ETAPES DE LA RECHERCHE

Formation Tunisie : Pierre Scherrer - 2006

ETAPES DE LA RECHERCHEETAPES DE LA RECHERCHE

Sujet Sujet

L’effet de serre :L’effet de serre :Causes et conséquences sur l’environnement et l’homme ? Causes et conséquences sur l’environnement et l’homme ? Quelles mesures faudrait-il prendre pour retrouver un équilibre ?Quelles mesures faudrait-il prendre pour retrouver un équilibre ?


Les étapes de la rechercheLes étapes de la recherche

Etape 1 : préparationEtape 1 : préparation Comprendre, questionner, faire une liste de mots-clés, sélectionner Comprendre, questionner, faire une liste de mots-clés, sélectionner des outils de recherche, préparer 2 ou 3 requêtesdes outils de recherche, préparer 2 ou 3 requêtes

Etape 2 : recherche et sélection des informationsEtape 2 : recherche et sélection des informationsUtiliser les outils, évaluer, sélectionner, se poser la question des Utiliser les outils, évaluer, sélectionner, se poser la question des droits d’utilisationdroits d’utilisation

Etape 3 : exploitation des informationsEtape 3 : exploitation des informationsTrier, réaliser une bibliographie, structurerTrier, réaliser une bibliographie, structurer


Etape 1 : comprendre le sujetEtape 1 : comprendre le sujet

Utiliser les ouvrages de référence : dictionnaires, Utiliser les ouvrages de référence : dictionnaires, encyclopédiesencyclopédies

Expliquer la différence entre un dictionnaire de langue, un dictionnaire Expliquer la différence entre un dictionnaire de langue, un dictionnaire encyclopédique, un dictionnaire des noms propresencyclopédique, un dictionnaire des noms propres

Expliquer la différence entre une encyclopédie alphabétique et une Expliquer la différence entre une encyclopédie alphabétique et une encyclopédie thématiqueencyclopédie thématique


Etape 1 : questionner le sujetEtape 1 : questionner le sujet

SUJET

QUI ?

OÙ ?QUOI ?

COMMENT ?

COMBIEN ?

QUAND ?

POURQUOI ?


Quoi ?Quoi ? (Qu’est-ce que c’est ?) (Qu’est-ce que c’est ?)Explications théoriques, qu’est-ce que l’effet de serre ? Explications théoriques, qu’est-ce que l’effet de serre ? Gaz EDS Gaz EDS réchauffement réchauffement

Pourquoi ?Pourquoi ? (les questions d’origine) (les questions d’origine)Emissions CO2, méthane, autres gaz…, origines naturelles, origines liées aux Emissions CO2, méthane, autres gaz…, origines naturelles, origines liées aux activités humainesactivités humaines

Combien ?Combien ? (les questions de chiffres, de statistiques) (les questions de chiffres, de statistiques)Mesures du phénomène.Mesures du phénomène.

Comment ?Comment ? (les questions de manière, de moyen)(les questions de manière, de moyen)De quelle manière ça se manifeste ? Comment agir ?De quelle manière ça se manifeste ? Comment agir ?

Quand ?Quand ? (les questions de date, de durée)(les questions de date, de durée)Depuis quand ? Délais pour agir ?Depuis quand ? Délais pour agir ?

Où ?Où ? (les questions de lieux, y-a-t-il une limitation géographique à mon sujet)(les questions de lieux, y-a-t-il une limitation géographique à mon sujet)océans, mers, pays industrialisés, zones arides…océans, mers, pays industrialisés, zones arides…

Etape 1 : questionner le sujetEtape 1 : questionner le sujet


Etape 1 : remue-méningesEtape 1 : remue-méninges

Activer les connaissances des élèves sur le sujet. Activer les connaissances des élèves sur le sujet. Pratique du remue-méningesPratique du remue-méninges

- Solliciter le groupe ou la classe- Solliciter le groupe ou la classe- Favoriser la quantité d'idées exprimées. - Favoriser la quantité d'idées exprimées. - Récolter toutes les idées évoquées. - Récolter toutes les idées évoquées. - S'abstenir de juger, critiquer, discuter les idées proposées. - S'abstenir de juger, critiquer, discuter les idées proposées. - Reformuler, classer, hiérarchiser les idées sous une forme synthétique- Reformuler, classer, hiérarchiser les idées sous une forme synthétique

