Entrainement à l'oral D.E.L.F. scolaire

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Delf scolaire – CASNAV de l‘Académie de Besançon – Entrainement aux oraux B1 1 Entrainement à l’oral DELF B1 Cette épreuve comporte 3 parties qui s’enchaînent. La durée totale est de 10 à 15 minutes Avant le début de l’épreuve, le candidat tire au sort 2 sujets correspondant à la 3ème partie (Expression d’un point de vue), en choisit un et part préparer ce sujet pendant 10 minutes. Présentation générale Cette épreuve permettra de mettre le candidat à l’aise en parlant de lui, de ses activités, de ses centres d’intérêt, de son passé, de son présent et de ses projets. Elle se déroule en interaction sur le mode d’un entretien informel. L’examinateur amorcera le dialogue par une question du type : Bonjour… Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille… ? L’examinateur relancera l’entretien sur des thèmes tels que : • De quel pays venez-vous ? • Quelles langues parlez-vous ? • Qu’est-ce que vous êtes en train d’étudier ? • Que voulez-vous faire plus tard ? • Parlez-moi de vos passe-temps préférés. ……… Au choix du candidat après tirage au sort de deux sujets Préciser aux candidats: Le genre masculin est utilisé pour alléger le texte mais ils peuvent naturellement adapter la situation en adoptant le genre féminin. Au choix du candidat après tirage au sort de deux sujets Objectifs : • Identifier un sujet de discussion à partir de textes ou de documents déclencheurs. • Donner son opinion et en débattre avec l’examinateur. Consigne à formuler clairement au candidat avant la préparation : Vous dégagerez/trouverez/décrirez le ou les thème(s) soulevé(s) par les documents ci-dessous. Vous présenterez ensuite votre expérience et votre opinion sous la forme d’un petit exposé de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.

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Entrainement à l’oral DELF

B1

Cette épreuve comporte 3 parties qui s’enchaînent. La durée totale est de 10 à 15 minutes Avant le début de l’épreuve, le candidat tire au sort 2 sujets correspondant à la 3ème partie (Expression d’un point de vue), en choisit un et part préparer ce sujet pendant 10 minutes.

Présentation générale

Cette épreuve permettra de mettre le candidat à l’aise en parlant de lui, de ses activités, de ses centres d’intérêt, de son passé, de son présent et de ses projets. Elle se déroule en interaction sur le mode d’un entretien informel. L’examinateur amorcera le dialogue par une question du type : Bonjour… Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille… ? L’examinateur relancera l’entretien sur des thèmes tels que : • De quel pays venez-vous ? • Quelles langues parlez-vous ? • Qu’est-ce que vous êtes en train d’étudier ? • Que voulez-vous faire plus tard ? • Parlez-moi de vos passe-temps préférés. ………

Au choix du candidat après tirage au sort de deux sujets Préciser aux candidats: Le genre masculin est utilisé pour alléger le texte mais ils peuvent naturellement adapter la situation en adoptant le genre féminin.

Au choix du candidat après tirage au sort de deux sujets Objectifs :

• Identifier un sujet de discussion à partir de textes ou de documents déclencheurs. • Donner son opinion et en débattre avec l’examinateur. Consigne à formuler clairement au candidat avant la préparation : Vous dégagerez/trouverez/décrirez le ou les thème(s) soulevé(s) par les documents ci-dessous. Vous présenterez ensuite votre expérience et votre opinion sous la forme d’un petit exposé de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.

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Sujet 1: Votre professeur préféré va bientôt changer d’école et vous voulez organiser un repas avec votre classe avant son départ. Vous en parlez avec un camarade : vous pensez que chacun pourrait préparer un plat mais il pense que ce serait mieux de lui offir un cadeau. Vous essayez de le faire changer d’avis. L’examinateur joue le rôle du camarade.

