DELF B2 - MASSIMILIANO BADIALI HOME

A L'ORAL ET A L’ECRIT
Séance 7
Nom : Prénom :
Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat&
Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents enregistrés : • interview, bulletin d’informations, etc. (1 seule écoute) • exposé, conférence, discours, documentaire, émission
de radio ou télévisée (2 écoutes). Durée maximale des documents : 8 minutes
Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits : • texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace
francophone • texte argumentatif.
Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique…).
Production orale Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur.
30 min environ /25
20 min
NATURE DES ÉPREUVES DURÉE NOTE SUR
Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 2 heures 30 minutes
/100NOTE TOTALE :
Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DELF B2 • Version scolaire et junior
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D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D AT - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S
Compréhension de l’oral EXERCICE 1
Vous allez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 1 minute 30 à 2 minutes. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement vous aurez 3 minutes pour répondre aux questions.
Répondez en cochant ( ) la bonne réponse.
Complétez le tableau : 2 points
Nature de l’événement :
des professeurs. des étudiants d’Université. des lycéens.
Que refuse Yannick ? 1 point
La multiplication des options. La diminution des options. L’absence de réforme des options.
Yannick aimerait : 1 point
faire plus de maths et de français. ne plus faire de maths ni de français. un enseignement plus diversifié.
Vis-à-vis de qui Yannick se considère-t-il comme responsable ? 1 point
Vis-à-vis des enseignants dont les postes sont supprimés. Vis-à-vis des futurs lycéens. Vis-à-vis des élèves en difficulté.
25 points1
6 points
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EXERCICE 2
Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement. Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions. Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter les réponses. Lisez les questions.
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Selon F. Jauréguiberry, certains adolescents changent d’identité 2 points sur internet pour :
se mettre en danger.
s’amuser uniquement.
compenser un manque.
F. Jauréguiberry dit que, pour un adolescent, jouer le rôle d’un autre 2 points personnage est :
néfaste car forcément déstabilisant.
indispensable pour construire sa propre personnalité.
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Quelle est la position de la plupart des parents vis-à-vis des messageries ? 2 points
Ils les interdisent à leurs enfants.
Ils les autorisent mais en contrôlent l’usage.
Ils responsabilisent leurs enfants en les laissant libres.
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n’écrivent plus assez à l’école.
n’écrivent plus qu’à l’école.
n’écrivent plus du tout.
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SURDOUÉS : trop intelligents pour être heureux Depuis qu’elle a créé l’Association française
pour les enfants précoces (Afep) en 1993, Sophie Côte a reçu toutes sortes de sollicita- tions des médias. Elle est d’ailleurs habituée à y répondre favorablement, afin de faire connaître au grand public la cause de ces petits qui sont « trop tout ». Trop éveillés, trop curieux, trop exigeants, trop angoissés, et parfois trop mauvais en classe, où ils peuvent s’ennuyer à périr sous le regard exaspéré des enseignants. […]
Jean-Charles Terrassier est encore plus ancien dans le métier. Ce psychologue clini- cien de Nice a, dès 1971, exploré le fonction- nement de ces têtes drôlement faites qui représentent tout de même plus de 2 % de la population. Lui qui s’est battu pour faire admettre l’existence des surdoués, pour encourager leur détection et éviter du même coup leur marginalisation, a écrit des livres, mul- tiplié les colloques, les interviews dans les jour- naux. Mais il n’en est pas revenu quand une grande chaîne de télévision publique a décidé de bâtir une émission autour d’un enfant qui serait testé « en direct » et dont les télé- spectateurs connaîtraient le QI juste avant le générique de fin, au terme d’un suspense savamment orchestré…
Encore ignoré par l’institution scolaire, tou- jours nié par les tenants d’une psychanalyse pure et dure, l’enfant précoce, depuis quelque temps, est l’objet de fantasmes collectifs de plus en plus tenaces. Dans une société où la performance est devenue une valeur en soi et l’enfant idéal un objet de désir narcissique, le mythe du petit génie envahit les têtes. […]
De très rares collèges publics et des éta- blissements privés en nombre plus important ont ouvert des classes spécifiques pour les enfants précoces, qui ont la possibilité de faire deux années en une. Ainsi du collège privé
Saint-Louis, au Mans, où les professeurs, recrutés sur la base du volontariat, reçoivent une formation spécifique. Cet établissement, qui poursuit l’expérience depuis huit ans sans faire de tapage, doit refuser la plupart des demandes. « Pour l’entrée en quatrième, nous avons 10 places et 200 demandes », explique le directeur, avant de préciser que la plupart de ces enfants sont, d’une manière ou d’une autre, en difficulté scolaire, et qu’il ne pratique donc aucune sorte d’élitisme qui améliorerait ses résultats.
