DIPLÔME D’ÉTUDES EN LANGUE...
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DIPLÔME D’ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Nom : Prénom : Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat & Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 2 heures 30 minutes /100 NOTE TOTALE : Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues DELF B2 • Version scolaire et junior SJ9210318 CODE CANDIDAT : – Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents enregistrés : • interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute) • exposé, conférence, discours, documentaire, émission de radio ou télévisée (2 écoutes). Durée maximale des documents : 8 minutes Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits : • texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone • texte argumentatif. Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique…). Production orale Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur. 30 min environ /25 1 h 00 /25 1 h 00 /25 20 min /25 Préparation : 30 min ÉPREUVES COLLECTIVES DURÉE NOTE SUR 1 2 3 4 ÉPREUVE INDIVIDUELLE DURÉE NOTE SUR
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DIPLÔME D’ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE
Nom : Prénom :
Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat&
Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100Note minimale requise par épreuve : 5/25Durée totale des épreuves collectives : 2 heures 30 minutes
/100NOTE TOTALE :
Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DELF B2 • Version scolaire et junior
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CODE CANDIDAT : –
Compréhension de l’oralRéponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documentsenregistrés :• interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute)• exposé, conférence, discours, documentaire, émission de radio ou télévisée
(2 écoutes).Durée maximale des documents : 8 minutes
Compréhension des écritsRéponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documentsécrits :• texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone• texte argumentatif.
Production écritePrise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettreformelle, article critique…).
Production oralePrésentation et défense d’un point de vue à partir d’un court documentdéclencheur.
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20 min /25
Préparation : 30 min
ÉPREUVES COLLECTIVES DURÉE NOTE SUR
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ÉPREUVE INDIVIDUELLE DURÉE NOTE SUR
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Compréhension de l’oral
EXERCICE 1
Vous allez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 1 minute 30 à 2 minutes.Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement vous aurez3 minutes pour répondre aux questions. Répondez en cochant (❏ ) la bonne réponse ouen écrivant l’information demandée. Lisez maintenant les questions.
➊ Quel est le domaine d’activité de l’association Trimarrant ? 1 point
❏ Le divertissement.
❏ L’écologie.
❏ L’éducation.
❏ L’humanitaire.
➋ Lors de quels événements agit-elle de préférence, et pour quelle raison ? 2 points
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➌ Quel type d’action Trimarrant privilégie-t-elle ? 1 point
❏ L’information.
❏ L’interdiction.
❏ La prévention.
❏ La responsabilisation.
➍ Comment les gens sont-ils associés à l’action de Trimarrant ? 1 point
❏ Ils paient un gobelet et sont remboursés lorsqu’ils le rapportent.
❏ Ils perçoivent une prime s’ils collectent les gobelets usagés.
❏ Ils reçoivent un cadeau s’ils s’engagent à utiliser un récipient en verre.
➎ Que demande Trimarrant aux artistes ? 1 point
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➏ L’exemple donné par Jean-François Glasson montre que le public peut être tout à fait… 1 point
❏ hostile
❏ indifférent
❏ sensible… aux initiatives de Trimarrant.
25 points1
7 points
Répondez aux questions en cochant ( ❏ ) la bonne réponse, ou en écrivant l’information
demandée.
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EXERCICE 2
Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ.Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une premièrefois l’enregistrement.Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses. Lisez les questions.
➊ Que fait Philippe Meyrieu dans cet entretien ? 1,5 point
❏ Il compare les atouts des différentes séries et filières du baccalauréat.
❏ Il dresse un état des lieux de l’examen et indique des ajustements possibles.
❏ Il préconise le remplacement de l’examen final par un contrôle tout au long de l’année.
➋ Quel sentiment prédomine chez la candidate interrogée ? 1 point
❏ Elle a hâte d’avoir terminé.
❏ Elle est plutôt confiante.
❏ Elle est assez angoissée.
❏ Elle pense n’avoir pas assez révisé.
➌ Selon Philippe Meyrieu, quels rites initiatiques pour les jeunes Français ont disparu ? 2,5 pointsLesquels les ont remplacés aujourd’hui ? Complétez le tableau.
➍ Le succès au baccalauréat est-il une garantie de réussite après le lycée ? 2 pointsExpliquez le paradoxe formulé par Philippe Meyrieu.
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➎ Quels élèves ne sont pas évalués en philosophie au baccalauréat ? 1,5 point
❏ Les élèves de la filière professionnelle.
❏ Les élèves de la filière technologique.
❏ Certains élèves de la filière technologique et tous ceux de la filière professionnelle.
