8/19/2019 ECJS 1ere S Programme citoyenneté

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ECJS 1ère SDéfense et citoyenneté

Volume horaire : 0,5h hebdomadaire par groupe

PHILOSOPHIE DU PROGRAMME : ANALSE DU !ULLE"IN O##ICIEL

Le programme…

 … Prend appui sur les diférents dispositis de la vie des élèves (onseil de la vie l!éenne, heures de viede lasse, omité d"éduation # la santé et # la ito!enneté$ % $% for&%tion &or%$e et ci'i()e est de laresponsabilité de toute la ommunauté éduative&

 … 'mbrasse les dimensions de e )ue doit *tre )ne c)$t)re &or%$e et ci'i()e :- ormation d"une conscience &or%$e - ompréhension du r*$e +e $% rè,$e et +) +roit- e+erie du -),e&ent criti()e- sens de $.en,%,e&ent

A) $ycée/ c0est $e te&s +e $0%rofon+isse&ent2Les élèves deviennent réellement apables de eser $e)rs resons%3i$ités personnelles et olletives&L"enseignement moral et ivi)ue prend en ompte ette réalité en veillant # artiuler onstamment les

valeurs, les savoirs et les prati)ues& Les eunes au l!ée sont onduits # ma-triser $es con+itions +e$.%)tono&ie +e -),e&ent et # a)uérir une laire onsiene de leur responsabilité morale individuelleet olletive& .ls s"insrivent également dans +e)4 re,istres +e citoyenneté : l"un )ui vise # c)$ti'er $esenti&ent +.%%rten%nce 5 $% co&&)n%)té +es citoyens, l"autre )ui développe la 'o$onté +e%rticier 5 $% 'ie +é&ocr%ti()e et peut dé# trouver # s"e+erer en milieu solaire& /ombre d"élèvesatteignent l"ge de la maorité au l!ée et a)uièrent le droit de vote& .l ne aut pas oublier également )uele législateur donne +e)4 &issions récises 5 cet ensei,ne&ent& La loi du 12 otobre 3442, portantréorme du servie national, ait obligation # l"éduation nationale d"assurer une é+)c%tion 5 $% +éfense ("est au ours de la solarité au l!ée )u"a lieu la ournée déense et ito!enneté$& 'nsuite, en appliationde la loi du 36 mars 3447, relative # la nationalité, elle8i doit également assumer la présentation desprinipes ondamentau+ )ui régissent $% n%tion%$ité fr%n6%ise& Le ro,r%&&e roose )ne ro,ression é+%,o,i()e o7r%nt 5 c8%()e ni'e%) )ne $o,i()e

+irectrice : 9 La personne et l"tat de droit ; et 9 galité et disrimination ; en lasse de seonde,9 E4ercer s% citoyenneté +%ns $% Ré)3$i()e fr%n6%ise et $.Union e)roéenne ; et 9 Les en-e)4&or%)4 et ci'i()es +e $% société +e $.infor&%tion ; en c$%sse +e re&ière, 9 Pluralisme desro!anes et la<ité ; et 9 =iologie, éthi)ue, soiété et environnement ; en lasse terminale& Lesadaptations néessaires doivent *tre aites pour les années du >?P et du ='P )ui se ont sur deu+ ans& >esthèmes ofrent toutes les opportunités néessaires pour permettre au+ élèves de ré@éhir au+ rapports )uie+istent entre la morale, le droit, la loi, les habitudes soiales, donnant ainsi les mo!ens de omprendre laspéiAité et le rBle de ha)ue domaine& A) $ycée/ ()%tre tyes +e co&étences sont é'%$)és : i+enti9er et e4$iciter $es '%$e)rs éthi)ues et $es rincies ivi)ues en eu C &o3i$iser $es conn%iss%nces e+igibles C +é'e$oer$.e4ression personnelle, $.%r,)&ent%tion et $e sens criti()e C s.i&$i()er dans le travail en é)uipe&