Mais, à côté d’institutions comme celle-ci, intéressées par l’épanouissement des enfants et non par leurs performances, d’autres ont vu dans cette population très spéciale un vivier propre à améliorer leurs résultats au brevet et au bac, tout en se situant sur un créneau porteur. […]
Dans l’imagerie populaire, l’enfant surdoué n’est pas à plaindre, c’est presque un nanti. Personne ne voit ses fragilités, et éventuelle- ment ses souffrances. Résultat, plus d’un enfant sur trois n’a pas son baccalauréat, parce qu’il est rejeté du système scolaire avant le lycée […] Faute de recherches, faute de solutions pédagogiques adaptées, les sur- doués risquent de demeurer ces objets de fan- tasme qui inspirent même les sectes, puisque des mouvements comme les Enfants indigo, avec des arguments à dormir debout, par- viennent à convaincre des parents désemparés que leurs enfants sont des envoyés d’une autre civilisation et qu’il convient de les élever « autrement », loin des psys. Entre propositions délirantes et indifférence des institutions, les familles ont bien du mérite à se frayer un chemin vers la simple reconnaissance d’une particularité qui fascine et indispose.
Sophie Coignard, Le Point, 17-03-05
A. Lire un texte informatif
Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.
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Compréhension des écrits2 11 points
25 points
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Quel est le but de ce texte ? 1 point
Sensibiliser le public aux difficultés des enfants surdoués.
Donner des conseils aux parents des enfants surdoués.
Mettre en valeur la réussite des enfants surdoués.
Expliquez le paradoxe qui caractérise les enfants surdoués à l’école. 2 points (Complétez les phrases).
On s’attend à ce que les enfants surdoués ..........................................................................................................
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Mais en réalité, .........................................................................................................................................................................
Lorsqu’il prend connaissance d’un projet d’émission sur les surdoués, 1 point J.C. Terrassier est :
satisfait qu’une émission traite de ce problème.
stupéfait par la nature du projet.
mécontent de ne pas être invité.
Vrai ou faux ? Cochez ( ) la case correspondante et recopiez la phrase ou 4 points la partie du texte qui justifie votre réponse.
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Quelle est la conclusion de ce texte ? 1 point
Les recherches pédagogiques actuelles offrent de nouvelles perspectives.
Les familles d’enfants précoces restent démunies.
Le mouvement des Enfants indigo peut apporter une solution adaptée.
L’obsession actuelle de la réussite influence la perception que la plupart des gens ont des enfants surdoués.
Justification : ......................................................................................................................................................
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Certains établissements acceptent les élèves surdoués par intérêt, et non pour des motifs pédagogiques :
Justification : ......................................................................................................................................................

