Enseigner la technologie en 3e prépa-pro · Enseigner la technologie en 3e Prépa-Pro I. Objectifs...

Novembre / Décembre 2017

Fabien Bonnemaille

Chargé de mission auprès de

M. Laoucheria, Inspecteur Éducation Nationale,

"Sciences et Techniques Industrielles - Rectorat de Lyon

Enseigner la technologie en 3e prépa-pro

Enseigner la technologie en 3e Prépa-Pro

I. Objectifs et moyens mis en œuvre

II. La place de la technologie dans la formation des 3e Prépa-Pro

III. La technologie : démarche pédagogique, programmes et outils

IV. Comment construire une séquence de technologie ?

IV. Le DNB série professionnelle ou série générale

V. Conclusion

VI. Echanges et cas pratiques …

Programme de la formation :

I. Objectifs et moyens mis en œuvre

Aider les enseignants

pour la mise en place de la

technologie en 3e Prépa-pro

Aider les enseignants

pour la mise en place de la

technologie en 3e Prépa-pro

Un chargé de mission pour accompagner les

enseignants

Un chargé de mission pour accompagner les

enseignants

Une adresse académique pour une communication

simple et directe

[email protected]

Une adresse académique pour une communication

simple et directe

[email protected]

Un blog Wordpress avec des contenus pédagogiques

et institutionnelles

techno3pp.wordpress.com

Un blog Wordpress avec des contenus pédagogiques

et institutionnelles


Une journée de formation pour l’ensemble des

enseignants en charge de la technologie

Une journée de formation pour l’ensemble des

enseignants en charge de la technologie

Un site académique pour s’informer et

diffuser des ressources pédagogiques

http://sti.ac-lyon.fr/spip/

Un site académique pour s’informer et

diffuser des ressources pédagogiques


" techno3pp.wordpress.com "

https://fr.wordpress.com/


II. La place de la techno


Marre du collège !

Qu’est-ce que je vais faire plus

tard ?

Ça sert a rien tout ce qu’on

apprend à l’écoleC’est sympa, mais on peut faire mieux !

Qu’est ce que c’est ?

Comment ça marche ?

La technologie

Classe de 3e Prépa-Pro

« Au cycle 4, l'enseignement de

technologie privilégie l'étude des objets

techniques ancrés dans leur réalité

sociale. » (Référentiel)

Elève de 4e

Des objets techniques, des événements, …

Donner du sens aux

apprentissages

Comment aborder cette étude …

Dimension scientifique

et technique


et technique

L'étude des objets techniques se développe selon trois dimensions :

Dimension socioculturelle


Une dimension socio-culturelle

qui permet de replacer et d’interroger des

objets, des systèmes et des pratiques dans

leur environnement.

Une dimension scientifique et technique

qui fait appel aux lois de la physique-chimie et

aux outils mathématiques pour appréhender le

fonctionnement et le comportement des objets

simples ou systèmes techniques complexes.


Dimension ingénierie-design Métiers d’arts et

d’industrie


d’industrieObjet

techniqueObjet

techniqueUne dimension d’ingénierie-designpour imaginer, créer et réaliser de

façon collaborative des objets techniques ou tout ou partie de

systèmes techniques.

Exemple ….


et technique


et technique




d’industrie


d’industrieObjet

techniqueObjet

technique

Exemple : Projet autour de la voiture autonome

• Comment fonctionne une voiture autonome ?

• Comment programmer un système autonome ?

• L’évolution de l’automobile : les causes et conséquences ?

• Les énergies disponibles. Leurs impacts sur l’environnement.

• Quelles solutions technologiques mettre en place ?

• Quelles sont les contraintes ?

• Programmation d’un système autonome et essais.

L’objectif est de créer une curiosité chez les élèves afin de donner du sens à leur apprentissages,

Elle permet aussi de créer des liens avec la Découverte Professionnelle et le parcours avenir.

La programmation, un métier d’avenir !

Les métiers de l’environnement

Visite d’un service d’ingénierie

II. La place de la technologie dans la formation des 3e Prépa-ProL'étude des objets techniques se développe selon trois dimensions :

C D C F

Mbot

III.Démarche, outils, ….

