DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT

LE DÎNER DE CONS

DE FRANCIS VEBER

Une création du Théâtre français de Toronto

Dossier réalisé sur un modèle proposé par le Théâtre de la Catapulte

(Ottawa)

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TABLE DES MATIÈRES

MOT À L’INTENTION DES ENSEIGNANTS .................................................................................................... 3

UNE PRÉPARATION RAPIDE ET EFFICACE ! ................................................................................................. 4

LE THÉÂTRE FRANÇAIS DE TORONTO ......................................................................................................... 7

L’ÉQUIPE DE CRÉATION DU DÎNER DE CONS .............................................................................................. 8

L’AUTEUR – FRANCIS VEBER ..................................................................................................................... 14

L’HISTOIRE DE LA PIÈCE............................................................................................................................. 15

LES PERSONNAGES .................................................................................................................................... 16

THÈMES ABORDÉS, PISTES DE RÉFLEXION ................................................................................................ 16

ACTIVITÉS AVANT LA REPRÉSENTATION ............................................................................................... 23

ACTIVITÉS APRÈS LA REPRÉSENTATION ................................................................................................ 28

ART DRAMATIQUE ................................................................................................................................ 31

ANNEXE 1 : LA CHARTE DU BON SPECTATEUR - THÉÂTRE ......................................................... 32

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MOT À L’INTENTION DES ENSEIGNANTS Le Théâtre français de Toronto est heureux de vous compter parmi ses spectateurs pour sa toute nouvelle création, Le dîner de cons, une comédie de Francis Veber. Ce texte a déjà connu un grand succès auprès du public : en tant que pièce, puis en tant que film, réalisé par Francis Veber lui-même en 1997. Guy Mignault, directeur artistique du Théâtre français de Toronto fait la mise en scène de cette nouvelle production. Le dîner de cons est une comédie qui soulève un certain nombre de débats présents chez les jeunes, comme chez les adultes – la difficile tâche de se construire une identité sociale, la manipulation des naïfs, des impopulaires, l’égoïsme, pour n’en nommer que quelques-uns, le tout traité avec humour et un grain de mesquinerie que l’on connaît des adolescents comme chez les adultes ! Avec Le dîner de cons, nous souhaitons avant tout que le public découvre ou continue d’être en contact avec ce magnifique mode d’expression qu’est le théâtre et qu’il vive une expérience artistique unique. Merci de l’intérêt que vous porterez à ce dossier, un outil d’encadrement et de préparation des élèves, qui je le souhaite, facilitera votre travail en classe. Ne sous-estimez pas les bienfaits d’un minimum de préparation avant de voir un spectacle, l’expérience n’en sera que plus heureuse pour tous ! Enfin, merci d’oser avec nous pour rêver, pour parler, pour s’interroger et pour avancer…grâce au théâtre ! L’équipe du Théâtre français de Toronto vous souhaite une belle saison théâtrale, un bon spectacle et une bonne lecture ! N.B. : Dans ce dossier, le générique masculin sera utilisé sans aucune discrimination et uniquement pour alléger le texte.

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UNE PRÉPARATION RAPIDE ET EFFICACE ! QUOI DIRE, QUOI FAIRE AVEC VOS ÉLÈVES SI VOUS MANQUEZ DE TEMPS !

1. Présenter le Théâtre français de Toronto, producteur de la pièce : quel est son mandat artistique ? Quelle est la différence entre du théâtre de création et le théâtre classique ?

1. Demandez aux élèves s’ils ont déjà vu une pièce de théâtre professionnelle. Ont-ils déjà vu des pièces du Théâtre français de Toronto?

2. Lire ou faire lire le résumé suivant par les élèves. Cela leur donne-t-il envie de

connaître l’histoire au complet ? L’intrigue est simple : Pierre Brochant, éditeur bon chic bon genre du XVIème arrondissement

de Paris aime organiser des « dîners de cons » le mercredi soir. Malheureusement il se fait mal

au dos en jouant au golf mais ne réussit pas à annuler la venue du souffre-douleur qu’il avait

prévue ce soir là… Il est condamné à passer toute la soirée avec François Pignon, jugé

« champion du monde » de la bêtise par son meilleur ami, et à gérer avec lui un problème

conjugal inattendu. Ce film est construit sur le principe du rebondissement et du quiproquo.

Le comique naît à la fois des actions et des situations rocambolesques mais également des très

nombreux jeux de langage. L’intérêt pédagogique de ce long métrage se justifie de la manière

suivante :

3. S’attarder sur la Charte du bon spectateur (annexe1) pour réviser avec les jeunes

l’éthique au théâtre.

4. S’il reste du temps et pour donner une idée aux élèves de ce qui les attend, demander à deux élèves de la classe de lire le dialogue suivant :

Acte I

Pierre sort de la cuisine, cassé en deux, un sac en plastique rempli de glace à la main.

Il est vêtu d’une tenue de golf. C’est un homme d’une quarantaine d’années, séduisant en

temps normal, mais ce soir, très handicapé.

Il se dirige vers un sofa, marchant avec peine, grimaçant de douleur. La porte d’entrée s’ouvre

sur Christine.

Christine est une belle femme de trente ans. Elle se fige en voyant Pierre.

CHRISTINE

Mais qu’est-ce qui t’arrive?

PIERRE

Un tour de reins.

CHRISTINE

Non!

PIERRE

Je te donne ma parole d’honneur que je ne marche pas comme ça pour te faire rire.

CHRISTINE

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(elle s’avance vers lui)

Mais comment tu t’es fait ça, mon pauvre chéri?

PIERRE

(il s’assoit difficilement sur le sofa)

Au golf, j’ai fait un très beau drive, et...

