Démarche de Développement durable à lécole F. Léger Second comité de suivi Mardi 8 avril 2008.

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Démarche de Démarche de Développement Développement durable à l’école durable à l’école F. Léger F. Léger Second comité de suivi Second comité de suivi Mardi 8 avril 2008 Mardi 8 avril 2008

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Démarche de Démarche de Développement durable à Développement durable à

l’école F. Légerl’école F. Léger

Second comité de suiviSecond comité de suiviMardi 8 avril 2008Mardi 8 avril 2008

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Etat du projetEtat du projet L’école F. Léger a choisi de s’investir sur le L’école F. Léger a choisi de s’investir sur le

long terme dans une démarche de long terme dans une démarche de développement durable.développement durable.

Appuyé par le CPIE elle suit cette année Appuyé par le CPIE elle suit cette année une démarche similaire à la démarche une démarche similaire à la démarche « Eco-Ecole ».« Eco-Ecole ».

L’inscription au programme « Eco-Ecole » L’inscription au programme « Eco-Ecole » est envisagée pour la rentrée prochaine en est envisagée pour la rentrée prochaine en vue d’obtenir le label.vue d’obtenir le label.

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Le rôle du CPIE Vallée de l’OrneLe rôle du CPIE Vallée de l’Orne

Accompagnement de l’expérimentation.Accompagnement de l’expérimentation.

Aide méthodologique.Aide méthodologique.

Apport de ressources pédagogiques et Apport de ressources pédagogiques et locales.locales.

Mise en réseau d’expériences au niveau Mise en réseau d’expériences au niveau régional.régional.

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Vers une labellisation Eco-Ecole?

Qu’est-ce qu’ECO-ECOLE ?Label créé en 1994 par Fondation pour l’Education à l’Environnement

Développé dans une trentaine de pays (13 000 établissements concernés)

Relancé en France en 2004

7 étapes indispensables pour obtenir le label :

-Former un comité de suivi

-Réaliser un diagnostic

-Définir et réaliser le plan d’action

-Etablir des liens avec le programme scolaire

-Impliquer toute l’école et la communauté

-Créer un éco-code

-Contrôler et évaluer la mise en œuvre du plan d’action

4 thèmes prioritaires : Déchets / Eau /

Energie / Alimentation

Chaque année, 1 thème traité

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La problématique de cette année:La problématique de cette année:

Comment améliorer la gestion des Comment améliorer la gestion des déchets ?déchets ?

2 objectifs :2 objectifs :

– Apporter une solution appropriée à Apporter une solution appropriée à chaque type de déchets ;chaque type de déchets ;

– Limiter la production de déchets à la Limiter la production de déchets à la source.source.

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Identification des PORTEURS du projetet CHOIX de la thématique

Création du COMITE DE SUIVI

DIAGNOSTIC

Identification des PROBLEMES et des CAUSES

Propositions de SOLUTIONS ALTERNATIVESIdentification de MOYENS

Formulation des OBJECTIFS

ENGAGEMENTS sur un PROGRAMME d’ACTIONS

Publication et Communication

MISE EN ŒUVRE et SUIVI

Rappel de notre démarcheRappel de notre démarche

PARTI C I PAT I ON

E

V

A

L

U

A

T

I

O

N

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Rappel historique du projet :Rappel historique du projet :L’école Fernand LEGERL’école Fernand LEGER

en démarche de développement durableen démarche de développement durable

Septembre 2007 :Septembre 2007 :

Présentation de la démarche à l’équipe enseignante et Présentation de la démarche à l’équipe enseignante et choix de la thématique pour cette année 2007/2008 :choix de la thématique pour cette année 2007/2008 :

« L’amélioration de la gestion des déchets de l’école»« L’amélioration de la gestion des déchets de l’école»

18 janvier :18 janvier :

11erer comité de suivi : comité de suivi : lancement de la démarche. lancement de la démarche.

Début février :Début février :

Premières interventions d’1h30 du CPIE dans les classes. Premières interventions d’1h30 du CPIE dans les classes. Répartition des « missions » pour la réalisation du Répartition des « missions » pour la réalisation du

diagnostic.diagnostic.

Février/Mars :Février/Mars :

Réalisation du diagnostic.Réalisation du diagnostic.

Fin mars:Fin mars:

Secondes interventions en classesSecondes interventions en classes

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Programme de la réunionProgramme de la réunion

8 avril 2008 :8 avril 2008 :

22d d comité de suivi :comité de suivi :

– Présentation du travail de chaque classe par les élèves ;Présentation du travail de chaque classe par les élèves ;

– Identification des PROBLEMES et de leurs CAUSES ;Identification des PROBLEMES et de leurs CAUSES ;

– Propositions de SOLUTIONS ALTERNATIVES ;Propositions de SOLUTIONS ALTERNATIVES ;

– Identification de MOYENS et Formulation d’OBJECTIFS ; Identification de MOYENS et Formulation d’OBJECTIFS ;

– ENGAGEMENTS sur un PROGRAMME d’ACTIONS et mise ENGAGEMENTS sur un PROGRAMME d’ACTIONS et mise en place d’un échéancier.en place d’un échéancier.

