Dialogue et analyse de phrases Habilitation à diriger des recherches Anne Vilnat 15 décembre 2005.
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Dialogue et analyse de phrases
Habilitation à diriger des recherches
Anne Vilnat
15 décembre 2005
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 2
Introduction : d’hier…
Qui dirige le laboratoire ? → Accès à la BD
Patrick Le Quéré. Quel est son numéro ? → Lien Personne-Bureau-Téléphone
Le téléphone de son bureau ? Oui. → Confirmation
01 69 85 80 04 Qui était son prédécesseur ? → Lien avec discours précédent
Joseph Mariani.
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 3
Introduction … à demain! Qui a peint la Cathédrale de Rouen ? Claude Monet. Quelles sont les fleurs qu’il a peintes ? À la fin de sa vie ? Oui. Des nymphéas Où était son jardin ? À Giverny.
Texte
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 4
Introduction
Ne pas se limiter à des domaines fermés Analyser les entrées :
Syntaxe : quel analyseur (robuste), quels phénomènes?
Sémantique : quelles connaissances ? Étendre les procédures d’interaction pour les
intégrer dans des systèmes de questions-réponses.
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 5
EASy
Projet TechnoLangue (EVALDA) Variété des analyseurs à évaluer :
Fondés sur des théories grammaticales différentes
Avec des phénomènes analysés différents But : donner sa chance à chacun
Évaluation différenciée, suivant les types de corpus, les éléments analysés
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Patrick Paroubek, Isabelle RobbaLaura Monceaux et les autres…
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 6
EASy : les corpus Variétés des styles :
Journalistique : Le Monde
Le gouvernement intérimaire a décidé d’asphyxier économiquement le « Taylorland », en imposant un embargo total sur les marchandises à destination des zones sous contrôle du FNLP.
Officiel : Sénat, MLCC
-Monsieur le Président, mes chers collègues, je tiens simplement à faire un rappel au Règlement.
Littéraire : Textes de romans :
Longtemps j’ai été comme eux, et j’ai souffert du même malaise Spécialisé (médical) :
La sensibilité de l’échotomographie pour la définition des calculs vésiculaires de plus de 2mm de diamètre est de 98% environ.
Page Web : 1- Les ressources linguistiques pour l’élaboration de systèmes
Mails Alors moi je dis chapeau bas pour tes explications mon Jean
Oral
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 7
EASy : les annotations
Découpage en groupes, un peu grossier
consensuel, différents cadres théoriques => comparaison et évaluation des sorties d'analyseurs
syntaxiques existants. (Laura Monceaux) pas de constituants discontinus pas de syntagmes croisés, pas de constituants récursifs => groupes petits => relations pour traduire les dépendances entre ces
groupes minimaux.
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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EASy : les annotationsÉvaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 9
EASy : les constituants
Groupe verbal : NV En quelle année a-t-on construit la première
automobile ? Les coteaux environnant la ville sont très verts.
Groupe verbal introduit par une préposition : PV, il est interdit de boire et de manger dans les salles
machine
a-t-on
NV
construit
NV
de boire
PV
environnant
NV
de manger
PV
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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EASy : les constituants
Groupe nominal : GN Groupe prépositionnel : GP
En quelle année a -t-on construit la première automobile?
Groupe adjectival : GA Groupe adverbial : GR
Les enfants trop désobéissants n’auront pas de bonbons.
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
la première automobile
GN
En quelle année
GP
désobéissants
GA
tropGR
pas
GR
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EASy : les relations
Autour du verbe : Auxiliaire, Sujet, Attribut du sujet, ou de l’objet :
Jean a trouvé cette explication étrange
Elle lui demande d’être sage.
sujet
auxiliaire
attribut de l’objet
sujetsujet attribut du sujet
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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EASy : les relations Les compléments du verbe : l’objet, le modifieur et les
autres compléments
En quelle année a -t-on construit la première automobile?