CHRISTINE

Oh là là!... Tu ne t’es pas loupé, dis-moi... Tu as appelé un médecin?

PIERRE

Oui, Sorbier, c’est un spécialiste. J'ai eu à faire à lui dans le temps, c'est le meilleur.

(il applique le sac de glace sur ses reins)

Oh que c’est froid!... Nom de Dieu, que c’est froid!...

CHRISTINE

Je croyais qu’il fallait de la chaleur pour les reins.

PIERRE

Moi aussi, mais Sorbier m’a dit de la glace...

CHRISTINE

Tu veux boire quelque chose?

PIERRE

Un fond de scotch, s’il te plaît.

CHRISTINE

(elle va vers le bar)

Avec des glaçons?

PIERRE

Oui... S’il n’y en a plus, tu m’en prends deux dans le dos.

CHRISTINE

(servant le scotch)

Tu as décommandé ton dîner?

PIERRE

(faussement intéressé)

Comment s’est passé ta journée?

CHRISTINE

Pas trop mal. Tu as décommandé ton dîner?

PIERRE

Non, pourquoi?

CHRISTINE

Comment pourquoi? Tu t’es regardé?

PIERRE

Sorbier va me remettre sur pied, ne t’inquiète pas.

(il regarde sa montre)

Qu’est-ce qu’il fout, d’ailleurs, il devait passer à sept heures et demie!

CHRISTINE

(elle lui apporte son scotch)

C’est pas vrai, Pierre, tu vas tout de même aller à ce dîner sinistre?

PIERRE

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On ne va pas recommencer, c’est un dîner qui m’amuse, si tu le trouves sinistre, tant pis pour

toi!

Elle le fixe un petit instant en silence, puis s’éloigne vers sa chambre.

PIERRE

Tu ne vas pas me faire la gueule parce que j’ai envie de m’amuser un peu!

Pierre boit. CHRISTINE

(elle s’arrête)

C’est plus grave que ça, Pierre. Ce dîner, c’est toute la partie de toi que je n’aime pas.

PIERRE

Ca y est, elle est de nouveau intense! Mais qu’est-ce que j’ai fait au ciel pour avoir à la fois un

tour de reins et une femme intense!

CHRISTINE

(elle revient vers lui)

Décommande-toi, restons ensemble ce soir, j’en ai besoin... Tu sais que ça ne va pas très bien,

moi, en ce moment.

PIERRE

Justement, change-toi les idées, viens avec moi, tu vas voir, c’est irrésistible, ces dîners!

CHRISTINE

C’est irrésistible d’inviter un malheureux pour se moquer de lui toute la soirée?

PIERRE

C’est pas un malheureux, c’est un abruti, il n’y a pas de mal à se moquer des abrutis, ils sont là

pour ça, non?

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LE THÉÂTRE FRANÇAIS DE TORONTO www.theatrefrancais.com EN QUARANTE ANS D’EXISTENCE, le Théâtre français de Toronto (TfT) est devenu un des plus importants théâtres de langue française hors Québec avec 230 productions à son actif. Aujourd’hui le TfT accueille chaque saison près de 11 500 spectateurs venus de toute la région métropolitaine et du sud-ouest de l’Ontario et il compte près de mille abonnés. La saison du TfT comporte cinq spectacles grand public, deux spectacles pour adolescents et, cette année, un spectacle pour enfants. Le TfT joue au Berkeley Street Theatre depuis 1990. Il offre à son public francophone et francophile un répertoire varié qui comprend créations, oeuvres canadiennes, internationales, et grands classiques. Le TfT a été fondé en 1967 sous le nom de Théâtre du P’tit Bonheur, titre de sa première production. Dès 1970, sous la direction de John Van Burek, le TfT entreprend une fidèle association avec Michel Tremblay. À l’occasion de la 30e saison du TfT, Guy Mignault prend la relève comme Directeur artistique. Depuis, le TfT a relancé sa programmation pour enfants et créé un programme d’auteur en résidence. La première création musicale de Guy Mignault, C’était un p’tit Bonheur remporte un prix Dora en 1998. Depuis avril 2005, le TfT offre des représentations surtitrées en anglais, ce qui permet aux francophones d’inviter leur famille et leurs amis et donne l’occasion à tous les amateurs de théâtre de la région de découvrir le théâtre d’expression française. Cette année encore, le TfT soutient la création et l’expression artistique dans les écoles de la région de Toronto, avec Les Zurbains 2008, un spectacle produit par le Théâtre Le Clou de Montréal, à partir d’histoires écrites par des élèves du secondaire de Toronto, Montréal et Québec. Le concours d’écriture encourage des centaines de jeunes francophones à découvrir leur talent dans leur propre langue. En plus, depuis 2007, le TfT a relancé sa programmation pour jeune public au théâtre et cette année propose Oz, une création de la compagnie Vox Theatre pour les 5 à 12 ans.

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L’ÉQUIPE DE CRÉATION DU DÎNER DE CONS LES ACTEURS

Marlène Sasseur - Stéphanie BROSCHART

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Pierre Brochant - Paul ESSIEMBRE

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Christine Brochant - Marianne LAMBERT

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Juste Leblanc - Jean-Michel LE GAL

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Lucien Cheval et Professeur Sorbier - René LEMIEUX

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François Pignon - Pierre SIMPSON

MISE EN SCÈNE - Guy MIGNAULT DÉCORS ET ÉCLAIRAGES - Dominic MANCA COSTUMES - Nina OKENS RÉGIE - Gabriel DUBÉ