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Résultats du diagnostic …Résultats du diagnostic …

Problématiques et solutions Problématiques et solutions proposéesproposées

Place aux élèves !!!Place aux élèves !!!

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Moyenne et Grande SectionsMoyenne et Grande Sections

1. Y a-t-il des déchets au 1. Y a-t-il des déchets au jardin?jardin?

=> Demande de mise en place d’un => Demande de mise en place d’un composteur pour le jardin.composteur pour le jardin.

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CPCP

2. La piste des poubelles dans l’école…

=> Faire attention en classe à nos => Faire attention en classe à nos gestes de tri.gestes de tri.

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CP/CE1CP/CE1

3. Quels déchets pour quelles poubelles ?

=> Réutiliser les chûtes de papier ;=> Réutiliser les chûtes de papier ;

=> Trier ce qui est recyclables ;=> Trier ce qui est recyclables ;

=> Utiliser des mouchoirs en tissus.=> Utiliser des mouchoirs en tissus.

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CP/CE1CP/CE1

4. Les déchets trouvés par terre :

=> Etablir un tri pour les déchets de la => Etablir un tri pour les déchets de la cour et des couloirs (déchets de goûtés: cour et des couloirs (déchets de goûtés: briquettes…)briquettes…)

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CE1CE1

5. Qui enlève les poubelles de la classe?

=> Etiqueter les poubelles des classes => Etiqueter les poubelles des classes pour ne pas faire d’erreur de tri.pour ne pas faire d’erreur de tri.

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CE2CE2

6. Y a-t-il des déchets à la cantine ?

=> Demander si le compostage des déchets de => Demander si le compostage des déchets de cantine peut-être envisagé ;cantine peut-être envisagé ;

=> Eviter le gaspillage dans nos assiettes ;=> Eviter le gaspillage dans nos assiettes ;

=> Demander si certains produits pourraient => Demander si certains produits pourraient être achetés en parts collectives plutôt être achetés en parts collectives plutôt qu’individuelles.qu’individuelles.

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CE2CE2

7. La carte des poubelles

=> Trier le déchets aussi bien dans la cour => Trier le déchets aussi bien dans la cour que dans les classes.que dans les classes.

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CE2/CM1CE2/CM1

8. D’où viennent ces objets que nous consommons ?=> surtout le papier !

=> Acheter du papier recyclé même si c’est => Acheter du papier recyclé même si c’est un peu plus cherun peu plus cher

=> Consommer moins de papier:=> Consommer moins de papier: Imprimer des deux côtés d’une feuilleImprimer des deux côtés d’une feuille Ecrire plus sur les cahiersEcrire plus sur les cahiers Garder le papier non utilisé pour le brouillonGarder le papier non utilisé pour le brouillon

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CE2/CM1CE2/CM1

9. Quel est le règlement sur les déchets à l’école ?

=> Faire écrire dans le règlement => Faire écrire dans le règlement intérieur de l’école :intérieur de l’école :

=> qu’il faut trier les déchets ;=> qu’il faut trier les déchets ;

=> comment trier ; => comment trier ;

=> qu’il faut plusieurs poubelles dans chaque => qu’il faut plusieurs poubelles dans chaque classe.classe.

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CE2/CM1CE2/CM1

10. Que deviennent nos déchets après l’école ?

=> Tout le monde doit participer au tri => Tout le monde doit participer au tri sélectif ;sélectif ;

=> Il faut informer les usagers.=> Il faut informer les usagers.

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CM2CM2

11. Enquête : Savez-vous ce qu’est le tri ?

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CM2CM2

12. Quels sont les déchets de l’école ?

=> Chacun doit-être plus respectueux => Chacun doit-être plus respectueux du cadre de vie (ne pas jeter ses du cadre de vie (ne pas jeter ses papiers à terre)papiers à terre)

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Récapitulatif des propositions…Récapitulatif des propositions… Demander de mettre en place un Demander de mettre en place un

composteur pour le jardin.composteur pour le jardin. Faire attention en classe à nos gestes de Faire attention en classe à nos gestes de

tri.tri. Réutiliser les chûtes de papier ;Réutiliser les chûtes de papier ; Trier ce qui est recyclables ;Trier ce qui est recyclables ; Utiliser des mouchoirs en tissus ;Utiliser des mouchoirs en tissus ; Etablir un tri pour les déchets de la cour et Etablir un tri pour les déchets de la cour et

des couloirs (déchets de goûtés: des couloirs (déchets de goûtés: briquettes…) ;briquettes…) ;

Etiqueter les poubelles des classes pour ne Etiqueter les poubelles des classes pour ne pas faire d’erreur de tri ;pas faire d’erreur de tri ;

