De l’idée à … la réalisation -...

Le projet professionnelLe projet professionnel

De l’idée

à …

la réalisation

LE PROJET PROFESSIONNELLE PROJET PROFESSIONNEL

Objectifs de l’intervention :

• Aborder la complémentarité avec l’hôpital et extra hospitalier lors du recrutement.

• Donner une approche théorique de la notion de projet professionnel, aider à élaborer celui-ci

• Aborder la notion de compétences, la période d’intégration, le parcours professionnalisant…

Dans un an Dans un an …… ll’’entretien entretien de recrutementde recrutement

Que va demander le recruteur ?

• Un curriculum vitae et une lettre de motivations.

• La copie complète du dossier scolaire

• Un projet professionnel

LL’’entretien entretien de recrutementde recrutement

• Utilisation du portfolio, choix des analyses de pratiques, évolution dans les compétences, rattrapages.

• Adéquation du parcours de stage et des compétences développées et à développer.

• Réflexion sur le parcours professionnalisant: choix d’un pôle, d’un service.


Pourquoi sPourquoi s’’intintééresser resser àà cette notion de projet ?cette notion de projet ?

1. Evolutions rapides des situations de travail qui obligent à apprendre par des situations de formation et des situations de travail professionnalisantes (loi mobilité – DPC)

2. Choix différentiel pour stage terminal ou un poste avec une argumentation des objectifs professionnels, d’une connaissance de soi, de ses limites.

3. Utile pour l’embauche car correspond à un plan de carrière.


• Qu’ est ce qu’ un projet professionnel ?

• Pourquoi l’écriture d’un projet professionnel ?

• Quelle est l’utilité?

• Comment écrire son projet professionnel ?

• Au moment du recrutement, est-ce bien utile d’avoir réfléchi ?


Quelques propositions de réponses ?

A vous la parole…


• Définition

• La méthodologie de construction du projet


Définition

• Le mot projet provient du mot latin projectus , participe passé dérivé de pro-jicere, « jeter quelque chose versl'avant » dont le préfixe pro- signifie « qui précède dans le temps » et le radical jicere signifie « jeter ».

• Initialement le projet désigne davantage la volontéd'obtenir un résultat plutôt que l'action d'exécution proprement dite. Le résultat visé étant qualifié d'«objet».

• Le mot " Projet " dans son acception actuelle couvre à la fois l'intention visée et le dispositif prévu pour la réaliser

LE PROJET PROFESSIONNELLE PROJET PROFESSIONNEL -- DDééfinitionfinition

Que retenir de cette définition ?

PassPasséé , Pr, Préésent et Avenir sent et Avenir àà mobiliser, mobiliser, ààfaire cohabiterfaire cohabiter

LE PROJET PROFESSIONNELLE PROJET PROFESSIONNELLa mLa mééthodologie de construction du projet thodologie de construction du projet (1)(1)

Aimez-vous les puzzles ?


La mLa mééthodologie de construction du projet thodologie de construction du projet (2) (2)

Présent

Passé

Futur

Formation, compétences,fils conducteurs, évolution professionnellecohérence, réalisme…

LE PROJET PROFESSIONNELLE PROJET PROFESSIONNELLa mLa mééthodologie de construction du projet (4) thodologie de construction du projet (4)

Le passé : parcours scolaire, motivations à devenir IDE, formations antérieures, expériences professionnelles dans d’autres secteurs

Le présent : mon parcours à l’IFSI sans être redondant avec les feuilles de stages et le port–folio (analyse) qui peuvent être demandés lors d’entretiens, les compétences développées lors des stages, mes ressources personnelles

Le futur professionnel : le choix du stage, d’un poste, les compétences à développer, les formations nécessaires, une idée de l’évolution professionnelle

Aspect professionnalisant et qualifiant

Quelques prQuelques préécisions terminologiquescisions terminologiques

• Aptitudes, qualités: Sous forme de ressources génétiques

• Capacités: Aptitude à faire, à comprendre, les qualités

• Expérience: se construit en s’interrogeant sur la nature de son travail, ses principes, ses finalités, ses causes, ses conséquences, en assumant ses responsabilités et en prenant des initiatives.