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L’AUTEUR – FRANCIS VEBER Francis Veber est né le 28 Juillet 1937 à Neuilly sur Seine. Il se passionne relativement tôt pour l'écriture, mais c'est par le théâtre qu'il commence sa carrière (« L'enlèvement », en 1968). Son travail de scénariste le mène pourtant rapidement au cinéma. C'est lui qui signe le scénario de Le Grand Blond Avec Une Chaussure Noire (1972) avec Pierre Richard, puis l'adaptation de La Cage Aux Folles, dont il signera également l'adaptation américaine. Son premier film derrière la caméra est Le Jouet (1976), toujours avec Pierre Richard. Il retrouvera ce dernier avec La Chèvre (1981), avec comme second Gérard Depardieu. Depardieu et Richard seront réunis une nouvelle fois dans Les Compères et Les Fugitifs. Il est membre du Jury du festival de Cannes en 1985. Il visite de nombreux styles, mais c'est surtout pour ses comédies que l'on retiendra son nom. On retiendra également celui de François Pignon, personnage emblématique de Veber que l'on retrouve dans nombre de ses comédies. Il exportera une partie de ces films outre-atlantique (Out On A Limb en 1992). Le Jaguar (1996) séduit moins le public, mais Le Dîner De Cons (1998), adapté au cinéma de sa propre pièce, est un véritable triomphe en France (9 millions d'entrées). Le film lui vaut le César du Meilleur scénario original ou adaptation en 1999. Depuis, il a de nouveau fait rire la France avec Le Placard, avec Daniel Auteuil, et avec Tais Toi !, où il réunit pour la première fois Gérard Depardieu et Jean Réno. En 2005, il reçoit le prix Henri-Jeanson 2005 par la célèbre Société des auteurs et compositeurs dramatiques. En 2006, il réalise La Doublure, comédie dans laquelle son personnage fétiche François Pignon prend les traits de Gad Elmaleh. Ce dernier partage l'affiche avec une pléiade de stars comme Daniel Auteuil, Alice Taglioni, Kristin Scott Thomas, Virginie Ledoyen, Dany Boon... En 2008, François Pignon revient au cinéma dans L'Emmerdeur, remake du film avec Lino Ventura et Jacques Brel, remplacés ici par Richard Berry et Patrick Timsit.

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L’HISTOIRE DE LA PIÈCE Résumé Cette pièce de théâtre écrite par Francis Veber présente une structure théâtrale typique :

unité de lieu, unité de temps et unité d’action, et utilise le genre de la comédie et plus

exactement celui du vaudeville célébré par Courteline ou Feydeau.

L’intrigue est simple : Pierre Brochant, éditeur bon chic bon genre du XVIème arrondissement

de Paris aime organiser des « dîners de cons » le mercredi soir. Malheureusement il se fait mal

au dos en jouant au golf mais ne réussit pas à annuler la venue du souffre-douleur qu’il avait

prévue ce soir là… Il est condamné à passer toute la soirée avec François Pignon, jugé

« champion du monde » de la bêtise par son meilleur ami, et à gérer avec lui un problème

conjugal inattendu. Ce film est construit sur le principe du rebondissement et du quiproquo.

Le comique naît à la fois des actions et des situations rocambolesques mais également des très

nombreux jeux de langage. L’intérêt pédagogique de ce long métrage se justifie de la manière

suivante :

Histoire complète Riche et célèbre éditeur, Pierre Brochant s'adonne tous les mercredis à des soirées d'amis baptisées " dîners de cons " : c'est à celui qui dénichera et amènera le con le plus spectaculaire. Ce soir-là il en tient un bon, un vrai, idéal : François Pignon, déniché par son ami Jean Cordier dans le train de Biarritz. Mais alors que le jeu devient palpitant, Brochant est soudain victime d'un atroce tour de reins et apprend, par le répondeur, que son épouse Christine décide de le quitter. Il annule la soirée et fait venir le docteur Sorbier. Tout de sollicitude, Pignon se dévoue et accepte de se faire passer - au téléphone - pour un producteur belge, afin de savoir si Christine n'est pas chez Juste Leblanc, ami et rival possible. Christine, en réalité, revient au foyer conjugal, mais Pignon la renvoie prestement, la prenant pour Marlène, maîtresse nymphomane dont Brochant ne veut plus entendre parler. Laquelle Marlène arrive à son tour, pour de bon, déclenchant sur Pignon une énorme colère de Brochant. Ce dernier, entre-temps rejoint par Leblanc, se persuade que Christine est chez le publiciste Pascal Meneaux, dont il ignore adresse et téléphone, sur liste rouge. Comptable au ministère des Finances, Pignon pense pouvoir les obtenir grâce à son collègue Cheval, qui a opéré un contrôle fiscal chez le publiciste. Ainsi astreint à un détour par le bureau, Cheval n'y consent que si on lui enregistre la deuxième mi-temps du match Marseille-Auxerre et que si Pignon, supporter de l'A.J. Auxerre, accepte de crier " Allez l'OM ! " après lui avoir préparé une bonne omelette. Au bout du fil, Meneaux nie toute présence de Christine à ses côtés. Il clame même fièrement se trouver avec la femme de son... contrôleur fiscal !!! Cheval s'étrangle avec l'omelette et s'engage à reprendre tout le contrôle à zéro. À Pignon qui demande des explications sur les dîners de cons dont Marlène vient de lui faire la révélation, Brochant adresse cyniquement ses félicitations : il a été le meilleur. Pas rancunier, Pignon déploie tous ses talents de conviction pour ramener à de meilleurs sentiments une Christine hospitalisée après un accident de voiture dans les rues de Paris. Brochant, ému, attend qu'elle rappelle. Le téléphone sonne... Alors qu'il avait prétendu l'appeler d'une cabine, en cachette de Brochant, Pignon se précipite et décroche. Tout est à refaire ! Le con !

