En direct du terrain … Partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la...

En direct du terrain …

Partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la transversalité des pratiques

JOURNEE PLENIERE

25 février 2003

Marcinelle 25/02/2003

Planning9h30 à 9h45 : Présentation de la journée

Rappel des activités Form@HETICE

9h45 à 10h40: Intervention de Daniel Lemahieu

« Utilisation d’Internet dans le cadre des TICE »

Intervention de Nadia Paroni

10h40 à 11h10: Intervention de Bernard Lanotte

« Multimédia avec Power Point » et « Projet CD-Rom et Internet »

11h10 à 11h25: Pause

11h25 à 11h55: Intervention de Françoise Bols

« Création d’un carnet de notes via Excel »Marcinelle 25/02/2003


11h55 à 12h25: Intervention de Véronique Petit

« Ecrire au Net »

12h25 à 13h30: Repas

13h30 à 14h00: Intervention de Guy Pottier

« Création d’un lexique thématique des médias»

14h00 à 14h45: Présentation de « Mimio » par Monsieur Glassberg

14h45 à 15h00: Pause

15h00 à 16h00: Synthèse des diverses expériences

Planning

Objectifs de la journée

• Rappeler les diverses activités du projet

• Partager des expériences en direct du terrain

• Formaliser ses pratiques

• Identifier la transversalité des différentes

expériences

• Elaborer des pistes d’action pour l’avenir


Activités Form@HETICE

• Réseau d’échanges

Réunions plénières ( 20 mai à l ’ULg)

Site Form@HETICE

Liste de diffusion générale

Chantiers collaboratifs

• Formations

• Accompagnement sur le terrain


Partage d’expériences


Utilisation d’Internet dans le cadre des TICE

Daniel LEMAHIEU

HEPMBC

1. Présentation du projet

• Etudiants de première année de la catégorie

pédagogique dans le cadre du cours « Initiation

à l’utilisation de l’ordinateur »

• Etudiants de deuxième année de la catégorie pédagogique dans le cadre du cours « L’apport des médias et des TIC à l’enseignement »

• Enseignants intéressés par les techniques proposées


1) Public-cible



2) Objectifs: 5 modules

Maîtriser la navigation sur Internet

Préparer la réalisation d’une trace du voyage => catalogue des sites favoris, impression de pages, trace magnétique

Revoir les pages précédemment consultées

1. Naviguer




Obtenir l’hébergement d’un compte-courrier

Gérer le courrier électronique

Constituer un carnet d’adresses

Récupérer de l’information

Organiser l’info et la confronter à celle d’autrui

Réaliser un document en équipe

2. Communiquer


Utiliser une plate-forme de communication pour:

Echanger Poser des questions Obtenir des réponses Partager des ressources Déposer des travaux et réalisations



3. Partager


Une réflexion Une réalisation liée à une activité

pédagogique qui sera accessible à tous => Travail en équipe



4. Chercher de l’information

Préciser l’objet de sa recherche Choisir l’outil le mieux adapté pour obtenir une réponse valide

5. Produire


• Utiliser la liste des défis


3) Démarche pédagogique (au choix de l’étudiant)

• Suivre le cours page par page Prise de connaissance des infos Réalisation des actions demandées Réalisation des contrôles et des travaux

• Utiliser la table des matières Présentation des pages du module en termes de comportements ! Utilisation des documents réalisés aux pages précédentes



4) Organisation

• Séances en présentiel pour Résoudre les problèmes individuels/collectifs Elargir le contenu de la formation Synthétiser les apprentissages Proposer des améliorations à la FAD

• Première séance de cours en présentielObjectifs, planification et méthode d’évaluation

• Réalisation des défisA domicile ou dans laboratoires informatiques



5) Evaluation

• Prise en compte du travail réalisé en ligne

• Epreuve individuelle en session pour vérifier la

maîtrise de certaines techniques

2. Pourquoi ce projet?

• S’intégrer au projet FORMADIS (Ulg, ULB)

• Actualiser les objectifs poursuivis auparavant

grâce à divers outils gratuits

• Unifier l’ensemble des démarches

• Utiliser une seule plate-forme

• Atteindre les différents objectifs sans que le coût

ne soit trop élevé

• Souhait de la Haute Ecole de développer ce type

de formationMarcinelle 25/02/2003

3. Mise en place du projet

• Deux maîtres-assistants dégagés à temps partiel par la HE


1) Partenaires

• Formateurs du projet FORMADIS=> Nombreux apports au niveau :

- de la conception - de la présentation de la réalisation : ergonomie, environnement

graphique - de la mise en place matérielle - du suivi des étudiants - de l’évaluation du processus



2) Besoins / difficultés

• Besoins matériels

Au niveau de l’institution:• hébergement ou serveur• plate-forme performante avec coût réduit ex: ganesha• outils internets

-hébergeur courrier ex: ibelgique- communauté ex: eunet

Au niveau étudiants et enseignants• mettre du matériel informatique à la disposition des utilisateurs


= Disponibilité et temps• Conception et mise en place (Rapport temps concepteur-apprenant = 15/1)• Accompagnement et tutorat compte tenu du nombre d’étudiants


Différents rôles à mettre en place: concepteur du cours adaptateur au support tuteur administrateur pédagogique

• Besoins humains

4. Conseils pour pareille expérience


1) Planifier les produits à réaliser

Les étudiants attendent le dernier moment

=> Difficulté de gérer les corrections=> Difficulté d’assurer un suivi constructif

2) Limiter le nombre de réalisations permises par produit (par exemple 2)

