Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production Groupe de travail...
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Économie-Gestion
en baccalauréat professionnel
du secteur de la production
Groupe de travail national Novembre 2010
Le programme Le programme d’Économie-Gestion d’Économie-Gestion
Environnement économique et juridique- comprendre l’environnement économique juridique et social dans la mesure ou
il aura une influence sur son avenir
Le contexte professionnel- Les différents métiers liés au secteur
- Les niveaux de formation
Organisation-ses finalités
- Ses partenaires- Les domaines d’activité
- L’insertion professionnelle- Les règles de vie
Un découpage des savoirs proposant une découverte progressive de l’entreprise
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Un programme structuré
Axe 1 : Le contexte professionnel
Axe 2 : L’insertion dans l’organisation
Axe 3 : L’organisation de l’activité
Axe 4 : La vie de l’organisation
Axe 5 : Les mutations et leurs incidences
Droit Communication GestionÉconomie Approchemétier
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Une approche métier…
…Professionnaliser l’enseignement de Professionnaliser l’enseignement de l’économie et de la gestion…le placer au cœur l’économie et de la gestion…le placer au cœur du secteur de la production… du secteur de la production…
…pour donner du sens aux apprentissagesour donner du sens aux apprentissages
Enseignant d’Économie- Gestion
Enseignant du domaine professionnel
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Un tronc commun de connaissances pour tous les baccalauréats professionnels du secteur industriel
Une démarche préconisée
Un approfondissement de certaines connaissances spécifiques au métier considéré (approche métier)
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Un programme structuré Axe 1 : Le contexte professionnel Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalitéThème 1.3 : Les domaines d’activités des organisationsThème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel
Axe 2 : L’insertion dans l’organisation Thème 2.1 : La recherche d’emploiThème 2.2 : L’embauche et la rémunérationThème 2.3 : La structure de l’organisationThème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise
Axe 3 : L’organisation de l’activité Thème 3.1 : L’activité commercialeThème 3.2 : L’organisation de la production et du travailThème 3.3 : La gestion des ressources humaines
Axe 4 : La vie de l’organisation Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richessesThème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieursThème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Axe 5 : Les mutations et leurs incidences Thème 5.1 : Les mutations de l’environnementThème 5.2 : Les mutations de l’organisationThème 5.3 : Les incidences sur le personnel
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
AXE CompétencesConnaissances
associéesE D C G
Limites de connaissances
1 2 3AM
Obs
AXE 1 : LE CONTEXTE PROFESSIONNEL THEME 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
- Un métier, un contexte
C.1.1.5 CARACTERISER les différents métiers…
L’environnement métier
X X …les conditions d’exercice, la maison mère; les succursales, les chantiers, les contraintes…
X X
Une écriture explicite
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
La forme du programme
L’organisation L’organisation pédagogiquepédagogique
Une mise en œuvre progressive pour les entrants en seconde en 2009
applicable en classe de seconde professionnelle
en classe de première professionnelle
en classe de terminale professionnelle
rentrée 2009
rentrée 2010
rentrée 2011
L’organisation pédagogique
Grille horaire de référence
Une répartition horaire
Une répartition horaire souple sur les 3 ans de
formation
Durée horaire pour un cycle de 3 ans
84 heures
en seconde, première, terminale en première et en terminale
L’organisation pédagogique
L’organisation pédagogique
Année 1 Année 2 Année 3 Total
1h hebdomadaire 1 h hebdomadaire 1 h hebdomadaire 84 h
/ 1,5 h hebdomadaire 1,5 h hebdomadaire 84 h
/ 2 h hebdomadaire 1 h hebdomadaire 84 h
/ 1 h hebdomadaire 2 h hebdomadaire 84 h
2h / quinzaine 2 h/quinzaine 2 h/quinzaine 84 h
…… ….. ….. 84 h
Les 84 heures prévues globalement pour toute la durée du cycle de formation peuvent être réparties différemment en fonction du projet de l’établissement.
Un enseignant d’Économie-Gestion
L’enseignement est confié à un professeur d’Économie-
Gestion
Une stratégie pédagogique établie en étroite collaboration avec les professeurs du domaine professionnel
en lien avec les savoirs professionnels de la spécialité
L’organisation pédagogique
Une nouvelle Une nouvelle certificationcertification
Évolution de la certification
État des lieux de la certification
Des
épreuves
différentes
Durées différentes : de 0 à 3 heures
Modalités différentes : écrit, oral
Formes différentes : études de cas, fiches descriptives…
Coefficients différents
Une nouvelle certification
Les objectifs
Avoir une épreuve semblable pour les baccalauréats professionnels du secteur de la production.
Proposer une certification en lien étroit avec le contenu de formation
Renforcer l’importance accordée à l’enseignement de l’Économie-Gestion
Une nouvelle certification
Une certification identique pour tous les baccalauréats…
L’ensemble des baccalauréats du secteur de la production défini dans le BO n° 20 du 20 mai 2010 sont concernés pas cette certification pour la session 2012.
