INFORMATIQUE

DES LOGICIELS POUR L'EPS

PAR M. CALMET, P. MATET

Créer des logiciels pour les enseignants d'éducation physique, faciliter l'utilisation par les élèves des nouveaux outils informa­tiques mis en place dans les lycées et collèges (Nanoréseau, M05, TO7, serveur compatible), tels sont les objectifs de la cellule « Informatique et EPS » créée dans l'Académie d'Amiens depuis un an. Nous présentons quelques-unes de ses réalisa­tions dans les trois grands domaines d'ap­plication de l'informatique que sont l'in­formatique de gestion, l'informatique di­dactique et la télématique.

L'INFORMATIQUE DE GESTION

Ce domaine regroupe tous les logiciels qui gardent en mémoire les informations données et facilitent en les accélérant les calculs et présentations correctes de no­tes, performances, résultats. Nous présentons dans ce qui suit trois logiciels de gestion utilisés ou mis au point par notre groupe de travail.

Le tableur

On peut définir ce programme comme une immense feuille de calcul. Le tableur présenté ici est Colorcalc, utilisable dans tous les établissements scolaires équipés du Nanoréseau. Il se trouve dans la valise informatique fournie aux établissements scolaires. Avec ce programme il est possible par exemple, de calculer la note d'EPS au Bac (Tableau 1). La note d'EPS est la

moyenne des notes de performance de l'option 1, et des notes de technique-motricité, connaissance des APS et parti­cipation-progrès dans les deux options. La note de performance est calculée par le tableur à l'aide du barème situé en bas de la feuille de calcul (non figuré ici). Pour chaque élève, il faut « rentrer » huit à neuf notes (dans l'exemple cité) et le tableur calcule les dix autres notes. Pour dix élèves, il faut compter au maximum dix minutes pour la saisie des notes, une

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minute pour le calcul et une minute pour l'impression du tableau... Une modifica­tion ne prendra que quelques minutes et une nouvelle impresion toujours une minute.

Le conseil de classe

Ce logiciel permet de créer son propre fichier d'élèves et de matières. 11 peut être utilisé pour l'ensemble de la classe et des disciplines par le professeur principal ou pour une seule discipline, l'éducation physique et sportive par exemple : dans ce cas les différentes « matières » corres­pondent aux différentes APS. Le profil de l'élève est représenté à l'écran sous forme d'histogramme (figure 1). Pour chaque matière, la barre supérieure représente la note la plus haute dans la classe, la barre inférieure la note la plus basse, la barre intermédiaire la moyenne, et le sommet de la zone hachurée corres­pond à la note de l'élève. Avec ce logiciel (1), on peut demander les résultats de chaque élève dans les diffé­rentes disciplines par trimestre ou par année ; l'utilisation d'une imprimante couplée avec l'ordinateur permet de fournir plusieurs exemplaires de ces ré­sultats, ce qui peut être intéressant en conseil de classe par exemple.

Les affiches

Ce logiciel (1) permet avec un ordinateur Thomson, de réaliser des affiches au for­mat 21 x 29,7 à partir de dessins réalisés avec Colorpeint (logiciel disponible dans tous les établissements). La figure 2 propose une illustration des réalisations de ce programme aux appli­cations multiples : affiches pour l'Asso­ciation Sportive, présentation des activi­tés physiques et sportives pratiquées en cours, etc.. En résumé, il existe en informatique de gestion des outils performants. Appren­dre à s'en servir prend certes du temps, mais leur utilisation peut avoir des re­tombées sur le plan pédagogique. Par exemple, débarrassé du problème des

calculs et recalculs de notes et de moyen­nes, l'enseignant peut se consacrer à d'autres tâches d'évaluation. Il peut aussi adopter des modes de travail qui entraîneraient sous une forme diffé­rente trop de calculs et de contraintes matérielles. Ainsi pour certaines prises de performances, il peut à la fois proposer des dates fixées à l'avance aux élèves et les laisser s'organiser individuellement pour prendre ces performances lorsqu'ils se sentent en forme par exemple (puisque tous les éléments des barèmes et de cal­culs de notes peuvent leur être fournis).

L'INFORMATIQUE DIDACTIQUE Elle permet de proposer aux élèves des simulations d'actions à l'écran pour de faibles coûts de revient et sur plusieurs postes de travail simultanément. Nous présentons trois exemples de logiciels de ce type.

Judoka

Ce didacticiel a pour objectif de faciliter la compréhension par les élèves de no­tions importantes en judo : - les principes de poussée-tirée, - les enchaînements de techniques. - la notion de surface de combat ou de territoire. Une situation de combat apparaît à l'écran. Le joueur doit indiquer à l'aide

TABLEAU 1 - Calcul de la note d'EPS au Bac

• Initiales du professeur responsable de l'option

Figure 1. - Moyenne annuelle d'un élève dans toutes les discipli­nes. Situation par rapport à la classe et notes obtenues.

Figure 3. - Le comportement de l'adversaire est fonction du niveau de jeu.

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du crayon optique ou du clavier l'issue de la situation en choisissant parmi plusieurs réponses possibles. L'éventail et la complexité de ces répon­ses varie en fonction du niveau de jeu sélectionné parmi les cinq niveaux possi­bles. La figure 3 offre une illustration du fonctionnement de ce logiciel (2). Bien que la terminologie japonaise soit apparente à l'écran, il n'est pas obliga­toire de la maîtriser pour suivre les diffé­rents niveaux avec succès.