Eléments de compétences

Quel transfert peutQuel transfert peut--on faire dans votre on faire dans votre

pratique pratique àà ll’’IFSI ou dans votre vie IFSI ou dans votre vie

professionnelle?professionnelle?

ANALYSE DE PRATIQUEANALYSE DE PRATIQUE (A remplir par l(A remplir par l’é’étudiant, aprtudiant, aprèès le stage)s le stage)

• Situations ou activités rencontrées. En citer deux pour les analyser : lesquelles, pour quelle demande, en relation avec qui, de quelles informations avez-vous eu besoin, les contraintes particulières, les marges d’autonomie, les modalités de réalisation, le matériel, l’organisation, les connaissances utilisées, les habiletés nécessaire, les informations transmises, les résultats, ce que vous avez appris (observation, étonnement et points que vous souhaitez approfondir).

• Lieu :

• Situations ou activités vues ou réalisées : Pourquoi ce choix d’acte de soins ou de situation?

• Observations, étonnements : Aspect technique mais aussi relationnel, éducatif, déontologique…

• Difficultés et points à approfondir :

• Vous sentez-vous suffisamment autonome sur l’ensemble de ces activités pour les assurer seul ?

D Oui D Non D Pourquoi ?

Ne pas donner simplement une possibilité de reproduction du soin mais expliquer ses qualités personnelles qui ont permis la réalisation de la prise en charge; les compétences relationnelles, éducatives

ANALYSE DE PRATIQUE 1ANALYSE DE PRATIQUE 1

• Situations ou activités rencontrées. Réalisation d’un pansement à J2

• Lieu : Chirurgie générale

• Situations ou activités vues ou réalisées : Réalisation d’un pansement auprès d’un patient opéré à J2. L’IDE a enlevé un redon. Elle a vérifié la prescription médicale. Le malade n’a pas eu mal pendant le pansement.

• Observations, étonnements: J’ai été surprise de la rapidité avec laquelle l’infirmière a préparé son chariot de soins. J’ai découvert qu’il fallait mettre en culture l’extrémité du redon et l’envoyer pour analyse.

• Difficultés et points à approfondir : Cela semble difficile de couper l’extrémité du redon pour la mettre dans le tube.


D Oui D Non D Pourquoi ? Si je refais cette pratique, je saurais réaliser ce soin.

ANALYSE DE PRATIQUE ANALYSE DE PRATIQUE Que manqueQue manque--tt--il? il?

• Situations ou activités rencontrées. Pourquoi j’ai choisi ce soin? Je suis moins àl’aise dans une analyse purement relationnel, une description d’une éducation?

• Lieu : Chirurgie générale

• Situations ou activités vues ou réalisées : Au-delà du geste technique, peut-il y avoir d’autres raisons qui expliquent que ce soin se soit bien déroulé?

• Observations, étonnements : Approche relationnelle? Discussion pendant les soins? Les conseils donnés au moment d’enlever le redon pour diminuer la crainte du patient?

• Difficultés et points à approfondir : Techniquement je saurais reproduire ce soin mais concilier avec l’aspect relationnel pour diminuer la crainte, je pense qu’il me faut plus de pratique.


D Oui D Non D Pourquoi ? Pour les raisons exprimées plus haut. Il faut que je développe mes compétences relationnelles

Exemples de traduction en exercice professionnelExemples de traduction en exercice professionnel

Parcours n°1: expérience AS de gériatrie et souhait de prendre un poste au SAU

Parcours n° 2: AS en gériatrie, projet professionnel axévers l’onco hématologie.

Parcours n°3: sans expérience antérieure, prendre un poste en chirurgie.

