Edition du 14/11/2018 - Académie d'Amiens · 2018. 11. 20. · enseignants du pemie degé pu li...
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Edition du 14/11/2018
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Edition du 14/11/2018
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Edito de l’Inspecteur d’académie
Organigramme
Introduction
Quelques chiffres clés
L’évolution des effectifs des élèves
L’éducation prioritaire dans l’Oise
Les circonscriptions du 1er degré
Les bassins de formation du département
Les taux de réussite aux examens
Les enjeux départementaux
Mieux connaître l’école dans l’Oise
Le groupe départemental maternelle
La dynamique de projet dans le 1er degré, dans le 2nd degré
Des besoins particuliers : des réponses spécifiques
Le handicap au plan départemental
Les internats du département
Les priorités nationales à la rentrée 2018
Le nouveau projet académique 2018-2021
Les priorités départementales
Le projet académique
Les projets phares du département
La promotion de la santé et le Service Social en Faveur des Elèves
L’ouverture de l’école aux parents
Le parcours avenir
Le PREAC
Le plan numérique pour l’éducation
Le projet Erasmus +
La prévention et la gestion des risques, la cellule d’écoute et de soutien
La construction des parcours
Page 3
Pages 4 à 10
Pages 13 à 21
Pages 11 et 12
Pages 22 à 30
3
Jacky CRÉPIN
Je me réjouis de mettre à votre disposition le livret de notre
département et vous en souhaite, au nom de l’ensemble des
personnels de la Direction des services départementaux de
l’Education nationale de l’Oise (DSDEN 60), une agréable et
enrichissante lecture. J’adresse tout particulièrement mes souhaits
de bienvenue aux nouveaux personnels qui rejoignent notre
département.
L’ensemble des acteurs et leurs partenaires sont mobilisés pour
favoriser la réussite des élèves, et tout particulièrement des élèves à
besoins éducatifs particuliers et ceux qui sont socialement,
culturellement et géographiquement les plus éloignés de notre
école.
Notre Ecole, dans le département de l’Oise peut, et doit rechercher,
les modalités particulières les plus efficaces afin d’atteindre l’objectif
du projet national et académique : faire réussir chaque élève qui lui
est confié à la hauteur de ses capacités.
Je souhaite que vous trouviez dans ce document tous les éléments
vous permettant de mieux connaître les spécificités, l’organisation,
les ressources et les résultats de l’Education nationale dans notre
département.
Ensemble, nous allons construire une école qui développe les
apprentissages avec ambition. Une école de la confiance. Je sais
pouvoir compter sur vous tous, enseignants, acteurs et partenaires
de l’Ecole et vous remercie vivement pour votre engagement au
service de la réussite des élèves Isariens.
Bonne année scolaire 2018-2019.
Beauvais
Source : Extrait du Guide accueil 2018 de l’académie d’Amiens
4
Le département de l'Oise fait partie de l’académie d’Amiens et de la région académique
des Hauts-de-France.
5 860 km² de territoire
686 communes dont 520 communes avec école
829 839 habitants – Estimation de la population à partir du Recensement - source
INSEE (1er janvier 2018)
Personnels enseignants et non-enseignants dont :
5 079 enseignants du premier degré public (au 1er septembre 2018)
5 244 enseignants du second degré public (y compris les professeurs
documentalistes, à la date d’observation du 31/11/2017)
230 professeurs des écoles stagiaires en 2018-2019
En 2018-2019: 90 064 élèves dans le premier degré (public et privé complet ), 73
162 élèves dans le second degré (public et privé sous contrat), 4 297 apprentis ( en
2017-2018 y compris les CFA agricoles) et 10 754 étudiants (en 2017-2018).
862 écoles publiques dont 110 Regroupements Pédagogiques Dispersés (RPD) et 35
Regroupements Pédagogiques Concentrés (RPC)
79 collèges, dont 13 privés
25 lycées généraux, dont 8 privés
21 lycées professionnels, dont 5 privés
1 établissement régional d’enseignement adapté
2 antennes universitaires
1 école supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE)
19 circonscriptions du premier degré (dont 2 ASH et 1 maternelle)
3 bassins de formation du second degré
5
Source: Constat élèves 1er degré
Évolution du nombre d’élèves scolarisés dans le 2nd degré
Évolution du nombre d’élèves scolarisés dans le 1er
degré
Évolution du nombre d’élèves scolarisés en ULIS
L’enseignement privé sous contrat ( % au regard de l’effectif des élèves Isariens):
SECOND DEGRE EFFECTIFS
PREMIER CYCLE 7 118 (15.99%)
2nd CYCLE GENERAL & TECHNOLOGIQUE
3 288 (16.07%)
SECOND CYCLE PROFESSIONNEL 641 (7.29%)
TOTAL 11 047 (15.1%)
PREMIER DEGRE EFFECTIFS
Préélémentaire 1 537
Elémentaire 3 710
ASH 39
TOTAL 5 286 (5.86%)
32 649
32 313
31 917
31430
52 342 52 353
52 10452032
51 000
51 200
51 400
51 600
51 800
52 000
52 200
52 400
31 000
31 500
32 000
32 500
33 000
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
Préélémentaire
Elémentaire
716
727
765
765
700
710
720
730
740
750
760
770
780
790
800
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
37 465
36 882
36 64236799
16 79117 281 17 358
17174
8 268 8 342 8 303 8142
8 000
9 000
10 000
11 000
12 000
13 000
14 000
15 000
16 000
17 000
18 000
36 500
36 700
36 900
37 100
37 300
37 500
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
1er cycle
