Eutic 2009091103163258 Phpapp01

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    04-Jun-2015
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    Education

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  • 1. Les enseignants face lubiquit virtuelle de leurs tudiants :Cartograhie dune nouvelle pdagogie pour le MtaUnivers. Jacques Folon Professeur ICHECISFSC IHECS Charg de cours Universit de Metz Isabelle Choquet Matre assistant ICHEC Charg de cours Universit de Metz

2.

  • La prsentation est disponible sur
  • www.slideshare.net/choqueti

3. 4. 5. 1/ Introduction : lunivers de lenseignanthttp://recit.org/media/users/pierrel/apprenant_reseaute_800.png 6. Soource: http://www.slideshare.net/heyjudeonline/creative-web-20-learning 7. Lenseignementne doit paschanger ! 8. La grande diffrence

  • Tous les enseignants sont ns avant le web
  • Tous les tudiants sont tombs dedans quand ils taient petits

9. 2/ De nouveaux espaces: des rseaux sociaux au MetaUnivers 10. Crdit : http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom 11. Les rseaux sociaux comme nouveaux espaces http://a33.idata.over-blog.com/1/03/28/24/Actu2009/identityfrag.png 12. Le MetaUnivers http://www.internetactu.net/wp-content/uploads/2007/07/metaverseroadmap.jpg 13. Ralit augmentehttp://media.paperblog.fr/i/223/2238181/realite-augmentee-metro-paris-suite-larticle--L-1.jpeg 14. Metaio et ses encylopdies immersives http://www.metaio.com/media-press/media-gallery/?tx_metaiogallery_pi1%5BshowUid%5D=51&cHash=2e42e1b1a7 15.

  • Cette notion deralit augmente(monde rel + information, intimit + information) tels que dveloppe rcemment pour le mtro de Paris pour lIphone 3GS, se rapproche fort du monde du Knowledge management.
  • On peut donc logiquement se poser la question de la ncessit de rechercher si des analogies/transferts de pratiques pourraient se faire quant la gestion des flux dinformations et la matrise de ceux-ci par les apprenants. Nous reviendrons sur ces liens, dans lanalyse des interactions des apprenants dans le cadre du web 2.0.

16. 3. Les fonctions des frontires 17. La frontire dEtat http://blogs.developpeur.org/images/blogs_developpeur_org/themit/382/r_MaxDouane.jpg 18. La frontire historique 19. La frontire spatiale http://www.paris-art.com/img/oeuvre/parisart-14-visuel-G-24128.jpg 20. La frontire rticulaire http://www.francebalade.com/tours/galrom.htm 21. La frontire sociale http://a33.idata.over-blog.com/0/00/72/62/urbanisme/lectures/fracture-sociale.jpg 22. Les frontires gestionnaires http://www.rh.inserm.fr/INSERM/IntraRH/Z/Images/Carte_France.gif 23. Les fonctions de la frontire dans le MetaUnivers

  • LA FRONTIERE
    • est une construction territoriale qui met de la distance dans la proximit
    • La frontire a ici pour but de protger les membres lintrieur de la frontire, dont le franchissement se limite souvent uneinscription en ligne
    • est conue comme un systme de contrle des flux destin assurer une matrise du territoire travers un filtrage
    • Ce filtrage est li auprocessus dinscriptiondans lunivers virtuel, mais aussi aux rgles qui permettentlexclusionde ceux qui ne les respecteraient pas. Ce filtrage permet aussi de mettre en place desprocessus dapprentissagequi permettent lintgration, et notamment des mthodes de recherches documentaires, de veilles, danalyse de la qualit des sources peuvent tre un apport non ngligeable des enseignants pour amener les tudiants dans dautres territoires.

24. Les fonctions de la frontire dans le MetaUnivers (suite)

    • est un lieu privilgi daffirmation et de reconnaissance de pouvoirs politiques
    • Hormis les rgles de droit qui simposent, on ne peut pas dire, ce jour, que le pouvoir politique a pris le contrle du mtaunivers, ni quil tenterait dy tablir des frontires spcifiques.
    • institue une distinction par lappartenance matrielle et symbolique une entit territoriale dont elle est lexpression
    • Ici, par contre la frontire est le vecteur dune identit, et cette notion est trs relle dans les mdia sociaux. on y est ou pas. Il y a un dedans et un dehors. Et si, par exemple, lenseignant nen fait pas partie, il sexclut, il reste dans son territoire, sans aller vers celui de ses tudiants,il restera tranger leur monde. Il est donc important de passer au del de cette frontire technologico-gnrationelle pour se retrouver ensemble dans le mme territoire et devenir le passeur vers dautres univers.

