Dessin Graphisme Ecriture - ac-lyon. · PDF file-copier en écriture cursive, sous la...

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  • Dessin Graphisme Ecriture

  • DCOUVRIR LCRIT1 - Se familiariser avec lcrit

    la fin de lcole maternelle lenfant est capable de :

    - identifier les principales fonctions de lcrit ;

    - couter et comprendre un texte lu par ladulte ;

    - connatre quelques textes du patrimoine, principalement des contes ;

    - produire un nonc oral dans une forme adapte pour quil puisse tre crit par un adulte.

    Les Programmes 2008

    2 - Se prparer apprendre lire et crire

    la fin de lcole maternelle lenfant est capable de :

    - diffrencier les sons ;

    - distinguer les syllabes dun mot prononc, reconnatre une mme syllabe dans plusieurs noncs ;

    - faire correspondre les mots dun nonc court loral et lcrit ;

    - reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet ;

    - mettre en relation des sons et des lettres ;

    - copier en criture cursive, sous la conduite de lenseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudies ;

    - crire en criture cursive son prnom.

  • Nos rfrences

    http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/ressources/maternelle/

  • Passer du faire(centration sur laction concrte) au dire le faire (organisation verbale de laction)(organisation verbale de laction)puis au penser le faire (organisation cognitive de laction)

    Marie-Thrse Zerbato-Poudou

  • Lcriture

    est une activit graphique et linguistiquedont les deux composantes ne peuventtre dissocies : utiliser et combiner leslments du code en privilgiant lasignification inhrente au signe.signification inhrente au signe.

    indissociable de lapprentissagedu fonctionnement du code

    Toujours en tutelle avec ladulte en GS

    Marie-Thrse Zerbato-Poudou

  • En PS : dvelopper la culture de lcrit

    En MS : lapprentissage formalis de lcriture peut dbuterlcriture peut dbuter

    En GS : proposer lcriture cursive avec prudence et rigueur

  • Ecrire sur une ligne et / oupasser directement entre 2 lignes :

    - Un intervalle entre 1,3 cm max- Passer 1 cm- Passer 1 cm- Proposer en fin danne un cart de 0,7 cm et mme 0,5 cm pour certains lves

    Marie-Thrse Zerbato-Poudou

  • Le geste professionnel de la matresse

    Centration sur les procdures :

    dcrire les gestes, les mouvements et les procdures

    Verbaliser le mouvement

    Dcrire le mouvement (trs important dans lcriture cursive)

  • Centration sur la forme :

    Organiser des actions pour que le mot ou la lettre soit conforme au rsultat attendu :

    Le maitre trace les traits ou les formes demandes sciemment

    Il ne les fait pas exactement comme sur le modle

    Les lves doivent prciser leur orientation, leur forme, leur organisation Les lves doivent prciser leur orientation, leur forme, leur organisation spatiale, leur grandeur

    Il aide possder le vocabulaire adquat et donne le bon terme et le fait rpter (prparer des crits avec des erreurs)

    Marie-Thrse Zerbato-Poudou

  • Apprendre les gestes de lcriture cursive en GS

    Les outils : crayons de papier, gomme,

    modles dcrituresrangs, reprs,

    disposition des lves.

  • Utilisation de lordinateur et alphabet anim

    Fond d'cran tlcharger : http://gskaeso.wordpress.com/2010/10/17/leconomiseur-decran-cursive-animee/

    Tableau virtuel pour entrer des mots ou des phrases : Tableau virtuel pour entrer des mots ou des phrases : http://langues2.ups-tlse.fr/Arbiol/TableauVirtuel/Tableau.htm

    TICE 42 : http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/ressources/tic/

  • Outil daide efficient : un alphabet explicite le sens desOutil daide efficient : un alphabet explicite le sens destracs et des rotations suivant la convention de lcriture(point de dpart en vert et flches indiques )

    Modle plastifi disposition des lves permettantdcrire dessus.

    Quand lenfant acquiert le feu vert il emporte unexemplaire personnel de ce modle la maison afin queles automatismes perdurent.

  • Temps 1 : Premire feuille dcriture (lignes et interlignes 5 mm / 10 mm)

    Il est important que llve crive ds le dbut de lapprentissagesur une feuille adapte, avec des repres ;

    Pour lcriture cursive, il ne doit pas crire sur une feuilleblanche.

    10 mm 5 mm

  • Temps 2 : les lves en russite sur le temps 1,accdent un nouveau support : le cahier seyes (4 mm)

  • Premire page du cahier de Adel

    Deuxime et troisime pages

    Llve crit progressivement :

    son prnom avec linitiale en lettre capitaleles prnoms de sa fratrie et de sa familleLes prnoms de ses camarades de classe et des adultes de son environnement scolaire

  • Puis llve crit les mots connus. Les modles sont prpars par la matresse.

  • partir du mois de janvier, en classe de GS, mise en place de laffichage.

