Education à l Environnement pour un Développement Durable D après conférences - de Gérard...

Education à l ’Environnement pour un Développement Durable

D ’après conférences

- de Gérard Hugonie

- de Stéphane Bonnevaux

- + emprunts à Alain Bollonmv sept 2006

Environnement

• Définitions

• Environnement élargi

• Développement durable

• Concept scientifique ?

• Utilité

Définitions

• Ce qu ’il y a autour (français médiéval)

• Ce qui influence un organisme vivant et vice versa = milieu (retour d ’anglais)

• Milieu naturel (écologie Stockholm 72) club de Rome

Ecosystème : Interdépendance

Animaux Air Végétaux

Hommes

Eaux Sols Lithosphère

Démarche systémique

• Principe de l ’équilibre mobile (homéostasie)

• Tout se tient (réactions en chaîne)

• Possibilités de rétroactions (la mer détruit la falaise mais les éboulis la protègent)

• Plusieurs évidences contradictoires sont vraies

• Il existe des crises (bifurcations définitives)

Place de l ’homme et de ses activités

• L ’homme n ’est pas uniquement un animal comme les autres, il est un être social et technique

• Les éléments naturels ne le sont plus (routes, champs, …)

Environnement : éléments qui entourent les hommes

Animaux sélectionnés

Air modifié Végétaux sélectionnés

Elevage Parking

Hommes et société

Champs Bâtiments

Eaux modifiées

Sols modifiés Lithosphère modifiée

Milieu naturel = erreur scientifique

• L ’environnement n ’est pas naturel, il est anthropisé

• On dit que les garrigues et les pelouses rases sont adaptées au climat méditerranéen; c ’est faux : elles sont adaptées au climat et à 2000 ans de présence humaine

L ’environnement, c ’est :

• Le naturel

• le naturel modifié

• l ’artificiel

• Le cadre socio affectif intervient aussi :– L ’environnement de l ’enfant de Sarcelles, ce

n ’est pas le plateau limoneux, c ’est la cité

Développement durable

• L ’environnement oui, l ’âge de pierre, non

• Essai pour résoudre les contradictions

• Les besoins présents sans compromettre la capacité des générations futures (Bruntland 87 et Rio 92)

• --> déviance : il suffirait de polluer un peu moins pour polluer plus longtemps


• Il faut éviter l ’implosion économique :– Croissance économique

• pérenne, à long terme


• Il faut éviter l ’explosion sociale– Justice sociale

• pour que chacun reste un consommateur potentiel


• Un concept valise, équivoque, qui garantit son succès– Ecologie

• gérer le naturel

– Pb : On protège la forêt pour le citadin promeneur ou pour le paysan qui la défrichera?

DD et équité

• Equité spatio temporelle

• Equité intragénérationnelle

• Equité intergénérationnelle

DD et principes

• La capacité de charge (nombre de personnes, d ’activités par lieu,…)– --> déviance : protectionnisme des nantis et des

établis

• La précaution– --> déviance : le conservatisme

DD et principes

• La globalité et l ’intégration des actions

• L ’éco efficacité– le naturel > l ’artificiel– la coccinelle > insecticide– Plantes appropriées– Echanges de proximité

L ’EEDD n ’est pas un concept scientifique

• L ’analyse des composantes (économie, écologie, social) est toujours subjective– Le bien être n ’est pas mesurable– Les erreurs climatiques et sociologiques

s ’ajoutent– Les projections s ’avèrent toujours fausses

• Selon il y a 20 ans, nous devrions être 15 milliards aujourd ’hui

– --> déviance : créer la peur (ils vont nous envahir)

La science au service de tous les points de vue

• Les inondations pourraient être sans enjeux humains pour les uns, liées à des millions de morts pour les autres

• Le réchauffement de la planète– les glaciers fondent la mer monte– la dilatation de l ’eau en explique une partie– évaporation--> nuages -->baisse de température– température en hausse --> forêt en extension

La science au service de tous les points de vue

• Le scénario est fondé sur les connaissances et les choix actuels

• Faut il préserver quelque chose qui ne sera peut être jamais utile (Comment le savoir?)

• ex : le charbon

• Ne dilapide t on pas quelque chose qui s ’avérera indispensable?

Problématique de la réouverture des mines de charbon en France:

a : C ’est un combustible polluant et nuisances paysagères

b : La France importe + transporte18 millions de tonnes de charbon extrait dans des pays où les normes sont moins strictes que chez nous

Problématique de la réouverture des mines de charbon en France:

a : C ’est un combustible polluant et nuisances paysagères

b : La France importe + transporte18 millions de tonnes de charbon extrait dans des pays où les normes sont moins strictes que chez nous

EEDD un concept peu opératoire

• Quels sont les moyens? Les actions?

• Illusoire– les gisements s ’épuiseront de toute façon

• pervers – la nature est un bon prétexte pour interdire

(souvent aux autres)

Pb des permis de construire.

S ’entourer de zones non constructibles valorise artificiellement ce qui est déjà construit

Pb des permis de construire.

