Analyse et classement du mot tout en sémantique grammaticale
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1 Fachdidaktik Französisch 1.1 Filomena Montemarano Dossier individuel sur l’introduction d’un thème grammatical en classe FLE « LE GÉRONDIF ET LE PARTICIPE PRÉSENT » Michela Puopolo [email protected] HS 2013
Transcript of Dossier)individuel)sur)l’introduction) …...! 2!! 1.)Objectif))...
1
Fachdidaktik Französisch 1.1 Filomena Montemarano
Dossier individuel sur l’introduction
d’un thème grammatical en classe FLE
« LE GÉRONDIF
ET
LE PARTICIPE PRÉSENT »
Michela Puopolo [email protected]
HS 2013
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1. Objectif L’objectif de cette unité grammaticale est de reprendre les formes du gérondif et du
participe présent, en sensibilisant les apprenants aux différents emplois des deux
formes, c’est-‐à-‐dire aux différentes valeurs circonstancielles et à l’invariabilité des deux
formes.
Après une répétition des règles de formation et d’usage, les apprenants auront à
disposition différentes fiches pédagogiques, grâce auxquelles ils peuvent s’exercer en
adoptant les diverses modalités de travail.
À la fin de l’unité, les apprenants seront capable de distinguer entre les deux formes
grammaticales, ainsi que d’être capable de les appliquer dans la manière correcte.
Ce dossier peut être utilisé dans une classe de MAR2-‐MAR3 (niveau B1-‐B2), donc avec
des apprenants ayant évidemment déjà rencontré ces formes verbales.
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2. Introduction Activité n°1
Temps Activité Modalité But Matériel
15’ L’enseignant
affiche/écrit au tableau
les phrases dans les
cadres en bas et les lit à
haute voix. Ensuite il
incite les apprenants à
réfléchir sur les formes
verbales contenues
dans les phrases.
Les apprenants
prennent note sur la
fiche de travail.
Suit contrôle en plenum.
-‐ Plenum
-‐ à deux
-‐ Introduire le participe
présent et le gérondif
-‐ faire réfléchir les
apprenants sur les
différences entre les
deux formes verbales
-‐ tableau
-‐ fiche de
travail
Élève allemand apprenant français
cherche correspondant.
En apprenant le vocabulaire,
j’améliore ma note de Français.
En ayant trois enfants, je n’ai
pas beaucoup de temps pour moi.
Famille ayant trois enfants
cherche jeune fille au pair.
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1. Travaillez à deux et répondez aux questions suivantes :
1) Observez à deux les formes verbales en gras. Sont-‐elles toutes identiques ?
2) À quels mots se rapportent les formes précédées de « en ». Et les autres ? Quelle est la
fonction grammaticale de ces mots dans la phrase ?
3) Essayez de transformer la phrase suivante. Changez le mot en gras : « Élève allemand
apprenant français cherche correspondant ».
4) Faites la même chose avec les autres formes. Que remarquez-‐vous ?
5) Il s’agit de quelles formes verbales ? Quelle pourrait être leur fonction?
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Activité n°2
Temps Activité Modalité But Matériel
15’ Après une introduction,
l’enseignant commence
par le participe prés. en
distribuant une fiche
qui en explique la
formation et l’emploi.
Ensemble on va
compléter la fiche et
parcourir les règles.
plenum L’apprenant répète
et/ou apprend les règle
de formation et usage
du participe présent
-‐ fiche
-‐ transparent
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LE PARTICIPE PRÉSENT
Formation
Le participe présent est formé à partir du radical de la première personne du
pluriel de l’indicatif.
jouer : nous jouons -‐-‐> jouant
dire : nous disons -‐-‐> disant
parler : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
commencer : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
manger : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
finir : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
pouvoir : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Il y a trois formes irrégulières :
être : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ avoir : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ savoir : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Il y a une forme composée qui indique une antériorité :
Ayant mangé trop de chocolat, il ne se sent pas bien.
Étant partie à huit heures, Marie n’a pas fait la connaissance de Christophe.
-‐-‐> Comment est formée la forme composée du participe présent ?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
-‐-‐> Qu’est-‐ce qu’il se passe avec le participe présent suivi de l’auxiliaire « être » ?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Emplois
Le participe présent :
est surtout utilisé à l’écrit
peut remplacer une phrase relative (avec qui)
Famille qui a trois enfants cherche jeune fille au pair.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
peut remplacer une phrase causale (comme, étant donné que, puisque)
Comme elle veut apprendre le français rapidement, elle suit un cours de langue en
France.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
peut remplacer une phrase temporelle (de simultanéité)
Je reste caché dans l’ombre et prie pour que ces deux inconnus ne me trouvent pas.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
est invariable:
N’écoutant pas en classe elle ne comprend rien. (présent)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (p. composé)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (futur)
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Activité n°3
Temps Activité Modalité But Matériel
10’ Les apprenant écrivent
des petites annonces,
comme vu avant dans
l’exemple.
