Esame di Stato · 2017. 5. 22. · 13 OZINO CALIGARIS PAOLO 14 PAOLONI FABRIZIO 15 PARISI ELENA 16...
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LICEOSCIENTIFICOSTATALE
"NOMENTANO"SEDECENTRALE:ViadellaBufalotta,229-00139Roma-Tel..06/121122012-Fax06/87137660SEDESUCCURSALE:ViaCasalBoccone,60-00137Roma-Tel.06/121125235-Fax06/67663857
Cod.Min.RMPS44000B–Cod.Fis.80412380588-E-Mail:[email protected]:www.liceonomentano.gov.it
EsamediStatoannoscolastico2016-2017
DOCUMENTODELCONSIGLIODELLACLASSEQUINTASEZ.D
aisensidell’art.5delD.P.R.n.323del23.07.98(IConsiglidiClasseentro il 15maggioelaboranoper laCommissionediEsameunappositodocumento che
esplicitaicontenuti,imetodi,imezzi,glispazieditempidelpercorsoformativo,nonchéicriteri,glistrumenti
divalutazioneadottati,egliobiettiviraggiunti).
edell’art.6dell’O.M.n.38dello’11.02.991. I consigli di classe dell’ultimo annodi corso elaborano, entro il 15maggio, per la
commissione d’esame, un apposito documento relativo all’azione educativa e
didatticarealizzatanell’ultimoannodicorso.
2. Taledocumentoindicaicontenuti,imetodi,imezzi,glispazieitempidelpercorsoformativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi raggiunti,
nonchéognialtroelementocheiconsiglidiclasseritenganosignificativoaifinidello
svolgimentodegliesami.
3. Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti relativi alle proveeffettuate e alle iniziative realizzate durante l’anno in preparazione dell’esame di
Stato, nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del
Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti
emanatoconD.P.R.n.249del24.06.98
4. Esso è immediatamente affisso all’albo dell’istituto e pubblicato sul sito nellasezionestudenti.
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Sezionegenerale
1.PRESENTAZIONEDELLICEOIlLiceoScientificoStatale“Nomentano”èunodeipiùimportantiIstitutisuperioridisecondogradodel
IIIMunicipio,traiprimitrediRomaperpopolazionescolastica.Nascenel1977nellazonaNordEstdi
Roma, entro un’area territoriale sottoposta, negli ultimi anni, ad una costante crescita urbanistica e
demografica. In questo contesto il Liceo rappresenta un importante punto di riferimento e la sua
offertaculturalehaassunto,negliultimianni,unruolosemprepiùsignificativo.
Il“Nomentano”èunLiceoScientificoconcirca1240alunniiscrittinelcorrenteannoscolastico2016-
17 distribuiti su 51 classi, in 12 corsi, distribuiti tra sede centrale (via della Bufalotta 229) e sede
succursale(viaCasalBoccone60).
Entrambelesedidispongonodiampispaziesonodotatediauleperladidatticaordinaria,laboratori
(fisica, chimica, informatica, multimediale), palestre, campi di calcetto, aule da disegno, aule
audiovisivi,aulamagnaebiblioteca.
La Biblioteca del Liceo Scientifico Nomentano, intitolata a Ferdinando Agnini, fa parte del Servizio
BibliotecarioNazionalenelPoloRegioneLaziodell’Università“SAPIENZA”diRomaedèunBibliopoint,
apertoancheagliutentiesterniedalterritorioperiservizidiprestitoeconsultazione.
2.FINALITÀEDOBIETTIVIDELL’OFFERTAFORMATIVANellaconvinzionechetuttigliobiettiviformativi(il“sapere”,il“saperfare”,il“saperessere”)trovinouna
loronecessariacorniceentroil“saperconvivere”,l’Istitutosipropone,inprimoluogo,dipromuovere
neglistudentienellealtrecomponentidellascuolaunatteggiamentodiresponsabilecooperazionee
partecipazioneispirataaiprincipidellaCostituzioneRepubblicana.L’acquisizionedellecompetenze
relativeallaCittadinanzaeCostituzioneinfattiinvesteglobalmenteilpercorsoscolasticoinquantola
vitastessanell’ambientedellascuolarappresenta,aisensidellanormativavigente,“uncampo
privilegiatoperesercitaredirittiedoveridicittadinanza”(Art.7comma1delloSchemadiRegolamento
concernente“Coordinamentodellenormevigentiperlavalutazionedeglialunni”).
E’perciòobiettivoprecipuodelLiceopromuovereunclimadiconfrontoedialogo,dipartecipazione
responsabileediaperturacritica,liberadapregiudizi,inarmoniaconlosviluppointegraledella
personaenellaprospettivasiadeglistudiuniversitari,siadiunapiùgeneraleeducazionepermanente.
Allalucediquantopremesso,l’Istitutosiproponediattuareildirittoallostudioconazionivoltea:
§ promuoverelosviluppopersonaleeculturaledellostudentecomeindividuoecomecittadinoitalianoinseritoinunpiùampiocontestoeuropeoemondiale,inrelazioneaipropribisogni
educativi;
§ favorirenellostudenteunamaturazionesocio–affettivaconattivitàdiorientamentoinentrata,initinereedinuscitachecontribuiscanoalladefinizionediunpersonaleprogettodivita;
§ motivareall’apprendimentograzieadun’articolataoffertaformativainambitocurricolareedextracurricolare;
§ limitarel’insuccessoscolasticoconinterventidirecuperoedisostegno;§ potenziareleeccellenzeconprogettidiapprofondimento;§ stimolareilcoinvolgimentodellefamiglie.
LesceltedifondodelLiceoel’orientamentogeneraledegliinterventididatticiseguonoperciòalcune
lineeprioritarie:
Ø formazioneculturale:♦ valorizzazionedellaformazionescientifica♦ valorizzazionedellaformazioneumanistico-linguistica
Ø educazioneallacittadinanzaØ sostegnoedinclusione
♦ studentiDSAeBES♦ recupero♦ educazioneallasalute
Ø orientamentoØ didatticaperlecompetenze:programmazione,valutazione,certificazione
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3.ILCURRICOLOIlRegolamentorecante“Revisionedell’assettoordinamentale,organizzativoedidatticodeiLicei”recita:
Art.2,comma2:“Ipercorsilicealifornisconoallostudenteglistrumenticulturaliemetodologiciper una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento
razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed
acquisiscaconoscenze,abilitàecompetenzeadeguatesiaalproseguimentodeglistudidiordine
superiore,siaall’inserimentonellavitasocialeenelmondodellavoro”.
Art. 2, comma 3: “I percorsi liceali hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodibiennalieinunquintoannochecompletailpercorsodisciplinare”.
