Cours FCsem.unige.ch/sem/webpalette/coursFC2008-2009.pdfCours FC 1 Arts Art plastiques CO J37...

Cours FC 1 Arts

Art plastiques

CO J37 Initiation au vitrail - Techniques de fabrication au plomb et Tiffany

GEDIP-08-CO-J37

PO 111 L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle

GEDIP-08-PO 111

PO 112 Pratique des techniques picturales à l'huile

GEDIP-08-PO 112

PO 113 Peinture-nature

GEDIP-08-PO 113

a

PO 114 Techniques du plâtre et du moulage

GEDIP-08-PO 114

PO 115 Technique et application de la sérigraphie II

GEDIP-08-PO 115

PO 116 Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques

GEDIP-08-PO 116

Arts dramatiques

CO L85 Dramaturgie classique et mise en scène contemporaine: autour du Dom Juan de Molière dans différentes

http://www.webpalette.ch/dyn/214860.asp











réalisations

GEDIP-08-CO-L85

Cinéma

PO 121 Les classiques du cinéma : le réalisateur Luchino Visconti

GEDIP-08-PO 121

Histoire de l'art

CO L69 L'actualité archéologique à Genève

GEDIP-08-CO-L69

PO 131 Genève: patrimoine et modernité d'une ville

GEDIP-08-PO 131

PO 132 Plateau d'Assy: une architecture régionale face à une maladie universelle

GEDIP-08-PO 132

PO 133 Autour de la cathédrale de Lausanne

GEDIP-08-PO 133

Musique

CO K99 La musique - et l'art - au service de la communication individuelle

GEDIP-08-CO-K99

PO 141 Variations et fugues

GEDIP-08-PO 141














PO 142 Ages d'or de la musique anglaise

GEDIP-08-PO 142

PO 143 Compagnie virevolte: des jeunes en création, danser et créer, une manière de s'impliquer

GEDIP-08-PO 143

2 Langues

Séminaires généraux

CO L79 Portfolio européen des langues (PEL): travail avec les descripteurs

GEDIP-08-CO-L79

CO L85 Dramaturgie classique et mise en scène contemporaine: autour du Dom Juan de Molière dans différentes réalisations

GEDIP-08-CO-L85

CO M06 Portfolio européen des langues et didactique intégrée des langues (allemand et anglais)

GEDIP-08-CO-M06

CO K10 Comment aborder les stratégies d'apprentissage en langue 2?

GEDIP-08-CO-K10

SEM 701 Utiliser un wiki dans l'enseignement des langues

GEDIP-08-SEM-701

SEM 702 Utiliser les salles marguerite: Vocalab et Créapolis

GEDIP-08-SEM-702












SEM 703 Créer des séquences pédagogiques en salle Marguerite

GEDIP-08-SEM-703

SEM 704 Découvrir et approfondir quelques programmes utiles pour les enseignant-e-s de langues

GEDIP-08-SEM-704

SEM 705 Adaptation au cinéma des textes littéraires: approches pédagogiques

GEDIP-08-SEM-705

SEM 706 Utiliser les ressources libres ou gratuites pour l'enseignement des langues

GEDIP-08-SEM-706

SEM 707 Provoc: une manière rapide et efficace pour créer et apprendre du vocabulaire avec du texte, du son et en images

GEDIP-08-SEM-707

Allemand

CO A75 Promotion de l'évaluation de productions orales en allemand

GEDIP-08-CO-A75

CO L80 Enseigner l'allemand avec des supports vidéo

GEDIP-08-CO-L80

EP 182 Contes et histoires

GEDIP-08-EP-182

PO 211 Allemagne et suisse, deux cultures, deux cinémas













GEDIP-08-PO 211

Anglais

CO K04 Enjoy drama, songs and language games in class

GEDIP-08-CO-K04

CO L62 Didactique intégrée des langues: quelle entrée pour l'anglais?

GEDIP-08-CO-L62

CO L63 Teaching in «classes d'accueil» and other mixed-level classes

GEDIP-08-CO-L63

CO M01 Task-based learning

GEDIP-08-CO-M01

PO 221 New perspectives on teaching english language and literature

GEDIP-08-PO 221

PO 222 Shakespeare au cinéma

GEDIP-08-PO 222

Espagnol

PO 231 Qué español enseñar en un curso de español lengua extranjera

GEDIP-08-PO 231

PO 232 Arte en clase de español














GEDIP-08-PO 232

SEM 711 Utiliser les sources internet pour l'enseignement de l'espagnol

GEDIP-08-SEM-711

Français

CO K29 Qu'est-ce qu'un texte littéraire? Les critères d'appréciation et leur évolution

GEDIP-08-CO-K29

CO K30 Ethnocritique de la littérature au XIXe et au XXe siècle

GEDIP-08-CO-K30

CO K33 Comment enseigner l'orthographe grammaticale?

GEDIP-08-CO-K33

CO L98 La grammaire «rénovée» 20 ans après: comment articuler les didactiques de la langue et des textes?

GEDIP-08-CO-L98

CO M02 Compréhension et interprétation en lecture: construire un rapport actif à la littérature

GEDIP-08-CO-M02

CO M09 Elèves dyslexiques et enseignement-apprentissage du français

GEDIP-08-CO-M09

CO M11 Comprendre et manifester la compréhension des récits de fiction et des écrits non fictionnels

GEDIP-08-CO-M11













PO 241 Herméneutique littéraire et enseignement

GEDIP-08-PO 241

PO 242 Une nouvelle approche du texte littéraire: retour d'expérience

GEDIP-08-PO 242

PO 243 Littérature romande

GEDIP-08-PO 243

PO 244 Pour une littérature médiévale plus polyphonique?

GEDIP-08-PO 244

PO 245 Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivains

GEDIP-08-PO 245

SEM 708 Travailler avec le texte numérique en classe

GEDIP-08-SEM-708

SEM 709 Intégrer les TIC en cours de français LM

GEDIP-08-SEM-709

SEM 710 Développer les compétences en lecture en utilisant les TIC

GEDIP-08-SEM-710

Français L2

DIAC A4 Le portfolio européen des langues

GEDIP-08-DIAC A4











DIAC A1 Le français, langue de scolarisation

GEDIP-08-DIAC A1

DIAC A2 Informatique et enseignement du français langue seconde

GEDIP-08-DIAC A2

DIAC A3 Liens entre les langues des élèves et le français (ÉOLE, éducation et ouverture aux langues à l'école)

GEDIP-08-DIAC A3

DIAC B1 Formation au «Silent Way» pour l'enseignement du français langue seconde

GEDIP-08-DIAC B1

DIAC B2 Suivi du séminaire B1 - Appropriation des outils du Silent Way

GEDIP-08-DIAC B2

DIAC B3 Construction des structures d'accueil: plans d'études et programmes

GEDIP-08-DIAC B3

Interdisciplinaire

PO 201 Théâtralisons la littérature

GEDIP-08-PO 201

PO 202 Médecine et histoire culturelle à travers le monde gréco-romain

GEDIP-08-PO 202

PO 203 L'homme machine au croisement de deux cultures













GEDIP-08-PO 203

Italien

PO 261 Guerra e ricordo: dall'esperienza personale alla letteratura

GEDIP-08-PO 261

PO 262 Fare teatro in classe

GEDIP-08-PO 262

SEM 712 Web et enseignement de l'italien

GEDIP-08-SEM-712

Latin

CO L69 L'actualité archéologique à Genève

GEDIP-08-CO-L69

3 Sciences humaines et philosophie

Séminaires généraux

CO D71 Voyage à Auschwitz-Birkenau: visite des camps d'extermination et du musée

GEDIP-08-CO-D71

PO 351 Cinéma et psychanalyse

GEDIP-08-PO 351

PO 352 Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'hui














GEDIP-08-PO 352

Droit

PO 311 Aspects juridiques du métier d'enseignant

GEDIP-08-PO 311

PO 312 Le droit pour tous: une initiation

GEDIP-08-PO 312

Economie

PO 321 Formation sur Iconomix, outil pédagogique

GEDIP-08-PO 321

PO 322 Enseigner la politique monétaire actuelle

GEDIP-08-PO 322

Education citoyenne

CO L53 Evolution de la place du religieux dans la société: fait religieux, enjeux de société et pratiques

GEDIP-08-CO-L53

CO L55 Attitudes homophobes: compréhension et analyse de la situation chez les jeunes - Réflexion sur l'identité et le g

GEDIP-08-CO-L55

CO L60 Histoire, mémoire et usages politiques - Le phénomène de l'opinion publique hier et aujourd'hui

GEDIP-08-CO-L60
















CO L61 L'histoire de la sécurité sociale - La protection sociale hier et aujourd'hui

GEDIP-08-CO-L61

Géographie

PO 331 Une mobilité durable, un défi aux différentes échelles de la suisse

GEDIP-08-PO 331

SEM 723 Le SIG (système d'information géographique) à l'école: traitement et diffusion de données géographiques avec goo

GEDIP-08-SEM-723

Histoire

CO K89 Appréhender les films de fiction du XXe siècle comme source historique et pédagogique à part entière

GEDIP-08-CO-K89

CO K95 L'Italie des «révolutions communales' (XIIe-XIVe siècles): l'actualité politique d'un enjeu de mémoire

GEDIP-08-CO-K95

CO L03 Images et représentations: la bande dessinée et l'histoire du XXe siècle

GEDIP-08-CO-L03

CO L12 Le XVIe siècle dans les collections genevoises

GEDIP-08-CO-L12

CO L56 Le printemps des peuples - Connaître et enseigner 1848 et l'idée de République

GEDIP-08-CO-L56














CO L57 Histoire et mémoire - La mémoire blessée des harkis

GEDIP-08-CO-L57

CO L58 Préhistoire et globalisation - La pluralité des échelles del'histoire

GEDIP-08-CO-L58

CO L59 Le rôle des témoins - Les carnets de Louis Barthas et ce qu'ils nous disent de l'histoire de la Grande Guerre

GEDIP-08-CO-L59

PO 341 Autour de l'histoire en question: le Japon en guerre entre 1937 et 1945

GEDIP-08-PO 341

SEM 720 Quelques outils pour l'enseignement de l'histoire (parcours de formation mitic histoire (module 1)

GEDIP-08-SEM-720

SEM 721 Le web et l'enseignement de l'histoire (parcours de formation mitic histoire (module 2)

GEDIP-08-SEM-721

SEM 722 Utiliser Wikipédia avec les élèves

GEDIP-08-SEM-722

SEM 723 Le sig (système d'information géographique) à l'école: traitement et diffusion de données géographiques avec goo

GEDIP-08-SEM-723

Interdisciplinaire

PO 301 La justice en question














GEDIP-08-PO 301

PO 302 Evolution de l'environnement, des origines de l'homme à nos jours

GEDIP-08-PO 302

PO 303 Autour du 500ème anniversaire de Jean Calvin: aux sources de la Réforme genevoise

GEDIP-08-PO 303

PO 304 Géopolitique et religion au Proche-Orient

GEDIP-08-PO 304

Religions

PO 371 Le fait religieux I: applications pédagogiques

GEDIP-08-PO 371

PO 372 Le fait religieux II: religions, nature, écologie

GEDIP-08-PO 372

PO 373 Histoire des religions: les mythes d'origine

GEDIP-08-PO 373

4 Sciences expérimentales

Astronomie

CO L41 Astronomie: le XXe siècle a été exceptionnel, quelles perspectivespour le XXIe siècle?














GEDIP-08-CO-L41

Biologie

CO G25 Sorties sur le terrain avec des élèves de 7e - Module 2: perfectionnement

GEDIP-08-CO-G25

CO M05 L'évolution de la nature au travers de 100 ans d'interventions humaines dans le territoire genevois...

GEDIP-08-CO-M05

PO 421 Les empreintes génétiques

GEDIP-08-PO 421

PO 422 L'enseignement de l'évolution face à de nouveaux défis

GEDIP-08-PO 422

PO 423 Traces et indices

GEDIP-08-PO 423

Chimie

PO 431 Les aspects modernes de la liaison chimique

GEDIP-08-PO 431

Physique

CO L05 PhysiScope - Ateliers pour les classes en visite à l'institut de physique de l'Université de Genève

GEDIP-08-CO-L05

CO L06 Le principe de relativité, des précurseurs à Einstein, en passant par Galilée. Un éclairage















des programmes par de

GEDIP-08-CO-L06

CO L66 Risques et prévention des incendies et des explosions lors de travaux avec des liquides, ...

GEDIP-08-CO-L66

PO 451 Le modèle standard: le boson de Higgs au CERN

GEDIP-08-PO 451

PO 452 Physique et mathématique de la théorie des cordes

GEDIP-08-PO 452

5 Mathématiques

CO F93 De l'arithmétique à l'algèbre: une transition délicateGEDIP-08-CO-F93

CO I37 L'origami sous tous ses angles - Module 1: faire des mathématiques par l'usage de pliages en papierGEDIP-08-CO-I37

CO K12 L'enseignement de la géométrie au CO: de la géométrie perceptive à la géométrie théoriqueGEDIP-08-CO-K12

CO K17 L'origami sous tous ses angles - Module 2: 'mises en plis'GEDIP-08-CO-K17

CO L17 Lecture commentée du livre 1 des 'Eléments' d'EuclideGEDIP-08-CO-L17

CO L33 Animations mathématiques «clés en main»: un nouveau service du système de publication Internet «Math et sciences»...GEDIP-08-CO-L33

CO L96 Pratique de problèmes ouverts et évaluation en mathématiquesGEDIP-08-CO-L96

CO M07 Animations mathématiques «clés en main»: un nouveau service du système de publication Internet «Math et sciences»...GEDIP-08-CO-M07

















PO 501 Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoisesGEDIP-08-PO 501

PO 502 Enseigner l'algèbre linéaire au collège : enjeux et alternativesGEDIP-08-PO 502

PO 503 De l'argumentation informelle à la démonstration rigoureuse...GEDIP-08-PO 503

PO 504 Approximation diophantienneGEDIP-08-PO 504

SEM 713 Des maths avec la TI34GEDIP-08-SEM-713

SEM 714 Apprivoiser cabri-géomètre avec les MERMGEDIP-08-SEM-714

SEM 715 La géométrie dans l'espace avec Cabri 3DGEDIP-08-SEM-715

SEM 716 Écrire rapidement une fiche-élève précise pour CabriGEDIP-08-SEM-716

SEM 717 Aplusix un logiciel pour apprendre l'algèbre et le calcul numériqueGEDIP-08-SEM-717

SEM 718 Logiciels et sites mathématiques intéressantsGEDIP-08-SEM-718

SEM 719 Utiliser Openoffice et le module Dmath pour écrire des maths efficacement avec un ordinateurGEDIP-08-SEM-719

6 École et société

CO A30 Histoire de vie et choix de carrièreGEDIP-08-CO-A30

CO B08 Handicap et intégration scolaire: enjeux et perspectivesGEDIP-08-CO-B08

CO J48 Initiez un Agenda 21 scolaire dans votre établissementGEDIP-08-CO-J48

CO K08 Consommation durable et responsableGEDIP-08-CO-K08
























GEDIP-08-CO-L93

CO L94 Empreinte écologique et bilan carbone de l'établissement scolaireGEDIP-08-CO-L94

CO L95 La déplétion du pétrole: un enjeu pour l'avenir de nos sociétés industriellesGEDIP-08-CO-L95

CO J97 La pédagogie interculturelle comme piste pour une meilleure prise en compte des élèves migrantsGEDIP-08-CO-J97

CO L65 La consommation d'alcool chez les jeunesGEDIP-08-CO-L65

CO L71 Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication?GEDIP-08-CO-L71

DIAC B4 La lecture en actions: lire, dire, écrire, jouerGEDIP-08-DIAC B4

DIAC C1 Migrations africaines: aspects sociologiques et linguistiquesGEDIP-08-DIAC C1

DIAC C2 L'interculturalité à l'écoleGEDIP-08-DIAC C2

DIAC C3 Scolarisation des élèves portugais à GenèveGEDIP-08-DIAC C3

DIAC C4 Relations avec les parents migrantsGEDIP-08-DIAC C4

DIAC C5 Migration hispano-américaine à GenèveGEDIP-08-DIAC C5

DIAC C6 Migration de la Kosove à GenèveGEDIP-08-DIAC C6

7 Relations maître-élèves

CO E08 Approche systémique de situations scolaires - Interactions en classe: analysons-les ensemble!GEDIP-08-CO-E08

CO E09 Approche systémique de situations scolaires complexesGEDIP-08-CO-E09

CO E10 Approche systémique de situations scolaires - Une difficulté en cours d'année? Osez une supervision ponctuelle!























CO E10 Approche systémique de situations scolaires - Une difficulté en cours d'année? Osez une supervision ponctuelle!GEDIP-08-CO-E10

CO E32 Maîtrise de classe - Aspects juridiquesGEDIP-08-CO-E32

CO E33 Maîtrise de classe - Gestion des conflitsGEDIP-08-CO-E33

CO E34 Maîtrise de classe - Conduite de séancesGEDIP-08-CO-E34

CO E35 Maîtrise de classe - Heure de maîtriseGEDIP-08-CO-E35

CO E36 Maîtrise de classe - Travail en équipeGEDIP-08-CO-E36

CO E63 Initiation à l'aïkido - A la rencontre d'un modèle éducatif et de ses ressourcesGEDIP-08-CO-E63

CO H03 Loi, limites, cadreGEDIP-08-CO-H03

CO L81 Approche réflexive de l'élève en difficulté d'apprentissage - Sensibilisation à la méthode RamainGEDIP-08-CO-L81

CO H96 Formation à la méthode RAMAINGEDIP-08-CO-H96

CO I78 Maîtriser les dimensions relationnelles du métier d'enseignant - Les clés de la réussiteGEDIP-08-CO-I78

PO 701 Suivi des élèves de maturité professionnelle dans leur projet en entrepriseGEDIP-08-PO 701

PO 702 Préparation du dossier de candidature et à l'entretien d'embaucheGEDIP-08-PO 702

PO 704 Enseigner, c'est aussi communiquerGEDIP-08-PO 704

PO 705 Gérer un conflit dans le cadre scolaire: sensibilisation aux outils de la médiationGEDIP-08-PO 705

PO 706 Improviser en situation de pratique professionnelle: improvisation théâtraleGEDIP-08-PO 706

PO 707 Prévenir et désamorcer les conflits
























(cnv)GEDIP-08-PO 708

PO 709 Adolescents en souffrance : comment les aider ?GEDIP-08-PO 709

8 Développement de la personne en situation professionnelle

CO H64 Apprivoiser sa voixGEDIP-08-CO-H64

CO H83 Activités d'atelier autour de la réalisation de projets en bijouterie, du dessin à la réalisation finaleGEDIP-08-CO-H83

CO J90 Prévenir et gérer le stress, éviter le burn-out: c'est possibleGEDIP-08-CO-J90

PO 801 ChoraleGEDIP-08-PO 801

PO 802 Santé / bien-être et prévention des agressionsGEDIP-08-PO 802

PO 803 Développer son aisance corporelle: pratique de la danseGEDIP-08-PO 803

PO 804 Développer la prise de parole en public: pratique du théâtreGEDIP-08-PO 804

PO 805 Impact de la voix dans la communication professionnelleGEDIP-08-PO 805

PO 806 Affirmation de soi et communicationGEDIP-08-PO 806

9 Éducation physique et sport

CO H87 Sport collectif - Volley-ball: perfectionnementGEDIP-08-CO-H87

CO K21 Initiation au canoë-kayak (ou réactualisation de ses compétences dans ce domaine)GEDIP-08-CO-K21

CO L45 Découvrir la méthode Pilates en éducation physique






















GEDIP-08-CO-K21

CO L45 Découvrir la méthode Pilates en éducation physiqueGEDIP-08-CO-L45

CO L46 Hockey sur glaceGEDIP-08-CO-L46

CO L48 Utilisation du stretching en éducation physiqueGEDIP-08-CO-L48

CO L49 Initiation au télémarkGEDIP-08-CO-L49

CO L50 Développement de la coordination au travers du jonglageGEDIP-08-CO-L50

EPS 1 Evaluation, réflexion, progression : le projet Qeps dans la pratique – Groupe 1GEDIP-08-EPS-1