2nd cycle général et techno
2nd cycle professionnel
Source: Constat élèves 2nd degré
6
L’Education prioritaire dans
le 1er degré en 2017-2018
Nombre d'écoles
Nombre de
classes
Nombre d'élèves
% d'élèves en Education
Prioritaire
Réseau d'Education Prioritaire 49 324 7 421 8,8
Réseau d'Education Prioritaire Plus
49 356 7 087 8,4
Total 98 680 14 508 17,1
Source : Constat élèves 1er degré
-
L’Education prioritaire dans
les collèges en 2018-2019
Nombre d'éta-blissements
Nombre d'élèves
% d'élèves en Education Prioritaire
Réseau d'Education Prioritaire 9 5 254 14,3
Réseau d'Education Prioritaire Plus
5 2 908 7,9
Total 14 8 162 22,2
Source: Constat élèves 2nd degré
UNIVERSITE 4 714
IUT 730STS Public 1 761
STS Privé 308
CPGE 354
ESPE 350
AUTRES 2 509
Journées de restitution à la Manekine à Pont-Ste-Maxence - juin 2018
0
5
10
15
20
25
30
1er degré 2nd degré
17,1
22,221,8
25,94
20,14
Oise Académie d'Amiens National
20
21
22
23
24
25
26
2nd degré
22,2
25,94
Oise
Académied'Amiens
7
Les 19 circonscriptions du 1er degré en 2018-2019
2 circonscriptions ASH
1 circonscription maternelle et
Education prioritaire
8
Les établissements du second degré des 3 bassins de formation
9
Taux de réussite aux examens et décisions d’orientation dans l’Oise ( Session 2016, 2017 et 2018)
Quelques résultats
85,4
89,189,7
85,7
89,389,8
87,389
87,1
85
86
87
88
89
90
91
2016 2017 2018
Le Diplôme National du Brevet
Oise Academie Amiens France Metro+DOM
84,5
85
84,1
84,9
84,9
84,9
83,8
82,9
82
82,5
83
83,5
84
84,5
85
85,5
2016 2017 2018
Le Certificat d'Aptitude Professionnelle
Oise Academie Amiens France Metro+DOM
79,4
78,478,2
81
8180,7
82,2
81,7
77
78
79
80
81
82
83
2016 2017 2018
Le Brevet d'Etudes Professionnelles
Oise Academie Amiens France Metro+DOM
10
Taux de réussite aux examens dans l’Oise
( Session 2016, 2017 et 2018)
Décisions d’orientation dans l’Oise
(Session 2018)
Quelques résultats
Secteur Public Oise Académie
Seconde générale et technologique 66,4 63,8
2nde professionnelle 25,2 28
CAP 8,2 8,2
1ère Gén 61,2 63,2
1ère Tech 31,6 30,3
86,387,2 86,6
86,1 86,286,5
88,787,6 88,4
84,5
85
85,5
86
86,5
87
87,5
88
88,5
89
2016 2017 2018
Baccalauréats toutes filières confondues
Oise Academie Amiens France Metro+DOM
Session 2018 Oise
Baccalauréat général 90,7
Baccalauréat technologique 85,4
Baccalauréat professionnel 79,7
11
Devoirs faits au collège: un temps d’étude
accompagnée pour réaliser les devoirs
Aborder le bac général en toute confiance ; objectif
baccalauréat 2021
Transformer le lycée professionnel pour former les
talents aux métiers de demain.
Pour une école sécurisée au climat scolaire apaisé :
laïcité, sécurité, prévention de la radicalisation.
1er degré 2nd degré Les priorités nationales de la rentrée 2018
stage de réussite des vacances de printemps – Giencourt, mars 2018
12
2 GRANDS OBJECTIFS :
Donner confiance, force et inspiration à nos élèves
Élever le niveau de qualification de nos populations
3 GRANDS AXES DE TRAVAIL :
Donner confiance pour la persévérance et la réussite
Insuffler l’ambition et la persévérance pour des parcours de réussite
Rendre l’académie attractive et valorisante pour tous les personnels
La formation des équipes éducatives
L’innovation pédagogique
Le numérique
Les réseaux d’établissements
La diversification des voies de formation
Le nouveau projet académique 2018-2021
5 LEVIERS D’ACTION :
Des actions spécifiques départementales - 2018-2019
Notre département possède des caractéristiques géographiques, sociales,
économiques et scolaires spécifiques. De ce fait, l’école dans l’Oise peut et doit
rechercher les modalités particulières les plus efficaces pour réussir le projet
national, faire réussir chaque élève qui lui est confié à la hauteur de ses
capacités.
Le cadrage national et les objectifs du projet académique constituent un cadre
d’action pour chacune et chacun d’entre nous.
Concrètement, dans notre département, dans chaque école, dans chaque
collège, dans chaque lycée, dans chaque service, chacun aura à cœur de
considérer les deux axes prioritaires suivants permettant de développer les
priorités validées en Comité départemental à la santé et à la citoyenneté
L’organisation d’un séminaire sur
le thème de « l’école de la
confiance par l’action »
La mise en place d’une cellule de
prévention du harcèlement
La formation des personnels sur la
Discipline Positive (école
bienveillante et exigeante)
La poursuite de la formation des
personnels d’encadrement à la
prévention de la radicalisation
AXE 1 : AXE 2
L’accompagnement des familles
dans une meilleure utilisation des
aides disponibles
La mise en place d’actions en lien
avec l’accueil des élèves
Le déploiement d’opérations en lien
avec la nutrition, les addictions et
l’hygiène
La revitalisation des internats
et l’inscription de ces actions dans les projets d’écoles et des
établissements
Améliorer le climat scolaire
avec :
AXE 2 :
Développer des actions en
relation avec la santé et la
grande pauvreté par :
Confiance, force
et inspiration
13
La scolarisation des enfants de moins de trois ans
Après une longue période de réduction du nombre d’enfants de deux à trois ans à l’école, l’une des priorités de la refondation consiste à développer la scolarisation de jeunes enfants pour des publics prioritaires (REP +, REP) et dans certains secteurs ruraux défavorisés.
