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13 ÉVALUATION

Lecture orale Fiche 1ÉVALUATION 3

1 Je lis les lettres.

c d q t g k s f v z b u

è é e h c n k l m u b v

S Z Q V T N C D O L P R

2 Je lis des mots outils.

dessus – dessous devant – derrière qui – que

nous – vous mon – son pourquoi voici quand

3 Je lis des verbes.

danser – pédaler – dormir – regarder

gommer – frapper – voler – dévorer

4 Je lis des noms.

une autruche – la banquise – un pompier – une vague

un poisson – la fumée – un savon – une voiture – un tiroir

la gare – un car – un anorak – une mandoline

5 Je lis un texte.

Je m’appelle Coquelicot le petit loup

et je suis rouge des oreilles au bout des pattes.

Quand je me regarde dans la glace, je me trouve très beau.

L’embêtant, c’est que les loups gris des environs

ricanent :

– Coquelicot, tu ressembles au Petit Chaperon Rouge.

Alors, miam miam, on va te dévorer !

Et crac, ils font semblant de me mordre la patte !

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14 ÉVALUATION

Compréhension : texte lu par le maître Écouter, comprendre et résumer un texte narratif (travail oral)

Fiche 2.1ÉVALUATION 3

RAMINA

Il était une fois une famille de souris, le père, la mère

et cinq petits, qui habitait dans la tour d’un vieux château.

Un jour la mère tombe malade. Alors le père envoie la plus petite

des souris chercher le médecin. Il lui recommande d’aller vite et

de faire bien attention au chat Ramina qui, depuis longtemps déjà,

veut les manger.

Le long du chemin la petite souris oublie les recommandations

de son père et se met à sautiller dans les champs.

Ramina la voit et s’approche.

« Où vas-tu ? » lui demande-t-il.

« Je vais chercher le médecin pour maman qui est malade »

répond la petite souris.

« Tu as vraiment de la chance parce que c’est moi le médecin »

dit Ramina.

La petite souris l’amène à la maison. Quand le père le voit arriver

il comprend ce qui s’est passé et il décide de se débarrasser du chat.

Il lui prépare un bon repas avec de la poudre de perlimpimpin.

Ramina, tout content, mange avec appétit et s’endort.

Alors les souris le prennent les unes par les pattes, les autres par la tête

et toutes ensemble le jettent du haut de la tour. Le chat se réveille ;

il a mal partout. Tout en boitant il s’enfuit le plus loin possible.

Plus personne ne l’a jamais vu.

d’après Rita Decime, Contes pour les enfants d’ici, 1987, MUSUMECI éditeur, Aoste

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15 ÉVALUATION

A. LECTURE COMPLÈTE DU TEXTE PAR LE MAÎTRE.

QUESTION 1

RELECTURE DU PARAGRAPHE 1

Je vais te relire le début de l’histoire. Tout de suite après, tu me le raconteras.

Éléments d’évaluation :

– une famille de souris ;

– la mère malade ;

– la petite souris va chercher le médecin ;

– le père lui dit de faire attention à un chat qui s’appelle Ramina.

RELECTURE DU PARAGRAPHE 2

Je lis la suite de l’histoire. Tout de suite après, tu me la raconteras.

Éléments d’évaluation :

– la souris oublie ce que son père lui a dit, elle s’amuse en chemin ;

– elle rencontre Ramina ;

– elle lui dit qu’elle va chercher le médecin ;

– Ramina lui dit qu’il est le médecin.

QUESTION 2

À ton avis Ramina est-il vraiment médecin ? Explique ta réponse.

B. RELECTURE DE LA FIN DU TEXTE PAR LE MAÎTRE.

QUESTION 3

Le père prépare un bon repas avec de la poudre de perlimpinpin. D’après toi, la poudre de perlimpinpin est :

– une poudre qui donne très bon goût au repas ?

– une poudre qui donne envie de dormir ?

– une poudre qui rend les chats gentils pendant un moment ?