EPS 2 Evaluation, réflexion, progression : le projet Qeps dans la pratique – Groupe 2GEDIP-08-EPS-2

EPS 3 HIP-HOPGEDIP-08-EPS-3

EPS 4 Unihockey – PerfectionnementGEDIP-08-EPS-4

EPS 5 Escalade sportive - Initiation GEDIP-08-EPS-5

EPS 6 Escalade sportive - Perfectionnement GEDIP-08-EPS-6

EPS 7 Escalade sportive - Remise à niveau GEDIP-08-EPS-7

EPS 8 Boxe éducativeGEDIP-08-EPS-8

EPS 9 HandballGEDIP-08-EPS-9

EPS 10 Logiciel Dartfish – Groupe 1GEDIP-08-EPS-10

EPS 11 Logiciel Dartfish – Groupe 2GEDIP-08-EPS-11























10 Médias, image et technologies de l'information et de la communication (MITIC)

Cours base MI

SEM 002 Connaissances de base de l'image et des médias

GEDIP-08-SEM-002

Cours base TIC

SEM 003 Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur

GEDIP-08-SEM-003

Environnement informatique

SEM 101 Mieux maîtriser l'environnement mac os x

GEDIP-08-SEM-101

SEM 102 Un bureau numérique en poche sur une clé usb: premiers pas vers les logiciels libres et portables sous windows

GEDIP-08-SEM-102

SEM 103 «Passer de windows à linux en douceur» niveau 1 - tester linux sans risque depuis un cd-dvd

GEDIP-08-SEM-103

SEM 104 Linux: 2 jours pour devenir un utilisateur averti: niveau 2

GEDIP-08-SEM- 104

SEM 105 Contrôler les postes et les activités des élèves dans les ateliers mac















GEDIP-08-SEM-105

SEM 106 Découvrir, télécharger et installer des logiciels libres ou gratuits

GEDIP-08-SEM-106

SEM 107 Linux en poche: un système d'exploitation pour pc à emporter sur clef usb

GEDIP-08-SEM-107

Réalisation de documents

SEM 201 Créer facilement un document avec photos et textes, un roman photo ou une bd avec des élèves

GEDIP-08-SEM-201

SEM 202 Projeter vos idées: réaliser facilement des présentations à l'aide du logiciel keynote

GEDIP-08-SEM-202

SEM 203 Créer, enrichir, modifier des pdf avec des logiciels libres ou gratuits

GEDIP-08-SEM-203

SEM 204 Découvrir et maîtriser un traitement de texte

GEDIP-08-SEM-204

SEM 205 Se perfectionner dans l'usage d'un traitement de texte: niveau 2

GEDIP-08-SEM-205

SEM 206 Découvrir et maîtriser un tableur: niveau 1

GEDIP-08-SEM-206

SEM 207 Se perfectionner dans l'usage d'un tableur: niveau 2












GEDIP-08-SEM-207

SEM 208 Découvrir et maîtriser un logiciel de dessin vectoriel: niveau 1

GEDIP-08-SEM-208

SEM 209 Présenter, communiquer avec un logiciel de présentation

GEDIP-08-SEM-209

SEM 210 Créer et utiliser une base de données

GEDIP-08-SEM-210

SEM 211 Améliorer la présentation de ses documents: mise en page et typographie

GEDIP-08-SEM-211

SEM 212 L'image numérique dans le travail de l'enseignant, rapide et efficace

GEDIP-08-SEM-212

SEM 213 Créer un visuel: réalisation de documents et de mises en page complexes

GEDIP-08-SEM-213

SEM 214 Réalisation des présentations avec une aide à distance

GEDIP-08-SEM-214

SEM 215 Préparer un diaporama en 15 minutes pour illustrer ses cours en toute simplicité

GEDIP-08-SEM-215

SEM 216 Organiser et gérer ses idées au moyen de cartes heuristiques










GEDIP-08-SEM-216

Internet

SEM 301 Créer aisément un site web collaboratif éducatif

GEDIP-08-SEM-301

SEM 302 Installer et personnaliser un site web collaboratif éducatif

GEDIP-08-SEM-302

SEM 303 Simplifier et modifier l'architecture d'un site spip

GEDIP-08-SEM-303

SEM 304 Communiquer avec une messagerie électronique en utilisant un navigateur

GEDIP-08-SEM-304

SEM 305 A la «pêche» aux textes et aux images: s'approprier des ressources de l'internet

GEDIP-08-SEM-305

SEM 306 Encadrer les recherches des élèves sur le web

GEDIP-08-SEM-306

SEM 307 Réaliser facilement un site web

GEDIP-08-SEM-307

SEM 308 Se former à la fonction d'administrateur/trice d'une institution locale d'educanet2

GEDIP-08-SEM-308

SEM 309 Utiliser educanet2 avec les élèves











GEDIP-08-SEM-309

SEM 310 Découvrir et maîtriser le wiki d'educanet2

GEDIP-08-SEM-310

SEM 311 Tu blogues? Vous bloguez? Utiliser un blog en classe

GEDIP-08-SEM-311

SEM 312 Podcast: utiliser du son diffusé via internet à des fins pédagogiques

GEDIP-08-SEM-312

SEM 313 Plagiat et internet: comment détecter ou ... mieux encore dissuader

GEDIP-08-SEM-313

SEM 314 Le web 2.0, découverte et utilisation pédagogique

GEDIP-08-SEM-314

SEM 315 Concevoir des exercices interactifs pour ses élèves à l'aide de jclic

GEDIP-08-SEM-315

SEM 316 Utiliser Postnuke: un environnement web collaboratif

GEDIP-08-SEM-316

SEM 317 Découvrir et utiliser un outil de travail collaboratif puissant particulièrement adapté aux projets pédagogiques

GEDIP-08-SEM-317

SEM 318 Gérer un site pédagogique interactif et collaboratif: plone niveau 2











GEDIP-08-SEM-318

SEM 319 Droit d'auteur, licences libres: quoi et comment publier sur le web?

GEDIP-08-SEM-319

SEM 320 Découvrir le monde du logiciel libre

GEDIP-08-SEM-320

SEM 401 Utiliser les salles Marguerite: initiation aux logiciels référence, edustar et créapolis

GEDIP-08-SEM-401

Techniques Médias

SEM 401 Utiliser les salles Marguerite: initiation aux logiciels référence, edustar et créapolis

GEDIP-08-SEM-401

SEM 402 Retouche photographique et traitement d'images avec photoshop (niveau avancé)

GEDIP-08-SEM-402

SEM 403 Découvrir et pratiquer Gimp pour traiter des images: une alternative à photoshop efficace, libre et gratuite

GEDIP-08-SEM-403

SEM 404 Créer des dessins vectoriels au moyen d'un ordinateur: niveau 1 (mac-pc) - inskape

GEDIP-08-SEM-404

SEM 405 Créer des dessins vectoriels au moyen d'un ordinateur: niveau 2 (mac-pc) - Illustrator

GEDIP-08-SEM-405

SEM 406 Caméra numérique: prise en main












GEDIP-08-SEM-406

SEM 407 Réaliser son premier montage vidéo numérique avec Imovie (mac)

GEDIP-08-SEM-407

SEM 408 Réaliser un montage vidéo numérique élaboré avec Final cut express (mac): niveau 2

GEDIP-08-SEM-408

SEM 409 Réaliser un montage vidéo numérique avec moviemaker (pc)

GEDIP-08-SEM-409

SEM 410 Réaliser un montage vidéo numérique avec kino et cinelerra (linux)

GEDIP-08-SEM-410

SEM 411 Graver un dvd de salon à usage pédagogique: compilation d'extraits de films, de diaporamas et de textes

GEDIP-08-SEM-411

SEM 412 Concevoir des exercices interactifs pour ses élèves en utilisant des logiciels simples

GEDIP-08-SEM-412

SEM 413 Créer des didacticiels ou des tutoriels animés

GEDIP-08-SEM-413

SEM 414 Intégrer et diffuser de la vidéo avec flash (niveau 1)

GEDIP-08-SEM-414

SEM 415 Intégrer et diffuser de la vidéo avec flash (niveau 2)











GEDIP-08-SEM-415

SEM 416 La lumière, l'ombre et les couleurs au cinéma: le tournage vidéo en lumière intérieure et extérieure

GEDIP-08-SEM-416

SEM 417 Images en mouvement

GEDIP-08-SEM-417

Pédagogie Médias

SEM 502 Exploiter le dvd et son exploitation en classe

GEDIP-08-SEM-502

SEM 503 Raconter à l'écran: initiation au langage filmique

GEDIP-08-SEM-503

SEM 504 Mettre en perspective les apprentissages en utilisant les mitic dans un programme hors cadre

GEDIP-08-SEM-504

SEM 505 Enseigner l'argumentation, la dissertation, le point de vue avec la télévision

GEDIP-08-SEM-505

SEM 506 Faire un film avec ses élèves en utilisant les outils numériques

GEDIP-08-SEM-506

SEM 507 Réaliser facilement un film d'animation avec ses élèves

GEDIP-08-SEM-507












SEM 508 Mieux exploiter les films documentaires et didactiques

GEDIP-08-SEM-508

SEM 509 Donner une nouvelle dimension à la lecture en langue étrangère en utilisant vocalab

GEDIP-08-SEM-509

SEM 510 L'éducation aux médias: se former pour mieux enseigner

GEDIP-08-SEM-510

SEM 511 L'extrait de film: intégrer des séquences vidéo à son enseignement

GEDIP-08-SEM-511

SEM 512 Analyser les images: théorie et pratique

GEDIP-08-SEM-512

SEM 513 Explorer et comprendre le téléjournal avec ses élèves avec le dvd «apprendre la télé»

GEDIP-08-SEM-513

SEM 514 Téléphonie mobile: vidéo, image et internet quel usage pédagogique?

GEDIP-08-SEM-514

SEM 515 Piocher des vidéos dans youtube pour son enseignement

GEDIP-08-SEM-515

SEM 516 Écrire un scénario de court métrage avec les élèves

GEDIP-08-SEM-516

SEM 517 Décoder les signes, les symboles, les codes au cinéma











SEM 517 Décoder les signes, les symboles, les codes au cinéma

GEDIP-08-SEM-517

SEM 518 Comprendre les stéréotypes et enrichir ses cours

GEDIP-08-SEM-518

Médias et Société

CO L71 Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication?

GEDIP-08-CO-L71

SEM 601 Comprendre les enjeux de l'avenir numérique

GEDIP-08-SEM-601

SEM 602 Regards sur un point de vue: préparer et visiter une exposition de photos avec sa classe

GEDIP-08-SEM-602

SEM 603 L'image manipulée: photographie de presse, reportage de télévision

GEDIP-08-SEM-603

SEM 604 Utiliser les médias en classe: quels sont mes droits... et mes devoirs?

GEDIP-08-SEM-604

SEM 605 L'image et la représentation du réel dans le cinéma documentaire aujourd'hui

GEDIP-08-SEM-605

SEM 606 Visite d'une rédaction: à la rencontre de la presse écrite romande

GEDIP-08-SEM-606











GEDIP-08-SEM-607

SEM 608 Une journée avec Alfred Hitchcock: les années 40

GEDIP-08-SEM-608

SEM 609 Internet et télévision: qu'en font nos élèves avant ou après la classe?

GEDIP-08-SEM-609

SEM 610 Analyse sémiologique des productions médiatiques: théorie et pratique

GEDIP-08-SEM-610

SEM 611 Festival «cinéma tout écran»: un panorama de la fiction contemporaine

GEDIP-08-SEM-611

SEM 612 Filmer les camps: l'exemple de l'URSS

GEDIP-08-SEM-612

SEM 613 Découvrir la portée pédagogique de films choisis lors d'avant-premières dans des cinémas genevois

GEDIP-08-SEM-613

SEM 614 Internet - outil pédagogique ou outil

GEDIP-08-SEM-614

Langages informatiques

SEM 801 Des feuilles de style pour le web (css2, css3)

GEDIP-08-SEM- 801

SEM 802 Découvrir la programmation avec le successeur d'hypercard: revolution studio (windows,












SEM 802 Découvrir la programmation avec le successeur d'hypercard: revolution studio (windows, mac os, linux)

GEDIP-08-SEM-802

11 Sécurité

SECU 1 Divers traumatismes comment réagirGEDIP-08-SECU-1

SECU 2 Cours de base : les premiers secoursGEDIP-08-SECU-2

SECU 3 Cours de rappel: les premiers secoursGEDIP-08-SECU-3

SECU 4 Sécurite incendie et manipulation d'extincteursGEDIP-08-SECU-4

SECU 5 Sécurité incendie et manipulation d'extincteursGEDIP-08-SECU-5

SECU 6 Les produits dangereux comment faireGEDIP-08-SECU-6

12 Organisation scolaire

SEM 100001 Visionner des horaires conçus avec l'application smog facilementGEDIP-08-SEM-100001

SEM 100002 Utilisation du module moise dans l'application smog (système modulaire d'organisation et de gestion scolaire)GEDIP-08-SEM-100002

SEM 100003 Installation de l'application smog en réseauGEDIP-08-SEM-100003

SEM 100004 Introduction à l'utilisation de smog (système modulaire d'organisation et de gestion scolaire)GEDIP-08-SEM-100004

SEM 100005 La confection des horaires à l'aide du module match de smog (système modulaire d'organisation et de gestion sGEDIP-08-SEM-100005

SEM 100006 Créer un bulletin scolaire et gérer les absences des élèves à l'aide du module moca de l'application smog






















l'application smogGEDIP-08-SEM-100007

SEM 100008 Paramétrages et gestion des élèves à l'aide de mioche et de propane, deux modules au coeur de smogGEDIP-08-SEM-100008

SEM 100009 Gestion des classes d'accueil avec l'application evacomGEDIP-08-SEM-100009

SEM 100010 Du paramétrage central à la consultation des résultats d'une épreuve commune sur l'application evacomGEDIP-08-SEM-100010

SEM 100011 Utilisation d'evacom pour la gestion des moyennes périodiques en complément de smogGEDIP-08-SEM-100011

SEM 100012 Utilisation de statistiques à travers l'application evacomGEDIP-08-SEM-100012











CO J37 Initiation au vitrail - Techniques de fabrication au plomb et Tiffany

Titre du coursCO J37 Initiation au vitrail - Techniques de fabrication au plomb et Tiffany

chapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-J37

date d'échéance30.06.2009

Langue du coursFrançais

Contenu du cours• Théorie et pratique, de la conception à la réalisation d'un vitrail.• Historique du vitrail.• Présentation des différents matériaux et de leur mise en oeuvre, de l'outillage spécifique et de

colorations diverses.• Théorie de la coupe de verre: principe général et étapes de la réalisation d'un projet de vitrail

(dessin artistique, maquette, carton, calibrage, coupe et montage).• Pratique: choix d'un projet mis à disposition, élaboration des documents de travail, calibrage et

coupes des diverses pièces, coupe du verre, montage, finition.

Public-cibleEnseignants du CO et du PO, en priorité les enseignants d'arts plastiques

Lieu du coursCO de Bois-Caran

Début du cours30.06.2008

dates de coursMardi 4 et mercredi 5 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Michel DUBOUCHET

Délai d'inscription26.09.2008

Min. de participants10

Max. de participants12

OrganisateurFormation continue du Cycle d'orientation, R. BATTUS et V. FRADKOFF

Objectif du coursAcquérir des connaissances historiques du vitrail ainsi que des différents matériaux et leur mise en oeuvre. Mener un projet de la conception à la réalisation.

----------

PO 111 L'invention de la peinture à l'huile, xve-xviie siècleTitre du cours

PO 111 L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècleN° du cours

GEDIP-08-PO 111date d'échéance

30.06.2009

cours (214666)Langue du cours

FrançaisContenu du cours

La révolution opérée au XVe siècle avec «l'invention» de la peinture à l'huile est un moment essentiel dans l'histoire des techniques picturales. L'histoire des techniques à l'huile sera abordée avec un préliminaire concernant les détrempes médiévales puis prolongée par les inventions et développements du XVe au XVIIe siècle en particulier celles de Van Eyck, Titien, Rembrandt et Rubens dont les techniques-types furent ensuite reprises et adaptées au cours des siècles.Présentation d'oeuvres du Musée du Louvre illustrant ces techniques: Les techniques médiévales: détrempes (tempera à l'oeuf, peintures à la colle, peintures à la gomme), modelés opaques.«L'invention» de la peinture à l'huile:1ère technique: glacis à l'huile sur tempera à l'oeuf, 2e technique: glacis à l'huile sur fond blanc, modelés transparents et lumières du dessous, lumières minces et ombres épaisses, Van Eyck, (XVe).Les développements de la technique à l'huile en Italie: abandon des dessous à la tempera.Antonello de Messine, Giovanni Bellini, les glacis de Léonard de Vinci et son sfumato. L'ébauche épaisse et les lumières opaques du Titien, puis de Tintoret et Véronèse (XVIe).Les synthèses entre techniques italienne et flamande: jeux de lumières du dessous et du dessus, jeux d'opacité et de transparence: les ombres légères et les lumières épaisses de Rubens et Rembrandt, la lumière dans l'ombre et l'ombre dans la lumière... (XVIIe).Un parcours dans les salles ou les réserves du Musée d'art et d'histoire de Genève pour retrouver l'utilisation de ces techniques-types dans les collections du musée.

Public-cibleMaîtres d'arts plastiques et d'histoire de l'art du PO et du CO en priorité

Lieu du coursMusée d'art et d'histoire de Genève - 2, rue Charles-Galland - 1206 Genève et Collège de Saussure -


dates de coursMardi 6 janvier 2009Durée Un jour

IntervenantsM. Jean-Pierre BRAZS, peintre, expert en techniques picturales, ayant collaboré à de nombreuses recherches scientifiques (Centre de Recherche et de Restauration des Musées de France, laboratoire du Louvre; Institut des Nanosciences de Paris) (voir www.jpbrazs.com)

Délai d’inscription26.09.2008



Mots-clés111

Mots-clés144

Inscription ID67336

button jusqu'au26.09.2008

OrganisateurFormation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire,Edna SCHEIDEGGER ([email protected]~mailto:[email protected]~)

Mise en page2

Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 112 Pratique des techniques picturales à l'huile

• GEDIP-08-PO 113 – Peinture-nature• GEDIP-08-PO 114 - Techniques du plâtre et du moulage• GEDIP-08-PO 115 - Technique et application de la sérigraphie II• GEDIP-08-PO 116 - Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques

Objectif du coursAborder les principaux «systèmes picturaux» élaborés au cours de l'histoire de la peinture occidentale à partir d'analyse d'oeuvres picturales. Identifier les possibilités d'intégration de ces éléments dans son enseignement.

----------

PO 112 Pratique des techniques picturales à l'huileTitre du cours

PO 112 Pratique des techniques picturales à l'huileN° du cours


30.06.2009Langue du cours


Réalisation de plusieurs peintures utilisant les techniques-types à l'huile:

1. Les techniques de transition: glacis à l'huile sur tempera à l'oeuf et glacis superposés sur fond blanc. Modelés transparents et lumières du dessous, Van Eyck, (XVe).2. La technique du Titien: l'ébauche épaisse et les lumières opaques du dessus.3. La technique de Rembrandt et celle de Rubens. Ces deux artistes utilisent des constructions lumineuses et colorées et des médiums différents pour des jeux de lumières du dessous et du dessus, d'opacité et de transparence.Chaque peinture est réalisée à partir de dessins simples facilement reproductibles par les participants à partir de photocopies fournies.Le principe est que les participants au séminaire puissent, entre les séances du séminaire, travailler chez eux leurs quatre peintures.1ère séance: réalisation des dessins et ébauches

2e séance: réalisation des reprises3e séance: réalisation des finitions

Public-cibleMaîtres d'arts plastiques du PO et du CO

Lieu du coursCollège de Saussure - 9, Vieux-Chemin d'Onex - 1213 Petit-Lancy


dates de coursMercredi 7 janvier 2009, mercredi 21 janvier 2009 et samedi 21 février 2009

DuréeTrois jours

IntervenantsM. Jean-Pierre BRAZS, peintre, expert en techniques picturales, ayant collaboré à de nombreuses recherches scientifiques (Centre de Recherche et de Restauration des Musées de France, laboratoire du Louvre; Institut des Nanosciences de Paris) (voir www.jpbrazs.com)




OrganisateurFormation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire,Edna SCHEIDEGGER

Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 111 - L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle• GEDIP-08-PO 113 - Peinture-nature• GEDIP-08-PO 114 - Techniques du plâtre et du moulage• GEDIP-08-PO 115 - Technique et application de la sérigraphie II• GEDIP-08-PO 116 - Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques

PrérequisAvoir suivi le séminaire PO 111 «L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle»

Objectif du coursAborder par la pratique les notions développées dans le séminaire PO 111 «L'invention de la peinture à l'huile» concernant les systèmes picturaux de Van Eyck, Titien, Rembrandt et Rubens. Acquérir des techniques picturales praticables avec les élèves.

