Cycle 4 - ème3 Comment exploiter la voix parlée pour ......Tous ces murmures, c'est juste des...

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1/6 Comment exploiter la voix parlée pour mettre en valeur un texte poétique ? 1/ ECOUTE : Acouphènes, de Grand Corps malade (2018) [Intro] Bonjour docteur. J'viens vous voir parce que... J'l'ai jamais trop raconté, mais... mais j'ai des bruits chelous dans la tête... 'fin, dans la tête... dans... dans les oreilles, quoi... Ça fait longtemps, en fait, ça... ça arrive d'un seul coup, puis ça revient assez régulièrement. Et puis c'est des bruits, enfin... comme des trucs que j'connais déjà... Et, du coup, c'est très bizarre, tout s'mélange un peu, c'est... j'sais pas comment dire, j'entends comme des... Par exemple... [Couplet 1] J'entends Brassens sur un vinyle, "Chanson pour l'auvergnat" J'entends l'accent d'ma grand-mère quand elle chantait "Ramona" J'entends la voix d'mes parents, de celles qui rassurent J'entends ma plume sur un papier, et les premières ratures J'entends Maguy à la télé qui sonne la fin du week-end J'entends ma mère, pour me bercer, qui vient chanter Göttingen J'entends la sérénité, la quiétude et l'harmonie J'entends mon premier texte qui parle de famille unie J'entends ma sœur dans sa chambre qui écoutait les Cure J'entends nos cris d'enfants quand on sortait dans la cour J'entends la sonnerie du collège qui annonce la fin d'l'heure J'entends toujours beaucoup plus de fous rires que de pleurs J'entends les portes du métro et la cohue d'la ligne treize J'entends l'accent des clandos qui vendent des frites/merguez J'entends les piliers d'bars qui philosophent et théorisent J'entends le clocher d'la mairie qui sonne le temps des cerises [Refrain] Est-ce que c'est grave, docteur, tous ces bruits dans mon esprit ? Est-ce un trop plein d'souvenirs et mon cerveau qui réagit ? Est-ce que ça doit m'faire peur ? En fait, je pense que j'ai compris Tous ces murmures, c'est juste des acouphènes de nostalgie [Couplet 2] J'entends les break-beats à l'ancienne et les premiers phrasés hip-hop J'entends les bombes de peinture, j'voulais taguer avec mes potes Mais j'entends leurs ricanements devant mes tags pathétiques J'suis retourné faire du sport, j'avais un art plus athlétique J'entends des terrains en parquet, des ballons qui rebondissent Des clameurs en paquets et des semelles qui crissent J'entends siffler les arbitres et chanter dans les vestiaires J'entends gueuler l'entraîneur, comme si le match était hier J'entends les vannes les plus folles sur les playgrounds de Marville Les champions d'France de Chambrette habitaient tous dans ma ville Sur ces terrains en bitume, j'ai usé tellement d'semelles J'pouvais jouer au clair de lune et, ça, sept jours par semaine J'entends le bel accent corse chaque été, loin d'la grisaille J'entends des chants polyphoniques au lever du jour à Morosaglia J'entends trinquer les Moresques et tous ces liens qui se soudent J'entends qu'on m'appelle "fradé", j'entends [Refrain] Est-ce que c'est grave, docteur, tous ces bruits dans mon esprit ? Est-ce un trop plein d'souvenirs et mon cerveau qui réagit ? Est-ce que ça doit m'faire peur ? En fait, je pense que j'ai compris Tous ces murmures, c'est juste des acouphènes de nostalgie [Couplet 3] Je n'm'inquiète pas, docteur, de tous ces drôles d'acouphènes Quand ils arrivent, je les écoute, je les accueille et j'les aime Le passé ne me hante pas mais j'oublie pas ses caprices J'n'ai pas peur de ré-ouvrir deux ou trois cicatrices Ça y est, je ne crains plus tous ces beaux acouphènes Quand ils arrivent, je les écoute, je les accueille et j'les aime Ils sont les codes de mon histoire, c'est comme un écho apaisant Ils forment un rythme, une mélodie et ils font danser mon présent Compétences travaillées Vocabulaire abordé 1.Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création Voix (soprane, mezzo, alto, ténor, baryton, basse) Slam Rap Interprétation Hip hop Scansion Flow (écoulement, flux) Spoken word (« mot parlé ») Interpréter un slam de façon personnelle 2. Écouter, comparer, construire une culture musicale commune Repérer comment un interprète met en valeur un texte poétique Distinguer différents courants musicaux actuels 3. Explorer, imaginer, créer et produire Mixer la piste voix et la piste instrumentale à l’aide du logiciel Audacity. 4. Échanger, partager, argumenter et débattre Écouter et respecter l’expression des autres. Cycle 4 - 3 ème Séquence 3

