Enseigner par compétence, c’est utiliser

l’image d’un fil rouge

La compétence est un fil qui installe la continuité pédagogique en créant des liens.

Entre les établissements

Dans une discipline

Dans le cours.

La compétence est un fil rouge car elle est lisible et communicable à tous les

partenaires éducatifs. « tout le monde sait de quoi on parle »

Unité de communication entre les professeurs

d’une même discipline

Lisibilité pour l’équipe pédagogique de la

classe

Lisibilité pour les parents

Lisibilité pour la communauté scolaire (chef d’établissement,

CPE…

Lisibilité pour les élèves (rôle de

l’indicateur)

Lisibilité pour l’extérieur (ex :

média)

1°) La compétence est un fil rouge qui installe la continuité pédagogique en créant des liens entre les établissements :

Collège Monod

Collège Vallès

Collège Varlin

Collège Wallon

Collège Moquet

Collège Allais (Val de Reuil)

Collège Descartes

Collège …….

Le livret de compétence RAR (collège Niveau 1)

Demi-fond

2°) La compétence est un fil rouge qui installe la continuité pédagogique en créant des liens dans

une discipline

Professeur EPS Mr Maitrepierre

6°1

Professeur EPS Mr Fleury

6°2

Elèves

6°2

Elèves

6°1

Un exemple en demi - fondC 1 : courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté.C2 : Prendre des repères sur soi pour évaluer l’intensité de l’effort.C3 : Occuper différents rôles relatifs à la pratique du Demi – fond (Donner le départ, chronométrer, installer/ranger un parcours, observer attentivement).

Des choix communs

Des contenus d’enseignement communs,

des habitudes d’enseignement proches

3°) La compétence est un fil rouge qui installe la continuité pédagogique en créant des liens au sein du cours : le rôle central de l’indicateur

de compétence

Professeur

Leçons

C1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté.

3 indicateurs de compétence-Les points durée ( qui signifient, concrétisent la compétence de l’élève à gérer le temps de course)-La VMA (qui rend compte du potentiel aérobie de l’élève)-Les points vitesse ( qui concrétisent la compétence de l’élève à identifier et maintenir des vitesses fonction de leur VMA)

EvaluationElève

Organisation matérielle des leçons et de l’évaluation.

NOM / PRENOM de l’observateur :

Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 Total

Points durée 1 0 1 2 3 7

Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est excellent

De 1 à 5 pts 6 pts 10 15 pts

NOM / PRENOM de l’observateur :

Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 Total

Points durée 1 2 3 4 5 0 15

Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est excellentDe 1 à 9pts 10 pts 15pts 20 pts

Objectif : apprendre à courir sur une durée

Exercice n°1 : la course aux points, tu dois courir 7’30 sans t’arrêter.

Consigne •Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.

Exercice n°2 : la course aux points, tu dois courir 9’00 sans t’arrêter.

Consigne •Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.

Leçon 1 Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté. Indicateur de compétence : les

pts durée.

Indicateur de compétence, les pts durée

NOM / Prénom

Leçon 1 Leçon 2

Record de pts durée

Record de pts durée

7’30 9’00 9’00 12’00

1 AUBIN Joël

2 BOVA Lucille

3 CAMARA Djibril

4 CAMARA Tako

5 CARRON Anaïs

6 DIALLO Marietou

7 DIAWARA Salama

8 DORIN Angélina

9 FLAGEUL Manon

10 FRANCESCHINI Milena

11 HAMZA Andréa

13 HAMZA Mélissa 6 15Gagner plus

de pts14 LEJEUNE Sylvain

15 MORISSE Bryan

16 PION Maxime

17 PROVOST Thibaut

18 ROCHER Wilson

19 TALBOT Romain

20 THIAM Ibrahima

Mise en projet de l’élève d’une séance

à l’autre.

La lutte contre la difficulté

la mise en projet de l’élève : un outil de lutte contre la difficulté

scolaire

Leçon 2

NOM / PRENOM de l’observateur :

Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 Total

Points durée 1 2 3 4 5 5 20

Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est excellent

De 1 à 9 pts 10 pts 15 pts 20 pts

Objectif : apprendre à courir sur une durée /

Exercice n°1 : tu dois courir 9’00 sans t’arrêter.

Consigne : pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.

Exercice n°2 : tu dois courir 12’00 sans t’arrêter.

Consigne •Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.

Leçon 2

NOM / PRENOM de l’observateur :

Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 Total

Points durée 1 2 3 4 5 5 5 5 30

Critère de réussite

J’ai perdu Je gagne Mon niveau est bonMon niveau est très

bonMon niveau est

excellentDe 1 à 19 pts 20 pts 22 pts 25 pts 30 pts

Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté. Indicateur de compétence : les

pts durée.

