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2e année du primaire
FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT
GRATUITà l’achat
des cahiers
3e ÉDITIONAndrée Demers • Diane Dextrase • Kathleen Duval
Les outils
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Les lettres de l’alphabet .............. 1
Les signes orthographiques ......... 2
Les signes de ponctuation ........... 3
Mes cartes de sons .................... 4
Des règles à retenir .................... 7La lettre muette ........................... 7
c ou ç ? ..................................... 7
Le s entre deux voyelles ................. 8
Le m devant b, m et p ................... 8
g, ge ou gu ? .............................. 8
Ma grammaire en images ........... 9
Le nomLe nom commun et le nom propre .... 9
Le genre du nom ......................... 10
Le nombre du nom ....................... 10
Le déterminantLe déterminant ............................ 11L’accord du nom et du déterminant ... 11L’adjectifL’adjectif .................................... 12
L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être .............................. 12
La formation du féminin des noms et des adjectifsL’ajout d’un e pour former le féminin des noms ...................... 13
L’ajout d’un e pour former le féminin des adjectifs .................. 13
La formation du féminin des noms et des adjectifs : les cas particuliers ...... 14
La formation du pluriel des noms et des adjectifsL’ajout d’un s pour former le pluriel des noms ....................... 14
Table des matières
L’ajout d’un s pour former le pluriel des adjectifs ................... 15Le pluriel des noms qui se terminent par ou ................. 15Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par s, x ou z .......... 16Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par au, eau et eu .... 16
Le groupe du nomLe groupe du nom (GN) ................ 17L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom ...................... 17L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant, nom et adjectif ........... 18
Le pronom ............................... 18Le verbeLe verbe .................................... 19Six verbes à savoir ....................... 19
La phraseLa phrase .................................. 20La ponctuation à la fin d’une phrase .............................. 20La phrase positive et la phrase négative .................... 21
Les familles de mots .................. 21
Mes stratégies• de lecture ................................ 22• d’écriture ................................. 23• pour retenir l’orthographe
d’un mot ................................. 24• de communication orale .............. 25
Ma banque de mots à savoir écrire (par semaine) ................... 26
Ma banque de mots à savoir écrire (par ordre alphabétique) .... 30
Des verbes à savoir .................... 37
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Les lettres de l’alphabet
Il y a 26 lettres dans l’alphabet. Ces lettres peuvent être minuscules ou majuscules.
Les lettres sont toujours placées dans le même ordre. C’est l’ordre alphabétique.
Dans l’alphabet, il y a 6 voyelles et 20 consonnes. Les voyelles
sont en bleu. Les consonnes sont en noir.
2e année 1
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Les signes orthographiques
´l’accent aigu
L’accent aigu se place sur la lettre e pour indiquer le son é .
Frederic aime la recreation.
`l’accent grave
L’accent grave se place sur la lettre e pour indiquer le son è . Il se place aussi sur le a et le u.
Ou est mon frere ? A la bibliotheque.
l’accent circonflexe
L’accent circonflexe se place sur la lettre e pour indiquer le son è . Il se place aussi sur les lettres a, i, o et u.
Je mange du gateau à ma fete.
’ l’apostrophe
On met une apostrophe à la fin d’un mot pour remplacer les lettres a, e ou i. On le fait seulement si le mot qui suit commence par une voyelle ou un h muet.
L’enfant aime l’hiver.
¸la cédille
La cédille se place sous la lettre c devant les lettres a, o et u. Elle indique que le c fait le son s .
Le garcon a recu un livre en francais.
- le trait d’union
Le trait d’union sert à unir des mots pour en former un seul.
Léo-Paul aura bientôt dix-sept ans.
le tréma
Le tréma se place le plus souvent sur les voyelles e et i. Il indique que deux voyelles qui se suivent se prononcent séparément.
Ana s adore Noel.
exemple
exemple
exemple
exemple
exemple
exemple
exemple
` ` ` `
´ ´ ´ ´
¨ ¨
¸ ¸ ¸
2 Les outils d’Alphabétik
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Les signes de ponctuation
. le pointUne phrase se termine le plus souvent par un point.