    Feu vert : Llve peut en fonction de ses capacits motrices crire seul en

    Affichage dans la classe

    capacits motrices crire seul en cursive sans laide de la maitresse.

  • On peut noter quau mois de mai, certains lves ont acquis le feu vert donc une autonomie totale.

    Certains lves sont encore en phase dentrainement sur la feuille de 5 mm.

  • En fonction des difficults repres, llve est amen sentrainer sur certaines lettres de son prnom.

  • Outils de la matresse

    Feuille 1 :

    Le fait que llve est droitier ou gaucher

    Le nombre de sance sur la feuille

    La capacit crire son prnom

    La capacit crire dautres prnoms

    Le besoin dun guide-doigt

    Le passage au cahier

    partir du mois de janvier

  • Feuille 2 :

    La date du passage au cahier

    Le nombre de sances sur le cahier

    Lacquisition du feu vert (surlign en vert)

    Laide pour certains lves (opration coup de pouce ) par les matresses de PS (en rose) en dbut daprs-midi.PS (en rose) en dbut daprs-midi.

    N.B : Un autre document prcise les observations annotes sur le comportement de llve, la nature des difficults rencontres et les lettres travailler.

    partir du mois janvier

  • Liste des critres de russite de la copie: - La compltude (le mot doit comporter toutes les lettres)- Lordre (place des lettres dans le mot)- Lalignement (elles ne sont pas disperses sur la feuille et suivent une trajectoire horizontale)- La conformit des lettres, leur forme (lettres reconnaissables sans dformations)

    Pour lcriture cursive sajoutent : Pour lcriture cursive sajoutent : - la grandeur des lettres (lettres dpassant vers le haut ou le bas)- la qualit des liaisons des lettres en elles.

    N.B : Respecter les rgles !

  • Apprentissage de lcriture cursive

    Les habilets motrices reposent sur deux mouvements qui doivent tre maitriss simultanment : la translation (la main glisse de gauche droite) et la rotationglisse de gauche droite) et la rotation(tracer la lettre)

    N.B : Possibilit de mimer la lettre mais attention le mouvement par de lpaule sur le papier le mouvement concerne principalement les phalanges et le poignet.

  • Aborder des problmes spcifiques la cursivit

    - Les lettres avec des ponts- Le trait dattaque- Les boucles dans les lettres- Le sens de la rotation des lettres rondes- Le sens de la rotation des lettres rondes- Linitiale du prnom (en lettre capitale)

    Marie-Thrse Zerbato-Poudou

  • Communiquer et informer les parents de la spcificit de cet apprentissage.

  • Lalphabet est dcouvert de faon progressive suivant les mots rencontrs et utiliss,qui font sens auprs des lves.

  • Utilisation de lordinateur : copie de mots avec loutil daide (alphabet)

    Evolution des modles au fil des acquis

    Outil daide (alphabet en 3 critures) et porte-modle

  • Un point fort la dicte ladulte :

    Laction propre, pour ainsi dire, sextriorise aux yeux de lenfant

    et se rflchit dans la rponse et se rflchit dans la rponse dautrui avant de sextrioriser.

    (Vygotski et citation de Deveau en 1983)

  • De la dicte ladulte

  • la prise en charge de la date par llve.volution tout au long de lanne : Collage de lettres*criture en lettres capitales entre 2 lignescriture en cursive avec ligne et interlignes

    * Attention : Ne pas laisser despace entre les lettres mais des espaces entre les mots

  • crire la date en lettres capitalesPuis afficher la feuille du jour dans le couloir au regard des parents

  • lve de GS qui na pas le feu vert Elve de GS qui a acquis le feu vert

  • Lire, crire et couter lire :

    Les parents peuvent emprunter le texte dun conte ou un album dj lus en classe (plastifi et propos en 6 exemplaires).

    Communiquer et informer les parents : situations de lecture

    Accueil thmatique des parents le jeudi matin : parents-lecteurs

  • Situation d apprentissage de lecture / criture(en petit groupe dlves de GS)

    Temps 1 : encodage

    Les enfants proposent lcriture dun prnom autre que celui des lves du groupe.Le mot est choisi par la matresse (ex : crire le prnom Line).Ils lcrivent sur un format A3 la vue de Ils lcrivent sur un format A3 la vue de tous. La matresse lit la proposition, indique le sens de lecture (de gauche droite) par une flche et aide si besoin en orthographe.

    N.B : Etablir des rgles favorisant un climat de confiance et de respect mutuel

    partir du mois de fvrier

  • Temps 2: La matresse crit en tenant compte des indications orales des lves

  • Temps 2 : verbalisation des gestes de lcriture

    Le support du temps 1 est cach.Nouveau support A3 avec lignes et interlignes est propos.Les enfants dictent la matresse le geste permettant lcriture de la lettre, lune aprs lautre cons