Cette mesure vise à accroître les effectifs et à réunir des conditions éducatives et pédagogiques adaptées à cet âge.
« Parce que les inégalités qui apparaissent dès les premiers moments de la vie peuvent s’installer pour très longtemps, parce qu’un enfant de 3 ans issu de milieu populaire a trois fois moins de vocabulaire qu’un enfant issu de milieu favorisé, la scolarisation des enfants les plus jeunes est au cœur des priorités gouvernementales, là où cela est utile».
Dans l’Oise, ces classes sont implantées en éducation prioritaire, dans les quartiers « politique de la ville » et en rural défavorisé.
Une réflexion partenariale avec la Caisse d’Allocations Familiales (CAF), la Protection Maternelle et Infantile (PMI) et la DSDEN a permis de déterminer les territoires prioritaires.
En stimulant précocement les capacités linguistiques, physiques et intellectuelles des enfants, et en les initiant à la vie en collectivité, la scolarisation précoce constitue un levier important pour restaurer l’égalité des chances.
Parce qu'elle concerne des tout-petits ayant des besoins spécifiques, cette scolarisation requiert une organisation des activités et du lieu de vie qui se distinguent nettement de ce qui existe dans les autres classes de l'école maternelle : l’accueil peut être différé et les horaires assouplis.
14
Education à l’égalité filles/garçons. Depuis sa création, en octobre 2016, le groupe, composé de personnels pluri catégoriels avec une recherche de parité hommes femmes a d’abord réalisé un bilan des actions « existantes », puis a mis en œuvre des temps de formation pour les formateurs, notamment l’analyse de l’image. Les formateurs ont ensuite réfléchi à l’aménagement des cours de récréation, sur des territoires ruraux et en éducation prioritaire. Le travail s’est orienté vers l’accompagnement de la Charte académique envoyée aux établissements l’an dernier et la rédaction d’un document d’accompagnement pour la rédaction des projets d’école. Cette année, un stage a été mis en place sur les trois bassins pour les enseignants de cycle 1 et 2 : l’aménagement des cours de récréations, la genèse de la construction des stéréotypes au travers des images et de la littérature et l’éducation à l’égalité filles garçons en EPS. Le groupe a finalisé un document en ligne, propre à aider les enseignants dans la mise en œuvre des sept points de la Charte académique. Un nouveau stage départemental est proposé au Plan Départemental de
Formation (PDF) de 2018/2019 afin de poursuivre le travail engagé, avec
une nouvelle orientation liée à la place des parents dans cette éducation.
Le groupe départemental Maternelle réunit des formateurs pluri catégoriels: professeurs des écoles maître-formateurs (PEMF), directeurs d’école d’application (DEA), Conseillers pédagogiques de circonscription (CPC), Conseiller pédagogique départemental (CPD), Enseignant Référent aux Usages du Numérique (ERUN) est piloté par l’IEN Maternelle. Continuer de se former, échanger, mutualiser pour accompagner les pratiques pédagogiques, au regard des priorités ministérielles sont les objectifs essentiels de cette mission. Le groupe a par ailleurs pour objet de produire des outils et de répertorier des ressources qui sont mises en ligne dans l’espace départemental « Du côté des maternelles », sur le site de la DSDEN. Pour l’année 2017-2018, quatre commissions ont été mises en place :
« Motricité »
« Accompagnement des néo titulaires »
« Valeurs de la république »
« Évaluation »
La dynamique de projet dans le 1er degré
15
La mission du groupe « Autonomie et réflexion des élèves qui
réunit une PEMF, quatre Conseillers pédagogiques de
circonscription (CPC) et une Inspectrice de l’éducation nationale
(IEN) est de :
faciliter la mise en œuvre de l’autonomie des élèves et leur
réflexion au sein des classes ;
favoriser l’évolution des pratiques pédagogiques ;
produire des outils ;
constituer des ressources documentaires à destination des
enseignants ;
développer la réflexion autour de la définition de l’autonomie
fonctionnelle et de l’autonomie de pensée, de la place de
l’enseignant, des outils des élèves, de l’organisation des espaces
et du temps et de l’évaluation positive, dans le cadre de stages et
au travers de Magistère.
La mission du groupe « Climat scolaire » qui réunit une DEA,
une Conseillère pédagogique départementale (CPD), une
conseillère technique, trois CPC et deux IEN, est de
contribuer à l’amélioration du climat scolaire au sein des
écoles ;
accompagner les équipes ;
mettre en place des formations ;
animer des stages permettant de développer la réflexion
autour des pratiques pédagogiques favorisant un climat
scolaire positif, du harcèlement à l’école, de la co-éducation et
des pratiques partenariales ;
proposer des ressources aux circonscriptions déclinées sous
forme de modules de formation de 3 heures reprenant les
thématiques définies dans les stages (diaporamas, vidéos et
feuilles de route pour les formateurs).
La mission du groupe « Arts et culture », constituée de CPC, de
Directeurs d’école d’application, de PEMF et de l’Inspecteur de
l’éducation nationale pilote est de :
proposer des ressources au travers d’un site dédié du pôle
ressources d’éducation artistique et culturelle (PREAC) et
d’une lettre d’information régulière ;
assurer la formation des titulaires 1ère année (T1) avec les
CPC de circonscription, les DEA et CPD arts et musique, les
formations inscrites au Plan académique de formation (PAF),
les Formation d’initiative locale (FIL) (« chef de chœur), les
formations Magistère (« Arts au quotidien », « Ecole et cinéma
», « Arts et culture au cycle 3 », …) ;
accompagner le déploiement des galeries d’arts et des murs-
galeries, les projets arts en circonscription.