Alphabétik écrit une belle phrase.
? le point d’interrogation
Une phrase qui sert à poser une question se termine par un point d’interrogation.
Fais-tu du sport tous les jours ?
! le point d’exclamation
Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion se termine par un point d’exclamation.
J’adore les histoires qui font peur !
... les points de suspension
Les trois points à la fin d’une phrase sont des points de suspension. Ils indiquent que la phrase n’est pas terminée.
Je décore le bonhomme avec une carotte, des boutons, un foulard…
, la virgule
La virgule sert à séparer les mots d’une énumération. On écrit le mot et devant le dernier mot de l’énumération.
Mange de la viande, des fruits, des légumes et du pain pour être en santé.
exemple
exemple
exemple
exemple
exemple
2e année 3
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er
ferme
es
espion
ex
expérience
st
stylo
sc
scorpion
sp
spaghetti
ch
chat
oi
roi
gn
montagne
ou
hibou
ette
fourchette
ui
pluie
s
oiseau
ier
soulier
ien
chien
ill
famille
ouil
grenouille
ail
chandail
euil
écureuil
oin
foin
eil
abeille
our
tambour
ion
lion
Mes cartes de sons
4 Les outils d’Alphabétik
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g doux
bougie
g doux
pigeon
ê
fenêtre
ei
neige
ai
maison
è
frère
et
ballet
s
sac
ai
quai
ez
nez
er
aimer
é
école
é
è
c dur
carotte
k
karaté
k
qu
quatre
ch
chorale
g dur
guitare
g jg dur
garçon
s
ç
suçon
sc[s]
scène
c doux
glace
2e année 5
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eureu
feu
oeu
noeud
oeur
coeur
eur
fleur
on
cochon
en
vent
an
maman
tth
thé
t
table
im
timbre
in
sapin
ein
ceinture
ain
train
in
an
em
printemps
om
concombre
am
jambe
on
eu
6 Les outils d’Alphabétik
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c ou ç ?
Le c est doux devant e, i et y. Il se prononce comme un s.
La lettre c s’écrit avec une cédille (ç) pour donner un son doux devant a, o et u.
Cahier A, p. 92
c doux
glace
ç
suçon
La lettre muette
Une lettre muette est une lettre qu’on voit, mais qu’on n’entend pas.
Pour trouver la lettre muette à la fin d’un mot :1. Pense au mot féminin de ce mot.
Ex. : court courte
2. Pense à un mot de la même famille. Ex. : laid laideur
Cahier B, p. 63
Des règles à retenir
2e année 7
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Le s entre deux voyelles
La lettre s fait La lettre s fait le son z le son s . quand elle est entre deux voyelles.
Cahier A, p. 40
Le ss entre deux voyelles se prononce s . Ex. : classe.
s
sac
s
oiseau
g, ge ou gu ?
Pour que le g soit doux devant a et o, on écrit ge.
Pour que le g soit dur devant e, i et y, on écrit gu.
Cahier A, p. 18
g doux
pigeon
g dur
guitare
Le m devant b, m et p
En général, on utilise la lettre m à la place du n devant les lettres b, m et p.
Cahier B, p. 78
Emmenez vos enfants au cirque !
Ils feront du trampoline s’ils ont les jambes
bien solides !
Attention ! Le mot bonbon s’écrit cependant avec un n.
8 Les outils d’Alphabétik
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Ma grammaire en images
Le nom commun et le nom propre
Il y a deux sortes de noms : le nom commun et le nom propre.
Le nom commun commence par une lettre minuscule. Il est presque toujours accompagné d’un déterminant.
Le nom commun désigne plusieurs réalités :
Le nom propre commence toujours par une lettre majuscule.
Il désigne des personnes, des personnages, des animaux, des lieux.
Cahier A, p. 30
une personne
un garçon
un lieu
la maison
un animal
un chat
un sentiment
la tristesse
un objet
un chaudron
une action
une course
Je m’appelle Vipérine. J’ai une amie sorcière, Abra.
