EL PRNCIPE FELIZ

DOSSIER PEDAGGICO

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N D I C E

1. Ficha artstica .................................................................................... p. 3

2. La compaa LA BALDUFA ............................................................... p. 4

3. El espectculo .................................................................................. p. 6

4. El autor ............................................................................................... p. 9

5. El cuento .......................................................................................... p. 10

6. Propuestas de trabajo .................................................................... p. 11

7. Bibliografa. Recursos ..................................................................... p. 24

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1. Ficha artstica

Autor: Oscar Wilde

Adaptacin: Jorge Pic y La Baldufa: Enric Blasi, Emiliano Pardo y Carles Pijuan.

Direccin: Jorge Pic

Msica: scar Roig

Diseo escenogrfico y de vestuario: Carles Pijuan

Actores: Enric Blasi o Emiliano Pardo y Carles Pijuan o Ferran Lpez

Tcnico en escena: Miki Arbizu o Salvador Servat

Diseo de luces: Miki Arbizu

Diseo de secuenciacin: Sergio Sisqus

Construccin escenografa: Juan Manuel Recio, Xevi Planas y Carles Pijuan

Vestuario: Teresa Ortega

Voces en off: Laura Vzquez e Irene Escolar

Produccin: Enric Blasi, Emiliano Pardo y Amlia Atmetll

Oficina: Isabel Merc y Pilar Pmpols

Coproduccin:

CAER Centre dArts Escniques de Reus

IMAC (Ajuntament de Lleida)

El viento y el sueo, la lluvia azul (A veces por las tardes SL)

La Grande Ourse, Scne Conventionne Jeune Public en Languedoc - Roussillon /

Thtre de Villeneuve ls Maguelone

Centre Culturel Pablo Picasso / Scne conventionne pour le jeune public d'Homecourt

Con la colaboracin de:

ICIC (Departament de Cultura - Generalitat de Catalunya)

Fundaci Xarxa dEspectacle Infantil i Juvenil de Catalunya XARXA

JES Junges Ensemble Stuttgart

INAEM Instituto Nacional de Artes Escnicas y Msica

Institut Ramon Llull

Fotografa material grfico: David del Val

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2. La compaa LA BALDUFA

La Companyia de Comediants La Baldufa nace en Lleida en mayo de 1996.

Los objetivos principaes de la compaa son: son ofrecer espectculos de

alta calidad artstica; crear espectculos multidisciplinarios, utilizando el

mximo de recursos teatrales; ofrecer espectculos para todos los pblicos

pero mayoritariamente para el pblico infantil; y crear espectculos

ideolgicamente comprometidos con los valores de solidaridad, tolerancia y

respeto.

Desde entonces la compaa ha hecho un largo y exitoso recorrido profesional

avalado por el trabajo bin hecho, apostando por la creacin y la calidad.

Ha viajado por toda la geografa espaola y por numerosasas ciudades

europeas, participando en prestigiosos festivales y ferias de teatro.

Ha sido merecedora de diversos premios entre los que destacamos los premios

FETEN: Feria Europea de Teatro para nios y nias (Gijn):

Premio a la mejor adaptacin teatral (2012), con El Prncipe Feliz

Premio a la mejor interpretacin masculina (2010), con el Cirque dj

vu

Premio al mejor espacio escnico (2008), con El Libro Imaginario

Premio al Mejor Espectculo y a la Mejor Escenografa (2001), con La s

Aventuras del Barn de Munchausen

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El mrito ms importante es su contribucin a la formacin de nios y nias,

pequeos espectadores, ofrecindoles creaciones de gran calidad plstica y

teatral y que son una buena herramienta para pensar, reflexionar, conversar y

plantearse cuestiones ticas.

De todos sus espectculos destacamos: El Prncipe Feliz, El Libro Imaginario,

Cirque dj vu, Las aventuras del Barn de Munchausen, Lo en la granja y

Zeppelin.

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3. El espectculo

El espectculo es la adaptacin de un texto de Oscar Wilde: El Prncipe Feliz.

Cuento conocido en todo el mundo, traducido a muchas lenguas, con

mltiples versiones y con ilustraciones diversas y muy interesantes.