La dynamique de projet dans le 1er degré
La mission du groupe « Enseignement moral et civique »,
constitué de CPC, de DEA, d’un Professeur de lycée et collège
(PLC), de professeurs des écoles (PE) et de l’IEN pilote, est de :
produire des ressources pédagogiques ;
proposer des formations à destination des enseignants ;
concevoir de séances menées dans des classes et analysées ;
proposer un type d’organisation d’une commémoration dans un
établissement scolaire ;
établir un « Catalogue » de ressources en littérature
(maternelle et cycle 2) en lien avec les programmes ;
concevoir un parcours de formation Magistère « Comment faire
vivre les valeurs de la laïcité à l’école ? ».
16
La mission du groupe « langues vivantes », constitué de
conseillers pédagogiques (CPC), de professeurs de l’Ecole
Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE), de maîtres
formateurs (PEMF) et de professeurs des collèges (PLC), est de :
informer les enseignants, les équipes de circonscription, les
équipes de direction et d’encadrement, sur les projets existants dans le département ;
concevoir des ressources d’accompagnement en cohérence
avec les nouveaux programmes ;
enrichir le site départemental avec des ressources et des outils pour les enseignants ;
concevoir et proposer des stages de formation continue à l’échelle du département ou d’une circonscription.
La dynamique de projet dans le 1er degré
Le service EPS1 (Education physique et sportive 1er
degré) de la DSDEN de l’Oise compte une conseillère
technique, conseillère pédagogique départementale chargée
de l’EPS pour le premier degré. L'EPS discipline obligatoire
des programmes est un support d'apprentissages des
compétences du socle commun.
Le parcours vise la cohérence et la continuité de
l’enseignement de l’EPS autour des axes suivants :
- Pratique de l'activité
- Construction de connaissances
- Production de traces (cahier de l'élève,…)
- Occasion de rencontres (sur un lieu spécifique, en lien
avec un événement, avec d'autres élèves...)
Une conseillère pédagogique également référente pour l’EPS.
Cette équipe a pour mission première l’accompagnement
pédagogique des enseignants du premier degré pour la mise
en œuvre du parcours EPS de chaque élève.
Des partenariats solides sont également élaborés avec des
intervenants extérieurs dans le cadre de l’Union sportive de
l'enseignement du premier degré (USEP60) .
À côté de l'éducation physique et sportive dispensée dans le
cadre d'enseignements et d'horaires nationaux, des activités
sportives sont proposées aux élèves sous l'appellation de
sport scolaire.
Le sport scolaire s'appuie sur des associations sportives
scolaires qui sont investies d'une mission de service public à
finalité éducative et sociale, définie dans des conventions qui
les lient à l'État :
Pour le premier degré, l'Union sportive de l'enseignement du
premier degré (USEP) et pour le second degré l’Union
nationale du sport scolaire ( UNSS).
Le pôle ressources départemental (PRD) a pour mission d ’apporter
une aide aux écoles et aux équipes de circonscription pour la prise en
charge d’élèves présentant :
→ des difficultés persistantes d’adaptation au milieu scolaire
→ d’importants et récurrents problèmes de la conduite et du
comportement
Le PRD est piloté par l’IEN Adjoint en charge du 1er degré. Il est réuni à
intervalles réguliers. Les membres du pôle étudient les demandes
parvenues à l’IEN-A en concertation et en fonction des compétences de
chacun.
- Quand saisir le PRD ?
En cas de difficultés persistantes perturbant les apprentissages d’un
élève.
Au cours de l’année scolaire, 59 dossiers ont été pris en charge pour
des élèves de la petite section au CM2.
17
La mission du groupe « 100% de réussite, lecture CP » est
de :
faire connaître et traduire les apports de la recherche en
propositions pédagogiques applicables dans les classes
pour améliorer les performances des élèves en lecture ;
accompagner les enseignants concernés par les CP et CE1
dédoublés lors de sessions de formation continue ;
assurer des stages à l’échelle du département ou des
circonscriptions portant sur l’apprentissage de la lecture au
cycle II ;
aider les enseignants à identifier ce qui peut constituer un
frein à la maîtrise de la lecture, à tenir compte des
spécificités de l’enseignement en éducation prioritaire et à
envisager un enseignement dans une classe à effectif
réduit ;
mettre en place les bases d’un travail en réseau
(articulations entre les groupes départementaux Maîtrise de
la langue et Education Prioritaire du département de
l’Oise) ;
construire une culture commune de formateurs ;
diffuser les ressources pédagogiques actualisées en lecture
(ressources EDUSCOL, expérimentation A. Bentolila).
La mission du groupe « mathématiques » s’inscrit dans le cadre
des enjeux et objectifs nationaux afin d’améliorer les résultats de
nos élèves en fin de scolarité obligatoire :
revitaliser le cycle 3 en formant l’ensemble des formateurs de
l’Académie en mettant à disposition des équipes de
circonscription deux parcours de formation autour des
fractions et décimaux et du calcul mental ;
accompagner les enseignants afin de développer et renforcer
les gestes professionnels;
renforcer les compétences d’une partie des maitres de CP et
CE1 dédoublés autour de la construction du nombre, du
calcul mental et de la résolution de problèmes additifs en
participant activement à la formation départementale
spécifique;
Motiver autour d’un défi pour les cycles 1, 2 et 3 avec la
participation de dix mille élèves, y compris de maternelle et
de sixième.