-----------

PO 113 Peinture-natureTitre du cours

PO 113 Peinture-natureN° du cours


30.06.2009cours (214670)


Contenu du coursApport historique à partir de collections de matières naturelles sur l'utilisation des matières naturelles en peinture.Extraction et transformation de pigments:- Techniques d'extraction de pigments à partir de sables et de terres colorées par broyage et lévigation:transformation d'ocre jaune en ocre rouge par calcination;calcination de matières végétales (noir de vigne, noir de pêche, noir de lie de vin, etc.).Fabrication de colles et de liants puis association de pigments à ces liants:Colle et peinture à partir de la colle de peau, de caséine extraite de fromage blanc;peintures à la tempera à partir du jaune d'oeuf, à l'aquarelle à partir de la gomme de cerisier;fabrication de bâtons de cires colorées et de pastels gras.Fabrication d'encres:Encres noires à partir de plantes à tanin (galles de chêne, écorce de châtaignier, écorce de grenade, etc.) et de sels de fer, stabilisées avec de la gomme de cerisier;encre à base de colle animale et de noir de fumée ou de suie;encre rouge à partir de cochenille, d'encre jaune à partir de fleur de sophora, d'encre violette à partir du sureau, etc.Le séminaire est basé sur une démonstration des différents procédés puis par la réalisation par les participants de nuanciers sur papier.




dates de coursSamedi 24 janvier 2009Durée Un jour

IntervenantsM. Jean-Pierre BRAZS, peintre, expert en techniques picturales, ayant collaboré à de nombreuses recherches scientifiques (Centre de Recherche et de Restauration des Musées de France, laboratoire du Louvre; Institut des Nanosciences de Paris) (voir ~li~www.jpbrazs.com~www.jpbrazs.com~)

Délai d’inscription26.09.2008



Mots-clés140

Mots-clés144

Inscription ID67336

button jusqu'au26.09.2008

OrganisateurFormation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire,Edna SCHEIDEGGER ([email protected]~mailto:[email protected]~)

Mise en page2

Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 111 - L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle• GEDIP-08-PO 112 - Pratique des techniques picturales à l'huile• GEDIP-08-PO 114 - Techniques du plâtre et du moulage• GEDIP-08-PO 115 - Technique et application de la sérigraphie II• GEDIP-08-PO 116 - Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques

Objectif du coursLes matériaux traditionnels de la peinture sont issus des trois règnes de la nature: le règne minéral fourni la plupart des pigments et charges. Le règne animal fourni de nombreuses colles et liants et le règne végétal de nombreuses matières premières pour les encres, peintures et vernis.Préparer des encres, colles, liants à partir de matériaux naturels.Pouvoir sensibiliser les élèves à la question des ressources naturelles en fabricant avec eux des matériaux.

PO 114 Techniques du plâtre et du moulageTitre du cours

PO 114 Techniques du plâtre et du moulageN° du cours




• Expérimentation du plâtre et de la résine acrylique par la pratique. Exercices rapides de modelage sur terre et plastiline: comparaison des différentes propriétés;

• moulage à creux perdu et emprunte en silicone;• tirages en plâtre et résine acrylique, éventuellement teintés dans la masse;• pratique de la technique dite «par enrobage»: recouvrement d'une sculpture, préalablement taillée

en polystyrène, par une couche de résine posée directement sur l'objet;• possibilité de réaliser des prises d'empreintes mains - visages, tirages à définir en fonction de la

demande (possibilités variées).


Lieu du coursAteliers Christophe KISS - 3, rue des Maraîchers - 1205 Genève


dates de coursLundi 27 avril, mardi 28 avril et mercredi après-midi 29 avril 2009

Durée2 journées et demi

IntervenantsMme Ariane ELLBERGER

M. Christophe KISS, sculpteurDélai d'inscription

26.09.2008Min. de participants

8Max. de participants

10Organisateur

Formation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire,Edna SCHEIDEGGER

Informations complémentairesLe nombre maximal de participants est impératif, l'atelier ne permettrait pas de recevoir davantage de personnes.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 111 - L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle• GEDIP-08-PO 112 - Pratique des techniques picturales à l'huile• GEDIP-08-PO 113 - Peinture-nature• GEDIP-08-PO 115 - Technique et application de la sérigraphie II• GEDIP-08-PO 116 - Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques

Objectif du coursExpérimentation de matériaux, traditionnels ou contemporains, en vue d'une utilisation pratique dans

l'enseignement du cours de volume.

----------

PO 115 Technique et application de la sérigraphie iiTitre du cours

PO 115 Technique et application de la sérigraphie IIN° du cours




Partie théorique:• Histoire de la sérigraphie et évolution des techniques.

Partie pratique:• Application de la technique sérigraphique dans un cadre scolaire.• Réalisation en groupe de projets à travers l'expérimentation de différents moyens: découpe, latex,

insolation.


Lieu du coursEcole des arts appliqués - 2, rue Necker - 1201 Genève


dates de coursJeudi 6 novembre, vendredi 7 novembre et samedi 8 novembre 2008

DuréeTrois jours

IntervenantsMme Ariane ELLBERGER et M. Jacky GABRIEL

M. Christian HUMBERT-DROZ, professeur de sérigraphie à l'Ecole d'arts appliqués, GenèveDélai d'inscription



12Organisateur


Informations complémentairesLa majeure partie de cette formation s'inscrit dans la continuité de celle donnée en 2007 (). Les personnes n'ayant pas suivi le premier séminaire en 2007 auront la possibilité d'acquérir les bases nécessaires.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 111 - L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle• GEDIP-08-PO 112 - Pratique des techniques picturales à l'huile• GEDIP-08-PO 113 - Peinture-nature• GEDIP-08-PO 114 - Techniques du plâtre et du moulage• GEDIP-08-PO 116 - Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques

Objectif du coursAcquérir une technique de sérigraphie et des applications simples utilisables avec les élèves.

----------

PO 116 Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiques Titre du cours

PO 116 Dessin d'académie, techniques traditionnelles et artistiquesN° du cours




• Etude du corps humain et ses proportions;• restituer par le truchement du dessin les éléments constitutifs du corps humain;• la mise en volume/construction de la figure dans l'espace, ombre et lumière...


Lieu du coursEcole des arts appliqués - 2, rue Necker - 1201 Genève


dates de coursLes mercredis 18 février, 25 février, 4 mars, 11 mars, 18 mars, 25 mars et 1er avril 2009

Durée7 séances de 18h00 à 20h00

IntervenantsMme Ariane ELLBERGER et M. Jacky GABRIEL

M. Axel ERNST, professeur d'Académie à l'EAA et en architecture paysagère à l'HES de LullierDélai d'inscription



25Organisateur


Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 111 - L'invention de la peinture à l'huile, XVe-XVIIe siècle• GEDIP-08-PO 112 - Pratique des techniques picturales à l'huile• GEDIP-08-PO 113 - Peinture-nature• GEDIP-08-PO 114 - Techniques du plâtre et du moulage• GEDIP-08-PO 115 - Technique et application de la sérigraphie II

Objectif du cours

La pratique du dessin d'observation (dessin de figure / dessin d'académie) reste un échange ponctuel pour évaluer la capacité à dessiner en fonction de modèles proposés, modèles vivants.Développer l'acuité visuelle et artistique à partir d'une réalité corporelle: le nu.Exercer l'expression individuelle à partir de techniques traditionnelles afin de développer ces aspects dans l'enseignement du dessin d'observation.

-----------


Titre du coursCO L85 Dramaturgie classique et mise en scène contemporaine: autour du Dom Juan de Molière dans différentes réalisations

chapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-L85



Contenu du cours• Approche dramaturgique du Dom Juan de Molière à la lumière de la doctrine classique et

d'instruments empruntés à la linguistique de l'énonciation ou à la narratologie.• A travers l'observation de photographies ou le visionnement de vidéos, étude comparative des

mises en scènes du Dom Juan de Molière par Patrice Chéreau (1969), Benno Besson (1987) et Jacques Lassalle (1993).

Public-cibleEnseignants de diction/théâtre et enseignants de français du CO et du PO

Lieu du coursA déterminer


dates de coursJeudi 30 et vendredi 31 octobre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Rita FREDA, Université de Lausanne





Objectif du cours• Disposer d'outils spécifiques à la lecture et à l'analyse du texte théâtral.• Définir les enjeux de la dramaturgie classique en France.• Donner des instruments d'analyse pour l'étude d'une représentation théâtrale.

----------

PO 121 Les classiques du cinéma : le réalisateur Luchino Visconti Titre du cours

PO 121 Les classiques du cinéma : le réalisateur Luchino Viscontichapeau

N° du coursGEDIP-08-PO 121



Contenu du coursPrésentation de l'oeuvre de Luchino Visconti par le visionnement et l'analyse d'extraits :

étude de l'inscription de l'histoire dans les films de Visconti;étude du rapport de Visconti à la musique et du rôle qu'il lui accorde dans ses films;observation des caractéristiques du style de Visconti et étude des modes selon lesquels les thématiques viscontiennes se traduisent en formes.

Public-cibleMaîtres d'arts visuels, de musique, d'histoire et d'italien du PO et du CO



dates de coursMardi 13 janvier et mercredi 14 janvier 2009

Durée2 jours

IntervenantsMme Suzanne TANNER, MM. Christian BERNARD et Philippe OTHENIN-GIRARD, enseignants d'esthétique et d'histoire du cinéma




OrganisateurFormation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire, Edna SCHEIDEGGER

Informations complémentairesVoir aussiGEDIP-08-PO 121 - A partir de 'lettre d'une inconnue' (1948) : voyage à travers le cinéma de Max OphulsGEDIP-08-PO 222 - La civilisation britannique à travers le cinéma

Objectif du coursDécouvrir les aspects d'une grande oeuvre, voir en quoi elle nous concerne aujourd'hui et cerner la notion de style cinématographique en pratiquant l'analyse filmique;identifier les possibilités d'intégration de ces éléments dans son enseignement.

----------

CO L69 L'actualité archéologique à GenèveTitre du cours

CO L69 L'actualité archéologique à Genèvechapeau




Contenu du cours Visite détaillée de la salle «L'Italie avant Rome» au Musée d'art et d'histoire et visite détaillée du site archéologique de Saint-Gervais, sous la conduite d'une conservatrice et d'un archéologue.

Public-cibleEnseignants de langues anciennes, d'histoire et d'histoire de l'art du CO et du PO

Lieu du cours Matinée au Musée d'art et d'histoire, après-midi à Saint-Gervais


dates de cours Vendredi 23 janvier 2009

Durée Un jour

IntervenantsMme Chantal COURTOIS, Musée d'art et d'histoire, et M. Jean TERRIER, archéologue cantonal





Objectif du cours • Découverte des richesses du patrimoine genevois.• Initiation à la médiation culturelle en vue de visites avec les classes.

----------

PO 131 Genève : patrimoine et modernité d'une villeTitre du cours

PO 131 Genève: patrimoine et modernité d'une villechapeau

PréambuleGenève est en pleine mutation et de multiples projets de constructions sont en phase d'élaboration pour résoudre le problème du logement. L'histoire de la ville permet de mieux appréhender la production architecturale contemporaine.




Contenu du coursLa démolition des fortifications au XVIIIe siècle a entraîné des vagues d'urbanisation au XIXe et XXe siècle: patrimoine du XIXe et XXe siècle.La production architecturale du XXe siècle a façonné l'image de la Genève actuelle: Les pionniers de la modernité (1920-1930) et la densification d'après-guerre.

Public-cibleMaîtres d'histoire de l'art et de sciences humaines du PO et du CO

Lieu du coursSociété de Lecture - 11 Grand-Rue - 1204 Genève + visite de Genève


dates de coursJeudi 2 avril et vendredi 3 avril 2009

Durée Deux jours (partie théorique: trois demi-journées, visites: une demi-journée)

IntervenantsMme Claire EGGS-DEBIDOUR, architecte, chargée de mission en patrimoine





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 132 - Plateau d'Assy: une architecture régionale face à une maladie universelle• GEDIP-08-PO 133 - Autour de la Cathédrale de Lausanne

Objectif du coursDécouvrir le patrimoine genevois à travers les âges et plus particulièrement les réalisations marquantes du XXe siècle;fournir des outils d'analyse pour comprendre l'évolution de la ville;s'interroger sur le devenir et la protection de cette architecture, et réfléchir aux enjeux du XXIe siècle;identifier les possibilités d'intégration de ces éléments dans son enseignement.

----------

PO 132 Plateau d'Assy : une architecture régionale face à une maladie universelle Titre du cours

PO 132 Plateau d'Assy: une architecture régionale face à une maladie universelleN° du cours




Si la tuberculose a fait l'objet de multiples traitements, parfois fantaisistes jusqu'à ladécouverte des antibiotiques en 1945, la cure thermale, en altitude et au soleil, a toujours été préconisée par le corps médical. Située sur un plateau, face au Mont-Blanc, Passy s'est imposé comme un site idéal pour soigner cette maladie; la station s'est développée au moment où la chirurgie a complété le traitement basé sur la seule cure d'air.Dès 1926, les constructions se sont multipliées sur le plateau, des architectes inspirés par le mouvement moderne et l'Art Déco élaborant divers types de sanatoriums. Ils ont tiré profit de la découverte du béton et des progrès en matière d'hygiène pour réaliser des projets appartenant aujourd'hui au patrimoine architectural.

Public-cibleMaîtres d'histoire de l'art, de sciences humaines et de biologie du PO et du CO

Lieu du coursSociété de Lecture - 11, Grand-Rue - 1204 Genève et Plateau d'Assy en Haute-Savoie


dates de coursLundi 6 octobre et mardi 7 octobre 2008

Durée Deux jours (partie théorique: un jour, visites: un jour)

IntervenantsMme Claire-EGGS-DEBIDOUR, architecte, chargée de mission en patrimoine





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 131 - Genève: patrimoine et modernité d'une ville• GEDIP-08-PO 133 - Autour de la Cathédrale de Lausanne

Objectif du coursDécouvrir comment les architectes ont répondu à l'évolution des traitements de la tuberculose en concevant divers types de sanatoriums sur le plateau d'Assy;identifier les éléments d'Art moderne et Art déco qui se retrouvent aussi bien dans la conception des bâtiments que dans celle du mobilier;saisir les empreintes de l'intense vie culturelle dont Passy a été le cadre durant l'âge d'or des sanatoriums;identifier les possibilités de transfert dans son enseignement

----------

PO 133 Autour de la cathédrale de lausanneTitre du cours

PO 133 Autour de la cathédrale de LausanneN° du cours




Visite de la cathédrale: ces visites seront effectuées en compagnie d'un archéologue qui participe depuis plusieurs décennies à la restauration et aux fouilles de la Cathédrale.• Visite des bâtiments des chanoines, de la salle capitulaire, des vestiges du cloître;• commentaire de la maquette de la ville médiévale, exposée au Musée du Vieux Lausanne;• visite de la vieille ville de Lausanne

Public-cibleMaîtres d'histoire de l'art et d'histoire du PO et du CO

Lieu du coursLausanne


dates de coursMercredi 18 mars 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Edmée BRUNNER

Prof. Werner STÖCKLI, archéologue, Institut de préhistoire et protohistoire, Université de BerneDélai d'inscription



20Organisateur


Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 131 - Genève: patrimoine et modernité d'une ville• GEDIP-08-PO 132 - Plateau d'Assy: une architecture régionale face à une maladie universelle

Objectif du coursDécouvrir et approfondir ses connaissances des ressources patrimoniales romandes;approcher l'architecture gothique à partir d'un monument parangonal du gothique suisse;visiter ce monument dans son contexte historico-politique, topographique (visite de la vieille ville et des bâtiments des chanoine);contextualiser l'urbanisme médiéval;comparer l'histoire du pays de Vaud à celle de Genève, du Moyen Âge à la réforme;concevoir l'organisation d'une sortie avec les classes dans ce lieu.

----------

CO K99 La musique - et l'art - au service de la communication individuelle Titre du cours

CO K99 La musique - et l'art - au service de la communication individuellechapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-K99



Contenu du cours• Introduction théorique.• Travail collectif et individuel.• Créations et improvisations instrumentales et vocales.• Analyse didactique.• Elaboration par chaque participant d'un outil pédagogique.

Public-cibleEnseignants de l'école primaire, du CO et du PO, en priorité de disciplines artistiques

Lieu du coursCO de la Gradelle


dates de coursA déterminer

Durée1,5 jour

IntervenantsMmes Jacqueline LEON et Antoinette MARTIN





Objectif du coursCette formation propose une démarche pragmatique et concrète permettant:• D'appréhender les mécanismes de la communication non verbale toujours à l'oeuvre dans le cadre

de la création artistique.• De développer des compétences réflexives, interactives et affectives sur le plan de l'improvisation

instrumentale vocale, et du langage de l'art d'une façon plus générale.

----------

PO 141 Variations et fugues Titre du cours

PO 141 Variations et fuguesN° du cours




• Variations: de Mozart (XVIIIe siècle) à Schumann (XIXe siècle).• Fugues: de Jean-Sébastien Bach (XVIIIe siècle) à Dmitri Chostakovitch (XXe siècle).

Public-cibleMaîtres de musique, de mathématiques et de langues du PO et du CO

Lieu du coursCollège Rousseau - 16A, avenue du Bouchet - 1209 Genève


dates de coursMercredi 3 décembre et jeudi 4 décembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Claudio CHIACCHIARI, fondateur de «Saisir le temps», séminaires de musique pour l'entreprise





Informations complémentairesUn polycopié du cours est fourni

Voir aussi• GEDIP-08-PO 142 - Âges d'or de la musique anglaise• GEDIP-08-PO 143 - Compagnie Virevolte: des jeunes en création, danser et créer, une manière de

s'impliquer

Objectif du coursVarier un thème, c'est décliner une idée, la reformuler de différentes façons. La variation est un principe de création fondamental qui combine à la fois la répétition et le changement. Ce principe est présent dans toutes les professions créatrices, l'enseignement en premier lieu. La fugue est une forme de variation qui place au centre l'art de transformer l'idée sans l'altérer. Cela signifie traiter un thème en palindrome, l'inverser en miroir, ou encore en augmenter la durée. Autant de procédés qui sont exercés en géométrie ou qui peuvent faire l'objet de jeux de mots comme Madam, I'm Adam sans lequel nous ne serions peut-être pas là.A travers l'écoute active des variations et des fugues, à la fois exigeante, ludique et accessible à tous, vous découvrirez des exemples susceptibles d'illustrer vos cours d'une façon originale ou tout simplement d'enrichir vos paysages intérieurs, préalable utile à toute inspiration.

----------

PO 142 Ages d'or de la musique anglaise Titre du cours

PO 142 Ages d'or de la musique anglaiseN° du cours




• La musique Elisabéthaine (mi XVIe - début XVIIe siècle) • L'oeuvre de Purcell (fin XVIIe siècle)

Public-cibleMaîtres de musique, d'anglais et d'histoire du PO et du CO

Lieu du coursCollège Rousseau - 16A, avenue du Bouchet - 1209 Genève


dates de coursMercredi 18 février et jeudi 19 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Claudio CHIACCHIARI, fondateur de «Saisir le temps», séminaires de musique pour l'entreprise





Informations complémentairesUn polycopié du cours est fourni.

