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Dossier réalisé

par les chargées de mission

des DEC 07 et 26

01/09/2011

L’instruction morale

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SOMMAIRE

� Les Instructions officielles

� La circulaire n°2011-131 publiée au 1-09-11 P 5

� BO du n°3 HS 19 juin 2008 P 9

� Pistes pour la mise en œuvre

� Devenir élève : des pistes à explorer P 11

� La pratique du débat P 12

� Des ressources

� Les maximes morales P 17

� La morale des fables de la Fontaine P 26

� Adages juridiques P 28

� Quelques définitions P 30

� Bibliographie P 31

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…

INSTRUCTIONS

OFFICIELLES

Circulaire « Instruction morale »

Programmes 2008

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Instruction morale à l’école primaire

Instruction civique et instruction morale

Instruction civique Instruction morale

Du côté du citoyen Du côté de la personne

Contribue àsa formation sociale Permet à la liberté individuelle de se développer dans la relation avec autrui

en faisant connaître les textes et les symboles et les institutions de la République

en aidant chaque élève à édifier et renforcer sa conscience morale dans des situations concrètes et en référence aux valeurs communes à tout « honnête homme»

Quels objectifs pour l'instruction morale à l'école ?

�À l'école, le développement moral de l'enfant doit faire l'objet d'une attention aussi soutenue que son développement intellectuel ou physique.

�La liberté individuelle , qui se conquiert par l'éducation, est en effet une composante fondamentale de toute société démocratique.

�Asseoir les bases d'un exercice bien compris de la liberté individuelle au sein de la société .

�Le respect des valeurs et des règles communes s'accomplit par l'exercice d'une volonté individuelle qui, tout en exerçant les droits qui lui appartiennent, accepte librement des devoirs reconnus par tous et par chacun.

�L’explicitation du bien et les valeurs qui en découlent tout eninstituant les règles morales.

Circulaire n° 2011-131 du 25-8-2011

publiée au BO n° 31 du 1-09-11

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Quelle instruction morale dispenser à l'école ?

« Il s'agit de transmettre les principes essentiels de la morale universelle, fondée sur les idées d'humanité et de raison, dont le respect peut être exigé de chacun et bénéficier à tous. »

�À travers cet enseignement, le maître vise à doter chaque élève d'usages sociaux de référence .

Si ces derniers relèvent, au premier chef, de l'éducation dans la famille, ils doivent, transposés dans une collectivité telle que l'école, être solidement installés, ainsi que le prévoient les programmes.

Au cycle des apprentissages fondamentaux sous les termes de politesse , de coopération et de respect , ils forment le cœur même des relations sociales et interpersonnelles.

Au-delà, au cycle des approfondissements , le maître doit rendre progressivement compréhensibles les grands principes de l'action morale . Dès lors, c'est l'exercice du jugement moral , portant sur le bien et le mal, qu'il s'agit de consolider, par l'examen de situations concrètes et variées qui peuvent être liées à des maximes morales .

Le professeur ne saurait envisager de se substituer à la famille, encore moins d'imposer ses propres valeurs. Les principes de neutralité et de laïcité s'appliqueront avec vigilance à ce propos, notamment dans les domaines politiques et religieux. La connaissance du fait religieux, en particulier, n'implique aucun débat relatif aux obligations religieuses ni aux questions liées à la foi.

Aussi, lors de séances pédagogiques, lorsqu'on abordera les jugements moraux , lorsqu'on tentera de se confronter à un dilemme , reviendra-t-il au maître de s'appuyer sur une argumentation rationnelle et une expression aussi respectueuse que possible de l a conscience de chacun . Cette attitude, empreinte de sagesse et de prudence, doit, à l'égard de ses élèves, revêtir un caractère d'exemplarité : on sait en effet que, chez l'enfant, les sentiments et les comportements se réfèrent souvent aux exigences du maître. Il revient donc à ce dernier, par sa manière d'être et de s'exprimer, d'exercer en toutes circonstances cette influence formatrice.

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La maxime morale, support privilégié de la démarche pédagogique

Des étapes :

- Phase de découverte individuelle :

o Lire

o Ecouter attentivement et avec bienveillance

- Phase d’échange :

o Dialoguer

o Réfléchir

o Expliquer

o Interroger

- Phase de validation ou d’invalidation :

o Etre en accord ou en désaccord

o Argumenter

- Phase de conclusion :

o Identifier la règle fondamentale, les valeurs fondamentales

o En faire une trace écrite

La maxime morale

un support à explorer

Vise essentiellement à construire une conscience et un jugement par la réflexion collective et individuelle sur des situations morales

Des lectures Des récits Des événements

Problématique morale

Régulièrement et quotidiennement, en

début de journée…

En lien avec d’autres objectifs pédagogiques,

notamment la maitrise de la langue

Développer à la fin du cycle 3 une pensée argumentée

basée sur des valeurs individuelles et sociales

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8

o La mémoriser

Quatre grands domaines sont ainsi proposés

Les thèmes suivants (non hiérarchisés) peuvent donner lieu à un travail sur les maximes, les adages, les morales de fables, mais aussi de lecture de textes, de mises en situations (jeux de rôles, dilemmes moraux, etc.). Ils peuvent être exploités en classe dans le respect des progressions mises en ligne sur Éduscol.