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LES PERSONNAGES Pierre Brochant Éditeur parisien connu, c’est le personnage principal de la pièce. Il organise de « dîners de cons » tous les mercredis, avec ses amis et pense avoir déniché « la perle » : François Pignon, un enragé de maquettes. Christine Brochant La femme de Pierre Brochant. Elle a écrit un livre avec son petit ami de l’époque, Juste Leblanc, le meilleur ami de Pierre. C’est en voulant publier leur manuscrit que Christine a rencontré Pierre Brochant, l’éditeur. Juste Leblanc L’ami de Pierre Brochant. Ils se sont brouillés quand Pierre s’est épris de Christine, qui était sa petite amie à l’époque. Christine a épousé Pierre ; Juste et Pierre ne se sont plus jamais reparlé depuis. Marlène Sasseur La maîtresse de Pierre Brochant. On ne sait pas trop s’ils sont encore ensemble ou bien si Pierre a tout simplement du mal à faire comprendre à Marlène que leur relation est de l’histoire ancienne. En tout cas, il est apparemment difficile de se débarrasser d’elle ! Le Professeur Sorbier Grand professeur de médecine à Paris. Lucien Cheval Contrôleur fiscal zélé au Ministère des finances à Paris. François Pignon Il travaille comme comptable au Ministère des finances à Paris, c’est un collègue de Cheval. Sa femme l’a quitté et il adore faire des maquettes de monuments connus. C’est ce qui l’a « sauvé » quand sa femme est partie. THÈMES ABORDÉS, PISTES DE RÉFLEXION La communication, le langage : signes verbaux, signes non verbaux, écoute, interprétation,

influence de l’identité, du comportement, codes…

La construction du sens s’élabore dans l’interprétation, la sélection, voire la déformation du

message (signes verbaux, non verbaux, registre de langage…). Le comportement individuel et

la personnalité influencent la communication en fonction des codes et des rituels des

individus.

EXTRAIT PIERRE

Je vais me coucher, vous éteindrez en sortant.

Il pousse un cri de douleur et est obligé de s'arrêter.

PIGNON

Vous ne voulez vraiment pas que j'appelle Maurice? C'et mon copain kiné...

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PIERRE

il se dirige à quatre pattes vers sa chambre

Non!

Pignon se met à quatre pattes aussi pour lui parler.

PIGNON

C'est vraiment un crack, Maurice, et puis il n'est pas cher en plus, vous savez combien il

prend quand il vient à domicile?

PIERRE

Je suis entre les mains du Professeur Sorbier qui dirige le service de rhumatologie de

l'Hôpital Broussais, je n'ai pas besoin de Maurice!

PIGNON

Oui, eh bien, je ne sais pas comment il dirige son service, mais regardez-vous, vous êtes

dans un état!

PIERRE

(au bord de craquer)

Je suis dans cet état parce que vous m'êtes tombé dessus!...

(il craque)

Je ne sais pas pourquoi je discute, merde!

(il fait un faux mouvement)

Aïe!...

Il tombe à plat ventre

PIGNON

(ému)

Vous faites peine à voir, on dirait un cheval qui a raté une haie. On vous abattrait sur

un champ de courses.

Pierre se remet à quatre pattes.

PIERRE

(d'une voix blanche)

Allez-vous en, Monsieur Pignon.

Pignon s'assoit sur le sofa, observant Pierre avec compassion.

PIGNON

C'est des coups à rester paralysé, ça.

PIERRE

(crispé)

On s’était dit au revoir, je crois.

PIGNON

Je ne veux pas vous affoler, mais si la moelle épinière est touchée, c'est des coups à

rester paralysé. Et là, à part un voyage à Lourdes...

Pierre hésite un peu et capitule.

PIERRE

Appelez Sorbier.

La société, l’identité sociale

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EXTRAIT PIERRE

O1 47 45... (prudent) Je vais le faire moi-même.

(Il décroche)

Il s'appelle Juste Leblanc.

PIGNON

Ah bon, il n'a pas de prénom? PIERRE

Je viens de vous le dire : Juste.

Pignon a l'air perplexe. Pierre raccroche, nerveux.

PIERRE

Leblanc, c'est son nom et c'est Juste, son prénom.

Pignon paraît de plus en plus perplexe. Pierre se contrôle difficilement.

PIERRE

Monsieur Pignon, votre prénom à vous, c'est François? C'est juste?

Pignon nage de plus en plus, Pierre conclue.

PIERRE

Eh bien, lui, c'est pareil, c'est Juste.

Pignon approuve de la tête, mais il n'est visiblement pas encore très au point sur le

problème. Pierre re-décroche.

PIERRE

Bon, on a assez perdu de temps, comme ça...

(Il compose le numéro)

Et Christine a signé le roman de son nom de jeune fille : Christine Le Guirrec.

PIGNON

(intéressé)

Ah bon, elle est Bretonne?

PIERRE

Je vous en prie, restez concentré.

PIGNON

Oui, excusez-moi.

La manipulation EXTRAIT

LEBLANC

C’est le producteur belge?

PIERRE

Oui, et il allait partir. Au revoir, Monsieur Pignon.

PIGNON

Ne m’appelez pas Monsieur Pignon, appelez-moi François, ça me ferait plaisir.

PIERRE

D’accord, au revoir.

PIGNON

Au revoir, Pierre.

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Il va ramasser ses photos.

PIERRE

(à Leblanc)

Tu vas bien, toi?

PIGNON

(montrant ses photos à Leblanc)

Ce sont des constructions que je fais avec des allumettes...

PIERRE

(il le coupe)

Monsieur Pignon, Juste ne s’est pas déplacé jusqu’ici pour parler maquettes.

PIGNON

(pincé)

Ah bon, d'accord, excusez-moi.