Voici mon chat Pistache. J’habite dans le
château noir.
2e année 9
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Le genre du nom
Un nom est masculin ou féminin.
un garçon une fille DÉT. NOM DÉT. NOM MASCULIN FÉMININ
Cahier A, p. 54
Si tu peux utiliser un ou le devant un nom, il est masculin.
Si tu peux utiliser une ou la devant un nom, il est féminin.
Le nombre du nom
Un nom est singulier ou pluriel.
un astronaute des astronautes DÉT. NOM DÉT. NOM SINGULIER PLURIEL
Cahier A, p. 64
Nous sommes deux. Le nom
astronautes est au pluriel.
Je suis seul. Le nom
astronaute est au singulier.
10 Les outils d’Alphabétik
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Le déterminant
Le déterminant est un mot qui accompagne le nom commun. Il est toujours placé avant le nom.
Cahier A, p. 32
masculin singulier
un le chat ce
féminin singulier
une la souris cette
masculin ou féminin singulier
l’ mon araignée leur
masculin ou féminin pluriel
des les mes feuilles ses tes
six sept certains bonbons quelques beaucoup de
L’accord du nom et du déterminant
Le déterminant reçoit le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier / pluriel) du nom qu’il accompagne.
Cahier A, p. 89
Le nom est le donneur. Le déterminant est le receveur.une couronne
DÉT. NOM (f. s.) (f. s.)
des cadeaux DÉT. NOM (m. pl.) (m. pl.)
2e année 11
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L’adjectif
L’adjectif donne des précisions sur le nom qu’il accompagne. Il dit comment est une personne, un animal ou une chose.
L’adjectif est placé avant ou après le nom.
Pour savoir si un mot est un adjectif :1. Ajoute très devant ce mot.
Ex. : Un singe très habile. ADJ.
2. Remplace ce mot par un autre adjectif. Ex. : un petit singe un beau singe
ADJ. ADJ.
Cahier B, p. 7
Je suis un petit singe
habile.
L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être
L’adjectif est parfois placé après le verbe être. Dans ce cas, il reçoit le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier / pluriel) du nom ou du pronom qu’il accompagne.
Nous sommes contentes de voir ce spectacle. PRONOM VERBE ÊTRE ADJ.
(f. pl.) (f. pl.)
La jeune acrobate est amusante. NOM VERBE ÊTRE ADJ.
(f. s.) (f. s.)
Cahier B, p. 87
Le nom et le pronom sont les donneurs. L’adjectif est le receveur.
12 Les outils d’Alphabétik
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L’ajout d’un e pour former le féminin des noms
En général, on ajoute un e au nom masculin pour former le féminin.
un ami une amie DÉT. NOM DÉT. NOM MASCULIN FÉMININ
Cahier A, p. 56
Attention ! On ne fait aucun changement si le nom masculin se termine par e. Ex. : un astronaute,
une astronaute.
Souvent, le e qu’on ajoute pour
former le féminin ne se prononce pas.
L’ajout d’un e pour former le féminin des adjectifs
L’adjectif reçoit le genre (masculin / féminin) du nom qu’il accompagne.
En général, on ajoute un e à l’adjectif masculin pour former le féminin.
un éléphant gris une éléphante grise NOM ADJ. NOM ADJ.
Cahier B, p. 9
Attention ! On ne fait aucun changement si l’adjectif masculin se termine par e. Ex. : un jeune lion,
une jeune lionne.
2e année 13
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L’ajout d’un s pour former le pluriel des noms
En général, on ajoute un s au nom singulier pour former le pluriel.
une planète des planètes DÉT. NOM DÉT. NOM SINGULIER PLURIEL
Cahier A, p. 66
La formation du féminin des noms et des adjectifs : les cas particuliers
Certains noms et adjectifs ne forment pas leur féminin selon la règle générale. Voici des exemples.
nouveau nouvelle blanc blanche cher chère heureux heureuse bon bonne neuf neuve
un copain une copine un coureur une coureuse un chien une chienne
Cahier B, p. 74
14 Les outils d’Alphabétik
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L’ajout d’un s pour former le pluriel des adjectifs
L’adjectif reçoit le nombre (singulier / pluriel) du nom qu’il accompagne.