Ce séminaire est basé sur l'écoute active de la musique, il ne demande aucune connaissance musicale préalable.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 141 - Variation et fugues• GEDIP-08-PO 143 - Compagnie Virevolte: des jeunes en création, danser et créer, une manière de

s'impliquer

Objectif du coursLe grand règne d'Elisabeth I a été un âge d'or politique aussi bien qu'artistique. L'anglicanisme vient de naître, Shakespeare aussi. De grands Maîtres de la musique anglaise contribuent de façon décisive et avec un humour décapant, à l'invention des formes et des genres comme la variation, la sonate, la musique de chambre, la mélodie, le choral ou l'opéra. Ces compositeurs sont sans doute les premiers (et les derniers?) à diffuser leurs oeuvres au plus grand nombre, en les transcrivant sans snobisme, de façon à ce qu'elles puissent être jouées en famille. La musique de chambre est née. Le génie britannique a ce style là.Découvrir de l'intérieur des oeuvres instrumentales et vocales, profanes et religieuses, replacées dans leur contexte social et historique.

Approfondir par une approche globale sa perception des XVIe et XVIIe siècles anglais.

----------

PO 143 Compagnie virevolte : des jeunes en création, danser et créer, une manière de s'impliquer Titre du cours

PO 143 Compagnie virevolte: des jeunes en création, danser et créer, une manière de s'impliquerN° du cours




• Présentation des enjeux de la formation pré-professionnelle de danseurs créateurs: liens avec le cursus scolaire, emplois du temps, débouchés et particularités;

• remise d'un dossier pédagogique précisant ces points ainsi que le processus de travail de la création en cours: le dire d'une danse;

• accès à une répétition commentée pendant le processus de création, échange avec les jeunes danseurs et la chorégraphe Manon Hotte;

• accès à une représentation.

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO et du CO

Lieu du coursAtelier danse Manon HOTTE - 21, avenue des Tilleuls - 1203 Genève


dates de coursMercredi 5 novembre 2008 Représentation (date à définir): accueil 1 heure avant le spectacle et rencontre à l'issue de la représentation

Duréeune demi-journée de 14h30 à 17h00 et une représentation avec rencontre

IntervenantsMme Manon HOTTE, chorégraphe, directrice de la compagnie Virevolte et l'équipe artistique de la compagnie, Mme Nathalie TACCHELLA, danseuse et chorégraphe, professeur de l'atelier de danse Manon Hotte





Informations complémentairesLes personnes inscrites ayant un empêchement de dernière minute sont priées d'en avertir Mme Nathalie Tacchella 079/324.00.21, le mercredi 5 novembre 2008 au matin. En fonction de la disponibilité des artistes, des modifications peuvent avoir lieu.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 141 - Variation et fugues• GEDIP-08-PO 142 - Âges d'or de la musique anglaise

Objectif du coursDécouvrir le travail de la compagnie Virevolte dirigée par Manon Hotte, pionnière en matière de création avec des jeunes danseurs créateurs en formation pré-professionnelles.

----------

CO L79 Portfolio européen des langues (PEL): travail avec les descripteurs Titre du cours

CO L79 Portfolio européen des langues (PEL): travail avec les descripteurschapeau

Comment intégrer les descripteurs du PEL dans l'enseignement des langues étrangères?N° du cours

GEDIP-08-CO-L79date d'échéance


FrançaisPublic-cible

Enseignants d'allemand, d'anglais et de français du COLieu du cours

A déterminerDébut du cours

30.06.2008dates de cours

Mardi 7 octobre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMmes Ida BERTSCHY, formatrice





Objectif du cours• Comprendre le concept des descripteurs.• Savoir formuler des descripteurs soi-même et s'exercer à le faire à différents niveaux en utilisant le

vocabulaire adéquat.• Apprendre à pratiquer un enseignement à visée actionnelle (task- based learning): savoir formuler

des tâches qui correspondent aux différents descripteurs.• Faire correspondre les descripteurs d'une unité d'enseignement- apprentissage avec ceux du PEL.

----------


Titre du coursCO L85 Dramaturgie classique et mise en scène contemporaine: autour du Dom Juan de Molière dans différentes réalisations

chapeauvoir

CO L85 - Dramaturgie classique et mise en scène contemporaine: autour du Dom Juan de Molière dans différentes réalisationsGEDIP-08-CO-L85




Contenu du cours• Approche dramaturgique du Dom Juan de Molière à la lumière de la doctrine classique et

d'instruments empruntés à la linguistique de l'énonciation ou à la narratologie.• A travers l'observation de photographies ou le visionnement de vidéos, étude comparative des

mises en scènes du Dom Juan de Molière par Patrice Chéreau (1969), Benno Besson (1987) et Jacques Lassalle (1993).

Public-cibleEnseignants de diction/théâtre et enseignants de français du CO et du PO




DuréeDeux jours

IntervenantsMme Rita FREDA, Université de Lausanne





Objectif du cours• Disposer d'outils spécifiques à la lecture et à l'analyse du texte théâtral.• Définir les enjeux de la dramaturgie classique en France.• Donner des instruments d'analyse pour l'étude d'une représentation théâtrale.

----------

CO M06 Portfolio européen des langues et didactique intégrée des langues (allemand et anglais) Titre du cours

CO M06 Portfolio européen des langues et didactique intégrée des langues (allemand et anglais)chapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-M06



Public-cibleEnseignants d'allemand et d'anglais du CO



dates de coursJeudi 22 janvier 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Carine REYMOND





Objectif du cours• Comprendre les principes de base de la didactique intégrée des langues.• Etablir un langage commun au niveau de l'enseignement/apprentissage des langues 2.• Etablir le lien entre la didactique intégrée des langues et le PEL II.• Formuler des activités langagières basées sur la didactique intégrée des deux langues en utilisant

les manuels et plans d'étude respectifs.• Permettre aux élèves d'aborder l'apprentissage de l'anglais en s'appuyant sur les compétences et

stratégies acquises lors de l'apprentissage de l'allemand, mais également sur les similitudes ou les différences au niveau du vocabulaire.

----------

CO K10 Comment aborder les stratégies d'apprentissage en langue 2? Titre du cours

CO K10 Comment aborder les stratégies d'apprentissage en langue 2?chapeau




Contenu du cours• Présentation de la base théorique (techniques d'apprentissage de base).• Présentation de quelques stratégies d'apprentissage en général et du vocabulaire en particulier.• Mise en pratique par les participants de quelques stratégies d'apprentissage.• Idées pour guider l'élève à trouver les techniques qui sont efficaces.• Idées pour exploiter la brochure avec les élèves (en petits groupes ou groupe-classe).• Questions, échanges et conclusion.

Public-cibleEnseignants de langue 2 du CO



dates de coursMardi après-midi 14 octobre 2008

Durée1 demi-journée

IntervenantsMmes Lena KIGOUK et Danièle STALDER





Objectif du cours• Initiation à quelques techniques de mémorisation incontournables.• Initiation à diverses stratégies d'apprentissage du vocabulaire.• Illustration des méthodes d'apprentissage présentées dans la brochure de vocabulaire d'anglais.• Adaptation de la formation aux questionnements des collègues présents.

----------

SEM 701 Utiliser un wiki dans l'enseignement des languesTitre du cours

SEM 701 Utiliser un wiki dans l'enseignement des langueschapeau

B

DomainePédagogie/Langues

N° du coursGEDIP-08-SEM-701


image et texte (215268)image

cd_oo.jpg, 72 x 83 px, 3 KBLangue du cours


• Qu'est-ce qu'un Wiki? Philosophie du Wiki? Le Wiki et l'enseignement des langues;• WIKI et blogs, similitudes et différences;• choix et personnalisation d'un Wiki adapté au projet de l'enseignant-e et aux possibilités des

élèves; notamment le wiki intégré à educanet2;• utilisation pédagogique d'un Wiki, exemples concrets et mise en route du projet de l'enseignant-e;• création d'un Wiki commun aux participant-e-s pour servir d'aide en ligne.

Public-cibleEnsemble des enseignant-e-s de langue (LM / LE / LS)

Lieu du coursSERVICE ÉCOLES-MÉDIAS - Secteur Formation2-4, rue Théodore-de-Bèze - 1204 Genève


dates de coursJeudi 19 et lundi matin 30 mars 2009

DuréeUn jour et demi

IntervenantsM. Stéphane METRAL etMme Renata JANETT



OrganisateurM. Laurent GRAVEN

Informations complémentairesRessemblant au blog par certains aspects, le Wiki, un éditeur de texte en ligne, dispose de fonctionnalités spécifiques que le blog ne possède pas et qui en font un excellent outil collaboratif. Voir SEM 311 «Tu blogues? vous bloguez?». Bien des outils (educanet2, Plone, Postnuke, ...) utilisés dans les établissements genevois, tous ordres confondus, possèdent un module wiki, intégré ou facilement intégrable.

PrérequisSavoir utiliser un navigateur et une messagerie

Objectif du cours• Utiliser un Wiki pour collaborer avec ses collègues et / ou pour travailler avec ses élèves;

• réfléchir aux changements que peut induire dans son enseignement l'utilisation d'un tel outil;• apprendre par la pratique.

----------

SEM 702 Utiliser les salles marguerite: Vocalab et CréapolisTitre du cours

SEM 702 Utiliser les salles marguerite: Vocalab et Créapolischapeau

B

DomaineDiscipline/Langues




Contenu du cours• Utilisation du logiciel Vocalab;• travaux de groupe en mode pairing ou en mode conférence;• enregistrement et export des bandes élèves;• import et export des leçons;• utilisation du logiciel Créapolis;• numérisation à partir de Vocalab;• création d'un diaporama;• indexation de bandes vidéo et audio;• exercices pratiques.

Public-cibleTout-e enseignant-e désirant donner un cours de langue dans une salle d'informatique et utiliser les salles marguerite comme des labos de langue multimédia.

Lieu du coursCEC André-Chavanne - 14, av Trembley - 1209 Genève


dates de coursLundi matin 2 février, mardi matin 17 février, jeudi matin 26 février et vendredi matin 6 mars 2009

DuréeQuatre demi-journées

IntervenantsMM. Moïse MoralesMarkus Salzgeber




Informations complémentairesLogiciels multimédia

PrérequisSavoir utiliser un ordinateur sous Windows

Objectif du cours• Être capable de gérer un cours dans une salle d'informatique. L'enseignant-e pourra ainsi surveiller

ou intervenir sur les postes élèves, envoyer des documents écrits, visuels (DVD, VHS) ou du son, projeter des images sur écran avec une caméra, etc.

• utiliser des documents multimédias et les transformer en indexant des questions, par exemple:

- créer des dossiers par classe afin de gérer son travail et celui des élèves,- créer, à partir de documents analogiques tels que cassettes vidéo VHS ou cassettes audio, des documents numériques.

----------

SEM 703 Créer des séquences pédagogiques en salle MargueriteTitre du cours

SEM 703 Créer des séquences pédagogiques en salle Margueritechapeau

B





Contenu du cours• Numérisation de documents vidéo et audio;• divers exemples de cours;• élaboration de séquences pédagogiques.

Public-cibleEnseignant-e-s de langue



dates de coursMercredi après-midi 3 décembre et mercredi après-midi 10 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMme Kira Andreasson




Informations complémentairesVocalab

PrérequisAvoir suivi le cours SEM 706 «Utilisation des salles Marguerite: Vocalab et Créapolis»

Objectif du cours• Pouvoir créer des activités simples et variées;• acquérir de nouvelles compétences dans l'enseignement des langues étrangères;• développer une réflexion dans le domaine didactique (élaboration de séquences avec Vocalab).

----------

SEM 704 Découvrir et approfondir quelques programmes utiles pour les enseignant-e-s de langues Titre du cours

SEM 704 Découvrir et approfondir quelques programmes utiles pour les enseignant-e-s de langueschapeau

B





Contenu du cours• Présentation d'un certain nombre de programmes utiles pour un-e enseignant-e de langues

aujourd'hui;• partage de connaissances parmi les participant-e-s et définition de priorités pour ce cours;• démonstration - pratique - aide mutuelle;• réflexion sur la pertinence des différents outils pour le travail de préparation et pour le travail en

classe;• élaboration de séquences pédagogiques préparées en vue d'un travail traditionnel, semi traditionnel

ou numérique dans une salle informatique de type multimédia ou pas;• réflexion autour de l'échange et la collaboration entre enseignant-e-s grâce à des portails comme

educanet2 ou autres;• beaucoup d'exercices pratiques.

Public-cibleTout-e enseignant-e de langues désirant améliorer et échanger ses connaissances dans le domaine des nouvelles technologies. Dans un premier temps ce cours est destiné aux enseignant-e-s du post-obligatoire.



dates de coursVendredi matin 31 octobre, lundi après-midi 10 novembre et jeudi 20 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsMarkus Salzgeber




Informations complémentairesTravail avec les logiciels utiles pour un enseignant-e de langues: traitement de texte, Internet, educanet2, audacity, création de pages web simples, des astuces partagées, des idées pour le travail dans une salle multimédia, Hot Potatoes, ZARB, enregistrement de vidéos et d'émissions audio en streaming etc. Travail par groupes de 8 personnes (6 à 10)

Prérequis

Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateurObjectif du cours

Devenir plus efficace dans l'utilisation de l'ordinateur aussi bien chez soi lors de la préparation des cours qu'à l'école lorsqu'on échange des contenus avec ses collègues ou lors du travail avec des ordinateurs dans le cadre d'un cours de langue.

Nous avons tous des expériences différentes. Pendant ces deux jours, nous aurons le privilège de partager nos compétences, nos interrogations, nos certitudes, nos doutes et nous pourrons créer des synergies pour le travail futur. Idéalement plusieurs enseignant-e-s par école progresseraient ensemble dans ce cadre et ils pourront continuer leur travail commun dans leur établissement.

----------

SEM 705 Adaptation au cinéma des textes littéraires: approches pédagogiques Titre du cours

SEM 705 Adaptation au cinéma des textes littéraires: approches pédagogiqueschapeau

B





Contenu du cours• Présentation et analyse de cas célèbres;• études comparatives;• enjeux pédagogiques.

Public-cibleEnseignant-e-s de langue et littérature et toute personne intéressée

Lieu du coursSERVICE ÉCOLES-MÉDIAS - Rue des Gazomètres 3 -1205 Genève - salle de conférence 2e étage


dates de coursMercredi 25 mars 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Lucia Nasel



PrérequisAucun

Objectif du cours• Utiliser un film en vue de l'analyse ou de la lecture d'un texte littéraire;• dégager une théorie et une pratique de l'adaptation facilitant l'analyse littéraire;• introduire les notions d'analyse filmique propres au langage cinématographique.

----------

SEM 706 Utiliser les ressources libres ou gratuites pour l'enseignement des langues Titre du cours

SEM 706 Utiliser les ressources libres ou gratuites pour l'enseignement des langueschapeau

B







• Le web 2.0 qu'est-ce?• les navigateurs et les extensions permettant de profiter au mieux du web 2.0;• réseaux sociaux, partage de signets et de ressources, fils RSS, agenda et suite bureautique en ligne,

page d'accueil personnalisable;• scénarios pédagogiques, quelques pistes pour l'utilisation pédagogique des nouvelles possibilités

offertes par le web 2.0.

Public-cibleEnseignant-e-s de langue



dates de coursJeudi 12 mars 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Stéphane Métral




Informations complémentairesLes ressources présentées peuvent être utilisées pour préparer des cours, pour travailler avec les élèves à l'atelier multimédia ou en classe (FLM, FLS, anglais, allemand, italien, espagnol, etc.).

PrérequisSavoir utiliser un navigateur Web, Firefox de préférence

Objectif du cours• Savoir trouver, utiliser voire installer les ressources disponibles sur Internet;• dictionnaires, encyclopédies et traducteurs en ligne, tour d'horizon, conseils d'utilisation;• dictionnaires (monolingues ou multilingues), traducteurs à télécharger et à installer;• ressources multimédia, images, sons, vidéos;• banques d'exercices en ligne;

• sites permettant la création d'exercices en ligne (Flashcards, quiz).

----------

SEM 707 Provoc: une manière rapide et efficace pour créer et apprendre du vocabulaire avec du texte, du son et en images

Titre du coursSEM 707 Provoc: une manière rapide et efficace pour créer et apprendre du vocabulaire avec du texte, du son et en images

chapeau(Mac OS X) ... et le tester sous forme textuelle, imagée, sonorisée et/ou filmée

B







• Découverte de l'interface;• utiliser un vocabulaire déjà réalisé (+ modifications + tests);• créer un vocabulaire avec du texte seul;• créer des catégories à tester + réglage des tests;• créer un vocabulaire avec d'autres médias (images, sons, films) + réglage des tests;• gérer ProVoc avec les élèves et suivi du travail de l'élève;• télécharger des vocabulaires existants et partager les siens.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant

Lieu du coursSERVICE ÉCOLES-MÉDIAS - Secteur Formation8, rue Adrien-Lachenal - 1207 Genève


dates de coursJeudi 11 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Yves Kaiser




Informations complémentairesProVoc est un logiciel gratuit et il est installé dans la configuration edu du CO et du PO. Des vocabulaires déjà réalisés pour Sowieso et Genial sont également disponibles. Le logiciel est d'une utilisation très facile, pratique et conviviale, surtout aussi dans l'optique de faire créer le vocabulaire par les élèves. ProVoc permet de faire le suivi des tests des élèves à court, moyen et long terme, à l'aide d'un historique détaillé. Il permet aussi d'imprimer des fiches de vocabulaire recto verso ou encore d'exporter le vocabulaire sur un iPod sous forme de lexique et de questions à choix multiples.

Même si ProVoc est particulièrement adapté aux langues, on peut tout aussi bien imaginer des applications de type «apprentissage de termes techniques ou de nomenclatures» en sciences. Pour le séminaire, prenez vos manuels de cours, afin de créer votre premier vocabulaire avec du matériel concret.

PrérequisAucun

Objectif du cours• Savoir utiliser les vocabulaires disponibles dans la configuration;• savoir créer soi-même un vocabulaire pour ou avec les élèves;• savoir créer et intégrer des médias dans le logiciel;• savoir faire les réglages sur les types de tests possibles.

----------

CO A75 Promotion de l'évaluation de productions orales en allemand Titre du cours

CO A75 Promotion de l'évaluation de productions orales en allemandchapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-A75


Langue du coursAllemand

Contenu du cours• Présentation d'éléments de mesure de la compétence d'expression orale.• Critères d'évaluation pour déterminer la qualité d'un test.• Stratégies pour le développement de la compétence d'expression orale en classe.• Présentation de différentes interviews de différents niveaux.• Présentation des niveaux du OPI (Oral Proficiency Interviews) en comparaison avec les niveaux

du CCER (Cadre commun européen de référence).• Présentation des compétences attendues à chaque niveau.• Structure du test oral, questions à poser, thèmes à aborder.• Interviews réels avec des élèves du CO et du PO.

Public-cibleEnseignants d'allemand du CO (7e - 9e)




Durée1,5 jour

IntervenantsM. Erwin TSCHIRNER, Université de Leipzig





Informations complémentairesLe cours sera donné en allemand.

Objectif du coursAcquérir la compétence de préparer et de faire passer un examen oral à la fin de chaque degré et y préparer les élèves (avec évaluation formative).

----------

CO L80 Enseigner l'allemand avec des supports vidéoTitre du cours

CO L80 Enseigner l'allemand avec des supports vidéochapeau



Langue du coursAllemand

Contenu du cours• Introduction théorique à l'enseignement avec des vidéos.• Choix de supports en fonction du niveau de la classe.• Didactisation de supports vidéos.• Préparation d'exercices à partir d'une vidéo.• Passage de la réception à l'expression.• Utilisation de l'image pour s'exprimer oralement.

Public-cibleEnseignants d'allemand du CO




DuréeUn jour

IntervenantsMme Barbara BIECHELE, université de Jena





Informations complémentairesLe cours sera donné en allemand.

Objectif du coursDéveloppement de techniques de travail avec des supports authentiques tels que des séquences vidéo.

