DEVENEZ LL’’EENNTTRREEPPRREENNEEUURR DDEE VVOOSS … · 2013. 1. 29. · L ' c ole e o ur p e n...

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L’ École européenne de management opérationnel D D E E V V E E N N E E Z Z L L ’ ’ E E N N T T R R E E P P R R E E N N E E U U R R D D E E V V O O S S R R Ê Ê V V E E S S MEMBRE DE L’EUROPEAN MANAGEMENT ACADEMY ET DE L’EUROPEAN SCHOOLS FOR HIGHER EDUCATION IN ADMINISTRATION AND MANAGEMENT

Transcript of DEVENEZ LL’’EENNTTRREEPPRREENNEEUURR DDEE VVOOSS … · 2013. 1. 29. · L ' c ole e o ur p e n...

  • L’ École européenne de management opérationnel

    DDEEVVEENNEEZZLL’’EENNTTRREEPPRREENNEEUURRDDEE VVOOSS RRÊÊVVEESS

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    M E M B R E D E L ’ E U R O P E A N M A N A G E M E N T A C A D E M Y E T D E L ’ E U R O P E A N S C H O O L S F O R H I G H E R E D U C A T I O N I N A D M I N I S T R A T I O N A N D M A N A G E M E N T

  • ““SSeeuull ll''hhoommmmee ddoonnnnee dduu sseennss àà llaa vviiee.. QQuuaanndd iill rrééuussssiitt àà iinnttééggrreerr ssoonn pprroojjeett pprrooffeessssiioonnnneell ddaannss ssoonn pprroojjeett ddee vviiee,,aalloorrss iill ddeevviieenntt uunn vvéérriittaabbllee aacctteeuurr ddee llaa ppeerrffoorrmmaannccee ddee ll’’eennttrreepprriissee””..

    Le monde change ! Les années futures seront clairement marquées par l'innovation, les “challenges” de lamondialisation des entreprises, des alliances stratégiques, économiques et commerciales, de l'accélération desdéveloppements technologiques des systèmes d'information et des impératifs des marchés financiers.

    Le “client” a des nouvelles exigences et des comportements d'achat de plus en plus complexes, l'attention qui lui est portéereprésente plus que jamais le meilleur facteur de croissance rentable et durable pour l'entreprise et autres organisations.

    Les entreprises réclament des entrepreneurs, des “managers de proximité”, qui doivent être à la fois force de proposition, acteurs duchangement, intégrateurs de réseaux complexes, et savoir mobiliser des équipes, être réactifs dans un contexte européen et international.

    Tel est le projet pédagogique de l'ESAM (Ecole du Groupe IGS) qui, implantée à Paris, Lyon et Toulouse, offre une formation européennereconnue en 5 années (3+2) bénéficiant de validations académiques et professionnelles au management opérationnel combinant exigenceacadémique, développement personnel, expériences professionnelles et ouverture sur le monde.Cet édifice pédagogique repose sur des valeurs sociales que sont l’Ethique et l’Humanisme.

    En favorisant l'autonomie et l'initiative de l'étudiant basées sur l'utilisation des techniques de l'information et de lacommunication, et la conduite de projets, l'ESAM suscite et renforce l'esprit entrepreneurial de ses étudiants.

    En choisissant l'ESAM, vous ferez partie de ceux que les entreprises réclament pour assurer leur avenir et devenir alors,l’entrepreneur de vos rêves !

    Choisir l’ESAM c’est se donner les moyens de faire la différence.

    Yonel CHOUFANEDirecteur National de la filière ESAM

    Aurore PLACEKParis

    Alex DUCOLLyon

    Dominique VERGEZToulouse

    Directeurs des Études

    11 ........................... POURQUOI FAIRE CONFIANCE À L’ESAM

    22 ........................... CULTIVEZ VOTRE ESPRIT D’ENTREPRISE

    33 ........................... 3 GRANDES FILIÈRES MÉTIERS POUR 5 SPÉCIALISATIONS PROFESSIONNELLES

    44 ........................... 5 ANNÉES POUR APPRENDRE, COMPRENDRE ET ENTREPRENDRE

    55 ........................... DES ESPACES INTELLIGENTS

    66--77 .................... UNE PÉDAGOGIE DE HAUT NIVEAU

    88--99 .................... L’ENTREPRISE AU CŒUR DE LA FORMATION

    1100--1111 ........... LE PARCOURS ENTREPRISE

    1122--1133 ........... S’OUVRIR AU MONDE

    1144--1155 ........... UNISSEZ VOS TALENTS

    1166--1177 ........... L’INSERTION PROFESSIONNELLE ET LES DÉBOUCHÉS

    1188....................... UNE ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE DE PROFESSIONNELS

    1199....................... INTÉGRER L’ESAM

    2200....................... L’ESAM, UNE ÉCOLE DU GROUPE IGS

    SSOOMMMMAAIIRREE

  • 1

    Un Conseil de Développement StratégiqueComposé des milieux professionnelset éducatifs, il élabore les grandesorientations stratégiques

    de développement de l’ESAM en fonction des évolutions marquantes en matière de savoirs et de nouvelles compétences.Par ailleurs, il impulse les travaux de réflexion du Conseil Scientifique en matière de Recherche.

    ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS -- EENNTTRREEPPRRIISSEESSPourquoi faire confiance à l’ESAM

    Une assise européenne reconnueFondée en 1987, l'ESAM est le premier établissement françaishabilité à préparer au diplôme européen de l'EuropeanManagement Academy (EMA). L'ESAM est membre fondateur de l’EMA.Ce réseau de 31 écoles en Europe s'appuie sur l'expérience del'ESA (European Schools For Higher Education in Administrationand Management) qui depuis 1964, joue un rôle de pionnier.

    Un cursus d’études conformeaux normes européennesAccessible aux bacheliers etpour répondre aux nouvellesnormes de l’enseignement supérieur (Licence / Master /Doctorat) instaurées par lesaccords de Bologne, l’ESAM astructuré son cursus d’étudesen 5 années : Cycle BachelorProfessionnel en 3 ans et CycleMaster Professionnel en 2 ans(Master).

    Des reconnaissances professionnelles et universitairesLa reconnaissance du programme de l’ESAM par lesmilieux professionnels lui confèrela possibilité de délivrer à Bac + 3, le Bachelor Professionnel en Gestion etadministration de l’entreprise, à BAC + 4,le Titre certifié*par l’Etat niveau II “Responsable en gestion”et à Bac+5, le Titre MasterProfessionnel en Management etpilotage de l’entreprise de l’ESAM. Par ailleurs, ce cursus développéen coopération avec l’Université Lille 2, permet aux étudiants de l’ESAM de jouir de reconnaissances universitaires :• à Bac +3 : Licence AES• à Bac +5 : Diplôme de Master

    Une lisibilité internationaleLe système académique de l’ESAM organise des équivalences en coopération avec plus d’unesoixantaine d’universités et d’écoles publiques ou privéesen France et à l'étranger. Il est basé sur l'utilisation de normes (ECTS : EuropeanCredits Transfert System) etconcepts connus dans le monde entier, autorisantl'échange sur un ou plusieursprogrammes d'étudiants et de professeurs.

    Un projet pédagogique clair et précisNovatrice dans la transmission des savoirs, l’ESAM construit sa pédagogie autourde la culture de l’initiative, tout au long du parcours d’études. Cet état d’esprits’appuie sur des valeurs fortes que sont l’Ethique et l’Humanisme.

    Un cursus international et multiculturelL’ESAM multiplie les expériences à l’étranger (séjour européen,missions en entreprises, sessions universitaires...), s’appuie sur leréseau international étendu d’universités et d’écoles partenaires duGroupe IGS (plus d’une soixantaine), accentue la pratique intensivedes langues étrangères : 3 dont l’anglais et le chinois, et intensifie les enseignements dispensés en langue anglaise.

    Une approche “compétences professionnelles”Les expériences professionnellesconduisant à la professionnalisation des étudiants se manifestent tout aulong de leurs études grâce à la conduite de projets, aux différentes missions en entreprises en France et àl'étranger et aux développementsd'initiatives associatives.

    Un corps professoral reconnuReconnus pour leur niveaud’expertise dans un domainespécifique, les intervenantsde l’ESAM présentent des profils variés, universitaires,

    consultants, praticiens d’entreprise et professeurs

    permanents.

    Une pédagogie différenciéeL’ESAM, propose aux étudiants, à partir de la 3ème année d’accélérer leur maturité professionnelle par la mise en place d’un parcours“Entreprise” (alternance).

    * JO du 03/03/2007 Code NSF 310m

  • L’ESAM, école du Groupe IGS, fondée en 1987 sous l’impulsiond’entreprises françaises et européennes, est une école demanagement opérationnel qui place l’approche “compétences”que les entreprises réclament au cœur de sa pédagogie.

    En effet, la compétence des hommes et des femmes quiconduisent la performance de l’entreprise doit être anticipée,optimisée et maintenue pour tenir compte des évolutionspermanentes de l’environnement.

    L’ESAM forme des entrepreneurs dotés d’un sens aigu devaleurs sociales telles que l’Ethique et l’Humanisme, et articule

    sa culture de l’initiative et de la créativité autourde l’audace, du dépassement de soi, de

    l’innovation et de l’exploration defrontières inconnues.

    EEnnttrreepprreennddrree cc’’eesstt ccrrééeerr ddee llaarriicchheessssee,, ddee llaa vvaalleeuurr,, ddeess vvaalleeuurrssàà ppaarrttiirr ddee ssaavvooiirrss nnoouuvveeaauuxx..

    > Quoi de plusenthousiasmant !

    2

    “ J’ai perçu, à l’occasion de mes contacts avec la direction et les étudiantsde l’ESAM, une volonté d’établir une relation de partenariat permanentetrès étroite avec les entreprises. Cette proximité avec des entrepreneursde tout type permet d’adapter le programme d’enseignement de façonpragmatique et efficace. Cette approche prépare et accompagne lesétudiants à une intégration rapide et aisée.

    Mais si le monde change, si les attentes des consommateurs exigent deplus en plus de réactivité, il convient aussi que cela s’exerce dans le respectdes valeurs traditionnelles et avec un sens de l’éthique solidement ancrédans les esprits.

    J’ai noté qu’à l’ESAM cette philosophie était très présente. J’ai été rassuréd’entendre à l’ESAM un discours honnête et réaliste rappelant aux étudiantsqu’il leur faudra se prendre en main, gérer eux-mêmes leur carrière, qu’ilsne peuvent pas tout attendre de leur Ecole ou de l’entreprise… Il ne fautpas rêver, les boulots intéressants, les responsabilités, la réussite profes-sionnelle, ça nécessite une forte implication personnelle, beaucoup detravail, un regard tourné vers le monde… L’ESAM, qui met judicieusementl’accent sur l’aptitude à entreprendre et la polyvalence, ne cache pas cetteévidence à ses étudiants, elle les y prépare sérieusement.”

    André MOTTEPrésident du Directoire SERARE COURTEPAILLE

    “L’ESAM met l’accent sur l’aptitude à entreprendre”

    CCUULLTTIIVVEEZZvotre espritd’entreprise

    Pour l’ESAM, sans cetesprit d'entreprendre, iln'y a pas de défis, pas derêves à concrétiser, il n'y a pasde grandes aventures humaines.

    L’ESAM encourage ainsi ses étudiants à cultiverl’esprit d’entreprise. Encourager le goût de la réussite. Il ne fautcependant pas avoir peur de l'échec, mais au contraire être fierd'avoir essayé et assez lucide pour analyser les causes de l'échecet en sortir plus forts, plus grands et plus expérimentés.

    Pour l’ESAM, l'acte d'entreprendre n'est pas lié à une situationprofessionnelle mais à un état d'esprit qu'il faut entretenir ! Eneffet, l'entreprise n'est pas seulement un être économique oufinancier, c'est essentiellement un environnement vivant qu'il fautfaçonner, surveiller, choyer ...