Art. 2, comma 4: “Il primo biennio è finalizzato anche all’ “assolvimento dell’obbligo diistruzionedi cui al regolamentoadottato condecretodelMinistrodellapubblica istruzione22
agosto2007,n.139”.
Inrelazioneallacitatanormativa–ecomesancitodall’art.3dellaCostituzioneeribaditonellaleggeper
l’autonomiascolastica–questoLiceosiponelafinalitàgeneraledipromuovereildirittoallostudiodi
ciascun alunno, debitamente conosciuto, riconosciuto e trattato nelle sue peculiari caratteristiche
evolutive in una dimensione di equità e insieme di efficacia formativa attraverso l’offerta del Liceo
Scientificoprevistodallariforma.
schemadelpianoorario:
MATERIA Ianno IIanno IIIanno IVanno VannoLinguaelett.Italiana 4 4 4 4 4Linguaelett.Latina 3 3 3 3 3Linguaelett.Inglese 3 3 3 3 3Storiaegeografia 3 3 - - -Storia - - 2 2 2Filosofia - - 3 3 3Matematica 5 5 4 4 4Fisica 2 2 3 3 3Scienzenaturali 2 2 3 3 3Disegnoest.arte 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1Educazionefisica 2 2 2 2 2TOT.ORESETTIMANALI 27 27 30 30 30
Dall’annoscolastico2012-13è statoattivato l’insegnamentodellamateriaalternativa all’insegnamentodellaReligioneCattolicache,persceltadelCollegiodeidocenti,vertesuglielementiessenzialidelDiritto.
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4.LADIDATTICAELEMETODOLOGIELeattivitàdelladidatticaordinariasonoregolatedallaprogettualitàdeiDipartimentidisciplinariche viene poi attuata nei vari Consigli di classe ed ispira la progettazione individuale di ogni
insegnante.
Fattasalva la libertàdi insegnamentodiciascundocente,glielementipiùsignificatividelle lineediconvergenzametodologicasonoiseguenti:
§ studiodelledisciplineinunaprospettivasistematica,storicaecritica§ approccioproblematicoaicontenuticulturali§ praticadell’argomentazioneedelconfronto§ centralitàdeltestocomemezzopercostruireundiscorsoargomentatoefondato§ curadiunamodalitàespositivascrittaedoralecorretta,pertinenteedefficace§ attivitàdilaboratorio§ integrazionedelpercorsodistudioconeventualilezioni“esterne”evisiteguidate§ usodistrumentimultimedialiasupportodellostudioedelladidattica
5.L’AMPLIAMENTODELL'OFFERTAFORMATIVAL’Istitutoproponedaparecchianniunariccagammadiattivitàintegrative,voltesiaall’arricchimento
delle esperienze culturali e formative sia all’orientamento e allamotivazione: tali attività, sostenute
dall’impegno progettuale dei docenti, accompagnano l’attuazione della autonomia scolastica che
prevede espressamente la possibilità di un ampliamento dell’offerta formativa in relazione alle
esigenzedelcontestoculturaleesocio-economicodelterritorio.
Attualmenteladidattica curricolare risultaarricchitadaunaofferta integrativa che costituisceuna
veraepropriaespansionefacoltativadelcurricolo, inparticolarenelladirezionedelpotenziamento
linguisticoedelledisciplinescientificheedell’areaumanisticaedellapraticasportiva.
Inquestasezionesonopresentatigliambitiprincipalidelleattivitàintegrativechehannocoinvoltole
classiquintenelcorrenteannosc.2016-17,secondoquantostabilitodalPTOF.
Tutteleattivitàintegrativesonovalutabiliaifinidell’acquisizionedelcreditoscolastico.
Valorizzazionedellaformazioneumanisticaelinguistica§ DipartimentoLettere:Ø Ilromanzoeuropeo(promuoverelaformazionediunacoscienzaculturaleeuropea)Ø ProgettiFondazioneBellonci(promuoverelalettura,scritturacreativaeladiffusionedella
narrativaitalianacontemporanea)
Ø Quirinoreview(produzionedirecensioniteatrali)Ø SguardisullaletteraturadelNovecento(lezionisuautorietematichedel‘900noninclusinel
programmacurricolare)
Ø Incontriconleautriciegliautori§ DipartimentoStoriadell'arte:Ø Olimpiadidell'arteedelpatrimonio(promuoverel’educazioneallaconservazioneetutela
delpatrimonio)
§ DipartimentoStoriaeFilosofia:Ø Aperta-mente(svilupparecapacitàargomentativeattraversolaletturadeltestofilosofico)Ø “Ascuolaconvoi”(fornireconoscenzeecompetenzenecessariepercomprenderele
problematicheattualiinriferimentoallasituazioneeconomico-sociale)§ DipartimentoIngleseØ CorsiFCECambridge/Esol(Corsidiinglesemiratiallacertificazionedellecompetenze
linguisticheacquisite)
Ø Corsodiconversazioneclassiquinte(PotenziamentodellaLinguaInglesetramitecorsodiconversazionecondocentimadrelingua)
§ ProgettoDNL(costruirepercorsiDNL–disciplinanonlinguistica-attraversounitàdidatticheconmetodologiaCLIL)
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Valorizzazionedellaformazionescientifica§ DipartimentoMatematicaeFisica:Ø PianoLaureeScientifiche:Matematica(laboratori)Ø OlimpiadidimatematicaefisicaØ Testdimatematicaperl’accessoallefacoltàuniversitarie(acquisireilmetodoper
affrontareledomandedimatematicapresentineitestd’ingresso)
Ø Scacchiascuola§ DipartimentodiScienzeØ Preparazionetestammissionepermedicinaeprofessionisanitarie
§ DipartimentodiDisegnoeStoriadell’ArteØ Autocad2De3D,Adobe, Premiere,ProCC,Photoshop:l’usodeiprogrammiinformaticinei
settoridellaprogettazionearchitettonicaedingegneristica
Educazioneallacittadinanza§ DipartimentoEducazioneFisicaØ progettosport(avviamentoeperfezionamentodelleattivitàsportive)
§ FunzionestrumentaleEducazioneallaSaluteØ Prevenzione“Amicoandrologo”(incontriconespertidell’universitàSapienza)Ø Donazionesangue
§ DipartimentodiIRCØ Quandol’impegnosifasolidarietà(attivitàdivolontariato)
OrientamentoØ AlmaDiploma
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Sezionespecifica
1.ELENCODEICANDIDATI
1 BADOLATIMATILDA2 CAULISTEFANO3 CEROCCHIMARTINA4 COLELLACHIARA5 GIACANELLICHIARA6 GRANDECAMILLASOFIA7 JINLING8 LUGLIALESSANDRO9 MARINOZZIALESSANDRO10 MISTRETTAALESSANDRA11 MORANTELUCA12 MUCCIOLAGIORGIA13 OZINOCALIGARISPAOLO14 PAOLONIFABRIZIO15 PARISIELENA16 PRIORIFRANCESCA17 STANCIUGEORGIANAMARIA18 VENDITTOCHIARA19 ZANNETTIENRICO
2.PROFILODELLACLASSE
Laclasseècostituitada19studenti,7maschie12femmine,lamaggiorpartedeiquali(15)provenienti
dal nucleo originario, a cui si sono aggiunti una studentessa all’inizio del terzo anno proveniente da
questoIstitutoe3studentidicui2ripetential4°annoprovenientidaaltreclassidelmedesimoIstituto
e1daaltroLiceo.
