EVALUATION Badminton cycle 4, premier cycle au collège

Situation de référence   : Dans une poule mixte de son niveau rechercher le gain des rencontres par la réalisation de choix techniques et tactiques simples dès la mise en jeu. Assumer les rôles d’observateur et d’arbitre Domaines du socle visés   :

Rapport avec le domaine du socle ItemDomaine 1 : Langage pour penser et communiquer Savoir lire et établir un déplacement sur une carte

Domaine 2 : Méthodes et outils pour apprendre Apprendre par l’inter action avec son binôme Domaine 3 : Formation Assumer des rôles sociaux spécifiques à l’activité.

Cœur Moteur Rôle Compétence retenue Non atteinte Partiellement atteinte atteinte Dépassée

La mobilité   : placement, déplacement, replacement

Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le

temps de jeu prévu

Statique, joue dans son espace proche

Le passif

Contrôle le centre du terrainDéplacements limités à 1 ou

2 pasL’escargot

Déplacements latéraux et en profondeur mais absence de

replacementLe retardataire

Déplacements dynamiques dans toutes les directions et

replacement automatiséLe mobile

L’intention de jeuAdapter son jeu et ses

actions en fonction de ses adversaires

Aucune intention, logique de continuité de l’échange

Le coopératif

Cherche à utiliser son « coup fort » uniquement

L’opportuniste

Observe son adversaire et fait les bons choix tactiques

malgré des difficultés dans la réalisation technique

Le volontaire

Prend l’information et joue où l’adversaire n’est pas pour

marquer le pointLe tactique

La variété des frappes et trajectoires

Rechercher le gain de l’affrontement par des

choix tactiques simples au service et au cours de

l’échange

Service non réglementaire Service règlementaire mais aléatoire

Simple mise en jeu au centre du terrain adverse

Service ciblé et varié volontairement

« Poêle à frire » volants envoyés en cloche au centre

du terrain adverse

Volants encore trop au centre malgré un volume de

jeu qui commence à s’étendre

Possède un « coup fort » soit en profondeur (dégagé ou amorti) soit en direction.

Variation en profondeur (amorti et dégagé) ou en

direction et vitesse

Compétences sociales et méthodologiques Compétence retenue Non atteinte Partiellement atteinte atteinte DépasséeAssure les différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur)

N’assure pas les rôles qui lui sont donnés Elève concerné malgré quelques erreurs

Elève capable d’arbitre ou d’observer de façon

pertinente

Elève capable d’observer, d’arbitrer et de conseiller.

S’investir dans le duel et accepter le résultat de la

rencontreElève non concerné au cours du match

Elève concerné qui parfois discute certains points ou pose problème lors du

comptage des points ou élève qui manque de modestie lorsqu’il gagne

L’élève rentre dans l’opposition et accepte le

gain ou la perte de la rencontre

Elève qui accepte le gain ou la perte de la rencontre

mais cherche à comprendre et à remédier

à ses lacunes lorsqu’il perd.