SPORTIFS EN HERBE Qu’il courre, nage, saute, tape dans un
ballon ou pédale, l’enfant tire de multiples bénéfices – tant sur le plan physique que mental – de la pratique d’un sport. Ce der- nier lui donne de l’assurance, modèle son corps, forge son esprit, facilite sa sociali- sation, développe son goût de l’effort. Et avec les diverses possibilités qui sont aujourd’hui proposées, il est rare qu’un enfant ne trouve pas une activité qui lui convienne. Le rôle des parents est ici pri- mordial mais délicat : inciter sans forcer et savoir encourager l’athlète en herbe qui fait preuve de certaines qualités sans pour autant le lancer dans la course aux médailles.[…]
Contrairement à certaines rumeurs tenaces, le sport ne fait pas grandir. Et il est aujourd’hui prouvé qu’il ne bloque pas non plus la croissance. En revanche, certaines activités, comme la gymnastique, pratiquées de façon intensive peuvent ralentir cette dernière. Mais toutes les ado- rables petites gymnastes alliant grâce, souplesse et énergie finiront par avoir une taille parfaitement normale, seulement avec quelques années de retard. […] Leur squelette est-il plus fragile pour autant ? Pour répondre à cette question, le Dr Michel Binder a une explication très imagée : « Chez les adultes, les os peuvent être comparés à des murs de béton dans lesquels sont fixées des ficelles soutenant les muscles. Lorsque l’on tire trop fort sur la ficelle, elle casse. L’adulte se fait ainsi des claquages, des élongations ou des tendinites. Pour un enfant, les os sont plu- tôt des murs de plâtre dans lesquels sont enfon- cés des clous, c’est-à-dire des cartilages de croissance, qui retiennent les ficelles. Lorsque l’on tire trop fort sur la ficelle, ce sont les clous qui cèdent. La maladie de la sur-sollicitation chronique, du surentraînement chez l’enfant
est essentiellement liée au cartilage de croissance. On peut ainsi observer des fractures du cartilage ou des arrachements des points d’ancrage. » D’où la nécessité de respecter la douleur, qui est le signal d’alarme le plus efficace.
Côté alimentation, il faut savoir que les besoins énergétiques de l’enfant – sportif ou non – sont voisins de ceux de l’adulte. A 5 ans, l’apport doit être en effet de 1 500 kilocalories par jour. A 9 ans, de 2 200, chez les garçons comme chez les filles. A l’adolescence, les premiers peuvent manger quotidiennement jusqu’à 3 000 kilocalories, les secondes 2 400. Et l’activité physique accroît les besoins, en fonction de son intensité. L’alimentation doit évidemment être équilibrée, à la fois au cours de cha- cun des trois repas – or 10 à 15 % des enfants et adolescents ne prennent pas de petit déjeuner – et sur l’ensemble de la journée. Mais, pendant la croissance, la consommation de protéines doit être assez importante et, plus encore chez le jeune sportif car elles jouent un rôle essentiel dans la « construction et l’édification » de l’organisme. […] Et, comme tout sportif, l’enfant doit boire suffisamment, notamment pendant et après l’effort. D’autant plus qu’il transpire souvent beaucoup. Or, c’est rarement le cas. […] Pour conser- ver « une âme saine dans un corps sain », les enfants pratiquant un sport doivent donc avoir une bonne discipline de vie et alimentaire.
Mais il ne faut pas oublier que cet édi- fice est fragile. Notamment au moment de l’adolescence, quand l’opposition devient la règle, les poussées de croissance pertur- bent le geste sportif – au risque de dégoû- ter les plus « accros ».
Anne Jeanblanc, Le Point, 17-06-03
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B. Lire un texte argumentatif
14 points
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Expliquez le titre « Sportifs en herbe » : 1 point
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Quel est le but de ce document ? 1 point
Dissuader de faire commencer le sport à des enfants trop jeunes.
Encourager la pratique du sport chez le jeune à partir de 7 ans.
Donner des conseils pour éviter aux enfants les problèmes dus au sport.
Les parents doivent : 1 point
stimuler les enfants pour qu’ils pratiquent un sport en évitant toute contrainte.
pousser les enfants à gagner des compétitions pour accroître leur motivation.
ne jamais intervenir pour éviter tout blocage.
D’après le document, quelles sont les 2 idées fausses sur le sport aujourd’hui 3 points contredites ?
a. L’idée que ...............................................................................................................................................................................
b. L’idée que ...............................................................................................................................................................................
Lorsqu’ils s’entraînent trop, les enfants : 1 point
risquent moins de se blesser que les adultes car ils sont plus souples.
se blessent plus souvent mais moins gravement que les adultes.
se font des blessures de nature différente de celles des adultes.
Quels facteurs sont déterminants dans l’évaluation des besoins caloriques 3 points de l’enfant ?
a. ........................................................................................................................................................................................................
b. ........................................................................................................................................................................................................
c. .........................................................................................................................................................................................................