Con este texto la compaa ha querido:

- Continuar con el trabajo de investigacin visual, acercarse al mundo de la

escultura a travs del juego con el espacio y los objetos.

- Continuar apostando por el teatro gestual, con muy poca presencia de

palabras.

- Potenciar el trabajo de actor, por esto ha contado con la figura de un

director de reconocido prestigio en el campo de la interpretacin: Jorge Pic.

- Continuar en la lnea del compromiso social: entendiendo el teatro como

compromiso con la sociedad. En El Libro Imaginario apostaba por reflexionar

sobre el poder, haciendo un pequeo apunte a la homosexualidad, y en el

Cirque dj vu reflexionaba sobre el Alzheimer, la vejez y la amistad.

El espectculo que nos ocupa nos acerca, a travs de los sentimientos, al valor

de la generosidad y nos hace reflexionar.

La escenografa, de Carles Pijuan, la conforman materiales y objetos que se

van transformando en otros para pasearse por el texto para ir relatando el

cuento. sta ha sido una caracterstica constante en los espectculos de la

compaa: trabajar a partir de la sencillez y utilizar el ingenio para crear

situaciones y escenarios diversos y cambiantes. La escenografa se va

transformando en otros objetos y otros personajes.

La luz y las sombras como en El Libro Imaginario son muy relevantes: sirven

para dar volumen y vistosidad a los pequeos objetos y detalles.

La Baldufa nos muestra una sensibilidad por la esttica visual conjugando

contenido y forma, con un lenguaje sencillo y una apuesta decidida por la

austeridad de los materiales usados.

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El director: Jorge Pic

La compaa ha incorporado en este espectculo la figura del director dentro

del equipo de trabajo, para potenciar todava ms el trabajo de actor. Y para

esta tarea ha contado con Jorge Pic.

Actor, director y autor teatral, de larga trayectoria. Estudi primero arte

dramtico y filologa inglesa en Valencia, se traslad a estudiar en Francia, en

la Escuela Internacional de teatro Jacques Lecoq, y es en este pas donde ha

desarrollado gran parte de su carrera profesional como actor y director.

Fue el ganador del Premio Max 2010 al Mejor Autor Teatral en Cataln,

juntamente con Sergi Lpez, para Non Solum.

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4. El autor: Oscar Wilde (1854-1900)

Poeta, dramaturgo y novelista irlands.

Nace en Dubln, el ao 1854, y muere en

Pars el ao 1900, donde est enterrado.

Su rechazo a las convenciones y su comportamiento extravagante lo hicieron

famoso en los ambientes mundanos de Pars, Londres y Estados Unidos de la

poca.

Destacan cuatro obras muy relevantes y conocidas:

- Las comedias: La importancia de llamarse Ernest (1895), El abanico

de lady Windermere (1892) y Un marido ideal (1899).

- El drama Salom (1899).

- La novela El retrato de Dorian Grey (1891), considerada una de sus

obras maestras.

- Un volumen de Poemas, entre los que destaca El Esfinge.

Conocido tambin por sus cuentos, sobretodo por: El Prncipe Feliz (1888), que

public junto con El gigante egoista.

Portada de la primera edicin del cuento

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Todas sus obras son muestras ejemplares de su enorme talento y de la sutileza

de sus irnicos dilogos.

Wilde fue, y continua siendo, el escritor de la rebelda y la aceptacin de la

moral instaurada: criticaba hechos y actitudes que l mismo practicaba.

Es uno de los escritores ms brillantes de la poca victoriana y de la literatura

universal.

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5. El cuento

El Prncipe Feliz es un cuento intemporal que transcurre en una ciudad no

definida y que transmite una serie de valores morales que lo hace vigente an

hoy en da.

El Prncipe Feliz es la historia de una majestuosa estatua que domina una

ciudad desde lo alto de una columna. sta haba sido un Prncipe con una

vida fcil y lujosa, completamente despreocupado de lo que pasaba ms all

de los muros de su castillo. Ahora est atado a esa escultura inmvil y suntuosa,

baada en oro y con piedras preciosas. Pero ahora ya no es feliz. Desde su

privilegiada colina puede observar la miseria de los habitantes de la ciudad, la

pobreza que antes desconoca se convierte ahora en su dolor, y cada noche

llora de impotencia por no poder ayudarlos.

