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mbl mb mbl MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE Année scolaire 2018-2019

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ensembleensembleensembleensembleensembleensembleMINISTREDE LDUCATIONNATIONALE Anne scolaire 2018-2019MINISTREDE LDUCATIONNATIONALE Contact presse01 55 55 30 10 [email protected]

education.gouv.fr/rentree-2018#Rentre2018

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Les chiffres de la rentre

12 402 900coliers, collgiens et lycensen France mtropolitaine et DOM, public et priv(1)

6 300 euros par lvedu premier degr

10 870 euros par lycengnral et technologique

12 380 euros par lycenprofessionnel

8 580 euros par collgien

LES LVES

LES ENSEIGNANTS

LES TABLISSEMENTS SCOLAIRES

LES DIPLMES(4)

LENCADREMENT DES LVES*

LA DPENSE MOYENNE ANNUELLE (5)

6 747 100 lves du premier degr 5 655 800 lves du second degr soit 3 376 300 collgienset 2 279 500 lycens (dont 646 100 lycens professionnels)

62 250coles et tablissements du second degr publics et privs(2)

Premier degr

50 900 coles 7 150 collges 4 200 lyces et Erea(3) dont 1 450 lyces professionnels

881 400agents de l'ducation nationale qui enseignent dans les premier et second degrs

87,1 % Taux de russite au diplme national du brevet (DNB) 88,3 % Taux de russite au baccalaurat

79,9 % Proportion de bacheliers dans une gnration (hors Mayotte)

dont 53 200 publics

Second degr

(3) Erea: tablissement rgional denseignement adapt

(1) Prvision rentre 2018

(2) Rentre 2017 (4) Session 2018, donnes provisoires

(5) Anne civile 2016, donnes provisoires

24,3En pr-lmentaire

24,5rentre 2017rentre 2016

24,7En collge

24,6rentre 2017rentre 2016 18,5

18,9rentre 2017rentre 2016

*Nombre moyen dlves par classe

En lmentaire23,3

23,7rentre 2017rentre 2016

En formationsprofessionnelles

29,329,3

rentre 2017rentre 2016

En formations gnrales et technologiques

1Anne scolaire 2018 - 2019

dito

En cette rentre, de la maternelle au lyce, nous amplifions les perspectives ouvertes la rentre passe et nous dployons les mesures prsentes au cours des mois couls. Il sagit de permettre tous les lves de mieux matriser les savoirs fondamentaux (lire, crire, compter et respecter autrui) et dtre mieux accompagns vers leur avenir. Pour cela, il est indispen-sable de rassembler les Franais autour de leur cole.

Lcole est la colonne vertbrale de la Rpublique. Elle est la matrice du destin collectif comme de la russite de chacun. ce titre, elle porte une politique de progrs social qui consiste donner davantage ceux qui ont besoin de plus. Cest le sens du ddoublement de 4700 classes supplmentaires en rseaux dducation prioritaire. Son objectif est de porter chacun au plus haut de son talent et de son mrite. Cela passe par lenrichissement des enseignements au collge, le d-veloppement de lducation artistique, culturelle et sensorielle et la rforme des lyces gnraux, technologiques et professionnels.

Ces transformations sont portes par un tat desprit, celui de la confiance. Pour les lycens par exemple, cela signifie davantage de libert et de temps pour concevoir leur projet dorientation ainsi que des enseignements nouveaux qui accordent une large place au numrique. Pour les professeurs, cela se traduit par de nouveaux outils, no-tamment les valuations en CP, CE1 et 6e qui leur permettront dadapter leurs pdago-gies aux besoins de leurs lves. Le renforcement de leur formation et surtout un sou-tien constant de linstitution les aideront surmonter les difficults quils rencontrent. Pour les parents, qui sont les premiers partenaires de lcole, il sagit de mieux les associer par le dispositif Mallette des parents car la confiance rciproque entre eux et lcole est la cl de la russite des lves.

Par les connaissances et les valeurs quelle transmet, lcole est le socle dune socit fraternelle et sereine. Cest pourquoi le ministre fait de laccueil des enfants en situation de handicap une priorit. Cest pourquoi aussi, il est indispensable de lutter contre toutes les formes de harclement et cela passe notamment par une sen-sibilisation au risque des crans. la rentre, linterdiction de l'utilisation du tlphone portable dans les coles et les collges contribue la bonne marche des enseigne-ments et la richesse de la vie collective. Dans le mme sens, le principe de lacit lcole et celui de lgalit entre les filles et les garons sont des valeurs cruciales dont on doit assurer le respect sans faille.

La cohsion nationale dpend de notre capacit nous rassembler autour de lessentiel, cest--dire lavenir des lves et, au-del, de notre pays. Tous les territoires: urbains, pri-urbains, ruraux et ultramarins, font lobjet dune attention particulire. En cette rentre, je tiens saluer laction de toutes celles et de tous ceux qui font vivre au quotidien notre cole. Leur engagement est indispensable pour relever les dfis du XXIe sicle l'chelle de la France comme l'chelle du monde.

Jean-Michel Blanquer,ministre de lducation nationale

3Anne scolaire 2018 - 2019

Sommaire

RASSEMBLER AUTOUR DE LCOLEP. 67 FICHE 15 Faire respecter le principe de lacit lcoleP. 71 FICHE 16 Interdiction de lutilisation du tlphone portable dans les coles et les collgesP. 75 FICHE 17 Le Plan mercredi : une ambition ducative pour tous les enfantsP. 78 FICHE 18 Amliorer laccueil des enfants en situation de handicapP. 81 FICHE 19 Mieux recruter et mieux former les professeursP. 85 FICHE 20 Mieux accompagner les professeurs tout au long de leur carrireP. 87 FICHE 21 Renforcer le soutien et le dialogue avec les famillesP. 90 FICHE 22 Amliorer le bien-tre des enfants lcoleP. 92 FICHE 23 Lutter contre toutes les formes de harclement entre lvesP. 94 FICHE 24 Transmettre la culture de lgalit et du respect entrelesfillesetlesgaronsP. 96 FICHE 25 Scuriser les coles et les tablissements scolairesP. 99 FICHE 26 Une ambition pour tous les territoires

PRPARER LES LVES LEUR AVENIRP. 33 FICHE 07 Vers le nouveau baccalaurat gnral et technologique en 2021P. 39 FICHE 08 Les premires volutions de la classe de secondeP. 42 FICHE 09 Transformer la voie professionnelleP. 48 FICHE 10 Mieux accompagner les lves dans la conception de leur projet de poursuite dtudes ou dinsertion professionnelleP. 52 FICHE 11 Les internats, leviers dgalit sociale et territorialeP. 55 FICHE 12 LenumriqueauservicedelcoledelaconfianceP. 59 FICHE 13 Ouvrir lcole sur lEurope et le mondeP. 62 FICHE 14 Mobilisation pour Paris 2024

TRANSMETTRE LES SAVOIRS FONDAMENTAUXP. 7 FICHE 01 Faire de lcole maternelle un levier dgalit et de russiteP. 11 FICHE 02 AmplifierleddoublementdesclassesdeCPetdeCE1 dans lducation prioritaireP. 15 FICHE 03 100 % de russite lcole primaire grce un enseignement renforcdufranaisetdesmathmatiquesP. 21 FICHE 04 valuationsnationalesdeslvesdeCP,CE1et6eP. 24 FICHE 05 Soutenir la russite des lves : Devoirs faits P. 27 FICHE 06 La culture et la pratique artistique, cls essentielles de lmancipation des lves

Transmettre les savoirs fondamentaux

Transmettre les savoirs fondamentaux

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EN

7Anne scolaire 2018-2019

Faire de lcole maternelle un levier dgalit

et de russite

LessentieL

Permettre tous les lves de matriser les savoirs fondamentaux (lire, crire, compter et respecter autrui) ncessite de faire davantage encore de lcole maternelle une cole de lpanouissement et du langage.

Le savoir-faire des professeurs et des Atsem contribue faire de lcole maternelle une fiert franaise et un modle imit dans le monde. Pour leur permettre de rpondre aux dfis du XXIe sicle, des Assises de la maternelle se sont tenues les 27 et 28 mars 2018, sous la prsidence de Boris Cyrulnik.

En prsence du prsident de la Rpublique, des spcialistes reconnus ont dessin de nouvelles perspectives pdagogiques et organisationnelles pour prparer mieux encore la scolarit obligatoire.

la rentre 2019, labaissement de lobligation d'instruction 3 ans permettra de donner un cadre commun qui offrira tous les lves les mmes chances de russir leur scolarit.

Abaisser lge de linstruction obligatoire 3 ansLes Assises de la maternelle ont marqu le dbut dun processus destin conso-lider plus encore notre cole maternelle.

Aujourdhui, si 97 % des lves sont scolariss 3 ans, ils le sont cependant selon des modalits imparfaites. On constate en effet des niveaux de scolarisation dif-frents selon les territoires et les milieux sociaux, et une assiduit irrgulire des lves durant la journe, notamment en petite section.

Cela est dautant plus dcisif quavant lge de 6 ans, une bonne matrise du langage est dterminante pour la russite des lves.

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance8

tat de la rechercheDes tudes menes par des chercheurs amricains (Burger, 2010 ; Cascio et Schanzenbach, 2013) ont mis en vidence les effets positifs dune scolarit qui commence 3 ans sur le dveloppement cognitif et les performances scolaires des lves issus de milieux sociaux dfavoriss. Ainsi, des effets positifs de lducation pr-lmentaire, notamment en termes de rduction des difficults de langage et de lecture, ont t constats pour les lves issus de limmigration (Dustmann et al., 2013 ; Biedinger et al., 2008).

En outre, ltude Pisa (2012) a montr que dans la plupart des pays de lOCDE, il existe une forte corrlation entre la frquentation dun tablissement pr-lmentaire et la performance des lves : en moyenne, les lves de 15 ans ayant frquent un tablissement denseignement pr-lmentiare pendant un an ou plus bnficient dun avantage de 35 points (73 points pour la France) par rapport aux autres, mme aprs contrle du milieu socioconomique dorigine des lves.Source : Ann West, Lcole maternelle la source de la rduction des ingalits sociales : une comparaison internationale, Cnesco, 2016. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2016/09/west_solo_fr1.pdf

C'est pourquoi le prsident de la Rpublique a dcid d'abaisser l'ge du dbut de l'ins-truction obligatoire 3 ans. Cette dcision sera au cur d'un projet de loi qui sera dbattu au Parlement au cours de l'anne scolaire 2018-2019.

Renforcer lapprentissage de la langue lcole maternelleLes Assises ont montr la ncessit dapprofondir la rflexion pdagogique la maternelleenpromouvantdespratiquespdagogiquesefficaces.