QUESTION 4

À la fin de l’histoire, Ramina a mal partout : pourquoi ?

Fiche 2.1ÉVALUATION 3

2.1 suite

ÉVALUATION 4

2.1 suite

ÉVALUATION 3

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ÉVALUATION

Compréhension : texte lu par le maître Écouter et comprendre un texte narratif (travail écrit)

Fiche 2.2ÉVALUATION 3

P���n� : .................................................................................

1 Je numérote les dessins dans l’ordre de l’histoire.

2 J’entoure la partie du texte qui manque.

« Quand le père voit arriver Ramina avec la petite souris,

il comprend ce qui s’est passé.

Il se dit :

Ma petite souris s’est perdue dans les champs,

et Ramina la ramène à la maison.

Ramina a fait croire à ma petite souris qu’il est médecin,

pour rentrer dans notre maison et nous manger tous.

Ma petite souris est maline, elle ramène Ramina

à la maison pour qu’on l’attaque tous ensemble.

Il décide de se débarrasser du chat. » 

n

Des

sins

J. P

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17 ÉVALUATION

D a � � : .............................................

Lecture et compréhension : texte lu par l’élève Fiche 3ÉVALUATION 3

P���n� : .................................................................................

1 Je souligne la phrase qui va avec le dessin.

Valentine souffl e sur son bol

de chocolat chaud.

Valentine boit une tasse de chocolat chaud.

2 Je relis le texte.

Je m’appelle Coquelicot le petit loup

et je suis rouge des oreilles au bout des pattes.

Quand je me regarde dans la glace, je me trouve très beau.

L’embêtant, c’est que les loups gris des environs ricanent :

– Coquelicot, tu ressembles au Petit Chaperon Rouge.

Alors, miam miam, on va te dévorer !

Et crac, ils font semblant de me mordre la patte !

l Je recopie le nom du petit loup.

l Je coche quand c’est vrai.

Coquelicot a la queue rouge.

Coquelicot a les pattes rouges.

Coquelicot se trouve très beau.

Les loups gris aiment bien Coquelicot.

Les loups gris se moquent de Coquelicot.

Coquelicot a dévoré le Petit Chaperon Rouge.

Les loups gris font mal au petit loup rouge.

Les loups gris se moquent de Coquelicot parce qu’il n’est pas comme eux.

Associer une phrase à une illustration

Lire un texte de quelques phrases

Vale

ntin

e et

son

bol

© Je

lis

déjà

, B

ayar

d, s

epte

mb

re 1

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18 ÉVALUATION

D a � � : ............................................

Fiche 4.1ÉVALUATION 3

Grammaire

P���n� : .................................................................................

1 Je sépare les phrases par des traits.

Les vagues creusent sans cesse le pied des falaises. Cela forme

des grottes ou des arches. Un jour, la falaise s’eff ondre.

Dans ce texte, il y a phrases.

2 Je remets les mots en ordre pour écrire une phrase.Je n’oublie pas la majuscule et le point.

c� p�� o p��nd�a Vic�� d�� un� ƣ �

3 Je complète avec un adjectif.

p���� - p����� - g�� - g� �� - end� m� - end� m��

un � �� un� vag� un� � ���

un g�a un c�a� un� p� ���

Identifier la phrase

Reconstituer une phrase

Accorder l’adjectif en genre

é�ƣ ���

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19 ÉVALUATION

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Grammaire Fiche 4.2ÉVALUATION 3

P���n� : .................................................................................

4 Je choisis l’adjectif et je l’écris.

1. f�n� – f�n�� �� g� �and a d�� pa���� .

2. ���� � – ���� ��Dan� ma c�am� �, i� y a d�� l��� .

3. l�n� – l�n�� – l�n�� – l�n��� ��� e�ca�g� � � � t��� . ��� t� ��� a��� � � t��� .

5 Je complète les phrases. J’écris les verbes.

p�� g�� - p�c� �� - rama���� - c���c���

�� cana�d dan� la ma��.

