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Elaborer un cours

1 ASCA-ASELQO 2012-2013

Des définitions

Objectifs

ASCA-ASELQO 2012-2013 2

Sous Objectifs

Pré-requis

Progression

Evaluation

Feed back

Compétences

Séance

Séquence

Une logique…

Objectifs


PROGRESSION

Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3

Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance

Pré-requis

Evaluation

Sous-Objectifs

Compétences

Séance

Déterminer des objectifs globaux… Objectifs de séquence


Savoir expliquer, donner son avis

Localiser et copier des faits précis à partir de textes simples, d’annuaires ou d’horaires.

Rapporter, décrire des événements passés Demander et indiquer des directions, localiser Savoir manipuler l’outil scripteur

EVALUER ?


Quel type d’évaluation peut-on mettre en place et pour quoi faire ?

Elle permet de faire un état des lieux pour savoir ce qu’il convient de faire. Elle permet d’évaluer la distance qui sépare l’apprenant des objectifs qu’il

désire atteindre.

Evaluation diagnostique :


Elle permet à l’intervenant de savoir où en sont les apprenants afin d’ajuster ses

interventions. Est-ce trop rapide ? trop lent ? trop théorique ? trop pratico-

pratique ? les apprentissages répondent-ils aux attentes des apprenants ? etc… C’est

une sorte d’état des lieux des interventions qui permet à l’intervenant de réguler son

intervention, de la réajuster.

Evaluation régulatrice:


Elle permet aux apprenants de savoir où ils en sont et de réguler leurs

efforts. Elle leur permet de se situer par rapport au groupe et aux exigences

de la formation… Elle permet également à l’ intervenant de jauger le

niveau de la classe.

Evaluation formative :


Elle permet à l’apprenant de prendre du recul par rapport à ses apprentissages en

prenant conscience des processus d’apprentissage qu’il met en œuvre, de sa façon d’organiser son travail, de gérer son effort, etc. L’attitude de l’intervenant doit

inviter à cette prise de conscience en l’invitant à expliciter ces démarches…

Evaluation réflexive :


Elle permet d’évaluer les acquis et les compétences des apprenants. C’est l’évaluation sanction, bref l’examen.

Evaluation sommative :



1. Evaluation

diagnostique

Projet – pré acquis

2. Evaluation régulatrice

Apprentissages

4. Evaluation

formative

5. Evaluation réflexive

6. Evaluation

sommative

Préparer la séquence…


Application ASCA-ASELQO 2012-2013 13

Fiche didactique de séquence Pré-requis : Le groupe maitrise les salutations, et les formules de politesse, les apprenants

ont besoin de décrire leur sphère familiale pour remplir un formulaire administratif.

Titre ou thème de la séquence : Famille

Objectif général de la séquence : Parler de soi et des autres

Objectifs des séances

Sous-objectifs Compétences mises en œuvre

Tâches Matériel et support

Durée

Séance n°1 se présenter

Utiliser les pronoms personnels Employer tu /vous

Compréhension et expression orales Compréhension et production écrites

- Ecoute d’un dialogue -CD Trait d’union

piste 5

5mn

- Questions/réponses 10mn

- Repérage des différentes formes

10mn

- Exercices

d’application -fiche outil 2 10mn

- Rédaction d’un petit dialogue et

Restitution/interprétation correction

10mn

20mn

Séance n°2

…

Que savent les

apprenants ?

De quoi ont-ils besoin ?

Au regard de la

connaissance du groupe

quelle est la thématique la

plus fédératrice ?

Que seront-ils capables de

faire à la fin de la

séquence ? Et comment le

vérifier ?


faire à la fin de la séance ?

Et comment le vérifier ?

Quels savoirs formels

doivent maitriser les

apprenants pour atteindre

l’objectif de la séance ?

Quelles activités ? Quelle

consigne ? Que font les

apprenants ? Que fait

l’intervenant ?

Est-ce une

compréhension/réception écrite,

orale ? Est-ce une

expression/production écrite,

orale ?

Combien de temps dure

chaque tâche ? En faire

une estimation.

1

2

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Quels supports et outils à

la disposition des

apprenants et de

l’intervenant? 9 5

Correction


Fiche didactique de séquence Pré-requis : Le groupe maitrise les salutations, et les formules de politesse, les apprenants

ont besoin de décrire leur sphère familiale pour remplir un formulaire administratif.

Titre ou thème de la séquence : Famille

Objectif général de la séquence : Parler de soi et des autres

Objectifs des séances

Sous-objectifs Compétences mises en œuvre

Tâches Matériel et support

Durée

Séance n°1 se présenter

Utiliser les pronoms personnels Employer tu /vous

Compréhension et expression orales Compréhension et production écrites

- Ecoute d’un dialogue -CD Trait d’union

piste 5

5mn

- Questions/réponses 10mn

- Repérage des différentes formes

10mn

- Exercices

d’application -fiche outil 2 10mn

- Rédaction d’un petit dialogue et

Restitution/interprétation correction

10mn

20mn

Séance n°2

…

Que savent les

apprenants ?

De quoi ont-ils besoin ?

Au regard de la

connaissance du groupe

quelle est la thématique la

plus fédératrice ?


faire à la fin de la

séquence ? Et comment le

vérifier ?


faire à la fin de la séance ?

Et comment le vérifier ?

Quels savoirs formels

doivent maitriser les

apprenants pour atteindre

l’objectif de la séance ?

Quelles activités ? Quelle

consigne ? Que font les

apprenants ? Que fait

l’intervenant ?

Est-ce une

compréhension/réception écrite,

orale ? Est-ce une

expression/production écrite,

orale ?

Combien de temps dure

chaque tâche ? En faire

une estimation.

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Quels supports et outils à

la disposition des

apprenants et de

l’intervenant? 9 5

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Le déroulement d’une séance

3 moments forts :


Les rituels

Le « corps » de séance

Les révisions

Les rituels

Ils introduisent la séance:

Accueil, échanges

Date

Feuille de présence

Rappel de la séance précédente


Le corps de séance

A partir de supports (documents authentiques,

semi authentiques, pédagogiques (manuels)), c’est la découverte de nouvelles notions par:

Compréhension globale

Compréhension affinée

Conceptualisation

Activités de transfert, de réemploi des

nouvelles acquisitions


Le corps de séance

-C’est la partie centrale de la séance où les nouvelles notions seront introduites par l’intervenant,

- découvertes et « formalisées » par l’apprenant


Les révisions

C’est la réactivation des acquisitions antérieures par des activités : elles permettent de vérifier les acquisitions et participent à la mémorisation à long terme.

Ces activités sont: Orales , et/ou Ecrites


ASCA-ASELQO 2012-2013 20 Application

• Pré-requis:

Objectifs des

séances

Sous-objectifs

Compétences mises en

œuvre

Tâches

Matériel et support

Durée

Séance n°1

-

• Titre ou thème de la séquence:

• Objectifs de la séquence:

MERCI A TOUS…

Et bonnes préparations !


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