De mme, lapprentissage dun vocabulaire prcis et des structures de la langue contribuelutterefficacementcontrelapremiredesingalits,celledevantlalangue.En effet, 4 ans, un enfant issu dun milieu social dfavoris a entendu 30 millions de mots de moins quun enfant issu dun milieu favoris1.

Des recommandations nationales vont permettre de renforcer lenseignement du vocabulaire lcole maternelle. Un fascicule intitul Les mots de la maternelle sera mis la disposition des professeurs, en novembre 2018, pour les aider travailler cette comptence fondamentale avec leurs lves.

Les rsultats des valuations de CP permettront aux inspecteurs de l'ducation nationale (IEN) dapporter des indications aux professeurs de maternelle sur les besoins des lves.

Durant lanne 2018-2019, il sera demand au Conseil suprieur des programmes de clarifier les programmes de lcole maternelle (cycle 1) pour bien mettre en avant lim-portance de lapprentissage du langage. De mme, des repres annuels de progres-sionoffrirontauxprofesseursdesrepresclairsafindorganiser,danslesmeilleuresconditions, leurs enseignements sur lensemble du cycle maternel.

Lenjeu est galement de renforcer la dimension affective qui est fondamentale lcolematernelle.Elledonneauxlves laconfiancencessairepouraborderavecsrnit la suite de leur scolarit. En effet, durant les trois annes dcole maternelle, se crent les affects, lattachement, la socialisation, autant de comptences sociales fondamentales.

Pour ce faire, le CAP Accompagnement ducatif petite enfance est amen voluer dans ses contenus.

1 Extrait du rapport de Terra Nova Investissons dans la petite enfance de mai 2017. Chiffres tirs de l'tude amricaine The Early Catastrophe de Betty Hart et Todd Risley mene au domicile dun chantillon reprsentatif de familles (2004, Education Review, 77 (1), 100-118).

http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2016/09/west_solo_fr1.pdf

Transmettre les savoirs fondamentaux

9Anne scolaire 2018-2019

Deux dcrets pour valoriser et renforcer le rle des AtsemLes mairies emploient aujourdhui environ 55 000 Atsem qui sont 85 % des fonctionnaires. Deux dcrets, relatifs leur statut et leur concours de recrutement, sont parus le 1er mars 2018. L'appartenance des Atsem la communaut ducative y est notamment affirme.

Dvelopper la formation des acteurs de lcole maternelleLes Assises de la maternelle ont soulign la ncessit de renforcer la formation des acteurs,carexercer lcolematernelleestunemissionspcifiquequirequiertdesqualificationsparticulires.

Septembre2018 : trois joursde formationpour les1400 IENafinde lesaidermettre en uvre la transformation de lcole primaire. Un des trois volets de cette formationseraspcifiquementconsacrlcolematernelle.

2e semestre 2018 : un sminaire spcifique pour les professeurs dematernelleoffriradesmodulesdespcialisationdbouchantsurdesqualificationsaccrues.

1er semestre 2019 : un plan de formation commun aux professeurs et aux agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (Atsem) sera dploy en troite col-laboration avec les collectivits territoriales. En effet, les Atsem sont des acteurs es-sentiels de lcole maternelle, dont la mission volue vers un rle plus ducatif. La formation doit permettre daccompagner ces volutions, en parfaite complmentarit avec le rle des professeurs.

2 522 282 lves

92 885 lves au total

809 062 lves au total

788 070 lves au total

832 265 lves au total

dont 466 903en Rep et Rep+

dont 30 427 en Rep et Rep+soit 41,38 %*

dont 146 155 en Rep et Rep+soit 20,67 %*

dont 142 125en Rep et Rep+soit 20,63 %*

dont 148 196 en Rep et Rep+soit 20,41 %*

Les chiffres cls de la maternelle

Rpartition par ge

Nombre total dlves

moins de 3 ans 3 ans

5 ans et plus4 ans

Source : L'ducation nationale en chiffres, Depp, 2017.

* Pourcentage calcul partir du nombre d'lves scolariss dans l'enseignement public.

Transmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance10

Au regard des systmes scolaires europens, la France a des atouts et des faiblesses.

Lcole franaiseen Europe

Objectif europenObjectif europen France Moyenne UE 28Lgende

UNE COLE QUI DOIT MIEUX PROJETER LES LVES VERS LEUR AVENIR

(2) Enqute emploi 2017

Adultes de 25 64 ans participant des activits

dducation et de formation tout au long de la vie2

15 % min. 18,8 %

10,9 %

15 % min.

18,7 %

Taux demploi des jeunes diplms

de 20 34 ans2

80,2 %82 % min.

74,4 %

Jeunes de 18 24 ans sans diplme

et sans formation2

10,6 %8,9 %

10 % max.

Diplms de lenseignement suprieur

de 30 34 ans2

39,9 %40 % min.

44,3 %

DES FONDAMENTAUX INSUFFISAMMENT MATRISS

Jeunes de 15 ans ayant un niveau faible

en lecture1

Jeunes de 15 ans ayant un niveau faible en culture

mathmatique1

Jeunes de 15 ans ayant un niveau faible en culture

scientifique1

(1) OCDE/Pisa

22,2 %

15 % max.

23,5 %

19,7 %15 % max.

21,5 % 20,6 %15 % max.

22,1 %

11Anne scolaire 2018-2019

Transmettre les savoirs fondamentaux

Une mesure de justice socialeAvant que la difficult scolaire ne senkyste, il est indispensable doffrir aux lves les plus fragiles un encadrement renforc pour leur permettre de bien matriser les savoirs fondamentaux.

Cest le sens du ddoublement des classes de CP et de CE1 en rseaux dducation prioritaire : en septembre 2017 : 2 200 classes ont t ddoubles en Rep+ ; en septembre 2018 : 3 200 classes de CP sont ddoubles en Rep et 1 500 classes de CE1 en Rep+.

Cet investissement est ncessaire pour que lcole de la Rpublique combatte les dterminismes de toutes sortes et donne, tous les lves, les meilleures chances de russite. Cet effort sinscrit dans le cadre plus large dun rquilibrage des moyens en faveur de lcole lmentaire.

Amplifier le ddoublement des classes de CP et de CE1 dans lducation prioritaire

LessentieL

20 % des lves ne matrisent pas les savoirs fondamentaux la fin de lcole primaire. Pour attaquer la difficult scolaire la racine, il est indispensable que les lves les plus fragiles bnficient dun encadrement plus important dans les premires annes dapprentissage et dapproches pdagogiques de grande qualit.

Cest le sens du ddoublement des classes de CP et de CE1 en rseau dducation prioritaire (Rep) et rseau dducation prioritaire renforc (Rep+) initi la rentre 2017.

En cette rentre, nous ddoublons deux fois plus de classes que lanne dernire (3 200 classes de CP en Rep, 1 500 classes de CE1 en Rep+) et trois fois plus dlves bnficient de ce cadre privilgi dapprentissage.

Au total, en cette rentre 2018, prs de 190 000 lves de CP et CE1 des coles Rep et Rep+ tudient dans des classes dont les effectifs sont proches de douze lves.

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance12

Une mesure qui montre ses premiers rsultatsDes tudes scientifiques dmontrent que rduire substantiellement la taille desclasses permet aux lves les plus fragiles de progresser1. La France est lun des pre-miers pays entreprendre un dploiement aussi important (douze lves par classe lors des deux premires annes de la scolarit obligatoire) et si grande chelle2 : en septembre2019,20%deslvesdeCPetdeCE1(300000lves)bnficierontdecette mesure.

Les professeurs des coles en charge des classes ddoubles ont soulign les nets progrs des lves.Il sagit dsormais dtayer cette observation en menant une valuation prcise des progrs des lves : les valuations organises en CP, CE1 et 6e offriront ce titre des indications int-ressantes ; un groupe de chercheurs de plusieurs universits a t mis en place sous la coordi-nation de la Depp pour valuer limpact de la mesure de ddoublement. Les premiers rsultatsserontconnusenfindanne2018pourlesCPenRep+.

La pointe avance dun renouveau pdagogique lcole primaire

Pourtrepleinementefficace, leddoublementdesclassesdeCP et de CE1 saccompagne dun renouvellement des pratiques pdagogiques dans les classes.Cettedynamique,quibnficie lensemble des coliers, passe en particulier par : une pdagogie structure, progressive et explicite particulirement enfranaisetenmathmatiques(cf.fiche3);uneplusfortepersonnalisationdespdagogiesafindemieuxrpondre aux besoins de tous les lves.

Cette nouvelle approche a t prcise : par des recommandations pdagogiques en lecture, gram-

maire, vocabulaire et mathmatiques publies le 26 avril 2018 (education.gouv.fr/pid285/bulletin-officiel.html?pid_bo=37752) ; par un tat de la recherche sur lapprentissage de la lecture tabli avec le concours duConseilscientifiquedelducationnationalequisoulignelancessitde:

lapprentissage mthodique de la correspondance entre les graphmes et les phonmes ;

lacquisitiondunelecturefluideavantlafindelaclassedeCP; un travail quotidien et rigoureux dcriture en classe ; des exercices pour travailler la comprhension des textes.

par une rflexion sur les pratiques pdagogiques (amnagement de la classe, gestion du temps, diffrenciation des pratiques, choix de son manuel de lecture3 , etc.).

1 Bressoux, P., Lima, L., La place de lvaluation dans les politiques ducatives : le cas de la taille des classes lcole primaire en France , Raisons ducatives (numro dirig par G. Felouzis et S. Hanhart [Eds.], Gouvernerlducationparlesnombres?Usages,dbats,controverses),15,99-123,2011.DenisMeuret, Les recherches sur la taille des classes, rapport tabli la demande du HCEE, janvier 2001. 2 Les tats-Unis ont dvelopp un projet Star (Student/Teacher Achievement Ratio) similaire ds 1985 dontlesrsultatsontttrsencourageantspourleslvessurlelongterme.VoirDenisMeuret, Les recherches sur la taille des classes, rapport tabli la demande du HCEE, janvier 2001.3 http://eduscol.education.fr/cid117919/100-de-reussite-en-cp.html

la rentre 2018, 190 000 lves de CP et de CE1 en rseaux

d'ducation prioritaire tudieront

dans des classes ddoubles

http://education.gouv.fr/pid285/bulletin-efficiel.html?pid_bo=37752http://education.gouv.fr/pid285/bulletin-efficiel.html?pid_bo=37752http://eduscol.education.fr/cid117919/100-de-reussite-en-cp.html

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

13Anne scolaire 2018-2019

Leffort en faveur de lapprentissage des savoirs fondamentaux se poursuit durant lanne 2018-2019, avec : desvaluationsnationalesendbutdeCP,milieudeCPetdbutdeCE1(cf.fiche4);desprogrammesclarifispourlescycles2,3et4; des repres annuels de progression ;unenouvelleterminologiegrammaticaleetunouvragedegrammaireafindharmo-niser lenseignement de la grammaire.Des formations supplmentaires sont mises en place pour soutenir cette dynamique : pour les 1 400 inspecteurs de lducation nationale au mois de septembre 2018 ; pour les professeurs des coles : 18 h de formation annuelles consacres au franais et aux mathmatiques.