    Nous sommes tous les

    entrepreneurs de notre

    vie professionnelle

  • 3

    33 GGRRAANNDDEESS FFIILLIIÈÈRREESS MMÉÉTTIIEERRSSpour 5 spécialisationsprofessionnelles

    L’ESAM n’est pas la Nième école supérieure généraliste de commerce ou de management.

    Bien au contraire, l’ESAM affiche clairement sa vocation professionnelle en offrant desparcours d’études préparant aux métiers de la Gestion, de l’Administration et auManagement général de l’entreprise.

    Après deux premières années constituées d’enseignements généraux fondamentaux,consacrées à la découverte de soi, de l’entreprise et de l’interculturel, trois grandes filièresmétiers :

    • Gestion et finance de l’entreprise,• Administration et organisation de l’entreprise,• Management juridique de l’entreprise.

    sont proposées aux étudiants à partir de la 3ème année.

    Ces filières conduisent les étudiants à opter, compte-tenu de leur projet et des diverses missionsen entreprise, pour une spécialisation professionnelle en 5ème année parmi les 5 suivantes :

    • Audit de l’entreprise,• Ingénierie juridique et management de l’entreprise,• Finance,• Création d’activité et entrepreneuriat,• Management des services immobiliers.

    LLEESS PPRRIINNCCIIPPAAUUXX MMÉÉTTIIEERRSS VVIISSÉÉSS PPAARR LLEESS 33 FFIILLIIÈÈRREESS

    > Gestion et finance de l’entrepriseAuditeur financier - Trader - TrésorierAnalyste financier - Contrôleur de gestionCrédit manager - Gestionnaire de patrimoineGestionnaire de co-propriétés - Responsable businessUnit - Responsable administratif et financierRisk manager - Secrétaire général ...

    > Administration et organisation de l’entreprise

    Conseil en organisation - Auditeur interneResponsable achats - Manager de projetsResponsable qualitéResponsable administration des ventesChargé de l’administration du personnelResponsable administratifResponsable méthodes et organisationChargé de recrutementResponsable de la communication interneConsultant en système d’information...

    > Management juridique de l’entreprise

    Juriste d’entreprise - Responsable contentieuxJuriste fiscaliste - Conseil en droit des affairesResponsable administratif et juridique desactivités immobilières - Juriste droit des contratsCollaborateur en cabinets d’avocatsJuriste bancaire - Responsable juridique et fiscalAuditeur juridique - Juriste d’affaires internationales...

    En 3ème année, le choix de la filière métier n'est nullement définitif pour la suite du parcours d’études. En effet, en 4ème année, l'étudiant a lapossibilité, suivant l'état d'avancement de son projet professionnel et des diverses expériences acquises en entreprise, soit de confirmerson choix initial soit de le modifier.

    5ème ANNÉE

    VVaalliiddaattiioonn dduu pprroojjeett pprrooffeessssiioonnnneell

    5 spécialisations professionnelles :

    Audit de l’entrepriseIngénierie juridique et management de l’entreprise

    Finance

    Création d’activité et entrepreneuriat

    Management des services immobiliers

    4ème ANNÉE

    CCoonnssoolliiddaattiioonn ddeess aaccqquuiiss pprrooffeessssiioonnnneellss

    3ème ANNÉE

    Approfondisement de la dimension managériale de l’entreprise

    3 filères métiers :

    Gestion et finance de l’entrepriseAdministration et organisation de l’entreprise

    Management juridique de l’entreprise

    2ème ANNÉE

    Apprentissage des fondamentaux et initiation à l’interculturel

    1ère ANNÉE

    Découverte de soi et des différentes fonctions de l’entreprise

    SSppéécciiaalliissaattiioonnsspprrooffeessssiioonnnneelllleess

    AAccqquuiissiittiioonn ddee ccoommppéétteenncceess

    OOuuvveerrttuurree ccuullttuurreellllee

    BBAACC

  • 4

    55 AANNNNÉÉEESS ppoouurr AAPPPPRREENNDDRREEcomprendre et entreprendreToute la pertinence et la valeur ajoutée du cursus de l’ESAM repose sur son articulation.

    Expériences, conduite de projets, travaux d’application professionnelle, missions en entreprise, sessions universitaires à l’étranger, coaching, pratiquesportive, activités associatives et enseignements contribuent au développement personnel de chaque étudiant et à la constitution de sonportefeuille de compétences. Par conséquent, tout au long de son parcours d’études, l’étudiant élargit et développe sa palette de potentialités.

    La pédagogie active et interactive, qui caractérise le mode d’apprentissage de l’ESAM, est conçue de manière à fournir à tout étudiant lapossibilité de définir et de construire progressivement son projet professionnel, et d’acquérir ainsi une spécialisation professionnelle.

    ((11)) À l’étranger((22)) Semestre de Management Interculturel((33)) “Responsable en gestion” à Bac + 4 (JO du 03/03/2007 Code NSF 310m)

    5ème ANNÉE VALIDATION DE LA SPÉCIALISATION PROFESSIONNELLE

    4ème ANNÉE CONSOLIDATION DES ACQUIS PROFESSIONNELS

    2ème ANNÉE APPRENTISSAGE DES FONDAMENTAUX ET INITIATION À L’INTERCULTUREL

    1ère ANNÉE DÉCOUVERTE DE SOI ET DES DIFFÉRENTES FONCTIONS DE L’ENTREPRISE

    SSEEMMEESSTTRREE 99Enseignements / Séminaires3 jours en entreprise / 2 jours à l’école

    SSEEMMEESSTTRREE 1100Enseignements / Séminaires4 jours en entreprise / 1 jour à l’école

    SSEEMMEESSTTRREE 77Stage (1) (5 à 6 mois)

    SSEEMMEESSTTRREE 88Enseignements / Séminaires

    SSEEMMEESSTTRREE 55Enseignements / Séminaires

    SSEEMMEESSTTRREE 66Session universitaire (1) ou SMI (2)

    SSEEMMEESSTTRREE 33Enseignements

    SSEEMMEESSTTRREE 44Stage en France ou à l’étranger (3 à 5 mois)

    SSEEMMEESSTTRREE 11Enseignements

    SSEEMMEESSTTRREE 22Enseignements

    CCYYCCLLEE MMAASSTTEERR

    PPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELL

    EETT SSPPÉÉCCIIAALLIISSÉÉ

    AAUU MMAANNAAGGEEMMEENNTT

    EETT PPIILLOOTTAAGGEE DDEE

    DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE

    CCYYCCLLEE BBAACCHHEELLOORR

    PPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELL

    EENN GGEESSTTIIOONN EETT

    AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIOONN

    DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE

    MMaasstteerr PPrrooffeessssiioonnnneell

    112200 ccrrééddiittss((6600 ppaarr aannnnééee))

    TTiittrree cceerrttiiffiiééppaarr ll’’ÉÉttaattnniivveeaauu IIII ((33))

    118800 ccrrééddiittss((6600 ppaarr aannnnééee))

    BBaacchheelloorrPPrrooffeessssiioonnnneell

    //LLiicceennccee

    GGéénnéérraallee AAEESS

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    >> AAddmmiissssiioonn BBAACC

    >> AAddmmiissssiioonn ppaarraallllèèllee BBAACC++11

    >> AAddmmiissssiioonn ppaarraallllèèllee BBAACC++22

    >> AAddmmiissssiioonn ppaarraallllèèllee BBAACC++33

    Stage de 6 semaines en Franceou à l’étranger

    3ème ANNÉE APPROFONDISSEMENT DE LA DIMENSION MANAGÉRIALE DE L’ENTREPRISEé

    Dans le cadre de l’harmonisation européenne des études supérieures (L-M-D), conduisant à une lisibilité européenne et internationale desdiplômes et à une plus grande mobilité des étudiants à l’étranger, le cursus de l’ESAM se décompose en deux cycles d’études :

    - un cycle de 3 ans (6 semestres) de niveau Bachelor/Licence- un cycle de 2 ans (4 semestres) de niveau Master Professionnel

  • UUNNEE SSYYNNEERRGGIIEEBBÉÉNNÉÉFFIIQQUUEE

    Plusieurs écoles du Groupe IGSsont réunies au sein des campus de

    Paris, Lyon et Toulouse. Elles proposentdes formations variées et complémentairescentrées sur le management, la gestiondes ressources humaines, la finance, lecommerce, la communication ou le

    journalisme.

    Elles accueillent également denombreux étudiants étrangers dans

    le cadre de programmes internationaux.Cette situation favorise de multipleséchanges enrichissants. Elle crée aussi lesconditions d'une vie étudiante intensefavorisant l'épanouissement de chacun.

    5

    UUNN EENNVVIIRROONNNNEEMMEENNTT MMOODDEERRNNEE EETT SSTTIIMMUULLAANNTT

    Les campus bénéficient d’une architecture claire, moderne et adaptée aux besoins d'une pédagogie tournée vers le développement personnel.

    Ainsi, des moyens conséquents sont mis à la disposition desétudiants :• des salles adaptées aux travaux en petits groupes,• des amphithéâtres de différentes tailles équipés de vidéo-projecteurs,• des centres de documentation,• des salles informatiques équipées d’Internet (plus de 1000

    micro-ordinateurs),• des bornes d'accès internet,• des cafétérias et des espaces de détente,

    • des pôles associatifs.

    UUNNEE PPLLAATTEE--FFOORRMMEE DD’’AAUUTTOO--FFOORRMMAATTIIOONN

    Afin de favoriser l’apprentissage progressif en ligne des logicielsde bureautique : Word, Excel, Access, Power Point..., lesétudiants disposent, selon les établissements, de ressourcesmultimédias adaptées conduisant à la délivrance de certainescertifications tout au long du parcours d’apprentissage (Microsoft,PCIE “Passeport de compétences informatiques européen”...)

    UUNNEE TTEECCHHNNOOLLOOGGIIEE DDEE PPOOIINNTTEE AAUU SSEERRVVIICCEEDD’’UUNNEE PPÉÉDDAAGGOOGGIIEE EEFFFFIICCIIEENNTTEE

    Les campus sont équipés de bornes WIFI. Fini les fils et lesbranchements encombrants, l’étudiant est en mesure d’utiliserson ordinateur portable en toute liberté et en prise directe avecinternet. Ces installations permettent aux étudiants équipés desuivre et de participer “activement” à leurs cours.

    Par ailleurs, à partir des bornes d’accèsinternet situées dans les campus, deleur ordinateur portable ou encore de leurPC à leur domicile, les étudiantsont l’opportunité d’accéder à unemultitude d’informations relatives àla vie de l’école, à des donnéespédagogiques, aux centres de docu-mentation... et d’échanger égalementavec leurs professeurs et camarades à partirde forums de discussion au moyen des e-campus de chaque établissement.

    DES ESPACESintell igents

    LLEESS CCEENNTTRREESS DDEE RREESSSSOOUURRCCEESS

    PPLLUUSS DDEE 2200 000000 OOUUVVRRAAGGEESS SSOONNTT RRÉÉFFÉÉRREENNCCÉÉSS DDAANNSS LLEESSDDOOMMAAIINNEESS DDUU MMAANNAAGGEEMMEENNTT,, DDEE LLAA GGEESSTTIIOONN DD’’EENNTTRREEPPRRIISSEE,, DDEELL’’ÉÉCCOONNOOMMIIEE,, DDUU DDRROOIITT,, DDEE LLAA FFIINNAANNCCEE…… DDEESS DDOOSSSSIIEERRSSTTHHÉÉMMAATTIIQQUUEESS SSOONNTT ÀÀ LLAA DDIISSPPOOSSIITTIIOONN DDEESS ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS..

    LLEESS CCEENNTTRREESS SSOONNTT AABBOONNNNÉÉSS ÀÀ DDEESS PPÉÉRRIIOODDIIQQUUEESS EETT ÀÀ DDEESS BBAASSEESSDDEE DDOONNNNÉÉEESS ÉÉCCOONNOOMMIIQQUUEESS,, FFIINNAANNCCIIÈÈRREESS EETT SSPPÉÉCCIIAALLIISSÉÉEESS..