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Comment exploiter la voix parlée pour mettre en valeur un texte poétique ?

1/ ECOUTE : Acouphènes, de Grand Corps malade (2018) [Intro] Bonjour docteur. J'viens vous voir parce que... J'l'ai jamais trop raconté, mais... mais j'ai des bruits chelous dans la tête... 'fin, dans la tête... dans... dans les oreilles, quoi... Ça fait longtemps, en fait, ça... ça arrive d'un seul coup, puis ça revient assez régulièrement. Et puis c'est des bruits, enfin... comme des trucs que j'connais déjà... Et, du coup, c'est très bizarre, tout s'mélange un peu, c'est...

j'sais pas comment dire, j'entends comme des... Par exemple... [Couplet 1] J'entends Brassens sur un vinyle, "Chanson pour l'auvergnat" J'entends l'accent d'ma grand-mère quand elle chantait "Ramona" J'entends la voix d'mes parents, de celles qui rassurent

J'entends ma plume sur un papier, et les premières ratures J'entends Maguy à la télé qui sonne la fin du week-end J'entends ma mère, pour me bercer, qui vient chanter Göttingen J'entends la sérénité, la quiétude et l'harmonie J'entends mon premier texte qui parle de famille unie J'entends ma sœur dans sa chambre qui écoutait les Cure J'entends nos cris d'enfants quand on sortait dans la cour

J'entends la sonnerie du collège qui annonce la fin d'l'heure J'entends toujours beaucoup plus de fous rires que de pleurs J'entends les portes du métro et la cohue d'la ligne treize J'entends l'accent des clandos qui vendent des frites/merguez J'entends les piliers d'bars qui philosophent et théorisent J'entends le clocher d'la mairie qui sonne le temps des cerises

[Refrain] Est-ce que c'est grave, docteur, tous ces bruits dans mon esprit ? Est-ce un trop plein d'souvenirs et mon cerveau qui réagit ? Est-ce que ça doit m'faire peur ? En fait, je pense que j'ai compris Tous ces murmures, c'est juste des acouphènes de

nostalgie [Couplet 2] J'entends les break-beats à l'ancienne et les premiers phrasés hip-hop J'entends les bombes de peinture, j'voulais taguer avec

mes potes Mais j'entends leurs ricanements devant mes tags pathétiques J'suis retourné faire du sport, j'avais un art plus athlétique J'entends des terrains en parquet, des ballons qui rebondissent Des clameurs en paquets et des semelles qui crissent J'entends siffler les arbitres et chanter dans les vestiaires

J'entends gueuler l'entraîneur, comme si le match était hier J'entends les vannes les plus folles sur les playgrounds de Marville Les champions d'France de Chambrette habitaient tous dans ma ville Sur ces terrains en bitume, j'ai usé tellement d'semelles J'pouvais jouer au clair de lune et, ça, sept jours par

semaine J'entends le bel accent corse chaque été, loin d'la grisaille J'entends des chants polyphoniques au lever du jour à Morosaglia J'entends trinquer les Moresques et tous ces liens qui se soudent J'entends qu'on m'appelle "fradé", j'entends

[Refrain] Est-ce que c'est grave, docteur, tous ces bruits dans mon esprit ? Est-ce un trop plein d'souvenirs et mon cerveau qui réagit ? Est-ce que ça doit m'faire peur ? En fait, je pense que j'ai compris Tous ces murmures, c'est juste des acouphènes de nostalgie

