Et si on expliquait moins pour que nos lves apprennent plus

Et si on expliquait moinspour que nos lves apprennent plus

ou lart denseigner efficacement

Martine Blais, M. Ps.Commission scolaire des Premires-Seigneuries

Martine Blais, M. Ps.Enseignante en mathmatiques et en sciences depuis 30 ans

Enseignante en mathmatiques FBC depuis 5 ans

PsychologuePlan de latelierIntroduction

Objectifs de latelierMise en situationCaractristiques de nos lvesMa vision de llveObjectifs de mon enseignementEt la motivation dans tout a?

Plan de latelier (suite)Enseigner efficacementQuestionner plutt quexpliquer: les avantagesQuelles questions poser?Quand et comment expliquer?Autres stratgies adopter

Plan de latelierEn conclusionLes limites de mon approcheRsultats obtenusEn rsumUne petite pratiqueUne questionUne invitation

Objectifs de latelierSusciter une rflexion sur les pratiques pdagogiques

Prsenter des pratiques pdagogiques efficaces provenant de diffrentes sources

Donner des exemples concrets

Transmettre des stratgies tires de mon exprience professionnelle

Est-ce que ma faon denseigner, permet aux lves dese mettre en actioncomprendre ce quil y a faire avoir le got dessayer se sentir capablescompenser pour leurs difficults dapprentissagesmmoriser les notionsstructurer leur pensedvelopper leur autonomie et leur confiance en soi

Ma vision de llveCapable dapprendreResponsable de sa vieA besoin dtre reconnu comme valableA besoin dtre respectDoit apprendre miser sur ses forcesDoit apprendre se respecter malgr ses difficultsLa matire que jenseigne nest pas ncessairement importante dans sa vie actuelle, mais il doit la russir pour atteindre son objectif

Objectifs de mon enseignement:AvantPendant et aprsPassivit et dmotivation

Confusion

DcouragementHonteEn action

Matrise de ses processus

Confiance en soi

Fiert

Et la motivation dans tout a?Dtester lcole permet de prserver lestime de soi.Peut-on demeurer motiv faire quelque chose quon rate tout coup?La motivation intrinsque pour lapprentissage nest pas essentielle.Llve qui est devant moi a au moins un peu le dsir dobtenir son diplme.Cest important de laisser llve dcouvrir sa motivation intrieure.Je ne travaille pas directement sur la motivation. En gnral, elle vient naturellement avec la confiance en soi, le sentiment de matrise, etc.

La base de mon enseignementQuestionner plutt quexpliquerQuestionner plutt quexpliquer:les avantagesRemettre la responsabilit de lapprentissage llveLe mettre en action, lobliger rflchir et porter attentionAmener llve faire ce quon veut sans confrontationVoir o se situent les difficults de llveAjuster lenseignement aux difficultsAmener llve structurer sa pense, faire des liensOutiller llve pour les problmes venirSoutenir la mmorisation et la mtacognitionQuelles questions poser?

Les questions peuvent porter surla comprhension du problme par llvela planification dune stratgielexcution de la stratgiela validation de la dmarchela mtacognitionQuestions portant sur la comprhension du problmeQuest-ce que tu comprends de ce problme?De quoi parle ce problme?Quoi dautre? Quest-ce quon te demande de trouver?Quelles sont les donnes importantes?Est-ce quil y a des donnes inutiles? Lesquelles?Est-ce quil y a des consignes importantes? Lesquelles? quelle notion mathmatique rfre le problme?As-tu remarqu les units de mesure?Questions portant sur la planification dune stratgieQuelle stratgie peux-tu prendre pour commencer le problme?As-tu dj vu des stratgies qui pourraient taider dans ce problme?Par quoi commencerais-tu ta solution?Quest-ce que tu pourrais faire?Est-ce que a te fait penser un problme semblable dj rsolu? Lequel?

15Questions portant sur la planification dune stratgie (suite)Quest-ce que tu dois faire en premier avec un problme de ce type? Ensuite?...Y a-t-il des formules en lien avec la notion sur laquelle porte le problme?Te souviens-tu quand je tai expliqu?Questions portant sur lexcution de la stratgieEst-ce que tu as bien fait cette tape?Es-tu certain de ce que tu viens de faire?Que peux-tu faire ensuite?Daprs toi?Pourquoi fais-tu a?Comment devrais-tu faire? En es-tu certain?Quavais-tu prvu faire dans ta planification?As-tu complt ta dmarche?