Début de travail sur l’indicateur pts vitesse

P1 8 km/h22"5/50m

250m

0" 23" 45" 1'08 1'30

1'53 P2 9 km/h

20"/50m

550m

2'15 2'35 2'55 3'15 3'35 3'55

P3 10 km/h18"/50m

850m

4'15 4'33 4'51 5'09 5'27 5'45

P4 11km/h16"4/50m

6'03 6'20 6'36 6'53 7'09 7'26 7'42 7'59

P5 12km/h15"/50m

8'15 8'30 8'45

9' 9'15 9'30 9'45 10'

P6 13km/h13"8"/50m

10'15 10'29 10'43 10'56 11'10 11'24 11'37 11'51 12'05

P7 14 km/h12"8/50m

12'18 12'31 12'44 12'56 13'09 13'22 13'34 13'47

14' P8 15 km/h

12"/50m14'12 14'24 14'36 14'48 15' 15'12 15'24 15'36 15'48 16'

P9 16 km/h11"3/50m

16'12 16'23 16'34 16'46 16'57 17'08 17'20 17'31 17'42 17'54 18'05

P10 17 km/h10"5/50m

18'16 18'27 18'37 18'48 18'58 19'09 19'19 19'30 19'40 19'51 20'01

P11 18kM/H10"/50m

20'12 20'22

NOM / PRENOM du coureur : .......................................................

NOM / PRENOM de l'observateur : ..............................................

VMA en km/h(Vitesse Maximale aérobie) : .........

FC (Au repos) : ...........................

FC (Après l'effort) : ........................

Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté.Objectif : atteindre son palier de vitesse maximale ,

Leçon 3 Test VMA d'après Léger-Boucher (fiche élève)

indicateur : la VMA

NOM / Prénom VMA

80% VMA 85% VMA

3 pts vitesse 2 pts vitesse 1 pt vitesse 3 pts vitesse 2 pts vitesse 1 pt vitesse

1 AUBIN Joël 9 7 6.5 6 7.5 7 6.5

2 BOVA Lucille I I I I I I I

3 CAMARA Djibril 15.5 12.5 12 11.5 13 12.5 12

4 CAMARA Tako 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5

5 CARRON Anaïs 10 8 7.5 7 8.5 8 7.56 DIALLO Marietou 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5

7 DIAWARA Salama 13.5 11 10.5 10 11.5 11 10.5

8 DORIN Angélina 13.5 11 10.5 10 11.5 11 10.5

9 FLAGEUL Manon 13 10.5 10 9.5 11 10.5 1010 FRANT Miléna 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5

11 HAMZA Andréa 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9

13 HAMZA Mélissa 12 9.5 9 8.5 10 9.5 914 LEJEUNE Sylvain 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9

15 MORISSE Bryan 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9

16 PION Maxime 9 7 6.5 6 7.5 7 6.5

17 PROVOST Thibaut 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5

18 ROCHER Wilson 15 12 11.5 11 13 12.5 12

19 TALBOT Romain 11.5 9 8.5 8 10 9.5 9

20 THIAM Ibrahima 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9

La différenciation pédagogique, un autre outil de lutte contre la

difficulté scolaire Indicateur de compétence,

la VMA

Lutte contre la difficulté

Personnalisation de l’indicateur pts

vitesse.

80% de VMA3 pts Vitesse si 9.5 plots 2 pts Vitesse si 9 plots 1 pt Vitesse si 8.5 plots

1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 TOTAL

Points durée 1 2 3 4 5 5 20Nombre de plots

dépassés par séquence.9.5 9 9.5 8.5

Points vitesse. 3 2 3 1 9

Indicateurs de compétence :

Objectif : identifier et gérer une vitesse sur un temps adaptéExercice n°1 : tu dois courir 6’00 à 80% de VMA Consigne :• Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt. •Pour marquer des pts vitesse tu dois valider tes contrats de plots.

Leçon 4

Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellent

De 1 à 23 pts 24 pts 27 pts 30 32

Exercice n°2 : tu dois courir 9’00 à 80% de VMA

80% de VMA3 pts Vitesse si 9.5 plots 2 pts Vitesse si 9 plots

1 pt Vitesse si 8.5 plots

1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 TOTAL

Points durée 1 2 3 4 5 5 5 5 30Nombre de plots

dépassés par séquence.

9.5 9.5 9.5 8 9.5 9.5

Points vitesse. 3 3 3 0 3 3 15Critère de réussite

J’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellentDe 1 à 36 pts 36 pts 42 pts 45 48

Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.

les pts durée / les pts vitesse / la VMA

85% de VMA3 pts Vitesse si 10 plots 2 pts Vitesse si 9.5 plots 1 pt Vitesse si 9plots

1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 TOTAL

Points durée 1 2 3 4 5 5 20Nombre de plots

dépassés par séquence.9.5 9,5 9.5 9

Points vitesse. 2 2 2 1 7

Indicateurs de compétence :

Objectif : identifier et gérer une vitesse sur un temps adaptéExercice n°1 : tu dois courir 6’00 à 85% de VMA Consigne :• Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt. •Pour marquer des pts vitesse tu dois valider tes contrats de plots.

