EVALUATION D’ESPAGNOL ENTREE EN SIXIEME...

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EVALUATION DESPAGNOL ENTREE EN SIXIEME

LIVRET A LATTENTION DU PROFESSEUR

Consignes de passation et commentaires Fiche individuelle et codage de correction Fiche rcapitulative par classe ( rcuprer sur le fichier excel saisie des rsultats ) Exercices : -comprhension de loral -comprhension de lcrit -production dcrit

Septembre 2008

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ACADEMIE DE TOULOUSE

EVALUATION A L'ENTREE EN SIXIEME LANGUES VIVANTES

ALLEMAND ANGLAIS ESPAGNOL

ANNEE 2008-2009

A l'attention des professeurs de sixime chargs de la passation des tests Les lves entrant en 6e la rentre 2007 ont, en principe, commenc ltude dune langue vivante en CE2 et exceptionnellement en CM1 et doivent avoir atteint le niveau A1 du Cadre Europen de Rfrence pour les Langues (cf. BO HS n4 du 29 aot 2002). Comme les annes passes, il a t dcid au niveau acadmique de faire une valuation lentre en 6e pour vrifier les comptences acquises au cours du cycle 3. Cette valuation est obligatoire. Elle est de nature diagnostique : c'est un outil pdagogique qui doit aider le professeur de langue mieux prendre en compte les acquis des lves pour construire sa progression. En aucun cas elle ne doit tre comptabilise dans les rsultats trimestriels de l'lve. L'appareil d'valuation comprend :

- un document lve ; - un document professeur ; - une fiche d'valuation individuelle ; - une fiche d'valuation rcapitulative ; - un CD audio ( raliser par ltablissement partir dun fichier son MP3 tlcharger

sur le site indiqu dans le courrier) CONSEILS POUR LA PASSATION DES TESTS :

- On s'assurera que tous les lves qui passent le test ont bnfici d'un enseignement dallemand, danglais ou despagnol l'cole primaire. Si ce n'est pas le cas, ils seront dispenss de passer l'valuation.

- Le test sera effectu lors de la journe daccueil ou dfaut pendant la premire semaine, en sorte que lon puisse effectuer le cas chant des regroupements cohrents, lobjectif tant, rappelons-le, de pouvoir construire une progression intgrant les acquis de lcole primaire.

- Le professeur lira ou fera lire aux lves les consignes donnes pour chaque exercice. Il s'assurera qu'elles sont bien comprises avant que les lves ne ralisent la tche demande.

- Les fiches individuelles seront remplies par le professeur ou par les lves lorsque le test leur sera rendu. Elles renseigneront les lves sur leurs acquis.

- La fiche rcapitulative sera remplie par le professeur. Elle le renseignera sur le profil de la classe.

CONSIGNES POUR L'EVALUATION DE L'EXPRESSION ORALE - Cette valuation interviendra dans la premire quinzaine aprs la rentre..

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CONSIGNES DE CORRECTION ET DENVOI DES RESULTATS : Pour la correction, lenseignant sappuiera sur les codes de correction ci-joints. Lenseignant compltera ensuite : - la grille dvaluation ci-jointe ( conserver) - la grille rcapitulative par classe quil trouvera dans le fichier excel nomm saisie des rsultats . Pour une gestion pratique de lexploitation des rsultats, nous avons attribu des numros allant de 601 610 pour chaque collge. Ces numros ne doivent pas tre modifis et chaque quipe transposera en fonction de sa propre numrotation de classes. Il sagit pour le professeur responsable de chaque LV de regrouper les rsultats de toutes les classes de 6e dune mme langue sur un fichier unique (fichier excel saisie des rsultats ) et denvoyer celui-ci au secrtariat des IA IPR ladresse suivante : [email protected]