… MAIS avec 5 exceptionsLes baccalauréats ne relevant pas de la nouvelle certification : - Esthétique, cosmétique, parfumerie- Métiers du pressing et de la blanchisserie- Cultures marines- Conduite et gestion des entreprises maritimes- Electromécanicien marine
Une nouvelle certification
Pour les référentiels non listés dans le BO du 20 mai 2010
Dans l’attente de l’entrée en vigueur des nouvelles modalités de certification, l’ancienne réglementation s’applique pour ces diplômes :- Aéronautique (mécanicien systèmes – avionique, mécanicien systèmes – cellule),- Mise en œuvre des matériaux option matériaux céramiques,- Industries de procédés,- Artisanat et métiers d’art (Art de la pierre, Communication graphique, Ebénisterie, Horlogerie, Tapissier d’ameublement)
Une nouvelle certification
Pour les référentiels en cours de rénovation et non listés dans le BO du 20 mai 2010, les nouvelles modalités de certification s’appliqueront au fur et à mesure de l’entrée en vigueur de la nouvelle réglementation.
Évolution de la définition de l’épreuve
E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel
Sous-épreuve E.31 : Suivi d’une production en entreprise (Coef. 3) (dont l’Économie-Gestion…) Sous-épreuve E.32 : Mise en œuvre d’une fabrication (Coef. 3) Sous-épreuve E.33 : Suivi et contrôle d’une fabrication (Coef. 2)
Une nouvelle certification
Exemple : Réglementation d’examen du Baccalauréat Professionnel « Technicien de
fabrication bois »Avant
Dès la session 2012
Certification en Contrôle en Cours de Formation 2 situations d’évaluation
1/ Des évaluations significatives(sur différents thèmes de
chaque axe)
2/ Présentation d’un dossier personnel par l’élève présentant
son projet professionnel + entretien
(Prise en compte de thèmes spécifiques)
Une nouvelle certification
1ère situation d’évaluationÉvaluations significatives => 12 points
« Au cours des 3 ans de formation, l’évaluation doit prendre en compte au moins 8 thèmes et au moins 16 compétences
(thèmes ciblés)
Une nouvelle certification
L’enseignant prévoit des évaluations tout au long de la formation. Il cible celles qui seront identifiées comme significatives, donc susceptibles d’être certificatives. Il en informe le jeune au préalable.
Le nombre d’évaluation significatives va dépendre de la logique d’apprentissage. Néanmoins, sur le plan pédagogique, il n’est pas souhaitable de multiplier à l’excès ces évaluations significatives. Neuf évaluations semblent toutefois suffisantes pour permettre l’évaluation
(Annexe 1b
Lesquelles ?
Combien ?
2ème situation d’évaluationProjet professionnel par l’élève/entretien => 8
points
Une nouvelle certification
Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes : 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers 2.1 : La recherche d’emploi 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Le Projet
Le dossier n’est pas évalué
2ème situation d’évaluationProjet professionnel par l’élève/entretien => 8
points
Une nouvelle certification
Qui ? La commission est composée du professeur d’Économie-Gestion et si possible d’une autre formateur de l’équipe pédagogique ou d’un professionnel
Comment ?-Présentation orale par l’élève de son dossier-projet (5 mn maximum)- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 mn)
L’entretien
5 points pour la communication 3 points pour les thèmes (Annexe 1c
Récapitulatif des évaluations
Une nouvelle certification
En fin de formation, l’enseignant d’Économie-Gestion complète la grille récapitulative des deux situations d’évaluation (Annexe 1a) et apporte une appréciation globale.
Une commission d’harmonisation sera organisée à l’initiative de l’IEN.Le jury
(Annexe 1a
L’enseignant met à disposition du jury l’ensemble du dossier d’évaluation (à l’exception du projet du candidat)
Le dossier du candidat est conservé dans l’établissement (1 an)
Certification en Contrôle PonctuelÉpreuve en deux parties
1/ Présentation d’un dossier personnel par le candidat concernant
son projet professionnel (Prise en compte de thèmes
spécifiques)
2/ Entretien avec la commission
(sur différents thèmes)
Une nouvelle certification
Épreuve en 2 parties
À la date fixée par les services académiques des examens
Un formateur d’Économie-Gestion ET un formateur de spécialité OU un professionnel de la spécialité
Une nouvelle certification
Quand ??
Par qui ??
1ère Partie de l’épreuve
Une nouvelle certification
Présentation du projet professionnel par le candidat 15 minutes maximum – 8 points
Communication (5 pts) - Connaissances et compétences liées aux thèmes (3 pts)
Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes :
1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers 2.1 : La recherche d’emploi 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Modalités de l’évaluation :-Présentation orale par le candidat de son dossier-projet (5 min. maximum)- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 min.).
Annexe 2 (1ère partie)
2ème Partie de l’épreuve
Une nouvelle certification
Evaluation des connaissances et compétences en Économie-Gestion 15 minutes maximum – 12 points
« Dans la continuité de la présentation orale du dossier-projet, la commission d’interrogation s’entretient avec le candidat afin d’évaluer la maîtrise des autres connaissances et compétences en Économie-Gestion ».
Annexe 2 (2ème partie)
« L’entretien porte sur au moins quatre thèmes et au moins huit compétences spécifiques au programme »(Thèmes ciblés)
Une nouvelle certification
1ère session : 2012