1. L'introduction aux notions de la morale - le bien et le mal - le vrai et le faux - la sanction et la réparation - le respect des règles - le courage - la loyauté - la franchise - le travail - le mérite individuel

2. Le respect de soi - la dignité - l'honnêteté par rapport à soi-même - l'hygiène - le droit à l'intimité - l'image que je donne de moi-même (en tant qu'être humain) - la protection de soi

3. La vie sociale et le respect des personnes - les droits et les devoirs - la liberté individuelle et ses limites - l'égalité (des sexes, des êtres humains) - la politesse - la fraternité - la solidarité - l'excuse - la coopération - le respect - l'honnêteté vis-à-vis d'autrui - la justice - la tolérance - la maîtrise de soi (être maître de ses propos et de ses actes) - la sécurité des autres

4. Le respect des biens - le respect du bien d'autrui - le respect du bien public

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Permettre à l’enfant de devenir élève

BO n°3 HS 19 juin 2008

Compétences attendues en

fin de maternelle

Vivre ensemble : Apprendre les règles de

civilité et les principes d’un comportement

conforme à la morale

- respecter les autres et respecter les règles de la vie

commune ;

- identifier les adultes et leur rôle.

Coopérer et devenir autonome

- écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ;

- éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses

émotions ;

- exécuter en autonomie des tâches simples et jouer

son rôle dans des activités scolaires ;

- dire ce qu’il apprend.

Palier 1

Compétence 6 : Les compétences sociales et

civiques

L’élève est capable de : - respecter les autres et les règles de la vie collective ; - appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe ; - participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication.

Compétence 7 :L’autonomie et l’initiative L’élève est capable de : - écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité ; - échanger, questionner, justifier un point de vue ; - travailler en groupe, s’engager dans un projet

Palier 2

Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques

L’élève est capable de : - respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons ; - avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien ; - comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ; - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ; - coopérer avec un ou plusieurs camarades ;

Compétence 7 :L’autonomie et l’initiative

L’élève est capable de : - respecter des consignes simples en autonomie ; - montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ; - commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ; - s’impliquer dans un projet individuel ou collectif ; - soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.).

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MISE EN OEUVRE

Devenir élève : des pistes à explorer

La pratique du débat

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Devenir élève : des pistes à explorer En fin de cycle 1,

l’élève sait :

En fin de cycle 2,

l’élève sait :

En fin de cycle 3,

l’élève sait :

Par rapport à lui-

même

- Se respecte et respecte son

matériel, ses vêtements ;

- Demande de l’aide ;

- Contrôle ses émotions ;

- A confiance en lui ;

- Réalise un travail seul ;

- Fait preuve de persévérance

- Formule des demandesaprès avoir

essayer

- Ecoute pour comprendre

- Sait identifier ses réussites

- Connaît son propre fonctionnement

- Réalise un travail en autonomie,

- Sait demander de l’aide ou s’appuyer sur des

outils

Vie du

groupe classe

- Respecte ses camarades

- Ecoute celui qui parle ;

- Aide un camarade ;

- Prend des initiatives ;

- Réalise une tâche avec des

camarades

- Connait l’utilité desrègles de vie

et les respecte.

- Participe à un échange en écoutant

l’autre et en donnant son avis

- Propose des solutions à une

difficulté vécue par le groupe

- Propose son aide

- Réalise des activités avec d’autres en

respectant la singularité de chacun

- Prend part à un échange tout en sachant

argumenter

- Valorise sa réussite et celle des autres

- Gère ses émotions dans une relation de

groupe

- Propose des solutions à une situation de

conflit

- Fait preuve d’initiative pour le bon

fonctionnement du groupe

Vie de

l’établissement

- Respecte les différents acteurs

adultes de l’école

- Ecoute

- Formule des demandes

- Explique une situation

- Respecte les différents acteurs

adultes de l’école

- Sait adapter son comportement

suite à un échange avec un adulte

- Echange sur une situation vécue

- Respecte chaque acteur de l’établissement

- Propose des pistes d’amélioration pour le bon

fonctionnement de l’établissement

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Circulaire n° 2011-131 du 25-8-2011Instruction morale à l’école primaire

« L'interrogation, par chacun, de ses certitudes, le recours à l'argumentation, l'écoute attentive et

bienveillante de l'autre, contribuent au respect de soi et d'autrui. »

« L'usage de la maxime morale, recommandé par les programmes de l'école primaire, vise essentiellement à construire une conscience et un jugement par la réflexion collective et individuelle sur des situations morales. Des lectures, des récits ou des événements présentant une problématique morale peuvent être aussi utilisés comme supports de travail et prendre la forme d'un dilemme ou d'une alternative.Il est recommandé d'y consacrer un temps régulier et quotidien qui s'articule parfaitement avec d'autres objectifs pédagogiques, notamment la maîtrise de la langue. »

La langue orale au service du développement du sens moral

� Interpréter, clarifier, expliciter.

�Faire une analyse collective d’une maxime ou d’un autre support.

