Des collèges et lycées parisiens mobilisés · 2017-12-20 · S3 de PARIS-SNES (FSU) 3, rue...

S3 de PARIS-SNES (FSU) 3, rue Gouyon-du-Verger, 94112 ARCUEIL Cedex – Tél. : 01 41 24 80 52 – [email protected]

N° 74 - Octobre-Novembre 2017

Des collèges et lycéesparisiens mobilisés

« Devoirs faits », sélection post-bac,rendez-vous de carrière, classe exceptionnelle

CE QUI CHANGE EN 2018

EFFECTIFS, ATTAQUES CONTRELA FONCTION PUBLIQUE, CONTRATS AIDÉSEFFECTIFS, ATTAQUES CONTRELA FONCTION PUBLIQUE, CONTRATS AIDÉS

2 • PARISNES - Octobre-novembre 2013 n° 50

Le SNES-FSU est le syndicat le plus représentatif du second degré

Venir au s3 de Paris

3, rue Guy-de-Gouyon-du-Verger94112 ARCUEIL cedexBus 187, 197, 297 Arrêt Croix d’ArcueilRER B Station Arcueil Cachan

Nous contacterTél. : 01 41 24 80 [email protected]

Au niveau nationalLa section nationale du SNES-FSU (S4)46, avenue d’Ivry, 75647 PARIS Cedex 13Tél. : 01 40 63 29 00

Secrétariat généralNathalie DEHEZ, Laetitia FAIVRE, Elsa LE GOUPIL, Ketty VALCKE

Emploi [email protected] DEHEZ, Thomas BANIOL

AgrégésFrançois FOURN

CertifiésThomas BANIOL

CPE [email protected] DUBOIS

Assistants d’éducation,AVS, AESH [email protected] ALBERT

Psy-ÉN, DCIO [email protected] DEANA, Isabelle LEDIGARCHER,Marilou STRUILLOU

CPGEThierry ANANOU

TZR [email protected] MENOU

Non-titulaires [email protected] ELKHIARI

Collèges (contenus, réformes, ULIS…)[email protected] FAIVRE, Sylvie BOUVIER, Laurence DOUZIL

Lycées (contenus, réformes, DHG…)[email protected] BROUWER, Ketty VALCKE, Elsa LE GOUPIL

Stagiaires [email protected] DELRANC, Odile CHENUT

CHSCT [email protected] CALLAC

Action socialePascal CALLAC

Publications, WebChristophe CHARON, Ketty VALCKE

Trésorerie [email protected] VEISSIERE

InformatiquePatrick DUCHEMIN, Thomas BANIOL

ENT, TICEJean-François CLAIR

Droits et libertés, RESFAurélia SARRASIN

RetraitésRobert JACQUIN, Gérard NIOT

Pour vous accueillir au S3Thomas BANIOL, Sylvie BOUVIER,Klarisse BROUWER, Christophe CHARON,Nathalie DEHEZ, Magali DELRANC,Laurence DOUZIL, Hamda ELKHIARI,François FOURN, Laetitia FAIVRE, ElsaLE GOUPIL, Alain MENOU, Yann STOIKOVITCH,Ketty VALCKE

L’équipe militante du s3 de Paris

© D

R

Retrouvez ces informationssur le site du SNES Paris

PARISNES – Octobre-Novembre 2017 – Numéro 74 • 3

SOMMAIRE

Le SNES-FSU Paris p. 2

Édito p. 3

Collèges p. 4-5

Lycées p. 6-7

Réforme APB p. 8

Retraites p. 9

Carrière, salaire, PPCR p. 10-11

Réforme de l’évaluation p. 12

Mutation 2018 p. 13

TZR p. 14

CPE p. 15

Stagiaires p. 16

Le secteur Psy-ÉN de Paris p. 17

Non-titulaires p. 18

AED / Contrats aidés p. 19

Se syndiquerau SNES-FSU Paris p. 20

PARISNES (FSU)

3, rue Guy-de-Gouyon-du-Verger 94112 ARCUEIL Cedex

Bimestriel – Prix : 2 eurosDirecteur de la publication : Nicole SERGENT

Commission paritaire : 0722 S 07412Création/Réalisation C.A.G. (Paris)Impression R.A.S., Villiers-le-Bel (95)

Toutes les photos et illustrations sontcopyrights de leur propriétaire respectif.

Le SNES-FSU pour défendrela professionNous venons de vivre deux réformes, celle du lycée puis celle du collège, contrelesquelles nous nous sommes majoritairement exprimés et dont nous continuonsà subir les conséquences négatives : fin des horaires nationaux, inégalité accrueentre établissements, concurrence entre disciplines, diminution des horairesdisciplinaires... Le bilan de ces réformes n’a pas été fait sérieusement que déjàde nouvelles s’annoncent. Car même si le terme n’est pas employé, la réformedu baccalauréat sera bien une réforme du lycée. L’examen, avec ses épreuvesnationales et anonymes, doit rester l’horizon commun de tous les lycées. La findu baccalauréat pour certaines disciplines signifie aussi la fin d’attentescommunes en terme de contenu comme de méthodes. Le SNES-FSU n’est pasaccroché à un chiffre magique d’épreuves à faire passer. Mais il dénoncela manipulation qui consiste à faire croire qu’on va lui redonner du sens enle limitant à quatre épreuves, qu’on va ainsi le « remuscler », alors même quel’objectif véritable est de faire des économies.

Le SNES-FSU défend lui un baccalauréat concentré sur un temps court pour neplus désorganiser les enseignements, et est prêt à contribuer à réfléchir à desépreuves disciplinaires qui redonnent véritablement du sens à cet examen qui estaussi le premier grade universitaire. La réforme de l’entrée à l’université estégalement un moyen de ne pas augmenter à hauteur des besoins les dépensespour accueillir l’ensemble des élèves dans le supérieur, tant pis pour lagénération sacrifiée qui n’aura pas de place, ou pas de place dans la voie qu’elleavait choisie. Un deuxième professeur principal est une mesure qui coûte moinscher que de recruter davantage de Psy-ÉN (un pour 1 300 élèves environ).De même, le gouvernement fait le choix de retarder d’un an certaines mesuresdu PPCR pour des raisons budgétaires, retardant une partie de la revalorisationobtenue. Certaines mesures entrent bien en vigueur cependant et nous vousinformons dans ce numéro sur toutes les nouveautés. Les mesures prises contrela Fonction Publique sont inadmissibles et nous continuons à les dénoncer dansl’intersyndicale que nous avons initiée pour la mobilisation du 10 octobre.C’est en étant uni et vigilant que nous saurons préserver et améliorer le servicepublic d’éducation.

Nathalie Dehez, Laetitia Faivre, Elsa Le Goupil, Ketty Valcke

Édito

VIE INTERNE DU SNES-FSU : CONGRÈS 2018 ET ÉLECTIONS À LA CAA

Le congrès national a pour fonction de définir les orientations et les mandats du SNES-FSU pourles trois ans qui vont suivre. Il aura lieu du 26 au 31 mars 2018 à Rennes. Le SNES-FSU Paris renouvellesa commission administrative académique et organise un congrès académique pour préparer lecongrès national. ◗ Appels à candidature : lundi 11 décembre pour publication dans le PSI du mercredi 13 décembre

(2 000 signes maximum).◗ Dépôt des listes et déclarations d’orientation (8 500 signes maximum) + déclarations

individuelles de candidature signées : lundi 15 janvier 18 heures (+ copie courriel).◗ Vote S1 : du jeudi 1er février au jeudi 15 février.◗ Dépouillement : mercredi 7 mars à 17 heures.◗ Congrès académique : mardi 13 et mercredi 14 mars.

4 • PARISNES – Numéro 74 – Octobre-Novembre 2017

Dans la grande majorité desétablissements, les capacités d’accueilsont en fait synonymes d’effectif normalet bien souvent, elles sont dépassées.Ainsi, dans les collèges de groupe 1 et 2,on compte jusqu’à 31 voire 32 élèves parclasse (collèges Malraux, Duruy ouCouperin). Les regroupements en coursde langue sont encore plusproblématiques : 33 élèves en allemand aucollège Moulin-des-Prés. Dans les collègesde groupe 3, les effectifs sont là aussi aumaximum (collèges Apollinaire, George-Sand) avec jusqu’à 30 élèves au collègeGuy-Flavien. Les établissements classésREP ne sont pas épargnés : 26 élèves ensixième à Lucie et Raymond-Aubrac,27 élèves en langue à Marie-Curie.

La logique, clairement gestionnaire,n’est pas à la hauteur de l’enseignementambitieux que le SNES-FSU défend etauquel tous les élèves ont droit. Paris estl’académie avec les effectifs les plusélevés dans les classes, ce qui estincompatible avec la lutte contre lesinégalités. De même créer en urgenceune division supplémentaire unesemaine avant la rentrée (au collègeCitroën par exemple) n’est pas unesolution satisfaisante ; elle désorganisele travail des équipes pédagogiques etles moyens mis en œuvre ne permettentpas de répondre efficacement auxdifficultés scolaires des élèves. Autreexemple : proposer d’intégrer les élèvesen SEGPA aux classes banales (commeau collège Doisneau) ne peut pas être la

réponse que les collègues attendentpour palier le recrutement des élèveshors secteur. Dans le 20e

arrondissement, le collège Lucie-Faurevoit un certain nombre de ses élèvespartir vers d’autres établissements alorsque le collège Henri-Matisse, à quelquesrues de là, est obligé de refuser desélèves du secteur par manque de place !La marge académique de 3 heures parclasse est très souvent utilisée pourmettre en place des demi-groupes,majoritairement en français et enmathématiques, mais aussi redonner auxsciences la possibilité d’unenseignement en groupes restreints.Preuve s’il en est que réduire leseffectifs est une nécessité pour unenseignement de qualité !