25. Les fonctions de la frontire dans le MetaUnivers (suite)

    • engendre des formes et des systmes spatiaux originaux
    • Ceux qui font partie des rseaux utilisent un vocabulaire sotrique, partagent des informations qui ne sont accessibles quaux seuls membres du rseau. En restant hors du territoire des tudiants, de leurs rflexes de partage, lenseignant nintgrera pas lunivers de ses tudiants, qui eux intgreront lenseignement en le traduisant dans leur univers.
    • met en place des diffrentiels
    • Ces diffrentiels mettent en place des cultures, des valeurs, des attitudes, des langages spcifiques lintrieur des frontires et plus les valeurs internes lunivers seront fortes, plus les diffrentiels seront importants, plus les trangers seront extrieurs la communication des autochtones.
    • dfinit un espace risque
    • En effet, la frontire est aussi une limite lenvahissement de lautre qui ne doit pas imposer ses rgles, mais entrer en visiteur et faire partager sa culture et ses connaissances dans un souci dchange et non de domination.
    • favorise lmergence de lieu dhybridation
    • Le but de lenseignant face ses tudiants multi-tches et prsents en permanence dans de divers univers, est de crer un nouvel espace hybride o la science pntre en tant accepte au sein de ces nouvelles frontires.

26. 4. Les nouvelles pratiques des apprenants http://media.photobucket.com/image/g%2525C3%2525A9n%2525C3%2525A9ration%20y/lowett/84441416.jpg 27. Presque tous vos tudiants les ont 28. Qui sont vos tudiants? Crdit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg

  • Cratifs
  • Mobiles
  • Multitches
  • Collaboratifs
  • Producteurs
  • Actifs
  • Interconnects

29. 5.Laplacedelenseignant danslenvironnementmultipledeses tudiants lagestiondudsordre selonPrigogyne 30. 5.a. Comment se traduit linsertion dune classe de cours dans une socit en rseauhttp://www.e-comsystems.cz/images/t-computer-based-training/classroom01-big.jpg 31. Ou tes-vous? Ou tes-vous? 32. 5.b.Commentinscrirelenseignantetlapprenantdans cettepostmodernitolefluxdinformationsestde plusenplusdense, complexeetchaotique ? 33. LES PLATEFORMES DE-LEARNING 34. 6. Des structures dissipatives au connectivisme 35. Les principes fondamentaux du connectivisme

  • L'apprentissage et le savoir reposent dans la diversit des opinions.
  • L'apprentissage est un processus de connexion des noeuds spcialiss ou des sources d'information.
  • Apprendre peut se faire via des appareils non-humains.
  • La capacit d'en savoir plus, den connatre davantage est plus importante que ce qui est actuellement connu.
  • Dvelopper et maintenir des connexions est ncessaire pour faciliter l'apprentissage continu.
  • Laptitude voir des liens entre des domaines, les ides et les concepts est une comptence de base.
  • La mise jour des connaissances et leur exactitude est l'objectif de toutes les activits d'apprentissage connectivistes.
  • Prendre une dcision constitue dj un processus d'apprentissage.
  • Choisir l'objet de l'apprentissage et le sens de l'information entrante est peru travers le prisme d'une ralit changeante.
  • Une rponse correcte (pertinente) aujourd'hui peut-tre inadquate demain du fait des modifications qui affectent le contexte de l'information affectant la dcision

36. 7. Comment faire voluer les pratiques enseignantes et passer du matre au matre ignorant Lapport de Jacotot 37. JACOTOT ET LA TECHNOLOGIE INFORMATIQUE 38. 8. Du micro blogging au knowledge management et leurs apports lenseignant 39. http://www.etraining.ch/picture_library/PKM_20.png http://www.etraining.ch/picture_library/PKM_20.png 40. 9. Conclusions 41. Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpgCe type de classe que vous connaissez 42. Est parfaite pour apprendrece type de mtier Crdit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg 43. Est-ce que cette classe de 2009est trs diffrente de celle du XIXme sicle? Crdits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG 44. Pourtant les jobs ont fondamentalement chang,non? Crdit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg 45. 46. A quoi sert encore lenseignant?

  • Guidance pour la cration du rseau
  • Propose des modles existants (best practices)
  • Education quant aux faons de communiquer
  • Assistance la recherche de la bonne information et de lidentification des propagandes
  • Assistance la gestion des informations
  • But: que ltudiant soit capable de se dvelopper dans un monde en volution permanente

47. Et vous vous tes prts?