Cours Musique Et Emotions

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David Nerfin

Atelier didactique musique

mai 2009

Cours Musique et motions travers la musique de film"La musique est la langue des motions." Emmanuel KantObjectifs gnraux : Le cours vise donner des outils d'analyse aux lves leurs permettant de les aider diffrencier les types d'motions transmis dans la musique. Pr-requis : Les lves doivent tre capables d'couter activement de la musique en classe et de distinguer diffrents timbres. Objectifs spcifiques : L'lve doit tre capable de : Connatre les lments qui permettent de diffrencier les musiques et en dduire des sentiments transmis. Comprendre en quoi ces choix sont importants dans la cohrence d'une musique de film par rapport au thme du film. De mieux comprendre comment utiliser ces lments afin de donner des directives suffisamment prcises un compositeur potentiel pour qu'il puisse traduire musicalement un type d'motion.

lments dclencheur : Question : quoi sert la musique ? Question : chantez-moi une musique de film d'aventure Une pince linge place bien en vue.

Squenage : 1. Accueil des lves, appel. 2. Question par l'enseignant(e) aux lves : A quoi sert la musique ? tout en ayant une pince linge bien en vidence sur ses habits. 3. Instauration d'un dbat sur l'utilit de la musique 4. Guidage des lves vers la notion de transmission de sentiments 5. Question : Quels types de sentiments sont transmis travers la musique, si 1

c'est cela qu'elle sert ? 6. Distinction entre les diffrents types de sentiments : l'amour, la tristesse, la nostalgie, la peur, quels sous-ensembles peuvent tre forms (peur stress, angoisse, horreur,...) Report sur le tableau ou rtroprojecteur, exposition de la liste des motions sur une actate au rtroprojecteur. 7. Information aux lves du fait que ce cours va tre bas sur des musiques de films afin de faciliter la distinction entre les sentiments. 8. Demande aux lves de chanter une mlodie de film d'aventure. Les lves chantent majoritairement la musique du Film Indiana Jones . Question : Pourquoi cette musique est une musique qui transmet l'aventure et pas un autre sentiment ? 9. Distribution de la grille d'analyse avec explication des diffrentes colonnes : timbre, rythme, tempo, gamme, dynamique, mixage. 10. Ecoute dirige de la musique du film Paris Texas Pause aprs 18'' et question aux lves : O se passe ce film ? Suite de l'coute, pause 26'' et mme question. Question : Quels sont les lments qui ont permis cette localisation ? Retour sur les notions de timbre, de gamme et de rythme. 11. Question : Comment avec des lments rythmiques peut-on transmettre musicalement le suspens ? Demande aux lves de donner un exemple de musique de film de suspens. Dcryptage grce la grille des lments propres aux films de suspens 12. Ecoute dirige du thme du film James Bond . 13. Chaque aspect de la grille est comment puis question : Y a-t-il des points communs avec d'autres films de suspens ? 14. Ecoutes comparatives des musiques de Mission Impossible et La panthre Rose . 15. Discussion des points communs. 16. Question quels autres types de films contiennent du suspens ? Films d'horreur, de guerre, ... 17. Ecoute dirige de la musique du film Psychose (repris dans Batman ) partir de 1'57''. 18. Question : Pourquoi ces violons font-ils peur ? 19. Question : Si vous deviez composer une musique de film de guerre, quels timbres utiliseriez-Vous ? Pourquoi ? 20. Ecoute dirige de la musique du film Le jour le plus long . 2

21. Pause 8'' Question : Que vous rappelle la mlodie joue aux timbales ? Incise orale avec la 5me symphonie de Beethoven pour ceux qui la connaissent et explication sur le pourquoi de la pince linge. Suite de l'coute dirige, puis discussion sur les indices musicaux donns 3'27'quand au droulement du scnario du film. 22. Question : Si vous deviez composer une musique dcrivant une chute infinie, quels lments de la grille pourriez-vous faire varier. 23. Ecoute dirige de la musique du film Halloween de Alfred Hitchcock . 24. Explication des phnomnes entendus (dcalages de la hauteur, ralentissement, agrandissement de la rverbration, qualit des timbres, ...). 25. Question : Si vous deviez composer la musique d'un film de pirates se passant au 18me sicle, quels timbres, rythme choisiriez-vous ? 26. Ecoute dirige de la musique du film Pirate des Carabes Les lves doivent lever la main lorsqu'ils sentent qu'ils sont sur un bateau (1'30''). 27. Question : quels lments de la grille donnent la sensation d'tre sur un bateau ? 28. Jeu par l'enseignant(e) de Si-Mi au piano 29. Question : quelle musique est-ce ? (les lves ne trouvent pas, sauf dans quelques cas exceptionnels) 30. Question : Si vous deviez composer la musique d'un film de sorciers, quels lments de la grille utiliseriez-vous ? 31. Ecoute dirige de la musique du film Harry Potter Pause aprs Si-Mi. 32. Question : de quel film est tire cette musique ? (tous reconnaissent Harry Potter ). 33. Explication sur l'importance des timbres dans la mmorisation. Suite de l'coute dirige. 34. Question : la musique est-elle cohrente avec le contexte ? 35. Ecoutes comparatives avec l' Apprenti Sorcier , Edouard aux mains d'argent . 36. Question retrouve-t-on des lments communs ? 37. Question : Si vous deviez composer une musique pour un film se passant sous l'eau, quels lments de la grille utiliseriez-vous ?