Sujet 2 : Le professeur d’histoire-géographie est absent jeudi aprés midi. Tu es délégué de classe. Tes camarades te demandent de faire déplacer le cours de mathématiques pour sortir plus tôt. Tu vas discuter avec le professeur de mathématiques. L’examinateur joue le rôle du professeur de mathématiques.

Sujet 3 : Tu dois voir un ami mercredi après-midi mais tu as des devoirs à la maison à faire en mathématiques. Tu téléphones à ton ami pour lui expliquer. L’examinateur joue le rôle de l’ami.

Sujet 4 : Pendant les vacances d’été, vous demandez à votre voisin qui emploie des jeunes de travailler dans son magasin pour vous faire un peu d’argent de poche. Il hésite car vous n’avez aucune expérience. Vous essayez de le convaincre. L’examinateur joue le rôle du voisin.

Sujet 5 : Un de tes amis reste sur l’ordinateur très tard le soir. Il est fatigué et il est souvent absent. Tu discutes avec lui pour savoir ce qu’il fait sur l’ordinateur et tu essaies de le convaincre de changer ses habitudes. L’examinateur joue le rôle de l’ami.

Sujet 6 : Vous avez prêté des livres à un de vos amis il y a plus de 3 mois. Vous aimeriez les récupérer. Malheureusement, il ne se souvient plus de l’endroit où il les a mis. Vous n’êtes pas content(e) et cherchez ensemble une solution à ce problème. L’examinateur joue le rôle de votre ami.

Sujet 7 : Un cinéaste et des acteurs de cinema présentent leur film dans un cinéma de votre ville. Vous en parlez au chef d’établissement pour qu’il finance la sortie mais il n’est pas convaincu par votre idée. Vous essayez de le convaincre. L’examinateur joue le rôle du professeur.

Sujet 8: Tu as assisté à un accident de circulation et tu le racontes pendant une journée d’ASSR (sécurité routière) organisée dans ton établissement. Tu dis ce que tu as vu, ce que tu as ressenti et ce que tu as fait. L’examinateur joue le rôle du professeur.

Sujet 9 : Tu as perdu le beau livre que tu avais emprunté au Centre de documentation. Tu as reçu une lettre de relance qui te demande de le rendre vite. Tu vas rencontrer le documentaliste pour trouver une solution. L’examinateur joue le rôle du documentaliste.

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Sujet 10 : Tu dois voir un(e) ami(e) mercredi après-midi mais tu as du travail à faire pour l’école. Tu téléphones à ton ami(e) pour lui expliquer. L’examinateur joue le rôle de l’ami.

Sujet 11 : Tu es dans un parc avec un(e) ami(e). Vous avez fait un goûter. En partant, tu vois que ton ami(e) a laissé des déchets et des paiers sales par terre. Tu les ramasses et tu lui expliques pourquoi tu n’es pas d’accord. L’examinateur joue le rôle de l’ami.

Sujet 12 : Un de tes amis reste sur l’ordinateur très tard le soir. Il est fatigué et il est souvent absent. Tu discutes avec lui pour savoir ce qu’il fait sur l’ordinateur et tu essaies de le convaincre de changer ses habitudes. L’examinateur joue le rôle de l’ami.

Sujet 13 : Tu es une fille et tu veux faire de la boxe dans un club. Un camarade te dit que ce n’est pas un sport de fille. Tu discutes avec lui pour le convaincre qu’il a tort. (Variante : tu es un garçon et tu veux faire de la danse.) L’examinateur joue le rôle du camarade.

Sujet 14 : Un de tes amis déteste les matières artistiques (musique et arts plastiques). Il pense que ces matières ne servent à rien. Tu discutes avec lui pour lui expliquer pourquoi ces cours sont importants. (Variante : un de tes amis déteste l’EPS.) L’examinateur joue le rôle de l’ami. Sujet 15 : Vous pensez que ce serait une bonne idée que des parents d’élèves volontaires viennent dans les classes présenter leur pays et leur langue. Vous en parlez à votre professeur principal qui pense que cela serait trop difficile à mettre en place. Vous essayez de le convaincre du contraire. L’examinateur joue le rôle du professeur.