    CCEESS EESSPPAACCEESS DDEE RREESSSSOOUURRCCEESS SSOONNTT ÉÉGGAALLEEMMEENNTT EENNRRIICCHHIISS DDEESSDDIIVVEERRSS TTRRAAVVAAUUXX RRÉÉAALLIISSÉÉSS PPAARR LLEESS ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS DDEESS DDIIFFFFÉÉRREENNTTEESS

    ÉÉCCOOLLEESS DDUU GGRROOUUPPEE IIGGSS ((RRAAPPPPOORRTTSS DD’’AACCTTIIVVIITTÉÉ PPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELLLLEE,,MMÉÉMMOOIIRREESS DDEE RREECCHHEERRCCHHEE AAPPPPLLIIQQUUÉÉEE......))

    AAFFIINN DDEE FFAACCIILLIITTEERR LLAA RREECCHHEERRCCHHEE DDOOCCUUMMEENNTTAAIIRREE DDEESS ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS,,DDEESS PPCC CCOONNNNEECCTTÉÉSS ÀÀ IINNTTEERRNNEETT SSOONNTT IINNSSTTAALLLLÉÉSS AAUU SSEEIINN DDEECCEESS EESSPPAACCEESS..

  • 6

    “L’ESAM bénéficie d’une granderenommée”

    Entreprendre est un état d’esprit. Afin de permettre aux étudiantsde détecter et connaître leurs palettes de potentialités, l’ESAMinscrit le développement personnel au cœur de sa pédagogieafin de former des étudiants :• soucieux d’apporter aux entreprises leur rigueur

    opérationnelle dès la sortie de l’école,• spécialistes dans leur domaine de compétences,• capables d’évoluer au sein de l’entreprise,• autonomes et responsables.

    UUNN EENNSSEEIIGGNNEEMMEENNTTPPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELL

    Les orientations pédagogiques sontdéfinies par le Conseil Scientifique de

    l’ESAM qui veille non seulement à adapterles programmes d’études aux exigences

    du terrain, mais également à faire appel àdes praticiens d’entreprise de hautniveau pour animer conférences, courset séminaires. Cette démarche vigilantecontribue à faciliter pour chaque

    étudiant la construction de son parcoursprofessionnel et son intégration rapide

    au sein du monde du travail.

    UUNN SSUUIIVVII PPEERRSSOONNNNAALLIISSÉÉ

    Tout au long du cursus, l’ESAM met tout en œuvre pouraccompagner l’étudiant dans ses réalisations à la foispersonnelles et professionnelles. Cette politique de coachinget d’informations individualisées, assurée par l’équipedirigeante, les enseignants et les anciens, contribue àorienter les choix professionnels des étudiants et à leurdonner une vision globale de l’entreprise et de sesfonctions.

    “J’ai pris connaissance du cursus de l’ESAM lors d’un salonde l’Étudiant.

    J’avais été frappé à la fois par le projet pédagogique de l’école“former des entrepreneurs” et par l’enthousiasme des étudiantsprésents sur le stand.

    Mon projet professionnel consiste à créer ma propre entreprise,d’autant qu’en 5ème année, l’ESAM propose une spécialité“Création d’activité et entrepreneuriat”.

    J’ai donc cherché à recueillir le maximum d’informations surl’ESAM et me suis rendu compte rapidement qu’elle bénéficiaitd’une grande renommée qui reposait, entre autres, sur laqualité de ses enseignements, l’ouverture au monde et lareconnaissance des milieux professionnels.

    Après avoir été retenu par l’ensemble des écoles du ConcoursTeam, j’ai, sans aucune hésitation, choisi d’intégrer l’ESAM.

    Actuellement en 1ère année, je suis ravi des cours, de l’ambiancegénérale, de la proximité avec les professeurs et la direction,ainsi que de l’engouement estudiantin à travers les projetsassociatifs et la pratique sportive”.

    Benjamin LEVY 1ère année

    UUNNEE PPÉÉDDAAGGOOGGIIEEde haut niveau

    DDEESS EEXXPPÉÉRRIIEENNCCEESS TTEERRRRAAIINN

    L’ESAM, soucieuse de sensibiliser ses étudiants aux enjeux etaux arcanes de la vie professionnelle, propose tout au long ducursus d’études, des “travaux d’application professionnelle”susceptibles d’aider les étudiants à construire leur projetprofessionnel et à devenir auteurs de leur vie. C’est-à-direcapables de positionnement et de responsabilisation. Ainsi,au-delà des aptitudes opérationnelles que forgent cesexpériences, ce sont des qualités comportementales queles étudiants cultivent.

    L’ESAM a su ainsi construire

    un véritable projet

    pédagogique centré sur

    l’individu qui concilie :

    exigence académique,

    professionnalisme et

    développement personnel

  • 7

    LL’’AACCCCOOMMPPAAGGNNEEMMEENNTT DDEESS ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS

    Durant leur formation, les étudiants sont amenés à faire des choix.L’ESAM met à leur disposition un ensemble de structures dédiées à :

    • du coaching assuré par des professionnels afin de conseiller etd’orienter les étudiants dans la réalisation de leurs travaux d’étudesmais également de les accompagner dans la définition et laconstruction de leur projet d’avenir,

    • un département stages et carrière. Véritable passerelle versle monde de l’entreprise, ce département conseille, oriente etaccompagne l’étudiant dans sa recherche, mais aussi à l’issuede la formation dans son intégration sur le marché du travail. Ceservice répond à un double objectif : apporter une aideméthodologique (formalisation du projet professionnel, élaborationdu CV, simulation d’entreprises, lettre de motivation, techniquesde présentation, organisation de la recherche) et permettre unaccès privilégié au réseau ESAM,

    • des séminaires de développement personnel.Dans “Apprendre - Comprendre - Entreprendre”, l’accent estporté sur la capacité que chaque étudiant dispose à valoriser aumieux ses potentialités et à mener jusqu’au bout ses projets.

    • Cette capacité s'acquiert à travers les différentes expériencesacadémiques et professionnelles qu’il rencontrera tout au long deson parcours d’études. Mais la consolidation de la performance àla fois personnelle et professionnelle réside dans le développementde qualités personnelles : maîtrise et affirmation de soi, gestion dustress, capacité à transmettre et convaincre, disposition à l’écouteet à la critique...

    • L’ESAM se propose de fournir à l’étudiant les outils nécessaires à saréalisation en tant que personne responsable et autonome.

    • un Centre de Langues dont l’objectif premier est la performancelinguistique. Le principe pédagogique retenu est une interactivitéentre l’intervenant et les étudiants, à travers la mobilisation desnouvelles technologies dans une optique multiculturelle etprofessionnelle. 3 langues sont obligatoires à l’ESAM dontl’anglais et le chinois, la 3ème étant au choix* parmi les suivantes :espagnol, allemand, iltalien, russe, hébreu, arabe...* en fonction des effectifs

    • un Centre de Ressources multimédia permet aux étudiantsvolontaires de mener seuls ou en équipe des recherches d’infor-mations sur les entreprises, les marchés... dans le cadre de leurprojet d’études.

    EENN CCOOOOPPÉÉRRAATTIIOONN AAVVEECC LL’’UUNNIIVVEERRSSIITTÉÉ LLIILLLLEE 22 ((LLAABBOORRAATTOOIIRREELLEERRAADDPP)),, LLEE GGRROOUUPPEE DDEE RREECCHHEERRCCHHEE EENN GGEESSTTIIOONN EETT MMAANNAAGGEEMMEENNTTÉÉCCOONNOOMMIIQQUUEE EETT SSTTRRAATTÉÉGGIIQQUUEE DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE ((GGRREEGGEEMMEESSEE))AA PPOOUURR MMIISSSSIIOONN DDEE VVAALLOORRIISSEERR LLEESS TTRRAAVVAAUUXX DDEE RREECCHHEERRCCHHEE MMEENNÉÉSS

    PPAARR LLEE CCOORRPPSS PPRROOFFEESSSSOORRAALL DDEESS ÉÉTTAABBLLIISSSSEEMMEENNTTSS DDEE PPAARRIISS,, LLYYOONNEETT TTOOUULLOOUUSSEE EETT DD’’ÊÊTTRREE UUNN LLIIEEUU DDEE RREENNCCOONNTTRREESS PPRRIIVVIILLÉÉGGIIÉÉ AAVVEECC LLEESSEENNTTRREEPPRRIISSEESS.. LLEE GGRREEGGEEMMEESSEE EESSTT AAUUSSSSII DDEESSTTIINNÉÉ ÀÀ AALLIIMMEENNTTEERR LLEEPPRROOJJEETT PPÉÉDDAAGGOOGGIIQQUUEE DDEE LL’’EESSAAMM EENN DDÉÉVVEELLOOPPPPAANNTT DDEESS RREECCHHEERRCCHHEESSAAPPPPLLIIQQUUÉÉEESS EENN GGEESSTTIIOONN EETT MMAANNAAGGEEMMEENNTT AAIINNSSII QQUUEE DDEESS OOUUTTIILLSS

    PPÉÉDDAAGGOOGGIIQQUUEESS..

    LLEESS AACCTTIIVVIITTÉÉSS DDUU GGRREEGGEEMMEESSEE SS’’AARRTTIICCUULLEENNTT AAUUTTOOUURR DDEEPPÔÔLLEESS DDEE CCOOMMPPÉÉTTEENNCCEESS EETT DDEE RREECCHHEERRCCHHEESS AANNIIMMÉÉSS PPAARR DDEESS

    EENNSSEEIIGGNNAANNTTSS--CCHHEERRCCHHEEUURRSS,, PPRRAATTIICCIIEENNSS DD’’EENNTTRREEPPRRIISSEE DDEE LL’’EESSAAMMEETT LL’’UUNNIIVVEERRSSIITTÉÉ LLIILLLLEE 22,, PPEERRMMAANNEENNTTSS EETT AASSSSOOCCIIÉÉSS,, SSOOUUSS LLAADDIIRREECCTTIIOONN DD’’UUNN DDIIRREECCTTEEUURR DDEE RREECCHHEERRCCHHEE ::

    •• GGEESSTTIIOONN EETT FFIINNAANNCCEE DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE

    •• AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIOONN EETT OORRGGAANNIISSAATTIIOONN DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE

    •• MMAANNAAGGEEMMEENNTT JJUURRIIDDIIQQUUEE DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE

    EETT DDOONNNNEENNTT LLIIEEUU ÀÀ LLAA PPUUBBLLIICCAATTIIOONN DDEESS ““CCAAHHIIEERRSS DDEE RREECCHHEERRCCHHEE””DDEE LL’’EESSAAMM..

    PPOOUURR DDÉÉFFIINNIIRR SSEESS AAXXEESS DDEE TTRRAAVVAAIILL EETT DDEE RRÉÉFFLLEEXXIIOONN,, LLEE GGRREEGGEEMMEESSEEOORRIIEENNTTEE SSEESS AACCTTIIVVIITTÉÉSS ÀÀ PPAARRTTIIRR DDEESS RREECCOOMMMMAANNDDAATTIIOONNSS DDUU

    CCOONNSSEEIILL SSCCIIEENNTTIIFFIIQQUUEE DDEE LL’’EESSAAMM..

    “La Recherche est un formidablemoteur d’évolution sociale...”

    “Il n’est pas de Science sans recherche, fut-elle “Sciences humaines”.S’il est vrai que l’idée de recherche demeure spontanément associéeaux sciences dures, la recherche dans le domaine du Management, duDroit, de la Gestion, de la Finance ou encore du Marketing constitue àl’évidence un formidable moteur d’évolution sociale.

    Dans le cadre d’une école comme l’ESAM, la promotion d’une actionscientifique doit s’articuler autour de ce qu’on appelle “la rechercheappliquée”.