Un da, una golondrina que cruza la ciudad camino a frica, se refugia a los

pies de la estatua para pasar la noche. Cuando ve la tristeza de sta se

compadece y accede a ayudarla, aunque sabe que no tiene mucho tiempo,

el invierno ya est aqu y ella tiene que emigrar a tierras ms calidas donde sus

compaeras la esperan.

La golondrina, guiada por el Prncipe, va arrancando todos los materiales

preciosos que lo cubren para llevarlos a las personas que lo necesitan.

Se trata de una fbula que nos muestra como el conocimiento de la realidad

nos puede llegar a conmover y puede hacernos pasar a la accin.

Una realidad que, en este caso, se refiere a la pobreza que hay en cada

ciudad y que solamente vemos si miramos por encima de los muros que nos

rodean.

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6. Propuestas de trabajo

Ir al teatro con los nios y nias de la escuela es un evento para ellos y tambin

una oportunidad de trabajo para los maestros que no podis desaprovechar.

Acompandolos al teatro y haciendo posible que vayan, les permite

despertar toda una serie de inquietudes de una manera vivencial:

- Como futuros actores y actrices.

- Como artistas plsticos.

- Como pblico adulto: para que incorporen el hbito de ir al teatro.

La observacin de un espectculo de teatro genera en los nios una actividad

mental que debemos estimular y aprovechar para ayudarles en su crecimiento

personal.

Por ello, hay que planificar hacer un trabajo ANTES de ir al teatro, que

comportar determinadas actitudes de escucha activa, de atencin... -, un

trabajo DURANTE la representacin que podremos recoger DESPUS de ver el

espectculo.

ANTES DE IR AL TEATRO

Ir y estar en el teatro exige unas formas de comportamiento que tenemos que

explicar y pedir a nuestro alumnado.

Dentro de la sala deben mantener una actitud de respeto: estn en un lugar

pblico que comparten con otras personas.

Durante la representacin deben estar bien sentados, manteniendo un silencio

atento y respetando el trabajo de los actores. Un trabajo muy complejo por el

que necesitan la mxima concentracin. Un trabajo que estn haciendo por

ellos.

En cuanto al espectculo es necesario que tengan informacin de lo que van

a ver. La informacin previa facilita la motivacin y la atencin.

Pueden leer o contar el cuento del Prncipe Feliz en la clase, en cualquiera de

las versiones que se encuentre, o bien explicar el argumento que os

adjuntamos en este dossier: no hace falta que explique todo el cuento, puede

generar curiosidad por cmo ser el final.

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Hay que estimular la curiosidad y el inters, y facilitar que la puedan mirar con

actitud abierta y receptiva.

DURANTE LA REPRESENTACIN

Tendremos preparados a los chicos y chicas para que centren TODA su

atencin en la golondrina y el Prncipe. Podemos repartir el encargo haciendo

mitad y mitad de la clase.

- El Prncipe. La representacin del Prncipe va variando a lo largo del

espectculo, toma diferentes formas: es una sombra, un objeto, algn

momento es mitad actor y mitad proyeccin y al final es un actor... A medida

que avanza el espectculo, la estatua plana, representada por una sombra,

toma cuerpo, se va humanizando y acaba siendo representada por un actor.

- La golondrina. Con el personaje de la golondrina pasa lo mismo: empieza

siendo una sombra, tras un objeto -un libro abierto-, un ttere de guante, y

tambin llega un momento en que el actor que empez manipulndola se

convierte en golondrina.

Pedimos a los alumnos que observen "la evolucin" de los dos personajes y sus

diferentes representaciones.

Ejemplos de la evolucin que hace la golondrina:

Golondrina representada por un libro abierto

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Golondrina representada por una sombra

Golondrina representada por un ttere

Golondriana representada por el actor

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DESPUS DE VER EL ESPECTCULO

Os hacemos una serie de propuestas que, segn la edad de los alumnos, sus

intereses y el contexto de trabajo en el que estis inmersos, podis elegir y

desarrollar.