Les effets de l’assouplissementde la réformeL’application de la réforme du collège nerésout en rien ce problème crucial deseffectifs. Son assouplissement à larentrée 2017 permet, toujours sur lamarge de 3 heures, la mise en placed’enseignements facultatifs(réintroduction de la bilangue, LCA).Pour autant, elle est largementinsuffisante pour répondre aux besoins.Mais surtout, l’ouverture décidéelocalement des enseignementsfacultatifs crée ou renforce les disparitésentre disciplines à l’intérieur d’un mêmecollège. Autre assouplissement : lasuppression du carcan des EPI(remplacement possible par de l’AP, parun projet dans le cadre du parcourscitoyen ou de l’histoire des Arts). Ladisparition des huit thèmes devant êtreabordés par les élèves est une bonnenouvelle car les EPI n’étaient biensouvent que du recyclage de ce qui sefaisait déjà avant. Cependant, la logiquede fond étant toujours la même, lerenvoi au local de l’arbitrage entre AP etEPI génère de fortes inégalités entreétablissements.

La concurrence du privéQuant au privé, il gagne toujours plusd’élèves, avec une augmentation de

““Réduireles effectifs estune nécessité

pour unenseignement

de qualité

Second degré

Collèges

Peu d’ambition pour la réductiondes inégalités sociales et scolaires

© D

R

La rentrée 2017, un an

après la mise en place

de la réforme du

collège, est toujours

marquée dans nos

collèges parisiens par

des effectifs de classes

très élevés.


0,3 %. Nous en sommes à 34,7 % (33,5 %en 2006) de collégiens scolarisés dans leprivé ! Le privé scolarise à 77,2 % (enaugmentation) en Sixième des élèvesparisiens. Le privé dit vouloir luttercontre la ségrégation que lui-même meten œuvre mais il ferme des filièresprofessionnelles et technologiques pouraugmenter ses capacités d’accueil encollège, fermant ainsi la porte aux élèvesdes classes populaires. 206 élèves deplus que prévus sont scolarisés dans leprivé en Sixième, alors que les collègespublics perdent des élèves (La Grange-aux-Belles...) : – 86 en Sixième, – 104 enQuatrième. Des écoles privées horscontrat, que la Mairie de Paris fait lechoix de financer en partie (ce que nousavons dénoncé auprès de la précédenteresponsable de la DASCO), continuentd’être créées. Elles peuvent s’appuyersur le ministre de l’Éducation nationalequi, en faisant la promotion deMontessori, fait la promotion de lamarchandisation du service publicd’éducation. Dès 2016, Paul Devin, duSNPI-FSU (syndicat des IEN et IPRde la FSU) nous alertait sur le poidsgrandissant du lobbying Montessori àl’Éducation nationale, la précédenteministre ayant visiblement passé unaccord avec la très libérale associationÉclore dont la présidence était confiée àLaurent Bigorgne, directeur de l’InstitutMontaigne (lire encart ci-contre).

DISPOSITIF « DEVOIRS FAITS »

MONTESSORI : FER DE LANCEDE LA MARCHANDISATION DUSERVICE PUBLIC D'ÉDUCATION

[...] Laurent Bigorgne, directeur de l’InstitutMontaigne et le reste du comité directeurde l’association (Jean-Michel Blanquer,Nicolas Froissard, Olivier Brault entreautres) confirment que le projet Éclore estl’instrument d’un groupe de pression dontles intentions habituelles sont claires :développer des alternatives aux servicespublics sur un modèle d’entrepreneuriatsocial mais dans les perspectives de créerles conditions nécessaires à la libéralisationdu marché scolaire. Et cela pas tant endéveloppant des écoles privées qu’enouvrant des marchés privés au sein du ser-vice public ! [...] Les néolibéraux ont décidéde passer à l’attaque… D’ailleurs, quandon entend parler leurs leaders dans desconversations moins publiques que leursdéclarations toujours soigneusement poli-cées, le langage est celui d’une stratégietrès offensive. Évidemment, dans cette pro-motion de la méthode Montessori, lesenjeux marchands sont là, déjà parce quele matériel d’enseignement est suffisam-ment normé pour ouvrir une niche spéci-fique mais surtout parce que le potentielfinancier offert par le transfert de la for-mation des enseignants au privé est élevé.La manœuvre devient évidente à l’énoncédes objectifs. Alors qu’on se donne tous lesatours d’une méthode rigoureuse et objec-tive, les finalités sont énoncées sansambages : « La démarche de l’associationÉclore est de mettre en place une expéri-mentation favorisant le déploiement de lapédagogie Montessori dans le système del’Éducation nationale ».

Paul Devin, 16 mars 2017

• Blog : le blog de Paul Devin

Annoncé en mai dernier, le dispositif « devoirs faits » n’a fait l’objet d’au-cune concertation auprès des enseignant.e.s. Le vade-mecum publié par leministère à la rentrée n’a aucune valeur réglementaire mais il contient enrevanche bon nombre de prescriptions. Dans les établissements, la ques-tion principale concerne la rémunération. Le rectorat a annoncé au CDENqu’une enveloppe de 50 000 heures avait été donnée par le ministère. Lerectorat a aussi ajouté qu’il abonderait les établissements selon le projetde celui-ci par rapport à l’aide aux devoirs. Il faut donc, au CA, demanderle volume d’heures attribué à votre collège.Le dispositif se met en place dans une majorité de collèges sur les bases del’aide aux devoirs existante les années précédentes, et est encadré par les pro-fesseur.e.s volontaires, rémunéré.e.s en HSE ou bien par les AED, sur leur tempsde service. Des volontaires en service civique (VSC) sont aussi recruté.e.s pourencadrer « devoirs faits » dans 90 collèges, souvent ceux où on supprime des

Emplois Aidés (Flora Tristan...). Ils peuvent intervenir pour 15 heures maximum,pour une rémunération de moins de 500 euros. Ailleurs ce pourra être des per-sonnes de la réserve citoyenne. Le ministre de l’Éducation nationale dit vou-loir améliorer les apprentissages mais en même temps il met en place un recru-tement massif de personnels, souvent sans diplômes, sans qualifications,pour contribuer à l’aide aux devoirs ! D’autres collèges (Georges-Braque,Claude-Chappe) font appel aux enseignant.e.s en sous-service. Dans tous lescas, chaque établissement fixe les modalités en fonction de son projet d’éta-blissement, et celles-ci doivent être validées par le conseil d’administration :cela suppose donc une concertation avec les personnels. L’efficacité de l’aideaux devoirs nécessite des gestes professionnels auxquels même les profes-seur.e.s ne sont pas toujours suffisamment formé.e.s. Elle suppose des moyensspécifiques et des personnels qualifiés. Pour le SNES-FSU, l’aide aux élèves doitse faire avant tout dans la classe, par les enseignant.e.s.

Évaluation Sixième et DNBCourant novembre, l’ensemble desélèves de sixième passe une évaluationdes acquis en français et enmathématiques. C’est une évaluationen ligne. Il est prévu que des outilssoient donnés aux équipes en vued’une exploitation didactique.Toutefois, l’absence de visibilité desitems de l’évaluation ne permettra pasd’en faire l’outil d’aide pédagogiqueannoncé.

Les modifications apportées aubrevet des collèges 2018 sont de simplesajustements portant sur l’équilibre entrele socle et les épreuves terminales, etsur l’organisation de ces épreuves. Or laprofession attend une simplification del’évaluation, actuellement illisible pourles parents et les élèves, donc l’abandondes huit domaines du socle pour le bilande fin de cycle au profit d’une évaluationdisciplinaire équilibrée. Le nouveaubarème du DNB est noté sur 800 points(au lieu de 700 l’an dernier) dont400 points pour les épreuves terminales.Mais la différenciation de barème auxépreuves terminales instaure de fait unehiérarchie disciplinaire qui n’est paspertinente. Pour le SNES-FSU, lechantier d’une véritable réflexion surl’évaluation des élèves n’a pas encore étéouvert : c’est ce qu’il fera lors d’uncolloque sur la question le 9 décembreà Paris. w


Si la presse s’est surtout fait l’écho dela situation du lycée Fénelon où lamobilisation continue des collègues estvenue à bout des dérives de ladirection, de nombreux autres lycéesse sont également mobilisés en cetterentrée : Voltaire pour les effectifs qui

croissent d’année en année, Balzac,Ferry, Sophie-Germain, Dorian pourles suppressions de CUI, Turgot pour lemanque de personnels (cantine, labo),Louis-Armand pour les retards detravaux, Rabelais pour le nombreinsuffisant d’AED, Bergson pour unemodification de structure à la rentrée(regroupement de deux Première ES etouverture d’une TES pour doublants,voir encart)... De manière générale,les effectifs continuent à augmenterdans les classes de lycée. Il faut direque le nombre d’heures par élève (H/E,qui permet de comparer les DHGglobale d’une année sur l’autre)continue de baisser (2,5 en 2009 à2,4 aujourd’hui) : autrement dit, ladotation ne suit pas la croissancedémographique. C’est pourquoi dansles lycées aussi, la suppression massivedes emplois aidés pose problème,

Second degré

Lycées

Lycées parisiens :de nombreux établissementsmobilisés depuis la rentrée

Effectifs,

suppression des

contrats aidés,

modification de

structures : des

lycées dans l’action

contre des

conditions de

travail dégradées.

REDOUBLER SA TERMINALE À PARIS, L’EXCEPTION FRANÇAISE ?