En général, on ajoute un s à l’adjectif singulier pour former le pluriel.
un petit poisson des petits poissons ADJ. NOM ADJ. NOM
Cahier B, p. 18
Le pluriel des noms qui se terminent par ou
Les noms qui se terminent par ou prennent un s au pluriel.
Cependant, bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou prennent un x.
Cahier B, p. 40
Mes amis hiboux mangent
des cailloux. Ils sont devenus fous !
2e année 15
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Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par au, eau et eu
Les noms et les adjectifs qui se terminent par au, eau et eu prennent un x au pluriel.
un tuyau des tuyaux un bateau des bateaux un beau jeu des beaux jeux
Cahier B, p. 52
Attention ! Les mots bleu et pneu ne suivent pas cette règle. Ils prennent un s au pluriel.
Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par s, x ou z
Les noms qui se terminent par s, x ou z ne changent pas au pluriel.
le bras les bras la voix les voix un gaz des gaz
Cahier B, p. 41
Les adjectifs qui se terminent par s ou x ne changent pas au pluriel.
un rat gris des rats gris un chat roux des chats roux
16 Les outils d’Alphabétik
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Le groupe du nom (GN)
Dès qu’il y a un nom dans une phrase, il y a un groupe du nom (GN).
Voici deux façons de construire le GN :
Cahier B, p. 30
Le nom est obligatoire dans le GN. Le nom est le noyau du GN.
nom seul
GN
Antoine joue au football. NOM
déterminant + nom
GN
Cette fille fait du judo. DÉT. + NOM
L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom
Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant qui l’accompagne. GN GN
Les enfants jouent sur la glissoire. DÉT. NOM DÉT. NOM(m. pl.) (m. pl.) (f. s.) (f. s.)
Cahier B, p. 32
2e année 17
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Le pronom
On utilise des pronoms pour conjuguer les verbes. Ce sont les pronoms je, j’, tu, il, elle, nous, vous, ils et elles.
Cahier B, p. 54
L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant, nom et adjectif
Le GN peut être formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif.
Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant et à l’adjectif qui l’accompagnent. GN
Je jongle avec trois balles multicolores . DÉT. NOM ADJ.
(f. pl.) (f. pl.) (f. pl.)
GN
Je suis une jongleuse habile . DÉT. NOM ADJ.
(f. s.) (f. s.) (f. s.)
Cahier B, p. 84
Je suis un capitaine.
Il est un matelot.
Nous sommes chanceux.
Vous avez trouvé le trésor.
18 Les outils d’Alphabétik
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Le verbe
Le verbe peut exprimer une action.
Le verbe peut aussi exprimer un état.
Pour savoir si un mot est un verbe, encadre ce mot avec ne… pas ou n’… pas. Si ça se dit bien, c’est un verbe. Le lutin chante. Le lutin ne chante pas.
Cahier A, p. 78
exemple
Je décore le sapin.
Je suis content.
Six verbes à savoir
En français, six verbes sont utilisés très souvent. Ce sont les verbes avoir, être, aimer, faire, dire et aller.
Cahier A, p. 80
J’aime cette chanson. J’ai envie de la jouer, même si mon
frère dit que je fais des fausses notes.
Ce n’est pas grave. Nous allons chanter avec toi !
2e année 19
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La ponctuation à la fin d’une phrase
En général, une phrase se termine par un point (.).
Une phrase qui sert à poser une question se termine par un point d’interrogation (?).
Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion se termine par un point d’exclamation (!).
Cahier B, p. 76
J’aimerais apprendre à jongler
avec des balles. J’adore le cirque !
Veux-tu apprendre à jongler ?
La phrase
Une phrase est une suite de mots bien ordonnés.
Une phrase commence toujours par une lettre majuscule. Elle se termine par un point (. ! ?).
Une phrase a du sens. On comprend ce qu’elle veut dire.