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38. Ecoute dirige de la musique du film Le grand Bleu .

Le minutage de cette premire partie ne fait pas vraiment de sens tant il est subordonn la manire qu'auront les lves de participer aux questions et dbats qui ne sont eux que des propositions. Le but tant que cette partie dure les 45 premires minutes, quitte renoncer certain exemples.

L'enseignant(e) notes au tableau ou au rtroprojecteur les diffrents lments qui ont tay ses explications dans un grand tableau gnral que les lves recopient.

Deuxime priode :

39. Visionnement du reportage sur Line Adam puis commentaires.

40. Question : Si vous deviez composer une musique de dessin anim, avec comme contraintes : - une dure de 1'25'' - un lever de soleil - un trajet en voiture stressant - une lve qui joue bien dans un orchestre d'une cole o les autres jouent faux - un retour en voiture toujours stressant Quels lment de la grille utiliseriez-vous ? Les lves remplissent leur grille. 41. Ecoute dirige de la musique du gnrique des Simpsons Questions : Pourquoi a-t-on faire un orchestre et pas un autre format d'orchestre? Les timbres sont-ils si importants pour transmettre ce qui a t transmis dans cette coute ? 42. Ecoutes comparatives d'autres versions des Simpsons (Versions Green Day, Blue Grass, Cumbia, Piano Jazz,...) 43. Questions : Ces versions ont-elles le mme impact ? Pourquoi ? 4

44. Discussion sur la pertinence des diffrents lments de la grille de ces derniers exemples par rapport aux cahier des charges du compositeur au vu des situations imager musicalement. 45. Rcupration des grille et vrification du contenu en vue d'une possible remdiation Dveloppements possibles sur plusieurs leons : Choix individuel par les lves d'une situation leur voquant un sentiment particulier et notent ce sentiment dans la premire colonne de la grille. Remplissage individuel de la ligne de la grille en formulant quel timbre, rythme, gamme, dynamique, effet, mixage il choisit. Partage successif de ces choix avec classe et argumentation. Ajout des lments nouveaux la grille du tableau. Choix de 2 situations. Cration d'un exemple de morceau contenant les deux choix (ou plus) avec deux parties (ou plus) contenant des sentiments bien distincts. Proposition d'une mlodie simple par l'enseignant(e). Jeux en classe de cette composition. Guidage des lves dans l'amlioration de cette composition.

L'approfondissement de la partie composition est sans fin. Un ou plusieurs autres cours peuvent tre donns sur les musiques pr-existantes qui ont pu servir illustrer des films , des publicits, ou des gnriques TV D'une manire plus gnrale, la grille d'analyse peut servir de porte d'entre la description de n'importe quels types de musiques. Elle peut donc aider tisser des ponts vers des musiques plus loignes des lves que ce soit dans le temps ou dans l'espace. Elle permet de mettre en contexte diffrentes musiques. D'aborder avec un outils commun, l'analyse des sentiments transmis dans ces diffrentes musiques en tenant compte des critres et contraintes d'ordres techniques, historiques, socioculturels, etc., propres chacune. En ce sens, cette grille d'analyse peut aussi servir de liens avec d'autres branches comme l'histoire la gographie, ... Si on veut connatre un peuple, il faut couter sa musique. Platon Aborder l'opra par exemple, sera plus facile si l'lve sait dj se servir de cette grille. Note : Des lment comme l'orchestration, le tempo, l'harmonisation, la tonalit, la forme, etc., peuvent tre ajouts la grille d'analyse.

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Amnagement de la classe : Ce cours ne demande aucun amnagement autre que du matriel audio permettant de lire un CD ainsi que de quoi visionner un DVD et, en option, de quoi jouer un si et un mi. Critres d'valuation : Les lves doivent dmontrer leur capacit d'utiliser la grille, c'est dire : tre au clair avec les diffrentes notions qui y sont prsentes. Donner un exemple de sentiment qu'il leur est propre, remplir les diffrentes cases de la grille et justifier ces choix.

Les critres de jugement tant : L'usage correct des lments de la grille. La cohrence entre les lments mentionns et la justification. La clart dans les donnes qui permettraient un composition potentiel de composer une musique selon ces directives.

Corpus : Liens Internet : http://www.redpsy.com/infopsy/genremo-qr.html http://www.silverray.be/musiquefilm.php?id=sentiment http://www.contrepointphilosophique.ch/Esthetique/Sommaire/MusiqueEtEmo tions.html?Article=MusiqueEtEmotion.htm http://ww