D’après le Dr Blinder, quel est le principal défaut de l’alimentation chez les jeunes ? 2 points
Le manque de protéines au petit-déjeuner.
L’apport insuffisant de calories au quotidien.
La mauvaise répartition des calories entre les différents repas.
Vrai ou faux ? Cochez ( ) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie 2 points du texte qui justifie votre réponse.
D’après le Dr Blinder, faire du sport ne suffit pas pour être forme.
Justification : ......................................................................................................................................................
COURRIER DES LECTEURS
« L’homme est beaucoup trop égoïste, individualiste, avare, égocentrique, et ça me fait mal. Plus que la terre et ses catastrophes, c’est l’homme et sa folie qui me font peur. Réchauffement climatique, disparition d’espèces, vache folle, Tchernobyl… Des mots qui n’effaceront jamais le responsable : l’homme ! Capable de tant de belles choses… Plus l’homme grandit, plus la nature s’évanouit. Mais que puis-je faire, que pouvons-nous faire, nous les minuscules et insi- gnifiantes fourmis gouvernées par un roi et une reine, le pouvoir et l’argent ? » Simon
Vous aussi, écrivez !
Alors écrivez-nous :
Rédaction de Phosphore. Rubrique Courrier. 3-5, rue Bayard, 75008 Paris
ÉCRIT ARGUMENTÉ
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Production écrite3 25 points
Vous écrivez au magazine pour réagir à ce courrier. Vous dénoncez vous aussi, avec d’autres exemples, les catastrophes naturelles causées par l’homme, quand les intérêts économiques sont plus forts que tout.
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25 points
Vous tirerez au sort deux documents parmi ceux proposés par l’examinateur et vous en choi- sirez un.
Vous dégagerez le problème soulevé par le document que vous avez choisi. Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée et, si nécessaire, vous la défendrez au cours du débat avec l’examinateur.
Le candidat choisit un document déclencheur parmi deux tirés au sort.
Il devra dégager le thème et défendre un point de vue construit et argumenté
à partir d’un court texte déclencheur.
Son exposé sera suivi d’un débat avec l’examinateur.
La durée de passation de l’épreuve est de 20 minutes.
Épreuve de production orale
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Consigne au candidat : Vous dégagerez le problème soulevé par le document que vous avez choisi. Vous présen- terez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée et, si nécessaire, vous la défendrez au cours du débat avec l’examinateur.
! SUJET 1
TRIBUNE LIBRE
Robert Germinet, Directeur de l’Ecole Nationale Supérieure des mines de Saint-Etienne
Les indices abondent, hélas ! La culture scientifique régresse et les études scientifiques séduisent de moins en moins les jeunes, un phénomène qui touche, à l’instar de la France, à peu près tous les pays développés. Que la science n’inspire plus la confiance aveugle de naguère n’est pas forcément un mal. Mais il est grave qu’elle soit battue en brèche par de profondes ignorances et d’irrationnelles croyances.
L’Express, 27/6/2005
! SUJET 2
FAIRE PAYER LA MUSIQUE SUR INTERNET ? « C’est le prix à assumer pour sauver la création musicale »
Pascal Nègre, Président d’Universal Music France.
Vous avez 16 ans, vous téléchargez trois chansons et vous vous dites que ce n’est pas ça qui va ruiner l’artiste ni le producteur. Le problème, c’est que les mêmes chansons sont piratées tous les mois par 200 millions d’autres internautes. Télécharger un titre sans payer, c’est participer aux funérailles de la création musicale.
