ECU E21 SLL1ECU E21 SLL1ECU E21 SLL1ECU E21 SLL1–––– Semestre 2Semestre 2Semestre 2Semestre 2

Phonétique FrançaisePhonétique FrançaisePhonétique FrançaisePhonétique Française

Christelle DodanePermanence : H211, mardi de 10h à 11h- Tel. 04-67-14-26-37

Courriel : christelle.dodane@univ-montp3.fr

Plan général de l’enseignementPlan général de l’enseignementPlan général de l’enseignementPlan général de l’enseignement1) Rappels des mécanismes de la phonation2) Analyse du système consonantique du Français3) Analyse du système vocalique du Français4) Les sons en contact : la coarticulation

1) La phonétique combinatoire

� Dans la parole continue, les sons ne se réalisent pas

toujours sous leur forme prototypique.

En réalité, la réalisation d’un son dépend des

caractéristiques articulatoires des sons voisins (du

contexte) ; ainsi un phonème a dans la parole

plusieurs variantes (ou allophones).

"pâte à tarte"

/p a t a t a r t/

1. Concaténation de phonèmes extraits d’autres contextes

2. Concaténation de phonèmes isolés

3. Normal

1) La phonétique combinatoire

� La coarticulation est un phénomène qui intervient quand

les caractéristiques articulatoires de certains segments

sont observables sur des segments d’autres éléments

contigus dans la chaîne parlée.

� Ces caractéristiques articulatoires peuvent être :

� Le mouvements des lèvres ;

� L’abaissement et relèvement du voile du palais ;

� Le rapprochement et l’éloignement périodique des cordes vocales ;

� etc.

2) La coarticulation

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Enchaînement des gestes articulatoires

s u s i

temps

temps

Prononciation du mot « soucis » [susi]

Zones de chevauchement articulatoire} } }

Exemple 1 :

le lieu de l’occlusion de /g/varie en fonction du lieud’articulation des voyellesprécédentes et suivantes.

La voyelle est en pointillés, laconsonne en traits pleins.

2) La coarticulation

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Exemple 2 : lorsque la consonne est suivie d’une voyelle arrondie, il y a anticipation de l’arrondissement de la voyelle pendant la consonne.

Sujet 1 Sujet 2

Chemise [ʃəmiz]

Chou [ʃu]

2) La coarticulation

Les informations acoustiques sur la consonne et la voyelle suivante ne se suivent

pas de façon séquentielle et linéaire, mais sont transmises en parallèle.

Exemple 3 : il y a acoustiquement dans le segment s1 des informations sur le

segment de parole [s] et sur le segment de parole [y].

2) La coarticulation

/sa/

/su/

/�a/

/�u/

Exemple 4 : il y a acoustiquement dans les segments vocaliques [a] des

informations sur le segment de parole [k].

2) La coarticulation

2) La coarticulation

� La coarticulation et le degré de coarticulation dépendent de :

� La nature des sons (certains sons influencent plus que d’autres,

certains sont plus résistants) ;

� Le débit de parole (lent vs rapide) ;

� Le style de parole (relâché vs soutenu) ;

� La position du segment dans une syllabe (initial vs final), un mot, par

rapport à l’accent (accentué ou non).

� Coarticulation = extension d’une ou plusieurs

caractéristiques articulatoires d’un phonème :

� au phonème qui le suit (coarticulation progressive ou

persévératrice) ;

� ou au phonème qui le précède (coarticulation

régressive ou anticipatrice).

C’est une notion de phonétique, et les variations peuvent êtregraduelles.

2) La coarticulation

• L’assimilation réfère à la propagation d’un trait distinctif

d’un son X sur le son Y en contexte.

C’est une notion de phonologie et les variations sont

catégorielles (on change de phonème).

3) L’assimilation

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Les deux termes concernent l'influence d'un son sur un autre son

Coarticulation Assimilation

Utilisé pour la description articulatoire

Utilisé en phonologie

Décrit la synergie des gestes

articulatoires

Variations peuvent être graduelles

Décrit les changements

de traits

Variations catégorielles

Note: pour certains ces deux termes renvoient au même phénomène

Terminologie : assimilation ou

coarticulation ?

