Ecrit vs Oral_ex.

3
L. Pop, Analyse du discours, IIIe année, Les « inanalysables » grammaticaux (1) Un curé gourmand, pour manger des mûres, était monté debout sur la selle de son âne, et il se régalait si bien qu’il ne put s’empêcher de se parler à lui-même: « Ah! se disait-il en riant, dans la position où je suis, je serais bien attrapé si quelqu’un criait: Hue! » Et il le dit si fort que l’âne détala, en bon âne qu’il était, et que le curé, les jambes en l’air, tomba dans les buissons, tout barbouillé de fruit! -interjections -incises -et discursif (2) Tennis *BRU: et puis le match se passe finalement & euh plutôt pas mal // & euh bon match plutôt en forme // & euh sauf que / # à la fin du match / et &euh et c' est le pourquoi de [/] de bé de cette petite anecdote / c' est qu' à un moment donné / & euh mon adversaire direct envoie une [/] une balle un petit peu n' importe comment / et moi comme un [/] # & euh pour faire le malin / j' ai voulu la reprendre / & euh d' une manière aussi / & euh je dirais peu académique / c' est- à-dire que j' ai voulu lui rentrer / frapper de toutes mes forces dans [/] dans cette balle // sauf que j' étais absolument très [/] j' étais très très très mal placé si bien qu' en frappant très violemment la balle / # & euh celle-ci m' est [/] m' est rentrée directement dans l' œil // donc ça [/] # donc ça [/] a été un choc d' une violence inouïe / parce que je me suis retrouvé &euh avec la balle / alors &euh je sais pas à quelle [/] à quelle vitesse peut -adverbes de phrase -interjections -séquences grammaticalement moins bien formées -faux départs (segments abandonnés) -thématisations -incidentes (parenthèses) -connecteurs pragmatiques (≠grammaticaux,

description

g

Transcript of Ecrit vs Oral_ex.

Page 1: Ecrit vs Oral_ex.

L. Pop, Analyse du discours, IIIe année, Les « inanalysables » grammaticaux

(1) Un curé gourmand, pour manger des mûres, était monté debout sur la selle de son âne, et il se régalait si bien qu’il ne put s’empêcher de se parler à lui-même: « Ah! se disait-il en riant, dans la position où je suis, je serais bien attrapé si quelqu’un criait: Hue! » Et il le dit si fort que l’âne détala, en bon âne qu’il était, et que le curé, les jambes en l’air, tomba dans les buissons, tout barbouillé de fruit!

-interjections

-incises

-et discursif

(2) Tennis*BRU: et puis le match se passe finalement &euh plutôt pas mal // &euh bon match plutôt en forme // &euh sauf que / # à la fin du match / et &euh et c' est le pourquoi de [/] de bé de cette petite anecdote / c' est qu' à un moment donné / &euh mon adversaire direct envoie une [/] une balle un petit peu n' importe comment / et moi comme un [/] # &euh pour faire le malin / j' ai voulu la reprendre / &euh d' une manière aussi / &euh je dirais peu académique / c' est-à-dire que j' ai voulu lui rentrer / frapper de toutes mes forces dans [/] dans cette balle // sauf que j' étais absolument très [/] j' étais très très très mal placé si bien qu' en frappant très violemment la balle / # &euh celle-ci m' est [/] m' est rentrée directement dans l' œil // donc ça [/] # donc ça [/] a été un choc d' une violence inouïe / parce que je me suis retrouvé &euh avec la balle / alors &euh je sais pas à quelle [/] à quelle vitesse peut [/] peut aller une balle lorsqu' on frappe de toutes ses forces / donc je sais pas si c' est cent kilomètres heure / cent vingt kilomètres heure // toujours est-il que / en l' espace d' un mètre [/] &euh un mètre / un mètre cinquante / la balle # m' est arrivée direct [/] &euh direct dans l' œil // (C-ORAL-Rom)

-adverbes de phrase-interjections-séquences grammaticalement moins bien formées-faux départs (segments abandonnés)-thématisations-incidentes (parenthèses)-connecteurs pragmatiques (≠grammaticaux, logiques) : alors, parce que, donc

Questions : 1. Structures grammaticalement bien formées ? 2. Le reste est « inanalysable »? De quel pdv ? 3. Quels instruments pour analyser les « inanalysables grammaticaux » / les séquences de l’oral ? => Nécessité de nouveaux

Page 2: Ecrit vs Oral_ex.

instruments d’analyse : l’analyse du discours (linguistique + pragmatique). 4. Opérations discursives : recherche de mots, segments abandonnés (faux départs), reformulations, commentaires, approximations, marqueurs discursifs…Oral Écrit*BRU: et puis le match se passe finalement &euh plutôt pas mal // &euh bon match plutôt en forme // &euh sauf que / # à la fin du match / et &euh et c' est le pourquoi de [/] de bé de cette petite anecdote / c' est qu' à un moment donné / &euh mon adversaire direct envoie une [/] une balle un petit peu n' importe comment / et moi comme un [/] # &euh pour faire le malin / j' ai voulu la reprendre / &euh d' une manière aussi / &euh je dirais peu académique / c' est-à-dire que j' ai voulu lui rentrer / frapper de toutes mes forces dans [/] dans cette balle // sauf que j' étais absolument très [/] j' étais très très très mal placé si bien qu' en frappant très violemment la balle / # &euh celle-ci m' est [/] m' est rentrée directement dans l' œil // donc ça [/] # donc ça [/] a été un choc d' une violence inouïe / parce que je me suis retrouvé &euh avec la balle / alors &euh je sais pas à quelle [/] à quelle vitesse peut [/] peut aller une balle lorsqu' on frappe de toutes ses forces / donc je sais pas si c' est cent kilomètres heure / cent vingt kilomètres heure // toujours est-il que / en l' espace d' un mètre [/] &euh un mètre / un mètre cinquante / la balle # m' est arrivée direct [/]

Le match se passe plutôt pas mal, sauf que, à la fin du match, à un moment donné, mon adversaire envoie une balle un petit peu n' importe comment, et moi, pour faire le malin, j'ai voulu la reprendre d'une manière aussi peu académique, c'est-à-dire que j' ai voulu lui frapper de toutes mes forces dans cette balle. Sauf que j'étais très mal placé, si bien que, en frappant très violemment la balle, celle-ci m'est rentrée directement dans l'œil. Donc ça a été un choc d'une violence inouïe, parce que la balle m'est arrivée direct(ement) dans l' œil.

Page 3: Ecrit vs Oral_ex.

&euh direct dans l' œil