Sujet 16 : Vous effectuez un stage dans une entreprise. Pour limiter vos dépenses, vous apportez votre déjeuner au travail. Vous souhaitez diminuer la durée de votre pause-repas d’1h30 à 45 minutes, pour finir votre travail plus tôt. Votre responsable refuse. Vous essayez de le faire changer d’avis. L’examinateur joue le rôle du responsable.

Sujet 17 : Tu achètes un cahier pour l’école. De retour à la maison, tu te rends compte qu’il est trop petit. Tu retournes au magasin pour changer le cahier. Le vendeur refuse car tu n’as pas gardé le ticket de caisse. Tu essayeras de le convaincre de changer le cahier L’examinateur joue le rôle du libraire.

SUJET 11 : C’est le jour des inscriptions au DELF. Au dernier moment, ton ami hésite, il ne veut plus s’inscrire car il a peur de ne pas réussir son examen ! Tu essayes de le rassurer et de le convaincre de passer le DELF avec toi. L’examinateur joue le rôle de ton ami.

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Exercice 3 - Sujet 1

Comment s’informent les jeunes ?

Contrairement à ce que l’on peut penser, les jeunes aiment s’informer et s’intéressent à l’actualité. Préférant la gratuité et Internet, ce n’est pas au type de média qu’ils s’intéressent mais plutôt au type d’information qu’ils y trouvent. Selon notre enquête, 55% des jeunes estiment que l’information est un élément important de leur vie quotidienne. Pour 35% d’entre eux, c’est même un élément indispensable. Ils ne sont que 4% à déclarer pouvoir s’en passer. Par ailleurs, plus des deux tiers des jeunes interrogés disent consacrer aux informations plus de 15 minutes par jour. On constate que l’âge est important : plus les jeunes avancent dans leur scolarité, plus ils s’ouvrent au monde, donc aux médias, de tout type. Qu’en pensez-vous ?

Vous informez-vous de l’actualité ?

D’après Emmanuel Vaillant, http : // www.letudiant.fr

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Exercice 3 - Sujet 2

Les loisirs des jeunes au XXIe siècle

41% des jeunes estiment trop regarder la télévision : c’est l’un des chiffres remarquables d’une enquête, même si la télévision n’arrive qu’en 4ème position (24%) juste devant la lecture (12%) et derrière Internet et les jeux vidéo (25%). On note que 59% des jeunes ont pour loisir favori les soirées entre amis. Pour eux, les activités caractéristiques de la « culture cultivée » (théâtre, musée…) restent exceptionnelles. Ainsi, même si les jeunes lisent peu et fréquentent rarement les lieux de divertissement, cela ne signifie pas qu’ils se « gavent * » de télévision. Celle-ci occupe une place assez limitée et de plus en plus faible. Par contre, les jeunes apprécient les loisirs à forte sociabilité (sorties au café…). Et vous, quel loisir préférez-vous et pourquoi ?

D’après http : // joc.asso.fr

* se gaver : consommer avec excès.

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Exercice 3 - Sujet 3

Un permis* vélo pour les enfants

Les enfants en dernière année d’école primaire* peuvent passer le permis cycliste. On apprend à « faire » du vélo mais pas à « conduire » un vélo ! Ce qui semble bizarre car un cycliste est moins protégé que les autres utilisateurs de la route. « Le but est de sensibiliser les enfants aux risques qui existent quand on conduit un vélo. C’est un véhicule comme les autres, il y a donc des règles à respecter », explique le président de l’association qui organise cette action. Volontaires, enseignants et policiers travaillent ensemble pour apprendre aux enfants à respecter les règles de sécurité, pour eux mais aussi pour les autres. Ensuite, un test évalue les connaissances. Enfin, les jeunes conducteurs reçoivent leur permis cycliste lors d’une cérémonie avec les parents et le maire : une façon de symboliser la volonté des enfants de respecter les règles de sécurité apprises.

