ENERG@TIC 

Programme de travail pour le défi:

MONITORAGE ENVIRONNEMENTAL

IIS Leonardo da Vinci –PixelFlorence - Italie

L’équipe

• Le prémier pas pour effectuer le travail du defi doit etre la constitution du groupe de travail composé par les professeurs, les étudiants et les techniciens:

l’ équipe

Les professeurs

Nous proposons une session d’auto-perfectionnement du groupe des professeurs, lors de la quelle le programme de travail de l’école sera illustré et discuté conjointement avec l’utilisation correcte des outils de la valisette fournie pour effectuer les mesurages dans différents environnements scolaires.

Guide pour l’utilisation des outils de la valisette scientifique par un fichier

PowerPoint

Les étudiants

Les professeurs vont promouvoir une action de sensibilisation des étudiants participants au projet à travers l’illustration des objectives, le programme de travail et les modalités d’exécution du projet. Les élèves seront encouragés à créer des affiches qui annoncent les buts et les activités d’Energ@tic; ces affiches seront attachées à des endroits visibles et accessibles dans l’école.

Les étudiants

• On va créer des groupes de travail individués parmi le nombre des classes participantes au projet.

• On essaye de promouvoir leur créativité en proposant une devise, qui pourrait être identifié à notre avis par les école partenaires à travers un concours (confer Atelier d’écriture)

Je m’éclaire d’immensité, Je m’éclaire moins..

M’illumino d’immenso ,m’illumino di meno...

Le personnel non-enseignant

Il est indispensable de sensibiliser de techniciens, qui peuvent donner leur aide pendant les inspections environnementales en éclaircissant les buts et les procédés du projet

Enquête Analyse de la gestion énergétique

au sein de l’école La première phase de l’enquête prévoit

une analyse des consommations de: 1. électricité2. combustible de chauffage (méthane,

fioul, etc.)3. eau.• On utilisera les factures des services

reçues pendant l’année pour obtenir ces données

Enquête Les buts principaux de l’enquête sont:•l’évaluation spécifique de la consommation énergétique•l’acquisition de connaissances relatives à la signification des concepts énergie et énergétique•la responsabilisation directe des élèves par l’acquisition de compétences.•(Comment on mesure l’énergie? Par quels instruments? Combien de formes d’énergie existent-ils? Quelles sont les plus utilisées?…) •Autre…

Enquête Compilation de la fiche de

consommation énergétique À ce moment-là on remplit une fiche de consommation énergétique et on discute les données expérimentales. .

EnquêteQuestions à poser lors de l’analyse des

factures • La consommation d’énergie varie avec la

température extérieure ?• Quelle forme d’énergie alimente fortement la

consommation énergétique globale ?• Combien coûte l’énergie dans notre école? Quelle

est l’émission de CO2 correspondante ?• On doit se souvenir que si on exprime la

consommation énergétique en KWh, il faut convertir aussi la consommation d’autres sources énergétiques.

Par exemple une chaudière au gaz ou à kérosène :Gaz 13 KWh/Kg ( 11-12 KWh/m3)Kérosène 12 KWh/Kg

• Autre….

Enquête

Nous proposons de calculer la consommation spécifique d’énergie de chaque école partenaire du projet et effectuer une comparaison des consommations et des coûts. La consommation spécifique est le résultat du rapport de la consommation totale à la surface totale chauffée ou refroidie, qui est exprimé en KWh/m2

Enquête Actions suivantes

Après l’autorisation du Proviseur les étudiants vont demander la collaboration des professeurs qui occupent les environnements relatifs. Les mesurages (inspection et monitorage énergétique) seront effectués pendant des jours où l’instituteur n’est pas engagé en activités didactiques.