L’Express, 16/8/2004
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! SUJET 3
CES JEUNES QUI S’ENGAGENT
On les prétend égoïstes, passifs. Ils sont pourtant de plus en plus nombreux à se mobiliser. Mais hors des voies tracées par leurs aînés. Ils se méfient des organisations, des partis. Ils veulent du concret. Bref, Agir ! Elle se nomme Ophélie, elle a 16 ans. Avec ses copines Anaïs, Fanny, Cécile, Mélanie et Estelle, elle a sillonné tout l’été leur canton de Saint-Pierre-le-Moûtier, dans la Nièvre, pour rencontrer des personnes âgées isolées et les aider à de petits travaux. Cet automne, elles organiseront une soirée dansante pour les réunir, entourées de toute la population des villages. […] De quoi faire mentir la rengaine lancinante qui prétend que les jeunes d’aujourd’hui ne rêvent que de téléréalité (…), qu’ils n’aspirent à rien, ne votent pas, ne pensent qu’à leur musique. Non, les jeunes ne se fichent pas de tout. Et même, ils s’engagent.
Marion Festraëts, l’Express du 30/10/2003
! SUJET 4
Sans les animaux de compagnie la vie serait moins belle
Un récent sondage révèle que pour 90 % des Français, l’animal fait partie intégrante de la famille (qu’ils en possèdent un ou non). Plus d’un Français sur deux possède aujourd’hui un animal de compagnie (54 %). Et contrairement aux idées reçues, ce sont davantage les moins de 35 ans qui ont un animal (58 %). 87 % des Français considèrent qu’une relation avec un animal apprend à un enfant le respect des autres.
Fondation 30 millions d’amis
! SUJET 5 « NOTRE SOCIÉTÉ EST MALADE DE RÉUSSITE »
Entretien avec Philippe Mazet, chef du service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à la Pitié-Salpétrière, à Paris.
Phosphore : Les jeunes sont-ils sous pression ?
Philippe Mazet : de plus en plus ! La plus forte, c’est celle de la réussite scolaire, capitale aux yeux de parents inquiets. Ils sont aussi soumis à d’autres impératifs venant de leurs amis, des médias, de la société et d’eux-mêmes, sur le look, […] etc.
Quelles sont les conséquences ?
On laisse croire qu’il est possible de réussir sur tous les plans, mais c’est un leurre ! Du coup, toute difficulté semble anormale, et les plus fragiles vivent le moindre ratage, la moindre baisse de moral comme une atteinte à l’estime de soi. Notre société est malade de réussite !
PHOSPHORE, septembre 2005
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! SUJET 6
Béatrice Pujebet
Parce qu’il circulait en skate, le soir, sur un trottoir de Roanne, Denis s’est vu infliger une amende de 11 euros. [… ] Pour de nombreuses mairies, le skate est un sport qui n’a pas sa place en ville, mais dans les skate-parks. « En revanche, les pratiquants des rollers peuvent circuler. Attachés aux pieds, leurs rollers sont moins dangereux que les skates. » Des arguments réfutés par les skateurs, qui dénoncent plutôt le caractère anti-jeunes de ces arrêtés.
Le Point, 22 avril 2004
! SUJET 7
Jeanne Siaud-Facchin, psychologue clinicienne.
Certains parents mettent une pression excessive sur leur enfant. La première question qu’ils posent à la sortie de l’école, c’est « Quelle note tu as eue aujourd’hui ? » et jamais : « Est- ce que tu as passé une bonne journée ? » L’enfant est assimilé à ses notes. Il est gentil ou méchant suivant les résultats. Les problèmes scolaires deviennent dans ces familles- là le seul sujet de conversation – ou plutôt de conflit – dans les moments brefs que l’enfant passe avec ses parents. Cette situation crée une tension continue chez l’enfant, qui a peur de les décevoir et veut être à la hauteur de leurs attentes.
L’Express, Hors-série n°3, Septembre-Octobre 2005
! SUJET 8
SOMMEIL
Alors qu’ils auraient besoin de nuits de neuf heures trente, les collégiens ont en moyenne un déficit quotidien de deux heures de sommeil en période scolaire. « Mieux vaut commencer son travail scolaire le plus tôt possible pour finir la soirée sur des moments de détente », suggère Sylvie Royant-Parola, psychiatre spécialisée dans les troubles du sommeil. Mais dans sa chambre, votre ado est encore sollicité par…sa tribu. Téléphone, SMS, e-mails, blogs et autres forums sur le chat le maintiennent éveillé.
