ENSEIGNER LE FLE À DES ENFANTS DE 4 À 7 ANS DANS LES CLASSES MATERNELLES ET PRIMAIRES ROUMAINES.

Module de formation conçu par Hugues DENISOT Présenté par Raisa Elena VLAD

FORMATION DES FORMATEURS

Deux sessions de formation – octobre et décembre 2014

22 professeurs de toute la Roumanie

Un programme adapté aux besoins et à la spécificité du système d’enseignement roumain

La construction d’un module pédagogique homogène et unitaire pour toute la Roumanie

LES MODULES DE LA FORMATION

Les spécificités du public enfant

Les approches à privilégier

Connaitre et intégrer les intelligences multiples à son enseignement

Construire une séquence d’apprentissage pour des enfants de 4 à 7 ans

MODULE I LES SPÉCIFICITÉS DU PUBLIC ENFANT

BESOINS

AFFECTIFS ET SOCIAUX

MOTEURS COGNITIFS

MODULE I LES SPÉCIFICITÉS DU PUBLIC ENFANT

L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE CHEZ LES ENFANTS DE 4 À 7 ANS

COMPRÉHENSION DANS L’ABSENCE DU SENS

DES MOTS

APPRENTISSAGE INDIRECT

L’INTERLANGUE INTERACTION/

COMMUNICATION

L’APPROCHE HOLISTIQUE

LES RESSOURCES À UTILISER

LE PROFESSEUR

MÉDIA

RÉALIAS

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE

Le français doit s’intégrer à l’univers de l’enfant

MODULE II LES APPROCHES À PRIVILÉGIER

APPROCHE LUDIQUE

APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE

APPROCHE DISCURSIVE

L’APPROCHE ACTIONNELLE

APPROCHE INTERCULTURELLE

LE FRANÇAIS DOIT ÊTRE SOURCE DE PLAISIR, D’AMUSEMENT

L’APPROCHE LUDIQUE

ACTIVITÉS AMUSANTES

JEUX

CHANSON

ALBUM JEUNESSE

AMUSER, SURPRENDRE LES ENFANTS POUR OBTENIR LEUR ATTENTION

APPROCHE INTERCULTURELLE

- Partir du vécu, de la réalité de l’enfant - Placer l’apprentissage dans un contexte

L’INTERCULTUREL N’EST PAS UN OBJECTIF, MAIS UN MOYEN D’ATTEINDRE SES OBJECTIFS LINGUISTIQUES

LE FRANÇAIS DOIT SUIVRE LES AUTRES DISCIPLINES D’ENSEIGNEMENT ET DIRECTIONS DE DÉVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT

APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE

LES SCIENCES

NATURELLES

LES ARTS

LA MUSIQUE

LES MATHÉMATIQUES

L’APPROCHE DISCURSIVE

LE FRANÇAIS DOIT FAIRE PREUVE DE SON UTILITÉ AUSSI TÔT QUE POSSIBLE

APPROCHE ACTIONNELLE

PÉDAGOGIE DU

PROJET

PÉDAGOGIE DU

PROJET

MODULE III CONNAITRE ET INTÉGRER LES INTELLIGENCES MULTIPLES À SON ENSEIGNEMENT

LES INTELLIGENCES MULTIPLES LA THÉORIE DE

HOWARD GARDNER

INTRAPERSONNELLE

VISUO-SPATIALE

LOGICO-MATHÉMATIQUE

MUSICALE

NATURALISTE

VERBO-LINGUISTIQUE

KINESTHÉSIQUE

INTERPERSONNELLE

ACTIVITÉS INDIVIDUELLES

JEU DE MEMORY

ALGORYTHMES

CHANSON

OBSERVATION DE LA NATURE

LECTURE D’ALBUMS

JEUX

ACTIVITÉS DE GROUPE

MODULE IV CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE D’APPRENTISSAGE POUR DES ENFANTS DE 4 À 7 ANS

Elaborer une séance, une séquence

Echauffement et révision

Au coin regroupement

Chant d’accueil

Bonjour à la marionnette

Révision séance précédente : une activité

Rituel pour raconter une histoire + activité(s)

Chant du cercle + activité(s)

Chant de table : une activité en lien avec l’histoire, correction

Chant du rangement + trace de la leçon pour la fois suivante

Au revoir à la marionnette

Chanson de clôture

MERCI!

RAISA ELENA VLAD