----------

EP 182 Contes et histoires Titre du cours

EP 182 Contes et histoireschapeau

N° du coursGEDIP-08-EP-182



Contenu du coursA partir de contes et d'histoires en version originale ou simplifiée, ou même sous forme de BD, des démarches sont proposées pour amener les élèves à: • Accéder à la narration grâce au support de l'image, de bulles et de récitatifs.• Dégager les caractéristiques du conte.• Transposer et renforcer leurs connaissances sur la structure du schéma narratif.• Enrichir leurs connaissances lexicales, phonologiques et syntaxiques (intentions langagières,

lexique, rapport graphème-phonème, structures de phrases, ... ).

Public-cibleEnseignants des 3 divisions de l'EP et du CO

Lieu du coursCeFEP, Pinchat


dates de coursUn mardi, de 8h00 à 11h30 et un jeudi, de 13h30 à 16h00 en mars - avril 2009

Durée2 demi-journées

IntervenantsMme Béatrice BRAUCHLI, formatrice




OrganisateurCeFEP, Pinchat

Objectif du coursSe laisser prendre au jeu de la langue allemande, en écoutant ou en lisant un conte, une histoire

----------

PO 211 Allemagne et suisse, deux cultures, deux cinémasTitre du cours

PO 211 Allemagne et suisse, deux cultures, deux cinémasN° du cours



AllenmandPublic-cible

Maîtres d'allemand du POLieu du cours

Ecole Allemande de Genève - Chemin de Champs Claude 6 - 1214 VernierDébut du cours


Mardi 14 octobre, mercredi matin 15 octobre et jeudi 16 octobre 2008

Durée2 journées et demi

IntervenantsMme Christiane TANGERMANN, Ecole Allemande de Genève

Frau Uthild SCHÜTZE-NÖHMKE, München, Goethe-Institut, Dr. Benno FISCHER, Berlin, freier Mitarbeiter der Friederich-Ebert Stiftung, der Bundeszentrale für politische Bildung und vom Goethe-Institut




OrganisateurFormation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire ([email protected])

Objectif du coursIn dem Filmseminar werden viel beachtete neue deutsche und schweizerische Filme vorgestellt, die bei den Schülern das Interesse wecken sollen, sich mit den in den Filmen aufgeworfenen Fragen zu gesellschaftlichen, lebens- und zeitgeschichtlichen sowie sozio-kulturellen Themen zu äußern. Sie regen an, sich einerseits verallgemeinernd intensiver mit den Themenbereichen zu beschäftigen und andererseits die spezifische Differenz beider Länder zu erkennen und herauszuarbeiten. Die Filme sind Schreib- und Sprechanlass und zudem ein ästhetisches künstlerisches Erlebnis und fördern damit den immanenten Spracherwerb.

----------

CO K04 Enjoy drama, songs and language games in classTitre du cours

CO K04 Enjoy drama, songs and language games in classchapeau



Langue du coursAnglais

Contenu du cours• Théâtre: exercices d'improvisation, d'intonation, de la voix et de mime.• De courts dialogues à interpréter en groupes.• Comment exploiter le manuel de façon théâtrale.• Sketches et extraits de pièces de théâtre à mettre en scène.• Chansons: travail sur le vocabulaire et les rimes.• Travail sur la langue: lettres, mots, lignes.• Repérage de différences et d'erreurs.• Discussion sur l'atmosphère et l'interprétation.• «Language games»: vocabulaire, grammaire, prononciation.• Jeux en groupe, jeux de balle, «running games».• Repérages, associations, mélanges, dessins, mime.

Public-cibleEnseignants d'anglais du CO et du PO, priorité aux enseignants du CO



dates de coursJeudi 16 et vendredi matin 17 octobre 2008

Durée1,5 jour

IntervenantsMme Rosie McANDREW





Informations complémentairesLe cours sera donné en anglais.

Objectif du coursPermettre à l'enseignant d'apprendre:• Comment détendre un groupe d'apprenants et créer une atmosphère de travail positive?• Comment éveiller l'intérêt de la langue chez l'apprenant en utilisant diverses activités autour des

chansons et le théâtre?• Comment donner vie au langage par le théâtre et les chansons?• Comment donner confiance à l'élève pour qu'il s'exprime en utilisant la langue de façon active?

----------

CO L62 Didactique intégrée des langues: quelle entrée pour l'anglais? Titre du cours

CO L62 Didactique intégrée des langues: quelle entrée pour l'anglais?chapeau




Contenu du cours• Une entrée en matière sous forme d'activité pratique.• Une partie théorique pour légitimer cette approche pédagogique.• Une partie pratique pour s'approprier les fondements pédagogiques de cette approche sous l'angle

du manuel utilisé (New Live 6ème).

Public-cibleEnseignants d'anglais du CO



dates de coursJeudi après-midi 19 mars 2009


IntervenantsMmes Carine REYMOND et Susanne WOKUSCH





Objectif du cours• Sensibiliser les maîtres d'anglais à une approche inter-langues de l'enseignement de leur discipline.• Palier les manques du manuel d'anglais actuel à cet égard.

----------

CO L63 Teaching in 'classes d'accueil' and other mixed-level classes Titre du cours

CO L63 Teaching in «classes d'accueil» and other mixed-level classeschapeau




Contenu du cours• Comment donner des instructions sans recourir à la langue française, mais en développant des

techniques telles que le non verbal et les exemples.• Comment adapter le livre de cours utilisé pour enseigner à des classes multi-niveaux.• Comment développer des activités créatives utilisables pour 3 niveaux différents dans une même

classe.

Public-cibleEnseignants d'anglais du CO, enseignants d'anglais de classes d'accueil du CO



dates de coursJeudi 29 et vendredi matin 30 janvier 2009

Durée1,5 jour

IntervenantsMme Bonnie TSAÏ





Informations complémentairesLe séminaire est donné en anglais.

Objectif du cours• Acquisition de ressources théoriques.• Acquisition de savoir-faire et création en groupe de matériel utilisable en classe.

----------

CO M01 Task-based learning Titre du cours

CO M01 Task-based learningchapeau




Contenu du coursCréation de situations où les élèves doivent réaliser une tâche communicative, seuls ou en petits groupes.

Public-cibleEnseignants d'anglais du CO



dates de coursJeudi 20 novembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMme Jane WILLIS





Informations complémentairesLe cours sera donné en anglais.

Objectif du coursInitier les maîtres à une approche de l'apprentissage centré sur une tâche à accomplir, une information à rechercher ou compléter, une question à débattre ou résoudre, toujours dans la langue cible et, si possible, en employant cette dernière. Cette approche se fait seul, en paires ou en groupes, comporte toujours un feed-back et mobilise tour à tour les quatre compétences de base de la communication.

----------

PO 221 New perspectives on teaching english language and literature Titre du cours

PO 221 New perspectives on teaching english language and literatureN° du cours



AnglaisContenu du cours

Day 1 (Literature)Adapting ShakespeareWhy teach a long-dead English playwright to contemporary Swiss students? What relevance can his works have today? Moreover, isn't his language simply too difficult, even for Anglophones, to make his texts accessible to modern audiences? In this seminar we shall address these questions, and emphasis will be placed on performance. It should be remembered that Shakespeare was not writing for classroom study, but for a living audience. Although we cannot take students to the Globe, thanks to modern technology, we can bring the Globe and the plays to them. By examining in detail some extracts from a few of the best-known plays by Shakespeare we shall investigate ways in which these can be taught and understood. Nor should anyone think this is a substitute for reading. On the contrary, it should raise pertinent questions about the media (drama and film) and interpretation in general.Caribbean Echoes: Reformulating Colonial DiscourseFrom a postcolonial perspective, Caribbean literature is fundamentally intertextual as it partakes in a cultural exchange between center and periphery. Our starting point for the discussion will be Shakespeare's Tempest: postcolonial writers see Prospero and Caliban as archetypal figures that call for a rewriting of the conquest and a deconstruction of the notions of colonizer and colonized. I propose to look at the strategies developed by contemporary writers Edwidge Danticat, Jamaica Kincaid, and Olive Senior to counter such master narratives.Day 2 (Language and linguistics)The Body in the LanguageThe way we think and reason about the world is determined by the fact that we have bodies. Our thought and language are structured by this “embodied imaginative understanding”. This seminar will explore two related types of imaginative structure - image schemata and metaphor - each fundamental to the way we make sense of the world and the way we use language. One application of this approach to language and understanding helps make coherent sense of the dreaded phrasal verbs of English.Charles and Ferdinand, and our daily plightFerdinand de Saussure and his successor, Charles Bally, were not only interested in general linguistics but also in the everyday task of teaching languages. Both have a lot to tell us about how one can approach a language whether to describe it or to teach it. What can studying a foreign language tell us about our own language and culture? How do you express feelings in a foreign language? What use can we make of Saussure's arbitraire du signe in our teaching? We shall look for concrete examples in the textbooks secondary school teachers use in class.

Public-cibleMaîtres d'anglais du PO et du CO

Lieu du coursFaculté des Lettres - Université de Genève - 3, rue de Candolle - 1205 Genève


dates de coursMercredi 4 février et jeudi 5 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsProf. Eric HAEBERLI, Département d'anglais, Université de Genève

Mme Annick CHALLET, Dr Valérie FEHLBAUM, Dr Claire FOREL, M. David WILSON, enseignants au Département d'anglais, Université de Genève





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 142 - Âge d'or de la musique anglaise• GEDIP-08-PO 201 - Théâtralisons la littérature• GEDIP-08-PO 222 - Shakespeare au cinéma

Objectif du coursThe aim of this two-day course is to provide teachers with new ideas and perspectives for teaching English language and literature. The first day will focus on literary topics whereas the second day will be dedicated to issues in language and linguistics.

----------

PO 222 Shakespeare au cinéma Titre du cours

PO 222 Shakespeare au cinémaN° du cours




• Ouverture aux questions que pose l'adaptation d'une oeuvre à l'écran,notamment à partir du film d'Al Pacino, Looking for Richard;

• visionnement et analyse d'extraits de films, langage et style.

Public-cibleMaîtres d'anglais et de cinéma en priorité et de sciences humaines du PO et du CO

Lieu du coursCollège Claparède - 61, chemin de Fossard - 1231 Conches


dates de coursMercredi 19 novembre et jeudi 20 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Catherine GRAF et M. Karel BOSKO

M. Philippe PILARD, spécialiste du cinéma britannique, président de l'Agence du Court Métrage, Paris, Mme Catherine GRAF, enseignante au secondaire.





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 121 - Les classiques du cinéma: le réalisateur Luchino Visconti• GEDIP-08-PO 142 - Âges d'or de la musique anglaise• GEDIP-08-PO 221 - New perspectives on teaching english language and literature

Objectif du coursMontrer la richesse du patrimoine cinématographique britannique de ces trente dernières années à travers l'adaptation pour le cinéma de deux oeuvres de Shakespeare, Romeo et Juliette et Richard III;identifier les possibilités d'intégration de ces éléments dans son enseignement.

----------

PO 231 Qué español enseñar en un curso de español lengua extranjera Titre du cours

PO 231 Qué español enseñar en un curso de español lengua extranjeraN° du cours



EspagnolContenu du cours

• Variedades del español.• áreas geográficas.• Manuales de ELE.• Creación de actividades.

El Curso se desarrollará presentando los diferentes aspectos teóricos, realizando prácticas relacionadas con los contenidos tratados y fomentando la reflexión y la participación activa de todos los asistentes.

Public-cibleMaîtres d'espagnol du PO, Profesores de español de centros educativos suizos y profesores de la ALCE de Ginebra



dates de coursMardi 4 novembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMme Angela CHERUBINI

Le directeur de l'Institut Cervantes et le Ministre Conseiller à l'Ambassade à Berne; M. Angel LóPEZ GARCIA-MOLINS, profesore de linguística general - Universidad de Valencia





Informations complémentairesCe séminaire est élaboré en partenariat avec l'Ambassade d'Espagne à Berne et l'Institut Cervantes de Lyon

Voir aussi• GEDIP-08-PO 232 - Arte en clase de espanol

Objectif du coursReflexionar sobre el tratamiento de las variedades del español en un curso de ELE;presentar contenidos relacionados con la diversidad lingüística: conceptos fundamentales, cuestiones históricas y geográficas;analizar la presencia de las variedades del español en los manuales de ELE;

crear actividades que sean de utilidad para dicho curso de ELE.

----------

PO 232 Arte en clase de español Titre du cours

PO 232 Arte en clase de españolN° du cours



EspagnolContenu du cours

Durante el seminario veremos de una forma muy práctica cómo se pueden tratar temas de pintura, escultura y arquitectura para que los alumnos se familiaricen con esta parte tan importante de la cultura de la lengua que están aprendiendo y al mismo tiempo ayudarles con temas linguísticos y de destrezas. Incluiremos ejemplos para clases de varios niveles.

Public-cibleMaîtres d'espagnol du PO



dates de coursVendredi 13 mars 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Angela CHERUBINI

MM. Alonso ENCINA et Cristóbal GONZALES SALGADO, professeurs d'espagnol et didacticiens, Munich International School





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 231 - Qué espaň

ol enseňar en un curso de espaňol lengua extranjera

Objectif du coursOfrecer técnicas y habilidades docentes para enseñar el arte en la clase de español.

----------

SEM 711 Utiliser les sources internet pour l'enseignement de l'espagnol Titre du cours

SEM 711 Utiliser les sources internet pour l'enseignement de l'espagnolchapeau

B

DomaineDiscipline/Langue espagnole




Contenu du cours• Démonstration des outils à disposition pour l'enseignement de l'espagnol en salle informatique ou

multimédia;• partage des ressources par les participant-e-s prêts à participer et à développer le projet.

Public-cibleTout-e enseignant-e d'espagnol désirant donner un cours dans une salle d'informatique ou multimédia



dates de coursLundi 23 mars 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Moïse MoralesRafael LOPEZ




Informations complémentairesFirefox Venir avec une clé contenant des exercices, des documents ou des fichiers (son ou vidéo) que les participant-e-s sont prêt-e-s à partager avec leurs collègues d'espagnol via le portail web.

PrérequisSavoir utiliser un ordinateur sous Mac OS ou Windows

Objectif du coursUtiliser un portail collaboratif pour y placer des documents et fichiers multimédias. Organiser son cours en salle multimédia.

----------

CO K29 Qu'est-ce qu'un texte littéraire? Les critères d'appréciation et leur évolution Titre du cours

CO K29 Qu'est-ce qu'un texte littéraire? Les critères d'appréciation et leur évolutionchapeau




Contenu du cours• Mise en perspective historique I: la «scène» classique (le Juge); la «scène» romantique (le

Lecteur); la «scène» naturaliste (le Savant).• Mise en perspective historique II: la querelle suscitée par la réforme des «Programmes de français

au lycée» (2000).• Le texte littéraire, une affaire de goût personnel? D'Anatole France: la critique impressionniste, à

Yves Citton (Lire, interpréter, actualiser, Paris, éd. Amsterdam, 2007): la critique actualisante.• Le texte littéraire, défini par ses effets (l'Ecole de Constance et l'esthétique de la réception).• Les théories récentes de la lecture littéraire (Michel Picard, Vincent Jouve).

Public-cibleEnseignants de français du CO et du PO



dates de coursLundi 19 janvier 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean KAEMPFER, Université de Lausanne





Objectif du coursY a-t-il encore beaucoup d'élèves, aujourd'hui, qui usent spontanément - avec une évidence émerveillée - du Rouge et le Noir ou de L'Education sentimentale pour y composer leurs désarrois, y situer leurs joies? La question mérite une réponse nuancée, qui évite en particulier la déploration réflexe: non, les élèves ne savent plus lire. Paradoxalement, la rencontre scolaire avec «les beaux livres», en se détachant sur le fond d'une langue massivement hétérogène et standardisée, a toute chance d'être aujourd'hui cette commotion féconde où Proust voyait l'effet premier de la littérature: «les beaux livres sont écrits dans une sorte de langue étrangère».Historiquement, le texte littéraire s'est défini à partir de trois grandes figures: le Juge (par exemple

Boileau), le Savant (Taine, Bourdieu, ...) et le Lecteur.Le stage met l'accent sur cette dernière figure, en étudiant les principales définitions du texte littéraire qui se sont déployées à partir d'elle.

----------

CO K30 Ethnocritique de la littérature au XIXe et au XXe siècle Titre du cours

CO K30 Ethnocritique de la littérature au XIXe et au XXe sièclechapeau




Contenu du cours• Initiation aux problématiques «classiques» de l'approche ethnocritique: rites de passage et

logiques narratives, coutumes populaires et cultures savantes, anthropologie des espaces du récit, littérature écrite et traditions orales, culture du texte et culture du lecteur (voir le site http:www.ethnocritique.com).

• Travail sur un corpus d'exemples transposables en classe, en particulier Le Retour de G. de Maupassant et Aline de Ch.-F. Ramuz.

Public-cibleEnseignants de français, à l'articulation CO-PO notamment



dates de coursJeudi 11 décembre et vendredi matin 12 décembre 2008

Durée1,5 jour

IntervenantsM. Jean-Marie PRIVAT, université de Metz





Objectif du cours• Introduire à une méthode de lecture et d'analyse des textes littéraires qui s'intéresse à la richesse de

leur polyphonie culturelle.• Initier à une lecture ethnocritique des récits littéraires du XIXe et début du XXe siècles, dans le

souci d'un dialogue culturel du jeune lecteur avec la littérature.

----------

CO K33 Comment enseigner l'orthographe grammaticale?Titre du cours

CO K33 Comment enseigner l'orthographe grammaticale?chapeau




Contenu du cours• Apport des recherches sur l'acquisition de l'orthographe (aspects psycholinguistiques).• Propositions didactiques pour l'enseignement: démarches, activités en production écrite / activités

autonomes; relation avec les apprentissages grammaticaux.

Public-cibleEnseignants de français de l'école primaire, du CO et du PO




Durée1,5 jour

IntervenantsMme Danièle COGIS, Université et IUFM de Paris





Objectif du coursActualiser les connaissances linguistiques et psycholinguistiques des maîtres afin de construire des propositions didactiques pour l'enseignement / apprentissage de l'orthographe grammaticale.

----------

CO L98 La grammaire 'rénovée' 20 ans après: comment articuler les didactiques de la langue et des textes?

Titre du coursCO L98 La grammaire «rénovée» 20 ans après: comment articuler les didactiques de la langue et des textes?

chapeau




Contenu du cours• Examen de diverses prises de position contemporaines concernant l'opportunité et les conditions

de réalisation d'une articulation entre enseignements grammatical et textuel.• Prise d'appui théorique concernant les modalités d'interaction entre les textes/discours et les

«degrés' de langue (sur la base des écrits de de Saussure).• L'approche théorique et méthodologique du statut des textes, dans leur rapport avec leur contexte

pragmatique et cognitif; un modèle d'analyse de l'architecture textuelle et de ses principaux composants.

• Mise en discussion de propositions didactiques concrètes pour une meilleure articulation entre les deux didactiques.




dates de coursLundi 23 février 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean-Paul BRONCKART, université de Genève





Objectif du coursComment articuler efficacement la didactique des textes-discours à la didactique du système de la langue? Si elle a fait l'objet de diverses réflexions et propositions ces dernières décennies, cette problématique reste néanmoins d'une totale actualité, dans la mesure où ces deux dimensions de l'enseignement du français demeurent largement disjointes dans les pratiques scolaires, et où le réinvestissement du savoir grammatical dans les activités ayant trait aux textes y reste ténu et globalement inefficace. L'objectif de cette intervention est d'analyser les raisons de cette impasse et de proposer quelques pistes pour l'instauration d'une meilleure articulation entre les deux disciplines.

----------

CO M02 Compréhension et interprétation en lecture: construire un rapport actif à la littérature Titre du cours

CO M02 Compréhension et interprétation en lecture: construire un rapport actif à la littératurechapeau




Contenu du coursAppropriation d'actions qui favorisent la compréhension / interprétation des textes littéraires pour développer un rapport actif à la littérature: • Le journal de lecture dialogué.• La lecture à dévoilement progressif.• Le comité de lecture.• Le cahier d'écrivain.• L'écriture coopérative.• Le geste anthologique.• Expérimentation sur un corpus littéraire éclectique classique et contemporain de genres variés

(fables de La Fontaine, poèmes de Hugo et Rimbaud, recueils de nouvelles contemporaines, albums, récits policiers et fantastiques, pièces de théâtre, etc.).