Sin dejar de lado, sin embargo, que al llegar al aula lo ms interesante es

comentar el espectculo entre todos, rehacer la historia, contrastar lo que han

entendido unos y otros y compartir los sentimientos que les ha generado.

Una vez asegurada la comprensin del cuento, del hilo argumental, por parte

de todos y de haber compartido los diferentes puntos de vista sobre la historia,

nos disponemos a profundizar.

En primer lugar, hablaremos del autor, de la personalidad de Oscar Wilde y del

legado literario que nos ha dejado.

En segundo lugar haremos propuestas para trabajar a partir del espectculo,

tanto en lo referente al texto y los valores que se extraen como a nivel plstico

y de escenografa.

Y en tercer lugar les aportamos algunas sugerencias para trabajar el cuento

como gnero literario.

6.1 Oscar Wilde. El autor.

6.2 El espectculo. La historia. La escenografa.

6.3 El cuento. Los cuentos.

6.1 Oscar Wilde. El autor.

Oscar Wilde fue un gran escritor.

- Podemos buscar elementos de su biografa, conocer y hacer una descripcin

del personaje. En Internet hay muchas entradas con este nombre y os

sugerimos una: http://es.wikipedia.org/wiki/Oscar_Wilde. Es bastante completa

para que elijis aquello que tiene relevancia.

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Es interesante que el alumnado sepa discernir qu elementos son significativos

en una biografa y cules son puras ancdotas que no aportan conocimiento

del autor.

- Podemos conocer un poco su obra, sobre todo por lo que respecta a

cuentos. Muchas de las ediciones que hay de El Prncipe Feliz, este cuento est

acompaado de otras narraciones de Wilde, adecuadas para la edad y con

valores morales aadidos.

- Destacamos dos curiosidades que pueden ser objeto de estudio y que nos

relacionan Oscar Wilde y el Prncipe del cuento. Tanto en la ciudad donde

naci Wilde como en la que est enterrado hay esculturas que lo recuerdan.

En un parque de la ciudad de Dubln se encuentra esta estatua de Oscar

Wilde:

En Pars, hay esta escultura en el lugar donde est enterrado, en el cementerio

Pre Lachaise:

Dado que existe esta coincidencia, y por el hecho que la escultura es un

elemento importante dentro del espectculo, os proponemos reflexionar sobre

las esculturas o estatuas que tenemos (o no) a nuestro alrededor.

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En la mayora de nuestras ciudades y pueblos hay pocas esculturas.

En cambio en otros lugares, por ejemplo, Barcelona, Girona, Gasteiz, para citar

algunas, hay bastantes. Tambin en ciudades europeas.

Los alumnos las conocen? Podis hacrselas buscar y que relacionen ciudad-

escultura-escultor.

Hay esculturas en vuestra ciudad? Podis buscarlas, fotografiarlas, ponerles

fecha, ver en motivo de qu o de quin estn pensadas y quin es el autor.

6.2 El espectculo. La historia. La escenografa.

Proponemos trabajar el texto, el contenido de la obra, por un lado; y la

escenografa, los elementos plsticos por otra.

La historia del Prncipe Feliz es una historia de amor emotiva y trgica, que nos

traslada a otra poca para ensearnos los problemas cotidianos de la manera

ms dulce y tierna.

Nos ofrece unos valores para reflexionar y trabajar muy adecuados para el

momento en que estamos viviendo actualmente: la felicidad, la pobreza, la

generosidad.

En primer lugar la felicidad:

Qu es la felicidad? Qu entienden nuestros nios y nias para ser felices?

Lo vinculan siempre a dinero? A tener ms?... A la suerte?

Hay quien dice que la felicidad de un mismo pasa por hacer felices a los otros:

es la nica cosa de la cual cuanto ms damos ms tenemos! Un fenmeno

muy extrao: normalmente cuando damos algo nos queda menos. Y con la

felicidad pasa al revs.

