Evaluer en histoire géographie et histoire

géographie géopolitique sciences

politiques (Baccalauréat 2021)

ROOU David-Pierre

IA-IPR histoire géographie, académie de Limoges

Quelle place donner à l’évaluation de février à juin 2021?

•Enjeu majeur de respecter la règle d’au moins 60% d’une note relevant de l’évaluation sommative

•Tout coefficientage s’inscrit dans cette logique

• Les évaluations visent à mesurer l’acquisition des compétences et connaissances des programmes…

• … sans les limitations liées aux EDS de mars

•Toutes les formes sont possibles en lien avec les capacités/ compétences travaillées

•Éviter en revanche les exercices artificiels pour « avoir des notes »

•Une place limitée dans le temps des évaluations sommatives/ certificatives.

•A titre indicatif pas plus de 10 à 15% du temps (présentiel ou à distance synchrone)

Quel temps dédié à

l’évaluation?

Quelles formes des

évaluations?

Comment comptabiliser

les évaluations?

Sur quoi portent les

évaluations?

La place de l’évaluation formative

• Une évaluation en cours d’apprentissage, parfois « au fil de l’eau », toujours à expliciter où l’élève peut éventuellement disposer d’aides (en en tenant compte dans l’évaluation)

• Des formes d’évaluation qui peuvent être très variées, orales, écrites, individuelles, collectives…

• Pas d’obligation de toujours noter, ni de tenir compte de toutes les notes, prendre les plus favorables à l’élève, témoignant de sa maitrise d’une capacité/ compétence

• Une évaluation qui ne peut excéder 40% de la note finale

Quelles évaluations formatives?

Quelles possibilités?

•Une grande diversité de formats d’évaluations possibles…•Dès lors qu’ils s’inscrivent dans le cadre des connaissances et capacités à acquérir… •… et qu’ils restent en cours d’apprentissage

Quelles formes?

•Des évaluations qui peuvent être écrites sous format « papier » y compris par traitement de textes, orales, consister en la réalisation de supports numériques…

•Des évaluations qui peuvent être individuelles ou collectives, en classe ou à la maison

Quelques suggestions

•Travaux de recherches documentaires en amont d’une séance/ séquence (écrit papier, présentation numérique, oral…) en HG ou HGGSp; des éléments préparatoires au traitement d’un jalon en HGGSp

•Une présentation d’un Point de Passage et d’Ouverture en histoire, d’un point particulier d’une étude de cas en géographie•Un écrit de synthèse partiel en cours de séquence… et en cours de séance ou à la maison•Un exercice d’entrainement en cours de séance ou à la maison pour l’étude documentaire ou la réalisation d’un croquis•…

La place de l’évaluation sommative

• Une évaluation en fin de séquence, de cycle, ou d’une démarche de projet, notée et dont la note est toujours prise en compte. Comme l’évaluation formative, l’évaluation sommative peut être écrite, orale…

• Selon les enseignements, un équilibre à tenir entre écrits sur table sur sujets, déploiement de capacités expérimentales, présentation d’un projet, oral à l’évaluation sommative ne se confond pas avec les seuls écrits « type bac »

• S’appuyer ou s’inspirer des sujets de la BNS et des sujets 0 pour les écrits sur table, parfois en dissociant les exercices contenus dans une épreuve, mais aussi en en réalisant, si possible, un sous le format « épreuve blanche ».

• Une évaluation dont le poids représente au moins 60% de la note finale

Quelles évaluations sommatives?

Quelles possibilités?

•Des formats d’évaluations possibles qui peuvent rester divers…•Dès lors qu’ils s’inscrivent dans le cadre des connaissances et capacités à acquérir… •… et qu’ils viennent au terme d’un apprentissage.

Quelles formes?

•Des évaluations qui peuvent être écrites sous format « papier » y compris par traitement de textes, orales, consister en la réalisation de supports numériques…

•Des évaluations qui peuvent être individuelles ou collectives (sauf pour les évaluations « écrites normées »), en classe ou à la maison

Quelques suggestions

•Des évaluations « écrites normées » (exercices type EC en HG, dissertation/ étude critique de document(s) en HGGSp)•Des oraux type 1ere partie de GO, ½ seconde ou troisième partie de GO en HGGSp•Des évaluations de type « tâche complexe »•…

Quelle prise en compte?