Alors qu’un décret de 2015 donne à chaque élève le droit de redoubler sa Terminale dans sonétablissement d’origine, à Paris ce droit n’est pas respecté. Il faudrait pour cela, comme nous ledemandons à la direction de l’académie, réserver des places dès la première pour d’éventuelsredoublants. Mais les effectifs sont toujours pléthoriques et la montée pédagogique ne permetpas, dans bien des lycées, aux élèves de faire valoir ce droit. L’académie ouvre donc des Terminalesdans certains lycées pour y caser ces élèves. Nous nous opposons au regroupement stigmatisantde ces élèves dans des classes dédiées. C’est pourtant le choix qui est fait par l’académie, sauflorsque des établissements s’y opposent (le lycée Voltaire a réparti cette année les élèves surl’ensemble des classes pour que ne se reproduise pas l’expérience malheureuse de l’annéeprécédente).

© DR


puisqu’ils ont largement accompagné lahausse démographique de cesdernières années et ont été la réponseaux demandes de moyenssupplémentaires des établissements enexerçant par exemple des missionsd’aide documentaliste, de surveillanceou de maintenance informatique.

Orientation croissante en STMGLe doublement en Seconde continuede diminuer depuis le décret de 2014qui le rend exceptionnel : en 2011, ilétait de 10,2 % ; il est aujourd’hui de3,6 %. Cela a permis à Paris de remplirà nouveau la filière STMG, qui voyaitses effectifs diminuer : elle est passéede 8,9 % des effectifs de Première en2015 à 12,9 % en cette rentrée. Aprèsles multiples ouvertures l’an passé,la hausse de 2,5 % de cette année estabsorbée par Jean-Lurçat(+ 1 Première STMG) mais aussi plusétonnamment par Rodin (+ 1) et parPaul-Bert (+ 1), ces deux derniersétablissements n’étant pas des lycéestechnologiques. Les structures deces établissements ne seraient pasamenées à être pérennisées ainsi, maiss’expliqueraient par le manque de place

ailleurs (nombreuses STMGsupplémentaires déjà dans les lycéestechnologiques les annéesprécédentes). La fin du doublement enSeconde se traduit donc surtout parune orientation croissante en STMG.

Concernant les ouvertures deTerminales, elles se font à nouveaudans les établissements qui accueillentdéjà des publics plus en difficulté,faute de place ailleurs : 1 TSVTà Voltaire, 1 TES et 1 TSVTà Paul-Valéry, 1 TSVT à Rodin,1 TES à Bergson. w

BILAN FINAL D’APB POURLES LYCÉENS PARISIENS ?

Après les dernières propositions, il ne res-terait plus d’élèves sur le carreau pourles filières générales et technologiques.Mais encore 600 élèves de baccalauréatprofessionnel. Et combien d’élèves qui sesont dirigés vers les offres du privé depuisles premiers refus de juin ? Combiend’élèves qui subissent une orientationcontrainte ? La pénurie de place dans lesupérieur, que la hausse démographiqueannonçait, est malheureusement l’occa-sion d’introduire davantage encore desélection à l’entrée de nombreux cursus.Le SNES-FSU s’est invité aux « consulta-tions » sur le sujet : 55 réunions, sansprojet sur lequel discuter, et y a rappeléson attachement au baccalauréat commepremier grade universitaire, l’importancedu travail des Psy-ÉN, la nécessité demoyens supplémentaires pour accompa-gner la hausse démographique et l’im-possibilité de ne résonner qu’en termede flux. Ce n’est pas la voie que prend leplan de la ministre de l’enseignementsupérieur (voir article page 8).

““La dotationne suit pas

la croissancedémographique

QUELS EFFETS DU NOUVEL AFELNET SECONDE ?

Il semblerait que le nouvel algorithme ait permis d’améliorer la mixité sociale dans les lycées pari-siens, dans chacun des secteurs mais particulièrement dans l’Est, où l’ancien algorithme avait montréses limites, notamment lorsqu’un établissement était largement plébiscité par les boursiers.Ainsi, à Turgot, les boursiers sont passés de 83 % à 37,6 % des effectifs. À Victor-Hugo, de 16 %à 25 %. Ils sont 32,65 % à Charlemagne et 33 % à Dorian. Il faut rappeler que le système mis enplace l’an passé laisse une large place aux compétences, parfois remplies par le chef d’établissement,de manière trop bienveillante, selon ce qu’ont dénoncé certains, et donc faussant les classements.Il faudrait également avoir des données qualitatives sur les types de boursiers qui entrent dansces divers établissements et veiller à ce que la mixité sociale soit articulée avec la mixité scolaire.Affaire à suivre donc…

“


Dans son intervention à France Inter,Mme Vidal a prétendu que les« Conseillers d’orientation [sont] trop

peu là pour voir tous les élèves, à la

différence des professeurs principaux

qui les voient régulièrement et les

connaissent ».Peut-être faut-il rappeler à Mme laministre que les conseillers d’orientationsont psychologues depuis le décret de1991 et Psychologues de l’Éducationnationale depuis le 1er septembre 2017 ?Peut-être pourrait-elle au contraireappuyer notre demande de création depostes pour un meilleur suivi etaccompagnement des élèves ? Demandeapparue dans les conclusions du GT1lycées et soutenue par les organisationslycéennes et certaines organisationssyndicales dont la FSU.

Les conséquences de la réformeUn psychologue est un professionnel quiprend en compte la singularité desélèves, leurs motivations et leurs projetsmais aussi leur histoire personnelle etscolaire : comment l’orientation pourrait-elle se concevoir comme un systèmeuniquement basé sur l’information et lenumérique ? Comment accepter un teldéni de la profession ? La psychologie del’adolescent est bien plus complexe quene semble le croire les créateurs de ceprojet.

Les effets de cette réforme sontlourds de conséquences : faute de placedans les universités, une sélection va sefaire sous couvert de« personnalisation » (avis desprofesseurs et du conseil de classe, avisde l’université sous des critèresinconnus, élargissement des choiximposé). Tout cela risque d’entrainerun sentiment d’échec personnel pourles élèves refusés mais également delaisser des élèves notamment de bacprofessionnel ou technologique sanssolution ou contraints d’accepter desaffectations non demandées.

L’autonomie importante donnée auxuniversités pour les critères desélection risque de mettre en périll’égalité de l’accès à l’enseignementsupérieur.

Une responsabilisation accrue vapeser sur les enseignants et sur leconseil de classe qui va devoir émettreun avis sur tous les vœux des élèves.Va-t-on voir des politiques différentesentre lycée, voire entre classe ?Comment émettre des vœux sur desfilières que l’on ne connait pas ? Queldilemme de porter à la fois laresponsabilité de la construction duchoix de l’élève et de son évaluation.Plus prosaïquement, combien de tempsles conseils de classe vont durer pourcette nouvelle tâche ? Ne va-t-elle pas sefaire au détriment de la nécessaireévaluation des résultats de l’élève ?

Nos revendicationsLe SNES-FSU demande donc que cetteréforme soit modifiée pour faireapparaître la mission d’aide àl’élaboration des projets des élèves parles Psychologues de l’Éducationnationale.

Nous demandons également despostes supplémentaires de Psy-ÉN, despostes d’enseignants pour permettre auxétudiants de réussir leurs études, desmoyens pour les y aider et des placesdans les formations du supérieur à lahauteur des besoins. w

Réforme APB : mais oùsont les Psychologuesde l’Éducation nationale ?

Second degré

Lycées

La réforme du premier cycle de

l’Enseignement supérieur présentée la

semaine dernière consacre tout un volet

à l’orientation des élèves : néanmoins

on ne trouve nulle part les

Psychologues de l’Éducation nationale

dans le rapport final des onze groupes

d’experts mis en place par

Frédérique Vidal, ministre de

l’Enseignement supérieur, de la

Recherche et de l’Innovation. À la place,

on évoque des informations apportées

aux élèves par deux professeurs

principaux en classe de Terminale, par

des services civiques et par des

étudiants déjà dans le supérieur.

“L’autonomieimportantedonnée auxuniversités

pour lescritères de

sélection risquede mettre enpéril l’égalité

de l’accès àl’enseignement

supérieur.

© D

R


Carrière

Retraites

En 2016, le Conseil d’orientation desretraites (COR) avait estimé que lesolde financier pourrait revenir àl’équilibre entre 2020-2030 avec unecroissance minimum de 1,5 %, il lerepousse cette année à 2040 en sebasant sur les nouvelles projectionsdémographiques de l’INSEE (moinsde migrants, augmentation plusimportante de l’espérance de vie :autant d’hypothèses discutables) quicontribuent à dégrader le solde àmoyen terme.

Le COR avait sous-évalué la baissedu taux de remplacement dans laFonction publique parce qu’il s’étaitfondé sur une hypothèse de stabilitéde la part des primes dans larémunération des fonctionnaires.Le comité de suivi des retraites enfonction des nouvelles projections du

Retraites : un discret dynamitage

© D

R

À la suite du Président Macron,

le Premier ministre vient d’annoncer

« la rénovation du système desretraites pour le rendre plus juste,tout en préservant les équilibresfinanciers » et précise que

le régime spécial de la SNCF

sera étudié au mois de décembre.

Le message envoyé aux

fonctionnaires est clair :

nous ne serons pas épargnés.

COR et de la politique salariale de l’État(moins d’emplois, gel du point d’indice,hausse de la part des primes) révise seshypothèses relatives à la Fonctionpublique tout en conseillant augouvernement de prendre du temps etde bien étudier les mesures et leursconséquences.