Tambin se comenta que no hay felicidad si no momentos de felicidad, que es

un estado interior y que lo irradiamos de dentro hacia fuera.

Cada cual sabe qu lo hace feliz? Cuando estamos contentos, sabemos

analizar el por qu?

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Todos estos interrogantes nos pueden llevar a abrir un debate en clase que

podemos conducir ofreciendo un pequeo guin de preguntas (como las que

hemos hecho en el anterior prrafo, por ejemplo) y que en grupos de tres o

cuatro lo respondan y comentar las respuestas en comn.

La pobreza. ...alrededor del jardn se levantaba un muro, del que nunca sal...

Al principio del espectculo los actores leen estas palabras que dice el

Prncipe en el cuento.

El muro, la pared, es un elemento recurrente en toda el espectculo: los

actores se suben por la escalera, miran por el encima del muro y... despus

empieza la historia: el Prncipe se da cuenta que en su ciudad hay personas

que sufren, que los faltan cosas esenciales para vivir.

Los actores nos estn diciendo, nos estn pidiendo que miremos por encima

de los muros, de nuestros muros.

Nosotros, y nuestros alumnos, como el Prncipe, vivimos cerrados -de manera

consciente o no- y no vemos ms all, no vemos quin hay al otro lado del

muro, y sobretodo no sabemos qu pasa.El espectculo, con esta imagen, nos

ofrece una magnfica oportunidad de hablar de nuestros muros, de los muros

que levantamos a nuestro alrededor, cerrando los ojos e ignorando a otras

personas y otras realidades.

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Igual que lo hacen los actores, pueden hacerlo los nios y las nias: levantarse,

ensartarse y mirar qu hay ms all de cada uno de nosotros, qu

mantenemos opaco, frente a qu situaciones cerramos los ojos.

Cmo hemos hecho antes, podemos hacer grupos pequeos y que hagan un

listado de tres o cuatro cosas que pasan a su alrededor, y de las que no

hablan nunca, que no quieren ver: Si os ensartaris en una pared imaginara y

observaris atentamente la clase, la escuela, la calle, la ciudad... qu verais?

seguro que hay personas que estn sufriendo, o situaciones injustas en las que

no ponis nunca atencin.

Podis poner en comn las diferentes situaciones y hablarlas todos juntos.

Y tambin, como hace el Prncipe, una vez miramos y vemos, hay que pasar a

la accin, actuar.

La generosidad. El Prncipe lo da todo, se desprende de las cosas ms valiosas

que tiene para dar bienestar a los otros, incluso pone en peligro -y pierde- su

vida.

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La generosidad es una cualidad de las personas que dan, que regalan. A

menudo asociamos regalar a una obligacin: es su aniversario, tengo que

regalarle algo; o bien, damos para que nos den, a cambio de alguna otra

cosa.

La golondrina del cuento, da su tiempo al Prncipe, a riesgo de perderlo, hasta

que ya es demasiado tarde para emigrar, poniendo en peligro y perdiendo su

vida.

El tiempo es un bien abundante y escaso a la vez. Hay mucho tiempo pero no

tenemos nunca tiempo para nada, siempre vivimos con prisa. Muchas veces

nos mostramos avaros con el tiempo: no tenemos para los dems!

Adems de hablar de este tema con el alumnado os proponemos dos

ejercicios prcticos:

Crear un banco de tiempo. Consiste en que cada uno de los nios y nias de

la clase ofrezcan una parte de su tiempo -diario, semanal... - para los otros.

Definimos entre todos en qu lo podemos utilizar, en la escuela, en casa, en la

familia... Lo podemos dedicar a:

- Ayudar a leer cuentos un rato a nios y nias del parvulario...

- Ayudar el rato de comedor a servir mesas, a poner a los pequeos a dormir, a

jugar con ellos en el patio...

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- Ayudar al conserje de la escuela en alguno de sus trabajos...

Esto slo si hablamos de la escuela. Cada escuela es un mundo y seguro que

se los ocurrir ms de una situacin en la que pueden regalar su tiempo.