La mission du groupe « formation des directeurs » est de travailler sur les contenus à aborder dans les différentes formations en prenant en compte le BO n°7 du 11 décembre 2014 :
Le pilotage pédagogique
L’organisation et le fonctionnement de l’école
Les relations avec les parents et les partenaires de l’école
Les formations sont prévues en 2018-2019 pour les :
directeurs titulaires (3 sessions)
directeurs faisant fonction
directeurs tuteurs
La dynamique de projet dans le 1er degré
18
La poursuite de l’opération des devoirs faits au collège
La prévention du harcèlement et de la radicalisation pour
un climat scolaire apaisé
La réduction des conseils de disciplines
La revalorisation des internats
L’accompagnement des élèves les plus fragiles
(internats, fonds sociaux, …)
Les journées de la confiance
La dynamique de projet dans le 2nd degré
Les dispositifs relais accueillent temporairement des élèves, en voie de déscolarisation et de
désocialisation qui ont bénéficié au préalable de toutes les possibilités de prise en charge prévues au sein
des collèges. L'objectif des dispositifs relais est de réinsérer les jeunes dans un parcours de droit commun
et de favoriser la maîtrise du socle ainsi que l'appropriation des règles de la vie sociale et scolaire.
Commune Collège
BEAUVAIS JULES MICHELET
COMPIEGNE ANDRE MALRAUX
CREIL JEAN JACQUES ROUSSEAU
MERU PIERRE MENDES FRANCE
NOYON LOUIS PASTEUR
La prévention et la lutte contre le décrochage scolaire constituent une priorité
nationale et des actions sont ainsi conduites afin de prévenir les sorties sans
qualification et d’apporter à chaque jeune de plus de 16 ans sans diplôme et sans
solution, une réponse rapide. La mission de lutte contre le décrochage scolaire
s’organise avec l’ensemble des acteurs de l’Education nationale et les partenaires.
- 30 sections sportives en collège, 1 section sportive en
lycée professionnel et 1 section sportive en lycée
général et technologique en 2018-2019
- 14 408 élèves licenciés à l’UNSS en 2017-2018
89 projets innovants dans le département :
32 projets innovants dans les collèges du département,
39 projets innovants dans les lycées généraux et technologiques du département,
18 projets innovants dans les lycées professionnels du département.
Le Président de la République rencontre les élèves du collège Baumont de Beauvais - avril 2018
19
La scolarisation des élèves intellectuellement précoces (EIP) ou à haut potentiel intellectuel destinée aux élèves présentant un fonctionnement cognitif différent qui met parfois en difficulté, voire en échec, certains d’entre eux. Pour sensibiliser les équipes éducatives, le département a engagé des actions spécifiques de formation à destination des directeurs d’écoles et principaux de collège, ainsi qu’auprès des enseignants, des psychologues scolaires, des conseillers d’orientation psychologues, des médecins scolaires, des membres des Réseaux d’Aides Spécialisées pour les Elèves en Difficulté (RASED).
La section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) est une structure qui a toute sa place dans le traitement de la grande difficulté scolaire. Elle a pour objectif la réussite du plus grand nombre d'élèves. Les enseignants spécialisés qui y exercent instaurent un climat de confiance et un contexte pédagogique stimulant. Par les méthodes pédagogiques spécifiques qu'ils mettent en œuvre, ils permettent aux élèves qui bénéficient de la SEGPA de poursuivre leurs apprentissages tout en préparant leur projet professionnel. Les démarches pédagogiques utilisées prennent en compte les difficultés rencontrées par chaque élève et s'appuient sur ses potentialités pour l'aider à construire et à réaliser son projet de formation conduisant au minimum à une qualification de niveau V.
Pour mettre en œuvre concrètement un lien plus dense entre les SEGPA et les Lycées Professionnels, un projet de mise en réseau a été mené. Ainsi, les élèves des SEGPA des Collèges de Breuil le Vert, St Just en Chaussée et Cauffry ont pu bénéficier de cours de pratiques professionnelles au sein des ateliers du Lycée des métiers Roberval de Breuil le Vert. De même, cette expérience a permis de nombreux échanges entre les enseignants des différents établissements, renforçant ainsi cette liaison indispensable à une orientation réussie.
Pour ces mêmes élèves, l’établissement régional d’enseignement adapté (EREA) de Crèvecœur le grand propose un internat.
Des besoins particuliers : des réponses spécifiques
L’enseignement en milieu pénitentiaire
- 8 professeurs des écoles
- 538 personnes accueillies (actions de plus de 20 heures
d’enseignement)
- Interventions dans les centres pénitentiaires de Beauvais et de
Liancourt
L'enseignement en milieu pénitentiaire s'inscrit dans une perspective
d'éducation permanente, de poursuite ou de reprise d'un cursus de
formation et de préparation d'un diplôme. Sa finalité est de permettre à
la personne détenue de se doter des compétences nécessaires pour se
réinsérer dans la vie sociale et professionnelle (cf. article D. 435 du
code de procédure pénale). La prise en charge des mineurs et la lutte
contre l'illettrisme constituent ses priorités.