L’Express, Hors-série n° 3, Septembre-Octobre 2005
! SUJET 9
MA BOUTIQUE, C’EST L’ÉTHIQUE
Le commerce équitable, ça aussi, c’est tendance. Le principe est d’assurer aux producteurs des pays en développement un juste revenu, qui leur permette de vivre décemment des fruits de leur travail […] Ils sont ainsi payés 30 à 65 % de plus que les prix du marché. L’argent est réinvesti dans des projets sociaux, comme des écoles ou des orphelinats. En contrepartie, les travailleurs s’engagent à respecter l’environnement et les droits fondamentaux de la personne (pas de travail des enfants ou de travail forcé). Comme la basket équitable, nouveauté de cette année, de plus en plus de produits sont étiquetés « commerce équitable ». Les baskets servent à sensibiliser une cible plus jeune et plus urbaine […] La majorité et les plus connus des produits issus du commerce équitable restent des produits alimentaires (café, sucre, riz, bananes, thé, cacao, jus d’orange…). En règle générale, ils sont 10 % plus chers que les autres produits. C’est le prix à payer pour une économie plus humaine.
Marie Vermeersch, PHOSPHORE, Octobre 2005
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! SUJET 10
« Je crois honnêtement que les parents d’aujourd’hui ont fait d’extraordinaires progrès par rapport à nos parents, mais l’effet pervers de ces progrès est qu’ils ne lâchent plus leurs enfants et s’intéressent trop à leur vie. J’y vois l’intrusion des parents dans une fureur du bonheur. Osons le dire et le redire : il n’y a pas de vie sans difficulté ! « Soyez heureux, soyez gai, soyez déstressé… » : j’en ai assez de ces recettes ! C’est un peu bêta. On se fabrique plus dans les difficultés, dans les séparations, dans les aléas de notre vie qu’à seriner : « On s’aime, on s’aime tous, on doit s’aimer. »
Marcel Rufo, pédopsychiatre et Directeur de la Maison des Adolescents. Propos recueillis par Philippe Delaroche
Lire, avril 2005.
FAUT-IL RÉTABLIR L’UNIFORME À L’ÉCOLE?
POUR : François Baroin, député maire de Troyes, vice-président de l’Assemblée nationale
« Personnellement, j’y vois un moyen de lutter contre la violence et le racket qui minent certains établissements scolaires et qui pourrissent la vie de nos adolescents. Une violence générée par l’envie de posséder le blouson ou les baskets de marque du copain. »
CONTRE : Gérard Aschieri, secrétaire général de la fédération syndicale unitaire.
« Ce n’est pas en occultant les différences sociales qu’on les fera disparaître. […] Si on commence par nier la diversité et l’individualité des jeunes, quelle chance a-t-on de les faire adhérer à un projet pédagogique dont l’objet est, précisément, l’acceptation des différences ? »
L’Express du 16/02/2004
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–CODE CANDIDAT :
MONOLOGUE SUIVI : DÉFENSE D’UN POINT DE VUE ARGUMENTÉ1
EXERCICE EN INTERACTION : DÉBAT2
POUR L’ENSEMBLE DE L’ÉPREUVE
Lexique (étendue et maîtrise) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Possède une bonne variété de vocabulaire pour varier sa formu- lation et éviter des répétitions ; le vocabulaire est précis mais des lacunes et des confusions subsistent.
Morphosyntaxe 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 A un bon contrôle grammatical, malgré de petites fautes syn- taxiques.
Maîtrise du système phonologique 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut confirmer et nuancer ses idées et ses opinions, apporter des précisions.
Peut réagir aux arguments et déclarations d’autrui pour défendre sa position.
0 0.5 1 1.5
0 0.5 1 1.5 2 2.5
Peut dégager le thème de réflexion et introduire le débat.
Peut présenter un point de vue en mettant en évidence des élé- ments significatifs et/ou des exemples pertinents.
Peut marquer clairement les relations entre les idées.
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EXERCICE 1
Vous allez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 1 minute 30 à 2 minutes. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement vous aurez 3 minutes pour répondre aux questions.
Répondez en cochant ( ) la bonne réponse.