Dploiement des classes ddoubles dans lducation prioritaire

2017

60 000

CP ddoubls en Rep+100 %

CP ddoubls en Rep-

CE1 ddoubls en Rep+-

CE1 ddoubls en Rep-

190 000 300 000

2018

CE1 ddoubls en Rep+75 %

CP ddoubls en Rep+100 %

CP ddoubls en Rep100 %

CE1 ddoubls en Rep74 classes concernes

2019

CE1 ddoubls en Rep+100 %

CE1 ddoubls en Rep100 %

TOTAL LVES

CONCERNS

CP ddoubls en Rep100 %

CP ddoubls en Rep+100 %

Transmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance14

lcole primaire, laccent est mis sur lacquisition des savoirs fondamentaux : lire, crire, compter, respecter autrui.

RDUIRE LES INGALITS DS LA MATERNELLE Instruction obligatoire ds 3 ans la rentre 2019 Dveloppement du langage pour prparer les lves la lecture et lcriture

DDOUBLER LES CLASSES DE CP ET DE CE1 EN REP+ ET EN REP

60 000 lvesen classes ddoubles

Rentre2017

190 000 lvesen classes ddoublessoit env. 12 lves par classe

Rentre2018

Priorit aux savoirs fondamentaux

MESURER LES ACQUIS DES LVES AU CP ET AU CE1Pour tous les lves en dbutde CP, milieu de CP et dbut de CE1,en franais et en mathmatiques

Pour les enseignants, un appui pour adapter leur pdagogieau plus prs des besoins des lves

Pour les lves en difficult en franais et/ou en mathmatiques qui le souhaitent :

PROPOSER DES STAGES DE RUSSITE EN CM2

15 hde stage

3 hpar jour

Des programmes + clairs et + prcisen franais, mathmatiques, EMC, du CP la 3e

Des repres annuels de progressionpour les cycles 2, 3 et 4

CLARIFIER LES PROGRAMMES

Un investissement soutenuCration de 3 881 postes la rentre 2018 pour : amplifier le ddoublement en Rep+ et en Rep renforcer le potentiel de remplacement amliorer loffre scolaire en milieu rural mieux accueillir et accompagner les lves en situation de handicap

Vacances dtou de printemps

76 200lves inscrits(+ 6 % par rapport 2017)

t2018

15Anne scolaire 2018-2019

Transmettre les savoirs fondamentaux

100 % de russite lcole primaire grce

un enseignement renforc du franais et des mathmatiques

LessentieL

Un constat : les valuations internationales et franaises montrent que les lves ont une matrise insuffisante des savoirs fondamentaux. Ces difficults concernent particulirement les enfants issus de milieux dfavoriss.

Un objectif : la matrise par tous les lves des savoirs fondamentaux la fin de lcole primaire car cest la condition dune scolarit russie et de la formation dun citoyen libre et responsable.

Une stratgie : donner la priorit la matrise du franais et des mathmatiques, la base de tous les apprentissages, par un enseignement rigoureux, explicite et progressif ;

Des moyens : investir, clarifier les programmes denseignement, laborer des repres annuels, renforcer le pilotage pdagogique, agir en faveur de la lecture.

Une matrise imparfaite des savoirs fondamentauxPlusieurs enqutes soulignent la faible matrise des savoirs fondamentaux par les co-liers franais.

Lenqute Pirls (2016), qui value la comprhension en lecture, montre que, depuis 2001, laperformanceglobaledescoliersfranaisdeCM1baisseprogressivement chaque valuation. De plus, leurs performances se situent en de de la moyenne europenne (511 points contre 540)1.

Ltude Depp (2016), relative aux acquis en lecture des 760 000 jeunes gs de 16 25 ans qui ont effectu leur Journe dfense et citoyennet (JDC), montre que 22,5 % d'entreeuxnesontpasdeslecteursefficaces2.

Lenqute Timss (2015), qui mesure les rsultats en mathmatiques et en sciences deslvesdeCM1,montrequavec488pointsenmathmatiqueset487pointsensciences, la France se situe en de de la moyenne europenne. Ces rsultats font apparatre une forte htrognit des lves.

Dans les quatre prochaines annes, nous devons faire progresser ces rsultats pour que la France retrouve son rang de rfrence en matire ducative.

1 valuation des acquis des lves - Note d'information - n 17.24 - dcembre 20172 Journedfenseetcitoyennet2016:environunjeuneFranaissurdixendifficultdelecture. Note dinformation, n 17.17, juin 2017.

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance16

Priorit lcole primaireCette rentre 2018 est marque par un effort budgtaire en faveur du 1er degr.

Il y a 36 200 lves de moins l'cole primaire. Dans le mme temps, 3 881 emplois de professeurs des coles sont crs.

Concrtement, cela se traduit, dans chaque dpartement, par un meilleur taux denca-drement dans le 1er degr. Le ratio nombre de professeurs pour 100 lves est de 5,55 la rentre 2018 contre 5,46 la rentre 2017.

Une pdagogie rigoureuse, explicite et progressiveLes trois ans dcole maternelle et les cinq annes dcole lmentaire doivent per-mettre tous les lves de matriser pleinement les savoirs fondamentaux, tremplins indispensables pour la russite. Cela ncessite un apprentissage : rigoureux : les notions abordes par les professeurs font lobjet dexercices den-tranement et dapplication jusqu ce que tous les lves matrisent les comptences attendueslafindelanne; explicite : des squences denseignement sont rserves la lecture, lcriture, au vocabulaire, la grammaire, au calcul, la rsolution de problmes, etc. ; progressif : les enseignements se droulent selon des progressions tablies par lesprofesseursafinderpondreauxobjectifsdapprentissagetablisparleministre.

Les actions menes en 2017-2018La publication dun ouvrage de rfrence, Pour enseigner la lecture et l'criture au CP, guide fond sur l'tat de la recherche, est destine accompagner les professeurs de CP. Il fait apparatre que : lenseignement systmatique des correspondances graphmes-phonmes est la mthodelaplusefficace; les activits dcriture doivent tre menes conjointement aux activits de lecture ; la lecture fluide, qui doit tre acquise au CP, est la condition indispensable la bonne comprhension dun texte ; un manuel de lecture est un levier de progrs ; une fois la lecture fluidifie, la comprhensiondesmots, des constructions, desphrasesetdes textesdoitcontinuer faire lobjetdexercicesspcifiquesdegram-maire, de vocabulaire et de conjugaison.

Quatre recommandations apportent aux professeurs un cadre gnral pour l'ensei-gnement des fondamentaux. Elles sont issues des meilleures pratiques des ensei-gnants et de la recherche nationale et internationale, et sinscrivent dans une stratgie globale de matrise des savoirs fondamentaux par tous les lves de lcole primaire : deux recommandations portent sur lenseignement de la lecture et sur lenseigne-ment de la grammaire et du vocabulaire ; deux recommandations sur le calcul et la rsolution des problmes.

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

17Anne scolaire 2018-2019

Des programmes clarifis et des repres annuels de progression la rentre 2018

la demande du ministre, le Conseil suprieur des programmes a procd une clarification des programmes de franais et de mathmatiques, au regard de lob-jectif central de matrise et de consolidation des savoirs fondamentaux par tous les lves. Ces programmes amends entrent en application ds la rentre 2018 au cycle2(CP,CE1,CE2),aucycle3(CM1,CM2,6e) et au cycle 4 (5e, 4e, 3e).

la rentre 2018, des repres annuels de progression vont tre fournis aux profes-seurs pour les accompagner dans leur travail quotidien. Ils prciseront les comptences et les connaissances que chaque lve doit acqurir au cours de l'anne scolaire.

En franais, priorit au vocabulaire, la lecture et lcriture lcole maternelle Lesprogrammesdematernelle(cycle1)serontclarifisparleConseilsuprieurdesprogrammes pour insister davantage encore sur la matrise du vocabulaire. Des recommandations pdagogiques publies au printemps 2018 prcisent ds prsent limportance du vocabulaire. Elles sinscrivent dans le prolongement du guide Pour enseigner la lecture et lcriture au CP.

lcole lmentaire la fin du CP, tous les lves doivent avoir acquis les automatismes de dchif-frage du code alphabtique qui leur permettent de lire dune manire fluide. En ce sens, les professeurs dispensent des sances rgulires et rptes de lecture, dcri-ture, de vocabulaire, de grammaire, de conjugaison et dorthographe.Desressourcessontmisesladispositiondesprofesseursafindelesaiderchoi-sir leur manuel de lecture, concevoir leurs enseignements3, etc. Une terminologie grammaticale est publie la rentre 2018. Cet ouvrage, destin aux enseignants, leur propose un rpertoire terminologique simple et innovant pour transmettre les rgles de grammaire aux lves.

En mathmatiques, priorit au calcul et la rsolution de problmesLa nouvelle version des programmes et les recommandations pdagogiques por-tant sur le calcul et la rsolution des problmes prennent en compte les principales conclusionsdu rapport de lamission confieCdricVillani etCharlesTorossian,21mesurespourlenseignementdesmathmatiques4 : sexercer quotidiennement au calcul mental tout au long de la scolarit lmentaire ; travailler les quatre oprations (addition, soustraction, multiplication, division) ds la classe de CP ; dvelopper lapproche intuitive des mathmatiques.

Des chargs de mission dans chaque acadmie vont animer l'enseignement des mathmatiques.

3 http://eduscol.education.fr/cid117919/100-de-reussite-en-cp.html4 http://www.education.gouv.fr/cid126423/21-mesures-pour-l-enseignement-des-mathematiques.html

http://eduscol.education.fr/cid117919/100-de-reussite-en-cp.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid126423/21-mesures-pour-l-enseignement-des-mathematiques.html

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance18

Dvelopper le got de la lecture Les programmes insistent sur la pratique rgulire de lectures en silence et voix haute, ainsi que sur les changes entre lves autour des livres lus.

La promotion du livre et des bibliothques est une grande priorit de l'ducation artis-tiqueetculturelle(cf.fiche6).

Un pilotage pdagogique renforc : mieux former les professeurs et les cadres

Dvelopper les comptences professionnelles Septembre 2018 : les 1 400 inspecteurs de lducation nationale sont forms pour aider les professeurs mettre en uvre cette nouvelle ambition pdagogique sur leur territoire. Les 18 h de formation annuelles suivies par les professeurs des coles sont cen-tres sur lenseignement du franais et des mathmatiques.