• Les tenants et aboutissants didactiques des différentes actions: la mise en oeuvre dans la classe.• Analyse des compétences générées par les diverses actions à travers des productions d'élèves.• Evaluer les performances des lecteurs / auteurs.




dates de coursLes vendredis 26 septembre et 19 décembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Marlène LEBRUN, université de Provence





Objectif du cours• Construire un va-et-vient fécond entre la lecture et l'écriture.• Mettre en évidence l'interaction compréhension / interprétation.• Développer une posture de lecteur critique et une posture d'auteur de textes littéraires.• Partager ses lectures: vers un dialogue interculturel.• Travailler sur le rapport à la lecture et à l'écriture: écrire pour mieux lire.• Former un sujet critique de culture: vers l'engagement.

----------

CO M09 Elèves dyslexiques et enseignement-apprentissage du français Titre du cours

CO M09 Elèves dyslexiques et enseignement-apprentissage du françaischapeau




Contenu du cours• Présentation du syndrome hétérogène qu'est la dyslexie- dysorthographie développementale et des

troubles qui lui sont généralement associés.• Propositions d'aménagements pédagogiques facilement utilisables en classe pour permettre à ces

élèves d'apprendre en dépit de leurs difficultés spécifiques en lecture et en écriture.





Durée Un jour

IntervenantsMme Catherine MARTINET, université de Genève





Objectif du cours• Actualiser les connaissances des enseignants sur la dyslexie développementale.• Proposer aux maîtres les moyens d'adapter leurs pratiques professionnelles lorsqu'ils enseignent à

des élèves dyslexiques et d'aider ceux-ci dans leurs apprentissages.

----------

CO M11 Comprendre et manifester la compréhension des récits de fiction et des écrits non fictionnels

Titre du coursCO M11 Comprendre et manifester la compréhension des récits de fiction et des écrits non fictionnels

chapeau




Contenu du coursProblèmes et questions posés par le choix d'un conte:

• Différences entre la compréhension de l'enseignant et les compréhensions des apprenant-e-s. • Les outils utilisables pour susciter la verbalisation de ce que les élèves ont compris.• Démarche analogue s'agissant d'un écrit non fictionnel à visée informative.• L'intérêt, dans un cas comme dans l'autre, de fournir aux élèves des procédures de compréhension

réutilisables.• La nécessité, pour les maîtres, de prendre en considération et les caractéristiques de l'écrit qui le

rattachent à un genre et celles qui en font un objet de lecture singulier.

Public-cibleEnseignants de français engagés dans le dispositif «Parcours lecture» et tous les maîtres de l'école primaire et du CO intéressés par la transition 6e / 7e degrés

Lieu du cours A déterminer


dates de cours Vendredi 5 décembre 2008

Durée Un jour

IntervenantsM. Jean-Louis DUMORTIER et Mme Micheline DISPY, université de Liège





Objectif du cours • Cerner certains problèmes d'ordre didactique que posent le choix, la compréhension et la

manifestation de la compréhension des récits de fiction et des écrits non fictionnels.• Contribuer à la formation de «praticiens réflexifs» en soumettant à la critique des enseignants

sensibilisés à ces problèmes des textes et des propositions d'activités.

----------

----------

PO 241 Herméneutique littéraire et enseignementTitre du cours

PO 241 Herméneutique littéraire et enseignementN° du cours




1ère partie:Proposition d'une nouvelle approche de l'explication de texte pour le Collège à partir du constat des difficultés didactiques des pratiques en vigueur. Présentation des diverses approches des textes littéraires mises en oeuvre à l'Université. Réflexion sur l'évolution de l'herméneutique littéraire et l'évolution de l'enseignement de la littérature à l'Université.Deuxième partie:Présentation d'une application de la nouvelle approche à un texte littéraire enseigné au Collège. Discussion et analyse des rapports entre didactique de l'explication de texte et interprétation littéraire. Examen des types de contextes convoqués et des différentes pratiques d'analyse mises en oeuvre au Collège et à l'Université.

Public-cibleMaîtres de français du PO et du CO




DuréeUn jour

IntervenantsProf. Laurent JENNY, Faculté des Lettres, Université de Genève MM. Sébastien GRABER, Thierry PROD'HOM, Collège de Genève





Informations complémentairesLectures recommandées:Laurent Jenny, Cours sur l'interprétation http://www.unige.ch/lettres/framo/enseignements/methodes/interpretation/ipintegr.html

Voir aussi• GEDIP-08-PO 242 - Une nouvelle approche du texte littéraire: retour d'expérience• GEDIP-08-PO 243 - Littérature romande• GEDIP-08-PO 244 - Pour une littérature médiévale plus polyphonique?• GEDIP-08-PO 245 - Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivains

Objectif du coursDistinguer les diverses approches et types d'exigences au Collège et à l'Université;

donner des outils pour une nouvelle approche de l'explication d'oeuvres littéraires au Collège

----------

PO 242 Une nouvelle approche du texte littéraire : retour d'expérience Titre du cours

PO 242 Une nouvelle approche du texte littéraire: retour d'expérienceN° du cours




Lié thématiquement au séminaire “herméneutique littéraire et enseignement” qui fait l'état des lieux de la question de l'interprétation du texte littéraire au Collège et à l'Université, ce séminaire représente le volet méthodologique puisqu'il propose un «retour d'expérience» des participants ayant testé didactiquement la nouvelle approche de l'explication de texte dans le cadre de leur enseignement au Collège.Destiné prioritairement aux professeurs ayant expérimenté en classe des séquences de la nouvelle approche du texte littéraire, ce séminaire a pour but de consolider le bien-fondé de cette approche pour l'enseignement de la littérature au postobligatoire.

Public-cibleMaîtres de français du PO

Lieu du coursSociété de Lecture, 11 Grand-Rue, 1204 Genève



DuréeUn jour

IntervenantsMM. Sébastien GRABER et Thierry PROD'HOM, Collège de Genève





Informations complémentairesCours lié au séminaire - Herméneutique littéraire et enseignement.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 243 - Littérature romande• GEDIP-08-PO 244 - Pour une littérature médiévale plus polyphonique?• GEDIP-08-PO 245 - Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivains

PrérequisAvoir suivi le cours PO 241 - Herméneutique littéraire et enseignement en 2007/2008 ou en 2008/2009. La priorité sera donnée aux personnes non retenues en 2007/2008.

Objectif du coursConfirmer la pertinence d'une nouvelle approche de l'explication de texte littéraire à partir du bilan des séquences pédagogiques expérimentées dans le cadre de leur enseignement par les participants;utiliser la nouvelle approche, la comparer aux pratiques actuelles, comprendre le gain par rapport à

l'interprétation de l'oeuvre littéraire.

----------

PO 243 Littérature romande Titre du cours

PO 243 Littérature romandeN° du cours




Première partie:Présentation de la littérature contemporaine par des spécialistes, c'est-à-dire par ceux qui la pratiquent (écrivains, journalistes, éditeurs) et état des lieux d'une littérature qui, depuis Rousseau, Constant, Ramuz, Saint-Hélier, Bille, Bouvier et Chessex, n'a cessé de régler ses comptes avec son origine, son milieu, sa spécificité.Deuxième partie:Expérience d'écriture et de lecture à travers le témoignage d'écrivains.Explication de texte d'une oeuvre moderne.Présentation des ressources disponibles dans le domaine et diffusion de matériel pédagogique.


Lieu du coursSociété de lecture - 11, Grand-Rue - 1204 Genève


dates de coursMercredi 22 avril 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Corine RENEVEY et M. Patrice DURET

Prof. Valérie COSSY, Université de Lausanne, Mme Anne-Sylvie SPRENGER, écrivaine, MM. Claude FROCHAUX, écrivain et éditeur, Jean-Louis KUFFER, écrivain et journaliste, Jean-Michel OLIVIER, écrivain et enseignant





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 241 - Herméneutique littéraire et enseignement• GEDIP-08-PO 242 - Une nouvelle approche du texte littéraire: retour d'expérience• GEDIP-08-PO 244 - Pour une littérature médiévale plus polyphonique?• GEDIP-08-PO 245 - Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivains

Objectif du coursOuvrir un espace de réflexion sur la production littéraire en Suisse romande avec des spécialistes. Cette littérature souvent méconnue des élèves, mérite en vérité une présence plus marquée dans nos

institutions. Lorsque les élèves se mettent à lire des oeuvres d'ici, la découverte du monde romand suscite presque toujours la curiosité des adolescents qui retrouvent dans cette proximité géographique, un écho à leurs propres questions sur la langue, leurs origines, ou leur identité. Qui écrit en Suisse romande? Existe-t-il une relève? À quoi rêve la nouvelle génération? Quelles oeuvres lire au CO ou au PO?

----------

PO 244 Pour une littérature médiévale plus polyphonique ?Titre du cours

PO 244 Pour une littérature médiévale plus polyphonique?N° du cours




Théâtre médiéval: • La Farce de Maître Pathelin revisitée et commentée par M. D. Smith;• le théâtre médiéval revu par le cinéma, un CDRom élaboré par M. C. Dragomirescu;

Littérature médiévale: • «double langage: comment parler d'amour, entre courtoisie et obscénité?» Entre le genre du lai

et celui du fabliau par M. J. Scheidegger;• réflexion et échanges sur une exploitation pédagogique de ces pistes animés par M. C. Demeure;• prolongement concret: présentation aux élèves de la Farce de Maître Pathelin (sous réserve).

Public-cibleMaîtres de français du PO

Lieu du coursSociété de Lecture - 11, Grand-Rue - 1204 Genève


dates de coursLundi 30 mars et mardi 31 mars 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Claude DEMEURE, Collège de Saussure

MM. Corneliu DRAGOMIRESCU et Darwin SMITH, chercheurs au CNRS, Paris, Jean SCHEIDEGGER, Dr ès lettres médiévales





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 201 - Théâtralisons la littérature• GEDIP-08-PO 243 - Littérature romande• GEDIP-08-PO 245 - Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivains

Objectif du coursL'approche de la littérature médiévale dans les classes de 1ère année peut être ressentie comme problématique: difficile à aborder en raison des questions de langue et de l'abîme culturel qui sépare les élèves et nous-mêmes!; des réalités historiques, sociales et mentales du monde médiéval. c'est la raison pour laquelle les enseignants se limitent souvent à l'étude de quelques textes phares, de

quelques références obligées.La conférence, l'an dernier de M. Darwin Smith a démontré qu'une approche innovante était possible à condition de décloisonner ce domaine littéraire et d'en faire valoir une lecture plus polyphonique en dépassant le dualisme épopée / amour courtois.La publication prévue à l'automne dans une collection très économique de la traduction de la Farce de Maître Pathelin par M. D. Smith, avec un autre texte beaucoup plus court (La farce de Maître Mimin), offrira un support utilisable en classe.

----------

PO 245 Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivains Titre du cours

PO 245 Question d'éducation ou l'éducation en question chez les femmes écrivainsN° du cours




Ce séminaire consacré aux femmes écrivains traitera de l'éducation, domaine de construction des rôles culturels et sociaux, mais aussi d'affirmation et d'émancipations de l'identité personnelle. La question de l'éducation sera abordée sous différents aspects, de l'influence des figures parentales aux espaces scolaires publics. Il s'agira de mesurer le pouvoir critique de la littérature vis-à-vis des modèles de formation qu'elle représente, de même que sa capacité à en inventer de nouveaux par le biais de la fiction romanesque. Le parcours des lectures proposées ira du roman classique (avec Mlle de Scudéry) aux utopies éducatives des Lumières, pour aboutir au roman moderne et contemporain (Corinna Bille, Gisèle Pineau).





DuréeUn jour

IntervenantsProf. Dominique KUNZ-WESTERHOFF, Université de Lausanne

Mmes Agnese FIDECARO et Cinthia MELI, Université de Genève, M. Daniel MAGGETTI, Centre de recherche sur les lettres romandes, Université de Lausanne





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 243 - Littérature romande• GEDIP-08-PO 244 - Pour une littérature médiévale plus polyphonique?

Objectif du coursEclairer les représentations de l'éducation dans des romans de femmes écrivains.

----------

SEM 708 Travailler avec le texte numérique en classeTitre du cours

SEM 708 Travailler avec le texte numérique en classechapeau

B

DomaineDiscipline/Langue française




Contenu du cours• Apprendre à se repérer, à faire des choix dans l'immense corpus des textes numériques en ligne.

Pistes d'utilisation pédagogique en classe;• maîtriser les opérations de rapatriement, de reformulation, de mise en page, etc., liées au texte

numérique.

Public-cibleEnseignant-e-s de français



dates de coursLundi 24 novembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Patrick CONSCIENCEM. Charles LACHAT



OrganisateurM. Michel POMATTO

PrérequisConnaissances minimales de la navigation sur le web

Objectif du cours• Savoir explorer et différencier quelques bibliothèques de textes en ligne où figurent presque tous

les auteurs de la littérature francophone, du Moyen Age au début du XXe siècle;• apprendre (et comment apprendre aux élèves) à trouver ces textes, à les importer, à repérer leurs

différences de formats, leurs systèmes de navigation;• comprendre ce qu'est un hypertexte et ce qu'est un texte numérique. Ce cours est une première

introduction aux nouveaux modes de perception et de production textuelles liés aux parcours de lecture propres à l'hypertexte et au texte numérique;

• comment tirer parti des nouvelles ressources que représente le texte numérique dans les apprentissages scolaires?

----------

SEM 709 Intégrer les TIC en cours de français LMTitre du cours

SEM 709 Intégrer les TIC en cours de français LMchapeau

B





Contenu du cours• Présentation des nombreuses ressources utiles aux enseignant-e-s de français (portails, sites de

référence, dictionnaires, etc.);• présentation de logiciels (dont certains libres);• expérimentations et comparaisons des différents moyens proposés;• intégration de ces ressources à ses enseignements• présentation de séquences réalisées par des enseignant-e-s et discussion des pistes d'utilisation

pour les différents publics;• copyright et droit d'auteur.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Stéphane MétralMme Claudeline Magni




Informations complémentairesSéminaire complémentaire: SEM 418 «La lumière, l'ombre et les couleurs au cinéma».

PrérequisAucun

Objectif du coursSavoir utiliser les ressources du Web pour préparer ses cours ou en classe avec les élèves.

----------

SEM 710 Développer les compétences en lecture en utilisant les TIC Titre du cours

SEM 710 Développer les compétences en lecture en utilisant les TICchapeau

B





Contenu du cours• Présentation et expérimentation de nombreux logiciels qui permettent d'entraîner la lecture sur

l'ordinateur;• présentation d'expériences menées avec des élèves;• réflexion sur de telles pratiques pédagogiques et examen de certaines pistes d'utilisation en classe.




dates de coursJeudi 7 mai 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Claudeline MagniM. Stéphane Métral




Informations complémentairesEn plus des logiciels payants qui font partie de la configuration officielle du CO et du SCAI (Lectra, Lirebel pro et Lirebel langue seconde, etc.), des logiciels libres ou gratuits, donc distribuables aux enseignant-e-s, seront également présentés.

PrérequisAucun

Objectif du coursIntégrer les TIC pour développer et améliorer les compétences en lecture des élèves (francophones, allophones, en difficulté, avancés, etc.).

----------

DIAC A4 Le portfolio européen des langues Titre du cours

DIAC A4 Le portfolio européen des langueschapeau

N° du coursGEDIP-08-DIAC A4



Contenu du cours• Le PEL, un outil d'accompagnement dans l'apprentissage des langues.• Place et fonctions de cet outil dans l'enseignement des langues.• Exemples variés d'activités

Public-cibleEnseignants en structure/classe d'accueil de l'école primaire, du CO et du PO. Ensemble des enseignants

Lieu du coursDirection Générale du Cycle d'Orientation


dates de coursVendredi 14 novembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMme Béatrice BRAUCHLI, CeFEP et M. Pierre-Alain TSCHUDI, IFMES




OrganisateurJoël PETOUD

Informations complémentairesPriorité sera donnée aux enseignants inscrits au dispositif de formation complémentaire.

Objectif du coursDémontrer les avantages et les multiples facettes du PEL (portfolio européen des langues) qui est un outil multifonctionnel permettant tout à la fois:• la mise en valeur de la langue (culture) d'origine des élèves,• une réflexion sur la Langue,• un enseignement communicatif et actionnel des langues,• une didactique intégrée des langues,• une responsabilisation et une autonomisation des élèves dans leur apprentissage des langues.

Donner l'occasion aux participants de manipuler l'outil et de se représenter son utilisation en classe.

----------

DIAC A1 Le français, langue de scolarisationTitre du cours

DIAC A1 Le français, langue de scolarisationchapeau




Contenu du cours• Définition de la langue de scolarisation et ses axes fondamentaux.• Culture d'origine/culture d'accueil et scolarisation des nouveaux arrivants.• Observation de séances de classes filmées dans des disciplines scolaires.


Lieu du coursSCAI (annexe), avenue de Châtelaine 97 1203 Genève


dates de coursMercredi 14 janvier 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMme Fatima DAVIN-CHNANE, université de Provence - IUFM d'Aix - Marseille






Objectif du cours• Amener les enseignants à comprendre l'importance de la culture et la langue scolaire dans

l'intégration des élèves non francophones.• Sensibiliser au fait que la langue des disciplines est une responsabilité de tous les enseignants.• Accompagner l'élève dans la maîtrise de la langue scolaire.

----------

DIAC A2 Informatique et enseignement du français langue secondeTitre du cours

DIAC A2 Informatique et enseignement du français langue secondechapeau




Contenu du cours• Présentation de dictionnaires, d'encyclopédies (à disposition sur le web ou sur cd-roms).• Examen de sites web consacrés à l'enseignement du français langue seconde (séquences

d'enseignement, exercices en ligne...).• Présentation et examen de quelques sites permettant de créer soi- même des exercices de langue

papier ou on-line.• Exploration de pistes pour une utilisation en classe (atelier ou ordinateurs dans la classe).


Lieu du coursService Ecole et Médias, Théodore de Bèze



DuréeUn jour

IntervenantsMme Claudeline MAGNI et M. Stéphane METRAL






Objectif du cours• Découvrir et apprendre à utiliser, pour préparer ses cours, ou en classe avec les élèves, les

ressources numériques (web, logiciels, cd-roms): dictionnaires, encyclopédies, etc• Découvrir séquences et exercices en ligne sur le web à l'intention des enseignants et des étudiants

de français langue étrangère.

----------

DIAC A3 Liens entre les langues des élèves et le français (ÉOLE, éducation et ouverture aux langues à l'école)

Titre du coursDIAC A3 Liens entre les langues des élèves et le français (ÉOLE, éducation et ouverture aux langues à l'école)

chapeau




Contenu du coursAtelier pratique et analyse des activités ÉOLE, des processus et stratégies en jeu, des objectifs.


Lieu du coursCentre de formation de l'enseignement primaire (Pinchat)



DuréeUn jour

IntervenantsMme Elizabeth ZURBRIGGEN, formatrice






Objectif du cours• Familiariser les enseignants avec les moyens d'enseignement EOLE et leurs objectifs.• Etablir des liens entre les langues parlées par les élèves que l'on reçoit en structures d'accueil et le

français afin d'adapter son enseignement, de mieux le cibler.

----------

DIAC B1 Formation au «Silent Way» pour l'enseignement du français langue seconde Titre du cours

DIAC B1 Formation au «Silent Way» pour l'enseignement du français langue secondechapeau

N° du coursGEDIP-08-DIAC B1



Contenu du cours• Etudier la langue comme moyen d'expression de sa pensée et le français comme un ensemble

d'outils de l'expression.• Explorer la notion de situation linguistique non ambiguë.• Dégager la langue noyau, c'est-à-dire la langue fonctionnelle et son vocabulaire exhaustif.• Définir un français qualitativement «parfait» ou «correct» dans ses aspects verbaux et non-

verbaux, accessible dès le tout début de l'apprentissage.• Etude des matériels «Silent Way» de Caleb Gattegno




dates de coursMercredi 27 et jeudi 28 août 2008 (Première séance du suivi: jeudi après-midi 16 octobre 2008, cf. DIAC B2)

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Suzanne LACHAISE, spécialiste dans l'enseignement aux enfants déficients intellectuels et aux enfants handicapés auditifs (CAPSAIS)






Objectif du cours• Dégager la spécificité de cet enseignement.• Etudier la filiation de la langue maternelle à la seconde langue.• Elaborer des outils pédagogiques efficaces quelle que soit la langue première et l'hétérogénéité de

la classe.

