Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outils
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ENSEIGNER AVEC LES TECHNOLOGIES : CONSIDÉRATIONS, APPROCHES ET OUTILS Nicolas ROLAND | [email protected] | @NicolasRoland
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 02
Bonjour :)
INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS MON ÉTABLISSEMENT : POURQUOI ? COMMENT ? POUR QUELS RÉSULTATS ? | ROLAND, 2014 | 71
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 05
02 Le monde en ch i f f res
03 Ense igne r avec l es techno log ies ?
04 Ré f l ex ions su r l ’ i nnova t ion (avec l es T ICE )
05 Conc lus ion
01 In t roduc t ion
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 06
02030405
01 In t roduc t ion
7
7
0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 09
02
02
L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09
L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09
L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09
L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09
0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 17
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 18
02 Le monde en ch i f f res
030405
01
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
2,5 milliards
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0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
1,9 milliard
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 20
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
68% des Français
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0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
1,2 millard (+ 20%)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 22
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
900 millions
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 23
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
6 millions
5 millionsINITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 24
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
15 milliardsEn 2012
80 milliardsEn 2020
d’objets connectés
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0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
3 millions d’emails par seconde
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 26
L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09
3 millions d’emails par seconde
10 000 000 nuitées
480 000 000 $ financés 20 000 projets en 2013
1 milliard d’utilisateurs 100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute
4,5 milliards heures d’écoute
4,4 millions d’utilisateurs
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
Massive Open Online Course
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 32
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
Massive Open Online Course
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 32
0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
6 millions d’étudiants
1,6 millions d’étudiants
1,6 millions d’étudiants
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0 2 . L E M O N D E ( N U M É R I Q U E ) E N ( Q U E L Q U E S ) C H I F F R E S / /
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 34
0203 Ense igne r avec l es techno log ies ?
0405
01
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 35
0 3 . T R O I S É T U D E S D E C A S / / E T U D E D E C A S N ° 3
0 3 . T R O I S É T U D E S D E C A S / / E T U D E D E C A S N ° 3
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
études concluent à de meilleurs résultats des étudiants11
6 études concluent à une absence de différence
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 38
études concluent à une attitude positive des étudiants15
4études concluent à une attitude négative des étudiants
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 39
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
4
4
études concluent à une absence d’effet sur la présence des étudiants
études concluent à des effets négatifs sur la présence des étudiants
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 40
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 41
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / /
Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes, qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la recette de l’élévation du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne.
(Loisier, 2011, p.105)
‘‘
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 42
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
‘Our review provides convincing evidence that information technology can enhance learning when the pedagogy is sound, and where there is a good match of technology, techniques and objectives (Kadiyala, Crynes, 2000)
‘
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 43
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
Objectifs
Méthodes Evaluation
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 44
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L A T R I P L E C O N C O R D A N C E
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 45
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
Connaissances technologiques
Connaissances pédagogiques
Connaissances de la matière
PCKTPACK
TPK TCK
M O D È L E T PA C K ( M I S H R A & K O E H L E R , 2 0 0 6 )
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 46
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / C E Q U E D I T L A L I T T É R AT U R E
Redéfinition
Modification
Augmentation
Substitution
Tran
sfor
mat
ion
Am
élioration
M O D È L E S A M R ( P U E N T E D U R A , 2 0 1 2 )
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 47
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 48
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 49
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 51
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
ACCOMPAGNERles enseignants et les étudiants
sur les aspects techniques et pédagogiques
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 54
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
Approche systémique centrée sur les utilisateurs> Recherche & développement > Recherche appliquée > Recherche fondamentale
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 56
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 57
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 58
