Enquête annuelle sur l’insertion professionnelle des ... · œuvre de la Stratégie...
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Enquête annuelle sur l’insertion
professionnelle des bénéficiaires des
programmes d’alphabétisation
Rabat le 13 Octobre 2011
Assistance Technique et développement d’études dans le cadre du Programme d’appui à la mise en
œuvre de la Stratégie d’alphabétisation au Maroc
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Introduction
• Démultiplication des initiatives en faveur de l’insertion
professionnalisante (associations);
• Difficulté à toucher « une masse critique » en
situation de forte demande;
• Sous trois aspects majeurs – trajectoires des
lauréats, facteurs d’aide structurels et dispositifs
d’accompagnement, l’insertion est une tendance
naissante et émergente;
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Contexte, problématique et méthodes
Population-cible
Résultats quantitatifs et qualitatifs
Constats et recommandations
Présentation des parties
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Contexte
• Croissance exponentielle des effectifs de bénéficiaires
• Question de l’insertion : l’alphabétisation n’est pas sa
propre finalité
• Mobilisation au sein de la stratégie nationale
d’alphabétisation du Ministère (DLCA) en 2010 et 2011
avec le concours de l’UE sur la thématique de
l’insertion = étude de suivi sur l’insertion
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Problématique
• Au-delà d’une définition des dimensions de l’insertion
(sociale/communautaire – professionnalisante/économique)
analyse des modalités de passage ;
• Identification de « dispositifs-leviers » réplicables ;
• Déterminer un taux d’insertion de la population-cible ;
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Méthodes
• Documenter une définition de l’insertion ;
• Enquête par questionnaires (1093) et traitement
statistique complet de 166 variables (univarié, bivarié,
multivarié, test de corrélation et segmentation de la
population); Source de l’échantillon : données DLCA
(AREFs et délégations) ;
• Entretiens individuels opérateurs locaux; Une question
transversale : parcours et stratégies – actuelles, potentielles
– vers l’insertion.
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Population-cible (n+1)
• Régions : Nord (348), Centre (389) et Sud (346);
• Opérateurs : publics (47,2%), associatifs (52,2%);
• Urbain : 57%, Rural : 35% et Péri-urbain : 8%.
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Caractéristiques majeures
• Situation matrimoniale : mariées 57,3%, célibataires
32,5%, divorcées 4,2%, veuves 6%;
• Tranche d’âge : 15-24 15,5%, 25-39 37,4%, 40-59 39,1%,
60 et plus 8,1%;
• Moyenne d’âge : 49,1 ans et 2,16 enfants en moyenne;
• 88,2% sans école ; 9,1% école formelle ; 2,1% école
coranique.
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Fréquentation des cycles de formation
• Assiduité : 84,9%;
• Cycle 1 « Alphabétisation » suivi à 100%;
• Cycle 2 « Post-alphabétisation » suivi à 20,3%;
• Fréquentation intensive des deux cycles au-delà de la
durée prescrite;
• Par rapport à l’enquête 2010 : stabilisation du nombre de
formateurs.
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Activités
• « Femmes au foyer » : 62,8% ;
• Situation de pluri-activité principale, pas de parcours dans
la durée intégrant des activités successives;
• Travaux champêtres : peu déclarés mais omniprésents
• 202 observations sur le « statut professionnel » et 181 sur
le « secteur d’activité »;
• Artisanat : 98 femmes; informel : 62; commerce : 15;
fonction publique : 2
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Usages, attentes et coefficient de satisfaction
• Lire le Coran, faire la prière : 90,5% (50% pleinement
satisfaits);
• Améliorer sa situation professionnelle : 76,8% (47,6%
satisfaits);
• Mieux agir dans la société : 73,5% (42,7%moyennement
satisfaits, 39,4% pleinement).
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Un output :
l’augmentation des revenus annuels
• 39% tirent profit des connaissances pour augmenter leurs
revenus, 23,7% moyennement et 37,4% pas du tout;
• En général, avant passage : 5000 dh; après : 7100 dh (250
déclarations);
• Augmentations sensibles en milieu urbain pour les femmes
célibataires et divorcées;
• Net avantage comparatif : les programmes avec
projet/activité d’insertion.