Cahier A, p. 15
?Vais l’école je à. Je vais à l’école.
20 Les outils d’Alphabétik
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La phrase positive et la phrase négative
La phrase peut être positive.
La phrase peut aussi être négative.
Cahier A, p. 41
La phrase négative contient des mots comme ne… pas ou n’… pas.
Je vole.Je ne
vole pas.
Les familles de mots
Une famille de mots est un ensemble de mots qui sont formés à partir du même mot de base.
nage nager, nageurLe mot de base est nage.
Cahier B, p. 62
Parfois les mots ont un lien, mais ils sont de familles différentes. Ex. : le dauphin, le requin et la baleine sont des animaux marins, mais ils ne sont pas formés à partir du même mot de base.
2e année 21
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Mes stratégies
Mes stratégies de lecture
M
Avant la lecture1 Je sais pourquoi je lis.
2 Je survole le texte.• Je lis le titre.
• J’observe les images.
3 Je pense à ce que je sais sur le sujet.
4 Je fais des prédictions.
Pendant la lecture5 Pour comprendre un mot plus difficile :
• je cherche des sons que je connais ; • je découpe le mot en syllabes ; dra /gon
• je regarde avant et après le mot ; dragon • je regarde les images.
6 Pour mieux comprendre les phrases :• je lis par groupe de mots ;• je tiens compte de la ponctuation (.?!).
7 Je retiens de qui ou de quoi on parle.
Après la lecture8 Je réagis au texte.
le ujet
22 Les outils d’Alphabétik
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Mes stratégies d’écriture
ots
1 Je me prépare à écrire. • Je pense à ce que je veux écrire. • Je trouve des idées en lien avec le sujet.
2 J’écris un brouillon.
3 J’améliore mon texte. • Je m’assure que toutes les phrases parlent
du sujet. • Je relis mon texte ou je le fais lire à une autre
personne.
4 Je corrige mon texte. • Je mets une majuscule au début des phrases. • Je mets un point à la fin des phrases ( .? ! ). • J’accorde les déterminants et les adjectifs
avec les noms dans les groupes du nom. • Je consulte des outils de référence pour vérifier
l’orthographe des mots.
5 J’écris mon texte au propre.
6 Je relis mon texte une dernière fois.
Mon tex
te
qui j’écris ? Pourquoi j’écris ?
2e année 23
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1 J’observe les particularités du mot. Ex. : gâteau
2 J’utilise des moyens pour retenir l’orthographe du mot.
• J’épelle le mot.
• Je découpe le mot en syllabes. Ex. : gâ /teau
• Je vois le mot dans ma tête.
• Je l’associe à un autre mot. Ex. : Le son dans gâteau
s’écrit comme dans bateau.
3 J’écris le mot.
4 Je lis le mot et je le dis dans ma tête.
Mes stratégies pour retenir
l’orthographe d’un mot
dans dans dans dans dans dans dans dans
.
Je découpe le mot en syllabes.Je découpe le mot en syllabes.
g-â-t-e-a-u
24 Les outils d’Alphabétik
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Mes stratégies de communication orale
1 Je me prépare. • Je pense aux mots que je vais utiliser. • Je demande la parole et j’attends
mon tour pour parler.
2 Je prends la parole. • Je parle assez fort et pas trop vite. • Je dis ce que je sais sur le sujet. • Je n’ai pas peur d’utiliser de nouveaux mots
ni de me tromper. • J’utilise des moyens pour mieux me faire
comprendre (exemples, images, objets, gestes).
3 J’écoute. • Je regarde la personne qui parle. • Je n’interromps pas la personne qui parle. • Je me demande si j’ai bien compris. • Je pose des questions.