La scolarisation des élèves allophones et des enfants du voyage est
organisée par le Centre Académique pour la Scolarisation des élèves
allophones Nouvellement Arrivés (CASNAV). Il facilite l’accueil et
l’inclusion scolaire des deux publics à besoins spécifiques :
- élèves allophones nouvellement arrivés ( EANA)
- enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs ( EFIV)
A ce titre, c’est :
un pôle d’expertise : collaboration avec les responsables du
système éducatif, mise en évidence des besoins en matière
d’accueil et de formation
une instance de coopération et de médiation : information aux
familles, coopération avec différents acteurs (éducation nationale et
hors éducation nationale)
20
Dans le 1er degré : 69 ULIS école dont 1 ouverture à la rentrée 2018 à l’école Jules Ferry de Beauvais Dans le 2nd degré : 52 ULIS dont 1 ouverture à la rentrée 2018 au collège Malraux de Compiègne
- Evolution des ULIS dans le département
- Nombre d’établissements médico-sociaux
18 Etablissements Médico-Sociaux (EMS) 3 Sections d’Education Motrice (SEM) 3 établissements hospitaliers
- Nombre d’enseignants référents
1 015 adultes accompagnent des élèves en situation de handicap à la rentrée dans l’Oise
694 AVS dans le premier degré
321 AVS dans le second degré
6
8,4
3,1
14,9
0,8
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Evolution en % entre 2015 et 2017
Evolution du nombre de PPS en % entre 2015 et 2017
1er degré En ULIS école 2nd degré En ULIS collège et lycée En établissements Médico-sociaux
La prise en charge du handicap
2018
31
Projets personnalisés de scolarisation dans le premier degré
12241323
1374
1488
736759 773
811
10951065 1068
1110
600
800
1000
1200
1400
1600
2014 2015 2016 2017
en classe ordinaire du 1 degré
en ULIS ecole
en étab. Medico-Sociaux
11101127 1143 1149
507
593631
669
400
600
800
1000
1200
2014 2015 2016 2017
en classe ordinaire du 2nd degré
en ULIS collège-lycee
Projets personnalisés de scolarisation dans le second degré
- Evolution du nombre de PPS en % entre 2015 et 2017
21
COMMUNE ETABLISSEMENT
BEAUVAIS LGT FELIX FAURE
BEAUVAIS LGT FRANCOIS TRUFFAUT
BEAUVAIS LGT JEANNE HACHETTE
BEAUVAIS LP J.B. COROT - BATIMENT
BEAUVAIS LP LES JACOBINS
BEAUVAIS LPO PAUL LANGEVIN
BREUIL-LE-VERT LP ROBERVAL
CHANTILLY LGT JEAN ROSTAND
CHANTILLY LP DE LA FORET
CLERMONT CLG JEAN FERNEL
CLERMONT LGT CASSINI
COMPIEGNE LGT MIREILLE GRENET
COMPIEGNE LGT PIERRE D AILLY
COMPIEGNE LP M.GRENET (INDUSTRIEL)
COMPIEGNE LP M.GRENET (MIXTE)
COMPIEGNE LPO CHARLES DE GAULLE
CREIL LGT JULES UHRY
CREIL LP JULES UHRY
CREIL MICRO-LYCÉE DE CREIL
L’internat est un dispositif d’accompagnement qui offre à 1947 élèves la possibilité de poursuivre la formation de leur choix sans contrainte géographique dans un cadre favorable à leur réussite scolaire et à leur épanouissement personnel.
CREPY-EN-VALOIS LGT JEAN MONNET
CREPY-EN-VALOIS LP ROBERT DESNOS
CREVECOEUR-LE-GRAND EREA
GRANDVILLIERS LP JULES VERNE
MERU LGT CONDORCET
MERU LP LAVOISIER
NOGENT-SUR-OISE LGT MARIE CURIE
NOGENT-SUR-OISE LP MARIE CURIE
NOYON CLG LOUIS PASTEUR
NOYON CLG PAUL ELUARD
NOYON LGT JEAN CALVIN
NOYON LP CHARLES DE BOVELLES
RIBECOURT-DRESLINCOURT LP ARTHUR RIMBAUD
SAINT-MAXIMIN LP DONATION DE ROTHSCHILD
SENLIS LGT HUGUES CAPET
SENLIS LP AMYOT D INVILLE
Les 34 internats du département
Internes dans le secteur public de l’Oise
Les élèves de l'Internat de la Réussite sont scolarisés dans l'un des quatre établissements de la ville de Noyon : collèges Louis-Pasteur et Paul-Eluard, lycée général et technologique Jean-Calvin, lycée professionnel Charles-de-Bovelles. Depuis la rentrée 2016, quelques étudiants de BTSA du lycée horticole de Ribécourt logent également à l'Internat.Le projet de l’Internat vise à définir pour chaque élève un itinéraire individuel de réussite, en développant son estime de soi et ses compétences par le biais des activités proposées. Il permet à chacun :
de recevoir une aide efficace apportée par des professeurs durant l’étude ;
d’apprendre autrement, à travers des activités scientifiques ou ludiques;
d’accéder à la culture en disposant de salles ressource (fonds documentaire, ordinateurs), en visitant des sites historiques, en assistant régulièrement à des spectacles ;
de s’exprimer autrement;
Focus sur l’internat de la réussite de Noyon
Partenariat entre l’Internat de la réussite de
Noyon et l’Ecole Polytechnique.
Des étudiants polytechniciens en résidence
accompagnent les internes du lycée à la classe
préparatoire dans les disciplines scientifiques.
2018-2019 sera une année de
revitalisation des internats
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
1 985 1 945 1 947 2 001
22
Le parcours éducatif de santé
Le département dispose de 12 médecins de l’Education Nationale et de 117
infirmiers. A ce jour, chaque établissement scolaire du département bénéficie de
la présence d’au moins un infirmier.
Le fonctionnement du service est structuré autour de réseaux coordonnés de
professionnels de santé. Il existe 11 CMS (Centre Médico-Scolaires) répartis sur
tout le territoire ayant pour but de mobiliser les ressources humaines.
Selon les circulaires n°2015-118 et 119 du 10/11/2015, les missions des
médecins et infirmiers de l’Education Nationale s’inscrivent dans la politique
générale de l’Education Nationale qui est de contribuer à la réussite des élèves et
des étudiants.
Les médecins et infirmiers de l’EN apportent leur expertise aux équipes
éducatives dans le cadre du PES (Parcours Educatif de Santé). Le PES permet
de structurer au sein d’un établissement les actions menées par la communauté
éducative en matière de promotion de la santé.
Un journal trimestriel « Ariane Santé » à destination des personnels du
département est rédigé par une équipe d’infirmières.
Des fiches techniques en lien avec la santé et le handicap sont à votre disposition
sur le site de la DSDEN.