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COMMENTAIRES Comprhension de loral Situation 1.1 Reconnatre laccent de mot Les exigences s'lvent dans la qualit d'coute et la prcision. Ici, on touche la spcificit de l'espagnol. On est encore plus dans la "diffrence": il est important que l'lve, reconnaisse la place de l'accent tonique. Ce travail daudition a le mrite de prparer llve la phase orale active. Il dbouche tout naturellement sur laccentuation crite. Situation 1.2 Ecouter pour identifier des sons On entre ici dans une valuation plus fine de la perception. L'lve doit tre capable de reprer les phonmes propres chaque langue, de s'approprier ses spcificits. Il convient de mesurer les acquis dans ce domaine. Ce seront sans doute les plus spectaculaires : ils contribuent donner tout son sens lapprentissage prcoce des langues. Situation 1.3 Associer une rponse une question L'valuation reprend une situation frquente: le questionnement. Le schma intonatif de l'interrogation doit tre assimil. La plupart des rponses demandent un bon maniement de la premire personne (objectif : parler de soi) mais aussi une bonne connaissance des mots interrogatifs. La matrise des verbes les plus courants est galement attendue. Les noncs entranent les lves la phase dialogue et une pratique aussi spontane que possible de la conjugaison. Pour des raisons de commodit matrielle vidente mais aussi pour faciliter la liaison oral/ crit, le message est oral mais les rponses sont lire. Cet exercice fait donc appel une nouvelle comptence. Situation 1. 4 Associer un ordre une image Ici, ce n'est plus l'enveloppe sonore qui est l'objet de l'valuation mais la matrise du contenu. Les messages proposs concernent des situations vcues de faon courante dans la classe et dans la vie. Ce sont les connaissances lexicales qui permettront de donner des rponses exactes. La liaison dire/faire sera ici une aide. Le support graphique semble bien adapt aux gots et aux habitudes des lves. Situation 1.5 Identifier une situation de communication ou une description Les situations prsentes sous forme graphique appartiennent au quotidien de llve. Le choix des modes demande que llve se concentre sur laction effectue. Cet exercice cible galement la connaissance dun lexique usuel.

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Situation 1.6 Prlever des informations dans un nonc oral Llve doit prlever les informations pertinentes dans un nonc assez long en relation avec un contexte familier. Afin dvaluer les capacits de comprhension de loral et non les capacits de production crite, llve compltera la fiche en franais.

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Comprhension de l'crit

Situation 2.1 Lire pour prlever des informations Llve doit prlever les informations pertinentes dans un nonc crit assez long en relation avec un contexte familier La comprhension de lcrit est incontournable et devient vite un atout dans lapprentissage. A noter cependant la brivet du message: l'lve n'est pas noy dans une masse d'informations. Il va sans dire que le contact direct avec un crit modlisant (texte et fiche) est bnfique. Par ailleurs, l'autonomie laisse dans les rponses est relative et limite les risques d'erreur. Cette activit value la capacit prlever linformation pertinente. Cette situation fait appel des lments linguistiques frquemment manipuls en classe. Situation 2.2 Segmenter des noncs Ce travail vise valuer une perception plus fine des lments de la phrase. On y retrouve diffrents types de phrases. Llve pourra toutefois prendre appui sur la ponctuation. Situation 2.3 Comprendre un nonc Il sagit ici dvaluer la capacit de llve construire du sens partir de quelques lments lexicaux connus. Llve pourra prendre appui sur des mots connus pour associer phrases et dessins. Situation 2.4 Prlever des indices sur un document authentique Cet item permet llve de faire appel diverses stratgies. Il peut prlever les lments pertinents en sappuyant : sur ses connaissances lexicales sur ses connaissances syntaxiques sur ses capacits dobservation

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Production dcrit

Situation 3.1 Remettre en ordre les lments dune phrase Nous vrifions la capacit de llve construire du sens partir de mots en dsordre. Il peut prendre appui sur le lexique connu et la ponctuation. Situation 3.2 Ecrire un courrier On value dans cet item la capacit de llve mobiliser ses acquis linguistiques pour produire un crit guid et limit. Il doit prendre appui sur les symboles et la liste de mots proposs.