----------

DIAC B2 Suivi du séminaire B1 - Appropriation des outils du Silent Way Titre du cours

DIAC B2 Suivi du séminaire B1 - Appropriation des outils du Silent Waychapeau




Contenu du coursEchanges de pratiques et conseils.




dates de coursJeudi après midi 16 octobre 2008 et lundi après-midi 16 février 2009


IntervenantsMme Martine WIDMER






Objectif du coursEtablir un suivi du séminaire B1.

----------

DIAC B3 Construction des structures d'accueil: plans d'études et programmes Titre du cours

DIAC B3 Construction des structures d'accueil: plans d'études et programmeschapeau




Contenu du cours• Présentation des structures d'accueil des trois ordres d'enseignement.• Présentation des programmes et éventuellement plans d'études en vigueur.




dates de coursMercredi matin 3 décembre 2008


IntervenantsResponsables des trois structures; concepteurs des différents programmes ou plans d'études






Objectif du cours• Susciter une réflexion sur l'esprit, le contenu et les pratiques en structures d'accueil.• Aboutir à une connaissance concrète des structures des trois ordres d'enseignement (stages).

----------

PO 201 Théâtralisons la littérature Titre du cours

PO 201 Théâtralisons la littératureN° du cours




La concrétisation de cette méthode se fera avec un texte célèbre et très important, mais pourtant peu connu: «La Divine Comédie de Dante» (Enfer), un texte qui fait partie de notre héritage culturel. Ce texte qui se refuse à une simple théâtralisation fait découvrir de nouvelles dimensions de la technique théâtrale.

Public-cibleMaîtres de français, de langues secondes et d'art dramatique du PO et du CO



dates de coursJeudi 27 novembre et vendredi 28 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Marcel KUNZ, docteur ès lettres, formé à la pédagogie du théâtre, auteur de plusieurs livres consacrés à cette méthode.





Informations complémentairesLes extraits de texte à lire avant le séminaire seront communiqués après l'inscription.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 202 - Médecine et histoire culturelle à travers le monde gréco-romain• GEDIP-08-PO 203 - L'homme machine au croisement de deux cultures

Objectif du coursLes techniques théâtrales enrichissent le débat intellectuel d'une dimension fondamentale: elles contribuent à un débat plus engagé, à la réception individuelle et, par conséquent, à une compréhension plus large du texte.Découvrir les dimensions spécifiques du théâtre applicables à l'approche ludique, à la recherche d'une esthétique de théâtre et à la découverte et à l'interprétation d'un texte littéraire;identifier les possibilités d'utilisation de cette méthode (transfert) dans son enseignement.

----------

PO 202 Médecine et histoire culturelle à travers le monde gréco-romain Titre du cours

PO 202 Médecine et histoire culturelle à travers le monde gréco-romainN° du cours




I. Spéculation et expérience - M. Philippe Mudry1/ Les écoles médicales dans l'AntiquitéLes fondements philosophiques de la querelle entre médecins dogmatiques et médecins empiriques, en particulier l'influence du scepticisme sur la réaction empirique. L'émergence de l'école méthodique et de la médecine de l'évidence (phénomène).2/ Régime, médicaments, scalpel. Les trois armes du médecin ancien contre la maladie.Leur emploi différencié en fonction de la nature de l'affection et de l'agressivité du moyen thérapeutique (gradus medicinae).II. Physiologie et anatomie du corps antique -M.Vincent BarrasComment un corps devient-il antique? Il faut considérer que sa physiologie et son anatomie sont non pas «découvertes» ou «révélées», mais au contraire élaborées en fonction des techniques, des procédures, des théories, des contextes façonnant les grandes constructions du corps antique.III. De Pergame à l'Italie - Mme Anne-France Morand et M. André-Louis Rey1) Textes autobiographiques de deux pergaméniens illustres, le patient Aelius Aristide, orateur valétudinaire et bénéficiaire des faveurs d'Asklépios, et le médecin-philosophe Galien, conseiller en santé de Marc-Aurèle.2) Du corps au corpus, l'organisation et la transmission du savoir médical, des écoles antiques à la Renaissance, autour des recherches sur l'édition de traités de Galien.IV. Sur les traces archéologiques et épigraphiques de la pratique médicale - Mme Véronique Dasen1) Médecine sacrée: témoignages épigraphiques et iconographiques de sanctuaires du monde grec (Epidaure, l'Amphiaraion d'Oropos, l'Asclépiéion d'Athènes) et romain (l'île tibérine, les sources de la Seine)2) Médecine et archéologie: tombes de médecin (les cachets à collyres et l'oculistique; traces de femmes médecin: matériel funéraire et épigraphie)Les traces de l'activité médicale au travers de documents archéologiques et épigraphiques dont les cachets à collyres.

Public-cibleMaîtres de langues anciennes, de français, de philosophie du PO et du CO

Lieu du coursFondation Hardt - 2, chemin Vert - 1253 Vandoeuvres


dates de coursJeudi 5 mars et vendredi 6 mars 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMmes Terpischore BIRCHLER, enseignante de langues anciennes, Collègue Claparède

Prof. Véronique DASEN, Université de Fribourg, Dr Anne-France MORAND, Université Victoria, Canada, Prof. Vincent BARRAS, Institut d'histoire de la médecine, Lausanne, Prof. Philippe MUDRY Université de Lausanne, M. André-Louis REY, Université de Genève


Min. de participants


25Organisateur


Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 201 - Théâtralisons la littérature• GEDIP-08-PO 203 - L'homme machine au croisement de deux cultures• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 303 - Autour du 500ème anniversaire de Jean Calvin: aux sources de la réforme

genevoise

Objectif du coursS'initier à une littérature et à des sources spécifiques liés à quelques grandes notions d'histoire culturelle: histoire du corps, notion du progrès, rapports entre rationnel et irrationnel, science et religion.

----------

PO 203 L'homme machine au croisement de deux culturesTitre du cours

PO 203 L'homme machine au croisement de deux culturesN° du cours




Issue de la révolution galiléenne, l'anthropologie mécaniste imposée par Descartes s'est constamment renouvelée au fil des découvertes scientifiques. Agrégeant de nombreux savoirs (notamment médicaux), elle s'est radicalisée au XVIIIe siècle, suscitant la réaction du vitalisme qui signale l'émergence des sciences du vivant. Aujourd'hui, les avatars du mécanisme sont encore au coeur des enjeux de la recherche scientifique, entre robotique bio-inspirée et tentatives techniques de «lire» dans les pensées humaines.Notre intérêt portera sur la participation des arts littéraires non seulement à l'historicité du concept d'homme-machine, mais aussi à sa problématisation. De l'homme-clavecin de Diderot aux machines libertines de la fin des Lumières, des automates romantiques aux cyborgs de la science-fiction contemporaine, la mécanisation de l'humain constitue une puissante ressource pour l'imaginaire fictionnel. La littérature explore le potentiel heuristique d'un homme mécanisé, mais elle en dénonce aussi le réductionnisme en inventant des situations inédites aux conséquences critiques. Retournant la métaphore mécanique, elle peut également traiter les machines anthropomorphes ou les personnages mécanisés comme figures de déterminismes humains, qu'ils soient sociaux, économiques, politiques, affectifs ou mentaux...

Public-cibleMaîtres de français, de philosophie, de sciences humaines et de sciences expérimentales du PO et du CO




DuréeUn jour

IntervenantsProf. Dominique KUNZ WESTERHOFF, Université de Lausanne /EPFL, Dr Alexandre WENGER, Faculté des Lettres et Faculté de Médecine, Université de Genève, M. Marc ATALLAH, Université de Lausanne/EPFL





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 201 - Théâtralisons la littérature• GEDIP-08-PO 202 - Médecine et histoire culturelle à travers le monde gréco-romain

Objectif du cours

Cerner un point de convergence entre littérature, philosophie et sciences, autour du concept d'homme-machine de l'âge classique jusqu'à nos jours.

----------

PO 261 Guerra e ricordo : dall'esperienza personale alla letteratura Titre du cours

PO 261 Guerra e ricordo: dall'esperienza personale alla letteraturaN° du cours



ItalienContenu du cours

• Come nasce un romanzo per ragazzi (dal punto di vista della tecnica letteraria);• la mia esperienza personale negli anni del fascismo e delle persecuzioni razziali e come questa

esperienza è diventata romanzo.

Public-cibleMaîtres d'italien du PO




DuréeUn jour

IntervenantsMme Angela CHERUBINI et M. Alain FILLIOL

Mme Lia LEVI, écrivain, RomeDélai d'inscription



25Organisateur


Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 262 - Fare teatro in classe

Objectif du coursSensibilizzare l'insegnante di italiano L2 alla letteratura per ragazzi in funzione dello studio in classe;riflettere al nesso fra stroria e letteratura

----------

PO 262 Fare teatro in classe Titre du cours

PO 262 Fare teatro in classeN° du cours



ItalienContenu du cours

Il corso prevede una parte di didattica frontale in cui saranno svolti i seguenti argomenti:• Elementi fondamentali della didattica comunicativa;• analisi di alcune caratteristiche testuali dei testi teatrali;• vantaggi nell'utilizzo del testo teatrale in contesto didattico;• fare teatro in lingua straniera in classe: fasi operative;• lo sfruttamento didattico del testo teatrale.

La seconda parte del corso avrà carattere di workshop: i docenti dovranno produrre, in piccoli gruppi, degli esempi di sfruttamento didattico di alcuni testi teatrali che poi discuteranno e presenteranno agli altri partecipanti.

Public-cibleMaîtres d'italien du PO




DuréeUn jour

IntervenantsMme Angela CHERUBINI et M. Alain FILLIOL

Dr.ssa Andreina SGAGLIONE, collaboratore ed esperto linguistico presso l'Università per Stranieri di Siena





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 261 - Guerra e ricordo: dall'esperienza personale alla letteratura

Objectif du coursUna proposta operativa per l'insegnamento di contenuti culturali in italiano L2

----------

SEM 712 Web et enseignement de l'italien Titre du cours

SEM 712 Web et enseignement de l'italienchapeau

B

DomaineDiscipline / langue italienne




Contenu du cours• Mutualisation de ressources Web pour l'italien;• un exemple de travail collaboratif et pédagogique: l'expérience de Sismondi (Manuale web)• qu'est-ce qu'un site web collaboratif?

- l'interface web,- le classement des contenus;

• aspects didactiques et pratiques:- comment préparer une leçon en classe,- comment préparer et réaliser une leçon en laboratoire multimédia (salles "marguerite" par exemple),- comment créer et exploiter un espace de travail pour une ou plusieurs classes;

• Pistes pour l'avenir.

Public-cibleEnseignant-e-s d'italien en priorité, mais ouvert à tout enseignant-e - notamment de L2 - intéressé-e

Lieu du coursCollège Sismondi - Avenue de France 30 - 1202 Genève


dates de coursJeudi 9, vendredi 10 et mercredi après-midi 29 octobre 2008

DuréeDeux jours + une demi-journée

IntervenantsM. Alberto CairoliM. Ivan Laetsch(+ éventuellement une intervenante)



OrganisateurM. Claude RICHARD

Informations complémentairesModalités de travail: alternance de discussions, de brèves présentations et de travaux pratiques.

PrérequisUtilisation de base d'un ordinateur multimédia relié à internet et au Web

Objectif du coursPartager les expériences de travail avec le Web:• se familiariser avec un outil web collaboratif (Plone 3.0);

• organiser des contenus;• préparer un cours;• créer un espace de travail pédagogique.

----------

CO D71 Voyage à Auschwitz-Birkenau: visite des camps d'extermination et du musée Titre du cours

CO D71 Voyage à Auschwitz-Birkenau: visite des camps d'extermination et du muséechapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-D71



Contenu du coursVisite des camps d'extermination et du musée d'Auschwitz- Birkenau.

Public-cibleEnsemble des enseignants de l'école primaire, du CO et du PO

Lieu du coursAuschwitz, Pologne


dates de coursMercredi 26 novembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsAnciens rescapés d'Auschwitz et visite des lieux avec des guides francophones





Informations complémentairesParticipation aux frais de Frs 590.- par personne plus une assurance annulation de CHF 30.- par personne. Le DIP remboursera Frs 295.- aux participants dès leur retour, selon les processus en vigueur.Pour éviter tout problème d'entrée en Pologne, les personnes intéressées doivent impérativement être en possession d'un passeport (suisse ou de l'Union européenne), resp., pour les autres nationalités, d'un visa en bonne et due forme. Les cartes d'identité ne suffisent pas. En outre, la législation polonaise stipule que la validité du passeport doit être supérieure de 6 mois à la date d'entrée dans le pays.

Objectif du coursLutter contre le racisme et l'antisémitisme par la connaissance et l'éducation.

----------

PO 351 Cinéma et psychanalyse Titre du cours

PO 351 Cinéma et psychanalyseN° du cours




• Situation de l'approche psychanalytique dans le champ des théories du cinéma;• étude d'un corpus de films - notamment de Bunuel et d'Hitchcock - que l'on peut analyser sous

l'angle psychanalytique et /ou qui abordent frontalement la psychanalyse;• mise en écho de films et de textes psychanalytiques;• réflexion sur la valeur pédagogique de cette confrontation.

Public-cibleMaîtres de philosophie, de psychologie et d'arts visuels du PO

Lieu du coursCEC Emilie-Gourd - 15, rue Le-Corbusier - 1208 Genève


dates de coursJeudi 2 avril et vendredi 3 avril 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Bertrand OGILVIE, Professeur agrégé de philosophie et psychanalyste, enseignant à l'Université de Paris X-Nanterre, et directeur de programme au Collège International de Philosophie de Paris et Mme Suzanne TANNER BEGUELIN, enseignante de philosophie et d'esthétique et histoire du cinéma.





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 121 - Les classiques du cinéma: le réalisateur Luchino Visconti• GEDIP-08-PO 352 - Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'hui

Objectif du cours• S'interroger sur les diverses modalités de la rencontre entre cinéma et psychanalyse;• dégager les questions philosophiques posées par la manière dont certains films abordent le champ

de la psychanalyse, en pratiquant l'analyse filmique et la lecture de textes de psychanalystes;• identifier les possibilités de transfert de ces éléments dans son enseignement.

----------

PO 352 Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'huiTitre du cours

PO 352 Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'huiN° du cours




La réception philosophique de la théorie darwinienne sous l'angle de la politique, de la finalité et de la théologie.

Public-cibleMaîtres de philosophie, de psychologie et d'arts visuels du PO

Lieu du coursCollège de Saussure - 9, Vieux-Chemin-d'Onex - 1213 Petit-Lancy


dates de coursJeudi 5 février et vendredi 6 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Alain FROIDEVAUX, Collège de Saussure

M. Bertrand OGILVIE, Professeur agrégé de philosophie et psychanalyste, enseignant à l'Université de Paris X-Nanterre, et directeur de programme au Collège International de Philosophie de Paris, M. Gérard MOLINA, philosophe et épistémologue, spécialiste de Darwin, IUFM, Paris.





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 351 - Cinéma et psychanalyse• GEDIP-08-PO 422 - L'enseignement de l'évolution face à de nouveaux défis

Objectif du coursLorsque Darwin publie L'origine des espèces, c'est toute une conception traditionnelle du vivant qui exige d'être alors repensée et l'on sait la fortune que cette publication aura dans l'oeuvre de penseurs comme Nietzsche ou Bergson à la fin du XIXe. On connaît la formule de Freud avec laquelle il diagnostique les trois grandes blessures narcissiques infligées par la science à l'humanité; après ceux de Copernic, les travaux de Darwin viennent en second rang. Si la théorie darwinienne sur l'évolution donne sa cohérence et son unité à la biologie, quelle place et quel rôle cette théorie et cette science occupent-elles dans notre connaissance de ce que nous considérons être notre humanité? Comment ont-elles contribué à reprendre et à transformer un paradigme qui travaille nos idées de la politique, de la culture, de la métaphysique? A travers l'étude des textes sur les étapes de cette histoire, om examinera les

conséquences et les retombées de ces travaux et du darwinisme sur la pensée anthropologique actuelle, ainsi que sur les questions que nos élèves ne formulent plus dans les divers enseignements, où il est question de la nature humaine.

----------

PO 311 Aspects juridiques du métier d'enseignantTitre du cours

PO 311 Aspects juridiques du métier d'enseignantN° du cours




• Introduction;• sources du droit: fédérales-cantonales/lois-ordonnances/directives «internes»/règlements

d'établissement;• distinction entre les droits: civil, pénal et administratif;• droits et obligations des enseignants;• notion de faute;• responsabilité de l'enseignant (civile, pénale et administrative);• notions du droit pénal des mineurs;• droit civil des mineurs: capacité de discernement-autorité parentale.




dates de coursMercredi après-midi 4 mars 2009

DuréeUne demi-journée

IntervenantsM. Yves MUHLEMANN, juriste et enseignant en droit et Maître Daniel PEREGRINA, avocat



Informations complémentairesNe requiert aucune formation juridique particulière

Voir aussi• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 312 - Le droit pour tous une initiation

Objectif du coursDans la société actuelle, lorsqu'une situation de conflit s'installe en milieu scolaire, très vite des éléments juridiques sont invoqués et il peut arriver que, par méconnaissance de leurs droits et obligations, des maîtres se retrouvent en mauvaise posture alors qu'ils ont agit en toute bonne foi.s'approprier les éléments de base permettant de mieux percevoir les différents aspects juridiques qui règlent les rapports professionnels et humains dans la fonction enseignante afin d'être mieux outillés pour appréhender des situations délicates que ce soit dans les rapports des enseignants avec les élèves, avec les parents d'élèves mineurs, avec leurs collègues ou avec l'Autorité.

----------

PO 312 Le droit pour tous : une initiationTitre du cours

PO 312 Le droit pour tous: une initiationN° du cours




• Sources juridiques;• présentation du film «Des gens, des juges»;• le droit civil, le droit des obligations et le droit pénal;• quelques cas d'application concrets.

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO et du CO, ce séminaire n'est pas destiné aux enseignants de droit.



dates de coursMercredi après-midi 10 décembre 2008


IntervenantsM. Yves MUHLEMANN, juriste et enseignant en droit





Informations complémentairesNe requiert aucune formation juridique particulière

Voir aussi• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 311 - Aspects juridiques du métier d'enseignant

Objectif du coursConnaître les différents droits applicables en Suisse;pouvoir trouver les textes applicables;comprendre le système juridique suisse et le système judiciaire genevois.

----------

PO 321 Formation sur Iconomix, outil pédagogiqueTitre du cours

PO 321 Formation sur Iconomix, outil pédagogiquechapeau

PréambuleDans le cadre de son centième anniversaire, la Banque nationale suisse a lancé en 2007 une nouvelle offre de formation, basée sur InternetIconomix. Elle souhaite ainsi contribuer à l'amélioration des connaissances de base d'un large public en matière économique.Iconomix invite à la découverte de l'économie.Composée de modules, l'offre de formation transmet de façon ludique les principes et pensées de base de l'économie. Elle s'adresse principalement aux enseignants et aux élèves de l'enseignement secondaire II.




Contenu du cours• Présentation d'Iconomix:

Présentation des raisons qui ont conduit la Banque nationale suisse à s'engager dans ce projet ainsi que des objectifs visés par l'institution. La structure du site www.iconomix.ch sera aussi exposée.

• Travail sur des modules choisis:Les participants pourront directement jouer aux différents jeux stratégiques et aux simulations.La démarche didactique et les scénarios de cours seront aussi largement abordés. L'échange de points de vue et d'expériences fait partie intégrante de cette présentation.

• Intégration et adaptation d'Iconomix dans l'enseignement:Etudes des enjeux qui peuvent être développés par Iconomix dans l'enseignement secondaire et quelles sont les possibilités d'applications concrètes de ce matériel dans les cours?