S ’entourer de zones non constructibles valorise artificiellement ce qui est déjà construit

DD : Conceptions économiques


Economie de l'envie Economie dans l'envie

Pollueur payeur Droit à polluer Développement alternatif

Alternative au développement (décroissance)

Du capital nature au capital manufacturé

Solidarité inter et intra générationnelle


• 1 Pollueur payeur

• lié au droit de propriété sur la nature

– Taxes– niveaux de pollution– coûts privés – coûts sociaux


• 2 Droit à polluer• lié au droit de propriété sur la nature• droit intéressant si la taxe < coût de dépollution• Equilibre quand le coût de dépollution augmente• Création d ’entreprises de dépollution• Economie > Ethique• Equilibre mathématique indépendant de l ’impact

social


• 3 Développement alternatif

• le développement durable est une oxymore

• différenciation entre croissance et bien être

• Rapport entre l ’IDH (indice de développement humain) et l ’empreinte écologique

• Choix des économies «utiles » et tri des économies « inutiles »


• 4 Alternative au développement

• Objecteurs de croissance

• Les crises sociales et humaines ne sont pas résolues par la croissance

• Moins de biens, plus de liens

• Vivre avec beaucoup moins

• Privilégier le temps lent

La vente des anti dépresseurs croit avec l ’augmentation du PIB

La vente des anti dépresseurs croit avec l ’augmentation du PIB

Indice de développement humain

• IDH de 0 à 1 --> 0,8 étant la limite du soutenable socialement

• tient compte de l ’espérance et de la qualité de vie• 18% de la population mondiale> 0,8• 0,5 < 68% de la population mondiale< 0,8• 14% de la population mondiale < 0,5• Il permet d ’estimer la durabilité sociale et

économique

Basé sur 3 facteurs : le niveau de vie, le taux de scolarisation et l ’espérance de vie

Basé sur 3 facteurs : le niveau de vie, le taux de scolarisation et l ’espérance de vie

Empreinte écologique

• Liée à la surface au sol nécessaire

• Globalement sur la planète, 2 ha sont nécessaires par habitant

• En 2005, l ’empreinte écologique dépasse la bio capacité mondiale de 20%

• Elle permet d ’estimer la durabilité environnementale

Surface théorique de sol productif nécessaire à 1 population pour répondre à sa consommation et à l ’élimination de ses déchets

Surface théorique de sol productif nécessaire à 1 population pour répondre à sa consommation et à l ’élimination de ses déchets

Ce mode de vie à crédit est possible car il reste des énergies fossiles et les capacités d ’épuration ne sont pas encore saturées

Ce mode de vie à crédit est possible car il reste des énergies fossiles et les capacités d ’épuration ne sont pas encore saturées

développement durable

IDH, niveau moyen

Environnement dégradéEconomie développée

Environnement dégradéEconomie sous-développée

Environnement protégéEconomie sous-développée

d’après Aurélien Boutaud, ENSMSE, RAE

012345678910

Empreinte écologique (ha/hab)

Besoins des générations

futures

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

11

Ind

icat

eur

de

dév

elo

pp

emen

t h

um

ain

–ID

H)


actuelles

Niveau de durabilité

écologique

USA, Australie,

Canada

Europe du Nord et de

l'Ouest

Europe du Sud+ "NPI"

Pays "émergents" d'Asie et d'Amérique du Sud (+ Turquie)

Pays "émergents" d'Afrique du Nord, Moyen Orient, Asie

Pays en voie de développement d'Asie et d'Afrique

d’après Aurélien Boutaud, ENSMSE, RAE

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Empreinte écologique (ha/hab)


futures

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actuelles

Performance des nations en matière de développement durable : combien de planètes

Il faut 1 terre pour une eé de 2 ha

Il faut 1 terre pour une eé de 2 ha

IDH et Empreinte écologique

• Le défi du développement durable consiste en un idh > 0,8 et eé <2 ha):– n ’existe pour personne

– tout le monde le veut

Intérêt de l ’EEDD

• Instauration d ’un débat politique

• Extension du débat : local --> planétaire

• Dimension éthique– Le développement pour qui?– Le village inondé pour qui?

• Intégration de l ’environnement dans les projets

Intérêt de l ’EEDD

• Interdépendance et transversalité– Inter nations (Tchernobyl)– Interministériel

• Nécessité d ’anticipation• La responsabilisation de l ’individu

– -->déviance : la culpabilité• Tu as cassé la branche

• Tu as écrasé la fourmi

• Tu as marché dans la tourbière

• Tu as roulé en quad sur le chemin

• ...

A l ’école

• Garder le sens critique – débattre argumenter

• Garder le doute méthodique– Ne pas avaler les discours productivistes ou ceux dits

écologistes

• Agir concrètement– Impact sur la vie quotidienne et le comportement

• Concept transversal– Prendre du recul

Travailler sur les problématiques

• Se renseigner successivement auprès d ’interlocuteurs ayant des avis opposés :– Lors d ’une table ronde, c ’est le charisme qui

l ’emporte

• Développer le sens de l ’argumentation– Documents et personnes ressources

• Utiliser des jeux de rôles à postériori

Quelques exemples

• Pour ou contre le retour du loup

• Pour ou contre les activités de pleine nature

• Créer des emplois pour le tri sélectif ou diminuer les emballages

• Pour ou contre un tronçon autoroutier

• Ré ouvrir les mines de charbon en France

• …

Polémique ou Cohérence ?

• Les énergies renouvelables dans les écoles– voir document du CAUE

• Construire une école pour 936 h par an

• Le tri du papier dans les administrations

• Eau potable et utilisation

• ...

Logique systémique

• Pertinence– la vérité dépend du regard qu ’on lui donne

• Interactivité– je démèle l ’écheveau en tirant sur plusieurs bouts

• téléologie– A quoi ça sert? Sciences des finalités

• rationalité limitée– Je choisis (ce qui a le plus de sens)

• Agir sur le monde– Je suis responsable

• Gestion dans la complexité et l ’incertitude– Plusieurs évidences contradictoires sont vraies

Principes scolaires

• L ’élève se forge une opinion (pas forcément définitive) suite à un travail sur l ’argumentation

• L ’élève sait que, quelle que soit son opinion, d ’autres personnes en auront une autre

• Le maître ne prend pas partie directement mais systématise le travail sur les arguments (dont le sien) et les contre arguments

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