Nelcomplessolaclassehagodutodicontinuitàdidatticanelcorsodeltriennio,fattaeccezioneperstoria
e filosofia per le quali discipline è subentrato nel corrente anno scolastico un altro docente. Sulla
fisionomiadelgruppo-classehaavutounasignificativainfluenzalapresenzadialcuniottimielementi,
omogenei negli interessi culturali e nei comportamenti -scolastici ed extrascolastici- tale da incidere
sull’imprintingdell’interaclasse;infatti,lapartecipazionealleiniziativepropostedaidocentidelC.d.C.è
statasempreattivaedentusiasta,anchequandoquestorichiedevaimpegnoestudiopersonale.
Glistudentihannocompletatoilloropercorsoformativoperilraggiungimentodegliobiettivieducativi
generali, che risultano patrimonio dimolti dalmomento che, nel corso degli anni, l’atteggiamento di
responsabilecooperazioneepartecipazionealdialogoeducativo,nonchélamaturazionesocio-affettiva
e lamotivazione all’apprendimento, sono andati crescendo;pertanto, gli alunni appaionopienamente
consapevolideivaloriculturalicheilLiceohaoffertoloro.
Nelcorsodeltriennio,laclassehadimostratounprogressivointeresseperisingolisaperidisciplinarie
per una formazione culturale trasversale edha acquisito unmetododi lavoro in generale corretto in
tutte le materie. Va sottolineato che, in qualche caso, permangono alcune insicurezze e fragilità
nell’analisienellainterpretazionedeitestinonchéalcuneincertezzenell’utilizzodeilinguaggispecifici
edellecompetenzerelativealledisciplinescientifiche.
Nel complesso, enell’otticadiun costantemiglioramento, i risultatidella classe, inmerito alprofitto,
appaiono, alla fine del triennio, più che soddisfacenti. Per quanto riguarda gli obiettivi didattici e
cognitivi si può dire che lamaggior parte degli studenti ha raggiunto conoscenze che consentono di
comprendere principi, concetti ed eventi e di applicare tali conoscenze in vari ambiti Peraltro, si
segnalano diversi allievi per gli ottimi livelli raggiunti nelle competenze linguistico- espressive, e in
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quellelogico-matematiche.
Inoltre, lapartecipazionesempreattivadelle famigliehaconsentitodirealizzare interventicoordinatiscuola-famiglia.
Stabilitàdeidocentinelcorsodeltriennio
disciplina 3°anno 4°anno 5°annoItaliano X X XLatino X XInglese X X XStoriaeFilosofia XMatematica X X XFisica X X XScienze X X XDisegnoeStoriadell’arte X X XEducazionefisica X X XIRC X3.ORGANIZZAZIONEDELL’ATTIVITA’DIDATTICA
a) Tipologiedilavorocollegiale• Consiglidiclasse:
1. Riservatiallasolacomponentedocente:-programmazionedell’attivitàcurriculare
-programmazionedelleattivitàextra-curriculari
- attività finalizzate ai nuovi esami di stato (elaborazione di prove comuni, schede di
valutazione,individuazionediargomentiinterdisciplinari)
2. Apertiaigenitoriealunni-pianodilavorodellaclasse,compreseleattivitàintegrative(usciteeattivitàdisostegno)
-presentazionedell’andamentodidattico-disciplinaredellaclasse
●Dipartimenti:- Riunioni permaterie per la definizione e la verifica delle programmazioni annuali e per la
costruzionediprovecomuni
b)Attivitàextracurriculari
*Usciteculturali:1.Teatroinlinguainglese(Thetempest)2.Teatro(Ilberrettoasonagli)
3.VisitaalKeatseShelleyMuseum
4.Palazzodelleesposizioni
5.CinemaLux,perlagiornatadellamemoria,film“Nebbiaadagosto”
*Conferenzeedibattiti:1.pressoilCNRdiRomaconferenza“Funzioniedisfunzionidelcervello”2.pressoilLiceoNomentanoconferenzasullebiotecnologie
3.pressoilLiceoNomentanoconferenzadellascrittriceVanessaRoghi
suCalvino
4.conferenzadelprof.Sambusettidell’Università“LaSapienza“
diRoma,Dipartimentodimatematica”Oltrelaterzadimensione…”
c)Attivitàdirecuperoepotenziamento:
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Inlineadimassimaleattivitàdirecuperosisonosvolteinitinere,secondolemodalitàstabilitedal
CollegiodeiDocenti.Laclassehaeffettuatounpotenziamentodimatematicapercomplessive10ore,
rivoltoatuttiglistudenti.
Moltistudentihannoinoltrefrequentatoilcorsodipotenziamentodellalinguainglesedestinatoalle
classiquinte,cheprevedevadieciorediconversazione.
d)Attivitàdiorientamento:
Glistudentihannopartecipatoanumeroseiniziative,inparticolareaconferenze,diorientamentosia
pressoleUniversitàromane,statalienonstatali,siapressoilnostroliceo.
4.BREVIRELAZIONISULLESCELTEDIDATTICHEPERCIASCUNADISCIPLINA
Inconsiderazionedell’indirizzodellascuolaedellafisionomiadellaclasseiprogrammihannovoluto
privilegiarel’acquisizionediquadrichiaridelletematicheprevistedalleprogrammazionidei
dipartimentidisciplinari,inaccordoconleIndicazioniNazionali,edelleabilitàedellecompetenzedi
base,conattenzioneallacorrettezzanell’usodeilinguaggispecifici.