Donner des outils aux professeurs pour leur permettre de faire progresser plus encore les lves Des valuations nationales en CP, CE1 et 6e vont donner aux professeurs une vision prcisedescomptencesetdesdifficultsdechaquelvepourleurpermettredap-porterlesmeilleuresrponses(cf.fiche4).Desressourcesnouvelles,notammentissuesdestravauxduConseilscientifiquedelducation nationale, leur sont transmises.

Donner du temps supplmentaire aux professeurs pour faire progresser les lves les plus fragiles Tout au long de lanne, lcole primaire, les professeurs disposent dune heure par semaine, d'activits pdagogiques complmentaires (APC) pour soutenir les lves les plus fragiles. Durant les vacances scolaires de printemps et dt, les lves qui le souhaitent peuventbnficierdestages de russite(cf.fiche5).

Transmettre les savoirs fondamentaux

19Anne scolaire 2018-2019

Une pdagogie renforce pourlenseignement des mathmatiques

Les recommandations du rapport Villani-Torossian sur les mathmatiques permettent de dployer un enseignement rigoureux, progressif et explicite.

4 NOUVELLES MESURES POUR LA RENTRE 2018

Des chargs de missiondans chaque acadmie

Une meilleure formation continue des enseignants

Des laboratoires de mathmatiques

dans les tablissements

Des clubs scientifiques en plus grand nombre

DES MESURES DJ ENGAGESCultiver le sens des quatre oprations ds le CP

Dvelopper les automatismes de calcul tous les ges

Fonder lapprentissage des mathmatiquessur la manipulation, la verbalisation et labstraction

Transmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance20

valuer pour faire progresserLes valuations organises cette anne vont permettre

de personnaliser davantage encore les parcours.

En franais et en mathmatiques

Quand ? Au dbut et en milieu danne au CP En dbut de CE1 En dbut de 6e

Pourquoi ? Permettre aux professeurs dadapter leur enseignement pour accompagner tous les lves vers la russite

Dans quelles disciplines ?

Les rsultats sont connus dans les jours qui suivent la passation

DES VALUATIONS NATIONALESEN CP, CE1 et 6e

POUR MIEUX PERSONNALISER LES PARCOURS DES LVES

Communication du bilan individuel de chaque lve

sa famille

Stratgie de remdiation labore par les professeurs

et mise en uvredans le cadre :

des enseignements

des activits pdagogiques

complmentaires lcole lmentaire

ou de laccompagnement personnalis

au collge

Dploiement dune action pdagogique au plus prs des

besoins des lves par les professeurs, les corps dinspection

et les chefs dtablissement

21Anne scolaire 2018-2019

Transmettre les savoirs fondamentaux

valuations nationales des lves de CP, CE1et 6e

Mieux connatre pour mieux agirL'valuation des acquis scolaires des lves vise mieux connatre leurs besoins pour amliorer leurs apprentissages.Ces valuations reposent sur quatre principes : uneconstructionrigoureuseetscientifiquedesoutilsdvaluationmenepar ladirection de lvaluation, de la prospective et de la performance (Depp), en coopration avecleConseilscientifiquedelducationnationale(CSEN) et la direction gnrale de lenseignement scolaire (Dgesco) ; une scurisation des procdures ; une restitution des rsultats aux familles ;unsoutienauxprofesseurspourapporterdesrponsesefficacesauxdifficultsdeleurs lves.

Le Conseil scientifique de lducation nationaleLe 10 janvier 2018, le ministre de lducation nationale, Jean-Michel Blanquer, a mis en place un Conseil scientifique de lducation nationale, prsid par le professeur Stanislas Dehaene et compos de scientifiques reconnus issus de diffrents champs disciplinaires.

Cest un lieu dchange et dexpertise pluridisciplinaire qui permet dclairer la prise de dcision politique. Ses travaux portent sur lacquisition des savoirs fondamentaux, la formation des professeurs, lexpertise des ressources ou encore lvaluation des lves.

LessentieL

La matrise des savoirs fondamentaux par tous les lves de lcole primaire est une priorit absolue. Ds le mois de septembre 2018, pour aider les professeurs faire progresser leurs lves, tous les enfants scolariss en CP, CE1 et 6e bnficient dvaluations. Celles-ci fournissent aux professeurs des points de repre efficaces pour identifier les difficults des lves ds le dbut de lanne, les aider les surmonter et les accompagner vers la russite.

Pour chaque comptence teste, les professeurs disposent de ressources pdagogiques pour rpondre aux difficults rencontres par leurs lves.

valuer pour faire progresserLes valuations organises cette anne vont permettre

de personnaliser davantage encore les parcours.

En franais et en mathmatiques

Quand ? Au dbut et en milieu danne au CP En dbut de CE1 En dbut de 6e

Pourquoi ? Permettre aux professeurs dadapter leur enseignement pour accompagner tous les lves vers la russite

Dans quelles disciplines ?

Les rsultats sont connus dans les jours qui suivent la passation

DES VALUATIONS NATIONALESEN CP, CE1 et 6e

POUR MIEUX PERSONNALISER LES PARCOURS DES LVES

Communication du bilan individuel de chaque lve

sa famille

Stratgie de remdiation labore par les professeurs

et mise en uvredans le cadre :

des enseignements

des activits pdagogiques

complmentaires lcole lmentaire

ou de laccompagnement personnalis

au collge

Dploiement dune action pdagogique au plus prs des

besoins des lves par les professeurs, les corps dinspection

et les chefs dtablissement

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance22

Des valuations aux moments cls des apprentissages

Au CPEn septembre,lesvaluationsnationalespermettentauxprofesseursdevrifierqueles lves possdent les acquis ncessaires pour commencer lapprentissage de la lecture et des mathmatiques dans de bonnes conditions. En franais, elles portent sur l'agilit des enfants manipuler les sons. Cette capa-cit est trs prdictive de leur facilit apprendre lire. Elles portent galement sur la capacit des lves comprendre les mots, les phrases ou un court texte lu par le professeur. En mathmatiques, les lves sont interrogs sur leur connaissance des nombres jusqu dix et sur leur capacit les mobiliser dans une situation simple.

Entre janvier et fvrier, une valuation donne des indications claires au professeur sur les acquis de ses lves, notamment en fluidit de lecture.

Au CE1 Lvaluation de CE1 est organise en septembre et porte sur la lecture, lcriture et la numration. En franais, elle porte sur la capacit dcoder rapidement les mots, lire voix haute avec fluidit, comprendre un texte simple, orthographier les mots les plus fr-quents. En mathmatiques, elle porte sur l'utilisation des nombres entiers suprieurs dix et les premires notions de gomtrie.

Au CP et au CE1Chaquefamillebnficiedunretour individualis de la part des professeurs qui doit donner lieu lorganisation dune rencontre collective ou individuelle avec les parents.

Ces rsultats apporteront une aide essentielle aux professeurs de maternelle et de lcole lmentaire pour ajuster leur pdagogie au plus prs des lves.

Les rsultats de ces valuations sont ensuite centraliss par les inspecteurs de l'du-cation nationale qui peuvent ainsi mener une action pdagogique dans leur circons-cription pour rpondre aux besoins des lves.

En 6e Lances lautomne 2017, les valuations nationales des lves de 6e sont passes enligneetsontcorrigesautomatiquement.Lanatureet ladifficultdesquestionssoumises llve varient en fonction de la justesse de ses rponses.

Cette anne, les valuations se drouleront au dbut du mois doctobre afin de permettrelamiseenplacerapidedunsoutienauxlvesendifficult.

Chaque lve bnficie dun retour individualis l'occasion d'une rencontre col-lective ou individuelle avec les parents.

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

23Anne scolaire 2018-2019

Ces rsultats apporteront une aide essentielle au pilotage pdagogique de lta-blissement, des rseaux coles-collges, du bassin d'ducation et de lacadmie.

Touteslesdonnes,strictementanonymises,serontcollectesparlaDeppafindefournir des indications objectives pour clairer la politique ducative du ministre.

Rpondre la difficult scolaireLvaluation est le premier acte dune action pdagogique qui vise identifier la difficult scolairepouryrpondregrcedesressourcesetdesdispositifsspcifiques.

lcole lmentaire Pour chaque comptence teste, les professeurs disposent de ressources pda-gogiquespourrpondreauxdifficultsrencontresetfaireprogresserleurslves. Lheure hebdomadaire dactivits pdagogiques complmentaires (APC) permet aux professeurs de consacrer du temps aux lves les plus fragiles ou ceux qui ne matrisent pas une comptence en particulier.

Au collge Les bilans des valuations font lobjet dune analyse rigoureuse par les quipes du-catives. Elles ont ainsi les moyens de mettre en place une stratgie pour les lves en difficult:2hdaccompagnementpersonnalissontplanifiesen fonctiondesbesoinsdechaque lve ;Devoirsfaits(cf.fiche5)peutgalementcontribueraudpassementdesdifficultsdes lves.

Transmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance24

Soutenir la russite des lves Pour progresser, les lves ont besoin de rviser des leons et de faire des exercices. Maislesdevoirspeuventtresourcedingalitssilesfamillesnedisposentpasdesressources ou du temps ncessaire.

Devoirs faits permet de dpasser ce clivage : il sagit en effet dun temps ddi, au sein de ltablissement, pendant lequel les lves volontaires effectuent leurs devoirs sous le regard dun adulte qui leur apporte aide ou conseil.

Lquipeducativepeutrecommanderlafamilledunlvequirencontredesdifficultsde linscrire Devoirs faits.

Le dispositif est pris en charge, sur la base du volontariat, par des professeurs, des conseillers principaux dducation, des assistants dducation, des volontaires du Ser-vice civique ainsi que par des associations rpertories. En moyenne, cette anne, sept professeurs ont t mobiliss dans chaque tablissement.

Il revient aux quipes de direction, en prenant appui sur le conseil pdagogique, das-surer la coordination entre les diffrents acteurs du dispositif Devoirs faits. Chaque tablissement a donc nomm un coordonnateur pour le suivi du dispositif et sappuie sur un vademecum, texte de rfrence.

Soutenir la russite des lves :

Devoirs faits

LessentieL

Devoirs faits permet tous les lves qui le souhaitent de faire leurs devoirs au collge et de rentrer chez eux devoirs faits.

Ce dispositif, initi en novembre 2017, est gratuit et permet aux lves de trouver le soutien ncessaire pour faire leurs devoirs.

Il rpond une exigence de justice sociale et daide pour les familles.

Devoirs faits samplifie en 2018-2019.