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Domaines d’acquisition des compétences
• Santé : 34,5%, planification familiale : 18,5%, éducation :
18%;
• Gestion des coopératives et des entreprises : 21,6%,
informatique : 27,2%, commerce : 25,1%, droit: 30,6%;
• Langues : 60,6% dont français 30%, anglais : 19,7% et
espagnol : 18,9%.
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Taux d’insertion (indicateur 10)
• 18,1% des lauréats orientés vers une initiation
professionalisante (post-alpha) et/ou vers un projet
d’insertion (micro-crédit, AGR, autres) ;
• Les associations regroupent 70,3% de ces lauréats en
phase d’insertion, Entraide nationale (20%), autres
opérateurs publics (Agriculture et pêches maritimes,
notamment) ;
• 97,1% souhaitent rejoindre un autre programme; 47,2%
avec insertion.
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Classement de la population (N-1) en
phase d’insertion (18,1%)
Classe de segmentation
Alpha. Post-alpha.Avec
insertionNb pers.
Classe 1 70% 26,8% 0,6% 343
Classe 2 90,4% 0% 9,6% 188
Classe 3 76,6% 17,2% 3,3% 303
Classe 4 90% 2,7% 5,8% 259
Total 80,1% 14% 4,1% 1093
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Variables significatives
• Situation matrimoniale (mariée, célibataire, veuve,
divorcée) ;
• Région (Nord, Centre, Sud) ;
• Type d’AGR (entreprise, micro-crédit, autre) ;
• Durée de formation cycle 1 (nombre de mois) ;
• Durée de formation cycle 2 (nombre de mois).
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Interprétation (suite et fin)
• Durée de formation en cycle 1 ou en cycle 2 : cette durée
joue dans l’acheminement vers l’insertion ; le fait de dépasser
la durée prévue par le programme n’est pas forcément un
frein vers la création d’une AGR ;
•Région : résider dans telle ou telle région peut jouer un rôle
de levier ou de frein vers l’insertion sous forme d’AGR ;
• De grands absents : les tranches d’âge, le type
d’opérateur non retenus comme variables significatives
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Constats et recommandations
• Engouement pour l’alphabétisation non démenti une fois le
succès obtenu au terme du programme ;
•Les opérateurs ayant une pratique voire une expérience de
l’insertion ne sont pas à même de toucher une « masse
critique » d’individus potentiellement intéressés par des
dispositifs d’insertion ;
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Constats et recommandations (suite)
• Choix à faire en faveur de profils précis de cette population
(attribuer un micro-crédit à une personne supportant déjà de
lourdes charges familiales comporte un risque ; favoriser la
création d’entreprise quelle que soit la situation
matrimoniale en comporte peu ; etc…);
• Adaptation sur mesure des types de formation – en
cycle 1 ou en cycle 2 et des durées de formation aux
groupes de population.
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Recommandations (fin)
• Appels d’offres en faveur de l’insertion : accent à mettre sur les
potentialités locales d’insertion économiques et professionnelles variables
en intensité et en contenu d’une région à l’autre ;
•Favoriser l’articulation militantisme associatif et entrepreunariat, (cf. Le
Souss et ses modèles associatifs);
• Se servir du classement actuel de la population cible pour enregistrer les
progrès annuels faits vers l’insertion (changer les indicateurs d’insertion,
par exemple visualiser les opérateurs selon le type de programme et les
profils de bénéficiaires selon la tranche d’âge).
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Quelques mots pour conclure : l’insertion,
une responsabilité partagée
• Défi 1: intégrer plus systématiquement l’accompagnement
vers l’insertion dans la stratégie nationale, ce qui répond à
une forte demande en matière de post-alphabétisation et
rejoint d’autres stratégies nationales comme l’INDH et plus
globalement la volonté du Maroc, à haut niveau, de lutter
contre la pauvreté, la marginalité, pour offrir des chances de
développement aux populations.
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Quelques mots pour conclure : l’insertion,
une responsabilité partagée
• Défi 2 : Mobiliser les acteurs économiques en prise avec les
potentialités locales d’insertion;
• Défi 3 : Passer d’une approche-programme à une
approche-projet tenant compte des groupes de lauréats
selon leurs caractéristiques et leur région d’appartenance;
• Défi 4 : Mettre en place l’enquête légère de suivi annuel
pour visualiser les progrès vers l’insertion et les nouveaux
profils des prétendants.