Il se met à ranger méthodiquement ses photos dans le dossier. Pierre se tourne vers

Leblanc.

[…] PIERRE

Vous n'avez pas encore fini, là?

PIGNON

Oui, non, je les range par ordre chronologique, les premières constructions d'abord...

PIERRE

(Il le coupe)

Vous les rangerez chez vous, s'il-vous-plaît.

PIGNON

(sèchement)

D'accord.

PIERRE

(à Leblanc)

Mais pourquoi Meneaux? C'est ce qu'il y a de pire!

LEBLANC

C'est peut-être pour ça qu'elle l'a choisi.

Pignon approuve de la tête.

LEBLANC

Elle t'en veut, tu sais.

PIERRE

Et elle choisit un Don Juan de merde, un cavaleur dégueulasse, mais elle est folle!

PIGNON

(qui referme son porte-documents)

Et la mienne alors, qui choisit un con!

PIERRE

(il craque)

Vous allez nous lâcher un peu, vous!

PIGNON

(glacé)

Je m'en vais, bonsoir, Monsieur Brochant.

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Il se dirige vers la porte.

PIERRE

(à Leblanc)

Où il habite ce salaud?

LEBLANC

Je sais qu'il a une garçonnière quelque part dans Paris, mais pour avoir l'adresse...

PIGNON

Bonsoir, Monsieur Leblanc.

LEBLANC

Bonsoir.

(à Pierre)

Ca doit être très secret, et je ne vois pas qui pourrait nous renseigner.

PIGNON

Bonsoir, Monsieur Brochant.

PIERRE

(il crie)

Bonsoir!

(à Leblanc)

Enfin, on doit pouvoir la trouver cette adresse, Bon Dieu!...

PIGNON

(avec l’air de ne pas y toucher)

Il a été contrôlé, Meneaux.

PIERRE

Quoi?

PIGNON

Si c'est Pascal Meneaux, le publicitaire, il a été contrôlé, je le sais, j'ai vu son dossier au

Ministère. C'est Cheval, un ami à moi, qui l'a contrôlé. Il a effectivement une

garçonnière dans Paris, mais elle n'est pas secrète du tout. En tout cas, pas pour nous.

Bonsoir, Monsieur Brochant.

Pignon sort. Pierre se tourne vers Leblanc, affolé.

PIERRE

Rattrape-le, bordel!

Leblanc se précipite vers le palier et revient une seconde plus tard avec Pignon

PIGNON

(sournois)

Vous avez besoin de moi, Pierre?

PIERRE

Excusez-moi, Monsieur Pignon, je me suis montré un peu nerveux, tout à l'heure...

PIGNON

(il le coupe)

François, appelez-moi-moi François.

PIERRE

Excusez-moi, François.

PIGNON

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J'avoue que j'ai été assez meurtri, je vous laisse mes photos, vous me les jetez à la tête,

je m'arrange pour virer l'autre folle, vous me remerciez à peine, je comprends que vous

soyez nerveux, mais...

PIERRE

Bon, je vous demande pardon... Asseyez-vous, détendez-vous, vous voulez boire

quelque chose, mon petit François?

PIGNON

(il s’assoit)

Non merci.

(il ouvre son porte-documents et ressort ses photos)

C'est pas pour vous les montrer, c'est juste pour les ranger, je ne vous embêterai plus

avec ça, n’ayez pas peur.

PIERRE

(faux)

Mais non, mais non, vous ne m'embêtez pas du tout.

(à Leblanc)

François fait des constructions assez extraordinaires avec des petites allumettes.

LEBLANC

(poliment)

Vraiment?

PIERRE

Absolument... Montrez-lui le Pont-Neuf, François.

1. Sur le plan linguistique

C’est une pièce accessible à un public de jeunes à partir de 12 ans, y compris en immersion. En effet, la pièce comporte de nombreuses séquences mettant en scène des intentions de communication de la vie courante : saluer, demander de faire quelque chose, s’excuser, etc., en face à face et dans de nombreuses conversations téléphoniques. De nombreuses activités d’exploitation pédagogique sont possibles et permettent de développer les capacités communicatives suivantes : interagir, décrire, raconter, argumenter, compétences fondamentales sur le plan des savoir-faire à acquérir pour maîtriser une langue étrangère. Sur le plan lexical, les élèves seront sensibilisés aux différents registres de langue utilisés dans la vie courante (formel/informel).

2. Sur le plan culturel Cette comédie réunit les ingrédients du genre du vaudeville et permet aux élèves de se

familiariser avec plusieurs « types » du comique français. L’effet comique provient de la

manière caricaturale dont sont présentés les personnages, « le beauf », « le BCBG » et leurs

styles de vie. L’onomastique de la pièce est particulièrement efficace et peut être étudiée de

manière simple avec les élèves. Le personnage du « faux » con, représenté par le type humain

« François Pignon », est d’ailleurs une constante dans l’œuvre de Francis Veber (Le Placard, La

Doublure) et on le retrouve également dans la comédie française contemporaine, comme un

fait de société. Il est intéressant de signaler qu’un dossier pédagogique réalisé par une grande

école supérieure de gestion est disponible sur Internet pour étudier la communication

humaine !