Les résultats peuvent
être affichés dans la
classe.
en groupe -‐ appliquer les formes
du participe présent
correctement
-‐ fiches
Formez des groupes de 3 personnes. Choisissez un des thèmes suivants et écrivez des
petites annonces en utilisant le participe présent.
Thèmes : animaux, immobilier, travail, véhicules, partenaires, ...
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Activité n°4
Temps Activité Modalité But Matériel
5’ Les élèves essayent de
prononcer le vire-‐
langue écrit au tableau
Plenum,
individuel
Activité ludique
-‐ tableau
UN CHASSEUR SACHANT CHASSER
DOIT SAVOIR CHASSER SANS CHIEN
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Suite
Activité n°1
Temps Activité Modalité But Matériel
5’ L’enseignant affiche au
tableau les proverbes
suivants.
Les apprenants, en
groupes ou à deux,
essayent d’expliquer les
proverbes.
A deux/en
groupes
-‐ Introduire le
gérondif
-‐ réfléchir sur les
formes verbales
-‐ tableau
-‐ proverbes
sur feuilles
En se taisant, le sot est sage et le sage est sot.
Apprend en pleurant, tu gagneras en rient.
En ne prêtant pas, on perd ses amis, en prêtant, on gagne des ennemis.
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Activité n°2
Temps Activité Modalité But Matériel
15’ Après une introduction,
l’enseignant distribue
une fiche qui explique la
formation et l’emploi.
Ensemble on va
compléter la fiche et
parcourir les règles.
plenum L’apprenant répète
et/ou apprend les règle
de formation et usage
du gérondif
-‐ fiche
-‐ transparent
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LE GÉRONDIF
Formation
Le gérondif est formé de : ___________ + _______________________________
nous écoutons la radio -‐-‐> ________________________ la radio nous lisons le journal -‐-‐> ________________________ le journal
Comme dans le participe présent, le gérondif de ces trois formes est irrégulier : ___________________________ ____________________________ __________________________
Emplois
Le gérondif exprime :
La simultanéité :
Léa écoute toujours la radio pendant qu’elle conduit.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Yann est tombé quand il est sorti de l’école. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
La manière : Beaucoup de jeunes gagnent de l’argent __________________________ comme baby-‐sitter.
La condition : S’il travaillait à l’entreprise de son oncle, Alexis gagnerait sûrement davantage. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
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La cause : Comme il a fait trop de sport, il s’est fait mal au dos. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
L’opposition :
Léo travaillait, pourtant il pensait à autre chose. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Le gérondif est invariable : En lisant des journaux français, Émilie a fait des progrès en peu de temps. Émilie fera des progrès en peu de temps. Quel est le sujet de la principale ? Et celui de la subordonnée ? Qu’est-‐ce que tu notes ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Règle : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Ecceptions : Les proverbes : L’appétit vient en mangeant. La fortune vient en dormant. !Attention! J'ai rencontré Paul revenant de l'école. J'ai rencontré Paul en revenant de l'école.
Qui revient de l'école?
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Activité n°3
Temps Activité Modalité But Matériel
10’ L'enseignant écrit une
phrase au tableau. Les
apprenants ajoutent à
leur tour une autre
phrase en reprenant la
phrase antécédente par
un gérondif.
À la fin on aura une
drôle histoire.
Plénum,
individuel
Les apprenants
exercices à l'orale les
formes du gérondif.
tableau
Jean a entendu un miaulement. En entendant ce miaulement, …..
Activité n°4
Temps Activité Modalité But Matériel
10’ Les apprenants se
posent des questions
tour à tour et trouvent
la solution correcte aux
problème mentionnés
dans la tâche.
Ils pensent ensuite à
trouver des solutions à
d'autres problèmes.
à deux,
-‐ contextualiser
l'emploi du gérondif
-‐ fiche
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Comment peut-‐on résoudre les problèmes suivants? les problèmes les solutions 1 contrôler la fraîcheur d'un œuf a ajouter un peu d'huile à l'eau de cuisson 2 faire du feu sans allumettes b verser du vin blanc sur les taches 3 faire disparaître des tâches de vins
rouge dans le tapis c mettre dans le vase du vinaigre et du sucre
4 empêcher les spaghetti de coller d frotter deux pierres l'une contre l'autre 5 garantir une longue vie aux roses
qu'on vient de recevoir e le mettre dans l'eau salée froide
6 lire quelque chose de très petit f le/la/les saupoudrer de sel 7 empêcher un vêtement de rétrécir
au lavage g regarder à travers un tout petit trou
8 faire disparaître une tâche de graisse sur la nappe
h le/la/les laver à l'eau froide la première fois
Exemple: A: Comment peut-‐on contrôler la fraicheur d'un œuf? B: En le mettant dans de l'eau salée froide. –> 1e Et comment peut-‐on … ….se tenir en forme? …économiser de l'énergie? …maigrir? …trouver des amis? …éviter un coup de soleil? …se faire des ennemis?