Les idées absurdes sont admises au cours de la stimulation mutuelle. De cette Les idées absurdes sont admises au cours de la stimulation mutuelle. De cette manière des personnes ayant une certaine réserve peuvent être incitées à émettre manière des personnes ayant une certaine réserve peuvent être incitées à émettre des idées excellentes, mais que leurs auteurs auraient craint de voir accueillies des idées excellentes, mais que leurs auteurs auraient craint de voir accueillies comme absurdes et n'auraient donc pas exposées. C'est pour amener à comme absurdes et n'auraient donc pas exposées. C'est pour amener à l'accouchement de ces dernières que l'absence de critique, et même la suggestion l'accouchement de ces dernières que l'absence de critique, et même la suggestion d'idées sans aucun réalisme, sont des éléments vitaux pour la réussite du remue-d'idées sans aucun réalisme, sont des éléments vitaux pour la réussite du remue-méningesméninges


Etape 1 : lister les mots clésEtape 1 : lister les mots clés Lister les termes repérés précédemment. Utiliser éventuellement le Lister les termes repérés précédemment. Utiliser éventuellement le

thésaurus ou un moteur comme thésaurus ou un moteur comme exaleadexalead ou Kartoo ou Kartoo


Etape 1 : lister les mots clésEtape 1 : lister les mots clés


Etape 1 : lister les mots clésEtape 1 : lister les mots clés

Pour bien comprendre la notion de mot-clé et les stratégies à mettre en Pour bien comprendre la notion de mot-clé et les stratégies à mettre en œuvre dans les recherches sur le web en particulier : œuvre dans les recherches sur le web en particulier : http://users.skynet.be/ameurant/francinfo/motcle/motcle.htmlhttp://users.skynet.be/ameurant/francinfo/motcle/motcle.htmlavec cette idée centrale qu’un mot-clé pour un moteur de recherche est une avec cette idée centrale qu’un mot-clé pour un moteur de recherche est une chaîne de caractères et non, selon la tradition littéraire, une abstraction chaîne de caractères et non, selon la tradition littéraire, une abstraction globalisante.globalisante.

« effet de serre »« effet de serre »pollutionpollution« gaz à EDS », « CO2 », « méthane »…« gaz à EDS », « CO2 », « méthane »…ozoneozoneréchauffementréchauffementKyotoKyotoClimatologieClimatologie« fonte des glaciers », « courants marins »« fonte des glaciers », « courants marins »« désertification »« désertification »« Conférences mondiales » AND « effet de serre »« Conférences mondiales » AND « effet de serre »


Etape 1 : choisir les outilsEtape 1 : choisir les outils

Dictionnaires, encyclopédies en ligneDictionnaires, encyclopédies en ligne Logiciel documentaire BCDILogiciel documentaire BCDI CédéromsCédéroms Annuaires, moteurs, portailsAnnuaires, moteurs, portails ForumsForums


Etape 1 : préparer des requêtesEtape 1 : préparer des requêtes

Objectif : se familiariser avec la syntaxe et les Objectif : se familiariser avec la syntaxe et les techniques utilisées par les différents outils de techniques utilisées par les différents outils de rechercherecherche

Importance des aides en ligne, réinvestir les compétences acquises dans Importance des aides en ligne, réinvestir les compétences acquises dans l’utilisation de BCDI (opérateurs, parenthésage etc), filtres…l’utilisation de BCDI (opérateurs, parenthésage etc), filtres…

Initiation BcdiInitiation Bcdi

Veille sur l’évolution des outils en ligne : Site AbondanceVeille sur l’évolution des outils en ligne : Site Abondance


Etape 2 : chercher avec BCDIEtape 2 : chercher avec BCDI

Recherche par thésaurusRecherche par thésaurus


Etape 2 : chercher avec BCDIEtape 2 : chercher avec BCDI

Recherche par thèmesRecherche par thèmes


Etape 2 : sélectionner et localiser Etape 2 : sélectionner et localiser avec BCDIavec BCDI