Leçon 5

Critère de réussiteJ’ai perdu le jeu Je gagne le jeu Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellent

De 1 à 23 pts 24 pts 27 pts 30 32

Exercice n°2 : tu dois courir 9’00 à 85% de VMA

85% de VMA3 pts Vitesse si 10 plots 2 pts Vitesse si 9 .5plots 1 pt Vitesse si 9 plots

1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 TOTAL

Points durée 1 2 3 4 5 5 5 5 30Nombre de plots

dépassés par séquence.

10 10 10 10 10 10

Points vitesse. 3 3 3 3 3 3 18

Critère de réussiteJ’ai perdu le jeu Je gagne le jeu Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellent

De 1 à 36 pts 36 pts 42 pts 45 48

Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.

les pts durée / les pts vitesse / la VMA

Un élève compétent en Demi-fond

=Ce que l’élève doit savoir faire à la

fin du cycle.

Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.Indicateur de compétence 1• Les pts duréeLes pts durée•Les pts vitesseLes pts vitesse•La VMALa VMA

La fiche d’évaluation

Performance : Barème de VMA niveau 6° Note sur 6 pts 0,5 pt 1 pts 1,5 pts 2 pts 2,5 pts 3 pts 3,5 pts 4 pts 4,5 pts 5 pts 5,5 pt 6 pts

VMA Garçons en Km/h 8,5 9 9,5 10 10,5 11 11,5 12 12,5 13 13,5 14

VMA Filles en Km/h 8 8,5 9 9,5 10 10,5 11 11,5 12 12,5 13 13,5

80% de VMA3 pts vitesse si 9.5……...

plots2 pts vitesse si 9……... plots 1 pt vitesse si 8.5.. plots

1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 Total

Points duréeNombre de plots dépassés par

séquence.

Points vitesse

85% de VMA

3 pts vitesse si 10……... plots 2 pts vitesse si …9.5…... plots 1 pt vitesse si …9…... plots

1’30 3’00 4’30 6’00 Total

Points duréeNombre de plots dépassés par séquence.

Points vitesse.

Note de maîtrise de la compétence / 10 pts

Points durée 25 pts 28 pts 31 pts 34 pts 37 pts 40 pts 43 pts 46 pts 48 pts 5O pts

Note sur 5 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Points vitesse 10 pts 12 pts 14 pts 16 pts 18 pts 20 pts 23 pts 26 pts 28 pts 30 pts

Note sur 5 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Compétences méthodologiques d’accompagnement / 4pts

Respecter chaque personne de la classe (prise de parole, politesse, vocabulaire, ne pas gêner l’autre ou le mettre en danger) / 2pts

Prendre sa fréquence cardiaque et sa fréquence respiratoire. / 1pt Observer attentivement et compléter une fiche d’observation avec pertinence et soin.. / 1pt

Consigne : tu dois enchaîner 2 courses de 9’ et 6’ à respectivement 80% et 85% de ta vitesse maximale d’endurance (VMA)

Phase de récupération active, tu marches pendant 3’

Fiche d’évaluation en Demi fond

Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.

Ce que l’on gagne à enseigner avec des

compétences.

L’indicateur de compétence matérialise, concrétise les progrès de l’élève

De la motivation pour l’élève par le développement du sentiment de

compétence.

Vers un enseignement qui

valorise

Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Leçon 4 Leçon 5

Pts durée Pts durée Test VMAVMA 80%Pts durée

Pts vitesse

VMA 85%Pts durée

Pts vitesse

7’30 9’00 9’00 12’00 9’00 12’00 9’00 12’00

HAMZA Mélissa 6 pts 15 pts 20 pts 30 pts 27 pts 45 pts 30 pts 48 pts

D’un élève qui gagne peu de pts à ………..

un élève qui gagne toujours

plus

De l’efficacité

Pédagogie différencié

Mise en projet de l’élève Pédagogie du

sensGagner plus

de pts vitesse

aujourd’hui que la leçon

dernière

Une même compétence : courir à 80% de sa VMAUn même indicateur :

Les pts vitesse

9 plots

10 plots

Leçon 1

Leçon 3

Leçon 2

Leçon 5

Leçon 4

Evaluation

Compétence

D’un cycle d’enseignement à un autre ou d’une année sur l’autre,

L’élève s’approprie une méthode d’enseignement, une terminologie conçue en équipe disciplinaire.

L’élève s’y retrouve dans les contenus grâce à la compétence et aux indicateurs.

Du temps Avec les élèves

Pour conclure,

Le choix des indicateurs est primordial L’indicateur doit être concret, parlant, c’est un observable , une donnée chiffrée….

L’indicateur de compétence initie:

En EPS, au collège, nous sommes rentrés dans l’enseignement par compétence par le biais de l’évaluation. Nous avons fixé des indicateurs communs .

Enseigner par compétences c’est « parler » aux élèves, dépasser leurs difficultés grâce à des indicateurs.

Compétence

Continuité pédagogiqu

e

Lisibilité

La différenciation pédagogique La mise en

projet de l’élève

Le développement du sentiment de compétence

Une signification, du sens à la pédagogie.

Florent MAITREPIERREProfesseur EPS

Collège J Monod LE HAVRE8 Octobre 2010

Académie de ROUEN