Qu’en pensez-vous ?

Est-ce que ce permis « vélo » vous semble utile ?

D’après http : // www.francesoir.fr

* (un) permis : (une) autorisation officielle. * école primaire : école pour les élèves de 6 à 10 ans environ.

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Exercice 3 - Sujet 4

Ouverture sur le monde des métiers

Depuis plusieurs années, une séquence d’observation en milieu professionnel est obligatoire pour tous les élèves des classes de troisième. Pour la plupart des élèves, c’est le premier contact avec l’univers professionnel. Le but de ce stage est d’observer le quotidien d’une entreprise et de son fonctionnement mais aussi de réfléchir à sa future orientation professionnelle. D’une durée de trois à cinq jours, ce stage s’effectue durant l’année scolaire. Deux tuteurs* aident le jeune : un professionnel (qui écrira un rapport sur l’élève) et un enseignant. L’élève observe les professionnels au travail, leur pose des questions, prend des notes, réunit des documents qui lui serviront à présenter son expérience lors d’une évaluation (écrite ou orale). Même si cette expérience ne correspond pas au métier de ses rêves, elle permet à l’adolescent d’entrer dans le monde du travail et de ses exigences.

Qu’en pensez-vous ?

Avez-vous déja fait des stages de ce type ?

D’après http : // eduscol.education.fr/

* tuteurs : responsables.

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Exercice 3 - Sujet 5

« Collège au cinéma »

« Collège au cinéma » est un dispositif national organisé par le ministère de la Culture, le ministère de l’Éducation nationale et par les villes. L’objectif est de sensibiliser les collégiens à l’art cinématographique. « Collège au cinéma » propose aux élèves de découvrir trois œuvres cinématographiques par an lors de projections organisées dans des salles de cinéma (pour le prix d’une place de cinéma) et d’acquérir les bases d’une culture cinématographique. Ce dispositif de sensibilisation et d’éducation à l’image repose sur le volontariat des chefs d’établissement et des équipes enseignantes, sur l’accompagnement pédagogique porté par des professeurs spécialement formés et sur l’originalité de sa programmation. Les élèves bénéficient aussi d’un tarif réduit pour aller voir les films présentés dans les salles participant au dispositif. Qu’en pensez-vous ?

Avez-vous participé à cette opération ?

D’après http : // www.cinep.org

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Exercice 3 - Sujet 6

L’art à l’école ! Depuis peu, l’éducation artistique s’est beaucoup développée dans l’enseignement primaire et secondaire*. L’histoire des arts, longtemps absente des programmes, représente même le quart des cours d’histoire au collège et fait désormais partie des quatre épreuves du brevet des collèges, avec le français, l’histoire-géographie et les mathématiques. En revanche, à la différence des trois autres, l’histoire des arts se passe à l’oral. Cela corrige un manque : sans elle, l’enseignement de l’histoire est incomplet, comme celui de la littérature. Enseigner l’histoire de l’art est aussi une façon de réduire les différences sociales, car cette culture, qui ne se transmet habituellement pas à l’école, vient des passions et des pratiques familiales. Il y a d’autres raisons de se réjouir : élever le niveau de culture artistique des nouvelles générations, c’est enrichir leur jugement, donc maintenir la place de la France dans le réseau mondial des amateurs d’art et des collectionneurs d’œuvres. Qu’en pensez-vous ?

Quelle forme d’art aimez-vous ?

D’après http : // archives.lesechos.fr

* l’enseignement primaire et secondaire : l’école primaire, le collège et le lycée.

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Exercice 3 - Sujet 7

Les gens mangent-ils tous la même chose dans tous les pays du monde ?

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Exercice 3 - Sujet 8

Avoir une bonne voiture, est-ce suffisant pour être en sécurité ?