- Codage pour la correction (ESPAGNOL)

Situation 1-1

Code 1 : 5 ou 6 rponses : Acquis Code 2 : 3 ou 4 rponses : En cours d'acquisition Code 9 :

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FICHE DEVALUATION INDIVIDUELLE

Ecole dorigine: Nom : Prnom : Enseignement de lespagnol suivi lcole lmentaire :

Classe OUI* NON* Frquence des cours CP CE1 CE2 CM1 CM2

* Cocher la case qui convient Bilan de lvaluation en date du :

Comptences

Llve est capable de 1 2 9 0

Ecouter (comprhension auditive)

1-1 Reprer les syllabes accentues

1-2 Discriminer des sons voisins

1-3 Associer une rponse une question

1-4 Associer un nonc une image

1-5 Identifier une situation

1-6 Prlever des informations dans un nonc oral

Lire (comprhension de

lcrit)

2-1 Lire pour prlever des informations

2-2 Segmenter des noncs

2-3 Comprendre un nonc

2-4 Prlever des indices sur un document authentique

Ecrire (expression crite)

3-1 Remettre en ordre les lments dune phrase

3-2 crire un courrier lectronique

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Comprhension de loral

Toute la partie orale est enregistre. Lenregistrement tient compte : - de la rptition des noncs - des corrections - des temps de travail de llve. Il ne doit pas tre interrompu.


Les lves entendent des mots de deux, trois ou quatre syllabes. Ils doivent cocher la case correspondant la syllabe accentue. Le droulement de lenregistrement prvoit un exemple et sa correction. Exemple : Pjaro ----X---- -------- -------- Len -------- -----X--- Cocodrilo -------- -------- ---- X ---- -------- Colibr -------- -------- ---- X ---- Jirafa -------- ---- X ---- -------- guila ---- X ---- -------- -------- Hipoptamo -------- -------- ---- X ---- -------- --------

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1-2 Discriminer des sons voisins

couter pour identifier des sons. Llve va entendre trois mots contenant le son dsign : un mot contenant ce son sera donn en exemple. Llve doit pour chaque situation cocher la case du mot contenant le son identifier. Le droulement de lenregistrement prvoit un exemple et sa correction. Exemple : Reconnais le mot qui contient le son [] comme dans "gorra" :

Mot 1 para

Mot 2 tierra

Mot 3 hoja

A/ Reconnais le mot qui contient le son [] comme dans "marrn" :

Mot 1 espejo

Mot 2 gracias

Mot 3 recital

B/ Reconnais le mot qui contient le son [] comme dans "chocolate" :

Mot 1 chico

Mot 2 saln

Mot 3 cabeza

C/ Reconnais le mot qui contient le son [r] comme dans "pera" :

Mot 1 Per

Mot 2 perro

Mot 3 bandeja

D/ Reconnais le mot qui contient le son [] comme dans "manzana" :

Mot 1 salsa

Mot 2 lpiz

Mot 3 clase

E/ Reconnais le mot qui contient le son [s] comme dans "mesa" :

Mot 1 azcar

Mot 2 rizado

Mot 3 risa

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1-3 Associer une rponse une question Parler de soi : associer une rponse une question. Llve va entendre un nonc. Il sagit dune question laquelle il doit associer la bonne rponse en cochant la case correspondante. Le droulement de lenregistrement prvoit un exemple et sa correction.

Exemple

Cmo te llamas?

Se llama Rosa X Me llamo Pedro Es grande

Question 1 : Qu animales te gustan?

Me gusta el chocolate No, no me gusta X Me gustan los perros

Question 2 : Cuntos hermanos tienes?

Tengo tres perros X Tengo dos hermanos Tiene cinco

Question 3 : Cmo es tu casa?

X Es muy grande Es simptico Est en el comedor

Question 4 : Qu quieres para tu cumpleaos?

Quieren una naranja X Quiero una bicicleta Vale, de acuerdo

Question 5 : Adnde vas?

X Voy a la piscina Vengo del cole Vas a comer

Question 6 : Quin es tu profesor?

Hoy, no est Es muy amable X Es el seor Lpez

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Associer un nonc un dessin. Llve va couter six phrases. A chaque phrase sont associes trois images. Chaque phrase sera rpte deux fois. Llve devra trouver et cocher l'image correspondant la phrase entendue. Le droulement de lenregistrement prvoit un exemple et sa correction. Exemple : La mueca cuesta trece euros. Exemple

La mueca cuesta 13 euros

A

El perro est debajo de la mesa

B

Mirad y escuchad!