� Favoriser les échanges entre élèves pour expliciter les justifications.

� Réfléchir pour faire émerger le sens moral.

� Faire valider ou de les invalider au regard de la morale universelle en classant.

� Accompagner l'élève vers une pensée argumentée et justifiée

� Exprimer des points de vue et des opinions.

Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative et par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaire,

Jean-Michel Blanquer

La pratique du débat

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Apprendre à débattre

Source : Académie de Rennes

Apprendre à argumenter repose

sur le développement

de trois compétences:

Comprendre la question

posée et savoir quelle

réponse apporter

Trouver des arguments

pertinents qui permettent de soutenir cette réponse

Organiser ses arguments pour convaincre l’autre

Pratiquer du débat

c’estsavoir argumenter

Le langage exprime un désir de rencontre et d’établir unecommunication avec autrui. L’échange, le dialogue, ladiscussion, le débat permettent d’approfondir et de mieuxmaitriser ses capacités d’argumentation, de mieux enconnaître la portée, de favoriser l’écoute, le respect del’autre, de développer son esprit critique.

Le débat est une forme de communication orale qui nécessite de maîtriserl’argumentation. La pratique argumentée est la condition même de l’exercice activeet citoyenne.

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Des compétences spécifiques à développer

Des compétencesd’ordre physique

Savoir…- placer sa voix et la moduler;- maîtriser l’articulation;- maîtriser le débit de parole;- maîtriser l’intonation;- utiliser sa respiration.

Des compétences d’ordre communicationnel

Savoir…- écouter l’autre jusqu’au bout;- rester attentif;- répondre à la question posée;- regarder l’autre , le groupe;- rester dans l’échange;- reformuler.

Savoir…- utiliser la ponctuation à l’oral;- marquer des temps de pause dans son phrasé en respectant les groupes syntaxiques.

Des compétencesd’ordre langagier

Source : Académie de Rouen

Des compétences argumentatives

Préparer son intervention:- Identifier le thème abordé- Mémoriser la question posée- Chercher des faits, des exemples relatifs au thème abordé- Classer ces faits en exemples ou contre exemples

Participer au débat:- Ecouter les points de vue des autres - Relever dans les propos des participants des informations à faire préciser- Poser des questions claires et précises- Répondre à des questions- Exprimer un point de vue

Savoir conclure:- Synthétiser les différents points de vue- Adapter son point de vue- Formuler une conclusion avisée

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Le débat réglé

Propositions de repères à développer dans une scolarité:

- Cycle 1: du côté de la description pour apprendre à apporter des informations précises

- Cycle 2: du côté de l’explication pour comprendre ou faire comprendre

- Cycle 3: du côté de l’argumentation pour débattre

Le président de séance qui répartit la

parole en veillant que chaque participant puisse intervenir;

il veille également à la

progression du débat.

A chacun son rôle:

Choix des thèmes:

- Proposés par l’enseignant- Proposés par les élèves

Le thème doit présentéplusieurs jours avantla date du débat

Les règles de discussion:

Un temps ritualisé: le président les rappelle

systématiquement en chaque début de débat:

lever la main pour pouvoir prendre la parole; celui qui a le bâton de parole parle; écouter sans couper la parole; on a le droit de ne pas s’exprimer sur le sujet; tout point de vue est à entendre

Une prise de parole qui s’évalue (rôle des observateurs):

Nombre de prise de parole lors du débat Le débatteur:

� donne des exemples pour expliquer (Noter les explications intéressantes);� nomme le prénom d’un élève avec qui il est en accord ou en désaccord;� il parle assez fort;� il est compréhensible: articulation et intonation� regarde les autres ou celui à qui il s’adresse;� respecte les règles du débat; � écoute et répond aux questions du président;� il est et reste attentif au débat.

Les observateurs

assis autour des débatteurs prennent des notes qui seront ensuite remises au

débatteur concerné.

Les débatteurs

Le synthétiseur rappelle

régulièrement (à chaque tour de

parole) ce qui vient de se dire.

Le secrétaire qui note les idées

Source :

Académie de

Strasbourg

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RESSOURCES

Les maximes morales

La morale des fables de La Fontaine

Quelques définitions

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Les maximes morales Source : Eduscol

Production aux notions de la morale Le bien et le mal

« J'ai la haine du mal et j'ai l'amour du juste. »

Citation de Victor Hugo ; Les Quatre vents de l'esprit, II - 17 juin 1856.

« Toute la morale est dans ce vieux proverbe : Qui mal veut, mal lui arrive. » Citation de Jean-Baptiste Say ; Des hommes et de la société - 1817.

« Excuser le mal, c'est le multiplier. »

Citation de Gustave Le Bon ; Aphorismes du temps présent - 1913.

« C'est par les actions qu'on peut juger du bien. » Citation de Térence ; L'héautontimorouménos - IIe s. av. J.-C.

« Le sage n'est pas celui qui prêche le bien, mais celui qui le fait. » Citation de Mocharrafoddin Saadi ; Le jardin des roses - XIIIe siècle.