Vers une liquidationdu code des pensionsde la Fonction publique ?Les annonces d’une réformesystémique, par un passage à un régimepar points ou en comptes notionnels,serait en réalité la liquidation ducode des pensions lié au statut dela fonction publique et avec lui lesdroits garantissant un niveau depension, comme le calcul sur l’indicedes six derniers mois et la réversionsans condition d’âge ni de ressources.Les conséquences immédiates seraientl’individualisation de la retraite sansrepères collectifs comme les bornesd’âge, les annuités requises, lesbonifications... La solidarité entre actifset retraités établie par le salairesocialisé que constitue la cotisation voleen éclats. Qu’en sera-t-il aussi de la solidaritéentre les retraité(e)s pour les mesuresconcernant les femmes, les temps dechômage, de maladie... ? Quedeviendra la responsabilité patronaledans le financement collectif desretraites ? De plus l’ajustement despensions se faisant alors« mécaniquement », en fonction dela conjoncture et de l’évolution del’espérance de vie permet d’en finiravec le débat sur le financement desretraites. Considérant que le maintiendu niveau de vie des retraités passe parl’augmentation des moyens definancement des régimes, on ne peutêtre dupe d’une telle réformesystémique qui permet à l’exécutif defaire le choix de la baisse des pensions.Pour le SNES et la FSU, il ne peut êtreenvisageable ni d’accepter ladégradation de nos systèmes deretraites, ni d’abandonner le code despensions. w

“ “On ne peut

être duped’une telle

réformesystémique

qui permet àl’exécutif

de fairele choix

de la baissedes pensions

“PPCR c’est quoi ?Le PPCR est un protocole derevalorisation des carrières et dessalaires discuté avec l’anciengouvernement. Il comporte plusieursleviers (revalorisation indiciaire dechacun des échelons, accélérationglobale des rythmes d’avancement,création d’un nouvel échelon à la hors-classe des certifiés, création de la classeexceptionnelle) et un calendriers’étalant initialement de janvier 2017 àseptembre 2020. Pour le SNES et la FSUles avancées qu’il contient pour tousles personnels sont importants maiscomportent encore des insuffisances,notamment en ce qui concernele rythme de passage des 1ers échelons etla carrière des agrégés, que le SNES nemanque pas de souligner.

Parallèlement à ces dispositions,un dégel de la valeur du point d’indiceen juillet 2016 et février 2017 (aprèssept ans de stagnation) a permisun premier mais bien maigre rattrapagedes salaires, à hauteur de 1,2 %.

Quelles mesures de PPCRne sont pas remises en causeset dont les effets ont déjàbénéficié à tous les collègues ?Les différentes mesures PPCR suivantesont déjà été appliquées (sur lesquellesle gouvernement ne reviendra pas) :• Juillet 2016 : augmentation du pointd’indice de 0,6 %.• Janvier 2017 : première mesurePPCR sur les grilles indiciaires dechaque échelon : transfert primes-points(4 points) + augmentation de la grille(variable selon les échelons).

◗ Septembre 2017 : reclassementet mise en place de la « nouvellecarrière ». Dans la nouvelle carrière,chaque grade est à présent parcouruselon un rythme commun à tous avecpassage automatique d’un échelon au


suivant, exceptés deux accélérationspossibles du 6e au 7e et du 8e au9e échelons de la classe normale.

Cette nouvelle carrière, avec desdurées d’échelon identiques pour tous,restructurée et raccourcie dans sonparcours est un véritable levier de gainssalariaux sur l’ensemble de la carrièredes collègues. Pour certains collèguesle reclassement s’est fait à l’indiceimmédiatement supérieur, lorsqu’ilsavaient une ancienneté plus grande quela nouvelle durée de parcours de leuréchelon : le gain salarial a encore étéplus immédiat.

◗ Création de la classeexceptionnelleCe nouveau grade, permettant auxcertifiés, CPE, Psy-ÉN et agrégésd’atteindre des indices de rémunérationplus élevés en fin de carrière n’a pas étéremis en cause ou décalé dans le temps.Dès cette année deux campagnesd’accès auront lieu : l’une rétroactivepour des promotions au 1/09/2017 etl’autre en fin d’année pour despromotions au 1/09/2018.

Carrières

PPCR

Carrière, salaire, PPCR : où en est-on ?Malgré le report d’un an de certaines mesures (voir plus loin),

le dispositif PPCR continue à être mis en œuvre, et une grande étape vient

d’être franchie : votre reclassement au 1/09/2017 dans les nouvelles grilles

salariales et le nouveau déroulé de carrière.

“Le nouveaugouvernement

a d’ores etdéjà annoncé

plusieursautres

mesures quimenacentles gains

salariauxobtenus

LA CLASSE EXCEPTIONNELLE,C’EST PARTI !

Deux CAPA auront lieu cette année pourla classe exceptionnelle (l’une en janvier,l’autre en avril). Pour plus d’informations :réunion mardi 5 décembre à la boursedu travail 18 heures (réservée aux syndi-qués, s’inscrire : [email protected]).Une autre réunion est à venir pour ladeuxième CAPA.


Quelles mesures PPCR ontété « reportées d’un an » parle gouvernement actuel ?Le calendrier initial prévoyait ensuite :• Au 1er janvier 2018 : un secondtransfert primes-points (5 points).• Au 1er janvier 2019 : une seconderevalorisation indiciaire des échelons.• Au 1er septembre 2020 : création d’un7e échelon de la hors-classe desprofesseurs certifiés, CPE, Psy-ÉN.

Toutes ces mesures ont étéannoncées décalées d’un an par legouvernement et interviendrons doncrespectivement en 2019, 2020 et 2021.

D’autres attaques importantesvont grever le pouvoir d’achatdes collègues Le nouveau gouvernement a d’ores etdéjà annoncé plusieurs autres mesuresqui menacent les gains salariauxobtenus :

◗ Blocage du point d’indicepour 2018Ce gel du point d’indice n’est en rien liéà la mise en œuvre du PPCR, commeessaient de le laisser croire certainesorganisations syndicales. Il s’agit demesure de politiques salariales décidéesannuellement par les gouvernements.Il est en effet difficile pour certainssyndicats d’admettre que malgré sesinsuffisances, le PPCR a permis etpermettra à tous les personnels de voirleur traitement (et leur pension à venir)revalorisés ; il est plus aisé de semerla confusion entre les mesures liées aupoint d’indice, décidées annuellementpar les gouvernements en place etindépendantes du PPCR, et les avancéessur les grilles des certifiés, agrégés,Psy-ÉN, CPE, et la création de la classeexceptionnelle dont les décrets sonttous parus au mois de mai 2017.

◗ Retour de la journéede carence en 2018 Rétablir le jour de carence revient àdiminuer le salaire des fonctionnaires enarrêt maladie. C’est donc les punir,considérant qu’ils sont coupables d’être

malades. Là où des jours de carencesont appliqués, les arrêts sont moinsnombreux mais d’une durée pluslongue...

◗ Hausse de la CSG de 1,7 %À ce jour, et grâce à la mobilisation du10 octobre, le principe que la haussedoit être compensée pour tous(fonctionnaires actuels et à venir) estacté. Néanmoins, les mécanismes decette compensation ont des contoursflous à ce jour (Quelle assiette utiliséepour la compensation ? Exclusionprobable dans son calcul des HSA, decertaines primes...) et ne permettra pasde gains salariaux dans la fonctionpublique contrairement aux promessesélectorales... Le SNES-FSU regrette quela piste d’une compensation via un ajoutde point d’indice ait été écartée au profitd’une compensation indemnitaire, allantà l’encontre du mécanisme engagé avecle transfert prime-point dans lerééquilibrage de la part de l’indemnitaireet de l’indiciaire dans nos traitements. ◗

APRÈS LA MOBILISATION UNITAIREDU 10 OCTOBRE

Le ministère de l’Action et des Comptespublics (sic) a reçu les organisations syn-dicales après la journée d’action du jeudi10 octobre.La mobilisation forte des personnels apermis quelques infléchissements (paru-tion rapide des décrets sur la GIPA récla-més depuis le printemps dernier, principed’une compensation de la hausse de laCSG), mais il reste inacceptable que laparole donnée par l’État après un pro-cessus de dialogue social long, soit ainsiremise en cause. Le SNES au sein de laFSU continue à lutter pour un front syn-dical uni et des modalités d’action per-mettant au gouvernement de revoir sespositions.


Réforme de l’évaluation : c’estquoi un rendez-vous de carrière ?Au 1/09/2017 les modalités d’évaluation des enseignants changent. En effet l’évaluation

basée sur la notation administrative annuelle et une notation pédagogique aléatoire dans

la carrière disparait au profit d’une évaluation qui intervient à des moments connus

de tous les enseignants et selon les mêmes modalités quelque soit la discipline.

Qui est concerné par lerendez-vous de carrière ? Cette année, sont concernéspar les rendez-vous decarrière, les professeurscertifiés et agrégés, les CPE etles Psy-ÉN qui, pendantl’année scolaire 2017/2018,sont situés :• Dans la deuxième année del’échelon 6.• Entre 1 an et 2 ans et demide l’échelon 8.• Dans la deuxième année del’échelon 9.

Quand et comment suis-je informé que je suis éligibleà un rendez-vousde carrière ?Les collègues concernésreçoivent les informationsconcernant un rendez-vous decarrière via :• Un courriel sur la boîteprofessionnelle (ac-paris.fr).• Via i-prof : onglet « lesservices », puispartie « Utilisez SIAE pourgérer vos rendez-vous decarrière ».• Les collègues sont avertisavant les congés d’été qu’ilsseront éligibles l’annéescolaire suivante à un rendez-vous de carrière. Une secondecampagne de recherche decollègue éligible a lieu cetautomne (notamment enraison des mutations).

Les dates de rendez-vousde carrière (entretiens etinspection), sontcommuniquées en une seulefois au plus tard un mois àl’avance de la tenue del’inspection, via l’outil SIAE etvia le courriel académique.