❏ Les élèves de la série scientifique du baccalauréat général.
18 points
Rites initiatiques du passé
familiaux
Rites initiatiques contemporains
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➏ Dans le reportage d’Anaïs Agbo, comment sont surnommées les 3 séries 1,5 pointdu baccalauréat général ?
➐ Quel est, selon Alexandre Jardin, le principal problème du baccalauréat aujourd’hui ? 2 pointsExpliquez ce qui a changé.
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➑ Quel exemple donne Philippe Meyrieu pour montrer l’importance 2 pointsdu français au lycée ?
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➒ Selon Philippe Meyrieu, quelles capacités devrait évaluer le Bac pour répondre 1,5 pointaux besoins actuels ?
a. ....................................................................................................................................................................................................................................................................
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c. .....................................................................................................................................................................................................................................................................
➓ À l’origine, le baccalauréat… 1,5 point
❏ ne comportait aucune épreuve écrite.
❏ comportait des épreuves écrites pour toutes les matières.
❏ comportait des épreuves écrites seulement pour les matières littéraires.
Que s’est-il passé en 1861 ? 1 point
❏ Une femme s’est pour la première fois présentée au baccalauréat.
❏ Une femme a été nommée Ministre de l’Instruction publique.
❏ Une filière a été créée avec des épreuves spécifiques pour les filles.
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Noms des séries
Série ES
Série L
Série S
Surnoms
DES ÉLÈVES INQUIETS POUR LEUR AVENIR PROFESSIONNEL
Charlotte est élève en seconde au lycéeSophie-Germain à Paris. Le monde du travail ? Elle en a une vision « angoissante ».« Quand je vois mes parents rentrer le soir, ilssont fatigués, j’ai l’impression qu’il faut toujours faire attention à tout dans le milieuprofessionnel : son attitude, ce qu’on dit… ».Thomas, 14 ans, déplore, lui, que « toutela journée, on nous rabâche que c’est dur, qu’il y a le chômage… On voit nos parentsstressés, qui se plaignent et réclament des augmentations. Ça ne donne pas envie de travailler… » Si Charlotte, dont les parentstravaillent dans la santé, songe à être profde guitare, Thomas, lui, veut être chirur-gien, « comme ça, je suis sûr d’avoir du travail et de gagner ma vie… ». Umal, élèved’origines turque et serbe, en secondedans un lycée professionnel, s’inquiète« quand il voit à la télé les problèmes du chômage et de discrimination à l’embauche »tandis que Yazid est angoissé « par la peurdes débouchés à la fin des études ».
La société comme une jungle
Une étude qualitative réalisée pendant60 jours par Ipsos pour la FondationWyeth pour la santé de l’enfant et de l’adolescent auprès de 17 adolescents de 13 à 18 ans et une dizaine d’adultes meten lumière « que l’avenir est au cœur de larelation quotidienne entre les adolescents et les adultes ». À tel point que les adolescents« espèrent que leurs lendemains puissent leur
être présentés sous un jour plus positif ». SelonSerge Hefez, responsable de l’unité de thérapie familiale à l’hôpital de la Pitié-Salpêtrière, « les jeunes voient la sociétécomme une jungle. Et leurs parents leur endemandent beaucoup trop, les poussant souvent à réaliser leurs propres idéaux ». Et cen’est pas l’école qui va combler les lacunes.Le rapprochement école-entreprise tantprôné par le ministre de l’Éducation estencore bien balbutiant*. Umal le déplorevivement. Il aimerait « plus d’interventionde professionnels au lycée ».
Selon une autre étude, réalisée celle-làpar le CSA pour l’association de parentsd’élèves Unapel auprès de 686 parentsd’élève, 67 % d’entre eux jugent justementque le système éducatif ne prépare pas lesjeunes au monde du travail. Les mêmes quiparadoxalement jugent à 84 % véhiculerune image positive de l’entreprise à leursenfants sont 61 % à juger que l’école nedéveloppe pas assez les qualités qui leurseront demandées plus tard dans les entre-prises. Pourtant, les initiatives en ce sensse multiplient. Depuis la rentrée, outre lestage en troisième, l’« option de découverteprofessionnelle » a été généralisée : elleoccupe trois heures par semaine. Au collège Mayorga, à Saint-Jean-Pied-de-Port, les élèves de troisième peuvent mêmeêtre dispensés de cours tous les lundisaprès-midi pour aller dans une entreprisede leur choix. Reste que cette option est
A. Lire un texte informatif
Lisez le document.