    Cette recherche appliquée consistera à confronter concrètement lesidées et les principes à la pratique professionnelle concernée, avecpour objectif d’en améliorer l’efficacité, la rentabilité, la légalité.

    La mise en place du Groupe de recherche appliquée sous la directionscientifique d’universitaires de Lille 2 permet ainsi à l’ESAMde valoriser le savoir-faire de son équipe d’enseignants et de sesétudiants.

    En se faisant connaître par la qualité de ses productions scientifiques,l’ESAM, poursuit donc sa mission principale, celle d’insérer aumieux ses étudiants dans le monde de l’Entreprise”.

    Michel DUPUIS, Directeur de la Recherche Professeur des Universités

    Université Lille 2

    LLAA RREECCHHEERRCCHHEE

  • LLEESS SSTTAAGGEESS EETT // OOUU MMIISSSSIIOONNSS PPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELLLLEESS

    > Près de 20 mois sur 5 ans !

    Véritables tremplins à la construction du projet professionnelet à la définition du premier emploi, les périodes en entreprise(à temps partiel et/ou à temps complet, en France et à l’étranger)permettent à l’étudiant de relever les défis de l’adaptabilité etde la mobilité intellectuelle. Source d’inspiration et de motivation,les stages et/ou missions professionnelles, fournissent à l’étudiantle moyen de pénétrer dans les entreprises, d’acquérir progres-sivement la maîtrise des différentes fonctions de l’entreprisetout en plaçant celles-ci dans une perspective européenne etinternationale, de cultiver le sens des responsabilités, de l’autonomieet d’atteindre l’envergure professionnelle, tant convoitée parles entreprises.

    PPOOUURRQQUUOOII UUNNEE PPÉÉDDAAGGOOGGIIEE DDEE LL’’AALLTTEERRNNAANNCCEE ??

    Parce que les étudiants ne se ressemblent pas et les attentes desentreprises changent, l’ESAM propose la pédagogie “différenciée”.Le choix de la pédagogie de l’alternance, à partir de la 3ème année,sous différentes formes (Part Time, contrat de professionnalisation,contrat d’apprentissage) s’explique également par la volonté defavoriser une interactivité permanente entre les missions menéesen entreprise et la formation dispensée en présentiel.

    Notre premier client

    est l’entreprise

    8

    L’ESAM fait de l’entreprise

    le garant de la qualité et

    de la pertinence

    de son système d’acquisition

    des compétences opérationnelles

    dont ses étudiants peuvent

    se prévaloir tout au long

    de leur parcours initiatique

    professionnel.

    Ainsi, le développement

    de l’ESAM s’explique-t-il

    en grande partie par la confiance

    sans cesse renouvelée

    des entreprises.

    LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEEAAUU CCOOEEUURR

    de la formation

    LLEESS PPAARRRRAAIINNSS

    DDEE PPRROOMMOOTTIIOONN

    Chacune des promotions de l’ESAM est parrainéepar un professionnel reconnu. Le rôle de celui-ciest de transmettre son expérience aux nouveauxdiplômés et de leur faire partager sa vision del’évolution des métiers auxquels prépare l’ESAM.

    L’implication de ces professionnels prouve ainsi leurintérêt pour la formation dispensée et leur adhésionaux objectifs poursuivis.

    PPAARRRRAAIINN 22000066 ::AALLAAIINN TTAANNUUGGII -- Président TRANSEARCH International

    PPAARRRRAAIINN 22000055 ::JJEEAANN--PPIIEERRRREE LLEEMMOONNNNIIEERR -- Président MANPOWER France

  • 9

    LLEE SSEERRVVIICCEE RREELLAATTIIOONNSSEESSAAMM // EENNTTRREEPPRRIISSEESS

    La reconnaissance des entreprises consacrela pertinence du cursus de l’ESAM.

    Le département relations ESAM / Entreprisesœuvre toute l’année pour accompagnerindividuellement chaque étudiant dans

    son approche professionnelle avec lesentreprises, et lui assure un suivi évolutif

    dans la construction et la réalisation de sonprojet professionnel.

    Ce service, au coeur des exigences des entreprises en matière denouvelles compétences, se révèle être un interlocuteur priviliégiépour les milieux professionnels. Il gère annuellement des centainesd’offres de stages et d’emplois.

    LLEE CCOONNSSEEIILL DDEE DDÉÉVVEELLOOPPPPEEMMEENNTT SSTTRRAATTÉÉGGIIQQUUEE

    Les mutations de l’économie européenne et internationaleconduisent l’entreprise à des ajustements en matière de politiquegénérale et de stratégie. L’ESAM est ainsi amenée à ajuster sesprogrammes. Cette démarche de veille permanente est le résultatd’échanges entre le monde de l'entreprise et celui de la formationportant sur les exigences des firmes en matière de profils derecrutement et d’évolution de carrière. L’ESAM fait preuved’une réelle capacité d’adaptation aux grandes orientationsdes programmes académiques et professionnels formulées parson conseil de développement stratégique. Cet organisme estcomposé de professionnels, d’intervenants, d’anciens et de ladirection de l’école.

    LLEESS FFOORRUUMMSS RREENNCCOONNTTRREESS // EENNTTRREEPPRRIISSEESS

    Evénements et rendez-vous annuels, ces forums sont l’expressionmême des besoins en recrutement des différents milieux pro-fessionnels et de la confiance que ceux-ci accordent à l’ESAM.

    Ces articulations pédagogiques et professionnellesdoivent permettre à l’étudiant d’asseoir son projetet de s’insérer efficacement dans l’environnementde l’entreprise. Par conséquent, l’entreprisetout en finançant ses études et en le rémunérant,a la possibilité d’évaluer sur une périoderelativement longue (1, 2 ou 3 ans) un futurcollaborateur.

    De plus, les étudiants ont la possibilité de réaliserune année de césure motivée par un projetpersonnel ou professionnel à la fin de la 3ème année.

    LLEESS VVIISSIITTEESS EENN EENNTTRREEPPRRIISSEE

    Dans le cadre du suivi personnalisé dont bénéficie chaqueétudiant durant son cursus, les visites en entreprise effectuéespar l’équipe dirigeante et le corps professoral, valident lacohérence de son projet professionnel et contribuent à entreteniravec les entreprises des relations de proximité qui confortent laprogression pédagogique du programme.

    PPAARRRRAAIINNSS 22000044 ::NNIICCOOLLAASS BBEEAAUUDDOOUUIINNDirecteur Bassin Parisien KPMG EntreprisesMMIICCHHEELL KKUUKKUULLAA--DDEESSCCEELLEERRSSDirecteur juridique et fiscal - Groupe La Mondiale

    PPAARRRRAAIINN 22000033 :: PPAASSCCAALL DDAARRMMOONN -- PDG Groupe Actif SA

    PPAARRRRAAIINN 22000022 :: AANNDDRRÉÉ MMOOTTTTEEPrésident du Directoire - COURTEPAILLE SERARE

    MMAARRRRAAIINNEE 22000011 :: CCAARROOLLIINNEE MMUULLLLEERR -- ESAM Promotion 1997, Négociateuren commutations - AXA (Paris et Miami)

    MMAARRRRAAIINNEE 22000000 ::NNAATTHHAALLIIEE VVAALLIINN -- DRH Ile-de-France - ADECCO

  • 10

    LL’’AACCCCOOMMPPAAGGNNEEMMEENNTT AAUU PPLLAACCEEMMEENNTTEENN EENNTTRREEPPRRIISSEE

    > L’étudiant bénéficie d’un ensemble de servicesproposé par l’ESAM :

    • entretien d’évaluation professionnelle assuré par un professionnel du placement,

    • séminaire de techniques d’efficacité professionnelle (réalisation de CV, recherche d’entreprise..),

    • coaching personnalisé tout au long du parcours de prospection,• Préparation aux entretiens de recrutement.

    Par ailleurs, le service Relations Entreprises de l’ESAM collecteauprès de son réseau d’entreprises partenaires les besoins encompétences que celui-ci exprime et assure des “rappro-chements” entre les étudiants présentant les profils recherchéset les entreprises d’accueil potentielles.

    LLEE PPAARRCCOOUURRSSe n t r e p r i s e

    “Le Parcours Entreprise me permet d’acquérir de l’autonomie, un sens des responsabilités et une organisationplus efficace de mon travail.”

    “Durant mes deux premières années à l’ESAM, j’ai eu l’opportunitéd’effectuer prés de 8 mois de stage au sein de divers servicesfinanciers de grands groupes.

    Ces expériences professionnelles m’ont conforté pour la 3ème annéesur les choix de la filière métier : Gestion et finance de l’entreprise,et du parcours d’études en alternance. Il s’agissait pour moid’acquérir davantage d’expériences terrain et de vivre autrementl’entreprise.

    Ainsi, j’ai bénéficié d’un accompagnement personnalisé par leservice “Relations entreprises et placement” de l’ESAM. Après

    plusieurs entretiens avec la Responsable du placementen entreprise, celle-ci a su cerner mes attentes et

    évaluer mes compétences et a ensuite soumis macandidature auprès de AXA Investment Managers,entreprise avec laquelle l’ESAM entretient desrelations privilègiées.

    Actuellement, je suis en contrat de profession-nalisation pour 2 ans au sein de cette société

    au poste de Client Opérations Specialist juniorqui me conduit à acquérir des compétences et à

    me familiariser avec la finance des marchés.

    Enfin, le Parcours Entreprise me permetaujourd’hui d’acquérir de l’autonomie, unsens des responsabilités et une organi-sation plus efficace de mon travail.”

    Jonathan AOUATE - 3ème annéeContrat de Professionnalisation

    AADDEEQQUUAATTIIOONN BBUUSSIINNEESSSS IINNTTEELLLLIIGGEENNCCEE •• AADDVVAANNTTAAGGEESSIINNTTEERRNNAATTIIOONNAALL •• AAGGOORRAA •• AALLTTRRAANN •• AARREESS •• AAXXAAIINNVVEESSTTMMEENNTT MMAANNAAGGEERRSS •• BB PPRROOMMOOTTIIOONN •• BBAACCAARRDDIIMMAARRTTIINNII FFRRAANNCCEE •• BBAANNQQUUEE FFÉÉDDÉÉRRAALLEE DDEESS BBAANNQQUUEESSPPOOPPUULLAAIIRREESS •• CCAARRGGIILLLL FFRRAANNCCEE •• CCAASSIINNOO •• CCRRÉÉDDIITTLLYYOONNNNAAIISS •• CCRROOWWNN EEUURROOPPEE GGRROOUUPP SSEERRVVIICCEESS •• CCSSCC ••DDAATTAAVVAANNCCEE IINNFFOORRMMAATTIIQQUUEE •• DDAAUUCCHHEEZZ AADDBB ••DDUUNNLLOOPPIILLLLOO •• EEAADDSS AASSTTRRIIUUMM •• EEDDFF •• FFOONNCCIIAALLAAPPOORRTTEE •• FFRRAANNCCEE 44 •• GGFFII IINNFFOORRMMAATTIIQQUUEE •• GGIIEEEERRNNSSTT AANNDD YYOOUUNNGG •• GGRRAASS SSAAVVOOYYEE •• GGRREEEENNWWIICCHHCCOONNSSUULLTTIINNGG •• GGRROOUUPPAAMMAA •• HHEEWWIITTTT AASSSSOOCCIIAATTEESS ••HHOOLLIIDDAAYY IINNNN •• HHSSBBCC//UUBBPP •• IINNSSTTIITTUUTT DDEE LL''EENNTTRREEPPRRIISSEE•• EEDDMMOONNDD DDEE RROOTTHHSSCCHHIILLDD BBAANNQQUUEE •• MMAANNPPOOWWEERR ••LLIINNKKSS CCOONNSSEEIILL •• MMEETTRROO CCAASSHH AANNDD CCAARRRRYY FFRRAANNCCEE ••NNEEOOCCLLEESS CCOORRPPOORRAATTEE •• NNEEUUFF SSAASS •• OORRAANNGGEE •• PPAAIINNJJAACCQQUUEETT •• PPSSAA PPEEUUGGEEOOTT CCIITTRROOEENN •• RREEEEDD BBUUSSIINNEESSSSIINNFFOORRMMAATTIIOONN •• SSIIEEMMEENNSS •• SSNNCCFF •• SSOOFFTTWWAARREE SSAASS ••SSTTEE IIPPOOGGEEAA •• SSTTUUDDIIOO KK •• SSTTUUDDIIOO 8899//MM66 •• SSUUNNSSTTAARRPPHHAARRMMAADDEENNTT •• TTOOTTAALL FFRRAANNCCEE •• UUNNIILLOOGG LLOOGGIICCAA CCMMGG......

