EPI Orientation

Intervention du jeudi 20 avril 2018 Morgane Jaffré

Animatrice formatrice DEF Pôle orientation

La vision de l’orientation à la DDEC

Elle s’intègre à la volonté de réaffirmer le caractère propre de la DDEC • Une orientation sur mesure qui promeut la personne humaine • Une orientation qui permet de rebondir : l’élève acquiert l’aptitude à s’orienter toute sa vie • Une orientation qui valorise la voie professionnelle autant que la voie générale • Une orientation qui se fait en conscience de soi (pas de freins dus au sexe, à la classe sociale, à la situation géographique…)

Le référentiel

• Le parcours Orientation recouvre trois objectifs, il doit permettre aux élèves de :

• découvrir le monde économique et professionnel,

• développer leur sens de l’engagement et leur esprit d’initiative,

• construire leur projet d’orientation scolaire et professionnelle.

• Les élèves sont amenés à effectuer des activités : • pour rechercher des informations sur les métiers et les formations ; • pour découvrir le monde économique et professionnel ; • pour les aider à mieux se connaître ; • pour développer leur sens de l’engagement et leur esprit d’initiative ; • pour tirer profit de leurs pratiques extrascolaires, par exemple des activités sportives, associatives, artistiques, culturelles, d’emplois saisonniers… qui sont autant d’atouts à valoriser pour construire leur projet.

EPI orientation

• Quelle que soit la thématique, tout EPI est l’occasion d’un prolongement (avec le professeur principal, le professeur-documentaliste, le prof d’histoire géo…) pour approfondir les recherches sur les caractéristiques d’un métier, d’un secteur professionnel, d’une voie de formation, afin de « construire un parcours individuel de formation et d’orientation pour chaque élève, en fonction de ses besoins et capacités » (Article 11-1 de la délibération n°106) et en s’appuyant sur la connaissance de soi.

Quelques idées d’EPI orientation

• Créer une mini entreprise : Dans le but de vendre un produit cosmétique (EDD) fabriqué avec leur prof de SVT, les élèves réalisent des affiches (prof de techno) sur lesquelles figurent un argumentaire (prof de français). Le prix des produits va définir le prix de vente (prof de math)

• Les entreprises autour de mon collège : Dans le but de créer une carte des entreprises autour du collège, les élèves vont préparer un questionnaire (prof de français) puis se déplacer (prof d’EPS pour les consignes de sécurité ?), en élaborant le trajet le plus efficace (prof de math pour les distances), et demander à chaque entreprise sa date de création, son secteur, pourquoi elle s’est implantée là, ses interactions avec le milieu…). Il conviendra ensuite de créer la carte à l’échelle (prof de math ? De géographie ?) et de comprendre quelles interactions, quels impacts peuvent avoir ces entreprises (prof de géographie)

Ou encore…

• Le rallye des métiers : Les élèves ont pour objectif de créer des fiches métier avec un témoignage. Pour cela, ils seront déposés dans un lieu où il y a plusieurs métiers en présence (galerie de Carrefour) et vont rencontrer le maximum de personnes pour réaliser l’interview. En amont, ils auront préparé l’interview avec leur prof de français, travaillé sur la prise de vue avec la prof d’art, fait des recherches sur le droit à l’image et les métiers qu’ils trouveront dans la galerie avec la/le documentaliste. Ensuite ils pourront faire une mise au propre de l’interview avec leur prof de français, travailler sur l’évolution de certains métiers avec leur prof d’histoire géo et proposer un rendu esthétique avec leur prof d’art…

EPI avec FOLIOS

La face cachée des métiers • L’élève apprend à se connaitre en complétant son profil sur FOLIOS (professeur documentaliste)

• Il cherche sur le site ONISEP (à partir de FOLIOS) les informations concernant les métiers qu’il souhaite observer (professeur documentaliste) + étude du tissu économique local (carte des entreprises autour du lycée avec le prof d’H.G)

• Il téléphone à des lieux de stage à l’aide du formulaire d’appel téléphonique transmis par le prof principal par FOLIOS

• Il crée son CV sur FOLIOS et peut l’imprimer (prof de français)

• Il s’aide du formulaire FOLIOS envoyé par son enseignant pour rédiger son rapport de stage

• Le tuteur peut déposer une attestation ou des documents sur FOLIOS pour compléter son rapport

• l’élève réalise son rapport de stage

• Il réalise une fiche métier vivante et détaillée et la dépose sur l’espace de travail afin que les autres puissent le voir