Les &ét8o+es é+%,o,i()es )ti$isées +%ns $.ECJS/ rinci%$e&ent $es +é3%ts %r,)&entés, sepr*tent partiulièrement au+ obetis et # l"esprit du programme& .l aut en resecter $es rè,$es pourleur eDaité& La préparation demande le reours # des soures doumentaires variées, )ui relèvent dediverses disiplines, et )ui peuvent *tre e+ploitées au mieu+ ave les resso)rces +) CDI& L"organisationdu tr%'%i$ ré%r%toire %) +é3%t peut mobiliser des tehni)ues diverses selon le suet abordé :+ossiers +e resse, rec8erc8es en ollaboration ave le proesseur +oc)&ent%$iste, e4osésré%r%toires, (inter'ies$, et& .l s"agit de ontribuer # ormer l"esprit riti)ue des élèves et de lesonduire # élaborer des argumentaires onstruits et pertinents avorisant la onrontation de points de vuesinguliers& En9n tout débat argumenté doit donner lieu # une ré;e4ion rétrosecti'e en c$%sse& >estravau+ peuvent *tre redevables de +i7érentes for&es +.é'%$)%tion& La démarhe des travau+personnels enadrés (EP'$ ofre l"oasion d"ativités interdisiplinaires sur des )uestions morales etivi)ues&

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Coie écr%n +) ro,r%&&e +e Pre&ière

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IN"RODUC"IONIntro+)ction : $% notion +e $é,%$ité'tude de te+te 9 The Jester ; (Eime$  La déense est8elle touours légale F légitime G Hrganisation desgroupes de travail&

LES <UA"RE COMP="ENCES MAJEURES

IDEN"I#IER E" E>PLICI"ER LES ?ALEURS ="HI<UES E" LES PRINCIPES CI?I<UES EN JEUValeur : du latin valoris, IvaloirJ&

.i, e )ui est posé omme vrai, beau, bien, selon les ritères dKune soiété et dKun point de vue personnel&LKaddition des valeurs rée un idéal # atteindre, un s!stème # déendre&Prinipe : du latin principium, Ie )ui est pris en premierJ.i, base sur la)uelle repose lKorganisation dKune soiété et )ui en régit le bon ontionnement&MO!ILISER LES CONNAISSANCES E>IGI!LES>onnaissanes : substanti dérivé du ranais InaissaneJ C du latin nascentia, InativitéJ, )ui ait na-tre # lavie&'nsemble de e )ue lKon a appris& La onnaissane est le domaine oM sKe+ere lKativité dKapprendre&D=?ELOPPER L0E>PRESSION PERSONNELLE/ L0ARGUMEN"A"ION E" LE SENS CRI"I<UE'+primer : du latin exprimere, Iaire sortir en pressantJ&Naire onna-tre )uel)ue hose par le langage (verbal, artisti)ue$& Oendre sensible un sentiment, unepensée, une onvition&?rgumenter : du latin argumentum, dérivé du gre argos (blan, lair$, IlariAer une situationJ

 ustiAer, appu!er une thèse, un e+posé, par un nombre suDsant dKarguments, #d par le reours # unraisonnement éta!ant la démonstration et la rendant onvainante et e+ate&ens riti)ue :ens : du latin sensus, Iperevoir par les sens, ressentirJ C du germani)ue sen, Idiretion, heminJ>riti)ue : du latin criticus, issu du gre kritikos, Iapable de disernement, de ugementJ C dérivé de krisis Q krinein, Iséparer, hoisir, déider, passer au tamisJ&Le sens riti)ue revient # passer une hose au rible dKun ugement honn*te, )ui est la raison dK*tre delK'>&S0IMPLI<UER DANS LE "RA?AIL EN =<UIPE.mpliation : du latin implicare, Ilier, engager, oindre, unirJRettre beauoup de soi8m*me dans e )ue lKon ait, au servie dKun proet ou dKune ativité& Eravail : de lKanien ranais travail, Itourment, soufraneJ, dérivé du latin tripalium (instrument detorture # trois poutres C en maréhalerie, instrument servant # errer les hevau+ rétis$

?tivité humaine appli)uée # la réation, # la prodution, # lKentretien& 'nsemble des opérations )ue lKondoit aomplir pour élaborer )uel)ue hose&)uipe : de lKanien ranais eschiper , du vieu+ norrois skipa, Ipourvoir (un navire, une hose$ de e )uiest néessaireJ&'nsemble de personnes unies par une ativité ommune, un proet ommun&