« Ce qui n’est pas nuisible à la cité ne l’est pas non plus au citoyen. Applique cette règle à tout ce qui te paraît être nuisible : "Si cela ne nuit pas à la cité, cela ne me nuit pas non plus. »

MARC-AURÈLE / Pensées / Les Stoïciens / Bibliothèque de la Pléiade / Gallimard 1962

« Le mal qu'on dit d'autrui ne produit que du mal. » Citation de Nicolas Boileau ; Satire VII, Sur le genre satirique - 1663.

« Il vaut mieux tard que mal, et cela en tout genre. » Citation de Voltaire ; Lettre à M. Colini - 1762.

Le vrai et le faux « Ce qui, probablement, fausse tout dans la vie, c’est qu’on est convaincu qu’on dit la vérité parce qu’on dit ce qu’on pense. »

Sacha GUITRY /L’Esprit / Cinquante ans d’occupations / Omnibus Presses de la Cité 1993

« Il ne faut pas dire toute la vérité, mais il ne faut dire que la vérité. »

Jules RENARD / Journal / Robert Laffont - Bouquins 1990 « Toute vérité n’est pas bonne à dire. Car étant dite seule et isolée elle peut conduire à l’erreur et à de fausses conséquences. »

Joseph JOUBERT / Carnets / Gallimard 1938-1994

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« Si comme la vérité, le mensonge n’avoit qu’un visage, nous serions en meilleurs termes. Car nous prendrions pour certain l’opposé de ce que diroit le menteur. Mais le revers de la vérité a cent mille figures et un champ indefiny. »

Michel de MONTAIGNE / Essais / Garnier 1962 La sanction et la réparation « Exact dans la recherche des fautes, soyez modéré dans la punition ; Que la peine soit toujours au-dessous du délit. »

Citation d'Isocrate ; Discours de morale - IVe s. av. J.-C Le respect des règles « Il faut obéir aux lois, les respecter et les faire respecter. »

Citation d'Alphonse Karr ; Bourdonnements - 1880. « La loi fût-elle injuste, il la faut respecter. »

Citation de Casimir Delavigne ; Le paria, IV, 5 - 1821. Le courage « Le vrai courage est calme ; la violence n'en est jamais la preuve. »

Citation d'Anne Barratin ; Pensées in Œuvres posthumes. « Il y a peu de difficultés insurmontables pour celui qui les combat avec un courage opiniâtre. »

Citation populaire ; Pensées et maximes, VIII, 45 - 1833. « Fortifie de bonne heure ton esprit par le courage et la patience, afin que tu puisses supporter la peine avec fermeté. »

Citation hindoue ; Sagesse hindoue - IIe siècle. « Il n'y a point de bonheur sans courage, ni de vertu sans combat. »

Citation de Jean-Jacques Rousseau ; Émile, ou De l'éducation - 1762. « Qui a le courage de réparer ses fautes n'en fait pas longtemps. »

Citation chinoise ; Livre des proverbes. « Contre la peur, un seul remède : le courage. »

Citation de Louis Pauwels ; L'apprentissage de la sérénité – 1978 « Le vrai courage, c'est la prudence. »

Citation d'Euripide ; Les suppliantes - 424 av. J.-C. La loyauté « Parole honnête coûte peu et vaut beaucoup. »

Citation espagnole ; L'Espagne en proverbes - 1905 « Loyauté vaut mieux qu'argent. »

Citation de Le Roux de Lincy ; Livre des proverbes français - 1842.

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« Quand l'homme loyal donne sa parole, il la tient. » Citation arabe ; Livre des proverbes arabes - IIe siècle.

« La loyauté est le bien le plus sacré au cœur humain. »

Citation de Sénèque ; Lettres à Lucilius, LXXXIII - env. 64 ap. J.-C. La franchise « Parler franchement est le meilleur procédé. »

Citation d'Homère ; L'Odyssée, VIII, 549 - IXe s. av. J.-C. « Un mensonge en entraîne un autre. »

Citation de Térence ; L'Andrienne - IIe s. av. J.-C. « Les menteurs ne gagnent qu'une chose. C'est de ne pas être crus, même lorsqu'ils disent la vérité. »

Citation d'Ésope ; Le berger mauvais plaisant - VIe s. av. J.-C. « La vérité sort de la bouche des enfants. »

Citation de Platon ; Le banquet, 217 e - IVe s. av. J.-C. « Toute vérité n'est pas bonne à croire. »

Citation de Beaumarchais ; Le Mariage de Figaro, IV, 1 – 1778 « Il ne faut pas toujours dire ce qu'on pense, il faut toujours penser ce que l'on dit. »

Citation de la Marquise de Lambert ; Avis d'une mère à son fils - 1726. « La seule force qui ait toujours raison, c'est celle de la vérité. »

Citation de Laurent-Pierre de Jussieu ; Œuvres posthumes de Simon de Nantua - 1829.