Évaluation

Carrières

Quels effets ces rendez-vous de carrièreauront sur la carrière ?L’impact de ces évaluations surle déroulé de la carrière est trèslargement amoindri : les deuxpremières évaluationspermettront une accélérationd’un an dans le passage entre le6e et le 7e échelon, puis entre le8e et le 9e échelon. La dernièrepermettra un passage plus oumoins rapide à la hors classe.

Les rendez-vousintervenants à des momentsbien identifiés dans lacarrière, et non plus à desmoments et des rythmesarbitraires selon lesdisciplines, cela permet demieux s’y préparer.

De même les attendus etles comptes rendus sont fixéspar des grilles nationales,harmonisées entre lesdisciplines, pour garantir uneéquité de traitement entretous les personnels lors de ceprocessus d’évaluation.

Le gouvernement actuel neremet pas en cause la horsclasse comme débouchénaturel de la classe normale(et la classe exceptionnelledevient un nouveau débouchépossible pour les fins decarrière).

Comment se dérouleun rendez-vousde carrière ?L’évaluation suit les mêmesmodalités pour tous, et lescritères sont définisnationalement par des grillescorrespondant aux différentessituations. Elles sontprésentées dans le « guided’aide à la préparation du

partie chef d’établissement etpartie commune des deuxévaluateurs) ainsi que lesappréciations littérales del’inspecteur et du chefd’établissement. Chaquecollègue a alors trois semainesaprès communication ducompte rendu d’évaluationpour inscrire des observationss’il le souhaite.

L’appréciation finale dela valeur professionnelle,évaluée par le recteur (ou leministre pour les personnelsagrégés et les personnelsdétachés) est communiquéedans les quinze jours suivantla rentrée scolaire suivante,sur la base du compte rendufourni au collègue et de seséventuels commentaires.Cette évaluation fixeraégalement l’avis final sur lavaleur professionnelle duprofesseur (Excellent, Trèssatisfaisant, satisfaisant, àconsolider).

Chaque collègue peutensuite exercer un droit derecours et de contestation quisera examiné par la CAPcompétente (CAPA pour lescertifiés, CPE, Psy-ÉN, CAPNpour les agrégés et détachés. ◗

rendez-vous de carrière »envoyé en début d’année àtous les éligibles.

Le SNES-FSU a obtenuqu’aucun écrit réflexif nedoive être fourni pour ne pasalourdir notre travail et pourque l’évaluation reste centréesur le cœur du métier.L’annexe 4 du guide n’estdonc pas exigible mais fournides pistes pour se préparer àl’entretien.

Les rendez-vous decarrière se déroulent entreoctobre et mai. Chaquecollègue est informé un mois àl’avance de la date del’inspection qui marque ledébut de ce rendez-vous decarrière, et un guide luipermettant de préparer cerendez-vous et d’en percevoirles enjeux lui est fourni.◗ Pour les professeurscertifiés et agrégésUne inspection en situationprofessionnelle (classe, CDI,vie scolaire... selon lasituation) est programméeentre octobre et mai. Elle estsuivie d’un entretien avecl’inspecteur puis d’un secondentretien avec le chefd’établissement dans les sixsemaines suivant l’inspection.◗ Pour les Psy-ÉNUn entretien avec l’inspecteura lieu, puis un secondentretien avec le DCIO.◗ Pour les Psy-ÉN / DCIOUn entretien avec l’inspecteur,suivi d’un entretien avec leDASEN.

À l’issue du rendez-vous decarrière, un compte rendu estétabli, comportant la grilled’évaluation nationale (entrois parties : partie IPR,

Tout au long de l’année durendez-vous de carrière,le SNES-FSU conseille etaccompagne ses adhérents.Il leur apportera égalementtoute l’aide nécessaire pourcontester leur évaluations’il le souhaite. Sesyndiquer au SNES-FSU,c’est avoir l’assuranced’être informé, épaulé etconseillé par descommissaires présents ennombre en CAPA ou CAPN.

En tant que syndicat majoritaire, le travail devérification et de contrôle de cette opérationde gestion qu’il mène est important estnécessaire : veiller à ce que tous les postesvacants ou nouvellement créés soient bienpourvus par le mouvement, mais égalementassurer que le barème des candidats et lesrègles de mutations soient respectées lorsdu mouvement INTER académique puis lorsdu mouvement INTRA académique.

Le travail en CTALes élus au Conseil technique académique(CTA) examinent dès le mouvement INTER lacréation ou de la suppression des postesspécifiques nationaux (CPGE, SPEN en BTS,chef de travaux...). En amont du mouvementINTRA ils examineront de même les postesspécifiques académiques (affectation en posteshospitaliers, en coordination d’ULIS...). Lesélus au CTA sont très vigilants car, si laparticularité de certains postes peut justifierleur classement en postes spécifiques, cetteprocédure doit être transparente et nous lacombattons lorsqu’elle n’est qu’un moyendétourné pour les inspecteurs ou les chefsd’établissement de choisir leurs personnels surd’autres critères que leurs qualificationsreconnues.

En amont du mouvement INTRA, le CTAexamine également les suppressions oucréations de chaires demandées par les chefsd’établissements, après consultation desconseils d’administration. Les élus mènent uneétude fine des Tableau des répartitions desmoyens par disciplines (TRMD), établis par lesétablissements après examens des Dotationshoraires (DHG). Ils sont particulièrementattentifs au nombre de postes vacants maisincomplets mis au mouvement et donc aurisque pour certains collègues participant aumouvement INTRA d’arriver sur des postes àcomplément de services.

Le travail en CAPALes commissaires paritaires vérifient (lors dumouvement INTER et lors du mouvementINTRA), l’intégralité des barèmes de tous lesparticipants, adhérents ou non. Ils interrogentl’administration autant de fois que cela estnécessaire pour s’assurer que le barème dechaque participant soit bien celui auquel il adroit. Afin d’aider les collègues à affiner leurprojet de mutation, ils les reçoivent lors derendez-vous individuels. Ils établissent aveceux une stratégie et des conseils sur la natureet l’ordre des vœux, en se basant sur le barèmedu collègue, sur les barres des annéesprécédentes et l’expertise des commissairesparitaires des mouvements précédents afin demaximiser leurs chances d’obtenir un poste auplus proche de ses aspirations.

Lors des CAPA et des FPMA de fin d’année,les commissaires paritaires s’assurent à chaqueétape que les règles du mouvement soientrespectées, afin de générer le plus grandnombre de mutations.

Chacun d’entre nous aspire à uneaffectation correspondant à ses contraintespersonnelles, familiales, médicales ou à sapréférence pour l’enseignement en collège oulycée. Le SNES-FSU veille aux intérêts de sesadhérents lors de toutes ces étapes, grâce autravail de ses élus commissaires paritaires et auCTA. ◗


Mutation 2018le SNES-FSU pour vous aider

Mutations

Carrières

LES NOUVEAUTÉS DE L’INTER 2018

Le SNES-FSU est à

vos côtés pour vous

renseigner et vous

conseiller lors

de votre projet

de mutation, lors de

sa première phase cet

hiver pour le

mouvement INTER

académique et au

printemps lors du

mouvement INTRA

académique. Il l’est

également de façon

moins visible mais

avec un travail tout

aussi important et

long, lors de toutes

les étapes préparant

le mouvement.

◗Mise en place de deux bonifications à la place de l’ancienne bonification RRE• Bonification autorité parentale conjointe (APC) équivalente à la bonification de

rapprochement de conjoints : 150,2 pts + 100 pts par enfants + points séparation.• Bonification Parents isolés (PI) : 150 points.

Attention, l’âge de prise en compte des enfants n’est pas le même dans les deux bonifications.

◗Nouveautés liées à la mise en place des nouvelles carrières• Classe normale, 14 points du 1er au 2e échelon + 7 points par échelon à partir du 3e.

Le barème minimal passe de 21 points à 14 points.Attention : pour comparer les barres des années précédentes, il faut prendre en compte leschangements, dont le barème minimum qui est maintenant de 14 points au lieu de 21 les annéesprécédentes.• Hors classe

– Certifiés, CPE, Psy-ÉN : 56 points + 7 points par échelon.– Agrégés : 63 points + 7 points par échelon.

◗Suppression de la bonification « ex-TZR »Cette bonification ne bénéficiait pas aux TZR mais à d’anciens TZR. Nous demandons unevéritable bonification progressive en fonction de l’ancienneté de poste sur la ZR, ce que leministère refuse toujours.