Inparticolare:
Italianoelatino
Grazie ad una costruttiva partecipazione al dialogo educativo da parte degli alunni più interessati, enonostantelecontinueinterruzionidovuteall'occupazione,alleAssemblead’Istituto,all'orientamento,ecc.anchequest'annoabbiamolavoratoperraggiungerel'obiettivoprimariodell'educazioneletteraria,quellocioèdiattivareprocessicognitiviedemotivichepermettanounapprocciopiùcomplessoepiùriccoallarealtà;dasegnalarelapresenzadialcunialunnichesisonomostratiparticolarmentesensibilie disponibili ad accogliere proposte culturali, progetti formativi e attività extracurriculari, (PremioStrega,QuirinoReview,RomanzoEuropeo,ecc)avoltedaportareatermineintempistrettissimi.PerquantoriguardalaLetteraturaItaliana, di ogniperiodopresoin esame, sonostatianalizzati,siapure inmaniera sintetica, le strutture politiche, sociali ed economiche, le istituzioni culturali, il ruolodegli intellettuali, il pubblico, la lingua e i generi letterari; giusta importanza è stata data anche allevicende biografiche dei grandi scrittori, per dimostrare come esse abbiano influito sulle loro opere,all'influenzadialtriscrittorisudiessieaquellacheessihannoesercitatosuscrittorisuccessivi.Ibranidiprosaedipoesiaanalizzatisonostatiscelticonloscopodichiarireedocumentarecomelevarieoperesisianopostedialetticamenteinrapportoconlaloroepocaelerelativeistituzioniculturalinonchéconl'intentodifargiungereglialunniallaconoscenzadelmondospiritualedeisingoliautoriedelvalorecontenutisticodelle lorocreazioni.DellaDivinaCommediasonostati inoltreanalizzatiqueicantiincuiavvengonofattidecisividell'immaginarioviaggio,vengonotrattatetematichecentralie/opersonaggisignificativiPerquantoriguarda lastoriadella LetteraturaLatina , maggiorrisaltoèstatodatoagliscrittoripiùsignificativideiprimiduesecolidell'Impero,diciascunodeiqualisonostatimessiinevidenzaoltrecheidatibiografici,inucleitematicidelleopere,l'ideologia,lapoeticaelostile.Vistocheitempiconcessiallamateriasonostatiridotti,purtroppopocospazioèstatodedicatoallaletturaeall'analisideitestiinlinguaoriginale;hopertantopreferitoaffrontare,attraversolaletturadialcunibraniintraduzioneitaliana,quegliaspettichemaggiormentepotesseroaiutareglistudentiamettersi in sintonia con l'antico, sia per coglierne l'analogia con il presente , sia per misurarne ladistanzaSebbene gliobiettivi specifici di entrambe lematerie siano stati raggiunti inmododiverso a secondadell'interesse e dell'applicazione allo studio , nel complesso la preparazione della classe èsoddisfacente.
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Storiaefilosofia:atteggiamentopositivoaldialogoeducativononostante il cambiamentodidocentedistoriae filosofia
avvenutoquest’anno.Sotto ilprofiloumano laclasseècresciutapositivamenteamalgamandosial suo
internoesviluppandorapporti interpersonaliamichevoliesolidali.Ancheneiconfrontidelladocente,
glialunniLaVDcompostada19alunnièunaclassechehamantenutouncomportamentoadeguatoeun
hannosempremanifestatounrapportoaperto,spontaneoerispettoso.Lafrequenza,nonostantealcune
discontinuità,èstatageneralmenteregolare.Inrelazionealprofitto,laclasse,èformatadaelementicon
buonepotenzialitàedattitudinichehannolavoratoinmodoassiduoehannoraggiuntobuonilivellidi
competenze nella conoscenza storica e filosofica. Per altri lo studio è stato più discontinuo ma
globalmente il profitto è stato sufficiente. I programmi sono stati svolti secondo le indicazioni
ministerialiesecondolaprogrammazionedeldipartimentodistoriaefilosofiadell’Istituto.
Scienze:
L’insegnamento della chimica e delle scienze naturali è stato impostato sull’acquisizione di adeguate
competenze in relazione alla capacità di analizzare, osservare, descrivere e coordinare logicamente,
anchesulpiano interdisciplinare, icontenutiappresi ,nonchéallapadronanzadel linguaggiospecifico.
Dalpuntodivistametodologico,allelezionifrontalisièalternatalalezionedialogata,chehastimolato
gli allievi spingendoli ad una partecipazione più attiva . Le esperienze di laboratorio hanno
rappresentato una parte integrante e fondamentale dell’attività didattica. Gli alunni sono stati
sottoposti ad un numero congruo di verifiche a varia tipologia(interrogazioni ,test a scelta multipla,
domande aperte, simulazione di terza prova tipologia B).La totalità della classe si è impegnata
costantemente ed è stata assidua nella frequenza e partecipazione. Lo svolgimento del programma è
avvenuto nei termini temporali richiesti. La buona disposizione degli allievi e la loro continua
partecipazione al dialogo culturale hanno consentito il raggiungimento di un livello di preparazione
soddisfacentenellamaggiorpartedeicasi,condiversielementichemostranoungradodicompetenza
più che discreto. Gli studenti conoscono con buona competenza gli argomenti trattati e specificati in
manieradettagliatanell’allegatoprogramma.
Inglese:
L’insegnamentodellaLetteratura inglese è stato impostatoprimadi tutto sulla lingua comemezzodi
comunicazione, privilegiando la rielaborazioneorale e si è fondato sulla conoscenza approfonditadei
fattoriessenzialichecaratterizzanounautoreeilsuocontestosiastoricocheletterario,sull’analisidei
testipropostiesuicollegamentitraletematichedeivariscrittori.
Questisonostatipresentatiancheattraversolavisionedifilme/oscenedifilminlinguaoriginaleper
renderlipiùmotivanti.Lespiegazioni frontali sonostateseguitedaverificheorali, impostate inmodo
interattivosull’esposizionedeicontenutiesulcolloquio,escritte,impostatesullatipologiadellaterza
provaesulquestionario.
La classe nel suo complesso si è caratterizzata per una partecipazione attiva e un interesse
soddisfacenteperletematicheletterarie.Lostudioèstatocostante,pertaluniapprofonditomentreper
alcuni troppo legato al libro di testo e finalizzato alle verifiche. Da un punto di vista linguistico le
competenzerisultanodiscrete.Alcunialunnihannoraggiuntounprofittoottimoeperformancebrillanti,
mentresievidenziasolounasituazionecritica.Nelcomplessolapreparazionecomplessivaèbuona. Il
programmapreventivatoèstatosvoltointeramente.
Disegnoestoriadell’arte:Lostudiodellastoriadell’artehapresol’avviodaiprimidecennidell’Ottocento,persoffermarsipoisui
decenni finali di questo stesso secolo, intesi quest’ultimi comepremessa allo sviluppodeimovimenti
d’avanguardia del XX secolo, per giungere a considerare le principali linee di sviluppo dell’arte e
dell’architetturacontemporanee,siainItaliacheneglialtripaesi.L’insegnamentodelladisciplinaèstato
articolatosecondo lostudiodei fatti (lastoriadell’arte)maancheattraverso la letturadelleopere,pergiungereallalorocomprensioneeallorogodimento.Laprimadiquesteduemeteformativeèstata la
letturadelmanuale(libroditesto),lasecondaèstatatrattataabbastanzaesaustivamenteconsupporti
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didattici preparati dall’insegnante, quali power point. Qui si è fatta una proposta di metodo per la
letturadialcunetraleoperepiùcelebriedimportantidelperiodopresoinconsiderazione.