Un livreUn livre


Etape 2 : sélectionner et localiser Etape 2 : sélectionner et localiser avec BCDIavec BCDI

Un périodiqueUn périodique


Etape 2 : chercher sur le webEtape 2 : chercher sur le web

Les moteurs de rechercheLes moteurs de recherche1 – Google1 – Google

Importance de l’aide pour la logique d’interrogation et la syntaxeImportance de l’aide pour la logique d’interrogation et la syntaxe



Fonctionnalités de la barre d’outils googleFonctionnalités de la barre d’outils google



2 – Exalead2 – Exalead



3 – Kartoo3 – Kartoo



Les annuairesLes annuaires1 – Nomade, un annuaire généraliste1 – Nomade, un annuaire généraliste



2 – La Cité des sciences, un portail spécialisé et ouvert2 – La Cité des sciences, un portail spécialisé et ouvert


Etape 2 : valider et sélectionner les Etape 2 : valider et sélectionner les sitessites

1 – Choisir les types de documents en fonction du sujet et de la forme de la 1 – Choisir les types de documents en fonction du sujet et de la forme de la communication : textes, schémas, cartes, plans, images, animations, communication : textes, schémas, cartes, plans, images, animations, sons…sons…

2 – Déterminer le niveau d’objectivité et de fiabilité des documents ; classer 2 – Déterminer le niveau d’objectivité et de fiabilité des documents ; classer par ordre de pertinence. Il existe pour ça des grilles d’évaluation, comme par ordre de pertinence. Il existe pour ça des grilles d’évaluation, comme celle proposée par le DRID du CRDP de Versailles.celle proposée par le DRID du CRDP de Versailles.


Etape 2 : droits d’utilisationEtape 2 : droits d’utilisation

En fonction de l’utilisation des documents, du mode de communication En fonction de l’utilisation des documents, du mode de communication retenu… s’assurer qu’il est possible de les exploiter en regard des retenu… s’assurer qu’il est possible de les exploiter en regard des problèmes liés au droit d’auteurs.problèmes liés au droit d’auteurs.

Sensibiliser les élèves aux aspects juridiques :Sensibiliser les élèves aux aspects juridiques :

Site : Légamédia (Educnet)Site : Légamédia (Educnet)


Etape 3 : réaliser une fiche Etape 3 : réaliser une fiche bibliographiquebibliographique

Bcdi, en utilisant la fonction « panier » et la possibilité d’imprimer les Bcdi, en utilisant la fonction « panier » et la possibilité d’imprimer les listes mais on peut également mettre en place un « rapport » listes mais on peut également mettre en place un « rapport » spécifique ; ce qui suppose que l’élève sache basculer en mode spécifique ; ce qui suppose que l’élève sache basculer en mode expert.expert.

Web : les élèves enregistrent leurs sélections dans un dossier favoriWeb : les élèves enregistrent leurs sélections dans un dossier favori


Etape 3 : construire un planEtape 3 : construire un plan

Le choix d’un plan dépend de la problématique définie. En l’occurrence Le choix d’un plan dépend de la problématique définie. En l’occurrence l’énoncé du sujet suggère d’emblée un plan « l’énoncé du sujet suggère d’emblée un plan « analytiqueanalytique » qu’on » qu’on développera en s’appuyant sur la fiche 4 sur le questionnement du sujet.développera en s’appuyant sur la fiche 4 sur le questionnement du sujet.

Rappels sur les différents plans :Rappels sur les différents plans :

1 – Le plan analytique (le plus fréquent)1 – Le plan analytique (le plus fréquent)Situation, causes et conséquences, solutionsSituation, causes et conséquences, solutions

2 – Le plan dialectique2 – Le plan dialectiqueThèse, antithèse, synthèse (oui, mais, alors)Thèse, antithèse, synthèse (oui, mais, alors)

3 – Le plan thématique3 – Le plan thématiqueExploration des différents aspects, points de vue sur un sujet (le point de Exploration des différents aspects, points de vue sur un sujet (le point de vue de l’homme de science, du politique, de l’artiste…)vue de l’homme de science, du politique, de l’artiste…)

4 – Le plan comparatif4 – Le plan comparatifAvantages, inconvénients, préconisationsAvantages, inconvénients, préconisations

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