Recherche de perfection du produit mais

incompatibilité avec les conditions de travail

4. Conseils pour pareille expérience


3) Tenir compte de chaque produit pour calculer le résultat final

Certains apprenants ne tiennent pas compte des consignes ou des critères d’évaluation lors de la première réalisation

4) Prévoir une évaluation des compétences individuelles en situation d’examen

Certains apprenants pourraient élaborer des produits de haute qualité tout en étant incapable de réaliser les activités sans aide extérieure

5. Bénéfices pédagogiques


Evaluation prévue en fin d’année académique 2002-2003 …

Ce que les concepteurs imaginent comme bénéfices:

1) Base commune de formation

Etudiants de l’ENFH, de la HE catégorie pédagogique, enseignants de la HEPMBC, autres

2) Autonomie dans l’apprentissage

Modules souhaités au moment désiré avec suivi particularisé



3) Evaluation régulière des apprentissages par l’apprenant lui-même

L’étudiant reçoit un feedback régulier sur sa performance

4) Echanges entre apprenants (via forum)

Confrontation des difficultés et des solutions

5) Approches diverses liées au Web

Sites dédiés (lecture d’infos), cours à distance (infos + actions) et forums (lecture, échange d’infos, production d’une communication commune, …)



5) Modules courts

=> Nombre limité de concepts abordés

=> Mise en jeu d’une pratique limitée=> Produit immédiatement évaluable (automatiquement sans intervention du tuteur)

6) Réalisation d’un produit commun divergent

=> Sur base d’une évaluation critériée

=> Progressivement

=> Suivi régulier par le formateur

Naviguer Communiquer Partager Rechercher Publier

Pas à pasDémarches possibles Par contenu (table des matières)

Par défis

Auto-contrôle

Tests formatifs

(auto-correctifs)

Auto-contrôle

Test formatif

Réalisation de produits avec grille d’évaluation

Auto-contrôle Auto-contrôle


Auto-contrôle

Test formatif


Apprentissage auto-formatif avec suivi.

Chaque apprenant évolue selon son rythme.

Au départ individuelles, les réalisations impliquent progressivement la collaboration.

Schéma général de l’organisation

Ont participé au projet

Fabian DEMILY - chercheur ULGFrançoise DESCAMPS - maître assistante HEPMBC Roland MANIGART - graphiste ULGMichel VILLERS - maître assistant HEPMBC administrateur serveur

Pour la réalisation de la présentation

Nathalie VERDAY - chercheur ULG



Multimédia avec Power Point

Projet CD-Rom et Internet

Bernard LANOTTE

HENaC


Réalisation en groupe d’une production

multimédia sur CD-Rom ou Internet intégrant des

ressources comme:

• Connaissances théoriques

(justification de la pratique)

• Evolution réfléchie de situations pratiques

(liaison avec didactique et programme)

• Réflexion pédagogique

(confrontation avec des avis extérieurs)Marcinelle 25/02/2003

1) Objectif



2) Public-cible et durée du projet

• Etudiants de 3ème année en éducation physique

• Travail de 50h sous forme de stage établi sur un

quadrimestre



3) Organisation pratique

• 2 x 2 heures pour présenter le cahier des charges,

des exemples et définir les rôles et les thèmes

abordés

• Présence du professeur et du matériel 2 heures par

semaine (non obligatoires)

• 5 échéances précises

• Travail découpé en 8 étapes prédéfinies



4) Etapes du travail

1. Former des groupes de 5 étudiants et distribuer

les rôles (en fonction du cahier des charges)

2. Choisir un thème et en préciser le contenu

3. Etablir le cahier des charges et l’organisation de

la production

4. Travailler le scénario (structuration des informations, interactivité, story-bord)



5) Rechercher les éléments à intégrer (images,

textes, Internet)

6) Réaliser les éléments à intégrer (images, vidéos,

sons, textes)

7) Remise du cahier des charges

8) Mise en forme des éléments sur le support CD-

Rom (écran du site)

2. Pourquoi ce projet?

• Considérer l’informatique comme un outil

d’intégration

• Faire voir l’EP par le multimédia

• Travailler en équipe (spécialités)

• Rendre compte de la perspective didactique de

l’HENaC (UCL)

• Alimenter la formation continue



• Distribuer les tâches et travailler en autonomie

• Passer par le projet « papier »

• Ecriture MM et interactivité

• Numérisation (images fixes et animées)

• Timing


Difficultés rencontrées


• D’approfondir ses connaissances sur un thème

• De rechercher ou créer des évolutions de

situations éducatives (donner du sens)

• De définir, distribuer les rôles pour travailler

efficacement en équipe

• De construire un scénario de navigation et de

structuration des données en fonction du niveau

et des publics-cibles concernés

• D’affiner l’utilisation d’outils multimédia dans un

cadre professionnelMarcinelle 25/02/2003

Formation permettant à l’étudiant :



Création d’un carnet de notes via Excel

Françoise BOLS

HE Paul-Henri Spaak

Partage d’expériences• Intitulé de la réalisation

• Présentation du projet

- Objectifs

- Public-cible

- Organisation

• Raisons et besoins de cette réalisation

• Mise en place (démarches, difficultés, …)

• Bénéfices (étudiants, nous-mêmes, équipe, établissement)

• Conseils pour pareille expérienceMarcinelle 25/02/2003



Ecrire au Net

Véronique PETIT

HENaC



Création d’un lexique thématique des médias

Guy POTTIER

HE Paul-Henri Spaak



- Objectifs

- Public-cible

- Organisation







Le tableau interactif « MIMIO »

M. GLASSBERG



- Objectifs

- Public-cible

- Organisation





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