[Couplet 3] Je n'm'inquiète pas, docteur, de tous ces drôles d'acouphènes Quand ils arrivent, je les écoute, je les accueille et j'les aime Le passé ne me hante pas mais j'oublie pas ses caprices J'n'ai pas peur de ré-ouvrir deux ou trois cicatrices Ça y est, je ne crains plus tous ces beaux acouphènes

Quand ils arrivent, je les écoute, je les accueille et j'les aime Ils sont les codes de mon histoire, c'est comme un écho apaisant Ils forment un rythme, une mélodie et ils font danser mon présent

Compétences travaillées Vocabulaire abordé

1.Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création Voix (soprane, mezzo, alto,

ténor, baryton, basse)

Slam

Rap

Interprétation

Hip hop

Scansion

Flow (écoulement, flux)

Spoken word (« mot parlé »)

Interpréter un slam de façon personnelle

2. Écouter, comparer, construire une culture musicale commune Repérer comment un interprète met en valeur un texte poétique

Distinguer différents courants musicaux actuels

3. Explorer, imaginer, créer et produire Mixer la piste voix et la piste instrumentale à l’aide du logiciel Audacity.

4. Échanger, partager, argumenter et débattre Écouter et respecter l’expression des autres.

Cycle 4 - 3ème

Séquence 3

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Repère quelques caractéristiques :

- Voix de Grands Corps Malade : ténor baryton basse

- Débit vocal : régulier quand ?_________________________

irrégulier quand ? ___________________________________

- Indique à la fin de chaque verset du c.1 si la voix de Grand Corps Malade monte vers l’aigu ( ) ou descend vers le grave ( ). Fais de même pour le refrain.

PROJET MUSICAL (individuel) : inventer 8 phrases min. (et reprendre 8 phrases de GCM)

Bonjour docteur. J'viens vous voir parce que... J'l'ai jamais trop raconté, mais... mais j'ai des bruits chelous dans la tête... 'fin, dans la tête... dans... dans les oreilles, quoi... Ça fait longtemps, en fait, ça... ça arrive d'un seul coup, puis ça revient assez régulièrement. Et puis c'est des bruits, enfin... comme des trucs que j'connais déjà... Et, du coup, c'est très bizarre, tout s'mélange un peu, c'est... j'sais pas comment dire, j'entends comme des... Par exemple...

J'entends _________________________________________________________________________________________

J'entends _________________________________________________________________________________________

J'entends _________________________________________________________________________________________

J'entends _________________________________________________________________________________________

J'entends _________________________________________________________________________________________

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J'entends _________________________________________________________________________________________

J'entends _________________________________________________________________________________________

J'entends _________________________________________________________________________________________

Compétence 2 : Repérer comment un interprète met en valeur un texte poétique

DEBUTANT APPRENTI CONFIRME EXPERT Je ne parviens pas à décrire les

éléments musicaux

Je parviens à décrire quelques

éléments musicaux

Après 2 écoutes, je parviens à

décrire les éléments

En une seule écoute suffit

pour décrire les éléments

Grands Corps Malade

Lorsqu’un chanteur ou un musicien met en valeur un texte ou une partition d’une manière personnelle,

on parle d’ interprétation

Grand Corps Malade a une interprétation basée sur la tessiture de sa voix (basse), et le phrasé qu’il donne

au texte (débit irrégulier dans l’intro / débit régulier dans le texte poétique, en lien avec l’accompagnement

instrumental)

Grands Corps Malade est l’artiste qui a mis le slam sur le devant de la scène.

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2/ ECOUTE : Je regarderai pour toi les étoiles, d’Abd Al Malik

Abd Al Malik est un artiste se situant à mi-chemin entre le rap, le slam et le hip-hop. Sa voix est : ténor baryton basse

Pour mettre en valeur un texte, l’interprète peut jouer sur différents paramètres musicaux comme : la

hauteur, la durée (rythmes, tempo), le timbre (voix, instruments), l’intensité (piano, forte, mezzo forte,

crescendo, etc.)

Repère comment sont mis en valeur les mots en gras.

