Défis et impacts du programme LLP pour les

bénéficiaires

Méthodologie• Transversaux• Institutionnels• Au niveau des mobilités individuelles étudiants* & personnel

LES DEFIS

A. Défis transversaux

1. Augmenter l’accès au programme.

= La mobilité européenne reste encore marginale.

• Mobilité Leonardo : Peu présente dans les parcours de formation & impact de la crise financière (faillite, restructuration) sur la chute

de la demande des stagiaires par les entreprises.

• Comenius et Grundtvig Ecoles/organismes d’éducation des adultes intégrant la mobilité

européenne (projets & mobilité individuelle) reste faible. * Exception : assistanat Comenius.

• Erasmus, succès du programme mais: – accès pour un plus grand nombre à améliorer; – certains domaines d’études peu représentés (éducation,

santé) ; – certaines destinations moins prisées (& difficulté de

partenariats avec les pays anglo-saxons) ; – mobilité des enseignants tend à stagner (mission

d’enseignement et formation continue).

Dans certains cas : manque d’intérêt de l’équipe, des étudiants et de la communauté locale pour la mobilité européenne.

2. Améliorer l’information sur les différentes possibilités et modalités de la mobilité européenne.

• Manque de clarté face à la diversité de l’offre de mobilité existante (LLP= plus de 60 actions).

• Conceptions neuves de la mobilité doivent encore faire leur chemin : volontariat senior Grundtvig, stages d’observation Comenius/Grundtvig, experts invités et missions de formation Erasmus, mobilité des élèves Comenius.

Importance des témoignages d’expériences réussies, de guides de règles et bonnes pratiques et d’une diffusion large et très concrète des différents aspects de la mobilité (notamment auprès des étudiants Erasmus).

3. Importance de maîtriser une langue étrangère.

• Projets d’institution 

Méconnaissance, différences de niveau linguistique & nécessité de traduire les termes techniques. Interprétation perçue comme lourde.

• Mobilités individuelles 

* Pour les étudiants : - nécessité de renforcer la préparation linguistique et de les rassurer; - stages Leonardo (surtout de courte durée): beaucoup en France.* Pour le personnel enseignant : - formations continues Comenius/Grundtvig: les différences de compétences linguistiques freinent parfois le contenu des cours et/ou des échanges;- missions d’enseignement Erasmus: donner cours dans une langue étrangère = défi supplémentaire.

4. Pouvoir dégager du temps.

• Projets d’institution 

= Travail sur le projet = en plus des activités habituelles (bénévolat).

- Lourdeur administrative de certains projets: rédaction de la candidature et/ou du budget.

- Leonardo : organisme d’accueil : former et encadrer le stagiaire =

temps, contrainte temps d’autant plus importante pour les TOI.

- Exception Erasmus: généralement, coordinateurs avec temps de travail ‘reconnu’ pour la gestion de la mobilité.

• Mobilités individuelles :

- Elèves/apprenants/stagiaires 

Manque de disponibilité: obligations familiales et/ou professionnelles (adultes).

Absence des cours. Leonardo : difficulté de remplacer le stagiaire (charge de travail redistribuée et/ou difficulté à rattraper le

travail).

- Personnel enseignant 

Absence = remplacement & nécessité de récupérer la matière. Agendas chargés.

B. Au niveau des institutions

1. Savoir faire preuve de flexibilité

• Modifications dans les partenaires.

• Changements de personnel/direction en cours de projet.

• Prise en compte des différents calendriers scolaires/académiques pour organiser une rencontre.

• Adaptations dans la méthodologie de travail.

• Léonardo : adapter son organisation pour accueillir les boursiers.

• Léonardo/Erasmus: diversité des législations sur le statut des stagiaires.

• Erasmus - gérer la diversité européenne:– nécessité de souplesse dans la recherche d’équivalences = principe de compétences à maîtriser plutôt que de

matières à suivre ; – en matière d’organisation des études = différents calendriers académiques;– en matière de reconnaissance académique = crédits, conversion de la note obtenue.

• 2. Capacité à travailler en équipe.

= Répartition des tâches, prise de décision, respect des délais, …

3. Communication et capacité de remise en question.

• Gérer les différences : culturelles, de points de vue, des attentes respectives.

• Se remettre en question : prendre en compte d’autres méthodologies et être ouvert à la critique.

4. Questions techniques.

= propriété intellectuelle des résultats des projets, référencement

des sites internet,…

5. Co-financement obligatoire (TOI Leonardo et Comenius Regio)

C. Au niveau des mobilités individuelles

a. Pour les étudiants:

1. Aspects financiers

• Erasmus: bourse jugée insuffisante.

• Erasmus/Léonardo :calendrier des paiements considéré par certains incertain.