Transmettre les savoirs fondamentaux

25Anne scolaire 2018-2019

Un dploiement rapide En 2017-2018, tous les collges ont propos Devoirs faits leurs lves. Environ, 20%deslvesontbnficidecedispositif.

La mise en place de Devoirs faits a tenu compte des caractristiques et des enjeux propres chaque tablissement.

Dans les collges de lacadmie de MontpellierLes collges de lacadmie positionnent les heures diffrents moments de lemploi du temps des lves afin de sadapter aux contraintes, notamment lies au ramassage scolaire : 30 % des collges positionnent des heures de Devoirs faits en dbut de journe ; 32 % sur la pause mridienne ; 69 % sur les plages libres de lemploi du temps ; 85 % la fin de journe.

cest

Pour tousles collgiens

volontairesGratuit Tout au long

de lanne scolaire

En lien avecles parentsEncadr par des professeurs,

des assistants dducation,des volontaires du Service civiqueet des associations rpertories

sous la coordinationde lquipe ducative

DEVOIRS FAITS

DEVOIRS FAITS

Horaires fixs parltablissementen dehors des

heures de cours

Mainte-nant

on P DE P po d lo lo

Transmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance26

Les stages de russite, complment efficace de Devoirs faits pendant les vacances Les stages de russite sont gratuits et proposs aux lves volontaires qui rencontrent des difficults. Du CM2 la 3e, ces stages permettent aux lves de consolider leurs connaissances et daborder le collge et le lyce avec confiance : pendant les vacances de printemps et durant les mois de juillet et daot ; encadrs par des professeurs dans les locaux scolaires pour une dure de 15 h par semaine.

Bilan : 71 887 lves stagiaires des coles lmentaires ont suivi ces stages durant lt 2017. Ils sont 76 200 stre inscrits durant lt 2018, soit une augmentation de 6 %. 7 906 lves stagiaires de 3e des tablissements publics ont bnfici de ce dispositif nouveau durant lt 2018 (437 dans les tablissements privs sous contrat).

Un renforcement en 2018-2019Pour lanne scolaire 2018-2019, lducation nationale entend amplifier Devoirs faits et a fix deux objectifs : proposer Devoirs faits 4 h par semaine dans chaque collge ; inciter un nombre croissant de collgiens bnficier de Devoirs faits.

Le Centre national denseignement distance (Cned) offrira en octobre 2018 un nou-veau service numrique pour lensemble des collgiens dans le cadre du dispositif Devoirs faits. Ce service innovant proposera une aide instantane sur les savoirs et comptences du collge ainsi quun appui mthodologique permettant aux lves de gagnerenautonomiedanslaralisationdeleursdevoirs(cf.fiche12).

Pour rpondre aux besoins spcifiques desOutre-mer et rduire demoiti lcartavec lHexagone dans la matrise des comptences de base, le Gouvernement a an-nonc en juin 2018, dans le cadre du Livre bleu des Outre-mer, lextension du pro-gramme Devoirs faits aux coles des territoires ultramarins compter de la rentre 2019.

27Anne scolaire 2018-2019

Transmettre les savoirs fondamentaux

La culture et la pratique artistique, cls essentielles

de lmancipation des lves

Le dveloppement des pratiques musicales

La Rentre en musiqueLe 3 septembre 2018, la rentre scolaire a lieu en musique dans les coles, les collges et les lyces. Pour cette seconde dition, les lves sont accueillis par des chantsoudesconcertsafindecommencer lanne sous le signe de la joie et de la srnit.Cetteanne,lesrseauxdelducationprioritairebnficientdelaccompa-gnement dune marraine ou d'un parrain artiste.

LessentieL

La pratique des arts, la frquentation des uvres et des lieux de culture, lacquisition de connaissances et de repres culturels sont indispensables pour dvelopper la crativit des lves et leur confiance en eux.

Cest aussi une exigence de justice sociale afin de dmocratiser pleinement laccs la culture et la pratique artistique.

Pour permettre 100 % des lves daccder une ducation artistique et culturelle de qualit, les ministres de lducation nationale et de la Culture ont choisi quatre axes daction prioritaires : dvelopper les pratiques musicales collectives ; renforcer la place du livre et de la lecture lcole ; gnraliser la pratique du thtre au collge ; approfondir lducation limage.

Quelques vnements emblmatiquesDes artistes de renom sont mobiliss : Renaud Capuon dans le 93, Pierre Chne dans le 94, Yves Duteil dans le 77, etc.

Les lves du collge Jean-Moulin Aubervilliers seront accueillis par les contrebassistes de lOrchestre philharmonique de Radio France et ceux du lyce professionnel de la mode Octave Feuillet Paris seront accueillis par le quatuor Diotima.

Les coles et le collge du rseau de Brive-la-Gaillarde en Corrze accueilleront Abaji et les tablissements de Vernon dans lEure la chanteuse compositeur interprte Adlys.

Du slam sera propos Cenon en Gironde avec Souleymane Diamanka et lassociation Musiques de nuit.

Des ateliers de percussions seront proposs par Simon Flippi et la compagnie Sons de toile Bordeaux en Gironde.

Le quatuor cordes Tchalik interviendra vreux dans lEure et Pablo Pico, compositeur de la musique du film danimation Adama, le monde des souffles Mainvilliers en Eure-et-Loir.

Des ateliers de pratique musicale seront proposs par Jean-Franois Zygel Cosne-Cours-sur-Loire, du sound painting avec Audrey Vallarino au collge Nucra Nice, des flash mob avec la compagnie Volubilis et Agns Pelletier Niort dans les Deux-Svres.

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

Ensemble pour lcole de la confiance28

Le Plan chorale : une chorale dans chaque cole et chaque tablissement lhorizon 2019

Aujourdhui, 10 % des lves participent une chorale dans les collges. Lobjectif est de renforcer les chorales, lcole et aucollge, afinquellespuissent accueillir unnombre toujours plus important dlves.

Un nouvel enseignement facultatif de chant choral de 2 h, valoris au diplme national du brevet au mme titre que tous les enseignements facultatifs, est cr cette rentre.

Le programme a t publi le 21 juillet 2018. Il insiste sur la varit des rpertoires : la chanson actuelle, la chanson du patrimoine rcent ou ancien, franais ou tranger, les airs d'opra, de comdie musicale, des airs sacrs ou des mlodies et lieds, ainsi que des uvres tmoignant des valeurs et principes fondant la citoyennet rpublicaine et europenne (par exemple : La Marseillaise, l'Hymne la joie, Le Chant des partisans, etc.)

Paralllement, le dispositif Chartes de chant choral est renforc et dvelopp. linitiative des ministres de lducation nationale et de la Culture, il associe les col-lectivits territoriales, les organismes publics et privs impliqus dans lducation et la pratique musicale pour favoriser la cration de chorales dans les coles, les aider constituer un rpertoire et former les professeurs.

Des ressources nouvelles vont permettre de dvelopper le chant choral : la cration de churs de lducation nationale ouverts aux professeurs sur tout le territoire : les plus investis rejoindront un chur dexcellence national ; une nouvelle dition du festival cole en chur, lanc en 2017-2018. Il dbouchera, comme lan pass, sur un concert associant des chorales scolaires et le chur dex-cellence de lducation nationale ; la mise en ligne, le 20 septembre 2018, de Vox, application gratuite pour sexercer au chant dveloppe avec Radio France1 ; un vademecum La chorale lcole, au collge et au lyce, mis en ligne la rentre.

Davantage dlves musiciens dorchestreDans le cadre du plan interministriel Tous musiciens dorchestre annonc le 23 mai 2018, des initiatives telles que Dmos (Dispositif dducation musicale et orches-trale vocation sociale) et Orchestre lcole sont soutenues pour permettre davan-tage dlves, prioritairement issus des zones rurales et des quartiers de la politique de la ville, de rejoindre un orchestre dcole.

Le renforcement de la pratique de la lecture et de la place du livre lcole

Lopration Un livre pour les vacancesEn juin 2018, tous les lves de CM2 ont reu un recueil de fables de Jean de La Fontaine, illustr par Joann Sfar. Cette opration leur a donn accs une uvre majeure du patrimoine littraire quils ont pu lire en famille durant lt, et leur a permis de dcouvrir sa modernit travers le travail dun illustrateur contemporain de renom. Des ressources pdagogiques ont t mises la disposition des professeurs pour prparer cette lecture et travailler, cette rentre, avec les lves de 6e. Lopra-tion sera renouvele lt 2019 avec un nouvel illustrateur.

1 http://www.maisondelaradio.fr/article/vox-ma-chorale-interactive-0

http://www.maisondelaradio.fr/article/vox-ma-chorale-interactive-0

Transmettre les savoirs fondamentauxTransmettre les savoirs fondamentaux

29Anne scolaire 2018-2019

Des bibliothques au sein des colesLe ministre va renforcer la place du livre lcole en partenariat avec les collectivits territoriales pour crer ou redynamiser des bibliothques au sein des coles primaires. compter de la rentre 2018, un appel projet annuel dot de 2,5 millions d'euros va aider les coles rnover les bibliothques scolaires, notamment dans les zones rurales.

Des temps de lecture personnelle lcoleAfindesusciter legotdeslvespour la lecture, lescolesetcollgesvonttreincits prvoir dans la journe de classe un temps collectif de lecture personnelle, partir douvrages librement choisis.

Le partage de la lecture et du plaisir de lireLducation nationale encourage le concours de lecture Les petits champions de la lecture,quipermetdeslvesdeCM2dapprendrelirevoixhauteuntextedeleurchoix, avec un objectif de 100 000 lves participants par an. Le soutien lassociation Lire et faire lire est renforc pour mobiliser davantage de bnvoles gs de plus de 50ansafindepartagerlalectureavecdejeunesenfantsetassurerainsisatransmis-sion entre gnrations.

Le renforcement de lducation limageLducation limage prend une dimension nouvelle avec la mise disposition, dans les collges et dans les lyces dune plateforme de cinma dbut octobre 2018. France Tlvisions, en lien avec lducation nationale, offre la possibilit aux profes-seurs de diffuser cinquante films du patrimoine accompagns de ressources pourenrichir la culture cinmatographique des lves.

De plus, un kit produit par le Centre national du cinma et de l'image anime (CNC) pourlacrationdimagesetdimagesanimesvatrediffusenfindeprimaireetaucollge pour sensibiliser les lves la ralisation de limage.

La pratique thtraleLes deux ministres de lducation nationale et de la Culture travaillent ensemble pour dvelopper lenseignement du thtre lcole, au collge et au lyce.

La place renforce des arts dans le cadre de la rforme du lyceDans le cadre de la rforme du baccalaurat 2021, les lves pourront choisir dassocier d'autres spcialits (mathmatiques, sciences physiques, etc.) un enseignement de spcialit arts de 4 h en 1repuisde6henTle.