Avant qu’t’arrives petit Mohammed A vol d’oiseau la vie est belle murmurait déjà l’ciel J’n’étais qu’un homme, enfin, un enfant qui joue à avoir l’air On n’doute pas « j’suis grand, moi » c’est c’que l’on s’intime On croit s’connaître, on paraît mais on s’dit dans l’être On s’dit dans l’être au fond avoir est l’verbe que l’on préfère Mais passons, les deux pieds cloués, rivés au sol, pourtant Le cœur en d’ça d’ma tête en clé de sol, portant Le poids énorme d’une tristesse heureuse, sur de Frêles paroles fiévreuses, n’est-ce pas l’rap ? Tu n’étais pas là mais j’étais plus petit que toi J’n’étais qu’un mensonge ambulant c’est ainsi J’voyais pas REFRAIN Je regarderai pour toi les étoiles Je regarderai pour toi les étoiles…

Et puis t’es arrivé petit Mohammed J’suis devenu l’oiseau qui arpente et qui salue le ciel Toujours enfant mais bon enfin, fallait bien changer d’air On n’frime pas, on pleure quoi quand j’tai vu mon fils On s’connaît pas, on s’aperçoit un jour qu’on a un cœur Qu’on a un cœur et dire je t’aime on a toujours eu peur Mais passons, les deux pieds descotchés du sol, pourtant Le cœur au-d’ssus d’ma tête en clé de sol, pleurant Sous l’poids énorme d’une tristesse menteuse, sûr que On aura honte de se voir dans une glace, c’est ça l’rap T’étais tout minuscule mais j’étais plus petit que toi En fait ta venue au monde fut la mienne aussi j’crois Crois-moi REFRAIN Je regarderai pour toi les étoiles Je regarderai pour toi les étoiles…

« J’suis grand, moi »________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Sol portant/sol pourtant ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

J’voyais pas ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

TP n°1 : Abd Al Malik …

Compétence 2 : Repérer comment un interprète met en valeur un texte poétique

DEBUTANT APPRENTI CONFIRME EXPERT Je ne parviens pas à décrire les

éléments musicaux

Je parviens à décrire quelques

éléments musicaux

Après 2 écoutes, je parviens à

décrire les éléments

En une seule écoute suffit

pour décrire les éléments

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3/ ECOUTE : Deviens ce que tu es, de Mino (featuring Soprano)

La voix de Mino est : ténor baryton basse

Dans le rap, les paroles sont très denses, nombreuses, dites sur un rythme régulier

On parle de flow Étudions le flow (manière de rapper) de l’artiste Mino. Repère quelles sont les syllabes accentuées et leur placement rythmique :

Approchez-vous mes frères, écoutez-moi mes sœurs Si j’n’en fais qu’à ma tête, mon stylo n’en fait qu’à son cœur Accroché à mes rêves, la vie ne m’fait plus peur Si la musique m’accompagne, je ne marcherai jamais seul A marcher toutes les nuits ne crois pas que je m’enfuis Et puis je lâche rien, moi je suis ce que je suis Des consonnes et des voyelles pour sortir de la moyenne Tout le monde veut devenir quelqu’un, moi j’essaie d’être moi-même Mon rap (c’est pas pareil) mon écriture (c’est pas pareil) J’suis tellement différent dans un miroir (j’suis pas pareil) Et tellement comme tout le monde j’ai jamais rêvé d’être un autre J’suis parti chercher bonheur, j’ai ramené ces quelques notes

Refrain Voici le genre d’histoire que personne peut changer Ce même genre d’histoire que tout le monde peut changer Ca commence dans le regard, la soif de victoire Dans la merde jusqu’au cou il nous reste plus qu’à chanter

Oh oh oh oh… Mino

Compétence 2 : Repérer comment un interprète met en valeur un texte poétique

DEBUTANT APPRENTI CONFIRME EXPERT Je ne parviens pas à décrire les

éléments musicaux

Je parviens à décrire quelques

éléments musicaux

Après 2 écoutes, je parviens à

décrire les éléments

En une seule écoute suffit

pour décrire les éléments

Ignorer les jugements, rester différent Deviens ce que tu es ou meurs en essayant Prisonnier des rumeurs, enfermé par les ragots Et le regard des gens est bien plus dur que les barreaux Ils ont vu un grain de sable et croient connaître le désert Entendu 2 ,3 morceaux, croient connaître le Mino Le monde m’a appris à vivre à découvert A surveiller mes arrières à protéger mon dos Ils ont touché à l’homme, n’ont jamais atteint l’artiste Ils ont goûté à un tajine et pensent tout savoir sur l’Afrique Avant que la vie nous brise que cette société nous broie J’ai compris une seule chose : il est important d’être toi

Voix : femmes : soprano (aiguë), mezzo-soprano (médium), alto (grave).

hommes : ténor (aigu), baryton (médium), basse (grave).