4 Je m’évalue. • Je me demande si j’ai bien communiqué. • Je me demande si j’ai bien écouté.
2e année 25
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Ma banque de mots à savoir écrire
Semaine 1
au aux
ce cet cette ces
couridéealler*aussi
Semaine 2
dictéeprintempsétéautomnehiverfâché
fâchéearriverà côté dedéjà
Semaine 3
agendalecturetigrelargesagemettre celui
ceux celle celles
Semaine 4
élèvefermier
fermièreimagelavabopeineprièresemainefaire*avec
Semaine 1
filspeurvolcanseul
seulepasserjamaisnisitoujours
Semaine 2
leur leurs
bisousortirme
m’te
t’se
s’
Semaine 3
cousin cousine
peausautpeureux
peureusearrêtermêmeparce que
parce qu’
Semaine 4
anbanditfantômemonstrenouveau +
nouvelle +monterpoursanssouvent
Par
sem
aine
Thème 1
Thème 2
* La conjugaison de ce verbe se trouve à la page 37.
Déterminant Nom Adjectif Verbe Autres mots
+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un nom.
26 Les outils d’Alphabétik
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Thème 3
Déterminant Nom Adjectif Verbe Autres mots
Semaine 1
onzedouzetreizefemmehommetournercommentpourquoique
qu’tellement
Semaine 2
quatorzequinzeseizeastronauteboisbruitcampagnepeluchefroid
froideentendre
Semaine 3
vingttrentequarantecôtéétuiappelerforcerdepuismoiparfoistoi
Semaine 4
cinquantesoixantecentautopilotethonresteralorsaprèsenensuite Pa
r se
mai
ne
Thème 4
* La conjugaison de ce verbe se trouve à la page 37.
Semaine 1
ananasféegarderiejupeNoëlparentmarierpenser avantpendantpuis
Semaine 2
certains certaines
princeprincessegâté
gâtéedire*enfinmaintenantnonoui
Semaine 3
chaquequelque
quelquesautruchebaccafécarottekaratédépassercommepar
Semaine 4
face leçononcletantejoyeux
joyeuserépondreencoreicilàmieux
2e année 27
13869_alpha2_outils.indd 27 2018-01-23 09:56 AM
Par
sem
aine
Thème 5
Thème 6
Déterminant Nom Adjectif Verbe Autres mots
+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un nom.+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un adjectif.
Semaine 1
boachèvrepandaparoissebas
bassefort
fortebondirtanttrès
Semaine 2
notre nos
votre vos
brebisépouvantailgorillegrand-mamangrand-papaautrevenir
Semaine 3
zéro +canarichiotcoqgrand-mèregrand-pèrepatteagilejapperpeut-êtrevite
Semaine 4
animaleriechevreuiljumentmoineaumomentorteilpoivrezèbretrouver prèstard
Semaine 1
brocolicéréalefruitlégumetaquineraujourd’huilorsque
lorsqu’partoutsoussur
Semaine 2
melonorange +pelurepépinpoirejuteux
juteuseprendrepeu surtoutvers
Semaine 3
tout tous toute toutes
boutnoixpastoutoufaux
faussemalade +savoir
Semaine 4
bananefleuristemal
mauxnatureordinateurpique-niquerosepropre attendretrop
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Thème 7
Par
sem
aine
Thème 8
Déterminant Nom Adjectif Verbe Autres mots
+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un nom.
Semaine 1
chansonlamanotepairepirateradeautableaubarbu
barbuedeuxième (2e) +
Semaine 2
figureportionreinedernier +
dernière +têtu
têtuesuivrederrièredevantentre
Semaine 3
gelpatateperruchepoislaid
laidevrai
vraiegelerchezvraiment
Semaine 4
arachidechevreuilhirondellemietteoursonvoixvieux
vieillerefroidirloinmoins
Semaine 1
balletbravocanardcaneclownporctruietulipecoquin
coquineféroceamuser
Semaine 2
judolimonademadame (Mme)
mesdamesmonsieur (M.)
messieurspoubelletempsamical amicalerampertomber
Semaine 3
céleridéépéeérablemoulinopérahaut
hautecorrigerautourdoncvoicivoilà
Semaine 4
acrobatefourchettegirafekangouroumanègeyoyogratuit
gratuiteoriginal
originaleratery
2e année 29
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Ma banque de mots à savoir écrire
Aà côté de
acrobate n. m. ou n. f.
agenda n. m.