Remarque : Une analyse comparative des résultats de deux classes de cinquième semble mettre en évidence l'influence positive de l'utili­sation de ce logiciel sur l'apprentissage : lors de l'évaluation en situation de coopé­ration pendant une « démocompet » (3), il apparaît que les élèves ayant utilisé le logiciel « judoka » peuvent réaliser des prises plus nombreuses et plus variées que ceux ayant seulement suivi des séan­ces de judo. Par ailleurs, en situation d'opposition, les arbitres prennent en compte plus judicieusement la notion de limite, de surface de combat.

Chorégraphe

Ce didacticiel permet de bâtir sur l'écran les trajets des danseurs (ses), puis de les visualiser simultanément, soit de face, soit de dessus comme le montre la figure 4. Plusieurs options sont possibles : traces persistantes, traces en pointillé, ou pas de trace (seul le danseur en déplacement est visible).

Ce logiciel tourne sur M05, TO7 et Nanoréseau (1).

Gestion d'images

Il existe plusieurs possibilités d'utilisation de ce type de logiciel : • Créer avec un logiciel de dessin (Color-peint par exemple) des banques d'images stockées sur disquette. Des langages au­teurs permettent ensuite d'enchaîner ces images, soit selon un fonctionnement en Oui-Non (par exemple pour l'apprentis­sage des règles d'arbitrage), soit en pro­posant des repères sur l'image sous forme de carrés, l'élève pouvant alors indiquer son choix par un numéro (fig. 5). Les images obtenues sont relativement précises (autant que le permet la résolu­tion de l'écran), mais en l'absence de procédés automatiques, leur réalisation est assez longue (1 heure par image).

• Piloter un lecteur de vidéodisque : en­core faut-il avoir des disques pour l'EPS. De plus la banque d'images est figée, ce qui en restreint pour le moment l'intérêt.

• Piloter un magnétoscope : il existe un prototype (MIRA, Société ACSYS, 77200 Torcy) qui permet de sélectionner une image ou une séquence d'images enregis­trées sur bande VHS. Ce procédé permet de créer sa propre banque d'images, mais le temps d'accès aux images est de l'ordre de la dizaine de secondes - à condition que les images ne soient pas d'un bout à l'autre de la bande... - et il faut réaliser une copie supplémentaire pour le codage de la bande (le numérotage des images).

Ces trois procédés nécessitent des logi­ciels de traitement de l'image adaptés aux besoins de l'enseignement (types de ques­tion, analyse des réponses, « chaînage » des questions, e tc . ) . Les applications pour l'initiation à l'arbitrage sont simples et prometteuses. En résumé, si le cahier des charges pour réaliser le didacticiel est bien conçu, on arrive à des résultats très satisfaisants, sans que le pédagogue fasse de conces­sion au technicien.

L'INFORMATIQUE TELEMATIQUE Elle permet d'accéder à des informations sur serveur télématique grâce au Minitel, bien plus rapidement qu'avec le courrier, et avec une plus grande souplesse et plus de discernement dans la diffusion : le coût global devrait être plus faible. Ce type de serveur commence à être opéra­tionnel dans l'Académie d'Amiens.

CONCLUSION L'informatique devrait nous permettre sur le plan professionnel et administratif de mieux exercer notre métier. Dans le cadre des cours d'EPS, tout reste à faire : quand doit-on introduire les technologies nouvelles dans nos cours ? La globalisation des horaires en Collège peut nous permettre d'obtenir un temps informatique (exemple 1 heure par se­maine), pendant lequel les professeurs de toutes disciplines pourraient intervenir, par cycles, chacun dans sa discipline, sans que les horaires d'enseignement en soient diminués. Ainsi en EPS. la construction des chorégrahies qui est facilitée par leur visualisation peut être réalisée pendant ce temps informatique, en-dehors du temps de pratique.

Michel Calmet Chargé d'enseignement

Coordonnateur de la Cellule Informatique et EPS Académie d'Amiens

Philippe Matet Professeur Certifié de Mathématiques

Collège La Rochefoucauld Liancourt

( l ) Ces logiciels sont disponibles au Rectorat d'Amiens. (2) Ce logiciel est commercialisé par Vifi International en version cassette : des adaptations permettent de le faire fonctionner sur Nanoréseau. (3) La démocompet (démonstration-compétition) : la démonstration comme moyen d'évaluation du vocabu­laire des projections acquises par un judoka. En coopéra­tion avec un partenaire, contre deux autres partenaires, devant un jury, dans un temps limité (30 à 40 secondes), les judokas doivent effectuer le maximum de prises. Celles-ci sont appréciées par le jury selon des critères déterminés à l'avance. Pour des renseignements complémentaires, consulter « Didactique Judo en milieu scolaire » de M. Calmet et M.Gouriot, CDDP Oise. LA., rue Victor-Hugo, 30000 Beauvais.

Pour en savoir plus sur l'EPS et l'Informatique, se repor­ter aux numéros EPS 191. 195, 200-200. 202. 203. 204.

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