La publication des infirmières
du service de Promotion
de la santé en faveur des élèves
Promotion de la santé
23
Les droits des parents d'élèves
à assurer leur rôle éducatif sont
reconnus à travers :
un droit d'information sur le suivi
de la scolarité et du comportement
scolaire de leurs enfants ;
un droit de réunion s'exerçant
dans le cadre de réunions
collectives ou de rencontres
individuelles ;
un droit de participation par leurs
représentants, membres ou non
d'une association, élus ou désignés
pour siéger dans les instances des
écoles et des établissements
scolaires.
L’ouverture de l’école aux parents
Le Service Social en Faveur des Elèves
Le service social, est inscrit dans une politique de prévention au sein de l'institution et à l'interface
de l'école et de son environnement. Il vise avec l’ensemble des 47 assistants sociaux du
département à aider l'élève à construire son projet personnel. Il œuvre, par une approche globale,
à l'amélioration de la qualité de vie des élèves au plan social, familial, sanitaire, économique,
culturel
Priorités :
contribuer à la prévention de l'échec scolaire, de l'absentéisme et du décrochage
contribuer à la protection de l'enfance et des mineurs en danger
contribuer à l'amélioration du climat scolaire en participant à la prévention des violences et du
harcèlement
participer à l'éducation à la santé et à la citoyenneté, favoriser l'accès aux droits
concourir à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap ou à besoins particuliers -
participer à l'orientation et au suivi des élèves devant bénéficier d'une orientation spécifique
soutenir et accompagner les parents dans leur fonction éducative, mettre en place des actions
de soutien à la parentalité dans le cadre de la scolarité et concourir au renforcement de la
coopération entre l'école et les parents.
II/ LES ENJEUX PEDAGOGIQUES
Le parcours avenir
Le parcours Avenir est conçu pour permettre à chaque élève
de la classe de 6ème
à la classe de terminale de construire son par-
cours d'information d'orientation et de découverte du monde éco-
nomique et professionnel.
Il se fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances
relatives au monde économique, social et professionnel, dans le
cadre des enseignements disciplinaires et des formes spéci-
fiques d'enseignements diversifiés. Il s'inscrit dans le cadre
du socle commun, de connaissances, de compétences et de cul-
ture en lien avec les programmes du collège et du lycée. L'ancrage
dans les enseignements doit permettre à l'élève d'acquérir les com-
pétences et connaissances suffisantes pour se projeter dans l'ave-
nir et faire des choix d'orientation éclairés.
24
- 237 classes à projet artistique et culturel ( PAC)
- 45 projets CLEA (contrat local d’éducation artistique)
- Danse à l’école (Beauvais, Compiègne, Creil, Pont Ste Maxence)
- De multiples actions éducatives et culturelles de la maternelle à la terminale.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle regroupe l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'ac-tions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire.
ECOLE ET CINEMA : 5 587 élèves
Découverte de 2 ou 3 films par an.
Le parcours d’éducation artistique et culturel
Le PREAC (Pôle Ressource Education Artistique et culturelle),
permet de dynamiser les pratiques artistiques au quotidien dans
les classes. Il rend visible les productions artistiques et culturelles
au plan départemental et favorise les échanges entre classes. Ce
pôle met à la disposition de l’enseignant les matériaux et les outils
nécessaires à l’élaboration de projets, dans une pratique croisée
des disciplines artistiques avec la littérature, les sciences, la
philosophie ou l’histoire…
2 279 élèves
Site: www.ac-amiens.fr/dsden60/155-le-fil-de-la-culture.html
Site: preac.ia60.ac-amiens.fr
25
2nd degré
HISTOIRE ET MÉMOIRE
Travail d'histoire et de mémoire : 12 collèges concernés
- La période du Moyen-Age à la Renaissance : "Arts et Cultures" - La 1ère Guerre Mondiale : "1918 : une nouvelle guerre ? " - La 2nde Guerre Mondiale : "Les déportations"
Vernissage de l’exposition « L’Oise au cœur du dénouement »
Le parcours d’éducation à la citoyenneté
CITOYENNETE
La citoyenneté illustrée, projet autour d‘un mot en lien
avec la citoyenneté :
14 collèges concernés
Plus de 2 000
attestations
délivrées aux
élèves
26
Commémorations du 11 novembre 2018 à Saint-Just-en-Chaussée
Le parcours d’éducation à la citoyenneté
Les "Ambassadeurs de la Paix" présents à la commémoration du centenaire du 11 novembre à la Clairière de Rethondes
Les élèves ont expliqué le "pourquoi" des monuments aux morts et ont lu plusieurs lettres de Poilus. S’en est suivi un dépôt de Gerbe de la part du collège devant le monument et les 164 élèves de 3e qui ont chanté l’Hymne Nationale.
2018, l’Oise au cœur du dénouement
Commémoration du centenaire le 9 novembre 2018,
les jeunes se souviennent à Rethondes.
Le 10 novembre 2018, clairière de l’Armistice,
temps fort national.
27
La classe mobile est constituée d ’un chariot multimédia qui
permet de transformer toute salle de classe en salle
informatique. A l’intérieur de ce dispositif, on trouve plusieurs
ordinateurs portables, un vidéoprojecteur, une imprimante et
un point d’accès au réseau local en Wifi.
41 collèges ont répondu à l'appel à projet lancé par le Conseil départemental. Le déploiement des classes mobiles a débuté en septembre 2016 :
- 59 classes mobiles "tablettes"
- 43 classes mobiles "PC"
L’espace numérique de travail (ENT ) se présente comme un bouquet de services intégrés ou connectés, et interopérables. Il répond à la définition figurant dans la version 6.0 du schéma directeur des espaces numériques de travail (SDET). Cet outil participe à la structuration du paysage du numérique éducatiff.