    EELLLLEESS VVOOUUSS AACCCCUUEEIILLLLEENNTT

    L’entreprise change et ses attentes aussi. Sensible à l’élévationdes savoirs et des compétences, l’entreprise exige du jeunediplômé d’être capable d’appréhender l’environnement,d’entraîner et de susciter l’adhésion, de transférer son expérienceet de l’accompagner dans son évolution.

    Par conséquent, l’ESAM propose aux étudiants, à partir de la3ème année,• de progresser à leur rythme,• d’accélérer leur processus de professionnalisation afin

    qu’ils intègrent au plus vite le monde du travail.

    L’ESAM donne ainsi aux étudiants la possibilité de profes-sionnaliser davantage leur parcours d’études et de se doter,de “manière accélérée”, des compétences que les entreprisesréclament en optant pour la pédagogie de l’alternance,soit par :• le Part Time (ou Convention de partenariat),• le Contrat de professionnalisation,• le Contrat d’apprentissage en partenariat avec les CFA* du

    Groupe IGS

    * Centres de Formation d’Apprentis

  • Ces différents dispositifs de formationpermettent aux étudiants, soucieuxde s’insérer efficacement dansl’entreprise et de concrétiser leursprojets professionnels, de faire preuvede réalisme et de pragmatisme faceaux réalités des milieux professionnels.

    De plus, ces “voies” de formationconduisent à une exonération desfrais de scolarité pour l’étudiant etaux versements de rémunération.

    LLEE PPAARRCCOOUURRSS EENNTTRREEPPRRIISSEE **

    Motivation et implication des étudiants, renouvellement deconfiance et rapprochementdes entreprises, sont lesrésultats obtenus par ces divers dispositifs.

    *nombre de places limité

    > en cursus classique ESAMLa sélection s’effectue sur dossier :motivation, résultats académiques, comportement.

    > en cursus admissions parallèlesLes candidats se présentent au Concours ESAM.

    LLEE RRYYTTHHMMEE DDEE LL’’AALLTTEERRNNAANNCCEE

    3 jours tous les 15 jours à l’ESAM :7 jours ouvrés en entreprise/3 jours ouvrés à l’ESAM.

    “Cette formation professionnalisante permet de se constituer un portefeuille de compétences et faire face aux exigencesdu milieu professionnel”

    “Le Part Time proposé par l’ESAM est un dispositif de formation à la foisperformant et original. En effet, celui-ci repose sur une collaborationétroite entre l’entreprise, l’ESAM et l’étudiant, ce qui conduit à prendreen considération les exigences de l’entreprise en matière decompétences professionnelles et les aspirations de l’étudiant.

    Outre l’alternance, le Part Time se propose d’assurer le suivid’adaptation et la fidélisation de l’étudiant au poste en entreprise, àl’aide d’un accompagnement personnalisé. Le Part Time placeainsi l’entreprise dans la dynamique d’embaucher un futur collaborateur.

    Afin de contribuer activement à la croissance de notre société,nous avons ainsi accueilli Amélie, étudiante en 4ème année, au posted’ “Assistante communication et développement”, après que l’ESAMnous ait assuré une pré-sélection de candidats susceptibles denous convenir.

    Nous sommes aujourd’hui ravis de ce partenariat avec l’ESAM comptetenu de la disponibilité et du sérieux de l’encadrement, et sommesdans l’optique de recruter définitivement Amélie à l’issue de saformation.

    Le Part Time peut être considéré comme une solution pour laprofessionnalisation des étudiants”

    Patricia MARCELLOTDirectrice Actif-IDECOM

    11

    “Après deux années de Classes Préparatoires Littéraires et un DEUGd’Histoire, je me suis aperçue que cette voie ne me satisfaisait pas etoffrait peu de débouchés. Suite à plusieurs jobs d’été et stages, j’aivoulu m’orienter vers une formation en prise directe avec le monde del’entreprise.

    Issue d’une formation littéraire, je croyais être dans une impasse…mais j’ai pu intégrer l’ESAM en 3ème année grâce aux admissionsparallèles. La qualité de l’enseignement est conforme à mesespérances et cette école de taille humaine permet d’être vérita-blement accompagnée et soutenue. Alliant théorie et pratique, grâceau Parcours Entreprise, cette formation professionnalisante m’aideà être enfin épanouie, de gagner en assurance, de me constituer unportefeuille de compétences et de faire face aux exigences du milieuprofessionnel.

    Je travaille depuis un an maintenant chez UNILOG LogicaCMG,4ème acteur européen dans le secteur des services en ingénierieinformatique, au sein d’une division toute jeune. J’ai pu découvrir lesfonctions Ressources Humaines, Gestion et Marketing.

    Les missions qui me sont confiées me permettent de mettre enpratique ce que les intervenants de l’ESAM m’apprennent mais ausside découvrir les fonctions supports de l’entreprise.

    Les méthodes de travail et la rigueur cultivées durant mes étudeslittéraires m’ont beaucoup servie en entreprise. Je conseille cetteformation à toutes les personnes motivées désirant recevoirune formation de qualité, tout en créant leur réseau grâce à l’alternance”.

    Amélie GERARD- 4ème annéeContrat de Professionnalisation

    “Le Part Time, c’est la solution pour la professionnalisation.”

  • Parce que les entreprises mènent désormaisune politique de recrutement international,l’ESAM choisit de donner à ses étudiants

    toutes les chances de réussir leur intégration

    professionnelle.

    Très appréciées par les entreprises,

    l’ouverture et la pratique de l’international confèrent

    aux étudiants un incontestable avantage : mobilité,

    autonomie, adaptabilité, responsabilité, humanité...

    sont autant de qualités qui construisent

    l’entrepreneur, le manager d’aujourd’hui

    et de demain.

    12

    Dans un tel contexte, la maîtrise des langues, les expériencesinterculturelles acquises à travers les stages et les missionsprofessionnelles à l'étranger, les missions export et les sessionsuniversitaires en Europe et/ou à l'International, s'avèrent incontour-nables.

    LL''EESSAAMM SSEE PPRROOPPOOSSEE DDEE VVOOUUSS FFOORRGGEERRUUNN VVÉÉRRIITTAABBLLEE PPRROOFFIILL MMUULLTTIICCUULLTTUURREELL..

    Cet axe clé du projet pédagogique se manifeste tout particu-lièrement par :

    • une initiation à l’interculturel en 2ème année,

    • l'obligation pour les étudiants d'effectuer une session universitaireet une mission professionnelle en entreprise à l'étranger d’unedurée respective de 6 mois,

    • la possibilité offerte aux étudiants de 3ème année de participer auSemestre de Management Interculturel (SMI) (voir ci-contre),

    • le contenu des enseignements centré sur le Management et laGestion Internationale de l'Entreprise,

    • la pratique obligatoire de trois langues étrangères dont l'anglaiset le chinois,

    • la planification d'enseignements en langue anglaise (20 à 30%du programme) dès la 2ème année,

    • les relations quotidiennes entretenues avec les étudiants étrangersaccueillis dans le cadre des accords d'échanges internationaux.

    L’ESAM offre la possibilité aux étudiants de préparer durant leurparcours d’études le TOEIC (Test of English in InternationalCommunication) et le TOEFL (Test of English as a ForeignLanguage). Ces tests sont sous l’égide de l’ETS (Educational TestingServices - wwwwww..eettss..oorrgg).

    “Après l’obtention de mon DUT Gestion des Entreprises et des Administrationsà Aix-en-Provence, j’ai choisi d’intégrer l’ESAM en 3ème année, en raison desreconnaissances professionnelles et académiques de sa formation généraleen management de l’entreprise, et de son ouverture à l’international.

    Lors de ma 4ème année, j’ai participé au programme d’échange universitaireentre l’ESAM et l’un de ses nombreux partenaires étrangers, l’UniversitéFrancisco de Vitoria de Madrid.

    Durant ce semestre, j’ai développé mes connaissances linguistiques ensuivant un cursus en management et gestion internationale de l'entreprise,j’ai découvert une culture hispanophone très ancrée, des méthodespédagogiques innovantes et un art de vivre relativement différent du notre.Je reste convaincue que cette expérience interculturelle et sociale futunique. Je pense avoir changé en tant que personne. Ce mélange decours et de rencontres a contribué à accentuer mon sentimentd’indépendance et m’a développé un esprit plus ouvert.

    Actuellement en Master 2 Audit développé en partenariat avec l’UniversitéLille 2, j’effectue mon contrat de professionnalisation à la BGPI (Banque degestion Privée Indosuez), dans le service Audit Interne. Je suis persuadéeque cette session universitaire européenne a pesé dans mon recrutement”.

    Laurence GUEMARD - 5ème annéeAudit de l’entreprise

    “Cette expérience a accentué mon sentiment d’indépendance et m’a

    développé un esprit plus ouvert”

    SS’’OOUUVVRRIIRRau monde

  • 13

    Le Semestre de Management Interculturel(SMI), permet aux étudiants de vivre

    l’international de manière professionnelle.

    Ce semestre effectué en Asie et aux Etats-Unis, assure aux étudiants

    une formation, un apprentissage du management interculturel et contribue

    à la réalisation de missions export.

    AA LLAA DDÉÉCCOOUUVVEERRTTEE DD’’UUNNEEVVIILLLLEE EEUURROOPPÉÉEENNNNEE

    Au cours de la 2ème année (semestre 3), lesétudiants s’initient à l’interculturel endécouvrant, pendant une semaine, unegrande ville européenne.

    La destination est choisie par les étudiantsen accord avec la Direction. Dans le cadredu module “conduite de projet”, l’ensembledu groupe est impliqué à l’organisationlogistique du séjour : formalités administratives,recherche de partenaires, relations avec lesautorités locales, financement, transport,hébergement, restauration, sites à découvrir...

    Des intervenants désignés par la Directionsupervisent et conseillent les étudiants toutau long de leurs démarches.

    “Pendant tout le séjour du SMI en Asie et aux USA, le plus impres-sionnant pour moi est la grande maturité de mes étudiants etsurtout leur curiosité intellectuelle devant ce qui s’offre à eux :conférenciers de haut niveau, spectacles de la rue, rencontresavec des étudiants chinois, vietnamiens et américains.

    C’est vrai que dans la vie d’un étudiant, il n’est pas toujoursfréquent de pouvoir bavarder avec un Ambassadeur de France,le directeur d’un hypermarché Carrefour, un professeur d’universitéchinois, un dirigeant d’entreprise nationale vietnamien, ou lepropriétaire américain d’une Start Up...

    Et pour beaucoup d’entre eux, la grande “aventure” restera lamission export qu’ils font durant le SMI et qui peut couvrir toutou partie du coût de ce programme…ils font déjà des “affairesinternationales” puisqu’ils sont missionnés par une PMEfrançaise qui leur a fait confiance en les chargeant d’une étudede marché par exemple. Quelle belle référence ! Quel belapprentissage des affaires !

    Le SMI est l’école pratique des Affaires Internationales sur deuxcontinents, l’Asie et les USA.”

