ÉCRITURE, RADIOET ENT EN FRANÇAIS

Hervé BellocProfesseur de Français au Lycée Jean Monnet à

Mortagne-au-Perche

Les trophées itslearning

La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.

Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.

Hervé est professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au-Perche. Les Conseillers Académiques en Recherche-Développement, Innovation et Expérimentation (CARDIE) lui ont remis un corpus de lettres d’un poilu. Charge à lui d’imaginer le travail pédagogique autour de ces lettres. Il a entrepris d’entraîner ses élèves de Première ES à l’oral et à l’écrit (texte d’invention) en vue des épreuves anticipées de Français. Hervé a utilisé l’ENT itslearning pour coordonner le travail d’écriture et de communication. Ce projet a permis de créer une émission radiophonique et un site Internet présentant le travail des élèves.

« J’ai facilement coordonné le projet grâce à l’ENT. Enseignants comme élèves, chacun pouvait voir ce que faisaient les uns les autres et en temps réel. » Hervé Belloc.

1. Mise en placeHervé s’est toujours intéressé à la première guerre mondiale, alors quand le CARDIE lui a proposé d’imaginer un travail autour des lettres d’un poilu, il a immédiatement pensé à ses première et au baccalauréat. Il s’agissait d’un recueil de lettres de Joseph Dézarnaud, officier de la première guerre mondiale, envoyées à ses proches depuis ses différents cantonnements (principalement à sa femme et à ses deux enfants).

En savoir plus sur le CARDIE

Vue du corpus de lettres enregistré dans l’ENT

1. Mise en place (suite)

Avant de se lancer dans l’aventure, il a demandé à deux de ses collègues, professeurs d’Histoire, de bien vouloir l’aider. Puis, il a enregistré dans l’ENT toutes les lettres de « Jo ». D’un point de vue matériel, Hervé disposait : de la salle informatique, d’un studio de radio et d’un vidéoprojecteur connecté à un ordinateur en classe. Il est important de souligner que 100% des élèves pouvaient accéder à Internet de chez eux

2. L’écriture d’inventionPour commencer, Hervé a demandé à ses élèves de lire chaque lettre et d’en choisir une. Avec ses deux collègues, ils ont validé les choix finaux en veillant à ce que les élèves ne prennent pas une lettre trop simpliste ou trop complexe vis à vis des notions abordées. Les élèves ont dû retranscrire les textes manuscrits dans l’ENT (outil « Page »), ils ne leur restait plus qu’à imaginer une réponse. Puis, Hervé a corrigé les productions des élèves en classe. Il a projeté les réponses au tableau afin que tous puissent apporter des améliorations collaboratives et éviter de reprendre des idées déjà imaginées. A la fin, les élèves ont placé sur la « Page » de l’ENT leurs productions en face de chaque lettre retranscrite de Jo.

Vue des consignes données dans l’ENT pour la répartition des lettres

Vue des lettres retranscrites (à gauche) et sa réponse fictive (à droite)

Vue du texte support créé avec l’outil « Unité de

cours » de l’ENT

Vue du résultat du sondage

3. La coordination

Avec 4 émissions radio dont la première en janvier, l’organisation a été très serrée. Hervé a profité de l’ENT pour gérer les flux de travail et de communication. Pour cela, il a utilisé le calendrier itslearning pour planifier tous les évènements et la messagerie interne pour communiquer. Le fait d’utiliser l’outil « Page » pour afficher les productions a permis aux élèves et aux enseignants de voir l’avancée des travaux en temps réel, et ce, même à distance.

Vue du tableau de bord (page d’accueil) de l’espace de travail

Vue des séances

déployées par l’outil “Plan de cours”. La question

(vue professeur)

Calendrier

Fil d’actualité du cours enrichi

par Hervé

4. Les émissions radioLe lycée Jean Monnet a la chance d’héberger un studio radio dans ses murs. L’agence associative Zones d’Ondes réalise des radios temporaires, dont Radio Nomade Jeune, dans les établissements scolaires. Les élèves ont pu lire leur texte en direct ou en différé grâce à un enregistrement préalable. Chacun y a trouvé son compte : les élèves ayant la fibre littéraire ont apprécié le travail d’écriture, les plus techniques ont pu aider Hervé avec le montage radio et les plus à l’aise à l’oral ont pu exprimer leur talent lors des enregistrements.

En savoir plus sur Zones d’Ondes

4. Les émissions radio (suite)

Avec les professeurs d’Histoire, Hervé a dû choisir ou créer des documents pour présenter le contexte de la guerre et faciliter la compréhension, l'imagination des auditeurs : chansons, carte du parcours de Joseph Dézarnaud, etc. Pour terminer, Hervé a créé un mini site Internet présentant le projet, les lettres de Jo et l’ensemble des émissions radios.

Vue d’éléments ajoutés dans l’ENTpour aider les élèves à contextualiser

Carte de l’itinéraire

de Jo

Vidéos “la guerre en chanson”

Vue du studio d’enregistrement du lycée Jean Monnet

Source: http://lcs.monnet.lyc61.ac-caen.fr/~hbelloc/Lettres_de_Jo/photos.html

4. Résultats (1/3)

La réussite du projet n’était pas cousue de fil blanc. Au début, ils avaient accepté poliment, mais Hervé a dû attendre qu’ils connaissent mieux la vie de Jo et son destin tragique pour les sentir réellement touchés. Hervé a également dû convaincre ses deux collègues d’Histoire qui n’enseignaient pas dans la même classe. Il a été surpris de la qualité des réponses des élèves mais également de l’émotion que certains arrivaient à faire passer lors du direct. Ce fut un excellent entraînement à la gestion du stress en vue des épreuves orales. Au final, les élèves ont beaucoup apprécié ce projet et obtenu de très bons résultats aux épreuves anticipées. Ils ont pu mieux comprendre cette période de l’histoire et la découvrir sous un angle totalement différent.

Aller plus loin…Découvrez le mini site Internet d’Hervé et les

enregistrements des élèves.

Vers le site

Visiter le site

internet

Nous poser une

question

Et maintenant, que voulez-vous faire ?