Importance des outils d’aide financière.= Erasmus:

- mécanismes de modulation des bourses, - fonds d’aide à la mobilité, - contributions des entreprises accueillant des stagiaires.

2. Questions logistiques 

• Trouver un logement adéquat à un prix raisonnable (surtout pour les mobilités de courte durée).

• Absence d’informations préalables sur les coûts de logement/nourriture.

3. Barrière psychologique

• Solitude.• Capacité à s’adapter à un autre mode de vie. Rassurer les étudiants quant à leurs capacités de réussite à

l’étranger. Sensibiliser les étudiants à leur attitude (ouverture, etc.).

4. Motivation

* Leonardo : suite à la crise financière, certains jeunes diplômés ont préféré rechercher directement un emploi plutôt que de se lancer dans un stage à l'étranger .

b. Pour le personnel

1. Rencontres des attentes pédagogiques

• Manque de reconnaissance et de valorisation de la mobilité.• Pour certaines formations continuées Grundtvig-Comenius :

– différences dans le niveau des connaissances des participants ;

– décalage entre le contenu du cours et les objectifs annoncés.

2. Barrières administratives 

• Pour les formations continuées Grundtvig-Comenius : nécessité d’introduire la candidature très tôt par

rapport à la date du cours;– annulation de certaines formations faute de participants.

3. Coût financier

• Erasmus : les frais d’inscription aux formations à l’étranger ne sont pas pris en charge par les fonds européens.

A. Impacts transversaux

B. Impacts sur les participants

C. Impacts sur les institutions

LES IMPACTS

A. Impacts sur les participants, les institutions et la communauté locale

1. Construction d’un réseau de contact• Organisations d’envoi et d’accueil• Formateurs /Enseignants/Experts• Dans et avec la communauté locale

2. Echange des bonnes pratiques; des méthodes et valeurs de chacun

3. Plus de solidarité• Au sein de l’équipe enseignante - entre les élèves/étudiants• Communauté locale (parents, voisinage, associations, entreprises,

…)• Nationale - Européenne – Mondiale

4. Une importante synergie

• Au sein d’un programme et entre les différents programmes sectoriels: Une formation continue (Comenius ou

Grundtvig) un partenariat Un partenariat goût des mobilités (IPM-

mobilité Erasmus ou Leonardo-Assistanat-Formation continue)

Un Comenius Regio ou un TOIFormation continue, partenariat, …

• Plus de liens entre le monde académique, professionnel et associatifLes entreprises bénéficient des méthodes de

travail et de la culture de leurs stagiaires et ont la possibilité de repérer un futur employé;

Des associations, musées, bibliothèques, …travaillent avec les écoles;

Sensibilisation des pouvoirs politiques locaux et régionaux;

Les familles des élèves s’investissent dans l’accueil des partenaires (Comenius)

…

B. Impacts sur les participants

1. Ouverture d’esprit• Sur une autre culture, langue, … tolérance et citoyenneté

européenne• A de nouvelles méthodes de travail/valeurs• Remise en question et esprit critique

2. Compétences sociales et personnelles• Travail en groupe vs plus d’autonomie• Meilleure sociabilité• Estime/confiance en soi• Capacité d’adaptation• Maturité/Indépendance

3. Savoirs et savoir-faire• Compétences en TIC (technologies en information et

communication)• Apprentissage des langues étrangères• Diversification et enrichissement de la formation (formelle et

informelle)• Acquis pédagogiques (enseignants et apprenants)• Gestion de projet

4. Démocratisation de l’éducation et de la formation• Subvention généreuse• Accessible à tous

5. Plus de motivation – Bulle d’oxygène• Pour les apprenants et enseignants• Mobilité (c’est parfois la première fois)

6. Valeur ajoutée d’une expérience européenne• Employabilité: intégration facilitée sur le marché de l’emploi• Première expérience professionnelle• Plus confiant dans ses futurs choix de carrière (d’étude) et

de vie• Meilleure intégration sociale : vers une égalité des chances• Intensification des échanges – des mobilités

C. Impacts sur les institutions

1. Fédération de l’équipe éducative/académique: meilleure coordination et coopération

2. Politique pédagogique et éducative différente

• Modification de l’offre de cours et de formation• Amélioration des services• Dimension internationale: convergence des systèmes

éducatifs et de formation vs multiculturalité• Projets souvent pluridisciplinaires• Nouvelles formes d’enseignements et d’apprentissages• Mobilités stimulent l’innovation

3. Belle vitrine pour l’institution, reconnaissance

4. Apports d’une mobilité individuelle (stagiaire, job shadowing,…)

• Pédagogique• Linguistique• Aide sur mesure