Les actions de l’enquête comprendront:1. Inspection2. Monitorage énergétique des environnements3. Remplissage de fiches de relevés

Enquête

Inspection

Le but de l’inspection est d’évaluer les gaspillages énergétiques et remplir la fiche d’évaluation des gaspillage, qui représente aussi une guide dans la recherche

Cette action présuppose l’accès à des zones de l’école qui seront observées de manière critique. Une documentation photographique sera produite ensuite

Enquête Monitorage des environnements:

choix et paramètresEnvironnements Nombre Étage Grandeur à mésurer

Classes 2 (une exposé au Nord, l’autre au Sud)

Rez-de-chausséé

Température, Luminance

Classes 2 (une exposé au Nord, l’autre au Sud)

1er Température, Luminance

Classes 2 (une exposé au Nord, l’autre au Sud)

2ème Température, Luminance

Laboratoire d’informatique

1 / Température, Luminance, Intensité du corant, pouvoir électrique, énergie électrique pour les instruments dans l’environnement.

Laboratoire de Sciences (Chimie ou Phisique ou Sciences naturelles)

  / Température, Luminance, Intensité du corant, pouvoir électrique, énergie électrique pour les instruments dans l’environnement.

Bureau 1 / Température, Luminance, Intensité du corant, pouvoir électrique, énergie électrique pour les instruments dans l’environnement.

Enquête

• Le monitorage des environnements sera précédé d’une définition des paramètres adoptés pour la choix.

• Ce monitorage sera effectué par les élèves qui vont rempli les fiches de relevé.

Enquête

Modalités de mesure Grandeur Nombre de

mesure dans la journée

Horaire

Conditionde

mesure

Point de mesure* (come dans le schèma)

Température 3 x 6 points 8,0010,0012,00

/          

Température extérieure

2 x 1 point (hors de la fenêtre )

8,0012,00

/

Luminance 3 x 6 points 8,0010,0012,00

/

Intensité du courant

2 chaque instrument sous monitorage

8,0012,00

Instrument en mode stand-by Instrument allumé

Puissance électrique

2 chaque instrument sous monitorage

8,0012,00

Instrument en mode stand-by Instrument allumé

Énergie électrique

2 chaque instrument sous monitorage

8,0012,00

Instrument en mode stand-by Instrument allumé

Plan de la classe/ laboratoire/bureau e points de mesure

Enquête Points de mesure de la température

et luminance

= point de mesure à l’interieur de la classe et sur la fenêtre

Enquête Fiche de relevés

Température 

 

Environnement____________________Orientation_____________________  Élèves qui effectuent les relevés ______________________________________________

 

Instrument: Thermomètre Utilisation ( description des modalités de relevé et grandeurs adoptées)   _________________________________________________________     

  8:00 10:00 12:001      2      3      4      5      6      7      8      9      

10      

Plan de la classe/ laboratoire/bureau e points de mesure

Enquête Fiche de relevés

Luminance 

 

Environnement____________________Orientation_____________________  Élèves qui effectuent les relevés ______________________________________________

 

Instrument: Thermomètre Utilisation ( description des modalités de relevé et grandeurs adoptées)   _________________________________________________________     

  8:00 10:00 12:001      2      3      4      5      6      7      8      9      

10      

Plan de la classe/ laboratoire/bureau e points de mesure

Puissance électrique des appareils/instruments

Environnement____________________

 

Élèves qui effectuent les relevés ______________________________________________

 

 Instrument :Wattmètre

 Utilisation (description des modalités de relevé et grandeurs adoptées)

 

  _________________________________________________________

 

Status A B C D E

Stand-by          

Allumé          

A

B

C

DE

Appareils/Instruments

A Ordinateur B VidéoprojecteurC Ordinateur D ImprimanteE Photocopieur

Enquête Fiche de relevés

En ce qui concerne le remplissage des fiches de relevé:

• Les données, qui seront d’abord introduites dans une fiche papier et ensuite dans une fiche de relevé électronique, permettront la création de diagrammes

EnquêteFiche de réécriture des données dans Excel

Enquête Dans notre école

Le protocole précédent sera appliqué aux édifices scolaires suivants:

• Biennio (les deux premières années de lycée)

• Triennio (les trois dernières années de lycee)

Enquête Schéma de monitorage

environnemental IIS Leonardo da VinciProfesseur Classe Environnements

monitorésDébut des activités

Marilena Camiciottoli

2° lycée 2 classes du lycée1 Laboratoire de Physique

Décembre 2008

Marco Casini 5° Electrotecnique 2 classes du lycée1 Laboratoire informatique (classe N. 42)