En 2007 :

- 900 vies auraient pu être sauvées si tous les conducteurs avaient respecté les limitations de vitesse. - 1031 vies auraient pu être sauvées si tous les conducteurs avaient respecté la limite légale d’alcoolémie inférieure à 0,5 g/l de sang. - 2,5 % des accidents mortels ne seraient pas arrivés si aucun conducteur n’avait consommé de cannabis. - 3 % des accidents mortels sont dus à l’état de fatigue ou de somnolence du conducteur. Source : http://www.securite-routiere.gouv.fr/IMG/pdf/depliant_jeunesetsr_sept08_cle1ed6eb.pdf

Qu’en pensez-vous ?

Qu’est-ce que la sécurité routière ?

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Exercice 3 - Sujet 9

Est-ce que le tri des déchets est une solution simple aux problèmes de pollution ?

Pour le journal Der Spiegel, Clemens Höges a réalisé un reportage sur les conséquences de l’envoi de déchets électroniques depuis l’Occident vers les pays d’Afrique. Ça se passe au Ghana, à Accra, dans le village de « Sodome et Gomorrhe », où des enfants comme Bismark, 14 ans, vivent de leur exploitation. « les éléments toxiques des déchets les empoisonnent lentement » explique le journaliste. « Bismarck sait que tous les ordinateurs puent, qu’ils aient 10 ou 20 ans et qu’ils soient faits par Dell, Apple, IBM ou Siemens. Quand ils brûlent, ça lui fait mal à la tête et à la gorge. Les cendres grises et collantes s’installent partout et elles grattent. Des tâches apparaissent sur sa peau, mais il sait qu’il ne peut pas les gratter, car la poussière brûlerait les plaies ouvertes ». Les Nations Unies estiment qu’environ 50 millions de tonnes de déchets électroniques sont jetés dans le monde chaque année. Source:http://www.theinternets.fr/2009/12/13/express-sodome-et-gomorrhe-poubelle-electro-toxique-de-leurope/

Qu’en pensez-vous ?

Le tri des déchets est-il la seule solution aux problèmes de pollution ?

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Exercice 3 - Sujet 10

Vivre sans Internet : une mission impossible ?

Le nombre de jeunes passionnés par Internet ne cesse de progresser. Ils seraient 83 % à avoir au moins une activité en ligne régulière. Les deux activités qui arrivent en tête sont la recherche et la consultation des courriels, mais les réseaux sociaux arrivent désormais à la troisième place, devant la messagerie instantanée. Pour la première fois depuis son apparition, Internet place la télévision au deuxième plan chez les 16-24 ans. C’est un fait historique. Pendant que 77 % des jeunes regardent la télévision (5 % de moins que l’année dernière), 82 % vont sur Internet. Près de la moitié de ces mêmes jeunes (48%) déclarent d’ailleurs avoir baissé leur consommation de télévision au profit d’activités sur Internet. Cette tendance ne concerne pour l’instant que cette génération, mais il annonce un mouvement qui continuera certainement à augmenter, et ce, pour toutes les générations. Cependant la plupart des activités aujourd’hui laissées de côté au profit d’Internet n’ont pas disparu, mais se sont adaptées à Internet, comme la lecture ou la téléphonie. D’après http://www.quebecjeunes.com, 21/06/2010

Qu’en pensez-vous ?

Pourriez-vous vivre sans internet ?

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Exercice 3 - Sujet 11

Faut-il enseigner la politesse à l’école ?