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3. Sur le plan éthique et civique L’intrigue du film est intéressante dans la mesure où elle permet aux enseignants de faire réfléchir leurs élèves sur le thème du « bullying » et sur l’attitude qui consiste à rire avec méchanceté aux dépens d’autrui. Même si les personnages principaux ne se rendent pas au dîner (le spectateur n’en voit qu’un passage), le rituel de Pierre Brochant est vivement dénoncé et les enseignants pourront demander à leurs élèves ce qu’ils pensent de ce concept de « dîners de cons » et de la recherche de Pierre Brochant de « souffre-douleurs » ou de « bouc-émissaires » afin de satisfaire son plaisir personnel. ACTIVITÉ : Demandez à vos élèves de classer les comportements de la liste suivante du moins violent ou plus violent. Cela permettra d’illustrer le cercle vicieux de la violence en montrant comment cette dernière peut commencer par un simple acte non-violent se transformant petit à petit en un acte très violent. Demandez aux élèves de comparer leur liste et inscrire l’ordre au tableau afin de discuter par la suite de la façon dont ils peuvent être affectés par chacun de ces comportements dans leur quotidien.

• Pousser ou donner une claque

• Insulter quelqu’un

• Coller des messages insultants dans le dos

• Taquiner

• Dire du mal de quelqu’un en le regardant, un sourire en coin

• Frapper avec un objet, comme un livre ou un sac à dos

• Lever et rouler les yeux

• Poignarder

• Se moquer en défiant constamment quelqu’un

• Défier quelqu’un en le menaçant avec une arme

• Dire des blagues qui peuvent blesser une personne

• Donner un coup de poing

• Ignorer quelqu’un en parlant uniquement à la personne qui l’accopmagne

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ACTIVITÉS AVANT LA REPRÉSENTATION

FAIRE LA PROMOTION DU SPECTACLE ACTIVITÉ 1 : L’AFFICHE DU SPECTACLE : TU ES LE GRAPHISTE DU THÉÂTRE FRANÇAIS DE TORONTO ! Réalise en équipe l’affiche du spectacle pour en faire la promotion dans ton école ou dans ta classe. Définition - Affiche Écrit pouvant être encadré ou affiché à un mur, destiné à rendre publique une information officielle ou publicitaire. L'affiche sert à promouvoir un produit, un événement ou une valeur. Titre explicite ou évocateur, informations (p. ex., date, lieu, personne, liste), élément visuel frappant (p. ex., illustration, graphisme, photo de spectacle) et lettrage varié. Travail de l’élève - MARCHE À SUIVRE

• Explique ta démarche, tes choix dans la réalisation de ton affiche sur une feuille de papier en pensant aux points suivants;

• Rassembler toutes les informations sur le spectacle : quelle(s) compagnie(s) produit le spectacle ? Quel est le titre du spectacle ? Les concepteurs ? Les partenaires commanditaires ? Le lieu et la date de la représentation ? ;

• En fonction de la quantité d’informations que tu juges pertinentes sur ton affiche, décide de la dimension que tu veux donner à ton affiche;

• Pose-toi ces questions : est-ce que je donne plus de place au visuel, à l’image ou la photo que j’aurai choisis? Ou au texte ? qu’est-ce qui est vendeur et attirera l’attention de celui qui regarde l’affiche ? quelles sont les informations les plus importantes qui doivent être écrites en plus gros ? quels sont les logos des compagnies et des commanditaires ? (tu peux imaginer les commanditaires que tu veux et mettre le logo de ton école par exemple);

• Rassemble le matériel dont tu as besoin : colle, ciseaux, peintures ou feutres, logiciels de dessin ou autres matériaux te permettant de réaliser l’affiche.

COMPARAISON D’AFFICHES À la fin de ton travail, ton enseignant te permettra de comparer ton affiche avec celle envoyée par le Théâtre français de Toronto. Réponds aux questions suivantes :

1. Que penses-tu de l’affiche du spectacle ? 2. Quelles sont tes premières impressions quand tu la vois ? 3. Est-ce qu’elle pique ta curiosité et te donne envie de voir le spectacle ? 4. Que penses-tu du choix de la photo ? 5. Est-ce une photo réaliste ou abstraite ? 6. Que penses-tu du choix de la couleur ? 7. Trouves-tu l’affiche belle esthétiquement ? 8. Y a-t-il des éléments sur l’affiche que tu aimes plus que d’autres ? Pourquoi ? 9. Le format de l’affiche te semble-t-il correct ? 10. Comprends-tu la démarche artistique du Théâtre français de Toronto ?

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Dans le domaine des arts, il n’y a pas de bonne ou mauvaise réalisation artistique. Chacun comprend, voit, interprète les choses à sa manière selon sa sensibilité. Ton affiche est aussi acceptable que celle des autres équipes. Voici quelques éléments de réponse concernant la démarche du Théâtre français de Toronto : Depuis 3 ans, le directeur artistique du Théâtre français de Toronto a décidé de donner le même format rectangulaire 28 x 43 cm à toutes les affiches de la saison. Il choisit une couleur différente par production, parfois inspirée par le texte ou un élément du texte qui suggère cette couleur. Depuis deux ans, Le Théâtre français de Toronto travaille avec un illustrateur qui réalise une image pour chaque pièce de la saison. Chaque année, le Théâtre français choisi un nouvel illustrateur, dont le style correspond bien aux pièces programmées pendant la saison sur laquelle il va travailler. Le but de l’illustration est de faire appel à l’imaginaire et de piquer la curiosité du spectateur pour qu’il se dise : « qu’est-ce que c’est que ce truc ? ». L’objectif est d’attirer le regard pour que la personne se rapproche de l’affiche et comprenne qu’il s’agit d’une pièce de théâtre. On remarquera qu’on utilise beaucoup des visages, souvent plus accrocheurs que des objets ou qu’une image abstraite. Exemples d’affiches réalisées par le Théâtre français de Toronto.