◗ AffectationC’est lors de la phase d’ajustement ce quesont prononcées, en fonction de leurbarème et de leurs préférences, lesaffectations des TZR. Environ800collègues TZR ont participé à la« phase d’ajustement TZR » dejuillet 2017. Les dossiers et les préférencesdes collègues ont été étudiés et défenduspar vos commissaires paritaires SNES-FSU. Une seconde phase d’ajustementnon-paritaire a eu lieu à la fin du moisd’août 2017. Le SNES-FSU Paris réclamele rétablissement du paritarisme lors decette seconde phase d’ajustement de pré-rentrée pour garantir le respect desaffectations des collègues en fonction deleurs préférences et de leurs barèmes.◗ Rattachement administratif du TZRLe TZR est rattaché administrativementà un établissement de l’académie deParis. L’adresse de l’établissement derattachement administratif détermine,lors d’une suppléance de courte oumoyenne durée, le droit au versementde l’Indemnité de sujétions spéciales deremplacement (ISSR).◗ Missions•Les missions de TZR affecté à l’année

(AFA)Les obligations de services d’un TZR enAFA sont identiques à celles des collèguestitulaires d’un poste en établissement.•Les missions de TZR en suppléance de

courte ou moyenne durée

Lors de chaque suppléance, le TZR doit

recevoir de la Division des personnelsenseignants (DPE) du rectorat un arrêtéd’affectation précisant l’établissement deremplacement, la quotité de service, ladurée du remplacement, le motif duremplacement. Elle peut le faire parcourriel, fax, courrier... Aucune prise deservice ne doit avoir lieu en l’absence d’unarrêté rectoral. Le simple appel d’un chefd’établissement comme notification deremplacement est insuffisant.En remplacement de courte ou moyennedurée, le TZR doit accomplir le service ducollègue remplacé, y compris au-delà deses propres Obligations réglementaire deservice (ORS). Cette situation offre droitaux versements d’heures supplémentaires. ◗ ORSLe maximum de service d’un TZR estdéfini par la catégorie à laquelle ilappartient (certifié ou agrégé). Lors d’uneAFA, le TZR est dans la possibilité derefuser les heures supplémentaire au-delàde celle imposable. Lors d’une suppléance,si le maximum de service du TZR estsupérieur à celui du collègue remplacé, ilse trouve alors en sous-service mais il estrémunéré normalement. Toutefois, lerectorat peut imposer un complément deservice. Si le maximum de service du TZRest inférieur à celui du collègue remplacé,la différence doit être rémunérée enheures supplémentaires. Dans toutes lessituations, les TZR disposent de l’ensembledes décharges du collègue remplacé(pondération, heure de vaisselle...).

Si l’affectation pose un problèmesérieux, le TZR a la possibilité dedéposer une demande de révisiond’affectation dûment motivée. Vouspouvez contacter le SNES-FSU Paris etnous transmettre une copie de votredemande. Il est toutefois nécessaire derejoindre votre établissement sous peined’être déclaré en abandon de poste.• Service dans l’établissement de

rattachement administratif entre

deux suppléances

Ce service est possible mais nullementobligatoire. Il doit être de naturepédagogique et dans la discipline dequalification du collègue TZR. Il doitreposer sur un emploi du temps et des

listes d’élèves clairement définies.Le service de nature pédagogique (aideaux devoirs, soutien...) ne doit pasdépasser les ORS. Ce service esttemporaire et la priorité est donnée auxsuppléances. Le service au CDI ne peutpas être imposé au collègue TZR.• Délai pédagogique de prise

de fonction

Un remplacement s’inscrit théoriquementdans une continuité pédagogique. Il estimportant d’obtenir un délai pédagogiqueauprès du chef d’établissement pourbénéficier d’un temps de préparation decours, de prises de connaissances desmanuels utilisés, visite des installations...La note de service du décret de 1999stipule : « il conviendra d’accorder aux

personnels exerçant les fonctions de

remplacement un temps de préparation

préalable à l’exercice de la mission ».Le SNES-FSU Paris revendique un délaiminimal de deux jours ouvrables avant deprendre les élèves en cours.◗ L’ISSRL’ISSR, indemnité journalière etforfaitaire, est versée aux personnelstitulaires remplaçants dans le cadre deleurs déplacements liés à une mission desuppléance débutant à une datepostérieure à celle de la rentrée desélèves dans un établissement autre quel’établissement de rattachementadministratif. Le TZR assurant unremplacement à l’année (AFA: affectationà l’année) ne bénéficie pas du versementde l’ISSR. Il appartient au remplaçant deréclamer et remplir chaque mois auprèsde l’administration de son établissementd’exercice le formulaire de demanded’ISSR. Tous les jours de présenceeffective dans l’établissement doiventêtre comptabilisés y compris lesréunions parents-professeurs, conseilsde classe, réunions pédagogiques...Pensez à conserver un double de vosfiches mensuelles de demande d’ISSRpour vérifier les versements reçus.En cas de problème de versement del’indemnité (refus de l’administration,retards de versement...) : contactezvotre section académique SNES-FSUParis par courriel : [email protected] ◗

Quelques rappels pourfaire respecter vos droits

Catégories

TZR

LES AFFECTATIONS DES TZR À PARISDans l’académie de Paris, pour l’année2017-2018, 62 % des TZR ont été affectésà l’année. 34 % des TZR en AFA exercentsur au moins deux établissements (72 % enSVT, 63 % en arts plastiques, 62 % en phi-losophie, 50 % en allemand). Les TZR ensuppléances de courtes et moyennesdurées sont confrontés aux mêmes condi-tions d’exercice que les collègues affectésen AFA, mais il n’est pas rare qu’ils soientaffectés sur trois établissements surtoutdans les disciplines linguistiques. Les condi-tions de travail des TZR parisiens qui exer-cent sur plusieurs établissements sont sou-vent difficiles. Nous intervenons trèssouvent pour faire respecter leurs droits.

ZO

OM


Catégories

CPE

Le harcèlement au travail devient unepratique courante dans certainsétablissements de l’académie de Paris.Notre rencontre CPE du 17 octobre 2017n’a fait que confirmer cette tendance.La suppression des contrats aidésaggrave le fonctionnement des viesscolaires dans l’académie et alourdit letravail des CPE. Le SNES-FSU atoujours lutté contre les emploisprécaires. Malgré tout, ces emploissupprimés étaient devenusindispensables au fonctionnement desvies scolaires. Les dotations en postesd’AED restent très insuffisantes pourfaire fonctionner ce secteur, d’autantque les effectifs augmentent dans leslycées sans que le rectorat soit enmesure de prévoir l’évolution dunombre d’élèves.Plus d’élèves, moins d’AED, lasuppression des contrats aidés, c’est unaccroissement des tâches pour lescollègues CPE qui n’est plus supportable.En lycée, les modalités d’élection desreprésentants des élèves sont aussiun exercice ubuesque pour les CPE, encharge le plus souvent de l’organisationdes élections. C’est pourquoi le SNES-FSU a de nouveau interpellé le ministresur cette question.Le collège n’est pas épargné avec lamise en place du dispositif « devoirsfaits » en ayant notamment recours auxmiraculeux services civiques. Qui vagérer ces intervenants au collège ? C’estencore une charge de travailsupplémentaire pour le CPE.Par ailleurs, les nouvelles modalitésd’évaluation liées à PPCR entrent enapplication pour les CPE comme pourles enseignants à partir du 1/09/2017.Pour le SNES-FSU, l’application de lacirculaire de missions des CPE de 2015

doit être la base de l’évaluation des CPE.Devant cette nouvelle situation, le SNES-FSU rappelle sans faille que leCPE est « le concepteur de son activité »dont le cœur de métier repose sur lesuivi individuel et collectif des élèves encomplémentarité avec les équipespédagogiques. « Métier qui au fil des anss’est rendu indispensable ausystème éducatif et à la réussite desélèves » selon l’analyse de notrecamarade Régis Rémy (Conseiller

principal d'éducation chezL’Harmattan).Pour échanger, pour vous venir en aidesi cela est nécessaire et pour abordertoutes ces questions d’actualité qui nousconcernent tous, le secteur CPE duSNES-FSU PARIS organise un stageacadémique le mardi 16 janvier. w

STAGE ACADÉMIQUE CPE

• Le mardi 16 janvier, 9h-17h, lycée Voltaire.

• S’inscrire via [email protected].

• Modèle de lettre d’absence pour stagesyndical sur notre site, à transmettre ausecrétariat de l ’établissement le16 décembre dernier délai.

DISPARITION D’ALAIN GRISSI

Nous avons appris le décès de notre cama-rade Alain Grissi, ancien commissaire pari-taire CPE de l’académie de Paris. Alain acontribué avec d’autres camarades, à lafin des années 70, à la refondation du statutet à la transformation du métier de CPE. Ilfut de tous les combats. Notre catégorie luidoit beaucoup. Le SNES-FSU adresse à safamille et à ses amis ses plus sincèrescondoléances.

Pages spéciales de L’US Magsupplément au n° 773 du 23 septembre 2017

CPE

Pour nous contacter

[email protected]

S O M M A I R EPAGE 2• Rentrée 2017 et vies scolaires :

état des lieux

• Suppressions des contrats aidés, un coup dur porté aux personnels et à la vie scolaire des élèves

PAGE 3• Réforme de l’évaluation : rester vigilant

• Non au report des mesures PPCR !

PAGES 4-5• Un livre événement par un acteur

du métier, interview de Régis Rémy

PAGES 6-7• Concours CPE : une mise

en conformité toujours urgente !

• 250 postes de CPE et après ?

• Formation : un dossier toujours d’actualité

PAGE 8• Le SNES-FSU à l’écoute des CPE :

bientôt une enquête nationale

• Informations site national, page Facebook,appel à syndicalisation

Pascale Balestrat, Jean-Marie Barbazanges,Maeva Bismuth, Jean-Michel Gouezou,

Philippe Guingand, Valérie Héraut,Clarisse Macé, Olivier Raluy, Alfred Zami.

Invité :Régis Rémy, auteur de Conseiller Principal

d’Éducation : Repères pour une histoire (1945-1993), acteurs et événements

Ont participé à la rédaction de ce 8 pages

Une rentréesous le signe des

mobilisationsL’été a été riche en annonces et décisions gouvernementales mettant

à mal notre modèle social : réduction des dépenses publiques,

réforme du code du travail sans débat démocratique dans le sens

de toujours plus de précarité. Pour la Fonction publique, le

gouvernement reprend de vieilles recettes : suppression de 120 000

postes sur le quinquennat, gel du point d’indice, augmentation de

la CSG, rétablissement du jour de carence, incertitudes sur le PPCR...

Il poursuit une politique libérale lourde de conséquences pour les

salarié-e-s et les retraité-e-s.