« La sagesse n’est que dans la vérité. »

Citation de Goethe ; Maximes et réflexions. « Il n'y a qu'une nécessité, la vérité ; c'est pourquoi il n'y a qu'une force, le droit. »

Citation de Victor Hugo ; Actes et paroles - 1875. « La vérité de demain se nourrit de l'erreur d'hier. »

Citation d'Antoine de Saint-Exupéry ; Lettre à un otage - 1944. Le travail « Les grandes vérités ne se découvrent pas sans peine ni travail. »

Citation d'Anatole France ; Le crime de Sylvestre Bonnard - 1881. « C'est un mauvais travail que celui qu'on fait pour n'avoir plus à travailler. »

Citation de Jules Renard ; Journal du 1er octobre 1898 Le mérite individuel « Le mérite console de tout. »

Citation de Montesquieu ; Pensées diverses (1717-1755)

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« Respecter le mérite des autres ne peut jamais être un tort. » Citation de Carlo Goldoni ; Térence, I, 6 - 1754.

« Si vous voulez que votre mérite soit connu, reconnaissez le mérite des autres. »

Citation orientale ; L'Orient en maximes et proverbes - 1909. « Mieux vaut le mérite que les trônes et la fortune. »

Citation de Christine de Suède ; Maximes et pensées - 1682. « Il est plus honorable de confesser ses fautes que de vanter ses mérites. »

Citation populaire ; La sagesse populaire, 356 – 1855 « Le mérite en repos s'endort dans la paresse. »

Citation de Nicolas Boileau ; Épître VII, À M. Jean Racine - 1677. « On peut être modeste avec un grand mérite. »

Citation de Jean Frain du Tremblay ; Philopœmen - env. 1703. « La chance est souvent le nom qu'on donne au mérite d'autrui. »

Citation d'Étienne Rey ; La chance - 1928. « On ne doit pas juger du mérite d'un homme par ses grandes qualités ; mais par l'usage qu'il en sait faire. »

Citation de La Rochefoucauld ; Réflexions et sentences, 437 – 1665

Le respect de soi

La dignité « Le respect comporte l'estime de soi-même autant que le sentiment de la dignité d'autrui. »

Citation de Lucien Arréat ; Réflexions et maximes - 1911. « Dans l'infortune, la fierté soutient le courage et donne de la dignité. »

Citation du Duc de Lévis ; Maximes et préceptes - 1808. « La dignité est ton bien. »

Proverbe d'Épictète ; Entretiens, I, 25 - IIe siècle

La vie sociale et le respect des personnes

Les droits et les devoirs « Nul n'a droit de faire ce que la liberté d'un autre lui interdit. »

Citation de Jean-Jacques Rousseau ; Lettres écrites, II, VII (sans date) « Un droit n'est jamais que l'autre aspect d'un devoir. »

Citation de Jean-Paul Sartre ; La nausée - 1938.

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« Il y a bien un droit du plus sage, mais non pas un droit du plus fort. » Citation de Joseph Joubert ; De la liberté, de la justice et des lois, IV - 1866.

« Aucun homme n'a reçu de la nature le droit de commander les autres. »

Citation de Denis Diderot ; L'encyclopédie (1747-1765) La liberté individuelle et ses limites « La liberté des uns s'arrête où commence celle des autres. »

Citation française ; La France en proverbes - 1909. « La liberté périt où l'égalité cesse. »

Citation d'Antoine-Vincent Arnault ; Guillaume de Nassau, IV, 2 - 1825. « Nul n'a droit de faire ce que la liberté d'un autre lui interdit. »

Citation de Jean-Jacques Rousseau ; Lettres écrites, II, VII (sans date) « Le plus difficile n'est pas d'acquérir la liberté, c'est de la conserver. »

Citation de Louis-Napoléon Bonaparte ; Œuvres de Napoléon III (1854-1869) « Un homme n'est pas le maître d'un autre homme. »

Citation d'Épictète ; Les entretiens, I, 29 - IIe siècle. « Le premier des droits de l'homme c'est la liberté individuelle, la liberté de la propriété, la liberté de la pensée, la liberté du travail. »

Citation de Jean Jaurès ; L'histoire socialiste, Volume 1 - 1924. « Ô liberté ! Que de crimes on commet en ton nom ! »

Citation de Manon Roland ; Dernières paroles avant d'être guillotinée - 8 novembre 1793 « J'ai cherché la vérité, et j'ai trouvé la justice et la liberté. »

Citation d'André Malraux ; Hommage à la Grèce, le 28 mai 1959 « La liberté commence où l'ignorance finit. »

Citation de Victor Hugo ; Océan prose – 1942 L'égalité (des sexes, des êtres humains) « Tous les hommes sont égaux par la nature et devant la loi. »

Citation de Louis-Napoléon Bonaparte ; Œuvres de Napoléon III (1854-1869) « La liberté périt où l'égalité cesse. »

Citation d'Antoine-Vincent Arnault ; Guillaume de Nassau, IV, 2 - 1825. « Les humains ne sont grands que par l'égalité. »

Citation de Marie-Joseph Chénier ; Chant du premier vendémiaire an VII - 1798. « Pour les peuples, comme pour les individus, l'égalité seule est la source de toute justice.»