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Compréhension des écrits2
13 points
25 points
Répondez aux questions en cochant ( ❏ ) la bonne réponse, ou en écrivant l’information
demandée.
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QUESTIONS :
➊ Qui redoute quoi ? Inscrivez devant chaque crainte le prénom de l’élève qui l’exprime. 2 points
(0,5 point par réponse)
➋ Vrai ou faux ? Cochez (❏ ) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie 3 pointsdu texte qui justifie votre réponse.
➌ Que reproche Serge Hefez aux parents ? 2 points
a. ....................................................................................................................................................................................................................................................................
b. ....................................................................................................................................................................................................................................................................
Parents et enfants ne parlent pas suffisamment de l’avenir professionnel.
Justification : .........................................................................................................................................................................................................
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Quand les adultes parlent de l’avenir, les jeunes estiment qu’ils le font demanière décourageante.
Justification : .........................................................................................................................................................................................................
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Vrai Faux
d’inégale qualité. Elle dépend de l’en-gouement de l’équipe éducative qui n’estpas toujours très férue* de la vie de l’en-treprise. Un réseau de grandes entreprisess’est constitué pour mettre en œuvre desactions et se faire mieux connaître desjeunes. De quoi satisfaire les parents qui,à 66 %, estiment que les profs ne sont pasassez formés pour préparer les élèves à leur
vie professionnelle. Et se félicitent quedésormais un stage obligatoire en entre-prise, d’au moins trois semaines, soit obli-gatoire pour chaque jeune enseignant.
Aude Sérès, Le Figaro, 7 mars 2007
* balbutiant : qui commence seulement* ne pas être féru de : ne pas s’intéresser à
Avoir à affronter des injustices.
Devoir se contrôler à tout moment.
Faire des études qui ne mènent nulle part.
Etre mal rémunéré.
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LES LIMITES DE VÉLIB’*Pendant que les forçats du Tour de
France escaladeront les cols alpins, lescyclistes parisiens pourront flâner dans les rues de Paris pour quelques euros,grâce aux robustes vélos gris mis à leurdisposition par la municipalité. Telle estl’ambition du service Vélib’, qui sera inau-guré dimanche 15 juillet. Le pari de Bertrand Delanoë, le maire […] de la capi-tale, est audacieux : l’objectif affiché est que 200 000 Parisiens se convertissent à la petite reine d’ici un an.
Il est difficile de ne pas approuver leprincipe d’une initiative à la fois sympa-thique et utile. Le succès inattendu d’uneopération comparable à Lyon est encou-
rageant pour l’expérience parisienne. Fera-t-elle pour autant sortir le vélo, à Paris,de sa marginalité ? La réussite ou non del’opération donnera en tout cas une indi-cation du degré de consentement des Pari-siens à un effort individuel pour réduire pollution et émission de gaz à effet de serre.
Les freins au développement du vélosont pourtant nombreux. Le premier pro-blème est celui de la sécurité. Un cycliste,surtout sans casque, est très vulnérable. Enjetant sur le pavé des vagues de néo-phytes, les risques sont multipliés, surtoutsi les usagers de Vélib’ adoptent le com-portement proprement suicidaire de certains cyclistes réguliers. Le spectacle de
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➍ Vrai, faux ou « cela n’est pas dit » ? 1,5 point
Le stage professionnel en classe de 3e a été récemment supprimé.
❏ Vrai.
❏ Faux.
❏ Cela n’est pas dit.
➎ Où en sont aujourd’hui les relations entre le monde du travail et l’école ? 1,5 point
❏ Le Ministère de l’Éducation ne cherche pas à les renforcer.
❏ Les mesures existantes sont insuffisantes et peu répandues.
❏ Les mesures proposées ont été rejetées par les professeurs.
➏ Pour beaucoup de parents d’élèves, l’école est doublement fautive. 3 pointsExpliquez les deux reproches qu’ils font à l’école.
a. ....................................................................................................................................................................................................................................................................
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b. ....................................................................................................................................................................................................................................................................
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B. Lire un texte argumentatif 12 points
Lisez le document.
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QUESTIONS :
➊ Quel est le but de cet article ? 2 points
❏ Critiquer un projet intéressant mais mal préparé.
❏ Dénoncer un projet inutile et dangereux.
❏ Défendre un projet risqué mais indispensable.
➋ Vrai ou faux ? Cochez (❏ ) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie 3 pointsdu texte qui justifie votre réponse.