��� p� ��� d�� g�a�n� d� � �.

��� m����� d� la m� ��� p� � l�� n�d.

�a � ca��� d�� � �� dan� la t����.

Accorder l’adjectif en genre et en nombre

Accorder le verbe avec son sujet

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20 ÉVALUATION

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Fiche 5ÉVALUATION 3

Segmentation

P���n� : .................................................................................

* Je sépare les mots de la phrase par des traits.

���In����a� ��n�an� dd�anada.

l J’écris la phrase : je sépare bien les mots.

Étude du code Fiche 6.1ÉVALUATION 3

1 Je découpe les mots en syllabes écrites .

2 Je découpe les verbes en syllabes écrites .

défi ler glisser dormir pédaler

3 Je découpe les mots en syllabes écrites . Dans chaque vague, je fais un point pour chaque son que j’entends.

Analyser la phrase en mots

Analyser les mots en syllabes

Analyser des mots en syllabes et des syllabes en sons

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21 ÉVALUATION

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Étude du code Fiche 6.2ÉVALUATION 3

P���n� : .................................................................................

4 Je découpe les mots en syllabes écrites .

Dans chaque vague, je fais un point pour chaque son que j’entends.

galet bain affi che tortue poisson

l Je complète.

Dans galet, il y a syllabes et sons.

Dans tortue, il y a syllabes et sons.

5 Je coche la case si j’entends le son que mon maître m’indique.

Analyser des mots en syllabes et des syllabes en sons

Identifier un phonème dans des mots donnés oralementChoisir trois phonèmes, et donner trois ou quatre mots par phonème.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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22 ÉVALUATION

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Fiche 6.3ÉVALUATION 3

Étude du code

P���n� : .................................................................................

6 Tous ces mots s’écrivent avec un f ou un v. Je complète.

un e��� un l� r� un� u��� un an���

7 Tous ces mots commencent par c ou par g. Je complète.

un la���� un� lac� un am�� un a�ag�

8 Tous ces mots s’écrivent avec un t ou un d. Je complète.

un b� � un� r� e un� a�a e un� a� in�

Distinguer des phonèmes proches

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23 ÉVALUATION

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Vocabulaire Fiche 7ÉVALUATION 3

P���n� : ....................................................................................................

1 Je classe les noms dans le tableau.

boulanger – pomme – biche – gendarme – fi gue

vache – ananas – loup – dentiste

animaux métiers fruits

2 J’écris trois noms dans chaque colonne.

jouets couleurs sports

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24 ÉVALUATION

Production d’écrit

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Fiche 8.1 ÉVALUATION 3

P���n� : .................................................................................

* Je choisis un chapeau et un pull.

Pour chacun, j’écris deux phrases pour les faire deviner.

�� c�a��a

�� p��

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25 ÉVALUATION

Production d’écrit : banque de mots Fiche 8.2 ÉVALUATION 3

les dessins

d�n a�� – é�ƣ �� – ! ��� – c�am��gn� – p�m�d�ag� – pƣ � – p" �� – ƣ ��a – t#�� d� m� �

les personnages

p��a�� – f�� – l��n – $% n d�� &ƣ � – � c���

les manches

c� ���� – l� g��

les formes

r� d – pƣ n�

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Compréhension : texte lu par le maître Fiche 2.1 ÉVALUATION 2

26 ÉVALUATION

D a � � : ..............................................

Copie Fiche 9 ÉVALUATION 3

P���n� : .................................................................................

1 Je copie des mots.

'n en(an� l l

'n ca���� l l

'n� p�vƣ n� l l

2 Je copie une phrase.

�� ga�ç� � m�� à dan��� d�van� l� rƣ .

3 Je copie un texte de deux phrases.

��� vag�� c����n� an� c���� l� p��d d�� fa�a����

en fa��an� r� ��� d a) � e� d�� ga���*

���a f� m� d�� g�� ��� � d�� a�c��*