DFM Réseaux Sociaux Continent Noir vs Continent Bleu

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L’EMI adaptée aux réseaux sociaux pour former aux valeurs de la République Divina Frau-Meigs Directrice CLEMI ANR TRANSLIT Chaire UNESCO « savoir devenir »

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DFM Réseaux Sociaux Continent Noir vs Continent Bleu

Transcript of DFM Réseaux Sociaux Continent Noir vs Continent Bleu

  • LEMI adapte aux rseaux sociaux pour former aux valeurs de la Rpublique

    Divina Frau-MeigsDirectrice CLEMIANR TRANSLITChaire UNESCO savoir devenir

  • Introduction: aprs Charlie

    EMI et rseaux sociaux: une augmentation du primtre

    Rseaux sociaux et radicalisation

    Rseaux sociaux et usages des jeunes

    Des usages des jeunes la mdiation numrique et pdagogique

    Les valeurs de la rpublique??

    Prendre cela sous langle de la thorie de linformation-communication mais aussi de la sociologie de laction, sous langle des pratiques professionnelles et des politiques publiques.

    Quels modes de communication? Quelles postures pdagoqiues?Quels modes daccs et de formation? Avec quelles communauts ?

  • EMI et rseaux sociaux

    1 Le continent noir : hypothse de la radicalisation

    2 le continent bleu : Hybridation des usages hors ligne/Enligne

  • Sous lcran navette, lunivers informationnel des jeunesElisabeth Schneider, ESPE-Caen

  • I les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Dfinitions: 1/ radicalisation: dveloppement de croyances extrmes qui remettent en cause le statu quo et rejettent le compromis

    2/ radicalisme: poursuite de changements politiques pour tirer des bnfices dune alternative

    3/extrmisme: rejet de toute forme de pluralisme, aucune tolrance envers la diversit et adoption de la violence comme moyen lgitime

  • I les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Facteurs de risque: 1/ contexte: sgrgation, chmage, ingalits (processus politique qui chappe lindividu)

    2/ facteurs psychologiques: injustices perues, sensibilisation situations, inscurit, motions (frustration, dgot, peur)

    3/facteurs externes: prsence de groupes radicaux qui jouent sur qute didentit, amiti, scurit

    idologie? Rarement facteur central mme si justification de surface

  • I les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Pr-conditions:1/catalyseurs: vnement dclencheur (effet recrutant), violence par des tiers (raison dadhsion) et rle de modlisation par les pairs ou les proches2/ offre construite des mouvements extrmistes (rponse des questions existentielles, proposition de politique active contre linjustice, lieu daccueil et dappartenance) en cohrence avec besoins cognitifs des ados (sens, injustice et besoin dinclusion sociale)3/ prsence et accessibilit des points de vue extrmistes et des rseaux sociaux qui les portent

  • I les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Lien entre radicalisation et caractristiques des rseaux sociaux:1/ interactivit et ubiquit2/ interaction et lien entre vraie vie et cyberespace 3/ contenu en changement permanent (pas linaire, pas top-down)4/ contenu gnr par les acteurs et les jeunes5/viralit et srendipit

    potentiel dappui aux pr-conditions: Les discours radicaux sont accessibles tout momentLes liens sociaux sont accessibles tout moment

  • II les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Lien entre radicalisation et caractristiques des rseaux sociaux:potentiel dappui aux pr-conditions: 1/ les discours radicaux sont accessibles tout moment2/Les liens sociaux sont accessibles tout moment3/les rseaux sociaux se branchent sur besoins cognitifs (dont la part de propension subjective lextrmisme)

  • II Les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Observer les pratiques des jeunes (15-18 ans) Reprer des situations Dcrire des pratiques et stratgiesIdentifier des usages imbriqus

    Mthodologie : une enqute papier (16-18 ans); une enqute en ligne (jeunes adultes)

    Source: Schils, N. &J. Laffineur (2013) universit de Gent et universit Catholique de Louvain

  • I. Les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Quelques rsultats: Il se confirme que les possibilits dengager une communication active avec dautres extrmistes via les rseaux sociaux augmente le facteur de risque car il y a un gros effet de linformation extrmiste (propagande) dlibrment recherche par les jeunes Les associations hors ligne avec les pairs et les proches sont trs lies la violence politique Le monde hors ligne et les expriences individuelles (et leur ressenti) restent cruciaux

  • I. Les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Quelques rsultats: pas de rponse linaireleffet des rseaux sociaux nest pas problmatique jusqu un certain niveau de propension et dexpositionaprs un certain point de rupture, cet effet augmente de manire forte

    Donc il faut distinguer entre : intensit, frquence et auto-slection

    Un groupe trs rduit de personnes est en danger de radicalisationLauto-slection dtermine le genre de sites et despaces virtuels visits

  • I. Les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Quelques rsultats: Les sites passifs ciblent une certaine population o les groupes radicaux publient des vidos et participent des discussions : peu deffet Les sites actifs sont souvent scuriss et pas accessibles librement. Il faut tre pro-actif, en auto-slection: effet plus grandLes sites contre discours et lexposition au contre discours changent peu les choses

  • II. Les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Quelques conclusions: exposition active implique un individu en recherche active dinformation et dchanges didesmergence de convictions radicales est pralable la recherche plus avance dinfos : resserrement de la rechercherseaux sociaux: pas un point de dpart mais facilitateur et amplificateur. Une limite : confidentialit et fiabilit des changes.