Ils pourront ajouter un enseignement facultatif (3 h hebdomadaires) parmi ces sept domaines : arts plastiques, cinma-audiovisuel, histoire des arts, musique, thtre, danse et arts du cirque. Par ailleurs, deux baccalaurats technologiques spcialiss, sciences et technologies du design et des arts appliqus, et techniques de la musique et de la danse, sont crs.

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

Prparer les lves leur avenir

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Prparer les lves leur avenir

33Anne scolaire 2018 - 2019

Un baccalaurat qui prend mieux en compte le travail des lves

Aujourdhui, les lves sont valus sur une semaine dpreuves. Le baccalaurat 2021 reposera, pour une part, sur un contrle continu prenant en compte leur travail et leur progression durant les annes de 1re et de Tle et, pour une autre part, sur des preuves terminales.

Des preuves terminales resserres qui comptent pour 60 % de la note finaleComme aujourdhui, chaque lycen prsentera une preuve anticipe crite et orale de franais en fin de 1re. En classe de Tle, il passera quatre preuves finales : deux preuves crites porteront sur les disciplines de spcialit choisies par le can-didat ; une preuve crite de philosophie : ce choix correspond une tradition franaise attache la ncessit de conforter lesprit critique et danalyse dans la formation des jeunes gnrations ; un oral prpar tout au long du cycle terminal : savoir sexprimer dans un franais correct est essentiel pour les tudes, pour la vie personnelle et professionnelle.

Vers le nouveau baccalaurat gnral et technologique en 2021

LessentieL

Le baccalaurat est un repre essentiel dans la scolarit des lves. Sa trop grande complexit et son manque de lisibilit ne garantissent pas assez la russite dans le suprieur. Aujourdhui, seuls 27 % des tudiants obtiennent leur licence en trois ans.

compter de la session 2021, le baccalaurat gnral et technologique est donc remuscl pour en faire un vritable tremplin vers la russite. Les lves qui entrent en 2de cette anne sont les premiers concerns.

En amont, le lyce est repens afin de mieux accompagner les lves dans la conception de leur projet dorientation et dans lacquisition des connaissances et des comptences ncessaires leur poursuite dtudes.

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance34

Une part de contrle continu qui compte pour 40 % de la note finale

30 % de la note finale sera compose d'preuves communes organises en trois squences lors des deuxime et troisime trimestres de la classe de 1re et au cours du deuxime trimestre de la classe de Tle, sur le modle des bacs blancs actuels.

Les preuves porteront sur les enseignements qui ne font pas lobjet dune preuve terminale.

Pour garantir l'galit, les sujets seront tirs dune banque nationale numrique. Les copies seront anonymises et corriges par dautres professeurs que ceux des lves. Une harmonisation sera assure au niveau acadmique.

10 % de la note finale correspondra aux notes des bulletins scolaires de 1re et de Tle pour lensemble des enseignements afin de valoriser la rgularit du travail de l'lve.

Un lyce gnral et technologique pour mieux accompagner les lves vers la russite

Une nouvelle organisation des enseignementsAprs de premires volutions en classe de 2de la rentre scolaire 2018, lorganisation des lyces gnraux et technologiques voluera en septembre 2019. Lobjectif est de transmettre aux lycens une culture commune et de leur permettre d'laborer leur projet d'tudes de manire plus progressive.

Au lyce gnral, en 1re et Tle, les sries disparaissent au profit denseignements communs, du choix de trois spcialits de 4h en 1re puis de deux spcialits de 6h en Tle, auxquels peuvent sajouter des enseignements optionnels. Au lyce technologique, des enseignements viennent renforcer la culture commune de lycens qui continuent choisir une srie afin de se spcialiser.

La nouvelle organisation du cycle terminal du lyce gnral va permettre aux lves de travailler davantage ce qui les fera russir dans le suprieur : des enseignements nouveaux : tous les lves vont suivre un enseignement scien-tifique et numrique en 1re et Tle, indispensable pour relever les dfis du XXIe sicle ; en voie gnrale, un large choix de spcialits combinables entre elles selon les projets de llve et les cartes des formations des acadmies : numrique et sciences informatiques ; humanits, littrature et philosophie ; histoire gographie, gopolitique et sciences politiques ; langues, littratures et cultures trangres ; littrature, langues et cultures de lAntiquit ; arts ; biologie, cologie ; mathmatiques ; physique chimie; sciences de la vie et de la Terre ; sciences de lingnieur ; sciences conomiques et sociales ; des enseignements optionnels pour affiner le projet des lves, notamment en mathmatiques avec un enseignement de mathmatiques complmentaires ou de mathmatiques expertes.

Un accompagnement renforc au choix de lorientationAfin daccompagner les lves dans la conception de leur projet, lorientation est ren-force tout au long de leur parcours au lyce (cf. fiche 10) avec : un temps ddi ds la classe de 2de avec trois objectifs principaux : dcouvrir le

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

35Anne scolaire 2018 - 2019

monde professionnel et sy reprer ; connatre les formations de lenseignement suprieur et leurs dbouchs ; laborer son projet dorientation ; deux professeurs principaux en Tle pour accompagner les lves ; une meilleure coordination de tous les acteurs de lorientation.

Ds la rentre 2018, les premires volutions de la classe de seconde

Dans le cadre de la rforme du baccalaurat 2021 et de celle du lyce professionnel, la classe de 2de (gnrale, technologique et professionnelle) fait lobjet de premires vo-lutions la rentre 2018, pour un soutien plus marqu des lves, dans leur parcours scolaire et pour la formalisation dun projet personnel (cf. fiche 8).

La nouvelle seconde la rentre 2019 Au-del des premires volutions, de nouvelles grilles horaires de la classe de 2de et de nouveaux programmes entreront en vigueur la rentre 2019.

Comme pour tous les niveaux denseignement du lyce, ces horaires prvoient des enseignements communs dont un enseignement de sciences numriques et techno-logie et un de sciences conomiques et sociales. Ces deux disciplines sont pour la premire fois enseignes lensemble des lves de 2de. Des enseignements optionnels seront par ailleurs proposs aux lves de l'enseignement gnral et technologique.

Le ministre de lducation nationale a saisi le Conseil suprieur des programmes. Ce dernier lui proposera en novembre 2018 des projets de nouveaux programmes de lyce, qui seront alors soumis la consultation des professeurs et la concertation des partenaires sociaux au sein des instances nationales.

Baccalaurat 2021Le baccalaurat va mieux prendre en compte le travail des lycens durant

les annes de 1re et de Tle, mais aussi mieux les prparer ce qui les fera russir dans lenseignement suprieur.

4 preuves finalesen TleEnseignements de spcialit (2)PhilosophieOral final

1 preuve anticipeen 1reFranais crit et oral

30% de la note finale : preuves communes 2 sries en 1re1 srie en Tle

10 % de la note finale : bulletins scolairesde 1re et de Tle

CONTRLECONTINU

Elles sont organises dans les disciplines non values lors des preuves finales.

Pour garantir lgalit entre les lves,les copies sont anonymes et corriges par dautres professeurs que ceux de llve. Les exercices des sujets sont issus dune banque nationale numrique.

LEPS est value tout au longde lanne de Tle.

40 %de la note

finale

60 %de la note

finale

DES VALUATIONS NATIONALES PREUVESFINALES

preuves communes

Elle est prpare en 1reet en Tle.

Elle porte sur un projet conduit partir des enseignements de spcialit choisis par llve.

preuve orale (20 min)

LA CLASSE DE TERMINALE : LA RENTRE 2020

Nouvelle organisationdu lyce gnral et technologique

preuve anticipe de franais lcrit et loral

Test de positionnement pour permettre chacun de savoir o il en est de ses comptences en franais et en mathmatiques

En vue du passage en premire : voie gnrale : choix de 3 enseignements de spcialit voie technologique : choix dune srie comprenant

3 enseignements de spcialit

En vue du passage en terminale : voie gnrale : choix de 2 enseignements de spcialit

parmi ceux dj suivis voie technologique : poursuite de 2 enseignements de spcialit de la srie choisie

En dbut danne

Tout au long de lanne

En fin danne

En fin danne

2e et 3e trimestres

2e trimestre

Juin

Printemps

Fin juin

Juillet

LA CLASSE DE PREMIRE : LA RENTRE 2019

preuves crites dans les 2 enseignements de spcialit choisis

2 sries dpreuves communes de contrle continu

Dernire srie dpreuves communes de contrle continu

Rsultats du baccalaurat

Un accompagnement personnalis en expression crite, orale et en mathmatiquesUn accompagnement ddi lorientation pour aider les lves choisir leur formation et leur projet professionnel

Dans la perspective du baccalaurat 2021, voici les tapes cls qui attendent les lycens compter de la rentre 2018.

preuves finales

preuves finales

preuve crite de philosophieOral final

preuves finales

LA CLASSE DE SECONDE : LA RENTRE 2018

Baccalaurat 2021Le baccalaurat va mieux prendre en compte le travail des lycens durant

les annes de 1re et de Tle, mais aussi mieux les prparer ce qui les fera russir dans lenseignement suprieur.

4 preuves finalesen TleEnseignements de spcialit (2)PhilosophieOral final

1 preuve anticipeen 1reFranais crit et oral

30% de la note finale : preuves communes 2 sries en 1re1 srie en Tle

10 % de la note finale : bulletins scolairesde 1re et de Tle

CONTRLECONTINU

Elles sont organises dans les disciplines non values lors des preuves finales.

Pour garantir lgalit entre les lves,les copies sont anonymes et corriges par dautres professeurs que ceux de llve. Les exercices des sujets sont issus dune banque nationale numrique.

LEPS est value tout au longde lanne de Tle.

40 %de la note

finale

60 %de la note

finale

DES VALUATIONS NATIONALES PREUVESFINALES

preuves communes

Elle est prpare en 1reet en Tle.