Décembre 2008

Rossella Grassi 4° Chimie 2 classes du Triennio1 Laboratoire de Chimie

Décembre 2008

Leonardo Mastragostino

  2 classes du lycée1 Laboratoire informatique

Décembre 2008

Alberto Mattei 4° Electronique 2 classes du lycée1 Bureau

Décembre 2008

Monica Santucci   2 classes du lycée1 Bureau

Décembre 2008

2° lycée

2° lycée

Bilan

Un bilan sera effectué à travers la discussion des résultats.

On conseille quelques questions à poser:

• Est-ce que la température est agréable au début de la journée ?

• Quelle a été la variation durant les heures du matin?• Est-ce qu’il y a des gaspillages? Quels?• Quelle a été la variation de la luminance? Est-ce qu’il

est nécessaire d’avoir une illumination complète pendant toute la journée ?

• Est-ce que vous éteignez la lumière, lorsque vous sortez de la classe ?

Bilan

• Quelle est la consommation d’une lumière au néon dans l’environnement? Quel est le coût correspondant en énergie? Globale? Combien on pourrait épargner par une utilisation plus rationnelle de l’énergie?

• Combien de temps est-ce que les instruments restent en modalité stand-by

• Quelle est leur consommation totale d’énergie?

• Autre…

Plan d’action Il s’agit d’actions directes vers la construction

d’un système scolaire intelligent:

• Le groupe énergétique rédige un rapport qui contient différentes propositions à présenter au Proviseur et au Conseil d’Ecole.

• Organiser une exposition des travaux des élèves.• Requérir la disponibilité de un/deux élève(s) qui

seront responsables de allumer/éteindre la lumière.

• Vérifier s’il est possible d’utiliser lampes basse consommation dans les bureaux.

Plan d’action

• Exiger l’isolation thermique des radiateurs colloqués sur l’externe ou la possibilité d’appliquer des clapets au moins pour le bureau de secrétariat de l’école.

• Exiger un contrôle de l’isolation thermique des fenêtres.

• Contrôler qu’il n’y a pas d’appareils en stand-by.

• Requérir l’application d’un interrupteur horaire sur les distributeurs de boissons ou éteindre les mêmes distributeurs dans les jours d’inactivité de l’école

Plan d’action

• Requérir l’emploi des cellules photoélectriques pour les bureaux des professeurs et de secrétariat.

• Exiger un contrôle de l’alimentation électrique des chauffe-eau.

• Requérir s’il est possible d’exclure les pompes de circulation pour les radiateurs quand le chauffage n’est pas utilisé.

• Requérir s’il est possible une isolation thermique des tuyaux en générale

Plan d’action• Rédiger un rapport sur l’activation des panneaux

photovoltaïques. Organiser des exhibitions sur le fonctionnement des panneaux photovoltaïque organisées des mêmes élèves.

• Adhésion à la journée de mobilisation internationale du 13 février. (Proposition d’éteindre toutes les lumières de l’école (si possible) et les distributeurs de boissons.

•   Autre…..

Reaction

• Qu’attendons-nous de nos actions ? Est-ce qu’il sera possible d’avoir des effets positifs sur les autres élèves de l’Ecole ?

• Sur leurs familles ? Sur le territoire ?

Notre premier espoir est de comprendre que “La qualité de notre vie dépend de l’énergie et surtout de la manière dont elle est

utilisée”.

Reaction

D’autres buts importants:• La création d’un groupe “Environnement”. Son tâche

sera d’intervenir dans autres écoles. • La rédaction d’un catalogue de Bonne Pratiques à

disséminer dans l’école. • La participation aux projets territoriaux de type

Agenda 21.• Devenir un établissement scolaire de référence pour

la mise en œuvre des critères d’Ecole Soutenable .• L’ adesion un concours réservé aux écoles sur le

thème de l’épargne énergétique. Les écoles participantes plus vertueuses reçoivent un bonus pour l’acquisition du matériel didactique.