CyCle 4 Sciences de la vie et de la Terre - snes.edu .humaine ; le vivant et son évolution ; le

download CyCle 4 Sciences de la vie et de la Terre - snes.edu .humaine ; le vivant et son évolution ; le

of 13

  • date post

    16-Sep-2018
  • Category

    Documents

  • view

    214
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of CyCle 4 Sciences de la vie et de la Terre - snes.edu .humaine ; le vivant et son évolution ; le

  • 339

    CyCle 4

    Sciences de la vie et de la Terre

    Les professeurs veillent la progressivit et la continuit dans les apprentissages des notions et concepts, sur lensemble du cycle, pour laisser aux lves le temps ncessaire leur assimilation. Dans le prolongement des approches en cycle 2 (questionner le monde) et en cycle 3 (sciences et technologie), il sagit dans le cadre de lenseignement de sciences de la vie et de la Terre au cours du cycle 4 de permettre llve :

    daccder des savoirs scientifiques actualiss, de les comprendre et les utiliser pour mener des raisonnements adquats, en reliant des donnes, en imaginant et identifiant des causes et des effets ;

    dapprhender la complexit du rel en utilisant le concret, en observant, en exprimentant, en modlisant ;

    de distinguer les faits des ides ;

    dapprhender la place des techniques, leur mergence, leurs interactions avec les sciences ;

    dexpliquer les liens entre ltre humain et la nature ;

    dexpliquer les impacts gnrs par le rythme, la nature (bnfices/nuisances) et la variabilit des actions de ltre humain sur la nature ;

    dagir en exerant des choix clairs, y compris pour ses choix dorientation ;

    dexercer une citoyennet responsable, en particulier dans les domaines de la sant et de lenvironnement, pour :

    construire sa relation au monde, lautre, son propre corps,

    intgrer les volutions des domaines conomique et technologique, assumer les responsabilits sociales et thiques qui en dcoulent.

    Au cours du cycle 4, il sagit, en sciences de la vie et de la Terre, de permettre aux jeunes de se distancier dune vision anthropocentre du monde et de distinguer faits scientifiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phnomnes naturels ou techniques, et le monde vivant. Cette posture scientifique est faite dattitudes (curiosit, ouverture desprit, esprit critique, exploitation positive des erreurs) et de capacits (observer, exprimenter, modliser, ).

  • 340

    Les objectifs de formation du cycle 4 en sciences de la vie et de la Terre sorganisent autour de trois grandes thmatiques : la plante Terre, lenvironnement et laction humaine ; le vivant et son volution ; le corps humain et la sant. Le programme de sciences de la vie et de la Terre, dans le prolongement du cycle 3, fait ainsi cho aux programmes de physique-chimie et de technologie du cycle 4, et sarticule avec dautres disciplines pour donner une vision scientifique de la ralit. Elles apportent un regard particulier, ct et en complment dautres regards, pour enrichir les approches thiques des questions vives de la socit.

    CyCle 4 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

  • 341

    Comptences travailles

    Pratiquer des dmarches scientifiques Formuler une question ou un problme scientifique. Proposer une ou des hypothses pour rsoudre un problme ou une question. Concevoir des exp-

    riences pour la ou les tester. Utiliser des instruments dobservation, de mesures et des techniques de prparation et de collecte Interprter des rsultats et en tirer des conclusions. Communiquer sur ses dmarches, ses rsultats et ses choix, en argumentant. Identifier et choisir des notions, des outils et des techniques, ou des modles simples pour mettre

    en uvre une dmarche scientifique.Domaine du socle : 4, 2, 1

    Concevoir, crer, raliser Concevoir et mettre en uvre un protocole exprimental.

    Domaine du socle : 4

    Utiliser des outils et mobiliser des mthodes pour apprendre Apprendre organiser son travail (par ex. pour mettre en uvre un protocole exprimental). Identifier et choisir les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches ( loral et lcrit)

    Domaine du socle : 2

    Pratiquer des langages Lire et exploiter des donnes prsentes sous diffrentes formes : tableaux, graphiques, diagrammes,

    dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, etc. Reprsenter des donnes sous diffrentes formes, passer dune reprsentation une autre et choisir

    celle qui est adapte la situation de travail.Domaine du socle : 1, 4

    Utiliser des outils numriques Conduire une recherche dinformations sur internet pour rpondre une question ou un problme

    scientifique, en choisissant des mots-cls pertinents, et en valuant la fiabilit des sources et la vali-dit des rsultats.