Compétences générales et spécifiques

DDééfinition de la compfinition de la compéétencetence

• La compétence professionnelle de l’infirmière se caractérise par des interactions entre ses aptitudes, ses expériences, ses formations, et ses attitudes pour lui permettre de comprendre sa situation de travail puis de juger, de décider et d’agir conformément à la réglementation afin d’apporter aux malades les soins dont ils ont besoin. (Montésinos)

• La compétence se nourrit de formation de diverses origines: instruction générale, formation initiale, continue…

• La spécificité de la compétence c'est la valeur de l'agent dans la production de la performance.

• Il existe des capacités générales (acquises par la formation et expériences de stage) et spécifiques (développées avec utilisation des ressources et des réseaux) qui se développent au fil du temps et de l’expérience pour aboutir à l’expertise qui mène au transfert de compétences. Il faut analyser les capacités (les faits observables) pour développer les compétences qui se développent au fil de l’expérience et arriver à un stade d’expertise. L’ultime étape est le transfert de compétences d’un poste de travail, d’une mission ou d’un service à un autre

DDééfinition de la compfinition de la compéétence tence –– Que retenir ?Que retenir ?

• Interactions entre ses aptitudes, ses expériences, ses formations, et ses attitudes.

• Se réalise dans une situation de travail (faits observables)

• Se nourrit de formation de diverses origines.

• Les compétences se développent au fil de l’expérience pour arriver à un stade d’expertise.

• La spécificité de la compétence c'est la valeur ajoutée de l'agent dans la production de la performance.

• L’ultime étape est le transfert de compétences d’un poste de travail, d’une mission ou d’un service à un autre (parcours)

LE PROJET PROFESSIONNEL LE PROJET PROFESSIONNEL La mLa mééthodologie de construction du projet (5)thodologie de construction du projet (5)

De la cohDe la cohéérence et du rrence et du rééalismealisme

LE PROJET PROFESSIONNELLE PROJET PROFESSIONNELLa mLa mééthodologie de construction du projet (3) thodologie de construction du projet (3)

Sur le document• La forme :

Structurée, chronologique, présentée sur 1 page

• Le fond :Articulation lisible et compréhensible entre le passé, le présent et le futur professionnel

Dans la tête• La forme :

Elle n’apparaît pas structurée immédiatement

• Le fond :Il peut être en recherche désordonnée, la construction n’est pas forcément linéaire

LE PROJET PROFESSIONNEL LE PROJET PROFESSIONNEL

Si les postes proposés ne correspondent pas à mon

projet professionnel ?

Que faire?


• Repérer dans les postes proposés les spécificités identiques, les compétences identiques, des éléments communs qui peuvent servir dans un autre poste (ex projet réa médicale/ poste HDC)

• Se donner les moyens, aller à la recherche, ne pas attendre

• Ne pas prendre un poste par dépit

• Un projet professionnel formalisé est un atout quand la recherche de poste est effectuée dans un autre hôpital ou GH

Un exemple de plan de rUn exemple de plan de réédactiondaction

Introduction

1ère partieMon parcours m’a fait choisir la profession pour telles et telles raisons...J’ai exercé auparavant .. et j’ai développé des capacités, des compétences ...

Une phrase de liaison

2ème partieAprès 3 années d’études à l’IFSI de ... je souhaite avoir un stage / un poste dans votre service/ pôle/ établissement pour telles raisons.Au cours de ma formation, j’ai développé telles et telles compétencesIl me reste à développer, je n’ai jamais pris en charge telles situations / j’ai vu partiellement...

Une phrase de liaison

3ème partieDans mon avenir professionnel, j’aimerais développer telles compétences et m’orienter vers une spécialisation/ exercice autre qu’hospitalier...

Conclusion

« Le projet est le brouillon de lLe projet est le brouillon de l’’avenir. avenir.

Parfois il faut des centaines de brouillonsParfois il faut des centaines de brouillons »». .

Jules Renard

RRéécapitulatif du parcourscapitulatif du parcours

Recrutement Dossier scolaire, CV, lettre de motivations, projet professionnel

Quel type de poste, quelles compétences?

Postes proposés Quel poste ?

Adéquation recherchée avec critères: type de spécialité, service, pôle, GH, projets, compétences à développer, faisabilité avec vie personnelle …

De l’idée à … la réalisation -...

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