Citation de Louis-Napoléon Bonaparte ; Œuvres de Napoléon III (1854-1869)

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La politesse « La politesse est une clef d'or qui ouvre toutes les portes. »

Proverbe tunisien ; La Tunisie en proverbes - 1905. « La politesse est le devoir qui embellit la vie. »

Proverbe de George Sand ; 1868. « La politesse est une monnaie destinée à enrichir qui la dépense. »

Proverbe persan ; Proverbes et dictons persans - 1822. « On demande le parfum à la fleur, et à l'homme la politesse. »

Proverbe indien ; Livre des proverbes de l'hindoustani. « La politesse ne coûte rien et achète tout. »

Proverbe tunisien ; La Tunisie en proverbes - 1905. « L'exactitude est la politesse des rois. »

Proverbe de Louis XVIII ; Mémoires de Louis XVIII de France (1755-1824) La fraternité « Le chemin de la vie est plein d'épines, tachez d’enprotéger vos frères. »

Citation de Mocharrafoddin Saadi ; Le jardin des roses - XIIIe siècle. « Deux frères, une tour ; trois frères, une forteresse. »

Citation portugaise ; Le Portugal en proverbes - 1909. « Le frère qui est aidé par son frère, est comme une ville forte. »

Citation de Salomon ; La Bible, XVIII, 19 - Xe s. av. J.-C. La solidarité « L'union fait la force. »

Citation d'Ésope ; Les fables - VIe s. av. J.-C. « Je marcherai pour vous, vous y verrez pour moi. »

Citation de Jean-Pierre Claris de Florian ; L'aveugle et le paralytique - 1792. « Nous ramons tous sur le même bateau. »

Citation de Zénobios ; La Grèce en proverbes - IIe s « Responsabilité entraîne solidarité. »

Citation de Victor Hugo ; Proses philosophiques, Les traducteurs (1860-1865) « Chacun est seul responsable de tous. »

Citation d'Antoine de Saint-Exupéry ; Pilote de guerre - 1942. « Un arbre s'appuie sur les arbres ; un homme sur les hommes. »

Citation serbe ; La Serbie en proverbes – 1905 .

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« Ce qui n'est pas utile à la ruche ne l'est pas non plus à l'abeille. » Citation de Marc Aurèle ; Pensées, VI, 54 - IIe s.

« La grande chose de la démocratie, c’est la solidarité. » Citation de Victor Hugo ; Proses philosophiques, L'âme (1860-1865)

« Le propre de la solidarité, c'est de ne point admettre d'exclusion. »

Citation de Victor Hugo ; Proses philosophiques, L'âme (1860-1865) L’excuse « Qui veut faire, trouve un moyen ; qui ne veut rien faire, trouve une excuse. »

Citation arabe ; Proverbes et dictons maghrébins - 1882. « L'ignorance de la loi n'excuse personne. »

Citation latine. « Les bêtises d'un homme raisonnable paraissent toujours sans excuse. »

Citation de Charles Régismanset; Nouvelles contradictions - 1939. Le respect « Le respect est le lien de l'amitié. »

Citation orientale ; L'Orient en proverbes - 1905. « Le respect comporte l'estime de soi-même autant que le sentiment de la dignité d'autrui. »

Citation de Lucien Arréat ; Réflexions et maximes – 1911 « Pour que la famille survive, il faut prescrire le respect des enfants pour leurs parents. »

Citation d'Alexis Carrel ; Le voyage de Lourdes - Posthume, 1949. « Le titre de père est le plus respectable qu'un fils puisse donner à l'auteur de ses jours. »

Citation de La Chaussée ; L'école des mères, II, 4, le 27 avril 1744. L'honnêteté vis-à-vis d'autrui « La politesse de l'esprit consiste à penser des choses honnêtes et délicates. »

Citation de La Rochefoucauld ; Réflexions et sentences, 99 - 1665. « Dans l'embarras de savoir quelle est l'opinion la plus vraie, il faut choisir la plus honnête.»

Citation de Joseph Joubert ; Des mœurs, XVIII - 1866. « Peu de gens méritent le titre d'honnête homme. »

Citation de La Rochefoucauld-Doudeauville ; Livre des pensées, 178 - 1861. « Parole honnête coûte peu et vaut beaucoup. »

Citation espagnole ; L'Espagne en proverbes - 1905. « La main de l'honnête homme est une balance. »

Citation persane ; Livre des proverbes persans - VIe s. av. J.-C

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La justice « La justice est le droit du plus faible. »

Citation de Joseph Joubert ; Carnets et textes recueillis - 1938. « Je sais, l’erreur est humaine... peut-être... sauf en matière de justice. En matière de justice, l’erreur est inhumaine. »

Henri JEANSON / Les bonnes causes/ Ed. René Chateau 2000 La tolérance « La tolérance est mère de la paix. »

Citation de Charles Nodier ; Dictionnaire universel de la Langue française - 1823. « La bienveillance donne plus d'amis que la richesse. »

Citation française ; Proverbes et dictons français - 1822. « La bienveillance est, par excellence, la vertu d'un ami. »

Citation de Francesco Alberoni ; L'amitié - 1984. « La tranquillité de deux mondes repose sur ces deux mots : Bienveillance envers les amis, tolérance à l'égard des ennemis. »

Citation persane ; Proverbes et dictons persans - 1822. « La véritable politesse consiste à marquer de la bienveillance aux hommes. »