Dans l’éducation, la rentrée 2017 est marquée par la hausse des

effectifs élèves. Les 4 400 emplois créés ne permettent pas d’accueillir

50 000 élèves supplémentaires dans le secondaire, essentiellement

en Sixième et Terminale. Les classes sont très chargées, les conditions

d’étude des élèves et de travail des personnels dégradées. Les vies

scolaires ne sont pas épargnées avec la suppression de milliers de

contrats aidés. Pour la catégorie, l’actualité reste toujours et encore

le manque de CPE malgré des besoins éducatifs croissants.

L’engagement du SNES-FSU pour faire évoluer le référentiel de

compétences de 2013 et actualiser la circulaire de missions a conforté

la reconnaissance des fondamentaux éducatifs du métier.

« Métier qui au fil des ans s’est rendu indispensable au systèmeéducatif et à la réussite des élèves » selon l’analyse de notre camarade

Régis Rémy, invité de ce numéro. La carrière, l’évaluation des

personnels sont redessinées. Intégrer dans les pratiques, à tous les

niveaux de l’institution, la dynamique des avancées de la circulaire

de missions est une bataille d’actualité pour les CPE, qui pourront

toujours compter sur le SNES-FSU. L’adaptation des attendus de

concours et des contenus de formation y prend une acuité majeure.

Le SNES-FSU continuera à porter ses revendications pour le système

éducatif. Il travaillera à construire avec les autres fédérations de

fonctionnaires une mobilisation forte contre cette politique d’austérité

et de casse sociale. nXavier Marand, secrétaire général adjoint

Valérie Héraut, Olivier Raluy, secrétaires de catégorie

LL’UUSSUNIVERSITÉ SYNDICALISTE

Une rentrée difficile pourles CPE de l’académie de Paris

““Un accrois-sement

des tâchespour

les collèguesCPE qui

n’est plussupportable

Dans l’académie de Paris, la rentrée a été difficile pour nos collègues CPE qui

subissent la politique de restriction budgétaire de plein fouet avec une crise de

recrutement des AED, la suppression des contrats aidés, les tâches de délestage

confiées aux CPE malgré la circulaire de missions de 2015 et une pression constante

de certains chefs d’établissement qui mettent en place des politiques managériales

d’une très grande violence.


Le SNES-FSU au soutiendes collègues stagiairessur le déroulement de leurannée, sur leurs droits et surl’engagement syndical qui estle nôtre.

Le lendemain, 29 août,nous étions à nouveauprésents à l’ESPÉ Molitor,pour un accueil chaleureux etapprécié : sous les marronniersde l’ancienne école normale etex-IUFM, les collèguesstagiaires ont pu trouver,outre du thé et du café, desréponses à leurs multiplesinterrogations administratives,financières ou pédagogiques.

Accompagner lesstagiaires au quotidienToute l’année, le SNES Parisinforme les professeursstagiaires par des publicationsspécifiques, par desinformations par courriel viaune liste de diffusion, par voied’affichage et, bien sûr, lors depermanences à l’ESPÉ. Malgrédes atteintes portées cetteannée au droit syndical et quele SNES-FSU a dénoncéesauprès du rectorat, près de40 % des stagiaires parisiensadhèrent au SNES-FSU chaqueannée. La proportion continueà augmenter, preuve s’il en estque les jeunes (ou moinsjeunes) collègues partagent en

Comme chaque année, les

militants du SNES-FSU

sont restés mobilisés tout

l’été pour informer et

aider les stagiaires

affectés à Paris, en lien

étroit avec le secteur

national de l’Entrée dans

le métier.

Nous essayons de collecterauprès des correspondantsdans les établissements tousles renseignements quipeuvent aider les futurscollègues à préparer leurpremière rentrée : lesservices, les anuels utilisés,éventuellement lescoordonnées du tuteur oud’un collègue de la discipline...

Aider nos nouveauxcollèguesdès la prérentréeLe 28 août, les militants duSNES-FSU Paris étaientnombreux pour aller à larencontre des professeursstagiaires lors de la premièrejournée d’accueil à laSorbonne. Plus de 500 sacscontenant des documentsd’information ont été préparéspuis distribués, dans lesquelsles collègues ont pu trouverde précieux renseignements

SNES Paris est alerté sur dessituations particulières et desdifficultés (dans la classe,avec le tuteur, avec le chefd’établissement, avecl’ESPÉ...) et intervient auprèsdes différents acteurs pouressayer de trouver dessolutions qui mettent lescollègues dans les meilleuresconditions possibles pouraccomplir leur stage.

L’année dernière, le SNES-FSU a accompagné lemouvement de protestationdes stagiaires de l’ESPÉ deParis qui a abouti à desmodifications dans laformation dès cette année :certains cours de tronccommun (comme la gestionde classe) séparés entrepremier et second degré,désignation de délégués deparcours pour faire le lienentre formés et formateurs.

La titularisationEn fin d’année, nous veillons àce que tous les stagiairespuissent être informés deleurs évaluations dans lesmeilleurs délais et nousépaulons les certifiés qui sontconvoqués en entretiendevant le jury detitularisation, de même qu’encommission nous défendonsles agrégés dont latitularisation est enquestion. ◗

majorité nos valeurs etreconnaissent notre expertise.

Lors des élections auconseil d’école de l’ESPÉ(où tous les sièges étaient àrenouveler cette année), laliste FSU a obtenu trois siègessur quatre, récoltant 62 %des voix (28 % pour le SGEN-CFDT et 10 %pour le SE-UNSA).

Outre une réunion deprérentrée (nouveauté decette année), le SNES Parisorganise deux réunionsd’information sur lesmutations interacadémiques(une sur chaque site del’ESPÉ) fin novembre pour cemoment primordiald’affectation sur un premierposte. Guider les stagiairesdans les arcanes des règles debarème et des stratégiesd’ordonnancement des vœuxs’avère indispensable au vu dela complexité de la procédure.Ces réunions ouvertes à toussont suivies d’entretiensindividuels pour les adhérents.Chaque année, nous pouvonsainsi conseiller les collègues,les orienter vers les bonsinterlocuteurs pour lessituations particulières(familiales, médicales,sociales) et les renseigner surles possibilités de mener àbien leur projet de mutation,qui est aussi un projet de vie.

Tout au long de l’année, le

Catégories

Stagiaire

DES REVENDICATIONS À SATISFAIRE

◗Nous demandons à ce que les organisations syndicales soientinformées en amont du projet d’affectation des stagiaires afin depouvoir proposer des améliorations.

◗ Le SNES-FSU revendique que les stagiaires ne soient pas des moyensd’enseignement, mais des enseignants en surnombre, affectés sur leservice du tuteur (ainsi déchargé pour assumer cette mission).

◗Nous demandons à ce que les journées de prérentrée des stagiairessoient rémunérées.

◗Nous demandons qu’une analyse fine soit faite du nombre croissantde renouvellement et de démissions des stagiaires.

◗Nous demandons à ce que le droit syndical des stagiaires soit respecté(participation à un stage syndical, droit de grève...).

© D

R

Catégories


◗ Fermeture de CIOparisiens

Cinq CIO ont fermé (CIO des1-2-3-4, CIO 6/14, CIO 7/15,CIO 11/12 et CIO 18) et unCIO spécialisé a été déplacé.Néanmoins, en 11 mois delutte sans relâche (tracts,motions, rassemblements,contacts avec élus,interventions au CDEN et enCTA, audiences, boycott dusalon APB...), nous avonsréussi à maintenir 3 CIOsupplémentaires par rapport àce qui était initialementprévu !

◗ L’interventiondu SNES-FSU Paris dansles CAPA/GT

Tout au long de l’année, nousvous représentons dans lesCommissions AdministrativesParitaires Académiques (ouCAPA) précédées ou non d’unGroupe de Travail. Pourl’avancement d’échelon, nousveillons à ce que les règlessoient respectées et nous

fallu rappeler au rectorat deParis que les avis n’étaient pasdonnés selon la sympathieaccordée aux personnes. Desavis et des barèmes ontégalement été modifiés lors dece GT pour des collègues quinous avaient alertés.

◗ Les interventionsdu CHSCT Paris

Après les différentsdéménagements, nous noussommes aperçus que denombreuses questionstechniques n’avaient pas étéanticipées. Nous avons doncalerté à plusieurs reprises lerectorat sur les problèmesinformatiques (pas de réseau,manques d’ordinateurs pourles personnels), de postestéléphoniques non gérés, decourrier non suivi... Le plusgrave étant la question dunettoyage des locaux nonprise en compte par lesservices du rectorat. Le SNES-FSU Paris qui assurele secrétariat du CHSCTA aalerté la Secrétaire Généralesur cette question de salubritéet de santé publique. Si lasituation semble avoir évolué,rien n’est totalement réglé,une audience sur ce sujet estactuellement en cours. Parailleurs, le CHSCTA estégalement intervenu auprèsdu CIO Est-1 afin de réglerdes conditions de travail trèsdifficiles (pas de bureaux,mauvaises conditionsd’accueil, pas de visibilité pourle public accueilli). ◗

faisons en sorte de soutenirl’évolution des collègues,notamment parmi les plusanciens dans le corps. Pour lesmouvements inter et intra,nous vérifions que le barèmedes collègues, qui nous esttransmis dans leur dossier, estbien correct. L’annéedernière, nous avons faitrectifier en GT des oublis del’administration (enfants,points d’anciens contractuels,modification de vœux...).

◗ Le dossier de la hors-classeDepuis la création du corpsunique de Psychologue del’Éducation nationale au1er septembre 2017, tous lesPsy-ÉN ont accès à la horsclasse. Une CAPN anticipéeen avril 2017 a eu lieu pourpermettre aux futurs Psy-ÉNde passer à la hors-classe enseptembre 2017 et non enseptembre 2018 (comme cequi aurait été le cas s’il fallaitattendre la création du corps).