Jean ne dort pas parce que la nuit est claire
Jean ne veut pas venir demain
objetcpl-v
mod-v
mod-v
attribut du sujet
objet
mod-v mod-v
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EASy : les relations
Le complémenteur :
Je pense que Monsieur est très inquiet
Où le GP n’est qu’un raccourci… :
Il arrive en retard avec, dans sa poche, un discours …
Ça faisait partie de mon envie de tout le temps changer
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
comp
objet
comp
cpl-v cpl-v
comp
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EASy : les relations
Les modifieurs du nom, de l’adjectif, de l’adverbe et de la préposition :
La mère est fière qu’elle ait très brillamment réussi son dernier examen
Il arrive peu avant le début du cours.
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mod-r mod-v
mod-n
mod-prep
mod-n
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EASy : les relations
La coordination, l’apposition et la juxtaposition :
Jeanne et Marie se promènent dans les couloirs et la cour
Le principal, Monsieur Chénières, n’en démord pas.
L’administration se fâche, certains sont choqués.
Tout est décrit dans « Manuel d'annotation »
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coordcoord sujet cpl-v
apposition
juxtaposition
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EASy : État courant
Annotations de tous les corpus, en cours de validation : Travail long et difficile, même avec des outils
« simplificateurs » Il est possible d’annoter tous les corpus avec des
conventions similaires Pas de rupture nette mais un continuum entre des styles
différents 14 participants en cours d’évaluation:
Une participation très significative Mise en lumière des travaux sur le domaine.
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À venir :Combinaison des résultats Après évaluation des analyseurs :
reprendre les annotations de l’ensemble du corpus procédure de vote des meilleurs analyseurs, selon le type de
corpus et le type de phénomène. → ressource plus importante complètement annotée en syntaxe.
But : pouvoir « rejouer » l’évaluation et mesurer les évolutions des analyseurs
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Laura Monceaux
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 18
La syntaxe…et ensuite?
Pour une suite, des aménagements à opérer : sur la constitution du corpus sur la construction du corpus à annoter manuellement sur les outils de vérification de l’annotation
Quelles annotations? Aller au-delà de la syntaxe :
Sémantique Argumentation (Jean-Michel Grandchamp)
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Polysémie des verbes
La polysémie des verbes : quelques cas Les vagues couraient jusqu’aux rochers
Courir = se déplacer rapidement (sur ses pieds) La robe étrangle la taille de la jeune fille
Étrangler = (faire suffoquer) en serrant (le cou) Le professeur abreuve les enfants de
connaissances abreuver = (donner à boire) de façon abondante (du
liquide)
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Karim Chibout
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Ontologie
Dictionnaire →définitions Verbe = hyperonyme le plus proche + cas sémantiques
Couper = diviser un objet solide (objet) en plusieurs parties (résultat) à l’aide d’un objet tranchant (outil) en traversant l’objet (méthode)
V1 est hyperonyme de V2 si : il existe une hyperonyme commun V3 de V1 et V2 Et :
V1 n’utilise pas un cas défini dans V2 (couper < diviser) V1 présente un cas à valeurs multiples (blinder < couvrir) La valeur d’un cas de V2 est plus spécifique que celle de V1
(guillotiner < décapiter)
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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Ontologie Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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À partir du « haut »…
Définition de primitives pour : les états (possession, localisation,…) les processus (devenir ou cesser + primitive d’état) les actions (FaireDevenir ou FaireCesser + primitive d’état)
Modélisation en graphes conceptuels : graphes de définition
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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OntologieÉvaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 24
Interprétation
Analyseur sémantique ?