10 13 18

13

C

Es da de Reyes

D

Tengo un ordenador E

Voy a Madrid en coche F

A las siete y diez, me levanto

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1.5 Identifier une situation

Identifier une situation de communication ou de description. Llve va entendre une srie dnoncs. Il doit crire le numro de la phrase dans la case correspondante. Il y a un intrus.

1 - Cunto es? - Son treinta euros por favor. - Aqu tienes.

2 - Abre la boca ,qu te duele? 3 - Oye Paco! Vamos a dar una vuelta en bici?

- No, estoy cansado, prefiero ver la tele. 4 - Cuntos aos cumples?

- Cinco. - Feliz cumpleaos!

Enonc n 3

Enonc n 4

Intrus

Enonc n 2

Enonc n 1

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Les lves observent et lisent attentivement le tableau

Le texte est lu trois fois trs lentement. Les lves ne complteront le tableau quaprs la 2me lecture, en franais comme dans lexemple. La troisime coute leur permettra de complter et de vrifier leurs rponses.

Mi amigo se llama Miguel. El once de noviembre, ser su cumpleaos: cumplir nueve aos. Vive en Barcelona pero es argentino. Es rubio y tiene los ojos azules. No tiene hermanos ni hermanas. Le gusta mucho jugar con su perro Rex. Fiche de prsentation. Exemple : prnom de mon ami.

Miguel

Sa date d'anniversaire

11 novembre

Son lieu d'habitation

Barcelone

Sa nationalit

argentine

La couleur de ses yeux

bleu

Nombre de frres et surs

0

Son compagnon de jeu prfr

son chien Rex / Rex / son chien

.

1-6 Prlever des informations dans un nonc oral

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Comprhension de lcrit Prlever des informations contenues dans une carte d'invitation. Comme tous ses amis, Ins a envoy cette carte l'lve. Llve devra complter en espagnol le tableau ci-dessous grce aux informations contenues dans la carte. Les renseignements demands peuvent tre dans le dsordre.

Motivo de la fiesta El cumpleaos Tema de la fiesta La naturaleza Fecha de la fiesta 3 de diciembre Actividades en casa Cantar y bailar Comida Pastel de chocolate Color de la ropa Verde


Hola amigos! El mircoles 3 de diciembre, es mi cumpleaos. Os invito a mi fiesta. El tema es la naturaleza: venid todos con una camiseta verde! Os espero a las 4 de la tarde en casa: calle Goya, n 24. Primero, iremos a jugar al parque con mi mam. Luego podremos cantar y bailar en casa. Por fin, comeremos el famoso pastel de chocolate de mi padre, miam, miam Si puedes venir, llmame o escrbeme antes del domingo. Hasta pronto! Un abrazo. Ins.

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Segmenter des phrases en mots Llve doit segmenter six phrases en mots. Un exemple est donn. Il sera ralis par les lves et corrig avant quils ne poursuivent de faon autonome lexercice. Exemple : Me/gusta/el/cole. Lexemple est corrig par le professeur qui sassure de la comprhension de la consigne. Les lves dbutent lexercice. 1 Qu/hora/es? 2 Son/las/tres/y/media. 3 Tengo/dos/hermanas/morenas. 4 Me/pongo/los/pantalones. 5 Dnde/estn/las/llaves? 6 Quisiera/un/poco/ms/de/pastel.


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Comprendre lorsque lon parle de son environnement proche. Llve doit associer les phrases et les dessins en crivant devant chacun la lettre correspondant la phrase concerne.

A) Me gusta bailar escuchando msica. B) Tengo un gato gris muy bonito. C) S utilizar un ordenador. D) Siempre voy al cole con mis dos amigas. E) Mi hermano y yo, tenemos la misma camisa. F) En el saln de mi casa, hay un silln delante de la chimenea.

Phrase

C

Phrase

D

Phrase

E

Phrase

A

Phrase

B

Phrase

F


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Reprer des informations sur un ticket d'entre. Consigne : Llve doit observer le billet de corrida ci-dessous et cocher correspondant la bonne information dans chaque srie de propositions.