Podis hacer un cuadro en clase donde cada alumno especifique qu har

por los dems y cuando lo har:

Nombre Qu har Cuando

Josep Llevar papeles de

la escuela al

contenedor

De 13h a 13,10h, al ir

para casa

Mara Regar las plantas

de mi abuela

De 17h a 17,20h,

cuando salga de la

escuela

Francesc Recoger las cartas

del buzn

A medioda, al llegar

a casa

Nuria y

Maikel

Ordenaremos el

material nuevo

A la hora del patio

Podemos ser generosos, tambin, en gestos, en palabras y en silencios.

Entre nosotros nos comunicamos no slo con qu decimos, si no con cmo lo

decimos, cmo gesticulamos, y con lo que nos callamos.

Los nios y nias de estas edades exigen que les hablemos bien, que les

tratemos con respeto, pero entre ellos no siempre lo hacen: en situaciones

concretas pueden ser muy crueles. Y es en estos momentos cuando hace falta

que aprendan a tener empata, que se pongan en el lugar del otro para saber

qu se siente ante una agresin verbal.

- Gestos: saludos, miradas atentas, manos cariosas.

- Palabras: tono suave, alabanza sincera, correccin, dilogo autntico.

- Silencios: escucha atenta, espera, dolor acompaado.

Podemos disear un cartel, un pequeo letrero, donde haya una imagen que

nos recuerde cuando tenemos que hablar bien, cuando tenemos que corregir

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una conversacin desafortunada, cuando tenemos que hacer un silencio... y

colgarlo en un lugar a la vista de todos que nos permita sealarlo en

momentos determinados: que slo sealndolo ya sepamos qu queremos

decir.

El espectculo del Prncipe Feliz nos permite, tambin, contribuir con la

educacin de la sensibilizacin artstica de los nios y nias.

La observacin que han hecho los nios y nias durante el espectculo de los

dos protagonistas: golondrina y Prncipe, nos puede permitir hablar de las

diferentes formas plsticas que toma cada uno de los personajes y

representarlo grficamente.

Cada uno de ellos puede dibujar una de las diferentes formas que tiene el

Prncipe durante el espectculo: sombra-objeto-actor.

Pueden hacer lo mismo con la golondrina: un libro se transforma en un pjaro

que vuela, despus es un ttere de guante... a travs del dibujo, del collage o

de volumen pueden dar vida a todas las golondrinas del cuento.

La Baldufa en sus espectculos apuesta por un trabajo de investigacin

plstica y visual cada vez ms elaborado y de ms calidad.

En el espectculo hay numerosos elementos plsticos que nos pueden sugerir

trabajos a hacer en clase. Apuntamos algunos:

La ciudad. El conjunto de casas y edificios que conforman la ciudad puede

reproducirse.

Podis pensar entre todos cmo harais una ciudad: qu tiene que haber en

una ciudad, qu edificio, qu equipamiento, qu pondra cada cual. Cada

alumno puede construir una ciudad en papel, decorarla, y entre todos hacer

una maqueta de la ciudad en la que querran vivir (*ver: Recursos. punto 7).

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La escultura. Las diferentes formas que toma la escultura del Prncipe durante

el espectculo pueden sugerir trabajos diversos. Os presentamos el ms

clsico, pero no por eso el ms comn: hacer una escultura de barro. Pensar,

disear, ver modelos, manipular el barro, modelarlo, pulir... y hacer una

exposicin de todos los trabajos realizados.

Tambin se puede hacer un escultura con papel mch tomando de apoyo

una botellita de agua pequea y una bola de porexpan que sirva de cabeza.

Se tapa, con tiras de papel de peridico encolado, se puede recubrir con

pasta patmach (Jovi) y finalmente pintarla.

El ojo. La imagen del ojo llorando es muy potente. Dibujar ojos de los

compaeros de clase; llevar revistas y recortar ojos de fotografas de distintas

personas y hacer una composicin; elegir la imagen de un solo ojo, pegarla en

una hoja y completar todo un cuerpo. Y pueden hacer el esfuerzo aadido

para que la mirada comunique algn sentimiento: tristeza, por ejemplo (como

el ojo del Prncipe).