  • II. Les rseaux sociaux comme continent noir: lhypothse de la radicalisation

    Quelques conclusions: rle de linconfort moral: cart trop important entre un quilibre satisfaisant (intgration, reconnaissance, respect des liberts, justice sociale,..) et la vie relle (ou ressentie)

    lgitimit des autorits : si faibles, perte, dsillusion, dception, rupture de confiance et du contrat social

    apprentissage aux barrire morales : si apprentissage na pas lieu, impratif moral ne freine pas le recours la violence ; si apprentissage est fait, il peut y avoir rsignation la violence (accepte sous conditions extrmes) Se concentrer sur les problmes structurels, les processus de groupe et rtablir la confiance

  • II. Les rseaux sociaux comme le continent bleuHybridation des usages hors ligne/Enligne

    Mais la grande majorit des jeunes nest pas sur le continent noir, elle est sur le continent bleu (la couleur des rseaux sociaux), qui est beaucoup moins secret, beaucoup plus expos, fond sur les motions de lamiti, lamour (voire la rbellion et le malaise adolescent)

    Lobservation des hit parades des rseaux sociaux (les plus frquents) montre quils sont intresss par la chanson damour, les stars du football Ils participent dune culture jeune mondialise, marque par les valeurs consumristes et individualistes amricaines.

    Source: Social Life Magazine 11 (fvrier-avril 2015)

  • II. Les rseaux sociaux comme le continent bleuHybridation des usages hors ligne/Enligne

    Le continent Facebook (dec 2014)Facebook for every home 542, 6 ( millions de fans)Facebook 168,2 Shakira106,2Ronaldo 104,2Eminem97,8Coca cola92,4Rihanna90,03Vim Diesel 88,9Youtube86,02Barca80,7Michael Jackson79,9Real madrid79,8Justin Bieber76,9Lionel Messi 76,9 Kate Perry76,6

    16. Harry Potter76, 0517. Bob Marley75, 218 Simpson 75,0119 Will Smith 74,920 Taylor Swift72,9

  • II. Les rseaux sociaux comme le continent bleuHybridation des usages hors ligne/Enligne Le continent Twitter (dec 2014)1. Kate Perry62,22.Justin Bieber 58,43.Barack Obama524.Taylor Swift49,35.Youtube49,36.Lady Gaga43,27.Britney Spears 408.Justin Timberlake39,49.Rihanna38,510. Instagram36,711.Ellen de Generes36,712.Twitter34,113.Cristiano Ronaldo32,214.Jennifer Lopez30,215.Shakira 28,416.Kim Kardashian26,9 Source: Social Life Magazine 11 (fvrier-avril 2015)

  • II. Les rseaux sociaux comme le continent bleuHybridation des usages hors ligne/Enligne

    Observer les pratiques des jeunes (15-17 ans) Reprer des situations Dcrire des pratiques et stratgiesIdentifier des usages imbriqus

    Mthodologie : une enqute massive en ligne; une observation de terrain (formel et informel)

    Source: Frau-Meigs et al, ANR TRANSLIT (www.translit.fr)

  • II. Les rseaux sociaux comme le continent bleuHybridation des usages hors ligne/Enligne

    Quelques rsultats :les outils numriques utiliss varient normment, et diffrent selon lusage formel et non formel (en liaison partielle aux contraintes de linstitution)les observations en contexte de projet montrent que les comptences se transforment largement dans le cadre du groupe.la distribution des comptences et de la connaissance dans le cadre du groupe sobserve autour de trois axes : la collecte de linformation, lcriture et la synthse, la communication.Les modalits de travail observes montrent que la fracture la plus large est celle qui spare la culture scolaire des pratiques culturelles individuelles, particulirement dans les modes de reprsentation et de lgitimation de linformation.

  • II Les rseaux sociaux comme le continent bleuHybridation des usages hors ligne/Enligne

    Construction d'une trans-littratie travers les mdiations techniques

    Processus de socialisation et d'individuation en s'appuyant sur l'ensemble des dispositifs (y compris mdiatiques, rseaux sociaux inclus)

    De nouveaux espaces dcriture, de lecture et de publication (de consommation des mdias production de mdias)

  • Schils, N. &J. Laffineur (2013). Comprendre et expliquer le rle des rseaux sociaux dans la formation de lextrmisme violent. U. Gent et U. Catholique Louvain, BELSPO. Thompson, R. (2011).Radicalization and the use of Social Media Journal of Strategic Security 4(4): 167-190. Frau-Meigs, E. Bruillard et E. Delamotte (dir.) (2012) E-dossiers delaudiovisuel. Lducation aux cultures de linformation.http://www.ina-sup.com/ressources/dossiers-de-laudiovisuel/les-e-dossiers-delaudiovisuel/e-dossier-leducation-aux-culturesLiqute V., Delamotte E. & Chapron F. (dir.) (2012) Lducation linformation, aux TIC et aux mdias : le temps de la convergence ?, tudes de Communication, 38Delamotte E., Liqute V. et Frau-Meigs D. (2014), La translittratie, ou la convergence des cultures de linformation : supports, contextes et modalits , Spirale, 53, p. 145-156

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