Es un billete para: a/ un museo b/ una corrida X c/ un teatro Cunto vale? a/ quince euros X b/ diez euros c/ veinte euros Podemos ver: a/ una vaca b/ un toro X c/ un caballo La plaza est en: a/ Barcelona b/ Snchez c/ Sevilla X El espectculo ser en: a/ mayo b/ abril X c/ marzo Los hombres llevan: a/ un sombrero X b/ unas botas c/ unas gafas


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Production dcrit

Consigne : Llve doit remettre les mots en ordre pour former une phrase. Il pourra s'aider de la ponctuation. Les lves remettront en ordre les mots de l'exemple. Le professeur crira la solution au tableau. Exemple sobre / Las gafas / la mesa. / estn Las gafas estn sobre la mesa. Phrase 1 : la playa. / ir / No quiero / a /

No quiero ir a la playa. Phrase 2 : hoy? / da / Qu / es Qu da es hoy? Phrase 3 : cancin. / cantar / Podemos / esta Podemos cantar esta cancin. Phrase 4 : quince / Mi / tiene / hermana / aos. Mi hermana tiene quince aos. Phrase 5 : amarillo. / un / Tengo / verde / pjaro / y Tengo un pjaro verde y amarillo. / Tengo un pjaro amarillo y verde. Phrase 6 : manzanas. / un / Quisiera / de / kilo Quisiera un kilo de manzanas.


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L'lve rpond l'invitation d'Ins par courriel. Consigne : llve devra complter le courriel.

Il complte les phrases de son texte en saidant des symboles et en utilisant les mots ci-dessous (attention, il y a deux intrus) : fiesta / un pastel / las cinco. /Hola / camiseta / chocolate / Hasta / cumpleaos.


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Acadmie de Toulouse

EVALUATION DESPAGNOL ENTREE EN SIXIEME

LIVRET A LATTENTION DE LELEVE

Exercices : -comprhension de loral -comprhension de lcrit -production dcrit

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Tu vas entendre des mots de deux, trois ou quatre syllabes. Tu devras cocher la case correspondant la syllabe accentue. Tu vas entendre un exemple et sa correction. Exemple : 1er mot : 2me mot : 3me mot : 4me mot : 5me mot : 6me mot :

1 2 9 O

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1.2 Discriminer des sons voisins

couter pour identifier des sons. Tu vas entendre des sries de trois mots contenant un son spcifique. Tu devras, pour chaque situation, cocher la case du mot contenant ce son. Un exemple sera donn et corrig. Exemple : Mot 1

Mot 2

Mot 3

A/ Mot 1

Mot 2

Mot 3

B/ Mot 1

Mot 2

Mot 3

C/ Mot 1

Mot 2

Mot 3

D/ Mot 1

Mot 2

Mot 3

E/ Mot 1

Mot 2

Mot 3

1 2 9 O

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1.3 Associer une rponse une question Parler de soi : associer une rponse une question. Tu vas entendre un nonc. Il sagit dune question laquelle tu dois associer la bonne rponse en cochant la case correspondante. Un exemple sera donn et corrig.

Exemple

Se llama Rosa Me llamo Pedro Es grande

Question 1 Me gusta el chocolate

No, no me gusta Me gustan los perros

Question 2 Tengo tres perros

Tengo dos hermanos Tiene cinco

Question 3 Es muy grande

Es simptico Est en el comedor

Question 4 Quieren una naranja

Quiero una bicicleta Vale, de acuerdo

Question 5 Voy a la piscina

Vengo del cole Vas a comer

Question 6 Hoy, no est

Es muy amable Es el seor Lpez

1 2 9 0

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Associer un nonc un dessin. Tu vas couter six phrases. A chaque phrase sont associes trois images. Chaque phrase sera rpte deux fois. Tu devras trouver et cocher l'image correspondant la phrase entendue. Ecoute bien la premire phrase qui sert d'exemple et coche la case correspondante. La solution ve tre donne. Corrige ventuellement ta rponse. Exemple : Exemple

A

B


10 13 18

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C

D

E

F

1 2 9 O

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1.5 Identifier une situation

Identifier une situation de communication ou de description. Tu vas entendre une srie dnoncs. Ecris le numro de la phrase dans la case correspondante. Attention, il y a un intrus !

Enonc n ..

Enonc n ..

Enonc n ..

Enonc n ..

Enonc n ..