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AFFICHE DE BASHIR LAZHAR, réalisée en 2008

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AFFICHE LE FILET, réalisée en

2008

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ACTIVITÉ 2 : ANNONCE PUBLICITAIRE DU DÎNER DE CONS DANS LE JOURNAL DE L’ÉCOLE OU À LA RADIO DE L’ÉCOLE OU INTERCOM Définition Annonce publicitaire écrite : Message payé par un annonceur, qui transmet aux lecteurs des informations sur un commerce, un produit, un événement ou un service. Mots accrocheurs et imagés, jeux de mots, logo ou symbole, mise en page originale, emploi de diverses stratégies publicitaires (p. ex., appel aux sens, idée surprenante, humour, pastiche). Si votre école possède un journal de l’étudiant ou un journal de l’école, faites de publicité pour la pièce de théâtre en réalisant vous-mêmes une annonce. Voici deux exemples de placement publicitaire fait dans les journaux de la région d’Ottawa/Gatineau : Annonce radiophonique : Même principe que pour l’annonce écrite mais cette fois-ci en enregistrant un message publicitaire ne dépassant pas 30 secondes. Il faut donc faire un choix des informations qu’on veut transmettre aux auditeurs; trouver une façon originale de capter l’intérêt du public en allant droit au but :

• de quoi s’agit-il ?

• qui présente ?

• où ?

• réservations ?

• avoir un slogan, etc… Faire le choix d’un extrait de musique pour accompagner la voix si c’est possible dans votre école. Laissez libre cours à votre imagination ! ACTIVITÉ 3 : ENTREVUE AVEC LES ARTISTES Entrevue. Rapport écrit ou oral sous la forme de questions-réponses faisant suite à la rencontre de deux ou de plusieurs personnes. Passer une entrevue Si tu as besoin de faire une entrevue avec une personne et que la profession d’un des membres de l’équipe du Dîner de cons t’intéresse en particulier, contacte l’adjointe à la direction du Théâtre français de Toronto au (416) 534 7303 poste 23 pour qu’elle puisse t’organiser un rendez-vous pour ton entrevue avec l’artiste de ton choix. N’oublie pas qu’avant chaque entrevue, le journaliste que tu seras devra préparer les questions qu’il posera à la personne interrogée par écrit. Ce n’est pas toujours facile de poser des questions. Si tu décides de faire une entrevue qui sera diffusée en classe ou à la radio de l’école, n’oublie pas de demander l’autorisation à l’artiste.

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ACTIVITÉS APRÈS LA REPRÉSENTATION

FRANÇAIS – DISOURS NARRATIF Dans le discours narratif, l'auteur fait le récit d'événements réels ou imaginaires. Il tente de faire revivre toutes sortes d'actions : amusantes, dangereuses, irréelles... La structure de base des textes appartenant au discours narratif s'organise autour de trois parties essentielles - un début, un milieu et une fin - et comprend le plus souvent cinq grandes parties, à savoir la situation initiale, l'élément déclencheur, les péripéties, le dénouement et la situation finale. On associe à cette forme de discours, certains genres de textes tels que la bande dessinée, le conte, la légende, la pièce de théâtre, le roman, certaines lettres d'amitié. Certains de ces textes comportent souvent des passages dialogués. ACTIVITÉ 1 : LA LETTRE D’AMITIÉ Dans la pièce Le dîner de cons tu as remarqué qu’il existait une amitié sincère entre Pierre et Juste. En t’inspirant de ces deux personnages et de l’histoire, écris une lettre d’amitié entre Pierre et Juste. Petits rappels:

• N’oublie pas de respecter les critères d’une lettre et ses éléments : l’adresse du signataire, la date, nom et adresse du destinataire, l’appellation (Cher Thomas), formule de politesse, signature…

• La lettre est un écrit que l’on adresse à quelqu’un pour lui communiquer quelque chose : elle sert à féliciter, remercier, demander un renseignement, donner des nouvelles, informer, offrir des souhaits, inviter, raconter toutes sortes d’actions amusantes, dangereuses, réelles ou irréelles.

• Tu dois écrire une sorte de conversation entre Pierre et Juste. À toi de choisir qui est le signataire (celui qui envoie la lettre), qui est le destinataire (celui qui reçoit la lettre).

• Registre de langue : puisque Pierre et Thomas sont deux amis proches et qu’ils ont une quarantaine d’années, tu utiliseras la langue courante et afin de refléter de façon appropriée la situation de communication.

FRANÇAIS – DISCOURS DESCRIPTIF Dans le discours descriptif, l'auteur dépeint avec plus ou moins de précisions ou de détails un objet, un lieu, une personne, un animal, un événement, une atmosphère, une situation, pour que le lecteur ou l'auditeur puisse s'en faire une image, imaginer ce qu'il ne voit pas. Les genres de textes appartenant au discours descriptif présentent une structure comprenant la mention du sujet de la description, les propriétés du sujet pris comme un tout et ses aspects, c'est-à-dire les parties du tout et leurs caractéristiques. On associe à cette forme de discours, certains genres de textes tels que le message du jour, la fiche descriptive, la jaquette de livre, certaines autobiographies, le dépliant informatif, le résumé, la lettre de renseignements et le compte rendu. ACTIVITÉ 2 : LE RÉSUMÉ Après avoir vu la représentation du Dîner de cons écris un résumé de l’histoire.