    Utiliser des logiciels dacquisition de donnes, de simulation et des bases de donnes.Domaine du socle : 2

    CyCle 4 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

  • 342

    Adopter un comportement thique et responsable Identifier les impacts (bnfices et nuisances) des activits humaines sur lenvironnement diff-

    rentes chelles. Fonder ses choix de comportement responsable vis--vis de sa sant ou de lenvironnement sur des

    arguments scientifiques. Comprendre les responsabilits individuelle et collective en matire de prservation des ressources de

    la plante (biodiversit, ressources minrales et ressources nergtiques) et de sant. Participer llaboration de rgles de scurit et les appliquer au laboratoire et sur le terrain Distinguer ce qui relve dune croyance ou dune ide et ce qui constitue un savoir scientifique

    Domaine du socle : 3, 4, 5

    Se situer dans lespace et dans le temps Situer lespce humaine dans lvolution des espces. Apprhender diffrentes chelles de temps gologique et biologique (ex : histoire de la Terre ; appa-

    rition de la vie, volution et extinction des espces vivantes). Apprhender diffrentes chelles spatiales dun mme phnomne/dune mme fonction (ex : nutri-

    tion : niveau de lorganisme, niveau des organes et niveau cellulaire). Identifier par lhistoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir scientifique.

    Domaine du socle : 5, 4

    Ces comptences nonces ne sont pas travailles pour elles-mmes mais actives dans les trois thmatiques nonces ci-dessus.

    CyCle 4 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

  • 343

    La planete Terre, lenvironnement et laction humaine

    Attendus de fin de cycle

    Explorer et expliquer certains phnomnes gologiques lis au fonctionnement de la Terre. Explorer et expliquer certains lments de mtorologie et de climatologie. Identifier les principaux impacts de laction humaine, bnfices et risques, la surface de la plante

    Terre. Envisager ou justifier des comportements responsables face lenvironnement et la prservation

    des ressources limites de la plante.

    Connaissances et comptences associes

    Exemples de situations, dactivits et doutils pour llve

    La Terre dans le systme solaire.Expliquer quelques phnomnes gologiques partir du contexte godynamique global. Le systme solaire, les plantes telluriques et les plantes gazeuses.

    Le globe terrestre (forme, rotation, dynamique interne et tectonique des plaques ; sismes, ruptions volcaniques).

    Eres gologiques.

    Les exemples locaux ou rgionaux ainsi que les faits dactualit sont privilgier tout comme lexploitation de banques de donnes, de mesures, dexprimentation et de modlisation.

    Ce thme se prte lhistoire des sciences, lorsque llve situe dans son contexte historique et technique, lvolution des ides, par exemple sur la forme de la Terre, sa position par rapport au soleil, la drive des continentsPour traiter de lvolution du climat, les exemples seront choisis dans une chelle de temps qui est celle de lhumanit, mais quelques exemples sur les climats passs peuvent tre voqus (ex., les glaciations du Quaternaire).Toutes les notions lies aux alas et aux risques peuvent tre abordes partir des phnomnes lis la godynamique externe puis rinvesties dans le domaine de la godynamique interne ou inversement (ex. alas mtorologiques ou climatiques, sismes, ruptions volcaniques, pollutions et autres risques technologiques, ).Les activits proposes permettront llve de prendre conscience des enjeux socitaux et de limpact des politiques publiques et des comportements individuels.Quelques exemples permettent aux lves didentifier, en utilisant notamment les biotechnologies, des solutions de prservation ou de restauration de lenvironnement compatibles avec des modes de vie qui cherchent mieux respecter les quilibres naturels.

    Expliquer quelques phnomnes mtorologiques et climatiques. Mtorologie; dynamique des masses dair et des masses deau ; vents et courants ocaniques.

    Diffrence entre mto et climat ; les grandes zones climatiques de la Terre.

    Les changements climatiques passs (temps gologiques) et actuel (influence des activits humaines sur le climat).

    Relier les connaissances scientifiques sur les risques naturels (ex. sismes, cyclones, inondations) ainsi que ceux lis aux activits humaines (pollution de lair et des mers, rchauffement climatique) aux mesures de prvention (quand cest possible), de protection, dadaptation, ou dattnuation. Les phnomnes naturels : risques et enjeux pour ltre humain

    Notions dalas, de vulnrabilit et de risque en lien avec les phnomnes naturels ; prvisions

    CyCle 4 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

  • 344

    Caractriser quelques-uns des principaux enjeux de lexploitation dune ressource naturelle par ltre humain, en lien avec quelques grandes questions de socit. Lexploitation de quelques ressources naturelles par ltre humain (eau, sol, ptrole, charbon, bois, ressources minrales, ressources halieutiques, ) pour ses besoins en nourriture et ses activits quotidiennes.

    Comprendre et expliquer les choix en matire de gestion de ressources naturelles diffrentes chelles.Expliquer comment une activit humaine peut modifier lorganisation et le fonctionnement des cosystmes en lien avec quelques questions environnementales globales.Proposer des argumentations sur les impacts gnrs par le rythme, la nature (bnfices/nuisance