III. La technologie : démarche pédagogique, programme et outils,

L’enseignement de technologie n’est pas une voie professionnalisation

voir préprofessionnalisation.

Compétences professionnelles

Elle participe aux enseignements qui permettront de valider les

connaissances et compétences de fin de cycle 4.

Elle est en lien avec les autres disciplines et la découverte

professionnelle.

III.Démarche, ….

Préambule…


EDUSCOL « Guide

pédagogique et didactique

d’accompagnement du nouveau

programme de technologie »

Quelques soit la démarche, l’élève est dans une démarche active, il est acteur de sa réussite. Il fera appel à ses connaissances et aux ressources proposées pour trouver la solution à la question de départ.

Le travail se terminera toujours par une phase se structuration des connaissances :la SYNTHESE

Analyser le problème et comprendre son fonctionnement

Acquérir des connaissances

Analyser le problème et trouver des solutions techniques


Projet global : Analyser le problème, comprendre son fonctionnement et mettre

en œuvre des solutions techniques


III.Programme ….

Le programme de technologie4 thématiques

Les objets techniques, les services & les

changements induits dans la société

Design, innovation & créativité

L’informatique & de la programmation

La modélisation & la simulation des objets et

systèmes techniques

Imaginer des solutions en réponse aux besoins en intégrant une dimension design

Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communiquant

Rooby

Ecrire, mettre au point et exécuter un programme

Analyse fonctionnelle et structurelle d’un objet

Le réseau informatique

Les évolutions des objets et systèmes

Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet

Bridge construction

Utilisation de logiciel de conception

Sweet Home 3D


Enseigné également en

mathématiques

Réalité augmentée

III.Outils ….

Scratch


De multiples ressources existent pour nous accompagner …

LE REFERENTIELEDUSCOL

Connaissances et compétences,

Exemples d’activités

LE REFERENTIELEDUSCOL

Connaissances et compétences,

Exemples d’activités

OUTIL TABLEUREDUSCOL

Croisement des thèmes et compétences à faire travailler,

Création de séquences,

OUTIL TABLEUREDUSCOL

Croisement des thèmes et compétences à faire travailler,

Création de séquences,

AUTRES… Blog techno3PP Sites disciplinaire, Recherches Internet, Etc…

AUTRES… Blog techno3PP Sites disciplinaire, Recherches Internet, Etc…



IV. Construire une séquence ….


Les connaissances & compétences

Structuration & validation

La situation déclenchante

Les activités Les connaissances & compétences

Structuration

& validation

La situation déclenchante

Les activités

Les compétences sont notre fil conducteur. Elles fixent nos objectifs et permettent de définir les activités pour les atteindre. Exemple ….


Création d’une séquence sur la structure des

ponts

Les compétencesREFERENTIEL

Compétences a travailler :

• Identifier un besoin et énoncer un problème technique,…

• Associer des solutions techniques à des fonctions.

• Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet.

• Modifier ou paramétrer le fonctionnement d’un objet…

Compétences a travailler :


• Associer des solutions techniques à des fonctions.


• Modifier ou paramétrer le fonctionnement d’un objet…

Extrait du magazine « Comment ça marche -Tout savoir » (2017)

Extrait du film « Harry Potter et le prisonnier d’Azkaban » 2004

La mise en situation

Une erreur à 6.5 millions d’euros !

Exemple

Une classe de 3e Prépa Pro en LP proposant différentes filières (TISEC, MENUISERIE, …dont celles du bâtiment.

Source : Bibliothèque municipale de Lyon

La problématiqueComment franchir un obstacle en toute

sécurité ?

Mme HARBONNIER, enseignante PLP STI GM construction L’outil tableur ….


L’outil tableur d’aide à l’élaboration de séquences pédagogique au cycle 4L’outil tableur


http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Techno/...

L’outil tableur d’aide à l’élaboration de séquences pédagogique au cycle 4

• Présentation des onglets

• Contexte de l’enseignement / NoticeCes onglets d’introduction présentent le contexte de l’enseignement de la technologie dans l’établissement et l’utilisation de cet outil tableur.

• Programme Le programme est présenté dans cet onglet selon trois volets : les domaines du socle commun, les compétences travaillées sur le cycle et les compétences disciplinaires.