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suite…suite… Demander si le compostage des déchets de cantine peut-être Demander si le compostage des déchets de cantine peut-être

envisagé ;envisagé ; Eviter le gaspillage dans nos assiettes ;Eviter le gaspillage dans nos assiettes ; Demander si certains produits pourraient être achetés en parts Demander si certains produits pourraient être achetés en parts

collectives plutôt qu’individuelles.collectives plutôt qu’individuelles. Trier le déchets aussi bien dans la cour que dans les classes.Trier le déchets aussi bien dans la cour que dans les classes. Acheter du papier recyclé même si c’est un peu plus cher;Acheter du papier recyclé même si c’est un peu plus cher; Consommer moins de papier:Consommer moins de papier:

Imprimer des deux côtés d’une feuilleImprimer des deux côtés d’une feuille Ecrire plus sur les cahiersEcrire plus sur les cahiers Garder le papier non utilisé pour le brouillonGarder le papier non utilisé pour le brouillon

Faire écrire dans le règlement intérieur de l’école :Faire écrire dans le règlement intérieur de l’école :=> qu’il faut trier les déchets ;=> qu’il faut trier les déchets ;=> comment trier ; => comment trier ; => qu’il faut plusieurs poubelles dans chaque classe.=> qu’il faut plusieurs poubelles dans chaque classe.

Tout le monde doit participer;Tout le monde doit participer; Il faut informer les usagers;Il faut informer les usagers; Chacun doit-être plus respectueux du cadre de vie (ne pas jeter ses Chacun doit-être plus respectueux du cadre de vie (ne pas jeter ses

papiers à terre).papiers à terre).

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Fin de l’année :Fin de l’année :

À partir des vacances de pâques :À partir des vacances de pâques :Rédaction d’un plan d’actions sur les déchets.Rédaction d’un plan d’actions sur les déchets.

Inscription au programme éco-école Inscription au programme éco-école Avant le 2 juin 2008 !Avant le 2 juin 2008 !

Juin : Juin : 33èmeème réunion du comité de suivi : réunion du comité de suivi :

évaluation des premières actions et de la évaluation des premières actions et de la démarche.démarche.

Choix d’une thématique pour l’an prochain.Choix d’une thématique pour l’an prochain.

Poursuite des actions en 2008/2009Poursuite des actions en 2008/2009

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Calendrier pour une éventuelle Calendrier pour une éventuelle inscription Eco-Ecoleinscription Eco-Ecole

Avril / maiAvril / mai Inscription et diffusion de l’appel à projets Eco-EcoleInscription et diffusion de l’appel à projets Eco-EcoleJuinJuin Etude et validation des dossiers de demande de participation par Etude et validation des dossiers de demande de participation par

le Comité National de Pilotage. Les participants n’ont pas besoin le Comité National de Pilotage. Les participants n’ont pas besoin de se réinscrire d’une année à l’autre.de se réinscrire d’une année à l’autre.

SeptembreSeptembre Démarrage des projets Eco-Ecole. Il est conseillé de réfléchir en Démarrage des projets Eco-Ecole. Il est conseillé de réfléchir en

amont à son projet, dès la fin de l’année précédente.amont à son projet, dès la fin de l’année précédente.Janvier Janvier Evaluation intermédiaire des participantsEvaluation intermédiaire des participantsDébut MaiDébut Mai Etude des dossiers de demande de labellisation par le Jury Eco-Etude des dossiers de demande de labellisation par le Jury Eco-

Ecole. La labellisation n’est pas systématique, elle se fait à la Ecole. La labellisation n’est pas systématique, elle se fait à la demande des participants.demande des participants.

Fin MaiFin Mai Séminaire national Eco-Ecole avec cérémonie de remise des Séminaire national Eco-Ecole avec cérémonie de remise des

labels.labels.

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Les enjeux Les enjeux du développement durabledu développement durable

Le développement durable se décline localement en 6 enjeux :

1 Lutter contre les changements climatiques

2 Protéger la biodiversité

3 Consommer sain et responsable

4 Promouvoir l’égalité des chances et la diversité culturelle

5 Etre citoyen de son territoire et de la planète

6 Décider ensemble

Cadre de référence des agendas 21 locaux

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Déclinaison Déclinaison au sein de l’établissementau sein de l’établissement

La démarche de développement durableLa démarche de développement durable

offre plusieurs portes d’entrées.offre plusieurs portes d’entrées.

En voici quelques-unes :En voici quelques-unes :

Déchets Déchets Les équipements scolaires Les équipements scolaires

AlimentationAlimentation Qualité de vie dans l’établissement Qualité de vie dans l’établissement

BiodiversitéBiodiversité Diversité socioculturelle Diversité socioculturelle

EauEau Solidarité locale et internationale Solidarité locale et internationale

EnergieEnergie

Déplacements Déplacements