- L’insegnamento del disegno ha potenziato le capacità degli alunni a progettare composizioni
architettoniche rappresentandole prima con la doppia proiezione di Monge (rappresentazione logico-concettuale) e poi in assonometria e, infine, in prospettiva accidentale (rappresentazione ottico-apparente).La finalitàdell’insegnamentodeldisegnoe al contempoobiettivodidattico e formativoèstato quindi il progetto: gli alunni hanno avuto la possibilità di esprimere il loro livello di
consapevolezzaematurità culturale epersonalenella ricercaprogettuale. Il livellodipreparazione si
puòconsiderarepienamentesoddisfacente.
Matematicaefisica:
Laclasseèstataguidataadimpostaregradualmenteunostudiorigorosograzieadunlavorodidattico
chehapotenziatonegliallievifacoltàlogicheesviluppatoprocessidiastrazioneediformalizzazione.
Glialunnihannoacquisitounacompletaconoscenzadeitermini,delleoperazioniedeiconcettiesanno
descrivereedapplicare leconoscenzeapprese.Possiedonounasufficientepadronanzadeiprocessidi
analisiedisintesielogico-deduttivi.
Si è data particolare importanza al formalismomatematico e all’analisi dei problemi individuando le
relazioniinterneedinterpretandoirisultati,riconoscendoneilimitidivalidità.
Glialunnisonostatiguidatiinoltreariconoscerel’ambitodivaliditàdelleleggiscientificheeascegliere
egestirestrumentimatematiciadeguatiadinterpretareilsignificatofisicodelleleggistudiate.
Infinelaclassehaconseguitocompetenzechelepermettonodiformulareipotesidiinterpretazionedei
fenomeniosservatieadedurneconseguenze.
Laclasseècostituitadaduegruppidialunni:uno,moltopiùnumeroso,chesièsempreimpegnatosiain
classecheacasariuscendoadottenererisultatibuoni/ottimi,mentreunsecondogruppo,piùesiguo,ha
raggiuntorisultatisufficientioappenasufficienti.
EducazioneFisica:Il programma è stato svolto come previsto dalla programmazione di dipartimento. La classe ha
partecipato alle lezioni con impegno ed interesse costante. Quasi tutti gli alunni hanno raggiunto un
buonlivellodipreparazione,migliorandonelcorsodell’annosianelleattivitàindividualicheneigiochi
di squadra, infatti il rendimento è stato nel complesso soddisfacente e quasi tutti sono riusciti ad
ottenerebuonirisultati.
il grado di socializzazione raggiunto tra gli alunni ed il rapporto intercorso tra loro e l’insegnante è
risultatopositivo.Quantoalcomportamento,nonsisonomaiverificatiproblemidiordinedisciplinare.
InsegnamentodellaReligioneCattolica:La classe V D ha partecipato con vivo interesse a tutte le iniziative didattiche, mantenendo un
comportamentosempreadeguatoedunapartecipazionepropositiva.Benchél'insegnantesisiainserita
nellaclassesoloall’iniziodiquestoannoscolastico,glistudentihannosubitodimostratoaccoglienzae
disponibilitànonchéadesioneallanuovametodologia.Laclasseèstatacosìmessaingradodistudiarei
contenuti e raggiungere gli obiettivi prefissati nella sede del Dipartimento dell'Insegnamento della
Religione Cristiana Cattolica. Per le valutazioni del fine periodo scolastico si tiene conto dei risultati
delleverifichescritte,nonchédellaqualitàdegliinterventioraliedelgradodipartecipazionealdialogo
educativo.
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CLIL al Nomentano
PROGETTO DI MODULO CLIL DI FISICA
CLIL al Nomentano
PROGETTO DI MODULO CLIL DI FISICA TITOLO:ELECTROMAGNETICINDUCTION
DISCIPLINA COINVOLTA FISICA
NUMERO ALUNNI 19 LIVELLO LINGUISTICO ALUNNI
B1
NUMERO DI ORE 6
OBIETTIVI DISCIPLINARI DESCRIVERELEPROVESPERIMENTALICHEHANNOCONDOTTOALLELEGGIDIFARADAY,NEUMANNELENTZ
CONTENUTI DISCIPLINARI
CAMPOELETTRICOEMAGNETICO
PUNTO DEL PROGRAMMA
INDUZIONEELETTROMAGNETICA
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MATERIALE
FILEAUDIOEFOTOCOPIE
SUPPORTI
AUDIOTRAMITECOMPUTER
MODALITA’ DI LAVORO Tipologia di attività:
LEZIONEFRONTALEEATTIVITA’DIGRUPPO
MATERIALI PRODOTTI:
RELAZIONESCRITTA
COMPRESENZA NO
Tipologiedelleattivitàformative:metodiemezzi
Italiano
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
£Lavorodigruppo£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£Biblioteca£Lezioniinterattive£Recupero£Integrazione/potenziamento
Latino
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
£Lavorodigruppo£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£Biblioteca£Lezioniinterattive£Recupero£Integrazione/potenziamento
Inglese
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
XLavorodigruppo
£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£BibliotecaXLezioniinterattive
£RecuperoXIntegrazione/potenziamento
Storia
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
XLavorodigruppo
£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£BibliotecaXLezioniinterattive
£Recupero£Integrazione/potenziamento
Filosofia
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
XLavorodigruppo
£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£BibliotecaXLezioniinterattive
£Recupero£Integrazione/potenziamento
Matematica
XLezionefrontale
£Usomezziaudio-visiviXLavorodigruppo
£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£BibliotecaXRecupero
XIntegrazione/potenziamento
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5.CRITERIDIVALUTAZIONENell’assumerecheilnumerodiprovescritteeoraliminimeprevisteèquellodeliberatonelCollegiodei
Docenti del 12 settembre 2016, il Consiglio di classe rinvia ai criteri di valutazione contenuti nelle
singole programmazioni dei Dipartimenti disciplinari, richiamando tuttavia come criteri guida alcuni
indicatoricomuni,evidenziatianchenellegrigliedivalutazionedellaprimaedellasecondaprovascritta
eutilizzatinellesimulazionicomunieffettuateintutteleclassiquinte.