Citation de Jean-Jacques Rousseau ; Maximes et réflexions. « La tolérance est mère de la paix. »

Citation de Charles Nodier ; Dictionnaire universel de la Langue française -1823

La maîtrise de soi (être maître de ses propos et de ses actes) « La patience a beaucoup plus de pouvoir que la force. »

Citation de Plutarque ; Les vies parallèles, XVI - Ier siècle. « La patience est amère, mais ses fruits sont doux. »

Citation de Jean-Jacques Rousseau ; Julie ou La nouvelle Héloïse, I, XLV - 1761. « Patience et longueur de temps, font plus que force ni que rage. »

Citation de Jean de La Fontaine ; Le lion et le rat - 1668. « La patience aplanit les montagnes. »

Citation libanaise ; Le Liban en proverbes - 1905. « La patience coûte peu à qui travaille beaucoup. »

Citation d'Emile de Girardin ; Pensées et maximes - 1867. « La patience, c'est la confiance dans le temps ; or le temps, c'est le progrès. »

Citation d'Emile de Girardin ; Pensées et maximes - 1867.

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« Un homme qui ne veut pas se rendre maître de sa colère, de ses accès de haine et de vengeance, […] et qui malgré cela aspire à devenir maître en quoi que ce soit, est aussi bête que l’agriculteur qui place son champ sur les bords d’un torrent sans s’en protéger. »

Friedrich NIETZSCHE / Aurore. (1881) / Œuvres I / Robert Laffont - Bouquins 1990 « Quiconque passe au-delà manque le but. » « Ce sont toujours nos impuissances qui nous irritent. »

Victor HUGO / Philosophie prose / Océan / Œuvres complètes / Robert Laffont - Bouquins 1989

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La morale des fables de La Fontaine

Source : Eduscol

La liberté individuelle et ses limites

« " Qu'est-ce là ? lui dit-il. - Rien. - Quoi ? Rie n ? - Peu de chose. - Mais encor ? - Le collier don t je suis attaché De ce que vous voyez est peut-être la cause . - Attaché ? dit le Loup : vous ne courez donc pas Où vous voulez ? - Pas toujours ; mais qu'importe ? - Il importe si bien, que de tous vos repas Je ne veux en aucune sorte, Et ne voudrais pas même à ce prix un trésor. " Cela dit, maître Loup s'enfuit, e t court encor. »

Le Loup et le Chien

Le respect

« Tel est pris qui croyait prendre.» Le Rat et l'Huitre

« En toute chose il faut considérer la fin. » Le Renard et le Bouc

« Il faut, autant qu'on peut obliger tout le monde. On a souvent besoin d'un plus petit que soi. » Le Lion et le Rat

Patience / sagesse

« Rien ne sert de courir, il faut partir à point. » Le Lièvre et la Tortue

« Il m'a dit qu'il ne faut jamais Vendre la peau de l'ours qu'on ne l'ait mis par terre. » L'Ours et les

deuxCompagnons

« Patience et longueur de temps font plus que force ni que rage. » Le Lion et le Rat

Honnêteté vis-à-vis d’autrui / respect

« Apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celu i qui l'écoute. » Le Corbeau et le Renard

Solidarité

« Il se faut s’entraider, c'est la loi de nature. » L'Ane et le Chien

« L'avarice perd tout en voulant tout gagner. » […] « Belle leçon pour les gens chiches ! Pendant ces derniers temps, combien en a-t-on vus, Qui du soir au matin sont pauvres devenus, Pour vouloir trop tôt être riches ! » La Poule aux oeufs d'or

Protection de soi / prudence « La Méfiance est mère de la sûreté. » Le Chat et un vieux Rat

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Tolérance / Intolérance / Injustice « Garde-toi, tant que tu vivras, De juger les gens sur la mine. » Le Cochet, le Chat et le Souriceau

« La raison du plus fort est toujours la meilleure. » Le Loup et l'Agneau

« Selon que vous serez puissant ou misérable Les ju gements de cour vous rendront blanc ou noir. » Les animaux malades de la peste

Travail « Travaillez, prenez de la peine : C'est le fonds qui manque le moins. » […] « Mais le père fut sage De leur montreravant sa mort Que le travail est un tré sor. » Le Laboureur et ses Enfants

« Laissez dire les sots, le savoir a son prix » L'Avantage de la Science

Vanité « On se voit d'un autre oeil qu'on ne voit son proc hain . » La Besace

« Tout bourgeois veut bâtir comme les grands seigne urs Tout prince a des ambassadeurs, tout marquis veut avoirdes pages. » La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le Bœuf

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Adages juridiques

Source : Adages classiques – Formules juridiques en français Professeur Jean-Paul DOUCET

Le respect de soi « On ne doit pas tenir les promesses qui vont contre les bonnes mœurs ».

Le respect des règles « Nul ne peut se faire justice soi-même ».

« Qui agit pour autrui, agit pour lui-même ».

« Les conventions des particuliers ne peuvent pas déroger au droit public ».

« Il n’y a point de loi qui puisse valider ce qui est défendu par la nature ».

Le respect du bien d’autrui « Nul ne peut s’enrichir au détriment d’autrui ».