• Il existe 2 types d’assimilation :

• L’assimilation progressive se fait de gauche à droite :

Ex : « em-prunte » → /ɑ�pœ�t/

• L’assimilation régressive (ou anticipatrice) se fait de droite

à gauche :

Ex : « méd-cin »→ /metsε�/

3) L’assimilation

Ex. Assimilation régressive de voisement de /s/ sur /d/:

médecin: /d/ + voisé, /s/ -voisé

/m e d s ��/

- voisé

[m e d s ��]°°°°[t]

Toujours se demander : quel est le type, le sens, la source, la cible?

Dans la même syllabe :

Lorsque 2 consonnes sont en contact, la plus forte assimile

la plus faible dans les groupes consonantiques Consonne

sourde + R ou l comme /k/ + /R/ ou /k+l/

Assourdissement (dévoisement) : la consonne sourde qui

est la plus forte dévoise la sonore et on se sert d’un signe

diacritique pour l’indiquer (°) :

« train » /t ε�/ « clé »/k l e/

3.1. L’assimilation progressive

Dans 2 syllabes séparées :

Lorsque 2 consonnes en contact sont dans 2 syllabes

séparées, ce n’est plus la nature de la consonne qui

compte mais sa position : c’est la seconde consonne en

position explosive qui assimile la première, en position

implosive.

A. Assimilation de sonorité

Sonorisation (voisement) / assourdissement (dévoisement)

« paqu(e)bot » /pag-b�/ - « méd(e)cin » /met-sε�/

3.2. L’assimilation régressive

3.2. L’assimilation régressive

B. Assimilation de nasalité

Nasalisation / dénasalisation

« admise » /an-miz/

« maint(e)nant » /mεnnɑ�/

C. Assimilation de lieu d’articulation

- « qui » [ki] : [k] post-palatale (influence de la voyelle) ;

- « cou » [ku] : [k] post-vélaire.

3.2. L’assimilation régressive

lendemain /l �� d m ��/ => [l a� n m ��]

[l��:d�m��]

3.2. L’assimilation régressive

Types d’assimilation et description du phénomène

� Voisement

paquebot

abcès

bec de gaz

coup de pied

� Nasalité

maintenant

admise

cadenas

type sens cible source

� voisement, anticipatrice, /k/, /b/

� dévoisement, anticipatrice, /b/, /s/

� voisement, anticipatrice, /k/, /d/

� dévoisement, anticipatrice, /d/, /p/

� nasalité, anticipatrice, /t/, /n/

� nasalité, anticipatrice, /d/, /m/

� nasalité, anticipatrice, /d/, /n/

Toujours se demander : quel est le type, le sens, la source, la cible?

4) L’harmonie vocalique (ou

harmonisation)� Il s’agit à l’intérieur d’un mot d’une assimilation du timbre

de 2 voyelles qui ne se succèdent pas immédiatement (=

non contiguës).

« J’aime » /�εm/

« Vous aimez » /vuzeme/

� En Français, elle est régressive et fréquente.

« Aigre » / « Aigri » ; « tête » / « têtu » ; « tu y es ? » / « Y es-tu ? »

4) L’harmonie vocalique (ou

harmonisation)� En Français, ce phénomène n’est pas une loi, mais une

tendance (facultatif). Elle est régressive et fréquente.

� Concerne les voyelles moyennes (à double timbre : [e][�], [o]�� [�], [ø] [œ] en syllabe ouverte non finale de mot

(inaccentuée).

� Elle affecte seulement le degré d’aperture de la voyelle

(harmonie d’aperture).