    Serge GUARINODirecteur du SMI

    “Le SMI est l’école pratique des Affaires Internationales”

    PPaarrmmii lleess UUnniivveerrssiittééss ppaarrtteennaaiirreess ::

    AAMMÉÉRRIIQQUUEE DDUU NNOORRDD ::EEttaattss--UUnniiss :: California Lutheran University,Californie – San Diego State University,Californie - San Francisco State University,Californie – The University of Hawaii atManoa, Hawaï - Mc Intire School ofCommerce at the University of Virginia,Virginie… MMeexxiiqquuee :: Instituto Tecnologico yde Estudios Superiores de Monterrey,Monterrey…

    AAMMÉÉRRIIQQUUEE DDUU SSUUDDAArrggeennttiinnee :: Universidad de Belgrano,Buenos Aires… CChhiillii :: Universidad Finis Terrae, Santiago…

    AASSIIEE CChhiinnee :: Fudan University, Shanghaï… IIssrraaëëll :: TheHebrew University of Jerusalem, Jérusalem…

    EEUURROOPPEE AAlllleemmaaggnnee :: Köln Business School, Cologne -HTW, Saarbruck…

    AAnngglleetteerrrree :: Staffordshire University, Stafforfshire…EEssppaaggnnee :: Universidad Francisco de Vitoria,Madrid… FFrraannccee :: Université Lille 2, Lille…IIttaalliiee :: European School of Economics,Milan… PPoollooggnnee :: Leon Kozminsky Academyof Entrepreneurship and Management,Varsovie…

    OOCCÉÉAANNIIEE AAuussttrraalliiee :: Royal Melbourne Institute ofTechnology, Melbourne…

    EESSAAMM MMEEMMBBRREE DDUU RRÉÉSSEEAAUU EE..MM..AA..

    Ce réseau est composé de 31 écoles européennes de commerce,de management et de gestion.

    > Quelques écoles du réseau EMA

    Allemagne : A B W Stuttgart - Stuttgart - Bad HomburgerAkademie - Bad Homburg - Euro-Schulen München – München -Hamburger Fremdsprachen-Schule - Hamburg

    Autriche : Europa - Wirtschaftsschulen Gesm.b.H - Wien

    Espagne : Catalonia International College - Barcelona

    France : CEFAM - Centre d'Etudes Franco-Américain deManagement - Lyon - ESAM - École Supérieure d’Administrationet de Management - Paris

    Hollande : Schoevers Amsterdam - Amsterdam

    Suisse : Neue Sprach - und Handelsschule – Basel

  • 14

    L’encadrement et la coordination des sports sontassurés par des professeurs et/ou anciens sportifsdiplômés de haut niveau. Les complexes sportifsutilisés sont dotés d’équipements très performants :

    - A Paris, une convention est signée avec SportsEmploi (Eaubonne-Val d’Oise) sous la respon-

    sabilité de Jacques Michel ANDRE (InternationalJunior et Espoir de Rugby).

    - A Lyon, la salle d’escalade “Le Mur de Lyon”dirigé par Alain LAPIERRE offre la possibilitéaux étudiants de pratiquer un sport qui stimule

    le dépassement de soi sous couvert d’unchampion du monde.

    - A Toulouse, classée parmi les villes les plus sportivesde France, les étudiants bénéficient des infrastructuresde la ville de Blagnac qui leur permettent une pratiquesportive orientée vers des sports nouveaux etdifférents comme l'ultimate (“sorte de freesbee” enéquipe) ou encore la boxe française.

    AA FFOONNDD LLEE SSPPOORRTT !!

    A l’ESAM, on est convaincu que le bien-être de l’étudiant estsource de performances académiques et professionnelles.

    Atteindre ce juste équilibre entre évolution personnelle etconstruction professionnelle, telle est la mission que la pratique

    sportive se propose d’accomplir.

    A l’ESAM, la formation de chaquejeune passe également

    par le sport.

    En dehors de son aspect ludique, l’ESAM choisit

    l’effort sportif qu’il soit pratiqué collectivement,

    individuellement ou en duo, parce

    qu’il est vecteurd’épanouissement

    personnel.

    Vivre autrement l’entreprise tels sont

    les objectifs que la pratique sportive

    et la vie associative se donnent pour

    encourager et promouvoir l’envie d’oser

    et donc d’entreprendre.

    “Le sport nous permet d’apprendre à surmonter certaines difficultésqui s’imposent à nous, être opportuniste, novateur, développer notreouverture d’esprit. Entrer à l’ESAM est un autre défi. En plus de menermon double projet, sportif et professionnel, me voilà confrontée aumonde de l’entreprise, univers nouveau et plutôt déstabilisant.

    Avant d’entrer à l’ESAM, j’étais à la faculté. Je n’ai pas trouvé ma placedans cet environnement trop individualiste à mon goût. La place que jecherchais, je l’ai trouvée à l’ESAM. Les qualités requises, aussi bien à

    l’ESAM qu’en entreprise, sont similaires à cellesnécessaires pour réussir dans le sport de compétition.Et au-delà de l’aspect combatif, la convivialité et lacohésion de groupe prédominent à l’ESAM.

    Le tournoi IGS de cette année fut un témoignageéloquent de notre cohésion de groupe, et c’est sansdoute ce qui a fait la différence. Nous avons remportéle Trophée du Groupe IGS !

    En espérant que les valeurs de l’ESAM, Ethique,Humanisme, Entreprise, soient transmises au plusgrand nombre, je terminerai sur ce cri du cœur :VIVE L’ESAM !”

    Audrey LAW-WAî - 3ème année

    Deux fois championne de France de judo en 2002 et 2004 et 3ème au championnat d’Europe Junior de 2003

    “La place que je cherchais,je l’ai trouvée à l’ESAM”

    La pratique

    sportive est une

    conquête de liberté,

    et le management

    un état d’espritUUNNIISSSSEEZZ

    vos talents

  • DDEESS AASSSSOOCCIIAATTIIOONNSS AANNIIMMÉÉEESS PPAARR UUNN FFOORRTTEESSPPRRIITT DDEE SSOOLLIIDDAARRIITTÉÉ EETT DDEE PPAARRTTAAGGEE

    La vie associative à l’ESAM forge l’esprit “d'entrepreneurship” :créativité, solidarité, indépendance et esprit critique.

    Les projets associatifs font partie intégrante du processus deformation et de professionnalisation des étudiants. Ils reflètentl'ambition et la générosité des étudiants. Les espaces associatifssont des lieux de vie où des passions s'expriment et des émotionsse partagent.

    Plus qu’un institut d’acquisition de savoirs et de compétences,l’ESAM est un lieu d’épanouissement personnel.

    • Exemples d’associations présentes sur les campus...

    > LE BUREAU DES ELÈVES

    Bénéficiant d’une autonomie certaine, le BDE représente les étudiantsde l’école à l’intérieur et à l’extérieur de l’ESAM, et rend compterégulièrement à la direction de l’école des projets en cours, et desquestions de financement.

    Le bureau des élèves anime la vie interne de l’école : séminaired’intégration, soirées, voyages…

    > BLANCHES NEIGES EVENTS

    Initiée par des compétiteurs (étudiants) de hautniveau de l’ESAM, Blanches Neiges Eventsest la première compétition, en France, dedescente et de slalom de ski inter-écolessupérieures de commerce et de mana-gement. C’est un événement unique !

    15

    > ESAM PROMOTION

    En étroite relation avec la Direction, ESAM Promotion participeactivement à la campagne d’information par le biais de salons,forums, conférences, journées portes ouvertes… auprès dedifférentes cibles (lycéens, bacheliers, universitaires…).

    > 4L TROPHY

    Evénement sportif humanitaire au cœur du désert marocain, ce“Raid Aventure” regroupe des centaines d’étudiants de toute laFrance et de l’Europe pour 10 jours detraversée en 4L. Au-delà de l’aventure, le4L Trophy est également un acte desolidarité en faveur du Maroc : transporter des affaires scolaires.Bien entendu, les étudiants de l’ESAM participent.

    > RAID ESAM

    Le Raid ESAM est un raid nature et aventure articuléautour d’épreuves sportives (rafting, accro-branches…), de dimension européenne etréunissant plus de 200 étudiants en étudessupérieures (grandes écoles de commerce etuniversités), français et étrangers.

    L’objectif est de mettre à l’honneur une associationcaritative en rassemblant de futurs « entrepreneurs »de divers horizons afin d’échanger, de véhiculer des valeurs fortes comme l’éthique,l’humanisme, l’esprit d’équipe et des’affronter à travers un événementdynamique et exceptionnel.

    > ESAM SPORTS

    Permettre aux étudiants de vivre leur passionsportive (individuelle ou collective) et de défendreles couleurs de leur école lors de différents championnatsuniversitaires tels sont les objectifs de cette association.

    > HELP CHILDREN

    Cette association a pour but de venir en aide aux enfants hospitalisésen Ile-de-France et leur apporter des moments de bonheur par lamise en place de différentes manifestations (représentation théâtrale,chorégraphie, accompagnement scolaire…).

    > LE CLUB WARHAMMER ESAM

    Le Warhammer est un jeu de batailles avec des figurines montéeset peintes par le joueur. Chaque concurrent est à la tête d’unearmée de soldats miniatures et tente de vaincre son adversaire aucombat grâce à des manœuvres habiles. Il s’agit de mettre en œuvrede véritables stratégies de conquêtes... comme en entreprise.

    Le décor ? un monde médiéval fantastique.

    LLEE PPRROOJJEETT DDEE DDÉÉVVEELLOOPPPPEEMMEENNTT AASSSSOOCCIIAATTIIFF

    LL’’EESSPPRRIITT QQUUII RRÉÉGGIITT CCEE PPRROOJJEETT SS’’IINNSSCCRRIITT DDAANNSS LLEE CCAADDRREE DDEEDDÉÉVVEELLOOPPPPEEMMEENNTT DDEE CCAAPPAACCIITTÉÉ EENNTTRREEPPRREENNEEUURRIIAALL PPOOUURR LLEESS

    ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS..

    VVÉÉRRIITTAABBLLEE ““ IINNSSTTRRUUMMEENNTT”” PPRRAATTIIQQUUEE DDEE LLAA FFOORRMMAATTIIOONN,,CCEETTTTEE RRÉÉAALLIISSAATTIIOONN CCOONNSSTTIITTUUEE UUNN EEXXCCEELLLLEENNTT OOUUTTIILL DDEE

    SSEENNSSIIBBIILL IISSAATTIIOONN ÀÀ LL’’OORRGGAANNIISSAATTIIOONN EETT AAUUXX RRÉÉAALL II TTÉÉSSÉÉCCOONNOOMMIIQQUUEESS DDEE LL’’EENNTTRREEPPRRIISSEE..

    RR ÉÉAALLIISSÉÉ EENN ÉÉQQUUIIPPEE EETT ÀÀ LL’’IINNIITTIIAATTIIVVEE DDEESS ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS,, LLEEPPRROOJJEETT DDEE DDÉÉVVEELLOOPPPPEEMMEENNTT AASSSSOOCCIIAATT II FF SSUUSSCCIITTEE AAIINNSSII

    EENNGGOOUUEEMMEENNTT,, EENNTTHHOOUUSSIIAASSMMEE EETT VVAALLOORRIISSAATTIIOONN PPEERRSSOONNNNEELLLLEETTOOUUTT AAUU LLOONNGG DDUU CCUURRSSUUSS DD’’ÉÉTTUUDDEESS..

  • La mission de l’ESAM

    est de former des hommes

    et des femmes dotés de ressources

    exceptionnelles à l’exercice

    d’une carrière à responsabilités

    au sein des entreprises.

    Consultés et impliqués

    dans l’ingénierie pédagogique

    du cursus de l’ESAM,

    les milieux professionnels

    reconnaissent la justesse

    des programmes proposés aux étudiants.