Elle porte sur un projet conduit partir des enseignements de spcialit choisis par llve.

preuve orale (20 min)

LA CLASSE DE TERMINALE : LA RENTRE 2020

Nouvelle organisationdu lyce gnral et technologique

preuve anticipe de franais lcrit et loral

Test de positionnement pour permettre chacun de savoir o il en est de ses comptences en franais et en mathmatiques

En vue du passage en premire : voie gnrale : choix de 3 enseignements de spcialit voie technologique : choix dune srie comprenant

3 enseignements de spcialit

En vue du passage en terminale : voie gnrale : choix de 2 enseignements de spcialit

parmi ceux dj suivis voie technologique : poursuite de 2 enseignements de spcialit de la srie choisie

En dbut danne

Tout au long de lanne

En fin danne

En fin danne

2e et 3e trimestres

2e trimestre

Juin

Printemps

Fin juin

Juillet

LA CLASSE DE PREMIRE : LA RENTRE 2019

preuves crites dans les 2 enseignements de spcialit choisis

2 sries dpreuves communes de contrle continu

Dernire srie dpreuves communes de contrle continu

Rsultats du baccalaurat

Un accompagnement personnalis en expression crite, orale et en mathmatiquesUn accompagnement ddi lorientation pour aider les lves choisir leur formation et leur projet professionnel

Dans la perspective du baccalaurat 2021, voici les tapes cls qui attendent les lycens compter de la rentre 2018.

preuves finales

preuves finales

preuve crite de philosophieOral final

preuves finales

LA CLASSE DE SECONDE : LA RENTRE 2018

Baccalaurat 2021 :horaires de la voie gnrale

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

1re Tle

1re Tle

Enseignement moral et civique 0 h 30 0 h 30Histoire gographie 3 h 3 h

Langue vivante A et langue vivante B 4 h 30 4 hducation physique et sportive 2 h 2 hEnseignement scientifique 2 h 2 h

** Avec un complment de 2 h en physique

* Dans les lyces denseignement gnral et technologique agricole avec des enseignements optionnels spcifiques

Numrique et sciences informatiques 4 h 6 h4 h 6 hMathmatiques

4 h 6 hPhysique chimie4 h 6 hSciences de la vie et de la Terre

4 h 6 hHistoire gographie, gopolitiqueet sciences politiques

4 h 6 hHumanits, littrature et philosophie

4 h 6 hArts4 h 6 hBiologie, cologie *

4 h 6 hSciences conomiques et sociales

4 h 6 hLangues, littratureset cultures trangres

4 h 6 hLittrature, langueset cultures de lAntiquit

ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS3En 1re :1 enseignement

En Tle :2 enseignements possibles

Libre choix

Dure : 3 h

3 spcialits 2 spcialits

Franais / Philosophie 4 h / - - / 4 h

Sciences de lingnieur 4 h 6 h **

15 h 3016 h

12 h 12 h

Arts

EPS

Langue vivante C

Droit et grands enjeux du monde contemporain

Mathmatiques expertes

Mathmatiques complmentaires

En Tle uniquementDs la 1re

Langues et cultures de lAntiquit

1

ENSEIGNEMENTS DE SPCIALIT2Au choix 28 h

1re :

27 h 30Tle :

Totalhoraire lvepar semaine

39Anne scolaire 2018 - 2019

Les premires volutions de la classe de seconde

Faire le point sur ses connaissances : les tests de positionnement en franais et en mathmatiques

Pour russir leurs trois annes de lyce, les lves ont besoin de connaissances solides en franais et en mathmatiques.

Afin de faire le point sur leurs acquis et leurs besoins, les lves passent en septembre un test numrique de positionnement. Le test consiste en deux sances de 50 mi-nutes chacune : 1re sance : exercices de franais portant sur ltude de la langue et la comprhen-sion crite et orale ; 2de sance : exercices de mathmatiques qui portent sur lorganisation et la gestion des donnes, les nombres, le calcul, la gomtrie et le calcul littral.

Les tablissements volontaires peuvent galement procder une valuation de lex-pression orale de leurs lves.

Les tests sont corrigs automatiquement via une plateforme numrique.

LessentieL

Dans le cadre de la rforme du lyce et du baccalaurat 2021, la classe de 2de (gnrale, technologique et professionnelle) fait lobjet de premires volutions la rentre 2018.

Au mois de septembre, tous les lves passent un test de positionnement en franais et en mathmatiques pour faire le point sur leurs connaissances et leurs besoins. Les heures daccompagnement personnalis leur permettent de consolider leurs acquis.

Laccompagnement des lves dans la conception de leur projet dorientation est renforc grce un temps ddi.

Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance40

Les rsultats de lvaluation, anonymes et personnels, sont transmis aux lves et leur famille. Le professeur peut ainsi mieux cibler les 2 h daccompagnement personnalis. Pour laider, le ministre va mettre sa disposition des outils numriques qui proposent des exercices adapts aux besoins de chaque lve (cf. fiche 12).

Plateforme en ligne

Test de franais

Comprhension orale Organisation et gestion des donnes

Nombres et calcul

Gomtrie

Calcul littral

Score calcul automatiquement

Comprhension crite

tude de la langue

Production d'crits

Score calcul automatiquement

Portail de restitution

Profil de l'lve

Profil de la classe

Test de mathmatiques

Prparer les lves leur avenir

41Anne scolaire 2018 - 2019

Mieux accompagner les lves dans la conception de leur projet

En 2de gnrale et technologique, 54 h seront consacres la dcouverte des forma-tions et des secteurs professionnels auxquels celles-ci donnent accs. Une partie des heures d'accompagnement est utilise dans ce cadre.

Les lves ont ainsi le temps et laccompagnement ncessaires l'laboration d'un projet davenir et au choix de leurs trois spcialits. Lors des Semaines de lorientation ou pendant les priodes dobservation en milieu professionnel, ils bnficient dinformations supplmentaires.

Un guide intitul Laccompagnement lorientation au lyce gnral et technologique en classe de 2de sera diffus la rentre (cf. fiche 10).

Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance42

Transformer la voie professionnelle

Commencer la transformation en 2018

Mieux accompagner : un test de positionnement en dbut de secondeChaque lve passe dsormais un test de positionnement en dbut de 2de profession-nelle. Celui-ci lui permet de faire le point sur les acquis et les difficults qu'il rencontre en franais et en mathmatiques. En fonction de leurs rsultats, les lves peuvent ensuite bnficier dune consolidation des connaissances fondamentales.

Mieux prparer la poursuite dtudes : des classes passerelles vers le brevet de technicien suprieur (BTS)Aujourdhui, seuls 59 % des bacheliers professionnels qui prparent un BTS le rus-sissent1.

2 000 places sont cres en classes passerelles pour les aider russir leur entre en BTS.

1 De vraies solutions pour lenseignement professionnel, Cnesco, juin 2016, p. 5.

LessentieL

La transformation de la voie professionnelle est indispensable pour permettre une meilleure insertion des jeunes sur le march du travail. Le chmage des jeunes slve aujourdhui 20 % en France contre 15 % en Europe et 6 % en Allemagne. De mme, le renforcement de la voie professionnelle est essentiel pour assurer le rebond conomique de notre pays.

Cette transformation poursuit donc deux objectifs : d'abord, valoriser la voie professionnelle auprs des lves grce un meilleur accompagnement et grce des parcours plus progressifs et divers. Ensuite, il s'agit de placer les formations du lyce professionnel la pointe des mtiers de demain.

La voie professionnelle doit prendre pleinement en compte les mutations contemporaines et notamment les consquences de la rvolution numrique et de la transition nergtique.

Prparer les lves leur avenir

43Anne scolaire 2018 - 2019

Des formations cres ou rnoves En lien troit avec les professionnels, les diplmes vont voluer afin de prendre plei-nement en compte les mutations conomiques, les enjeux de la transition nerg-tique et la rvolution numrique.

En cette rentre, de nouveaux diplmes sont crs pour permettre aux lves dexercer des professions trs demandes : 7 certificats daptitude professionnelle (CAP) dont certains pour se former aux mtiers de crmier-fromager, d'lectricien et de monteur en installation thermique ; 8 BTS dont les BTS Architecture en mtal : conception et ralisation, Mtiers de leau, Ngociation et digitalisation de la relation client et Management en htellerie-res-tauration.

Cration dune nouvelle gnration de campus de mtiers et de qualificationsEn lien troit avec chacun des prsidents de rgion, les branches professionnelles et les entreprises, lducation nationale a pour objectif de faire merger au moins trois campus par rgion lhorizon 2022. Il sagit de mettre en place une nouvelle gnration de campus la fois lieux de vie, de formation, dinnovation, consacr un secteur dactivits davenir.Chaque campus dexcellence regroupera : des infrastructures culturelles et sportives ; un internat ; des tablissements denseignement secondaire et suprieur proposant des filires professionnelles cratrices demploi, accueillant des jeunes du CAP la licence profes-sionnelle et mme jusquau doctorat ; des centres techniques et de recherche, des organismes de formation (centre de formation dapprentis, organismes de formation continue, Greta, etc.) ; des entreprises partenaires ; des FabLabs, des incubateurs et ppinires dentreprises ; un rseau dtablissements associs proposant des formations proximit du campus.

Les formations dispenses dans les lyces professionnels sont organises en rseau pour assurer innovation et change de bonnes pratiques.

Poursuivre la transformation en 2019

Des parcours plus progressifs et plus lisibles partir de la rentre 2019, la classe de 2de professionnelle sera organise en famille de mtiers. Plusieurs spcialits de baccalaurat professionnel seront regroupes sur la base de comptences professionnelles communes travailles en 2de. Ainsi, les lves pourront acqurir un premier socle professionnel, tout en apprhendant les en-jeux et les mtiers dun secteur dactivit, ce qui leur permettra de choisir plus facile-ment une spcialit en fin de 2de. Cette innovation concernera trois familles de mtier la rentre 2019 et s'amplifiera ensuite.

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance44

En classe de Tle, selon son projet post-bac, llve aura la possibilit de choisir entre un module dinsertion professionnelle et dentrepreneuriat et un module de pour-suite dtudes.

Le CAP pourra tre prpar en 1, 2 ou 3 ans, en fonction du besoin des lves, sur conseil de lquipe pdagogique et de la commission d'affectation.

Les familles de mtiers proposes la rentre 2019 Mtiers de la construction durable, du btiment et des travaux publics Mtiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique Mtiers de la relation client, du commerce et de la vente

Ressources numriques ducativesLe projet cole, numrique, industrie (ni) vise crer une grande plateforme de ressources numriques ducatives valorisant lindustrie. Aprs une premire exprience russie avec les industriels dans les domaines de lnergie, du BTP ou de la robotique, cette plateforme Etincel couvrira progressivement tous les domaines industriels en proposant aux lves et aux enseignants des ressources pdagogiques pour les enseignements professionnels et technologiques.

Ces ressources, coproduites par les industriels (branches, fdrations ou entreprises) et lducation nationale, utilisent toutes les potentialits du numrique (animations, jeux srieux, etc.) et sappuient sur les ralits industrielles daujourdhui. Elles permettent de satisfaire de nombreuses ambitions : valoriser la culture technique et industrielle ; donner un aspect concret et motivant aux enseignements traditionnels ; mettre en avant lattractivit des mtiers industriels ; participer une orientation positive, favoriser une formation partage entre lcole et les industries ; dvelopper des ressources libres de droits pour lducation comme pour les entreprises.

Le projet ni propose de rapprocher lenseignement scolaire de situations industrielles authentiques pour accrotre la motivation des lves et les familiariser avec des mtiers dont ils sont souvent loigns.