Complétez le tableau : 2 points
Nature de l’événement : Manifestation
Lieu : Paris
Jour : Jeudi
des professeurs. des étudiants d’Université. des lycéens.
Que refuse Yannick ? 1 point
La multiplication des options. La diminution des options.
L’absence de réforme des options.
Yannick aimerait : 1 point
faire plus de maths et de français. ne plus faire de maths ni de français. un enseignement plus diversifié.
Vis-à-vis de qui Yannick se considère-t-il comme responsable ? 1 point
Vis-à-vis des enseignants dont les postes sont supprimés. Vis-à-vis des futurs lycéens.
Vis-à-vis des élèves en difficulté.
6 points

Dans les épreuves de compréhension écrite et orale, l’orthographe et la syntaxe
ne sont pas prises en compte sauf si elles altèrent gravement la compréhension.
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EXERCICE 2
Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement. Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions. Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter les réponses. Lisez les questions.
Expliquez pourquoi on peut parler d’un phénomène de masse. 1 point
Réponses possibles :
Quel est le métier de Francis Jauréguiberry ? 2 points
chercheur OU : sociologue [accepter les 2 réponses]
De quel service sur Internet parle-t-on dans ce document ? 1 point
Le « chat » / les messageries / les MSN [accepter ces 3 réponses]
Quel avantage présentent les MSN par rapport aux sites sur Internet ? 2 points
On ne parle qu’avec des personnes que l’on connaît et que l’on choisit. (On ne communique qu’avec ses amis.)
Selon F. Jauréguiberry, certains adolescents changent d’identité 2 points sur internet pour :
se mettre en danger.
s’amuser uniquement.
compenser un manque.
F. Jauréguiberry dit que, pour un adolescent, jouer le rôle d’un autre 2 points personnage est :
néfaste car forcément déstabilisant.
indispensable pour construire sa propre personnalité.
Quelle expression emploie F. Jauréguiberry pour parler de ce comportement ? 2 points
Re-création de soi. [on ne pénalisera pas l'absence de tiret, mais si le E de « re » est accentué la réponse ne sera pas considérée comme correcte : dans ce cas, aucun point]
19 points
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Quelle est la position de la plupart des parents vis-à-vis des messageries ? 2 points
Ils les interdisent à leurs enfants.
Ils les autorisent mais en contrôlent l’usage.
Ils responsabilisent leurs enfants en les laissant libres.
Qu’est-ce que les parents ne comprennent pas ? 2 points
Comment on peut dialoguer avec plusieurs personnes en même temps.
Quel est, selon certains professeurs, l’effet négatif de cette forme 2 points de communication ?
Vocabulaire [OU : façon d’écrire] moins bon(ne).
F. Jauréguiberry dit que les jeunes : 1 point
n’écrivent plus assez à l’école.
n’écrivent plus qu’à l’école.
n’écrivent plus du tout.
10
11
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18 E
Compréhension des écrits2 25 points
A. Lire un texte informatif
11 points
Quel est le but de ce texte ? 1 point
Sensibiliser le public aux difficultés des enfants surdoués.
Donner des conseils aux parents des enfants surdoués.
Mettre en valeur la réussite des enfants surdoués.
Expliquez le paradoxe qui caractérise les enfants surdoués à l’école. 2 points (Complétez les phrases).
On s’attend à ce que les enfants surdoués aient de très bons résultats scolaires [ou : réussissent mieux que les autres]. Mais en réalité, ils sont en échec scolaire / OU : ils sont nombreux à ne pas obtenir le bac.
[on ne tiendra pas compte des erreurs possibles de syntaxe, notamment sur le choix des modes des verbes, à condition que la réponse reste compréhensible]
Lorsqu’il prend connaissance d’un projet d’émission sur les surdoués, 1 point J.C. Terrassier est :
satisfait qu’une émission traite de ce problème.
stupéfait par la nature du projet.
mécontent de ne pas être invité.
Vrai ou faux ? Cochez ( ) la case correspondante et recopiez la phrase ou 4 points la partie du texte qui justifie votre réponse. (2 points par affirmation à traiter ; le candidat obtient la totalité des points si le choix V/F ET la justification sont corrects, sinon aucun point.)