Ex. aimer [eme], j’aime [��m], nous aimons [nuzem��]aigre [���], aigri [e��i]tête têtu ([�] vs. [e])tu y es? vs. y es-tu? ([�] vs. [e])

� l’interversion et la méthatèse

� l’interversion (en contact) : « aréodrome » ; ks>sk astérix-astérisque

(cas phonologisé : fromage vient de formaticum)

� la méthatèse (à distance) : « féciliter », « le chour est faud », un « tras de rout »

� la substitution (cible et source) :

« l’opéra Pastille », « mis en garde à vie » (<vue)

ref : Rossi & Peter-Defare (1998) Les lapsus ou comment notre fourche à langué, PUF

5) Phénomènes affectant l’ordre des

segments dans la chaîne

� Omission/deletion/syncope : chute d'une voyelle ou d'une

consonne.Ex. population : [p � p l a s j ��]

� Apocope: abrègement d'un mot par suite de la chute de

phonèmes en finale :

ex. : / b a k / pour baccalauréat.

� Insertion/épenthèse : ajout d'un phonème non attendu.

ex: « pérésidentiel »; « anatolmiquement »

ref : Rossi & Peter-Defare (1998) Les lapsus ou comment notre fourche à langué, PUF

6) Phénomènes affectant le nombre des

segments dans la chaîne

7) Les signes diacritiques

Conclusion

� La co-articulation est un phénomène non audible, mais

primordial pour l’intelligibilité de la phrase.

� Chez les dyslexiques, déficit de la perception des

phases de transition des sons (cf. études de Tallal).

� Synthèse d’une phrase sans co-articulation : phrase

incompréhensible.

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Exercices assimilation

Décrire les assimilations possibles dans les mots

suivants

� cheval, cheveu

� Peuple, crois

� subsister

� noisetier

� libéralisme, prisme, svelte, tête de mort

� peuple puis exploits

� je savais; je te vois

� l'école secondaire

� Pentecôte Lendemain Maintenant

� Grande ville, vingt trois, jambe de bois, chambre de

bonne

� Mademoiselle

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Exercice assimilation

� Transcrivez les mots suivants sous leur forme « canonique » et notez les

variantes (les allophones) possibles des sons soulignés en fonction des

sons en contexte. Expliquez la variation : trait articulatoire concerné,

progressive ou régressive.

« abcès »

« admettre »

« médecin »

« soucis »

« courge » vs. « qui »

« train », « frais »

« plein »

« obtenu »

« anecdote »

« absolu »

« dure »

« rejeton »

« sac de pierre »

« je sais »

« mademoiselle »

« on ira demain »

« cheval »

« bec de gaz »

« tout d’suite »

« là-dedans »

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correction exercice : assimilation

syntaxe : (type assimilation) de (cible) par (sens) du (trait) de

(source).

abcès assourdissement /b/ régressive non voisé /s/ [ab!!s�]

admettre nasalisation /d/ régressive nasal /n/ [ad"m�t�]

medecin dévoisement /d/ régressive sourd /s/ [med!!s��]

soucis arrondissement /s/ régressive arrondi /u/ [s#usi]

courge arrondissement /k/ régressive arrondi /u/ [k#u��]

qui antériorisation /k/ régressive antérieur /i/ [k%i]

train, frais assourdissement /R/ progressive sourd /t,f/ [t�!�� f�!�]

plein assourdissement /l/ progressive non voisé /p/ [pl!��]

obtenu dévoisement /b/ régressive sourd /t/ [ob!tny]

annecdote voisement /k/ régressive voisé /d/ [anek(d�t]

absolu dévoisement /b/ régressive non voisé /s/ [ab!soly]

dure arrondissement /d/ régressive arrondi /y/ [d#y�]

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(suite)

syntaxe : (type assimilation) de (cible) par (sens) du (trait) de

(source).

rej(e)ton assourdissement /�/ régressive sourd /t/ [��)t�]

sac de pierre voisement /k/ régressive voisé /d/ [sak(pj��]

je sais assourdissement /�/ régressive non voisé /s/ [�)s�]

mademoiselle nasalisation /d/ régressive nasal /m/ [mad"mwaz�l]

on ira demain nasalisation /d/ régressive nasal /n/ [d"m�� ]

cheval assourdissement /v/ progressive sourd /�/ [�v!al]

bec de gaz voisement /k/ régressive voisé /d/ [b�k(d�az]

tout d’suite dévoisement /d/ régressive sourd /s/ [tud!s,it]

là-dedans nasalisation /d/ régressive nasal /��/ [lad"-��]