Interprétation : manière dont un artiste (musicien, chanteur, acteur…) joue une œuvre.

Hip hop : mouvement culturel urbain né dans les années 1970 dans les quartiers pauvres de

New York. Il se caractérise par a danse (break, smurf), la musique (hip hop, rap, slam), le

graphisme (graffiti et tag), et le style vestimentaire.

Slam : à l’origine, le terme désigne un tournoi de poésie. Un slam est une poésie interprétée a

cappella devant un public.

Rap : Style musical apparu à New York à la fin des années 1970. Le rap se distingue par des

textes protestataires qui sont scandés sur un rythme répétitif.

Scansion : Prononciation d’un texte en marquant fortement le rythme et les syllabes.

Flow (traduction : écoulement, flux) : manière qu'a un rappeur de débiter ses paroles.

Spoken word (« mot parlé ») : façon particulière d’interpréter une poésie à voix haute, souvent

accompagnée de musique.

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4/ ECOUTE : Tallulah, de Fauve / Histoire de l’art : BEN

Le collectif parisien Fauve utilise la technique du spoken word, qui est une manière particulière d’utiliser la voix parlée sur un accompagnement musical, souvent en lien avec d’autres arts (musique, théâtre, danse).

• La voix de l’interprète est : ténor baryton basse

• La diction est rapide, comme la vitesse de la voix parlée

• Il n’y a pas vraiment de rythme, mais chaque ligne correspond à … temps, ce qui structure le texte.

1/Alors que le bruit de nos talons sur le macadam trempé résonne dans la nuit de décembre. Alors il faut rattraper le temps perdu, le temps passé loin l'un de l'autre. J'suis un peu fébrile et toi t'as cet air un peu songeur, tu fais ce bruit avec tes lèvres que je connais par cœur. Les mots se font rares mais peu importe, les silences comptent aussi et on a toute la nuit. Alors que l'odeur d'amandes sucrées de nos haleines alcoolisées nous revient par la buée qu'on expire. Alors, les langues se délient, alors on ose enfin parler, se dire les choses. Tu es partie, je suis resté, on a changé. On s'est construit chacun de notre côté et j'ose pas trop le dire mais souvent tu me manques. Et j'suis heureux à cet instant de pouvoir simplement te regarder. Dans ma poche un briquet, j'fais des étincelles par séries de trois, Réflexe bizarre je sais, mais j'voudrais que ce moment ne s'arrête pas. Si le bateau coule, si le bateau sombre, je te suivrais je serais comme ton ombre. Tu me trouveras toujours dans ton sillon, dans les sales moments comme dans les bons. Et si le ciel s'écroule, si les continents plongent, je te suivrais même jusque dans tes songes. Tu me trouveras toujours dans ton sillage, dans les lignes droites et les virages. 2/Alors que nos visages engourdis par le froid brillent sous le crachin nocturne, alors, On discute à bâtons rompus comme à cette époque bénie où tu partageais ma vie. J'aime toujours ce que tu es, en fait même plus qu'avant je crois maintenant que t'es plus là. Et plus y'a quelque chose de plus lumineux, de coloré, de plus vivant, je trouve ça séduisant. Dans ma poche un briquet, j'fais des étincelles par séries de trois, Réflexe bizarre je sais. Mais j'voudrais vraiment que ce moment ne s'arrête pas. Refrain 3/Alors que le bruit de nos talons sur le macadam trempé résonne dans la nuit de décembre. Alors il faut rattraper le temps perdu, le temps passé loin l'un de l'autre. Tu me dis que bientôt peut-être on va se retrouver, que bientôt peut être tu vas revenir. Alors mon cœur s'emballe mais je le garde pour moi, je me contente de sourire et de jouer avec la pierre de mon briquet. Toujours ce briquet dans ma poche, j'fais des étincelles par séries de trois, Réflexe bizarre je sais, mais j'voudrais que ce moment ne s'arrête pas. Refrain