Expliquez avec vos propres mots la phrase de Sophie Coignard : 2 points « Dans l'imagerie populaire, l'enfant surdoué n'est pas à plaindre ».
Pour la plupart des gens, l’enfant surdoué a une situation enviable.
Quelle est la conclusion de ce texte ? 1 point
Les recherches pédagogiques actuelles offrent de nouvelles perspectives.
Les familles d’enfants précoces restent démunies.
Le mouvement des Enfants indigo peut apporter une solution adaptée.
L’obsession actuelle de la réussite influence la perception que la plupart des gens ont des enfants surdoués. Justification : dans une société où la performance est devenue une valeur en soi… le mythe du petit génie envahit les têtes.
Certains établissements acceptent les élèves surdoués par intérêt, et non pour des motifs pédagogiques : Justification : d’autres ont vu dans cette population un vivier propre à améliorer leurs résultats au brevet ou au bac.
Vrai Faux
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B. Lire un texte argumentatif
14 points
Jeunes sportifs.
Quel est le but de ce document ? 1 point
Dissuader de faire commencer le sport à des enfants trop jeunes.
Encourager la pratique du sport chez le jeune à partir de 7 ans.
Donner des conseils pour éviter aux enfants les problèmes dus au sport.
Les parents doivent : 1 point
stimuler les enfants pour qu’ils pratiquent un sport en évitant toute contrainte.
pousser les enfants à gagner des compétitions pour accroître leur motivation.
ne jamais intervenir pour éviter tout blocage.
D’après le document, quelles sont les 2 idées fausses sur le sport aujourd’hui 3 points contredites ?
a. L’idée que le sport ne fait pas grandir.
b. L’idée que le sport bloque la croissance.
Lorsqu’ils s’entraînent trop, les enfants : 1 point
risquent moins de se blesser que les adultes car ils sont plus souples.
se blessent plus souvent mais moins gravement que les adultes.
se font des blessures de nature différente de celles des adultes.
Quels facteurs sont déterminants dans l’évaluation des besoins caloriques 3 points de l’enfant ?
a. l’âge.
b. le sexe.
c. l’intensité de l’activité sportive.
D’après le Dr Blinder, quel est le principal défaut de l’alimentation chez les jeunes ? 2 points
Le manque de protéines au petit-déjeuner.
L’apport insuffisant de calories au quotidien.
La mauvaise répartition des calories entre les différents repas.
Vrai ou faux ? Cochez ( ) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie 2 points du texte qui justifie votre réponse.
D’après le Dr Blinder, faire du sport ne suffit pas pour être forme. Justification : les enfants pratiquant un sport doivent avoir une bonne discipline de vie et alimentaire.
Vrai Faux
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ÉCRIT ARGUMENTÉ
Prise de position personnelle argumentée sous forme d’une contribution à un débat, lettre formelle, article critique…
Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2 Respecte la situation et le type de production demandée. Respecte la consigne de longueur indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1.5 2 Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances.
Capacité à présenter des faits 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 Peut évoquer avec clarté et précision des faits, des événements ou des situations.
Capacité à argumenter une prise de position 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 Peut développer une argumentation en soulignant de manière appropriée points importants et détails pertinents.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Peut relier clairement les idées exprimées sous forme d’un texte fluide et cohérent. Respecte les règles d’usage de la mise en page. La ponctuation est relativement exacte mais peut subir l’influence de la langue maternelle.
Étendue du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2 Peut utiliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes lexicales ponctuelles entraînant l’usage de périphrases.
Maîtrise du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2 Peut utiliser un vocabulaire généralement approprié bien que des confusions et le choix de mots incorrect se produisent sans gêner la communication.
Maîtrise de l’orthographe 0 0.5 1
COMPÉTENCE LEXICALE
Choix des formes 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 A un bon contrôle morphosyntaxique. Des erreurs non systématiques peuvent encore se produire sans conduire à des malentendus.
Degré d’élaboration des phrases 0 0.5 1 1.5 2 Peut utiliser de manière appropriée des constructions variées.
COMPÉTENCE GRAMMATICALE

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