Il est à noter que cetteCAPN aurait pu avoir lieu enavril 2016 si d’autres syndicatsprésents en GT ministériel etd’autres membres del’administration n’avaient pasfait tarder la sortie des textessur notre corps.

Un GT a donc eu lieu afinde décider des noms à faireremonter au ministère. LeSNES-FSU s’est battu pourque les avis exceptionnelssoient donnés prioritairementà des collègues les plusanciens dans l’échelon 11. Il a

Psy-ÉN

Le secteur Psy-ÉN de Paris :bilan des trois dernières annéesDepuis les dernières élections professionnelles, les années ont été chargées pour

le SNES Paris. Que s’est-il donc passé en trois ans?

© D

R

“


Des droits et des acquisPlus de 10 % des personnels enseignants sont non-titulaires dans l’académie

de Paris et ce chiffre augmente chaque année.

Les besoins sont toujours plusimportants et les manquescriants, notamment danscertaines disciplines. Dans uncontexte de crise durecrutement (nombreuxpostes non pourvus à l’issuedes concours), le recours auxnon-titulaires est essentielpour permettre à l’académiede fonctionner.

Les non-titulaires ontdes droits, les mêmes queles titulaires : action sociale,congé de formation, droit àla formation ; mais aussi desdroits spécifiques : accès auconcours réservé, entreautres. Le SNES-FSU estdéterminé à faire respecterces droits mais il reste encorebeaucoup à faire. C’estpourquoi le SNES Paris aparticipé à la journée d’actioncontre la précarité dans lafonction publique le8 novembre dernier. LeSNES-FSU Paris a égalementun secteur non-titulaires pourinformer les collègues et lesaider dans leurs démarchesauprès de l’administration, etdispose de trois sièges sur 4 àla Commission consultativeparitaire (CCP) des non-titulaires pour lesreprésenter.

en place des nouveauxdispositifs demande quelquesclarifications (temps deformation obligatoires,tutorat...). Nous sauronsrester vigilants.

En intervenant lors desGroupes de Travailacadémiques, le SNES-FSU atout mis en œuvre pour queles décrets soient appliqués dela manière la plus avantageusedans notre académie. Lanouvelle grille de recrutementet de salaires adoptée lors deces discussions apporte à tousdes gains financiers significatifs.Auparavant, et selon le niveaude qualification : • les grilles débutaient à desindices bien inférieurs à ceuxqui ont été retenus ;• les agents étaient classés entrois catégories, quand il n’yen a plus que deux ;

Les agents étaient recrutésà l’échelon 1, pour la plupart.Ils commencent,généralement, aujourd’hui, àl’échelon 3.

Malgré ces avancéeslocales, le SNES-FSU réclameencore et toujours que lagestion des non-titulaires soitcadrée nationalement, afinque tous les agents soienttraités avec justice et équité. w

Application du décretd’août 2016 dansl’académie de Paris : desavancées significativesDans un contexte pesant pournombre de contractuels, quicumulent les postes surplusieurs établissements, lesnouveaux décrets d’août 2016,à l’élaboration desquels leSNES-FSU a largementcontribué, apportent de réelsprogrès : • amélioration des conditionsde recrutement (par lerecteur uniquement et nonpar le chef d’établissement) ;• revalorisation de la grille derémunération au moment durecrutement et reclassementplus avantageux en début decarrière ;• réévaluation desrémunérations (au minimumtous les trois ans en fonctionde l’évaluation professionnelleou des fonctions occupées) ;• prise en compte desvacances scolaires dans larémunération ;• fin du régime des vacations(ce qui augmentera lespossibles CDIsations) ;• amélioration du dispositifd’accompagnement et deformation. Cette questiondemeure sensible car la mise

Catégories

Non-titulaires

“La nouvellegrille de

recrutementet de salairesadoptée lorsde Groupesde Travail

apporteà tous

des gainsfinanciers

significatifs.

RECRUTEMENTS RÉSERVÉS DE LA LOI SAUVADET :PEUT MIEUX FAIRE !

Le dispositif Sauvadet prend fin en mars 2018 et rien n’est prévu pourle remplacer. Bien que son organisation ait connu des écueils (critèrestrop restrictifs, formations insuffisantes, impossibilité d’y accéderpour les collègues qui ne sont pas en poste au moment de l’inscription,conditions de préparation difficiles à concilier avec des contraintes dedéplacements ou de postes partagés...), il a tout de même permis à denombreux précaires d’envisager l’avenir avec moins d’incertitudes. Ilest nécessaire de le reconduire afin de donner au plus grand nombreun statut digne de ce nom.

© D

R

PARISNES - Octobre-novembre 2016 n° 65 • 19

Pour les Assistantsd’Éducation : il est attribuésur la base de la dotationhoraire en AED de la viescolaire de votreétablissement, base qui estcalculée sur des ETPunitaires, c’est-à-dire partranches de 35 heures, soit :350 heures de dotations =10 × 35 heures = 10 ETP =10 Supplément familial detraitement potentiel.

Ce qui implique lesconséquences suivantes :• Pour des AED à tempspleins, si l’agent en fait lademande, il est éligible auSFT.

Les contrats aidés sur desfonctions d’AESH sontpréservés. La menace pèse surles personnels CAE/CUIexerçant des fonctions desurveillance, de secrétariat, demaintenance informatique oud’aide au CDI. Si la moitiéenviron des personnesconcernées par une fin decontrat sera glissée sur descontrats d’AESH, l’autre restesur le carreau.

Nous avons toujours étéopposés à ces contrats

précaires, mal payés, à tempspartiel. Nous réclamons desemplois statutaires, pouraccompagner les élèves ensituation de handicap commepour les autres missions deservice public dans lesétablissements, à la hauteurdes besoins. Et ces besoinssont importants comme lemontre cette suppressionmassive des contrats aidés quipose de nombreux problèmesde fonctionnement dans lesvies scolaires, dans les

secrétariats, dans les CDI, pourla maintenance informatique.Le SNES-FSU Paris se batégalement pour que lespersonnels précaires au servicede l’Éducation nationale nesoient pas jetés à la rue : c’estpourquoi nous avons initié unrassemblement de soutien auxCUI le 15 novembre etvivement protesté endemandant à l’académie, lorsd’une audience le jour même,le prolongement de cescontrats. w

tranche du support (celle quiest éligible au SFT) ou de soncomplément de service.• D’autre part il estinacceptable que certainspersonnels de la fonctionpublique en soient exclus !

Nous demandons à ce quechacun soit éligible au SFT,uniquement sur critèressociaux.

Bonne nouvelle cependant,son application estrétroactive. Ainsi, vouspouvez en faire une demandeaujourd’hui de manière àcouvrir les annéesprécédentes où vous pouvezle faire valoir. w

• Pour les AED à mi-temps,seul l’agent qui a fait lademande de travailler à tempspartiel est éligible au SFT,l’agent qui complète le servicen’y est pas éligible.

Remarque : Le SFT nes’applique pas en dessousd’une quotité de service de50 %.

Le SNES-FSU dénoncecette mesure qui précarisedavantage la fonction enexcluant d’office un mi-tempssur deux dans lesétablissements :• D’une part il est très difficilepour les AED de savoir si leurposte relève de la première

Catégories

AED / AESH

“

“Nous réclamons des emplois statutaires, pouraccompagner les élèves en situation de handicapcomme pour les autres missions de service public

ENSEMBLE, POUR REVALORISERLE SECOND DEGRÉ

AED : le SFT expliqué !Le Supplément familial de traitement (SFT) est une indemnité versée par l’État à tout

agent de la Fonction publique dans les conditions détaillées ci-après.

Contrats aidés : 300 personnes sur le carreauL’académie de Paris s’est vue notifier une baisse de 655 emplois aidés (sur 1 800).

24 • PARISNES - Octobre-novembre 2016 n° 65

FSU

www.snes.edu/Adhesion/Adhesion/index.php

Se syndiquer

au SNES PARIS,

c’est avoir accès

et permettre

l’existenced’un site

www.paris.snes.edu

de ressources

et d’informations

spécifiques aux différents

corps et d’un moyen

d’information

et de mobilisation.

Connaître et faire défendre ses droits, être conseillé et appuyéefficacement dans ses démarches, bénéficier d’informationscomplètes et sûres, construire ensemble le système éducatif, se faireentendre en participant à un mouvement majoritaire...

Les raisons d’adhérer aux SNES sont nombreuses…

Le SNES ne tire ses ressources que des cotisations de ses adhérents,ouvrant droit à un crédit d’impôt de 66 %.

SE SYNDIQUER AU SNES-FSU

ADHÉREZ AU SNES EN LIGNE

DEUX PUBLICATIONS

L’hebdomadairePariSnesInfosenvoyé selonl’actualité endirection desétablissements

Le PariSnesbimestriel envoyéaux adhérents

Une newsletterbimensuelle

La participation aux réseaux sociaux Facebook et Twitter pour une plus grande réactivité. Une permanence téléphonique pour un contact direct, du lundimatin au vendredi midi au 01 41 24 80 52. Une adresse courriel [email protected] et des centaines d’entretiens individuels avec les syndiqués lors des muta-tions. C’est évidemment aussi l’accès au SNES national : publications, mémos catégoriels, publications spéciales (mutations, salaires, carrières, retraite, sitewww.snes.edu qu’au niveau de la FSU : publications et sites.

Des collèges et lycées parisiens mobilisés · 2017-12-20 · S3 de PARIS-SNES (FSU) 3, rue...

Documents

Transcript of Des collèges et lycées parisiens mobilisés · 2017-12-20 · S3 de PARIS-SNES (FSU) 3, rue...