Perlaprovadiitaliano(vediall.A):
§ Usodellalingua(correttezza,proprietàepertinenza)§ Conoscenze e competenze (conoscenza dell'argomento proposto, capacità di analisi e/o sintesi,
usodelladocumentazione)§ Capacitàlogico-criticheedespressive(rispondenzaallerichieste,articolazioneeorganicitàdel
discorso,elaborazionepersonale,originalitàe/oampiezzadeireferenticulturali)
Perlaprovadimatematica(grigliadivalutazionepropostadalMIUR,vediall.B):
§ Conoscenze§ Abilitàlogiche,risolutiveedargomentative§ Correttezza,completezzaechiarezzadeglisvolgimenti
Perlaterzaprova(vediall.C):
§ conoscenzadeicontenutiepertinenzaconlerichieste§ correttezzalinguistica/usodeilinguaggispecifici§ articolazionedeicontenutieorganizzazionedellarisposta
Perlaprovaorale:
Pertinenzadellarisposta;
Ampiezzadeicontenutiecapacitàcritica,dianalisiesintesi;
Correttezzaespressiva,conparticolareattenzioneairegistrilinguisticispecificidiciascuna
disciplina
Modalitàusatedagliinsegnantipervalutarelecompetenzedeglistudenti:
Fisica
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
XLavorodigruppo
£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£Biblioteca£Lezioniinterattive£Recupero£Integrazione/potenziamento
DisegnoeStoriadell’arte
XLezionefrontale
XUsomezziaudio-visivi
£Lavorodigruppo£Percorsiindividualizzati£Lezioniinlaboratorio£Biblioteca£Lezioniinterattive£Recupero£Integrazione/potenziamento
Scienzenaturali
XLezionefrontale
£Usomezziaudio-visivi£Lavorodigruppo£PercorsiindividualizzatiXLezioniinlaboratorio
£Biblioteca£Lezioniinterattive£Recupero£Integrazione/potenziamento
EducazioneFisica
XLezionefrontale
£Usomezziaudio-visiviXLavorodigruppo
£PercorsiindividualizzatiXLezioniinpalestra
£Biblioteca£Lezioniinterattive£Recupero£Integrazione/potenziamento
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14
.accertamentiinizialisoprattuttoinriferimentoallecarenzepregresse
.duesimulazioniditerzaprova
.unasimulazionedellaprovadiitalianodelladuratadiseiorecomunealleclassiquintedel
Liceo
.unasimulazionedellaprovadimatematicadelladuratadiseiorecomunealleclassiquinte
delLiceo
6.INFORMATIVAGENERALESULLATERZAPROVASCRITTA
Criterigeneraliseguitiperlaprogettazionedellaprova.
Il Consiglio di questa Classe, ai fini della preparazione degli studenti allo svolgimento della terza
provascrittadell’esame,tenutocontodellemodalitàprevistedallanormativa,haprocedutoallascelta
delle prove dopo aver preso in considerazione le attitudini evidenziate dagli alunni nella trattazione
scritta degli argomenti attinenti le discipline, il profitto della classe, le caratteristiche dei percorsi
didatticiseguiti.
Sonostateeffettuateduesimulazioniditerzaprovasecondoleseguentimodalità:
Trimestre1)Tipologia(B):
Materie:Fisica,Inglese,Latino,Scienze,StoriaTempoassegnato:2oree30minuti
Pentamestre2)Tipologia:(B):
Materie:Filosofia,Fisica,Inglese,Latino,Scienze
Tempoassegnato:2oree30minuti
I quesiti sono stati formulati sulla base dei macroargomenti e sulle tematiche oggetto di maggiore
approfondimento. Laprestazionedegli studenti è stata valutata in base agli indicatori riportati nella
precedentesezione.
Nell’attribuzionedelpunteggiofinaledellaprova,sièstabilitochelavalutazioneèottenutaseguendola
tabella di conversione riportata sulla griglia: dopo aver valutato ciascun quesito in quindicesimi, si
procedeallasommadeipunteggidei10quesitieilpunteggiototalein/150vieneconvertitosecondole
fascedellatabella.
ALLEGATI:
1. Programmisvolti
2. Grigliedivalutazione
3. Simulazioneterzaprova
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IlConsigliodellaClasseQuintasez.DCognomeeNome Materia FirmaTALLARICOCLARA ITALIANO
TALLARICOCLARA LATINO
MARIAGRAZIABURLACCHINI INGLESE
ANDREARUSSO MATEMATICA
ANDREARUSSO FISICA
ROSANGELAGIUSEPPASOLANO SCIENZE
BRUNODIPAOLADISEGNOESTORIA
DELL’ARTE
MARRUZZOVALENTINA STORIA
MARRUZZOVALENTINA FILOSOFIA
MUSTOPAOLO EDUCAZIONEFISICA
BRUSCOLOTTIGIUSEPPINA IRC
Roma,15/5/2017IlCoordinatoreIlDIRIGENTESCOLASTICO
(Prof.ssaRosangelaGiuseppaSolano) (Prof.ssaGiuliaOrsini)
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GRIGLIA VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
DESCRITTORI Grav.insuff. Insufficiente Sufficiente Piùchesuff. Buono Ottimo
votoinquindicesimi 1-6 7-9 10 11-12 13-14 15Usodellalingua Correttezza
(ortografia,morfosintassi)gravienumerosierroriortografici,morfosintatticie/odipunteggiatura
presenzadierroriortografici,morfosintatticie/odipunteggiatura
qualcheerroreortograficoe/omorfologicoodipunteggiatura
qualcheimproprietàortograficae/omorfologicaonellapunteggiatura
noncisonoerrorioimproprietàortografichee/omorfologicheonellapunteggiatura
espressionecorretta,fluida,efficace
Proprietàepertinenza
(lessico)
esposizionestentata,frequentierrorilessicali
esposizioneimpacciatae/oinvoluta,improprietàlessicali
esposizionesemplicemalineare,qualcheimprecisionelessicale
esposizionefluida,lessicocomplessivamenteappropriato
esposizionecorrettaeappropriata,registropertinentealladestinazione
sicurapadronanzadellalingua,delregistro,deilinguaggisettoriali
Conoscenzeecompetenze
Conoscenza
dell'argomentoproposto
l'argomentovieneelusoofrainteso
conoscenzelacunosee/oincomplete
qualcheomissioneoimprecisionenelleconoscenze
conoscenzemanualistiche,semplificate
conoscenzecorrette,bencollegatetraloro
conoscenzeesaustive,bencollegatetraloro,attinteanchedaambitipluridisciplinari
Capacitàdianalisie/o
sintesi(perletipologieA
-C-D)
mancaoportaafraintendimenti
debole,incertaediscontinua
semplice,essenziale abbastanzaarticolata articolateeabbastanzaefficaci
capacitàdiintegrareanalisiapprofonditeesintesiarticolate
Usodella
documentazione
(periquattroambiti
dellatip.B)
partideldossiervengonofraintese,ousateinmodononpertinente
usopocoautonomo:attingedaldossiersenzaanalizzaree/oconfrontareitesti
utilizzaildossierinmodosemplice,mafunzionalealpropriodiscorso
utilizzaildossierinmodoabbastanzaautonomo,integrandolonelpropriodiscorso
utilizzaildossierinmodoautonomo,coninterpretazionieconfronticorrettiepertinenti