1 2 9 O

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1.6 Prlever des informations dans un nonc oral

Un texte va tre lu trois fois trs lentement.

Lis le contenu du tableau. Un exemple te sera donn et corrig. Aprs la deuxime lecture, tu le complteras en franais. La troisime coute te permettra de complter et de vrifier tes rponses.

Fiche de prsentation. Exemple : prnom de mon ami

Sa date d'anniversaire

Son lieu d'habitation

Sa nationalit

La couleur de ses yeux

Nombre de frres et surs

Son compagnon de jeu prfr

1 2 9 O

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Comprhension de lcrit

Prlever des informations contenues dans une carte d'invitation. Comme tous ses amis, Ins t'a envoy cette carte. Tu devras complter en espagnol le tableau ci-dessous grce aux informations contenues dans la carte. Attention, les renseignements demands peuvent tre dans le dsordre.

Motivo de la fiesta Tema de la fiesta Fecha de la fiesta Actividades despus del parque Comida Color de la ropa

1 2 9 O


Hola amigos! El mircoles 3 de diciembre, es mi cumpleaos. Os invito a mi fiesta. El tema es la naturaleza: venid todos con una camiseta verde! Os espero a las 4 de la tarde en casa: calle Goya, n 24. Primero, iremos a jugar al parque con mi mam. Luego podremos cantar y bailar en casa. Por fin, comeremos el famoso pastel de chocolate de mi padre, miam, miam Si puedes venir, llmame o escrbeme antes del domingo. Hasta pronto! Un abrazo. Ins.

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Segmenter des phrases en mots. Tu dois segmenter six phrases en mots. Ne recopie pas la phrase correcte mais spare les mots grce un trait (/). Un exemple sera donn et corrig par le professeur. Exemple : Megustaelcole.

1 Quhoraes? 2 Sonlastresymedia. 3 Tengodoshermanasmorenas. 4 Mepongolospantalones. 5 Dndeestnlasllaves? 6 Quisieraunpocomsdepastel.


1 2 9 O

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Comprendre lorsque lon parle de son environnement proche. Tu dois associer les phrases et les dessins en crivant devant chacun la lettre correspondant la phrase concerne. .

A) Me gusta bailar escuchando msica. B) Tengo un gato gris muy bonito. C) S utilizar un ordenador. D) Siempre voy al cole con mis dos amigas. E) Mi hermano y yo, tenemos la misma camisa. F) En el saln de mi casa, hay un silln delante de la chimenea.

Phrase

......

Phrase

......

Phrase

......

Phrase

......

Phrase

......

Phrase

......

1 2 9 O


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Observe le ticket et cherche les indices te permettant pour chaque srie de propositions, de cocher la case correspondant la bonne information.

Es un billete para: a/ un museo b/ una corrida c/ un teatro Cunto vale? a/ quince euros b/ diez euros c/ veinte euros Podemos ver: a/ una vaca b/ un toro c/ un caballo La plaza est en: a/ Barcelona b/ Snchez c/ Sevilla El espectculo ser en: a/ mayo b/ abril c/ marzo Los hombres llevan: a/ un sombrero b/ unas botas c/ unas gafas 1 2 9 O


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Production dcrit

Remets les mots en ordre pour former une phrase. Tu peux t'aider de la ponctuation. Fais d'abord l'exemple. Le professeur crira la solution au tableau. Corrige ventuellement ta rponse. Exemple sobre / Las gafas / la mesa. / estn

Phrase 1 : la playa. / ir / No quiero / a /

Phrase 2 : hoy? / da / Qu / es Phrase 3 : cancin. / cantar / Podemos / esta Phrase 4 : quince / Mi / tiene / hermana / aos. Phrase 5 : amarillo. / un / Tengo / verde / pjaro / y Phrase 6 : manzanas. / un / Quisiera / de / kilo


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Te souviens-tu qu'Ins t'a invit son anniversaire ? Tu vas lui rpondre par courrier lectronique.

Pour cela, complte le texte en taidant des symboles et des mots ci-dessous (attention, il y a deux intrus !) :

fiesta / un pastel / las cinco. /Hola / camiseta / chocolate / Hasta / cumpleaos.


1 2 9 O

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