agile adj.
aller v.
je vais
tu vas
il / elle va
nous allons
vous allez
ils / elles vont
alors
amical adj.
amicale
amuser v.
an n. m.
ananas n. m.
animalerie n. f.
appeler v.
après
arachide n. f.
arrêter v.
arriver v.
astronaute n. m. ou n. f.
attendre v.
au dét.
aux
aujourd’hui
aussi
auto n. f.
automne n. m.
autour
autre adj.
autruche n. f.
avant
avec
Par
ordr
e al
phab
étiq
ue
Remarques
• Le féminin des mots est indiqué seulement quand il est différent du masculin à l’oral ou à l’écrit.
• Le pluriel des mots est indiqué seulement lorsqu’il se prononce différemment du singulier.
• Les mots en noir sont des mots de la liste orthographique du Ministère. Les mots en orange sont des mots supplémentaires que te propose Alphabétik.
adj. adjectifdét. déterminant
f. fémininm. masculinn. nom
v. verbe autres mots
Abréviations
30 Les outils d’Alphabétik
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Bbac n. m.
ballet n. m.
banane n. f.
bandit n. m.
barbu adj.
barbue
bas adj.
basse
bisou n. m.
boa n. m.
bois n. m.
bondir v.
bout n. m.
bravo n. m.
brebis n. f.
brocoli n. m.
bruit n. m.
Ccafé n. m.
campagne n. f.
canard n. m.
canari n. m.
cane n. f.
carotte n. f.
ce dét.
cet
cette
ces
céleri n. m.
celui
ceux
celle
celles
cent dét.
céréale n. f.
certains dét.
certaines
chanson n. f.
chaque dét.
chèvre n. f.
chevreuil n. m.
chez
chiot n. m.
cinquante dét.
clown n. m.
comme
comment
coq n. m.
coquin adj.
coquine
corriger v.
côté n. m.
cour n. f.
cousin n. m.
cousine n. f.
Ddé n. m.
déjà
dépasser v.
depuis
dernier adj.
dernière
dernier n. m.
dernière n. f.
derrière
deuxième, 2e adj.
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2e année 31
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deuxième n. m. ou n. f.
devant
dictée n. f.
dire v.
je dis
tu dis
il / elle dit
nous disons
vous dites
ils / elles disent
donc
douze dét.
Eélève n. m. ou n. f.
en
encore
enfin
ensuite
entendre v.
entre
épée n. f.
épouvantail n. m.
érable n. m.
été n. m.
étui n. m.
Fface n. f.
fâché adj.
fâchée
faire v.
je fais
tu fais
il / elle fait
nous faisons
vous faites
ils / elles font
fantôme n. m.
faux adj.
fausse
fée n. f.
femme n. f.
fermier n. m.
fermière n. f.
féroce adj.
figure n. f.
fils n. m.
fleuriste n. m. ou n. f.
forcer v.
fort adj.
forte
fourchette n. f.
froid adj.
froide
fruit n. m.
Ggarderie n. f.
gâté adj.
gâtée
gel n. m.
geler v.
girafe n. f.
gorille n. m.
grand-maman n. f.
grand-mère n. f.
grand-papa n. m.
grand-père n. m.
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gratuit adj.
gratuite
Hhaut adj.
haute
hirondelle n. f.
hiver n. m.
homme n. m.
Iici
idée n. f.
image n. f.
Jjamais
japper v.
joyeux adj.
joyeuse
judo n. m.
jument n. f.
jupe n. f.
juteux adj.
juteuse
Kkangourou n. m.
karaté n. m.
Llà
laid adj.
laide
lama n. m.
large adj.
lavabo n. m.
leçon n. f.
lecture n. f.
légume n. m.
leur dét.
leurs
limonade n. f.
loin
lorsque
lorsqu’
Mmadame, Mme n. f.
mesdames
maintenant
mal n. m.
maux
malade adj. et n. m.
ou n. f.
manège n. m.
marier v.
me
m’
melon n. m.
même
mettre v.
miette n. f.
mieux
moi
moineau n. m.
moins
moment n. m.
monsieur, M. n. m.
messieurs
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2e année 33
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monstre n. m.
monter v.
moulin n. m.