« Celui qui donne ordre de déposséder quelqu’un de ses biens n’est pas moins coupable du crime de

violence que celui qui le commet ».

Le bien et le mal « Un acte est dit bon lorsqu’il est conforme à la loi et à la raison ».

« Tout ce qui n’est pas interdit n’est pas pour autant convenable ».

La sanction et la réparation « La peine est suffisante si elle empêche le coupable de le devenir de nouveau ».

« La peine est injuste si elle est inutile, ou si elle est trop sévère ».

« La chose jugée est regardée comme la vérité même ».

« On ne doit punir que celui qui a commis le crime ».

La justice « Il faut qu’une personne ait commis un crime pour qu’on puisse la punir ».

« Le doute profite à l’accusé ».

« Une même justice pour tous ».

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« Jusqu’au moment de la condamnation, le coupable est réputé innocent ».

« La condamnation d’innocents est un plus grand mal que l’absolution de coupables ».

« On ne doit punir que celui qui a commis le crime ».

L’honnêteté « Il y a faute à nous mêler de choses pour lesquelles nous n’avons pas d’aptitude ».

« Dans le doute abstiens-toi ».

« La bonne foi ne permet pas que l’on demande deux fois la même chose ».

Les droits et les devoirs « Qui fait un enfant doit le nourrir ».

« Nul n’est censé ignorer la loi ».

« Souffre que l’on t’applique la loi que tu as faite toi-même ».

La loyauté « On ne peut être juge et partie ».

La franchise « Qui ne dit mot consent ».

« Se taire n’est pas précisément avouer ; cependant il est vrai de dire que ce n’est pas désavouer ».

La maîtrise de soi « Les actes seuls comptent et non les paroles ».

« Les mots s’envolent, les écrits restent ».

Le vrai et le faux « Il vaut mieux s’exposer à causer du scandale que de trahir la vérité ».

La liberté « Toutes les fois qu’il s’élève des doutes sur l’interprétation d’une clause dans laquelle il s’agit de la

liberté, c’est en faveur de la liberté que l’on doit se déterminer ».

L’égalité « On ne doit pas accorder plus d’avantage au demandeur qu’au défendeur ».

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Définitions

Source : Eduscol

Adage (du latin adagium) :

Énonciation brève et frappante d’une règle de conduite, empruntée au droit coutumier ou écrit (par exemple : Nul n’est censé ignorer la loi).

Citation ( du latin citatio, proclamation ) :

Action de citer, de rapporter les mots ou les phrases de quelqu’un, paroles, passages empruntés à un auteur ou à quelqu’un qui fait autorité.

Dicton :

Sentence populaire passée en proverbe.

Maxime ( du latin maximinasententia, sentence la plus grande ) :

Formule qui résume un principe de morale, une règle de conduite ou un jugement d’ordre général.

Proverbe ( du latin Proverbium ):

Court énoncé exprimant un conseil populaire ; une vérité de bon sens ou une constatation empirique et qui est devenu d’usage commun.

Sentence (du latin sententia) :

Opinions exprimées de manière dogmatique, jugement rendu par un juge, parole qui renferme un grand sens, une pensée morale.

Maxime et sentence La maxime est une proposition importante qui sert de règle dans la conduite ; ce qui domine dans la signification de ce mot c’est la grandeur, la force. La sentence est une proposition courte qui instruit, enseigne : ce qui domine dans la signification c’est l’idée d’opinion, de manière de voir. « Le malheur est le grand maître des hommes » est une sentence. « Ne faites pas à autrui ce que vous ne voudriez pas qu’on vous fît » est une maxime. Sentence est plus général que maxime, il peut se dire là où maxime se dit, mais maxime ne peut se dire partout où l’on dit sentence. (Dictionnaire Littré)

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Textes de référence

� Programmes 2008

� La déclaration des Droits des enfants du 20 novembre 1959

� La déclaration universelle des droits de l’homme

� Constitution française du 4 octobre 1958

� Discours sur la déclaration des droits de l’homme et du citoyen : Castellane,

Barnave, Malouet (1er

août 1789)

Référence bibliographique sur la morale à l’école

� La morale à l’école 1905-1950, Colette Hernandez / Jean Gougaud, Berg

international

� Oser enseigner la morale à l’école, Hervé Caudron, Hachette éducation, 2007

� Enseigner la morale aujourd’hui ?, Louis Legrand, Revue française

d’éducation n° 97

Manuels pour l’enseignant

� Je veux te dire un truc, Marie Gaston, Editions du Puy de l’arbre

� Manuel d’instruction civique et morale, Chantal Delsol (à paraître)

� L’éducation morale à l’école primaire, J. Cressot, Istra

Textes philosophiques

� Généalogie de la morale, Nietzsche : Que valent les valeurs morales

traditionnelles ? Quel type de vie servent-elles ?

� Le contrat social (ch 1), JJ Rouseau, Quel est le fondement de l’autorité, et

notamment celle de l’Etat ?

� Traité de l’autorité politique (ch 1-6), Spinoza, Les fondements de la vie

sociale ; loi et raison

BIBLIOGRAPHIE

BIBLIOGRAPHIE