M="HODES DE "RA?AIL E" A""EN"ES

>ompétenesS e onstituer un dossier de presse : identiAer un suet C réaliser une reherhe doumentaire ene+pliitant la méthode suivie CS Oéaliser un dossier érit dKune vingtaine de pages : érire de manière ompréhensible, soignée, dans un

bon ranais C onstruire un shéma, un diagramme ou une inographie lors)ue ela rend la leture plusaiséeS Eravailler de manière ollaborative C présenter olletivement un e+posé onstruit et ouvert au+éhanges entre élèvesS Valorisé : utilisation des /E.> et dKune narration transmédia (diaporama, PreTi, tablettes numéri)ues,votes sur internet, blogs ou vidéos par e+emple$ Produtions # envo!er # : @orian&guilleUa8dion&r 

?ttente Anale :ossier numéri)ue W débat en lasse

Plan t!pe du dossier numéri)ue :- le hoi+ du suet et les motivations des élèves du groupe

- déAnition des termes du suet (glossaire$ et élaboration dKune problémati)ue- les ressoures utilisées : dossier de presse (au moins 2 réérenes datées et résumées$- une étude de as- une étude plus globale du problème

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- un shéma produit (étude de as, ou point préis, ou étude globale$ sous orme de shéma spatial,ou de diagramme, ou dKinographie

- une intervieX, ou une renontre, ou un point de vue de spéialiste- les termes du débat ave la lasse : les diférents arguments )ue vous souhaiteT produire- bilan de lKation F anal!se ré@e+ive (% rétroative$ : e )ue vous aveT appris C les )uestionnements

)ui demeurent

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A2 LA CI"OENNE"= E" LA PAR"ICIPA"ION POLI"I<UE DES CI"OENS ES"@ELLE "OUJOURSU"ILE

Citoyenneté %rtici%ti'e : valeurs olletives C onsensus démorati)ue C représentativité Cengagement et sens de lKengagement

12 RECHERCHE COLLEC"I?E2 ?O"ER B NE PAS ?O"ER DANS L0UNION EUROP=ENNE2Voter : ito!enneté, nationalité et souveraineté populaire C le droit de vote C les modalités du vote Céléments de omparaison entre diférents régimes démorati)ues&S >HRR'/E VHE'8E8H/ ?/ L' P?Y 'ZOHP'/ G .NNO'/>' 'E PH./E >HRRZ/ G Zne harmonisation des proédures de vote est8elle envisageable et ave )uels bénéAes G

S LKZ' 'E L' VHE' ONO'/?.O' % LKZ/.H/ 'ZOHP'//' 'E8'LL' >H/EO' L? RH>O?E.' G Oéérendums ranais, irlandais, gre : pour)uoi lKZ' ! est8il hostile ou au moins rétiente G

2 LE D=#I DE LA CI"OENNE"= EUROP=ENNES L' N. ' LK.RR.[O?E.H/ '/ 'ZOHP' : Z/' \Z'E.H/ >.EHY'//' >HRPL']' \uelles sont les raisons de lKabsene de politi)ue migratoire en 'urope G \uelles solutions viablespeuvent *tre avanées GOessoure : http:FFXXX&le+press&rFatualiteFsoieteFdroits8des8etrangers8les8mesures8phares8du8proet8de8loi^3200114&html S LK'/[?['R'/E 'ZOHP'/ : \Z'LL' ']PO.'/>' PH.=L' G Le ervie Volontaire 'uropéen est8il une solution # la rise de onAane envers lKZ' Ghttps:FFXXX&rane8volontaires&orgF8ervie8Volontaire8'uropeen8V'8  C http:FFerasmusplus8 eunesse&rFsiteFsve^eunes8328_08ans&html 

2 PAER B NE PAS PAER SES IMP"S :S LK.RP`E, Z/ '/'Z ' E?=.L.E PHL.E.\Z' '/ NO?/>' Pour)uoi pa!er l"impBt : ustiAations de l"impBt C les diférentes ormes de la Asalité& 2 de o!ers non imposables : doit8on aller vers une reonte du s!stème Asal GHrganisation de débats portant sur l"impBt et la ito!enneté F la solidaritéF l"égalité F l"éthi)ue&S P?O?. N.>?Z] 'E .RPH.E.H/ : L' O?.H/ ' LKHP?>.E, L' '/'Z] PHL.E.\Z' 'E RHO?Z]&Oeherhes sur les motivations de lKévasion Asale et les problèmes posés C les mo!ens de ontournementet de répression&S P?OE.>.P'O LK.RPH.E.H/&&& HZ LKV?.H/ N.>?L' G>réation dKun eu de plateau t!pe Ronopol! : tu pa!es F tu es mis en prison F tu tKévades F tu te rependsCompétence : s'engager et produire