    La sélectivité des étudiants

    à l’entrée du cursus,

    et l’accompagnement de ceux-ci

    vers l’élaboration d’un véritable projet

    professionnel, concourent

    à la satisfaction des entreprises.

    L’insertion professionnelle des jeunes

    diplômés de l’ESAM est par ailleurs

    favorisée par les services offerts

    par le département relations

    ESAM/Entreprises

    et le réseau d’anciens.

    2200 AANNSS DD’’EEXXIISSTTEENNCCEE

    Depuis sa création en 1987, l’ESAMa formé des étudiants qui occupent

    tous aujourd’hui des postes à respon-sabilités dans le management, la gestion

    et l’administration des entreprises.

    L’ESAM a conforté son expertise dans la formationdes hommes et des femmes capables d’appré-hender l’internationalisation, de travailler enparfaite harmonie avec les interlocuteursinternes et externes, en proposant une gestion

    financière rigoureuse au service du managementde l’entreprise.

    UUNN RRÉÉSSEEAAUU DD’’AANNCCIIEENNSS

    Garant de la philosophie etdes valeurs de l’ESAM depuissa création, ce réseau d’anciensdispersés à travers le monde

    est empreint d’un esprit desolidarité et d’une éthique

    généreuse. Ces anciens contribuentau développement de l’ESAM, par le biais d’actionsdiverses, telles que la participation au conseil dedéveloppement stratégique de l’école, aux oraux desélection, aux conférences et aux cours relevant deleur domaine de compétence.

    16

    “La formation et le suivi personnaliséde l’ESAM m’ont construit

    professionnellement ”

    LL’’IINNSSEERRTTIIOONNPPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELLLLEE

    et les débouchés

    “Devenir une référence dans le métier que j’exercerai, tel était mon souhaiten intégrant l’ESAM. Durant toute ma formation, l’ESAM a su mettre à madisposition les outils pédagogiques et professionnels nécessaires afin quemon souhait se réalise.J’ai pu développer mes compétences, acquérir une expertise approfondiedans le domaine de l’audit et du droit d’entreprise, et une polyvalencedans tous les secteurs.

    Au-delà de cela, la qualité de la formation et le suivi personnalisé del’ESAM m’ont permis de me construire professionnellement.

    A l’issue de ma mission professionnelle de fin d’études, durant laquelle ungrand nombre de dossiers m’avaient été confiés en totale autonomie, j’ai étérecruté par la Caisse Nationale d’Allocations Familiales en tantqu’Auditeur de gestion. Je suis chargé de “traquer” les risques de tout genre afin d’améliorer lagestion de la totalité des Caf en France. Mes réalisations professionnellesconsistent à soumettre à ma Direction des recommandations pour optimiserles procédures, le contrôle et l’organisation des différents services.

    Grâce à la formation immédiatement opérationnelle de l’ESAM, je peuxmener à bien mes différentes missions d’audit organisationnel et assumeravec professionnalisme et engagement ma fonction de cadre.”

    Cédrick KANCEL - Promotion 2006Auditeur de gestion - Caisse Nationale d’Allocations Familiales

  • QQUUEE SSOONNTT––IILLSS DDEEVVEENNUUSS ??(Enquête auprès des 5 dernières promotions, 2003-2007)

    Quel statut ?

    Lors du 1er emploi

    en CDD CDI

    Sur les 5 dernières promotions(2003-2007)

    en CDD CDI

    17

    Quelles fonctions dans l’entreprise ?

    Direction Générale

    Marketing, Communication

    Commercial, Vente

    Achat, Distribution, Logistique

    Gestion, Fiscalité, Finance

    Audit et Conseil

    Organisation, Ressources Humaines, Juridique

    Quelles rémunérations ?

    Salaire annuel brut moyen :

    • au 1er emploi : 29 335 €

    • sur les 5 dernières promotions : 39 250 €

    entre 40 K€ et +entre 32 et 39 K€entre 23 et 31 K€

    15%

    85%

    27%

    19%

    54% 7%7%5%

    12%17%

    30% 22%

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    94%

    “On reconnaissait mon potentiel à entreprendre”

    “Titulaire d’une Licence de Droit de Paris XNanterre, j’ai intégré l’ESAM en octobre 2003.

    J’ai choisi l’ESAM tout d’abord pour sanotoriété et ensuite pour son approcheglobale de l’entreprise. En effet, à cetteépoque je n’avais aucune idée précise de monprojet professionnel et, les enseignements etoptions proposés par l’ESAM portaient surl’ensemble des fonctions de l’entreprise. Cetteapproche pédagogique me convenait tout à fait. Lesdifférentes missions professionnelles en entreprise devaientme permettre de définir et de construire mon projet.

    Ainsi, mes expériences professionnelles ont été acquises ausein de différentes structures spécialisées dans le recrutement :le cabinet Vidal Associates et le Groupe Michael Page. Au fur età mesure de mes réalisations en entreprise, j’avais la convictionque la fonction Ressources Humaines et plus particulièrementle recrutement constitueraient la “colonne vertébrale” de monprojet professionnel. Lors de mes divers entretiens professionnels,on reconnaissait mon potentiel à entreprendre, à faire preuved’engagement et ma maturité professionnelle, et ces qualités,je les dois sans conteste à l’ESAM.

    Je suis aujourd’hui Chargée de Recherches en CDI et Cadre dansun cabinet de recrutement à taille humaine, Staff Consultants.”

    Laurence DEL CASTELLO - Promotion 2005Chargée de Recherches - Staff Consultants

    “J’ai trouvé une applicationconcrète de ce que j’avais appris à l’ESAM”“Titulaire d’un BTS Hôtellerie, j’ai cherché une formationsupérieure complémentaire à ma formation technique.Avec le cursus polyvalent de l’ESAM, j’ai développé etcomplété mes connaissances en gestion d’entreprise.

    Ayant intégré SODEXHO Santé pour un poste d’exploitation,j’ai trouvé une application concrète de ce que j’avaisappris à l’ESAM. Actuellement, je suis ResponsableAdministratif et Financier d’une PME où je suis le garantde l’organisation et de la gestion opérationnelle desactivités.”

    Alex Bourdon - Promotion 1999Responsable Administratif et Financier

    William Stuart Antiquités

    “Il est de tradition, à la BRED - Banque Populaire, d’accueillirde jeunes stagiaires d’études.

    En 2003, j’ai eu le plaisir d’accueillir, pour la première foisdans mon service, une étudiante de l’ESAM de 5ème année,dans le cadre d’une mission professionnelle de longue durée.

    L’approche “compétences” développée par l’ESAM favorise sansaucun doute l’intégration de ses étudiants en entreprise.En effet, cette étudiante s’est avérée rapidement opérationnelleet a su faire preuve de responsabilité et d’engagement.

    Le chantier conseil qu’elle a réalisé durant sa période en entreprisea été retenu comme projet prioritaire. Son enthousiasme, sacapacité à aller à l’essentiel, et sa maturité professionnelle nousont conduits à lui proposer un poste au sein de la BRED - BanquePopulaire.

    Elle fait aujourd’hui partie de notre effectif et nous sommes ravisde ses performances.

    Depuis, nous poursuivons notre relation de confiance avecl’ESAM.”

    Abdellah SABRIChef de service, BRED - Banque Populaire

    “L’approche “compétences”de l’ESAM favorise l’intégration des étudiants en entreprise.”

  • PPAARRMMII LLEE CCOORRPPSS PPRROOFFEESSSSOORRAALL......

    Comptabilité - finance - gestion - fiscalité - statistiquesBARRANDON Jean-Philippe, DESS FiscalitéInternationale - Avocat fiscaliste BOSCARY Arnaud, DESS Droit des affaires – DESCF -Expert-ComptableCAILLE Marc, DESCF - Expert ComptableCYMBLER Simon, Diplôme d’Expertise ComptableLAMY Jenny, DESS Fiscalité Appliquée - AvocatefiscalisteMALLET Françoise, Diplôme d’Expertise Comptable- Expert comptable - Commissaire aux comptes MARCADE Gérard, Diplôme d’Expertise Comptable- Directeur de missions KPMG

    Management - organisation - ressources humaines - stratégieALIOUAT Boualem, Doctoratd’Etat en Sciences de Gestion BAHA Uriel, DESCAF ESCRouen – Consultant BOUTES Richard, IEP Droit -ConsultantCROMBECQUE Yann, DEAd’HistoireGHANNAD Hervé, Doctorat d’Etaten Sciences EconomiquesGIRARD Patrick, DEA d’EtudesPolitiquesLUPIAC Thierry, DESS DroitEconomique et Européen - AvocatOHAYON Alisa, DEA LettresModernesROCHE William, Bachelor Degree Oneducation Master of arts (Oxford)

    Droit - gestion de patrimoineCONTESTIN Bruno, DESSAdministration des Entreprises -Directeur Juridique de la Voixdu NordDUPUIS Michel, Doctorat d'Etaten Droit - Professeur des UniversitésFENAUX François, DEA Droit Privéet DEA Sciences Criminelles - Maître deconférence Université Lille 2KRAWIEC Jean-Pierre, Doctorat d'Etat en Droit -Maître de conférence, Université Lille 2LASSOURY Jacques, Ecole Centrale Lille -Administrateur de la Conférence Générale desTribunaux de CommerceLATTES Jean-Michel, Docteur d'Etat en Droit – Vice-Président et Maître de conférence Université Toulouse ILAURET Nathalie, DEA Droit des Affaires - CAPA -AvocateTODOROVA Liliana, Doctorat d’Etat en Droit TOULEMONDE Gilles, Doctorat d’Etat en DroitPublic - Maître de conférence à l’Université Lille 2

    Achats - communication - logistique -marketing - négociationBUZY-CAZAUX Henry, Diplômé ESSEC - Vice-président Tagerim LEPRETTE Henri, DESS Sciences EconomiquesLOUCHARD Philippe,3ème cycle Gestion des Ressources Humaines -ConsultantNOGARET Aline, DESS Marketing Communication -ConsultanteRENAULT Christophe, DEA Stratégie et GestionCommerciale

    Systèmes d’information et informatiquesCOURTEAUD Jean-Louis, Doctorat d’Etat Sciencesen Informatique - Expert Judiciaire en informatiqueauprès de la Cour d’Appel d’OrléansHAGENMULLER Hervé, Maîtrise de GestionREZZAG Ali, DEA en Informatique etAutomatique Appliquées

    Environnement économique, culturelet internationalBRODA Philippe, Doctorat d’Etat en EconomieCHARLES François, Doctorat d’Etat en EconomieFISCHMAN Marianne, Doctorat d’Etat en SciencesEconomiquesMLODZIK Arlène, Doctorat d’Etat en EtudesAnglophonesROHAINE Saïd, Doctorat d’Etat en Sciences

    Economiques - Maître de conférence à l’UniversitéLille 2

    Développement personnel et conduite deprojetsBOURCARD Béatrice, Maître

    Praticienne en PNL - ConsultanteNAHOUM Monique, DESU Coaching

    personnel - ConsultantePARDO Emmanuel, Maîtrise de

    Communication - Consultant

    LanguesAAnnggllaaiissBAJRAM Cécile, Maîtrise d’Anglais,spécialisation en traduction littéraireHESSE Lolin, Maîtrise d’Anglais,

    spécialisation civilisation américainePOOLE Jennifer, Certificate in Education

    WIGGAM Pamela, Master of Arts Honour Degree(Edinburg)

    CChhiinnooiissCANTE Hui Sophie, Ecole Normale de Shanghai LIN Caiying, Université Normale de Jiangxi, ChineAAlllleemmaannddREUTER Christian, Maîtrise d’allemandWOTHE Barbara, Maîtrise d’allemandEEssppaaggnnoollCANOS Gloria, Maîtrise d’EspagnolFORCHINO Monica, Maîtrise en LinguistiqueLANZARO Gustavo, DEA Etudes ibériques

    IIttaalliieennBOTTON Dianora, Maîtrise en Italien

    18

    UUNNEE ÉÉQQUUIIPPEEpédagogique deprofessionnels

    Engagée depuis 20 ans dans la professionnalisation de ses formations, l’ESAM considère ses intervenants comme de véritables partenaires à sa performance pédagogique.L’équipe d’enseignants composée de consultants, de praticiens d’entreprise et de professeurs permanentsréputés concourent chaquejour à l’excellence académique des programmes et au renforcement du professionnalisme de chaque étudiant.