La felicidad. Cmo la expresaran grficamente. A partir de la tcnica de

collage -aportando papeles de todos tipos, fotografas- combinada con trazo

de lpiz, los alumnos pueden hacer la abstraccin de plasmar un sentimiento

vivido realizando un pequea obra de arte. La seleccin de materiales, la

eleccin de colores, la distribucin en la hoja, todo ello tiene que responder a

la misma consigna: cmo ven la felicidad. Tambin se puede representar la

tristeza.

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6.3 Los cuentos

El autor del cuento del Prncipe Feliz, adems de ser un gran escritor en varias

disciplinas literarias, fue un gran cuentista.

El gigante egosta, El ruiseor y la rosa, El famoso cohete, El amigo fiel...

Aqu tambin tenemos escritores que han hecho del cuento y el relato corto su

motivo de escritura: Narcs Oller, Pere Calders, Jess Moncada, Jaume Cabr,

Josep M. Espins, Quim Monz...

Tambin autores de todo el mundo -Andersen, Grimm, Perrault, Rodari y tantos

otros- han aportado bonitas historias que hemos disfrutado a travs de

traducciones.

Y adems, otros cuentos annimos que la tradicin oral se ha encargado de

mantener, y que Joan Amades ha recogido.

A los nios y nias, por grandes que sean, les gusta leer y, sobre todo, que les

expliquemos cuentos. Y los adultos a menudo nos olvidamos de ofrecerles

ttulos adecuados a su edad y tambin, de reservar un rato de la clase para

explicarles alguna historia.

Aqu hay un montn de posibilidades:

- Ir a la biblioteca -de la escuela, o la ms cercana a la escuela- y hacer una

pequea seleccin de cuentos, llevarlos a clase y empezar cada da con la

lectura o la explicacin de un cuento.

- Que los alumnos lleven cuentos de casa, el cuento que ms les gustaba

cuando eran pequeos, y ponerlos en comn, prestrselos, intercambiarlos.

- Hacer una eleccin de cuentos y leyendas de diferentes culturas: cuentos

africanos, chinos... haciendo coincidir la realidad que tengis en clase.

- Y... alguna madre, abuela, padre, abuelo... nos puede ir a explicar un

cuento? Hay relatos que slo estn en la tradicin oral, cuentos al amor de la

lumbre, cuentos de miedo, cuentos de misterio, cuentos de siempre.

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7 Bibliografa. Recursos.

- Oscar Wilde. El gigante egoista y otros cuentos. Vicens Vives

- Brigitte Labb. Michel Puech. La felicitat i la tristesa. Collecci PENSA-HI.

Editorial Crulla.

- Esteve Pujol. Valors per a la convivncia. Editorial Parramn

- Leo Lionni. Frederick. Editorial Lumen

Recopilacin de cuentos:

- Collecci Contes Populars. Editorial La Galera. Muchos ttulos

- Llibres del Sol i de la Lluna. Publicacions de lAbadia de Montserrat

- Recull de rondalles dels Germans Grimm. Editorial Juventud

- Recull de rondalles dels Germans Andersen. Editorial Juventud

Autores de cuentos: Gianni Rodari, Gabriel Janer Manila, Jaume Cela, Josep

Vallverd...

Otros recursos audiovisuales:

- Gaspar Hernndez. Bricolatge Emocional. TV3

- Gaspar Hernndez. Lofici de viure. Catalunya Rdio

- *El mn a les mans es una miniserie documental de 13 captulos que

proyecta una mirada sobre el hecho migratorio desde la perspectiva de

los nios, hijos de familias inmigrantes. As, los y las protagonistas del

programa son 13 nios y nias entre 9 y 12 aos, descendentes de

padres y madres inmigrantes residentes a la provincia de Barcelona.

Partiendo de su cultura y de sus vivencias aqu disean y construyen la

ciudad donde querran vivir. Se proyecta a travs de la Xarxa de

Televisions Locals de Catalunya. (Se puede ver por Internet). MUY

INTERESANTE.

http://es.wikipedia.org/wiki/Oscar_Wilde