!2 D=#ENDRE : LES D=#IS !UDG="AIRES/ LOGIS"I<UES E" "ECHNOLOGI<UES DE L0ARM=E#RANFAISEDéfen+re : organisation et eneu+ de la éense nationale C l"engagement dans des on@its armés, laséurité internationale& ébat sur l"éthi)ue et les eneu+ de on@its ave des ateurs de la éensenationale par l"intermédiaire des trinômes académiques& Présentation des métiers de la éense&

12 RECHERCHE COLLEC"I?ED=#ENSE E" ARM=E #RANFAISE : MU"A"IONS !UDG="AIRES E" ORGANISA"IONNELLES DUSS"ME DE D=#ENSE NA"IONALE2  À quelles contraintes fnancières larmée est!elle con"rontée # Comment les soldats ressentent cesquestions #  $encontre % préparation dune intervie&

2 D=#ENSE E" NOU?ELLES "ECHNOLOGIES

S L' HZE.L E'>c/HLH[.\Z' ' LK?OR' Z ]].ème .>L' : \Z'L '/'Z] GLes soldats augmentés : http:FFXXX&lemonde&rFinternationalFartileF1035F06F30Fl8armee8ranaise8se8penhe8sur8le8soldat8augmente^650261^_130&htmlLes drones et lKintervention militaireLes Oaales : des biou+ tehnologi)ues utiles GLes intelligenes artiAielles et la )uestion de leur dangerosité :http:FFXXX&lemonde&rFpi+elsFartileF1035F02F06Fles8_28proets8d8elon8mus8ontre8les8dangers8de8l8intelligene8artiAielle^621_63^07446&html http:FFXXX&lemonde&rFpi+elsFartileF103F31F07Fdi+8intelligenes8artiAielles8)ui8nous8ont8hantes^5_072^07446&html  http:FFrobots&blog&lemonde&rF1035F06F07Fetats8unis8un8robot8a8orme8humaine8sud8oreen8gagne8le8onours8de8la8darpaF http:FFXXX&lesehos&rFteh8mediasFhightehF0131_164_668robots8tueurs8la8mise8en8garde8des8grands8

noms8de8la8teh83306&php S ' L? POHE'>E.H/ L? ZOV'.LL?/>' .[.E?L' : N'/' HZ 'P.H//?[' G partir des e+emples de ulien ?ssange et de iileas, )uestionner le rapport des ito!ens au mondnuméri)ue et lKeneu des libertés iviles& La onnetivité globale et ses eneu+ :

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http:FFXXX&bb&omFutureFsponsoredFstor!F103502018an8Xe8trust8the8internet8o8things8to8protet8us http:FFXXX&lemonde&rFestivalFartileF1035F02F32Fgoogle8+8le8laboratoire8seret8du8geant8du8Xeb^6723_5^35347&html http:FFh_0652&XXX_&hp&omFt5FcP8=usiness/oX8NraneFLes8PR'8et8les858m!thes8sur8le8big8dataFba8pF364G umpid%s^vhb!uXns2&Vvc!E_)0  Les lois amériaines et lKation de surveillane massive de la /? Les déouvertes dK'dXard noXden et le travail de ulien ?ssange La loi ranaise de 1035 sur le renseignement

C2 LES ENJEU> MORAU> E" CI?I<UES DE LA SOCI="= DE L0IN#ORMA"ION

12 RECHERCHE COLLEC"I?ELA S"RA"=GIE NUM=RI<UE INDI?IDUELLE : DE L0E@R=PU"A"ION LA ?IE NUM=RI<UE

8 LKorigine des digital natives, les générations ] # 8 >omment onstruire son e8réputation8 Les ailles de la réputation sur les réseau+ soiau+ F lKe8vulnérabilité et ses ris)ues