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Consignes :

• Nombre de mots maximum : 250 mots • Rester fidèle à l’histoire de la pièce • Être clair et cohérent

Dans le résumé, il est primordial de s'abstenir de ses propres réflexions. C'est là que réside la différence principale entre le résumé et le compte-rendu critique où il s'agit non seulement de résumer mais aussi de donner une opinion sur la production en question. ACTIVITÉ 3 : LETTRE DE DEMANDE DE RENSEIGNEMENTS

Tu as entendu parler de la pièce Le dîner de cons et tu souhaites avoir plus d’informations sur le spectacle. Envoyez une lettre de demande de renseignements (date et heures des représentations, les tarifs, les comédiens qui jouent dans la pièce, les concepteurs…) au Théâtre français de Toront par la poste, par télécopieur ou par courriel à ccoves@theatrefrancais.com. ACTIVITÉ 4 : LE PORTRAIT

Rédige la description d’un des personnages de la pièce que tu as aimé ou que tu as détesté. Essaie de te rappeler des éléments suivants, qui doivent être présents dans ton portrait : 1. Portrait physique: Décris l’allure générale du personnage en utilisant des termes justes et précis (adjectifs variés) :

• yeux, regard • la silhouette, la taille • nez, bouche, les traits du visage • la voix • la démarche • la chevelure • l’attitude • les vêtements

2. Portrait moral : Décris les traits de caractère du personnage en utilisant des termes justes et précis :

• yeux, regard • les vêtements • qualités • défauts • manies • tics • attitudes par rapport à la vie, aux autres, à la famille

N’oublie pas d’écrire une introduction qui indique quel est le personnage de la pièce que tu as choisi de décrire et une conclusion dans laquelle tu présentes une réflexion personnelle sur ton personnage (pourquoi l’as-tu choisi ? pourquoi l’as-tu aimé ou pas aimé ?…).

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ACTIVITÉ 5 : LE COMPTE-RENDU

Écris un compte-rendu de ton expérience théâtrale après ton passage au Berkeley Street Theatre à Toronto ou de ton expérience dans ton école ou dans la salle de spectacle de ta ville.

FRANÇAIS – DISCOURS INCITATIF ou ARGUMENTATIF Dans le discours incitatif, l'auteur propose une action au lecteur ou à l'auditeur, lui donne une consigne. Il tente de le convaincre, de le faire agir ou de le persuader. La structure des textes appartenant au discours incitatif varie beaucoup selon le genre de texte. On associe à cette forme de discours, certains genres de textes tels que la marche à suivre, la recette, l'annonce publicitaire, le texte d'opinion, le plan de montage, l'emballage d'un produit, l'invitation. ACTIVITÉ 6 : CRITIQUE D’UNE PRODUCTION ARTISTIQUE

Votre opinion nous tient à cœur ! Le Théâtre français de Toronto et l’équipe du Dîner de cons aimeraient bien savoir ce que vous avez pensé de la pièce. Cela pourrait les encourager à continuer de créer des pièces de théâtre pour vous. En groupe ou individuellement, vous pouvez nous envoyer vos impressions sur le spectacle. Il peut s’agir de ce que vous avez aimé ou pas aimé, des costumes, du jeu des comédiens, du texte, de la musique, de la mise en scène, etc... Vous pouvez envoyer votre critique par courriel à ccoves@theatrefrancais.com Exemples d’extrait critique sur la pièce Une maison face au nord :

Le Quotidien, 31 janvier 2009

Le Progrès, 1er février 2009

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ART DRAMATIQUE

ACTIVITÉ 1 : ASSISTER À UNE PIECE DE THEATRE : LE DÎNER DE CONS DE FRANCIS VEBER Reconstituer le contenu de la pièce de théâtre 1. Découvrir l’univers narratif de la pièce de théâtre

• Reconnaître les lieux et l’époque en s’appuyant sur des indices textuels, les champs lexicaux, le registre de langue, les décors, les costumes, les accessoires, la musique, les effets sonores et les jeux d’éclairage.

• Cerner les traits et le jeu des personnages en s’appuyant sur les répliques, le registre de langue, le vocabulaire utilisé, le volume de la voix, l’intonation, le débit, le rythme, les gestes, les mimiques, les attitudes, les comportements et les déplacements sur scène.

• Dégager le moteur de l’action. 2. Établir des liens entre les éléments de l’univers narratif

• Reconnaître la part d’imaginaire dans la pièce de théâtre. • Reconnaître l’importance des lieux, de l’époque et, s’il y a lieu, de certains objets dans

l’histoire, l’importance des personnages et leurs rapports, en tenant compte de leur degré de participation au dialogue, en s’appuyant sur les regards, les gestes.

• Dégager le thème ou les thèmes de la pièce de théâtre. 3. Reconstituer l’organisation de la pièce de théâtre

• Reconstruire le plan de la pièce de théâtre : reconnaître la situation initiale, l’élément déclencheur, le déroulement, le dénouement et, s’il y a lieu, la situation finale, en s’appuyant sur les dialogues et la mise en scène; observer le découpage de la pièce en scènes, en tableaux ou en actes.

• Distinguer récit et histoire : reconstituer l’histoire de façon chronologique et la comparer au déroulement de la pièce de théâtre. Distinguer la durée de l’histoire de la durée de la pièce de théâtre.

ACTIVITÉ 2 : LES FONCTIONS AU THÉÂTRE Savez-vous qu’il faut beaucoup de temps et de savoir-faire de plusieurs personnes pour monter une pièce de théâtre? Il n’y a pas que les comédiens que vous voyez sur scène. Derrière eux se cachent d’autres artistes. Combien sont-ils d’après vous? Et qui sont-ils?

• Quelles études faut-il faire en général pour faire leurs différents métiers? • Recherchez dans le dictionnaire la signification des mots suivants : auteur, metteur en

scène, scénographe, régisseur, costumier, éclairagiste, conseiller dramaturgique, etc... • Pensez-vous qu’une fonction est plus importante qu’une autre dans le théâtre?

Pourquoi? • Quel métier du théâtre vous intéresse le plus et pourquoi?

Vous aurez la chance de pouvoir poser des questions à quelques artistes du Dîner de cons à la fin de la représentation.

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ANNEXE 1 : LA CHARTE DU BON SPECTATEUR - THÉÂTRE