• Problématiques-compétencesCet onglet permet de croiser les problématiques avec les compétences.

• Générateur de séquenceUne fiche séquence permet de décrire précisément le déroulement de la séquence.

L’outil tableur

Problématiques_compétences

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Techno/50/8/RA16_C4_TECH_Outil_progression_pedagogique_547508.xlsx


• Problématiques-compétences

Liste non exhaustive de thèmes

Liste non exhaustive de problématiques

Nombre de compétence sélectionnée (4 max)

Compétences du cycle 4Nombre de fois où la compétence est travaillée

Séquence S24 (classe de 3e)



• …

Comment franchir un obstacle en toute

sécurité ?

Générateur de séquences

Etiquettes de séquences (S1, S2, S3…) en attente

Etiquette de séquences à l’origine la création automatique de la fiche de séquence

Compétences sélectionnéespar un (x)

IV.Comment construire une séquence de technologie ?

• La fiche de séquence

Automatiquement

Compétences & connaissances

associées

Compléter les différentes parties

Détailler les différentes séances

Etiquette de la séquence

IV. Le liens …

Générateur de séquences

Il reste à créer les

fiches d’activités !

IV. Comment construire une séquence de technologie ?Les liens interdisciplinaires & parcours exploitables

• Design,

• Évolution des technologies et des styles,

• Etc…

• Métiers,

• Formation, cursus scolaire,

• Rencontres avec des professionnels,

• Etc…

• Prévention (ergonomie du poste de travail, …)

• Protection (sécurité) et pénibilité,

• Etc…

• Eco-citoyenneté (DD)

• Valeurs de la république (égalité, …)

• La place des femmes dans les domaines techniques

• Etc… Parcours Citoyen

Parcours Citoyen

Parcours PEAC

éducation artistique et culturelle

Parcours PEAC

éducation artistique et culturelle

Parcours Avenir

Parcours Avenir

Parcours Santé

Parcours Santé

Un temps fort

• Réalisation collective,• Sortie,• Présentation orale, Etc…

ProjetTechno

Histoire-Géo-EMC

Histoire-Géo-EMC

Arts-plastiques

Arts-plastiques

SVT – EPS

- PSE

SVT – EPS

- PSEFrançaisFrançais

Un projet en technologie est un projet pluridisciplinaire qui permet de créer des liens avec les autres disciplines et les différents parcours. V. Le DNB

V. Le DNB série professionnelle ou série générale● Les élèves présentent le DNB, dans la série de leur choix. Ils peuvent aussi

éventuellement présenter le CFG,

EDUSCOL : Annales zéro DNB

Epreuve SVT & technologie

Epreuve SPC & technologie

● Pour les candidats de la série professionnelle du DNB, des sujets distincts sont élaborés en adéquation avec les spécificités des classes de 3e PrépaPro .

● L'enseignement de découverte professionnelle peut permettre aux élèves d'obtenir des points supplémentaires pour le diplôme national du brevet (DNB),

Série Générale Série Pro

VI. Conclusion

VI. Conclusion● L’enseignement de la technologie, n’a pas de visée professionnelle ou de

préprofessionnalisation DONC différent des enseignements du LP.;

● L’enseignement de la technologie permet de créer une curiosité chez les élèves à

travers des activités de découverte et de mise en situation, autour d’objets techniques

ancrés dans leur réalité sociale,

● Le travail en projet est à privilégier afin de donner du sens aux apprentissages; l’élève

est dans une démarche active, il est acteur de sa réussite,

● L’enseignement de la technologie est un enseignement pluridisciplinaire :

programmation, design, évolution, environnement, …

● Elle permet facilement de créer des liens avec la découverte professionnelle, le

parcours avenir et avec une multitude d’autres matières,

● Les compétences sont notre fil conducteur. Elles fixent nos objectifs et permettent de

définir les activités pour les atteindre.

● Il existe aujourd'hui de nombreuses ressources : Eduscol, m@gistère, sites

disciplinaires, …

La technologie en 3e Prépa-Pro

Donner du sens aux

apprentissages

Travail en équipe, créer des liens

Une grande liberté,

dans un cadre défini

pluridisciplinaire

Nos élèves sont des collégiens

Travail en projet

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