Base de connaissanceslexico-sémantique
Métaphores conceptuelles
Interprétation
Étape 1 Étape 2
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Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 25
À partir de la définition
Le garçon sacrifie ses biens au gourou de la secte Violation des contraintes sur sacrifier Examiner le graphe de définition de sacrifier
Examiner la cible du cas but : offrir, dont les contraintes ne sont pas violées
→ le garçon offre ses biens au gourou de la secte
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À partir des métaphores conceptuelles Le professeur abreuve les enfants de connaissances Violation des contraintes de abreuver Impossible d’utiliser la définition (contraintes violées elles aussi) Passage de la branche FaireDevenirContenant à FaireDevenir
Expérienceur : abreuver → inculquer Conservation de la manière
→ Le professeur inculque beaucoup de connaissances aux enfants
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Annoncer
FaireDevenir
FaireDevenirExpérienceurFaireDevenirContenant
FaireAbsorber
FaireAvaler
Abreuver
FaireConnaître
FaireApprendre
Inculquer EnseignerNourrir
Remplir
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Représentations sémantiques
Comment utiliser cette structure, ces relations ? Peut-on élargir aux autres catégories? Trouver une démarche applicable en domaine ouvert :
Utiliser les ressources que sont les encyclopédies en ligne pour vérifier des connaissances.
Construire un squelette sémantique des textes, en s’appuyant sur les primitives pour assurer une représentation « minimale » des textes, et garantir des traitements robustes
À envisager pour faire des inférences dans des systèmes de QR
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Dialogue
Étude de dialogue dans diverses situations : Pour des dialogues de recherche d’information en
domaine fermé (renseignement SNCF,…) Pour des dialogues de résolution de tâches (sur
des diagnostics médicaux,…) (Laurent Charnay) Pour des dialogues pédagogiques en situation de
classes
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
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Travaux sur le dialogue
Travaux sur le dialogue tournant autour des notions de coopération, de collaboration et reposant sur les actes de langage Beaucoup de notions différentes sur ces concepts Des études très spécifiques
N’englobant pas la totalité des phénomènes Essayant de résoudre l’ensemble des problèmes sous
un seul aspect « Oubliant » l’aspect principalement interactionnel du
dialogue
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 30
Structure du dialogue
Fondée sur des : Échanges
Principaux Préliminaires Complémentaires
Interventions Initiative Réactive
Dynamique Évolutive au cours du dialogue
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Standia
Qui dirige le laboratoire ?E1
I1 : initiative
I2 : réactive Patrick Le Quéré
Quel est son numéro ?I3 : initiative
I6 : réactive
Le téléphone de son bureau ?
Oui
0169858004
Qui était son prédécesseur ?
Joseph Mariani
I4 : initiative
I5 : réactive
I8 : réactive
I7 : initiative
E2Compl. E3
Prélim.
E4Compl.
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Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 32
Dialogue à venir…
Intégré dans le système de questions-réponses du groupe LIR
Qui a peint la Cathédrale de Rouen ?Claude Monet.
Page WebQuelles sont les fleurs qu’il a peintes ?À la fin de sa vie ?Oui.Des nymphéasOù était son jardin ?À Giverny.
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 33
Une première étape
Une première analyse exploitant les résultats du système FRASQUES a montré qu’il était possible :
D’examiner les réponses possibles et de les classer afin de poser ensuite une question pour distinguer les cas, et mieux répondre
De déterminer des questions sous-spécifiées pour les faire préciser
Évaluation des analyseurs syntaxiquesSémantique des verbesDialogue et QR
Projet CONIQUE
Thèse de Kévin Séjourné
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Conclusion et Perspectives
Dialogue élargi, en domaine ouvert Pour cela :
Affiner les représentations utiles Trouver le « bon » niveau de représentation A la fois sur la syntaxe, et la sémantique Trouver les méthodes permettant de classer les
réponses Adapter les résultats à une interaction…
Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005 35
Bilan
Du dialogue… au dialogue! Dans un système complet, intégrant l’ensemble
des étapes de traitement
Le dialogue dans un système de questions-réponses, Congrès AFCET "Matériels et logiciels pour la 5ème génération", Paris, Mars 1985.