Questions portant sur la validation de la dmarcheAs-tu rpondu la question?As-tu relu la question pour tre certain que tu as bien rpondu?As-tu respect toutes les consignes?Est-ce que ta rponse a du sens?As-tu indiqu les units de ta rponse?Questions permettant de dvelopper la mtacognitionQuest-ce que jai fait qui ta aid rsoudre le problme?Qui a rsolu le problme?O tait ta difficult dans ce problme?Comment vois-tu a maintenant?Quelles sont les questions que je tai poses? Pourquoi?Questions permettant de dvelopper la mtacognition (suite)Quest-ce qui ta permis de rsoudre ta difficult?Comment pourrais-tu taider toi-mme la prochaine fois ou en examen?Quest-ce que tu as appris?Comment pourrais-tu tassurer de tenir compte de toutes les consignes?Comment pourrais-tu viter lerreur que tu as faite?Vois-tu comment tu as chang depuis le dbut de lanne?Quand et comment expliquerDonner peu dexplicationsRpondre aux questions formules clairementExpliquer lorsque la notion est problmatiquFaire un problme plus simple, procder par analogieDonner des tapes suivre pour des problmes typiquesRattacher les explications des modles dj vus, des rgles gnrales

Quand et comment expliquer (suite)Travailler dans la zone proximale de dveloppementZone dans laquelle lapprentissage a lieu. Dans cette zone llve peut russir la tche avec de laide.Zone proximale de dveloppementExemple: une lve incapable de faire un exemple de calcul pour produire un modle algbriqueElle ne matrise pas le sens des oprationsElle ne comprend pas ce quest un taux unitaireElle ne saisit pas ce quest une donne manquanteElle est incapable dinventer des donnes manquantes

Quand et comment expliquer (suite)Enseignement expliciteNe jamais prendre pour acquis que ce qui est vident pour nous, lest pour les lves. Lenseignement explicite consiste rendre formelles toutes les oprations mentales quon doit faire pour raliser une tche.On explique llve toutes les tapes du raisonnement.Faire du modelageSassurer que llve a compris en lui faisant rsoudre un problme par lui-mme devant nous

Quand et comment expliquer (suite)Faire un retour rflexifFavoriser la mtacognitionActivit mentale sur ses propresprocessus mentaux, c'est--dire penser sur ses propres penses Rflexion sur les mthodes et les processus intellectuels utiliss pour rsoudre un problme Amliore l'acquisition des connaissances et le transfert des acquisDveloppe le sentiment de matrise de ses processus mentauxAvoir une petite Martine intrieure

Autres stratgies adopterveiller lintrt par des activits inhabituellesExemple ouvrir la porte en poussant au centre ou prs des pentures (relation inversement proportionnelle)

Mettre llve en actionLui laisser du tempsLui demander dessayer quelque choseExemple une lve incapable de tracer un plan

Autres stratgies adopterPrendre connaissance du fonctionnement mental de llveObservation pendant la rsolution dun problmeQuestionnement sur ses difficults et les services obtenus antrieurementDiagnosticDossier daide

Autres stratgies adopterOutiller llve face ses difficults dapprentissageRfrer au besoinInsister sur les stratgies, les mthodes de travailExpliquer llve comment fonctionne son cerveauLe stress empche la rflexion

Autres stratgies adopter

Expliquer llve comment fonctionne son cerveauExemples:Pourquoi faire la dmarche une ligne sous lautre?Dire les oprations dans sa tteLutilit de suivre avec son doigt3(2x-6) + (4x-7) = 2x 8 (x-4)

Autres stratgies adopter (suite)Solliciter la mmoire de llveFeuilles complterPrendre une photo ou un enregistrement mentalSituations tranges qui piquent la curiositDemander chaque cours, dans le corridorMarqueursPNL : ancragesFaire faire des tches ingrates vs mmoriserEx: nombre de semaines dans un anFaire voir la diffrence entre effort efficace et non efficace

Autres stratgies adopter (suite)Faire manipuler des objets concretsFaire le dveloppement de solidesCalculer le volume ou laire de solides complexes, lun sur lautre vs lun dans lautreDterminer la hauteur dun cylindre couchExpliquer ce quest une relation inversement proportionnelleFaire comprendre la formule du volume dun prisme rectangulaireIllustrer les isomtries

Autres stratgies adopter (suite)Se dtacher des outils dapprentissage habituels

tre cratif dans ses moyens

Accepter de travailler fort pour dpasser les difficults

Fliciter llve qui utilise les stratgies enseignesAttention la faon de le faire

Limites de mon approchea ne marche pas toujoursa prend du temps au dbutCest exigeantJe retombe parfois dans mes vieilles habitudes

RsultatsMeilleures mthodes de travailPlanification du travail, dveloppement de stratgiesDmarches clairesMeilleures capacits de lectureAutonomie, confiance en soi, motivationRussite aprs de nombreux checsAmlioration dans les autres matiresClimat de travail sereinConversation avec les lvesEn rsumPrendre son tempsLlve doit tre actifQuestionner plutt quexpliquerTravailler dans la zone proximale de dveloppementDonner un enseignement expliciteInsister sur les stratgies et les mthodes de travailSoutenir la mmorisationFavoriser la mtacognition

Une invitation

Si vous avez appris quelque chose

Prire de le mettre en pratique le plus tt possible