•Deux écueils: s’interdire à priori des formats d’évaluation originaux/ chercher l’originalité à tout prix•Distinguer les évaluations « normées » type examen faites en classe par des coefficients plus forts•Donner aux évaluations faites à la maison, normées ou pas, une place assez faible

Evaluations en classe, à distance, à la maison

Selon les attentes, l’évaluation à distance peut

être formative ou sommative

L’évaluation à distance asynchrone: une forme

traditionnelle d’évaluation mais qui peut être

renouvelée

Les travaux à la maison

-Sujets « type bac » = cadre sommatif

Exercices de préparation à un cours, de travail sur un

PPO, de synthèse intermédiaire = cadre

formatif

La possibilité d’amener les élèves à réaliser des

productions orales, audio-visuelles…

Privilégier les exercices formatifs

L’évaluation à distance synchrone: un élément

nouveau (selon possibilités techniques)

La possibilité de donner des sujets écrits à certains

élèves à distance en même temps que d’autres sont en

classe

Evaluation sommative ; enjeu clé, l’accès au

documents : les autoriser, proposer des formulations

de sujets originales…

Possibilité pour un élève d’une prise de parole orale, d’une intervention dans un

débat…

Exercices le plus souvent de nature formative

Evaluations formatives, sommatives et moyennes finales

Moyenne classe, ou groupe Répartition éval. Sommative (S)/ Formative (F)

Moyenne, évaluations sommatives

Moyenne, évaluations formatives

Cas 1:S 60% / F=40%

Cas 2:S 75% / F 25%

Cas 3:S 90%/ F 10%

Bilan (note finale) Bilan (note finale) Bilan (note finale)

12/20 14/20 12,8 12,5 12,2

12/20 15/20 13,2 12,75 12,3

12/20 16/20 13,6 13 12,4

12/20 17/20 14 13,25 12,5

Variation des moyennes finales en fonction du poids relatif des évaluations sommatives et formatives

Quelques exemples de structuration de l’évaluation

EX. VOIE TECHNO

-LOGIQUETRONC

COMMUN

Précisions sur le sujet

Lieux de réalisation / présentation

Durée en classe

Coefficients Part dans l’évaluation

Place formatif/ sommatif

Part des évaluations « normées » bac.

Recherche documentaire (préparation d’un sujet d’études)

Par exemple exposés sur la place et le droit des femmes (événements/ personnages marquants; le salariat féminin…)

Travail maison en groupe puis possible présentation orale en classe

Si oral,5’ pour 2 élèves

1 ou 2 (selon présentation classe)

16,7%ou 28,6%

EC partie 1 Classe 1h 2

83,3% ou 71,4%

57,1% ou 66,7%EC partie 2 Classe 1h 2

Tâche complexe Par exemple, rédaction article journal sur les difficultés de Roissy au regard de la crise COVID

Travail maison (en groupe?)

1

Eva

l. S

omm

ativ

e

E

val.

form

ativ

e

Quelques exemples de structuration de l’évaluation

EX. VOIE GÉNÉRALE

TRONC COMMUN

Précisions sur le sujet

Lieux de réalisation / présentation

Durée en classe

Coefficients Part dans l’évaluation

Place formatif/ sommatif

Part des évaluations « normées » bac.

Présentation orale PPO

Travail maison en groupe puis présentation orale en classe

5’ pour 2 élèves

2 22,2%

EC partie 1 Classe 1h 2

77,8%

55,6%EC partie 2 (doc) Classe 1h 2

EC partie 2 (croq) Maison 1

Tâche complexe Par exemple, présentation sous format numérique des atouts pour venir habiter en Nouvelle Aquitaine

Travail maison en groupe

2

Eva

l. S

omm

ativ

e

E

val.

form

ativ

e

Quelques exemples de structuration de l’évaluation

EX. VOIE GÉNÉRALE

HGGSp

Précisions sur le sujet Lieux de réalisation / présentation

Durée en classe

Coefficients Part dans l’évaluation

Place formatif/ sommatif

Part des évaluations « normées » bac.

Exposé de travail sur un jalon

Ex. la France et force de dissuasion nucléaire marineElon Musk et l’espace…

Travail maison (binôme)

1

33,3% ou 37,5%Présentation orale

Classe 1

Questionnement sur un exposé oral

Classe 5’ dans un échange oral

1

Epreuve blanche Classe 4h ou 2 fois 2h 4

66,7% ou 62,5% 66,7 % ou 62,5%Dissertation OU étude critique

Classe ou maison

2h 2 ou 1

Eva

l. S

omm

ativ

e

E

val.

form

ativ

e