Nnature n. f.
ni
Noël n. m.
noix n. f.
non
note n. f.
notre dét.
nos
nouveau adj.
nouvelle
nouveau n. m.
nouvelle n. f.
Ooncle n. m.
onze dét.
opéra n. m.
orange adj. et n. f.
ordinateur n. m.
original adj.
originale
orteil n. m.
oui
ourson n. m.
Ppaire n. f.
panda n. m.
par
parce que
parce qu’
parent n. m.
parfois
paroisse n. f.
partout
pas n. m.
passer v.
patate n. f.
patte n. f.
peau n. f.
peine n. f.
peluche n. f.
pelure n. f.
pendant
penser v.
pépin n. m.
perruche n. f.
peu
peur n. f.
peureux adj.
peureuse
peut-être
pilote n. m. ou n. f.
pique-nique n. m.
pirate n. m.
poire n. f.
pois n. m.
poivre n. m.
porc n. m.
portion n. f.
poubelle n. f.
pour
pourquoi
prendre v.
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près
prière n. f.
prince n. m.
princesse n. f.
printemps n. m.
propre adj.
puis
Qquarante dét.
quatorze dét.
que
qu’
quelque dét.
quelques
quinze dét.
Rradeau n. m.
ramper v.
rater v.
reine n. f.
refroidir v.
répondre v.
rester v.
rose n. f.
Ssage adj.
sans
saut n. m.
savoir v.
se
s’
seize dét.
semaine n. f.
seul adj.
seule
si
soixante dét.
sortir v.
sous
souvent
suivre v.
sur
surtout
Ttableau n. m.
tant
tante n. f.
taquiner v.
tard
te
t’
tellement
temps n. m.
têtu adj.
têtue
thon n. m.
tigre n. m.
toi
tomber v.
toujours
tourner v.
tout dét.
tous
toute
toutes
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2e année 35
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toutou n. m.
treize dét.
trente dét.
très
trop
trouver v.
truie n. f.
tulipe n. f.
Vvenir v.
vers
vieux adj.
vieille
vingt dét.
vite
voici
voilà
voix n. f.
volcan n. m.
votre dét.
vos
vrai adj.
vraie
vraiment
Yy
yoyo n. m.
Zzèbre n. m.
zéro dét. et n. m.
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Des verbes à savoir
aimer
j’tuil /ellenousvousils /elles
aimeaimesaimeaimonsaimezaiment
avoir
j’tuil /ellenousvousils /elles
aiasaavonsavezont
être
jetuil /ellenousvousils /elles
suisesestsommesêtessont
aller
jetuil /ellenousvousils /elles
vaisvasvaallonsallezvont
dire
jetuil /ellenousvousils /elles
disdisditdisonsditesdisent
faire
jetuil /ellenousvousils /elles
faisfaisfaitfaisonsfaitesfont
2e année 37
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AbréviationsDÉT. : déterminant m. : masculinADJ. : adjectif f. : fémininGN : groupe du nom s. : singulier pl. : pluriel
13869
Développement éditorialJulie Gauthier
Gestion du projet éditorialSophie Aubin (édition originale)Monique Daigle (3e édition)
Charge de projet à l’édition Maria Christina Jiménez (édition originale)Marie-Claude Rioux (3e édition)
Correction d’épreuvesLucie Bernard
Directrice artistiqueHélène Cousineau
Coordination – Réalisation graphique Sylvie Piotte
Conception et réalisation graphiqueIsabel Lafleur
Illustration de la couverturePascale Constantin
Illustrations Pascale Constantin (mascotte Alphabétik)p. 1, 3-4, 7, 9-10, 15, 20, 22-25, 37
Sources des imagesSHUTTERSTOCK : p. 12, 17-19BIGSTOCK : autres illustrations
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018
Imprimé au Canada 1234567890 NB 21 20 19 18ISBN 978-2-7613-8512-1 13869 ABCD OF10
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