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Activité n°5
Temps Activité Modalité But Matériel
10’ L’enseignant montre
l’image. Les élèves
discutent à deux et
essayent à la fin
d’expliquer la blague.
à deux,
plenum
Activité ludique
-‐ transparent
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EXAMEN -‐ Des idées
1. Attention au sujet! Complète parle gérondif chaque fois que c'est possible. Dans les autres cas, choisis la subordonnée. 12p en dormant-‐ quand nous dormons _____________________________ nous reprenons des forces. _____________________________ notre organisme continue à travailler. Normalement, nos yeux restent fermés _____________________________. En général, nous bougeons beaucoup _____________________________. 4p en lisant-‐ pendant qu'elle lisait _____________________________ le journal, le chat dormait sur ses genoux. _____________________________ le journal, elle caressait le chat. _____________________________ le journal, la nuit tombait. _____________________________ le journal, elle s'est endormie. 4p en arrivant-‐ quand tu arriveras Nous serons déjà au lit _____________________________ à New York. Il fera déjà jour _____________________________. Tu verras la statue de la Liberté _____________________________. J'espère que tu ne seras pas trop fatigué _____________________________. 4p 2. Remplace les éléments souligné par la forme composée du participe présent. 4p a. Les passagers qui n'ont pas rempli de fiche de police devront se présenter au contrôle. _____________________________________________________________________________________________________
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b. Les candidats qui auront obtenu le plus de voix se présenteront au deuxième tour des élections. _____________________________________________________________________________________________________ c. Les vêtements qui ont été achetés pendant les soldes ne pourront pas être repris. _____________________________________________________________________________________________________ d. Les étudiants titulaires du baccalauréat pourront s'inscrire en faculté. _____________________________________________________________________________________________________ 3. Indique dans les phrases suivantes si le gérondif exprime la simple simultanéité, la cause, le moyen, la condition ou l'opposition. 6p a. Il a failli se noyer en faisant de la planche à voile. ____________________________________ b. Elle ne se concentre pas assez en prenant ses cours. ____________________________________ c. En ne jetant pas l'argent par les fenêtres, il aurait moins de soucis. ____________________________________ d. Fais attention en lui parlant; il est susceptible. ____________________________________ e. En travaillant trop, elle a fini par avoir une dépression. ____________________________________ f. Il est très heureux tout en ayant peu de moyens. ____________________________________ 4. Les vacances de Paul. Transforme les phrases d'après l'exemple. Utilise le participe présent et le gérondif. 8p 1. Cet été, Paul reste à Nîmes et il s'achète beaucoup de livres pour ne pas s'ennuyer. Cet été, Paul restant à Nîmes, s'achète beaucoup de livres pour ne pas s'ennuyer. 2. Paul qui déteste les longs voyages ne veut pas quitter Nîmes pendant tout l'été. _____________________________________________________________________________________________________ 3. Son ami Jacques vient passer quelques jours avec lui, et il donne une bonne raison à Paul de rester à Nîmes. _____________________________________________________________________________________________________
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4. C'est une grande chance pour Paul, car il peut profiter de ses vacances et rester à Nîmes. _____________________________________________________________________________________________________ 5. Paul et Jacques visitent alors ensemble la région: ils font de longues balades à vélo. _____________________________________________________________________________________________________ 6. Comme il adore les paysages de la région, Jacques fait un tas de photos. _____________________________________________________________________________________________________ 7. Ils font un tour sur le canal du Rhône et il profite du calme et de la nature. _____________________________________________________________________________________________________ 8. Pour la première fois depuis longtemps, Paul a passé des vacances actives, alors il ne s'est pas ennuyé. _____________________________________________________________________________________________________
Tot. 30p
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Bibliographie
• Gregor G., Wersing A. V., Französische Grammatik für die Mittel-‐ und Oberstufe, Cornelsen, 2012. (mit Übungsheft)
• Boulares M., Frérot J-‐L., Grammaire progressive du Français, CLE International, 1997.
• Kessler S., Gauthier C., Walther R., Schülergrammatik Französisch, Schulverlag, 1988 (mit Übungsheft).
• http://insuf-‐fle.hautetfort.com/
Pour d'éventuels exercices concernant la distinction entre participe présent et adjectif verbal voir aussi: • Dekens C., Kamber A., Dubois M., Manuel d'orthographe pour le Français
contemporain, Alphil-‐Presses Universitaires Suisses, 2011.