Ecrire c’est peindre des mots, de Ben

Avec ses mots écrits à la main en blanc sur fond noir, Ben est aujourd’hui un des artistes contemporains les plus populaires. Peut-on dire pour autant que son œuvre est véritablement connue ? « On me connaît en tant que conceptuel sur toile parce que c’est ça qu’on a exposé dans les galeries, mais en réalité, j’ai commencé par l’écriture sur les murs. C’était un désir de communication directe que j’ai toujours eu. En 1960, j’écrivais sur les murs avec un gros pinceau. J’écrivais la nuit. C’était l’idée du « tout possible ». Donc, si tout était possible, j’ai commencé à écrire : « il faut tout écrire ». »

4-6-8-12 ?

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PROJET MUSICAL :

Faire un montage sonore dans lequel on entend votre voix parlée sur un accompagnement de

votre choix (parmi ceux proposés).

Etape OPERATION METHODE

1 Ouvrir le logiciel Audacity. Double-cliquer sur l’icône AUDACITY sur le bureau :

2 Y intégrer l’enregistrement de la voix.

-Sur le serveur : GROUPE → CLASSE → DONNEES → ED.MUSICALE → SLAMS - Faire glisser le son choisi dans Audacity (sélectionner le sample, maintenir le clic gauche en le glissant dans Audacity) ATTENTION : insérer les sons dans un seul projet Audacity (ne pas ouvrir le logiciel à chaque fois)

3 Optimiser la piste voix. -Sélectionner la piste voix en double-cliquant sur la piste, ou clic gauche maintenu et glisser la souris sur la sélection. La partie sélectionnée devient plus foncée. -Onglet EFFETS → NORMALISER → OK

4 Enlever certains passages (phrases ratés, bruits de feuilles…)

-Zoomer grâce à la « loupe + » -Sélectionner les passages à enlever (clic gauche maintenu et glisser la souris sur la sélection) -Couper le passage à enlever à l’aide des ciseaux -Refaire l’opération pour tous les passages nécessaires

ATTENTION : il faut que le bouton STOP soit activé (on ne peut rien faire en mode PLAY ou PAUSE)

5 Ajouter l’accompagnement instrumental.

-Sur le serveur : GROUPE → CLASSE → DONNEES → ED.MUSICALE → MUSIQUE SLAM 17-18 -Faire glisser l’instrumental choisi dans Audacity (sélectionner le sample, maintenir le clic gauche en le glissant dans Audacity, sous la piste voix) ATTENTION : insérer le son dans le même projet Audacity (ne pas ouvrir le logiciel une nouvelle fois)

6 Caler la voix par rapport à l’instrumental.

-Cliquer sur la double flèche -Cliquer sur la piste voix et la déplacer pour que le slam commence au moment voulu.

7 Recouper l’instrumental. -Cliquer sur l’outil de sélection : -Sélectionner à partir de 15 secondes environ après la fin du slam jusqu’à la fin de l’instrumental (clic gauche maintenu et glisser la souris sur la sélection) -Supprimer le passage sélectionné avec les ciseaux :

8 Baisser le volume de l’instrumental progressivement

-Sélectionner les 10 dernières secondes de l’instrumental (clic gauche maintenu et glisser la souris sur la sélection) -Onglet EFFETS → FONDRE EN FERMETURE

8 BIS Si besoin, monter le volume de l’instrumental progressivement au début.

-Sélectionner les premières secondes de l’instrumental (clic gauche maintenu et glisser la souris sur la sélection), avant le début du slam. -Onglet EFFETS → FONDRE EN OUVERTURE

9 Si besoin, régler le volume pour équilibrer slam/instrumental

Déplacer le bouton de volume de la piste :

10 Sauvegarder le morceau fini Le morceau est à sauvegarder dans votre PERSO avec pour titre : « slam nom prénom classe » FICHIER → EXPORTER AUDIO → ENREGISTRER (cliquer sur OK à chaque fois)