utilizzaildossierinmodoautonomo,conunasolidacontestualizzazioneeinterpretazionieconfronticorrettiepertinenti
Capacitàlogico-criticheed
espressive
Rispondenzaalle
richieste
leconsegnevengonoingranparteignorate,siarispettoagliargomentirichiesti,siarispettoalparametrodiscrittura
leconsegnevengonoinpartedisattese,siarispettoagliargomentirichiesti,siarispettoalparametrodiscrittura
rispondesostanzialmentealleconsegne,siarispettoagliargomentirichiesti,siarispettoalparametrodiscrittura
rispondeinmodoabbastanzapuntualealleconsegne,siarispettoagliargomentirichiestisiarispettoalparametrodiscrittura
rispondeconefficaciaalleconsegne,siarispettoagliargomentirichiesti,siarispettoalparametrodiscrittura
rispondeesaustivamentealleconsegnesiarispettoagliargomentirichiestisiarispettoalparametrodiscrittura
Articolazionee
organicitàdeldiscorso
ildiscorsomancadiimpostazioneedisviluppocoerente
iltestoprodottodifettainpartediorganicitàecoerenza
iltestoècostruitolinearmente,purconqualchedifettodicoesione
iltestoèefficacementecostruito,coesoecorrettamentescandito
iltestoècostruitoinmodorigoroso,bencoesoedequilibratoinognisuaparte
iltestoprodottoèimpostatoesviluppatoinmodoorganico,coerente,criticamentefondato
Elaborazionepersonale:
originalitàe/oampiezza
deireferenticulturali
mancaunariflessioneautonomaovalutazionimotivate,trascuratiancheiriferimenticulturalioffertidallatraccia
difettadiriflessioneautonomaodivalutazionimotivate,nonsonopresentiriferimenticulturalioltreaquellioffertidallatraccia
cisonospuntidiriflessioneautonomaequalchevalutazionemotivatae/oqualcheriferimentoculturaleesternoallatraccia
èpresenteunariflessioneautonomaconvalutazioniintegrateconriferimenticulturalipertinenti
illavoroèarricchitodallaautonomiadellariflessioneedavalutazionifondateanchesuriferimenticulturalidiversificati
illavoroèimpostatoesvoltoconoriginalitàdistileedirielaborazionepersonaleevalorizzatodallaampiezzadeireferenticulturali
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Liceo Scientifico Statale “Nomentano” - Esami di Stato a.s. 2016-2017 Commissione ................................................ GRIGLIA VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA CANDIDATO: ……………………..........................….........................CLASSE ……..…..
N.B.:Ilpunteggiodellaprovasiottienecalcolandolamediaaritmeticadeipunteggideisingolidescrittori;ilrisultatocondecimalisaràopportunamentearrotondato.
VALUTAZIONE DELLA PROVA ........................ / 15 IL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE I COMMISSARI prof..................................................................... prof……………………..…………. prof………………………….... prof ……………..……………. prof……………………..………… prof…………………….…..….. prof …………………..………
DESCRITTORI Grav.insuff. Insufficiente Sufficiente Piùchesuff. Buono Ottimo
1-6 7-9 10 11-12 13-14 15Usodellalingua Correttezza(ortografia,morfosintassi)
Proprietàepertinenza(lessico)
Conoscenzeecompetenze
Conoscenzadell'argomentoproposto
Capacitàdianalisie/osintesi
(perletipologieA-C-D)
Usodelladocumentazione
(periquattroambitidellatip.B)
Capacitàlogico-criticheed
espressive
Rispondenzaallerichieste
Articolazioneeorganicitàdeldiscorso
Elaborazionepersonale:originalitàe/oampiezza
deireferenticulturali
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Allegato B Liceo Scientifico Statale “Nomentano” - Esami di Stato a.s. 2016-2017 - Commissione .......................................
GRIGLIAVALUTAZIONESECONDAPROVASCRITTA-CANDIDATO:……………………..........................….......................CLASSE……..
SezioneA:problema
INDICATORI LIVELLO DESCRITTORI
Punti
Problemi
P1 P2
Comprendere
Analizzarelasituazione
problematica,identificarei
dati,interpretarlieformalizzarli
inlinguaggiomatematico.
L1 Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non
riuscendoariconoscereiconcettichiaveeleinformazioniessenziali,o,puravendone
individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni
collegamentitraleinformazionieutilizzaicodicimatematiciinmanierainsufficiente
e/ocongravierrori.
0-4
L2 Analizzaed interpreta le richieste inmanieraparziale, riuscendoa selezionare solo
alcunideiconcettichiaveedelle informazioniessenziali,o,puravendoli individuati
tutti, commette qualche errore nell’interpretarne alcuni, nello stabilire i
collegamentie/onell’utilizzareicodicimatematici.
5-9
L3 Analizzainmodoadeguatolasituazioneproblematica,individuandoeinterpretando
correttamenteiconcettichiave,leinformazionielerelazionitraquestericonoscendo
ed ignorando gli eventuali distrattori; utilizza con adeguata padronanza i codici
matematicigrafico-simbolici,nonostantelieviinesattezzee/oerrori.
10-15
L4 Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le
informazioni essenziali e le relazioni tra queste, ignorando gli eventuali distrattori;
utilizzaicodicimatematicigrafico–simboliciconbuonapadronanzaeprecisione.
16-18
Individuare
Mettereincampostrategie
risolutiveattraversouna
modellizzazionedelproblemae
individuarelastrategiapiù
adatta.
L1 Non individuastrategiedi lavoroone individuadinonadeguateNonè ingradodi
individuare modelli standard pertinenti. Non si coglie alcuno spunto creativo
nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali
opportuni.
0-4
L2 Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco
coerente;edusaconunacertadifficoltàimodellinoti.Dimostraunascarsacreatività
nell'impostare le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli
strumentiformaliopportuni.
5-10
L3 Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed
efficienti.Dimostradiconoscereleprocedureconsueteedipossibilimodellitrattati
in classe e li utilizza in modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali
opportuniancheseconqualcheincertezza.
11-16
L4 Attraversocongettureeffettua,conpadronanza,chiaricollegamentilogici.Individua
strategiedi lavoroadeguateedefficienti.Utilizzanelmodomiglioreimodellinotie
neproponedi nuovi.Dimostraoriginalità e creativitànell'impostare le varie fasi di
lavoro.Individuaconcuraeprecisioneleprocedureottimalienonstandard.