Pour que la politesse ne soit pas une discipline dont on apprend les principes par coeur pour les réciter dans les circonstances adéquates*, mais pour qu’elle fasse partie du quotidien, elle devrait être discutée d’après des expériences vécues par les élèves et faire partie de l’ensei-gnement de l’instruction civique*. Cependant, il faut s’entendre sur la matière à enseigner et sur les buts à atteindre : définir la politesse, comprendre qu’elle montre un savoir-vivre nécessaire à la vie en société, expliquer les règles qui permettent de se comporter de façon adaptée à toutes les situations sociales, des plus quotidiennes aux plus exceptionnelles, etc. Mais, que faut-il enseigner exactement, puisque traditionnellement c’est la famille qui se charge de cet apprentissage ? Est-ce réellement aux professeurs d’enseigner le respect des autres et la courtoisie, de faire comprendre leur intérêt et leurs bénéfices ? De plus, il ne faudrait pas ôter à la famille son rôle éducatif, mais peut-être seulement renforcer ou compléter son action.

D’après http://www.cerveauetpsycho.fr/, mai - juin 2008

*Adéquates : justes, appropriées. *Instruction civique : enseignement portant sur les principes et les devoirs des citoyens, des habitants d’un État.

Qu’en pensez-vous ?

Qu’est-ce que la politesse pour vous ?

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Exercice 3 - Sujet 12

Pourquoi faire un stage professionnel au collège ? Afin de donner aux collégiens une ouverture sur le

monde extérieur, les élèves de 3ème

* doivent effectuer un stage d’observation en milieu professionnel durant une semaine. Chaque élève doit rechercher une entreprise pouvant l’accueillir. La méthode de recherche de stage permet d’acquérir* de l’autonomie*, de la maturité*, de développer la confiance en soi, de prendre des initiatives*. La préparation de ce stage se fait en concertation avec les professeurs principaux et les conseillers d’orientation. Ces stages permettent aux jeunes de se rendre compte des réalités du monde du travail, ce qui peut influencer leurs choix futurs. « Ce stage peut être une vraie découverte de ce qu’on aimerait faire... ou pas, indique un enseignant. Pour en faire un moment constructif et instructif, mieux vaut le préparer assez tôt en début d’année scolaire ». À l’issue du stage, l’élève doit écrire un rapport qui rassemble les observations et connaissances acquises et le présenter à l’oral. Le responsable pédagogique du collège note ce rapport, qui est aussi envoyé à l’entreprise.

D’après http://www.lemoneymag.fr et http://college.dargent.free.fr, 27/05/2010

* 3ème : dernière année de collège (15-16 ans).

*Acquérir : obtenir, gagner.

*Autonomie : indépendance, liberté. *Maturité : expérience,

Qu’en pensez-vous ?

Etes-vous d’accord pour faire des stages

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Exercice 3 - Sujet 13

Les villes sont-elles toutes les mêmes partout dans le monde ?

Dessine le plan ou fais un dessin d’une ville que tu connais bien …

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Exercice 3 - Sujet 14

Les ados ne peuvent pas vivre sans leur téléphone portable !

Les adolescents seraient incapables de se passer de leur téléphone portable pendant une semaine : voici la conclusion d’une étude menée par TextPlus, un éditeur d’application permettant d’envoyer des messages instantanés. Les adolescents sont addicts à leurs téléphones portables, si bien qu’ils seraient incapables de s’en passer durant une semaine, A la question fatidique "Penses-tu pouvoir vivre sans ton mobile durant une petite semaine ?", 36% des 600 adolescents interrogés (âgés de 13 à 17 ans) ont répondu immédiatement qu’il leur était impossible de s’en passer plus de 10 minutes. Mais cette étude nous en apprend d'autres choses : 61% ont avoué ne pas pouvoir survivre sans envoyer de textos, 52% ont déclaré garder un œil sur leur mobile peu importe l’endroit où ils se trouvaient et 37% ont confessé utiliser leur smartphone jusque dans les toilettes. Et ce n’est pas fini : 73% ont raconté qu’ils vérifiaient leur téléphone avant d’aller se coucher. Ils sont à peine moins nombreux, 72%, à sauter sur leur mobile dès le réveil… De quoi déclencher la sonnette d’alarme !

Qu’en pensez-vous ?

Pourriez-vous passer une journée sans votre téléphone ?