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 59
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 60
0 3 . E N S E I G N E R A V E C L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B P O D C A S T
020304 Ré f l ex ions su r l ’ i nnova t ion (avec l es T ICE )
05
01
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 61
Oublier les « digital natives »
1
7
7
multitâches graphique plutôt que le texte
accès aléatoire zapping
plus performants en réseau gamification
0 à 5 heures
6 à 10 heures
11 à 15 heures
16 à 20 heures
21 à 25 heures
26 à 35 heures
36 à 50 heures
Plus de 50 heures
0 5,5 11 16,5 22
Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)
0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / O U B L I E R L E S D I G I TA L N AT I V E S
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 65
Téléphone cellulaire
Portable et/ou mini-portable
Ordinateur de bureau
MP3
iPod Touch
Téléphone cellulaire avec Internet
iPad
Lecteur de livre électronique
0 22,5 45 67,5 90
Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 66
0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / O U B L I E R L E S D I G I TA L N AT I V E S
Réseaux sociaux
Sites de partage de vidéos
Sites de partage de photos
Blogues
Wikis
Baladodiffusion
Portfolio électronique
0 22,5 45 67,5 90Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux
(Poellhuber et al., 2012)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 67
0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / O U B L I E R L E S D I G I TA L N AT I V E S
Surfer sur le web
Apprendre en effectuant des recherches sur Internet
Utiliser Facebook
Ecrire des textos
Clavarder
Utiliser la communication audiovisuelle
Apprendre en écoutant des balados
Ajouter des vidéos sur YouTube
Participer à un blogue
Utiliser Twitter
Utiliser un wiki
0 22,5 45 67,5 90Aime N’aime pas Ne connaît pas
Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 68
0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / O U B L I E R L E S D I G I TA L N AT I V E S
(Poellhuber, 2013 ; Roland, 2013)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 69
0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / O U B L I E R L E S D I G I TA L N AT I V E S
(Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014)
Déficit de compréhension réel de la technologie utilisée Déficit de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques
Fluckiger (2008), Fluckiger & Bruillard (2008), Dauphin (2012)
Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences nécessaires à une gestion optimale de leur EPA
(Dabbagh & Kitsantas, 2012)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 70
0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / O U B L I E R L E S D I G I TA L N AT I V E S
Former à la littératie
(numérique & non numérique)
2
Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et Desmedt, 2012)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 74
0 4 . R É F L E X I O N N ° 2 / / F O R M E R À L A L I T T É R AT I E
Donner du sens activement !
3
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 75
0 4 . R É F L E X I O N N ° 3 / / D O N N E R D U S E N S A C T I V E M E N T
INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS MON ÉTABLISSEMENT : POURQUOI ? COMMENT ? POUR QUELS RÉSULTATS ? | ROLAND, 2014 | 63
0 4 . Q U E D I T L A R E C H E R C H E ?
Utiliser la plate-forme officielle de votre université
4
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 79
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 80
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 81
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 82
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 83
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
Centralisationnotification
partageaccès mobile
discussioncontrôle d’accès
réorganisation appropriation ...
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 84
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
Soutien organisationnel Soutien cognitif
Soutien affectif Curation
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 86
0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / U T I L I S E R L A P L AT E - F O R M E O F F I C I E L L E
S’(in)former
5
INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS MON ÉTABLISSEMENT : POURQUOI ? COMMENT ? POUR QUELS RÉSULTATS ? | ROLAND, 2014 | 71
0 4 . Q U E D I T L A R E C H E R C H E ?
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 89
0 4 . R É F L E X I O N N ° 5 / / S ’ ( I N ) F O R M E R
Observer Expérimenter
Evaluer Publier
6
Analyse
Design
DéveloppementImplémentation
Evaluation
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 91
0 4 . R É F L E X I O N N ° 6 / / O B S E R V E R , E X P É R I M E N T E R , É V A L U E R , P U B L I E R
Modèle ADDIE
1. Mesurer la satisfaction des participants. 2. Mesurer l ’augmentation des connaissances, l'amélioration des aptitudes et/ou les changements d’attitude après la formation. 3. Evaluer l’application et/ou les changements au niveau du comportement en milieu de travail relatifs à l’apprentissage. 4. Evaluer les résultats, conséquences et/ou impacts du programme.
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 92
Modèle de Kirkpatrick
0 4 . R É F L E X I O N N ° 6 / / O B S E R V E R , E X P É R I M E N T E R , É V A L U E R , P U B L I E R
Evaluation d’un dispositif techno-pédagogique (Barette, 2009)
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 93
0 4 . R É F L E X I O N N ° 6 / / O B S E R V E R , E X P É R I M E N T E R , É V A L U E R , P U B L I E R
Hacker
7
PÉDAGOGIQUEMENT HOSTILE…
Vous allez travailler dans un environnement
HACKEZ-LE !INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 95
0 4 . R É F L E X I O N N ° 7 / / H A C K E R
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 96
0 4 . R É F L E X I O N N ° 7 / / H A C K E R
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 97
0 4 . R É F L E X I O N N ° 7 / / H A C K E R
02030405 Conc lus ion
01
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 98
0 6 . C O N C L U S I O N / /
x
INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 99
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
Merci pour votre attention
?
Nicolas ROLAND | [email protected] | @NicolasRoland
http://podcast.ulb.ac.be/ http://www.niroland.be/