17-21
Sviluppareilprocessorisolutivo
Risolverelasituazione
problematicainmaniera
coerente,completaecorretta,
applicandoleregoleed
eseguendoicalcolinecessari.
L1 Nonapplica le strategiescelteo leapplica inmanieranoncorretta.Nonsviluppa il
processo risolutivoo lo sviluppa inmodo incompletoe/oerrato.Nonè ingradodi
utilizzareproceduree/oteoremioliapplicainmodoerratoe/oconnumerosierrori
neicalcoli.Lasoluzioneottenutanonècoerenteconilcontestodelproblema.
0-4
L2 Applica lestrategiescelte inmanieraparzialeenonsempreappropriata.Sviluppail
processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare
proceduree/oteoremioliapplicainmodoparzialmentecorrettoe/oconnumerosi
errorineicalcoli. Lasoluzioneottenutaècoerentesolo inpartecon il contestodel
problema.
5-10
L3 Applicalestrategiescelteinmanieracorrettapurconqualcheimprecisione.Sviluppa
il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o
teoremioregoleeliapplicaquasisempreinmodocorrettoeappropriato.Commette
qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il
contestodelproblema.
11-16
L4 Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l’uso di
modellie/odiagrammie/osimboli.Sviluppailprocessorisolutivoinmodoanalitico,
completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in modo
correttoeappropriato,conabilitàeconspuntidioriginalità.Esegueicalcoliinmodo
accurato,lasoluzioneèragionevoleecoerenteconilcontestodelproblema.
17-21
ArgomentareCommentare e giustificare
opportunamentelasceltadella
strategia applicata, i passaggi
fondamentali del processo
esecutivo e la coerenza dei
risultati.
L1 Non argomenta o argomenta inmodo errato la strategia/procedura risolutiva e la
fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto
impreciso.
0-3
L2 Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la
strategia/proceduraesecutivaolafasediverifica.Utilizzaunlinguaggiomatematico
perlopiùappropriato,manonsemprerigoroso.
4-7
L3 Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di
verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa).
Utilizzaunlinguaggiomatematicopertinentemaconqualcheincertezza.
8-11
L4 Argomentainmodocoerente,precisoeaccurato,approfonditoedesaustivotantole
strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza
nell’utilizzodellinguaggioscientifico.
12-15
Tot
-
19
Sezione B: quesiti
Calcolo del punteggio Totale
PUNTEGGIO SEZIONE A (PROBLEMA)
PUNTEGGIO SEZIONE B (QUESITI)
PUNTEGGIO TOTALE (SEZIONE A + SEZIONE B)
Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi
Punti 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150 Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Voto assegnato ____ /15
IL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE I COMMISSARI prof............................................. prof……………………..…………. prof………………………….... prof ……………..……………. prof……………………..………… prof…………………….…..…..
CRITERI
Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 =
15x5)
P.T.
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 COMPRENSIONE e CONOSCENZA Comprensione della richiesta. Conoscenza dei contenuti matematici.
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE Abilità di analisi. Uso di linguaggio appropriato. Scelta di strategie risolutive adeguate.
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO Correttezza nei calcoli. Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche grafiche.
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
ARGOMENTAZIONE Giustificazione e Commento delle scelte effettuate. (0- )
___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
(0- ) ___
Punteggio totale quesiti
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20
ISTRUZIONI per la compilazione
La griglia si compone di due parti, una (sezione A) relativa alla valutazione del problema scelto dallo studente, e una (sezione B) relativa alla valutazione dei quesiti.
Gli indicatori della griglia della sezione A si riferiscono alla valutazione della competenza in matematica e sono descritti in quattro livelli, a ciascun livello sono assegnati dei punteggi, il valor minimo del punteggio totale della sezione A è 0 e il massimo è 75. I problemi sono di tipo contestualizzato ed è richiesto allo studente di rispondere a 4 quesiti che rappresentano le evidenze rispetto alle quali si applicano i quattro indicatori di valutazione:
1. lo studente comprende il contesto generale ed anche i contesti particolari rispetto a cui si formulano i quesiti e riesce a tradurre le richieste in linguaggio matematico, secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all’interno della fascia;
2. lo studente individua le strategie risolutive più adatte alle richieste e alle sue scelte secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all’interno della fascia;
3. lo studente porta a termine i processi risolutivi ed i calcoli per ottenere il risultato di ogni singola richiesta secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all’interno della fascia;
4. lo studente giustifica le scelte che ha adottato secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all’interno della fascia.
La griglia della sezione B ha indicatori che afferiscono alla sfera della conoscenza e dell’abilità di applicazione di procedure risolutive e di calcolo, la fascia di punteggio per ogni indicatore e per ogni quesito viene stabilita in base alle caratteristiche del quesito. Il totale del punteggio per ogni quesito è 15, e dovendone lo studente risolvere 5 su 10, il punteggio totale di questa sezione è 75 (quindi le due sezioni hanno lo stesso peso).
Infine è fornita la scala di conversione dal punteggio (max 150) al voto in quindicesimi (max 15/15).
-
21
Allegato C Liceo Scientifico Statale “Nomentano” - Esami di Stato a.s. 2016-2017 - Commissione ................................................ GRIGLIA VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA CANDIDATO: ……………………..........................….........................CLASSE ……..…..
SCALA Gravemente insufficiente
Insufficiente Sufficiente Più che sufficiente Buono Ottimo
1-7
8-9
10
11-12
13-14
15
N.B. Il punteggio dei singoli quesiti è ottenuta calcolando la media dei descrittori . Il punteggio totale si ottiene sommando i punteggi dei singoli quesiti ed arrotondando all’intero più vicino La valutazione della prova è ottenuta mediante la seguente tabella di conversione dal punteggio totale al voto in quindicesimi
Punteggio 0-8 9-16 17-25 26-33 34-41 42-49 50-67 68-78 79-94 95-100 101-110 111-120 121-130 131-140 141-150
Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 IL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE I COMMISSARI prof..................................................................... prof……………………..…………. prof………………………….... prof ……………..…………….
prof……………………..………… prof…………………….…..….. prof …………………..………
materie
..................................
...
.................................
......
...................................
.....
...................................
......
....................................
QUESITI DESCRITTORI
1° quesito
2° quesito
3° quesito
4° quesito
5° quesito
6° quesito
7° quesito
8° quesito
9° quesito
10° quesito
conoscenza dei contenuti e pertinenza
con la richiesta
correttezza linguistica /uso dei linguaggi
specifici
articolazione dei contenuti ed
organizzazione della risposta
PUNTEGGIO DEI SINGOLI
QUESITI
VALUTAZIONE DELLA
PROVA ............./ 15
PUNTEGGIO TOTALE ............../150