  • 19

    Intégrer LL’’EESSAAMM

    AADDMMIISSSSIIOONNSS

    > en 1ère et 2ème années : le Concours TEAM

    L’ESAM a adopté le concours Team (www.concours-team.net)en 1ère et 2ème années comme épreuves écrites de son concoursd’entrée (phase d’admissibilité). A l'issue de cette premièrephase, les candidats admissibles auront à se présenter devantdifférents jurys de l'école pour des épreuves orales (phased'admission) :

    • Anglais,• Culture générale,• Dynamique de groupe,• Entretien de motivation.

    IINNFFOORRMMAATTIIOONNSS PPRRAATTIIQQUUEESS

    > Le financement de vos études

    Une formation supérieure doit êtreconsidérée comme un investissementpour votre avenir. Vous choisissez devous former pour assurer votre insertiondans la vie active.

    Plusieurs solutions vous sont proposéesafin de contribuer au financement de vosétudes :

    • le programme étant développé en coopérationavec l’Université Lille 2, les étudiants de l’ESAMpeuvent prétendre aux bourses de l’enseignementsupérieur attribuées par l’Etat,

    • les stages rémunérés : les différentes périodes en entreprise(stages et/ou missions professionnelles à temps partiel et tempsplein) font l’objet de versements d’indemnités sur les bases d’unaccord entre l’étudiant et l’entreprise,

    • les différents dispositifs de formation (contrats de profession-nalisation, d’apprentissage, Part Time), proposés à partir de la 3ème

    année, conduisent à l’exonération des frais de scolarité pourl’étudiant. Par ailleurs, ces diverses modalités lui permettentde bénéficier d’une rémunération mensuelle,

    • les activités rémunérées : les associations du Groupe IGSproposent des jobs ponctuels (marketing téléphonique,animations commerciales, promotions des ventes…),

    • les prêts bancaires : l’ESAM a signé des protocoles d’accordsavec divers établissements bancaires (Société Générale, BNPParibas...) qui permettent aux étudiants de bénéficier de prêtsà taux préférentiels et de conditions de remboursement tout àfait privilégiées.

    > Trouver un logement

    • Les aidesPPoouurr oobbtteenniirr cceess aaiiddeess,, vvoouuss ddeevveezz ::- être titulaire d'un contrat de location (le bail ne doit donc pas

    être au nom de vos parents),- occuper effectivement le logement à titre de résidence principale

    (les quittances de loyer doivent être établies à votre nom) et vosressources ne doivent pas dépasser certains plafonds.

    Il existe deux types d'aides au logement versées par la CAFcumulables :ll''AAPPLL :: l'Aide Personnalisée au Logement,ll''AALLSS :: l'Allocation de logement à caractère social.Pour plus de renseignements, contacter la CAF de votre lieud'habitation.

    • Les résidences étudiantesLes CROUS proposent un service logement à ceux qui bénéficientdu régime de la sécurité sociale étudiante. Nous vous invitons à consulter les sites www.adele.org etwww.cnous.fr.La plupart des étudiants locataires peuvent bénéficier d'une aideversée par la CAF (Caisse d'Allocations Familiales) destinée à couvrirpartiellement leur loyer.

    • Le service logement de l’ESAMCe service recueille et diffuse toutes les offres de location quilui sont adressées régulièrement par les propriétaires et/ou

    agences immobilières.

    > La sécurité sociale étudiante/la mutuelle

    Les étudiants de l'ESAM bénéficient du régimesécurité sociale étudiante et des avantages relevantdu statut étudiant : CROUS, restaurants universitaires,

    mutuelles étudiantes…

    > en 3ème et 4ème années : le Concours ESAM

    La 3ème année est accessible aux titulaires d'un diplôme del'enseignement supérieur Bac +2 (DEUG, DUT, BTS...), et la 4ème

    année, aux titulaires d'un diplôme sanctionnant un cycle d'étudessupérieures d'au moins 3 ans après le baccalauréat (Licence,Maîtrise...) ou école de commerce (reconnue, titre certifié,diplôme visé).

    Le concours ESAM est composé d’épreuves écrites et orales quise déroulent sur une même journée.

    Epreuves écrites

    • TAGE 2 (Test d’aptitude à la gestion des entreprises)• Réflexion argumentée • Anglais

    Epreuves orales

    • Anglais • Entretien de synthèse

    L’ École européenne de management opérationnel

    L’ École européenne de management opérationnel

    L’ École européenne de management opérationnel

    L’ École européenne de management opérationnel

    Concours

  • 2200

    LL’’EESSAAMM ccoonnffiirrmmee ssoonn aattttaacchheemmeenntt aauuxx vvaalleeuurrss ffoonnddaattrriicceess dduu GGrroouuppee IIGGSS :: éétthhiiqquuee,, hhuummaanniissmmee eett eennttrreepprriissee,, eett bbéénnééffiicciiee ddee ttoouuss sseess aappppoorrttss :: eexxppeerrttiissee eenn mmaattiièèrree ddee ffoorrmmaattiioonn,, uunn rréésseeaauu ddee 33550000 eennttrreepprriisseess eett uunnee ffoorrttee nnoottoorriiééttéé ddaannss llee ddoommaaiinnee ddee llaa ggeessttiioonn ddeess rreessssoouurrcceess hhuummaaiinneess ((ffoonnccttiioonn àà ll’’oorriiggiinnee ddee ssaa ccrrééaattiioonn))..

    L’ESAM fait partie du Groupe IGS (Institut de Gestion Sociale) qui s’affirme aujourd’hui comme l’un des premiers organismeseuropéens de la formation et du management.En 1975, à la naissance du Groupe,figure le projet de créer un organismede formation d’un type nouveau visantà intégrer l’économique et le socialdans les entreprises comme dans lasociété, autour de 5 axes :

    • faire connaître la ressource humainecomme composante stratégiquede toute organisation,

    • innover dans la liaison emploi-formation,

    • promouvoir une pédagogie fondée sur la pratique et l’apprentissage

    • fédérer et rassembler des compétences et des organismes complémentaires,

    • s’intéresser aussi bien à la formationdes dirigeants qu’aux niveaux de qualification plus modestes.

    Aujourd’hui, le Groupe IGS se définit comme une UniversitéProfessionnelle Internationale(U.P.I), qui conjugue innovation pédagogique, ouverture culturelle et humanisme, coopère régulièrementavec plusieurs milliers d’entreprises, avec de nombreuses institutions françaises de formation ainsi qu’avec une soixantaine d’universités étrangères, en Europe, en Amérique, en Asie et en Océanie. Il forme 11 000 personnes chaque année et se trouve implanté à Paris, Lyon, Toulouse.

    Les métiers auxquels prépare le Groupe IGS concernent principalement le management

    et le développement des ressources humaines, l’administration et la gestion

    des entreprises, les affairesinternationales, le commerce électronique, la distribution,

    le e-management, la communication et

    le journalisme, le marketing, le commerce

    et la vente, l’information, la santé.

    Les programmes et les différents cursus bénéficient de reconnaissances professionnelles

    ou certification par l’Etat, jusqu’aux niveaux II et I, et universitaires (Licence et Master

    de l’Université Lille 2). Une filière internationale accueille de nombreux

    étudiants étrangers et prépare à des diplômes

    internationaux : BBA, MBA,accrédités AACSB.

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  • L’ École européenne de management opérationnel

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CCOONNCCOOUURRSS NNAATTIIOONNAALL …cpge-meknes.com/Notice_CNC_2011.pdf · ROYAUME DU MAROC Mi innissttèèrree Nddee nl l’’ÉÉdduuccaattiioonn SNaattiioonaalee,, ddee ll’’EEnnsseeiiggnneemmeenntt

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UUnneee ccooouupppee g ggéééoolloooggiiiqqquuee d ddee ll ...Basque (UPV), à Leioa, dans la banlieue de Bilbao. 2. Leioa. Présentation audio-visuelle de l’excursion géologique

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NNoottee ddee ll’’IIffrrii - IFRI · depuis qu’Al Jazeera n’est plus considérée que comme une arme politique utilisée par Doha pour faire entendre sa voix et imposer ses

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OOllyymmppiiaaddeess ddee sscciieenncceess ddee ll ...cache.media.education.gouv.fr/file/Presse/74/4/DP_Olympiades_de... · Contrôle qualité de l'eau d'un aquarium ... Deux projets

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Prix par personne ......CCRROOIISSIIEERREECCHHAANNTTAANNTTEE DDEE SSUUIISSSSEERROOMMAANNDDEE du 11 au 29 novembre 2010 DDEELL’’EEUURROOPPEE AA LL’’OORRIIEENNTT IITTAALLIIEE

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Editorialcdn1_3.reseaudescommunes.fr/cities/31/documents/zuk971...n 21 Bulletin d'infos Juin 2013 Saint-D nan Les éch s de o TToouuttee ll’’aactualitctualitéé ddee vvoottrree

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Coonnss ttiittuutiioonn ddee ll''éépprreeuuvvee · 2018-05-27 · Le schéma du circuit de puissance du moteur représenté par la Figure 1 du DRess1 ; page 11 illustre un démarrage

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ddee ll OOrrggaanniissaattiioonn AAnaarrcchhiissttee ...

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LLee SSeennss ddee ll’’HHiissttooiirree · Amilcar Lopes Cabral est né en 1924 à Bafata, en Guinée Portugaise, d’un père professeur d’origine Cap Verdienne donc partiellement

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LL’’AAssssoocciiaattiioonn AArrttiissttiiqquuee ddee llaa … · 2017-05-15 · LL’’AAssssoocciiaattiioonn AArrttiissttiiqquuee ddee llaa RReecchheerrcchhee a comme objectif

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NNoottee ddee ll IIffrrii · problématiques politiques au Congo et en Afrique centrale de même ... Le changement de la Constitution par le ... par la population comme c’est le

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NNoottee ddee ll’’IIffrrii · 2015. 5. 18. · L’Ifri est, en France, le principal centre indépendant de recherche, d’information et de débat sur les grandes questions internationales.

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COnnecting REpositoriescore.ac.uk/download/pdf/16292956.pdf · TTHHÈÈSSEE. En vue de l'obtention du . DOOCCTTOORRAATT IDDEE S LL’’UUNNIVVEERRSIITTÉÉ DDEE TTOOUULOOUSSEE .

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AA ll’’aassssaauutt ddee llaa GGrrèèccee

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NNoottee ddee ll’’IIffrrii...Aujourd’hui, le « couplage des marchés » facilite le négoce intra-européen de l’électricité, malgré la relative rareté des liaisons transfrontalières

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MMAANNUUEELL DD''UUTTIILLIISSAATTIIOONN DDEE LL ...

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NNoottee ddee ll’’IIffrrii - IFRI · 13 S. Latouche, Faut-il refuser le développement ?, Paris, PUF, 1986. 14 S. Latouche, « Les mirages de l¶occidentalisation du monde. En

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LAA RE SOOCCIIAALLEE DDEE LL’’EN …mba-rh.dauphine.fr/fileadmin/mediatheque/site/mba_rh/pdf/Travaux... · Mémoire réalisé par Véronique ... Mener ce projet sur un sujet si

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L EE GGRRAANNDD CSSEECRRETT DDEE LL IISSLLAAMMpostedeveille.typepad.com/le-grand-secret-de-l-islam/2 -Le grand... · Situé comme son prédécesseur le temple de Salomon au mont du

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LLeess mmuuttaattiioonnss ddee ll’’ééccoonnoommiiee ...

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