1,5 point par affirmation à traiter. Le candidat obtient la totalité des points si le choix Vrai/Faux ET la justification sont corrects ; sinon aucun point.
la rue offre un catalogue inépuisable deconduites à risque, que la police devraitdésormais considérer sans indulgence.
Sans compter que le vélo est un moyende transport saisonnier plus adapté à lapériode estivale qu’aux autres saisons. Ledanger et l’inconfort sont accrus par unevoirie parisienne peu accueillante.Contraindre les cyclistes à emprunter descouloirs « protégés » où ils côtoient bus,taxis et deux-roues motorisés en infractionest une solution inadaptée et dangereuse.
Paris est en réalité confronté à undouble paradoxe. La Mairie a investi àgrands frais dans des couloirs de bus sansavoir les moyens de faire circuler davan-tage d’autobus, faute de contrôler la RATP*.À l’inverse, elle s’engage à multiplier lesvélos de Vélib’ sans disposer d’un véritableréseau de pistes cyclables sécurisées, malgré ses efforts réels.
Par ailleurs, Paris n’est pas Amsterdam.Dans une ville où faux plats et vraies côtes
se succèdent, le vélo électrique, qui évite-rait d’arriver trempé de sueur à ses rendez-vous, aurait sans doute plus d’avenircomme moyen alternatif de transport demasse. Pourquoi ne pas avoir essayé,avant d’opter de façon massive pour le seulvélo ? De même, l’essor du vélo à Paris nepeut pas faire oublier que la pollutionignore les frontières administratives. Le vraiproblème des transports parisiens se poseà l’échelle de l’agglomération. C’est uneévidence, et il faudra bien autre chose quedes bicyclettes pour en venir à bout.
Le Monde, 15 juillet 2007 (éditorial)
* Vélib’ est un système de location de vélos enlibre-service que la Mairie de Paris a mis en placependant l’été 2007 (avec une station tous les 300mètres environ).
* RATP : (Régie Autonome des Transports Pari-siens) entreprise publique qui assure la gestiondu métro et d’autres transports urbains deParis et de sa proche banlieue : autobus, tram-way, trains.
Paris n’est pas la première ville française à expérimenter la location de bicyclettes.
Justification : .........................................................................................................................................................................................................
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On peut craindre le manque de prudence des conducteurs de Vélib’.
Justification : .........................................................................................................................................................................................................
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Vrai Faux
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➌ En quoi selon l’auteur, l’opération Vélib’ peut-elle servir de test citoyen ? 2 points
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➍ D’après le document, que sont les couloirs « protégés » ? 1 point
❏ Des voies autorisées aux cyclistes.
❏ Des voies réservées aux cyclistes.
❏ Des voies réservées aux vélos et aux vélos électriques.
➎ Expliquez la double contradiction dénoncée par l’article, à propos 3 pointsde la politique de transports à Paris.
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➏ Pour conclure, l’article regrette que Vélib’ soit une initiative… 1 point
❏ coûteuse.
❏ démagogique
❏ impopulaire.
❏ insuffisante.
ÉCRIT ARGUMENTÉ
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Production écrite3 25 points
Vous allez continuer vos études en France et vous adressez à l’association Concorda Logis une lettre de motivation afin de pouvoir être logé(e) chez une personne âgée.Vous expliquez pourquoi la formule proposée par Concorda Logis vous attire, vous indiquezquelles seraient vos préférences et ce que vous souhaiteriez éviter, et vous mettez en valeur ce que vous pourriez apporter au senior.
240 à 260 mots.
Vous êtes étudiant à la recherche d’un logement ?
VIVEZ UNE EXPÉRIENCE INTERGÉNÉRATIONNELLEchez une personne âgée prête à vous héberger, en échange de petits services, de momentsen commun et d’une participation aux frais (entre 150 et 250 € selon le confort devotre hébergement et le temps que vous pouvez partager).
Quels que soient votre origine, vos goûts, vos centres d’intérêts, vos loisirs et les étudesque vous entreprenez, l’association CONCORDA LOGIS étudiera attentivement votredossier pour vous mettre en relation avec une personne qui s’entende le mieux pos-sible avec vous.
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Production écritePrise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettreformelle, article critique…).
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30 min environ /25
1 h 00 /25
1 h 00 /25
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Préparation : 30 min
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30 min de préparation20 min de passation
25 points
Vous tirerez au sort deux documents parmi ceux proposés par l’examinateur et vous en choisirez un.
Vous dégagerez le problème soulevé par le document choisi et vous présenterez votreopinion sur le sujet de manière claire et argumentée.Si nécessaire, vous défendrez votre opinion au cours du débat avec l’examinateur.