2 IDEN"I"= NUM=RI<UE E" IDEN"I"= ?IR"UELLE>omment sKaomplir dans les mondes numéri)ues G Y devient8on soi!m(me avant dKavoir été G etransorme8t8on pour sKaméliorer G \ue perdons8nous dans ette )u*te de sens et dKe+istene # distane GOessoures :

8 herr! EZOL', euls ensemble&http:FFXXX&letemps&hFPageFZuidFb0307518e6a833e38a7d8

6d5_daa7_beFherr!^Eurle^émoi^et^moi^sur^.nternet  9 La mahine nous donne lKattention )ue la dégradation des relations soiales ne permet plus ;8 pie onTe, cer&

http:FFXXX&ritiat&omFatualite8ineFriti)ueFher&html  C http:FFXXX&Almdeulte&omFinemaFAlmFcer82_&html 

2 LES USAGES SOCIAU> DU NUM=RI<UELa partiipation au+ blogs est8elle de nature # avoriser une démoratie dKopinion ou # orger une penséeriti)ue honn*te et avisée GOessoure : http:FFXXX&le+press&rFemploiFbusiness8et8sensFles8medias8soiau+8sont8ils8un8allie8de8la8demoratie^3174_23&html 

D2 D=#ENSE E" SOCI="=S CI?ILESL0%)to+éfense : ense)rs et +étr%cte)rs2http:FFXXX&lemonde&rFpolie8ustieFartileF1035F02F30Fle8he8du8groupe8islamiste8orsane8aliTTa8ondamne8a8neu8ans8de8prison8erme^62756_^365_527&html  

12 RECHERCHE COLLEC"I?ELA D=#ENSE S"RA"=GI<UE INDI?IDUELLE : DE L0E@R=PU"A"ION A L0E@?ULN=RA!ILI"=

8 >omment onstruire son e8réputation8 Les ailles de la vie numéri)ue individuelle8 LKe8vulnérabilité : les ris)ues

2 D=#ENSE E" C!ERMONDE partir dKe+traits du Alm 9 caer ; de Rihael Rann, ré@éhir et aire ré@éhir au+ usages du haing surinternet&Rots lés : séurités individuelle et olletive& http:FFXXX&lemonde&rFsoieteFartileF1035F02F37Fle8haeur8ulan8entendu8en8israel8par8des8poliiers8ranais^677456^_11&html http:FFXXX&letemps&hFPageFZuidF1__6b1e8e20d833e38a7d86d5_daa7_beF>oder^ou^*tre^odé^il^aut^hoisir 

2 L0AU"OD=#ENSE DANS SOA Sons Of Anarchy)es *+,C$- et la philosophie anarchiste li.ératrice : une auto!dé"ense légitimée / comment et sousquelles "ormes #?nal!se dKe+traits de la série& >ommentaires et interprétations& La philosophie anarhiste est8elle vraiment libératrie G \uels en sont les atouts et les ontraintes G

Livre de réérene :K2 LA D=#ENSE DES CI?ILS #ACE AU> RIS<UES DJIHADIS"ES: <UELLES A""I"UDES/ POLI"I<UESE" S"RA"=GIES Partir de lKétude omparative des parours de Rohammed Rerah et des rères ouahi

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8 Rotis de lKembrigadement : auses antasmées, auses réelles8 La transormation et la destrution de lKindividu par le Xeb F aesh F ?l \aeda8 Parades séuritaires et udiiaires : omment gérer lKavant et lKaprès G8 >omment la soiété ivile doit8elle apprendre # réagir et # vivre ave le ris)ue dihadiste de

pro+imité sans sombrer dans la parano<a ou lKessentialisation du danger de lKautre G

2 D=#ENSE #RANFAISE DES "ERRI"OIRES E" DES POPULA"IONS : LU""ER OUI/ MAIS POUR<UELLES ?ALEURS

8 Les problémati)ues de la guerre et des on@its dans le monde atuel8 >omment les missions de lKH/Z sont8elles redéAnies G

http:FFXXX&lemonde&rFinternationalFartileF1035F06F32Fles8preonisations8d8e+perts8pour8reormer8la8mission8des8as)ues8bleus^65552_^_130&html 

8 Les interventions sur le territoire national : Oaid et [.[/ C lKe+emple des attentats du 2 anvier8 >omment intervient lKarmée ranaise dans le monde G e )uoi a8t8elle le plus besoin pour réussir

ses missions G