La revue de tous les diplmes Pour ajuster en permanence les formations adaptes aux dfis du XXIe sicle, le mi-nistre de lducation nationale reverra dsormais le contenu des formations tous les cinq ans dans le cadre des commissions professionnelles consultatives.Il sagit notamment de prendre en compte les mutations technologiques contem-poraines. Ce travail dadaptation doit galement concerner les cartes des formations, en parte-nariat avec les rgions, pour promouvoir les filires et diplmes qui insrent et rorien-ter ce qui ne marche pas.

Trois leviers pour russir.

FORMER AUX MTIERS DE DEMAIN

Voie professionnelle : une voie dexcellence

formation et innovation dans des secteurs de pointe pour transmettreles savoir-faire la franaise quipements culturels et sportifs, internats, organismes de formation, etc.,pour en faire de vritables lieux de vie FabLab et ppinires pour accompagner les jeunes entrepreneurs

DES CAMPUS DES MTIERS NOUVELLE GNRATION

une carte des formations adapte aux dynamiques des territoires,construite avec les branches professionnelles dveloppement de formations plus insranteset transformation de celles qui insrent moins

un appel projet dot de 50 millions deuros lanc lautomne 2018 dans le cadre du programme dinvestissement davenir

trois grands campuspar rgion lhorizon 2022

LINNOVATION PDAGOGIQUEAu cur du nouveau lyce professionnel, elle est la cl de la russite des lves avec :

un accompagnement personnalispour conforter les apprentissages et prparer le projet dorientation des lves

des parcours diversifis entre apprentissage et voie scolaire

une co-intervention entre professeurs denseignement gnral et professionnelpour rendre les enseignements plus concrets

en classe de terminale, un moduledinsertion professionnelle ou un modulede poursuite dtudes

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

45Anne scolaire 2018 - 2019

Trois leviers pour russir.

FORMER AUX MTIERS DE DEMAIN

Voie professionnelle : une voie dexcellence

formation et innovation dans des secteurs de pointe pour transmettreles savoir-faire la franaise quipements culturels et sportifs, internats, organismes de formation, etc.,pour en faire de vritables lieux de vie FabLab et ppinires pour accompagner les jeunes entrepreneurs

DES CAMPUS DES MTIERS NOUVELLE GNRATION

une carte des formations adapte aux dynamiques des territoires,construite avec les branches professionnelles dveloppement de formations plus insranteset transformation de celles qui insrent moins

un appel projet dot de 50 millions deuros lanc lautomne 2018 dans le cadre du programme dinvestissement davenir

trois grands campuspar rgion lhorizon 2022

LINNOVATION PDAGOGIQUEAu cur du nouveau lyce professionnel, elle est la cl de la russite des lves avec :

un accompagnement personnalispour conforter les apprentissages et prparer le projet dorientation des lves

des parcours diversifis entre apprentissage et voie scolaire

une co-intervention entre professeurs denseignement gnral et professionnelpour rendre les enseignements plus concrets

en classe de terminale, un moduledinsertion professionnelle ou un modulede poursuite dtudes

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance46

Des partenairesconomiques

DES LYCESPROFESSIONNELSASSOCIS AVEC :projet entrepreunarial+ partenariat avec les entrepriseset les tablissementstrangers jumels

Internatquipementssportifs

Vie culturelle

FabLab, incubateurs, ppinires dentreprises et laboratoiresde recherche

tablissements denseignementsecondaire et suprieur

Organismesde formation

Voie professionnelle : leffet campus

DES PARTENAIRESCONOMIQUES

DES PARTENAIRESACADMIQUESNATIONAUXET INTERNATIONAUX

Faire mergerau moins 3 grandscampuspar rgion lhorizon 2022

OBJECTIF

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

47Anne scolaire 2018 - 2019

Des partenairesconomiques

DES LYCESPROFESSIONNELSASSOCIS AVEC :projet entrepreunarial+ partenariat avec les entrepriseset les tablissementstrangers jumels

Internatquipementssportifs

Vie culturelle

FabLab, incubateurs, ppinires dentreprises et laboratoiresde recherche

tablissements denseignementsecondaire et suprieur

Organismesde formation

Voie professionnelle : leffet campus

DES PARTENAIRESCONOMIQUES

DES PARTENAIRESACADMIQUESNATIONAUXET INTERNATIONAUX

Faire mergerau moins 3 grandscampuspar rgion lhorizon 2022

OBJECTIF

Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance48

Mieux accompagner les lves dans la conception de leur projet

de poursuite dtudes ou dinsertion professionnelle

Une exigence de justice socialeLe systme ducatif franais doit mieux accompagner les lves dans leur poursuite d'tudes et dans leur insertion professionnelle. Aujourdhui : 13% des jeunes sortent chaque anne du systme ducatif sans diplme ; seuls 32 % des lycens sortant titulaires d'un CAP et seuls 48 % des lycens sortant titulaires d'un baccalaurat professionnel sont en emploi sept mois aprs l'obtention de leur diplme ; 27,6 % des tudiants inscrits l'universit obtiennent une licence en trois ans et prs de 40 % aprs quatre ans. Par ailleurs, il est important de valoriser l'ensemble des filires et de mieux lutter contre les dterminismes sociaux ou les prjugs fonds sur le genre. Aujourdhui : niveau scolaire gal, les prfrences des lves et de leur famille dpendent troi-tement du milieu social, en particulier lorsque les rsultats scolaires sont moyens ou faibles1 ; les filles sont ingalement rparties dans les filires : sous-reprsentes dans les sries scientifiques (46,5 % des effectifs en S, 7 % en STI2D), elles sont en revanche sur-reprsentes dans les sries dominante littraire (59,6 % en ES, 79,2 % en L), sanitaire et sociale (88,2 % en ST2S) ou dans la spcialit services de la voie profes-sionnelle (65,7 % en CAP et 64,8 % en baccalaurat)2.

1 Depp, Le droulement de la procdure d'orientation en fin de troisime reste marqu par de fortes disparits scolaires et sociales , Note d'information n13.24, novembre 2013.2 Depp, Repres et rfrences statistiques 2015, aot 2015.

LessentieL

Pour permettre tous les lves de spanouir dans un projet en cohrence avec leurs aptitudes et leurs aspirations, laccompagnement des lves est renforc au collge et tout au long du lyce.

Les diffrents acteurs de lorientation sont coordonns selon des modalits nouvelles pour offrir une orientation plus personnalise et progressive du collge au lyce.

Les rgions, au plus prs des ralits territoriales, vont contribuer renforcer le service dorientation.

Prparer les lves leur avenir

49Anne scolaire 2018 - 2019

Coordonner les diffrents acteurs de lorientation

LtatLtat dfinit la politique nationale dorientation. Les quipes ducatives accom-pagnent et conseillent les lves dans la conception de leurs projets. Par leurs connais-sances des formations et des procdures daffectation, les PsyEN sont en appui des quipes ducatives. Ils ont vocation intervenir au plus prs des besoins des lves, des familles et des professeurs, au sein mme des tablissements scolaires.

Les rgionsEn prise directe avec les ralits conomiques locales, les rgions ont vocation par-ticiper linformation des lycens en matire dorientation. Cest pourquoi la loi pour la libert de choisir son avenir professionnel prvoit un nouveau partage des com-ptences entre ltat et les rgions afin de permettre une meilleure ducation lorien-tation ds le collge.

Au 1er janvier 2019, les rgions pourront intervenir dans les collges et les lyces en soutien des communauts ducatives. Un cadre national de rfrence sera tabli conjointement entre ltat et celles-ci afin de prciser le rle respectif de chacun.

Personnaliser laccompagnement des lves au collge et au lyce

Au collgeAu collge, ds la classe de 4e, les lves conoivent avec leur famille et leur profes-seur principal un projet dorientation. Cela passe par des entretiens personnaliss, la dcouverte du monde conomique et professionnel et la recherche documentaire.

Il sagit de dterminer le parcours le plus adapt pour chaque lve, sans a priori, en se rfrant leurs gots et leurs aptitudes. Depuis cette anne, le nombre dlves orients en 2de gnrale et technologique nest plus un critre dvaluation des tablis-sements.

En 2018, on constate une augmentation importante du nombre dlves ayant choisi la voie professionnelle sous statut scolaire ou statut dapprenti (+ 5,6 %) par rapport 2017. Parmi eux, 70 000 lves ont formul un vu pour lapprentissage. Plus de la moiti des candidats (55 %) ont positionn ce type de formation en premier choix, soit une augmentation de 40,5 % par rapport lanne prcdente.

Le stage dobservation en milieu professionnel de cinq jours ralis par tous les lves de 3e est un moment cl de la construction de leur projet. En amont et en aval, les quipes ducatives les accompagnent pour les aider concevoir leur projet d'avenir.

Prparer les lves leur avenir Prparer les lves leur avenir

Ensemble pour lcole de la confiance50

Au lyce lhorizon 2021, la rforme des lyces gnraux et technologiques offre aux lves une libert de choix accrue et un accompagnement renforc.Ainsi, ds la rentre 2018, les lves de 2de disposeront de 54 h annuelles ddies laccompagnement au choix de lorientation. Ils en bnficieront aussi en 1re et Tle.

Le choix de trois spcialits en classe de 1re puis de deux en classe de Tle pour les lycens de la voie gnrale permettra aux lves de mrir progressivement leur projet d'avenir. Les deux professeurs principaux en Tle, institus en 2017, aideront les lves se projeter vers le suprieur.

Il en va de mme dans la voie professionnelle qui offrira une orientation plus progres-sive grce : une 2de professionnelle centre sur des familles de mtiers ; des temps ddis ; des parcours plus divers entre voie scolaire et apprentissage ; des modules de poursuite dtudes et daide linsertion professionnelle.

Accompagner la communaut ducative Dans tous les lyces, la diffusion du guide Laccompagnement lorientation au lyce gnral et technologique en classe de 2de est prvue la prsente rentre. Il propose trois axes pour organiser le cheminement de l'lve : dcouvrir le monde professionnel et s'y reprer, connatre les formations et laborer son projet d'orientation.

Dans toutes les acadmies, des formations lorientation seront notamment desti-nes aux professeurs principaux.

Dans la continuit du site Terminales 2017-2018, lOnisep enrichit son offre numrique pour aider les lves de Tle, leurs parents, ainsi que les quipes ducatives mieux connatre les formations de lenseignement suprieur.

Pour accompagner les enseignants dans leur mission daide lorientation, lOnisep lance une nouvelle collection consacre aux quipes ducatives des collges et des lyces avec des modules dauto-formation organiss par cycles et par comptences.

30 000 stages pour les collgiens en rseaux dducation prioritaireLes lves de milieux dfavoriss ont souvent des dif