ENT du 2nd degré : Dans les 66 collèges du département,
Le plan numérique pour l’éducation
Deux communes, Romescamps et Hardivilliers ont élaboré un plan Ecole Numérique Innovante et Ruralité (ENIR) durant cette année scolaire leur permettant d’acquérir du matériel informatique.
Mieux préparer les élèves à être acteurs du monde de demain
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Le projet Erasmus + « prévenir l'illettrisme par l'innovation pédagogique et la coopération
avec les familles»
“Prevent illiteracy by innovative pedagogical devices and cooperation with families “
Ce projet validé en juillet 2017 par l’Union européenne a ouvert sur une durée de trois années consécutives, des perspectives de coopération en matière d’innovation et d’échange de bonnes pratiques.
Les objectifs du projet sont :
• d’interroger les actions mises en place et les innovations chez les jeunes et les adultes • d’initier « un travail de recherche-action transnational » • de produire des solutions innovantes • de diffuser les travaux.
Ce projet prend appui sur les travaux de l’équipe du professeur Alain BENTOLILA, président du Centre International de Formation à distance des Maîtres de l’université Paris Descartes (CI-FODEM).
Il s’agit, avec nos organismes partenaires, européens et non européens, l’Italie avec les régions de Piémont et de Basilicate, la Roumanie avec la région de Braila et la Turquie avec la région de Konya, d’unir nos compétences et nos moyens pour promouvoir une utilisation transparente et cohérente des outils de reconnaissance et de validation des compétences tout en favorisant la coopération internationale.
Un projet départemental inscrit dans une dynamique académique
29
En 2017-2018, deux grandes étapes du projet ont pris corps lors d ’une
première rencontre internationale qui a permis de poser les bases du
programme et d’affiner les missions de chacun. Réunions de travail, cérémonies
officielles, accueil par Madame la Rectrice, accueil par Madame le Maire de
Beauvais, Séminaire de travail à Paris étaient au programme.
Lors d’un deuxième étape, les partenaires du projet ont été accueillis par
Monsieur Crépin, Directeur académique, le 19 février au lycée Félix Faure de
Beauvais. Il a rappelé les axes majeurs du projet Erasmus+ . Au regard du
constat établi dans le département et partagé avec les partenaires, l’Inspecteur
d’académie a rappelé l’importance de la maîtrise de la langue et la contribution à
la prévention du décrochage tout au long des parcours des enfants et des jeunes.
Le site internet, dédié au projet, a fait l’objet d’une présentation. Ce nouvel outil permettra la communication des informations, les échanges entre
partenaires ainsi que la dissémination des productions.
L’ouverture internationale
En mars 2018, une mobilité transnationale de cadrage du projet
en Turquie a permis de mettre en commun et échanger les
applications concrètes du Réseau des Observatoires Locaux de la
Lecture (ROLL) tel qu’il a été enseigné aux membres des
différentes délégations en février lors de la mobilité
d’apprentissage à Beauvais. Les partenaires ont organisé des
formations en cascades pour les personnels enseignants de leur
pays afin qu’ils mettent en place le plus tôt possible les ateliers
La mobilité du 8 au 14 octobre 2018 se tiendra à Matera à
l'université de la Basilicate et sera l’occasion d’un travail scientifique
sur les tests de positionnement du dispositif ROLL et d’un
comparatif avec les logiciels utilisés et conçus par les universitaires
italiens. Réception du programme Erasmus + à La Sorbonne en présence du Ministre de l’Education Nationale - Février 2018
30
La prévention et la gestion des risques, la cellule d’écoute et de soutien de la DSDEN de l’Oise
A la suite des attentats de 2015 et 2016, trois circulaires ont défini le dispositif à mettre en œuvre au sein des acadé-mies et notamment les mesures de sécurité à déployer dans les écoles et les établissements scolaires. Dans un souci d’efficacité, la menace d’un « attentat-intrusion » a tout d’abord été traitée dans la logique des risques majeurs. Il convient désormais de distinguer les deux plans le Plan Particulier de Mise en Sureté (PPMS) « Risques Majeurs »et le PPMS « Attentat-Intrusion ». Ce dernier a été créé par l’instruction du 12 avril 2017 afin de rassembler dans un seul document les dispositions mises en œuvre pour faire face à la menace terroriste et de préciser leur articulation avec le plan Vigipirate et le dispositif ministériel de gestion de crise.
Bilan sécurité – année scolaire 2017-2018
Dans le département, la coordination réalisée avec la gendarmerie et la police sous la coordination du Préfet de l’Oise existait déjà, elle a été affinée et affirmée tout au long de cette année scolaire. En parallèle, un partenariat se développe avec les collectivités afin d’organiser au mieux la prévention des intrusions dans les établissements scolaires. Le tiers des collèges de l’Oise a ainsi bénéficié d’un diagnostic sé-curité par les forces de l’ordre, en lien direct avec le conseil départemental et la direction de l’établissement. Tous ces acteurs ont accès au PPMS dématérialisé des écoles et établissements de l’Oise pour garantir la plus grande réactivité en cas de crise.
Stop-djihadisme.gouv.fr, site dédié à la prévention et à la lutte antiterroriste, s’adresse au grand public, aux proches de jeunes en voie de radicalisation (professeurs, associations) ainsi qu’aux jeunes eux-mêmes.
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Adresses utiles
Direction des services départementaux de l’Éducation nationale de l’Oise 22, avenue Victor Hugo 60 025 BEAUVAIS CEDEX Tél : 03.44.06.45.00 Courriel : [email protected] Site Internet : http://www.ac-amiens.fr/dsden60/
Directeur de publication : Jacky CRÉPIN, IA-DASEN
Pilotage : Jean-Roger RIBAUD, IA-DAASEN
Conception, réalisation, publication : Ludivine LAUDE, Franck DRAINS
Avec la participation des services de la DSDEN de l’Oise
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