Public-cibleMaîtres d'économie en priorité et de sciences humaines du PO




DuréeUn jour

IntervenantsM. Michel SUTTER, Banque Nationale Suisse

M. Stanislas VARIN, professeur d'économie, CEC Emilie-Gourd et IFMES, et un représentant de la Banque Nationale Suisse




OrganisateurFormation continue de l'enseignement secondaire postobligatoire,

Edna SCHEIDEGGERInformations complémentaires

Voir aussi• GEDIP-08-PO 322 - Enseigner la politique monétaire actuelle

Objectif du coursDécouvrir l'offre de formation Iconomix;se familiariser avec les modules d'Iconomix (plus particulièrement les jeux de simulation et les jeux stratégiques);intégrer et adapter Iconomix dans son enseignement.

----------

PO 322 Enseigner la politique monétaire actuelleTitre du cours

PO 322 Enseigner la politique monétaire actuellechapeau

PréambuleEn tant que banque centrale indépendante, la Banque nationale suisse (BNS) conduit la politique monétaire du pays. Elle établit ainsi une condition-cadre fondamentale pour l'évolution de l'économie. Quels sont les objectifs, les instruments et les défis actuels de la politique monétaire? Comment les tâches et la manière de travailler de la BNS peuvent-elles être enseignées par une méthode orientée vers l'action et le jeu? Pourquoi la BNS, au travers d'Iconomix, s'engage-t-elle dans le domaine de l'éducation économique? Voici une série de questions auxquelles se proposent de répondre ce cours de formation continue.




Contenu du cours• Conférence sur la politique monétaire actuelle de la BNS:

Dans cette première partie, un représentant de la BNS présentera la stratégie de politique monétaire actuelle de la banque centrale suisse. La signification des prévisions d'inflation et l'importance du taux d'intérêt comme instrument de politique monétaire seront notamment exposées ainsi que les défis actuels de la politique monétaire.

• Iconomix et le module «Politique monétaire»:Dans cette partie, l'offre de la BNS Iconomix sera brièvement présentée. Ensuite le module «Politique monétaire» sera traité en détail. Les participants pourront directement jouer au jeu de simulation en ligne «MoPoS». La démarche didactique et les scénarios de cours seront aussi abordés. L'échange des points de vue et des expériences fait partie intégrante de cette présentation.

Public-cibleMaîtres d'économie du PO



dates de coursMercredi après-midi 28 janvier 2009

Duréeune demi-journée

IntervenantsM. Michel SUTTER, Banque nationale suisse

M. Stanislas VARIN, professeur d'économie, Collège Emilie-Gourd et IFMES et un représentant de la Banque Nationale Suisse




Organisateur


Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 321 - Formation sur Iconomix, outil pédagogique

Objectif du coursApprofondir les concepts et les enjeux actuels de la politique monétaire.Se familiariser avec l'offre de formation Iconomix et plus particulièrement avec le module «Politique monétaire» (jeu de simulation en ligne de politique monétaire). Intégrer le module «Politique monétaire» dans l'enseignement.

----------

CO L53 Evolution de la place du religieux dans la société: fait religieux, enjeux de société et pratiques

Titre du coursCO L53 Evolution de la place du religieux dans la société: fait religieux, enjeux de société et pratiques

chapeau




Contenu du cours• Description du paysage religieux en Suisse, de sa diversité et de son évolution.• Comparaison avec d'autres pays européens.• Questionnement sur l'ambivalence entre la sécularisation de la société et la présence croissante du

phénomène religieux dans les débats, les médias, les prises de position officielles, etc. Analyse des conséquences de cette problématique et des défis qu'elle représente pour l'Etat, la société et l'école.

Public-cibleEnseignants d'éducation citoyenne du CO et du PO ainsi que toute personne intéressée




DuréeUn jour

IntervenantsMme Maya BURGER, Université de Lausanne , MM. Claude BOVAY, Université de Lausanne , et Philippe BORGEAUD, université de Genève





Objectif du coursLes intervenants, un sociologue et deux spécialistes de l'histoire comparée des religions, proposent une réflexion autour de la signification du phénomène religieux pour les différentes communautés. Le but de cette formation est: • D'analyser l'intérêt porté officiellement au fait religieux, les enjeux de société et les pratiques

religieuses dans un état laïc.• D'identifier l'intervention et l'usage du religieux dans le monde scolaire, ainsi que dans la société

et dans le monde politique.• De saisir la diversité du paysage religieux en Suisse: évaluer comment les minorités religieuses,

apparues récemment, sont perçues par les collectivités implantées depuis longtemps.• De comparer la situation en Suisse avec celle vécue dans d'autres pays européens.

----------

CO L55 Attitudes homophobes: compréhension et analyse de la situation chez les jeunes - Réflexion sur l'identité et le g

Titre du coursCO L55 Attitudes homophobes: compréhension et analyse de la situation chez les jeunes - Réflexion sur l'identité et le g

chapeau




Contenu du cours• Place de l'homophobie dans la loi: comparaison de différentes législations actuellement en

vigueur.• Analyse de la relativité des normes et des valeurs en relation avec la construction sociale et

culturelle des genres, aussi bien dans le temps que dans l'espace contemporain.• Mise en perspective de l'approche théorique par l'étude de cas concrets proposés par les

participants et les intervenants.

Public-cibleEnseignants d'éducation citoyenne du CO et du PO ainsi que toute personne intéressée




DuréeUn jour

IntervenantsMmes Margarita SANCHEZ-MAZAS, psychologue sociale, et Evelyne VERHEECKE, éducatrice pour la santé, et M. Michaël HÄUSERMANN, travailleur social





Objectif du cours• Mise en perspective de l'homophobie dans les législations suisse et étrangères.• Etude de la relativité des normes et des valeurs dans la construction sociale et culturelle des

genres.• Réflexion sur les multiples composantes de l'identité (sexe, genre, origine,...).• Identification et contextualisation des attitudes homophobes des élèves.• Déconstruction des stéréotypes afin d'éviter la stigmatisation.

----------

CO L60 Histoire, mémoire et usages politiques - Le phénomène de l'opinion publique hier et aujourd'hui

Titre du coursCO L60 Histoire, mémoire et usages politiques - Le phénomène de l'opinion publique hier et aujourd'hui

chapeau




Contenu du coursIl s'agit d'une journée de formation consacrée à la thématique portée par l'intervenant, mais explicitement reliée, par les interventions de l'animateur, à l'un ou l'autre des objectifs d'apprentissage, ou des fils conducteurs, de la discipline.

Public-cibleEnseignants d'histoire, sciences humaines et éducation citoyenne du CO et du PO



dates de coursVendredi 5 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMM. Pierre LABORIE, historien, et Charles HEIMBERG, formateur





Objectif du coursHistorien, spécialiste de la Seconde Guerre mondiale et de l'opinion des Français durant la Seconde Guerre mondiale, Pierre Laborie évoque ses travaux pour nourrir une réflexion critique sur la notion d'opinion publique et sur les usages politiques et médiatiques qui en sont faits au quotidien, sur l'histoire (et les historiens) face à l'appréhension des phénomènes d'opinion et sur les usages politiques et identitaires de la mémoire dans la construction des opinions. Cette journée de formation s'inscrit clairement dans une mise en relation du passé avec le présent. Orientée sur la question de l'opinion publique, elle porte sur l'éducation citoyenne et la compréhension des phénomènes politiques.

----------

CO L61 L'histoire de la sécurité sociale - La protection sociale hier et aujourd'hui Titre du cours

CO L61 L'histoire de la sécurité sociale - La protection sociale hier et aujourd'huichapeau





Public-cibleEnseignants d'histoire, sciences humaines et éducation citoyenne du CO et du PO



dates de coursMardi 3 février 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMM. Matthieu LEIMGRUBER, université de Genève, et Charles HEIMBERG, formateur





Objectif du coursHistorien économiste, spécialiste de l'histoire de la sécurité sociale et de la constitution des caisses de pension, Mathieu Leimgruber évoque cette longue genèse de la protection sociale pour mettre en perspective les discussions qu'elle suscite aujourd'hui et les menaces dont elle est l'objet. Ce projet concerne directement l'éducation citoyenne et la manière dont les questions de politique sociale peuvent être abordées avec les élèves.

----------

PO 331 Une mobilité durable, un défi aux différentes échelles de la suisse Titre du cours

PO 331 Une mobilité durable, un défi aux différentes échelles de la suissechapeau

PréambuleAlors que le tunnel de base du Loetschberg a été ouvert à la circulation, que Genève parle d'interdire les voitures très polluantes lors de pics de pollution, que nous sommes à l'aube du Projet d'agglomération franco-valdo-genevois, que les divers réseaux de transports sont constitutifs de nouveaux territoires, que la distance se mesure désormais en temps et non plus en kilomètres, que l'évolution des réseaux virtuels est considérable... il nous semble important et indispensable de traiter la problématique de la mobilité durable au post-obligatoire.




Contenu du coursMatin:• Présentation par un expert de l'OFT des NLFA;• intervention d'un spécialiste des politiques publiques de l'Université de Genève.

Après-midi:• Présentation du projet d'agglomération franco-valdo-genevois et des questions de mobilité;• réflexions autour de séquences pédagogiques avec distribution du matériel.

Public-cibleMaîtres de géographie et de sciences humaines du PO

Lieu du coursECG Henry-Dunant - 20, avenue Edmond-Vaucher - 1203 Genève



DuréeUn jour

IntervenantsMmes Isaline CAPON et Karine GILLET, ECG Henry-Dunant

Mme Nicole SURCHAT-VIAL, Cheffe du projet d'agglomération, Direction générale de l'Aménagement et du Territoire, M. Davide DEMICHELI, porte-parole, OFT, Berne et M. Giuseppe PINI, professeur de géographie, Université de Genève, et directeur de l'Observatoire Universitaire de la Mobilité.





Informations complémentairesVoir aussi

• GEDIP-08-PO 131 - Genève: patrimoine et modernité d'une ville• GEDIP-08-PO 331 - Géopolitique et religions au Proche-Orient

Objectif du coursComment aborder ce sujet avec nos élèves? Quelles échelles choisir? Par quelles facettes du problème commencer?Finalité:sensibiliser nos élèves, futurs acteurs et citoyens de notre territoire, à cette problématique

----------

SEM 723 Le SIG (système d'information géographique) à l'école: traitement et diffusion de données géographiques avec goo

Titre du coursSEM 723 Le SIG (système d'information géographique) à l'école: traitement et diffusion de données géographiques avec goo

chapeau

B

DomaineDiscipline/géographie




Contenu du coursPrésentation des outils qui pourraient être intégrés à la configuration de base;• découverte de sites incontournables dans la quête des données qui permettent d'étoffer

concrètement une problématique géographique • production d'une séquence • échange et ouverture

Public-cibleEnseignant-e-s de géographie du CO et du PO

Lieu du coursCO Pinchat - 50, ch. Charles-Poluzzi - 1227 Carouge



DuréeUn jour, puis échanges possibles à distance




Objectif du cours• Découvrir des logiciels ou des services Web (la plupart libres ou gratuits) qui permettent

d'introduire le SIG en classe, en travaillant sereinement avec des élèves• en pratiquer certains et mesurer - à travers l'exploration de séquences testées en classe - leur

application pédagogique

----------

CO K89 Appréhender les films de fiction du XXe siècle comme source historique et pédagogique à part entière

Titre du coursCO K89 Appréhender les films de fiction du XXe siècle comme source historique et pédagogique à part entière

chapeau




Contenu du cours• Présentation rapide de l'historiographie concernant l'appréhension du cinéma comme source

historique et pédagogique.• Exemples d'analyses d'extraits de films sur des thèmes variés. Travail effectué soit sur des extraits

isolés, soit sur des sériages, statiques (des extraits de films différents d'une même période) ou évolutifs (extraits de films de périodes diverses traitant d'un même thème).

• Réflexion sur l'utilisation potentielle, au sein d'une leçon, d'un film entier: pertinence d'une telle pratique, possibilités de transdisciplinarité et réinvestissements en classe.

Public-cibleEnseignants d'histoire du CO et du PO ainsi que toute personne intéressée



dates de coursJeudi 26 février 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Lionel LACOUR, Institut Lumière, Lyon





Objectif du cours• Utiliser le film de fiction comme source historique et pédagogique pour traiter de grands thèmes

de l'histoire contemporaine (colonisation, décolonisation, guerres mondiales, guerre froide,...).• Maîtriser l'analyse filmique d'extraits ou de films entiers par la contextualisation des oeuvres et par

les messages (implicites ou explicites) qu'elles contiennent, que ce soit par le dialogue, le scénario ou la mise en scène.

• Savoir distinguer et exploiter les enjeux des différents temps du film: le temps de la conception de l'oeuvre, le temps représenté et le temps de la diffusion.

----------

CO K95 L'Italie des 'révolutions communales' (XIIe-XIVe siècles): l'actualité politique d'un enjeu de mémoire

Titre du coursCO K95 L'Italie des «révolutions communales' (XIIe-XIVe siècles): l'actualité politique d'un enjeu de mémoire

chapeau




Contenu du cours• Réflexion qui prend en compte la complexité du temps et des durées en relation avec les derniers

éléments de l'historiographie.• Tenter de comprendre en quoi des éléments, apparus au Moyen Age, sont encore observables

aujourd'hui.• Ouvrir de nouvelles perspectives sur l'enseignement du Moyen Age à la lumière des dernières

parutions et connaissances.




dates de coursJeudi 16 octobre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Patrick BOUCHERON, université de Paris





Objectif du cours• Comprendre et analyser en quoi le mouvement d'émancipation urbaine, qui anima l'Italie

communale dès le XIIe siècle, entraîna avec lui des bouleversements économiques, culturels et sociaux que les contemporains ont sans doute ressenti comme révolutionnaires. A Milan, Florence et Venise, mais aussi dans toutes ces petites villes qui maillent le territoire de l'Italie centro- septentrionnale s'inventait un nouveau monde.

• Tenter, dans un premier temps, de comprendre comment s'est constituée, de façon durable, une mémoire spécifiquement urbaine. Puis analyser, de quelle façon l'historiographie, depuis le XVIIIe siècle au moins, a naturellement épousé cette tendance urbano-centrique de l'histoire italienne. Il s'agit donc d'aborder de front une réflexion historique et historiographique sur l'actualité politique des régimes communaux: une grande tradition de pensée (dans laquelle des historiens suisses ont eu une part prépondérante), y voit le berceau des libertés modernes et exalte l'essor de l'individualisme, la rationalisation des comportements économiques, etc. Voir aussi comment les

débats entre marxistes et libéraux ont nuancé le tableau en insistant davantage sur les logiques clientélaires à l'oeuvre dans les politiques de bien public, où le rôle de la violence dans la résolution de biens publics. Il y a, de la part d'historiens de l'histoire communale, un regain d'intérêt: comprendre les enjeux mémoriels et politiques de cette réactualisation historiographique.

----------

CO L03 Images et représentations: la bande dessinée et l'histoire du XXe siècle Titre du cours

CO L03 Images et représentations: la bande dessinée et l'histoire du XXe sièclechapeau




Contenu du coursDans un premier temps, à partir de la présentation rapide des principales étapes de l'évolution de la bande dessinée depuis les dessins précurseurs du genevois Rodolphe Töpffer, étude de quelle manière l'histoire du XXe siècle et de ses conflits trouve une place de choix dans les cases, les bulles et les planches d'albums qui connaissent une rapide diffusion et d'importantes transformations. Parallèlement au développement de la presse, l'organisation séquentielle et les histoires en images deviennent en effet un medium de masse sous des formes variées (comic book, journaux spécialisés, albums, graphic novel, etc.) à travers lequel différents genres s'affirment (école belge, ligne claire, mangas, etc.) pour toucher un public particulièrement large. Dans un deuxième temps, étude de plusieurs exemples d'auteurs, de séries (Tintin, Astérix, etc.), d'albums et de thèmes particulièrement exemplaires (la Deuxième Guerre mondiale, l'arme nucléaire, etc.) pour montrer de quelles manières la bande dessinée constitue un objet d'histoire privilégié pour l'étude du XXe siècle et de ses représentations. Les images sélectionnées devraient permettre de mettre en lumière l'évolution d'images emblématiques du siècle passé qui se développent simultanément dans plusieurs médiums différents et de réfléchir aux problèmes que ces «icônes» posent pour la (ré)interprétation de certains événements historiques. Une liste sommaire de références bibliographiques et de ressources accessibles sur le net devrait finalement permettre à chacun de revenir sur les points développés au cours de la journée ou d'approfondir une thématique pour son utilisation en classe.




dates de coursMardi 28 octobre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMM. Sébastien FARRE et Yan SCHUBERT, université de Genève





Objectif du coursL'objectif principal du cours est de saisir la richesse documentaire et l'intérêt pédagogique de la bande dessinée pour l'étude de l'histoire contemporaine, en privilégiant deux axes qui touchent autant son caractère discursif qu'iconographique. Expression du développement de la société de masse et des médias, la bande dessinée constitue en effet un art narratif particulier dont le format inédit et complexe

permet d'aborder de manière originale une histoire du visuel et des représentations collectives.

----------

CO L12 Le XVIe siècle dans les collections genevoisesTitre du cours

CO L12 Le XVIe siècle dans les collections genevoiseschapeau




Contenu du cours• Présentation de la collection des armes et armures du XVI e siècle, des tableaux de la fin du

Moyen Age et de la Renaissance.• Atelier pratique: la peinture comme source historique.• De l'oeuvre d'art à l'objet témoin de l'évolution de l'histoire des idées: les «survivants de la

Réforme» (vitraux de la cathédrale Saint-Pierre, fresque de la Chapelle des Macchabées et retable de Konrad Witz).

Public-cibleEnseignants d'histoire et du CO et du PO ainsi que toute personne intéressée



dates de coursMardi 16 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMme Isabelle BURKHALTER, médiatrice culturelle du Musée d'art et d'histoire, conservatrice des collections du XVIe siècle





Objectif du coursEn 2009, est fêté le 500e anniversaire de la naissance de Jean Calvin, une figure si marquante de l'histoire genevoise, que nombre de manifestations ne vont pas manquer de commémorer cet événement. Cette formation se propose non pas de se centrer sur le personnage, mais sur son époque, de mettre en perspective l'histoire européenne du XVIe siècle à travers des collections genevoises, dont celle du Musée d'art et d'histoire. Il s'agit de comprendre, au-delà de l'exemple genevois, les questionnements, les témoignages artistiques et le mode de vie du temps de Calvin. Les collections beaux-arts et arts appliqués du Musée d'art et d'histoire sont des sources matérielles originales.

----------

CO L56 Le printemps des peuples - Connaître et enseigner 1848 et l'idée de République Titre du cours

CO L56 Le printemps des peuples - Connaître et enseigner 1848 et l'idée de Républiquechapeau





Public-cibleEnseignants d'histoire et de sciences humaines du CO et du PO




DuréeUn jour

IntervenantsMme Sylvie APRILE, université de Tours, et M. Charles HEIMBERG, formateur





Objectif du coursSpécialiste de l'histoire du XIXe siècle, l'historienne Sylvie Aprile évoque le printemps des peuples européens, la vague des révolutions nationales de 1848, et sa signification pour notre compréhension de l'histoire contemporaine. Il s'agit en même temps d'interroger la notion de révolution et sa signification contemporaine. Un prolongement relatif à l'histoire de la Suisse concerne aussi la guerre du Sonderbund. Cette journée est reliée à l'objectif d'apprentissage qui concerne la comparaison et le passé qui explique le présent, en relation notamment avec la notion de «valeurs républicaines» et les usages publics dont elle fait l'objet.

----------

CO L57 Histoire et mémoire - La mémoire blessée des harkisTitre du cours

CO L57 Histoire et mémoire - La mémoire blessée des harkischapeau





Public-cibleEnseignants d'histoire, de sciences humaines et d'éducation citoyenne du CO et du PO




DuréeUn jour

IntervenantsMme Fatima BESNACI-LANCOU, éditrice et écrivaine, et M. Charles HEIMBERG, formateur





Objectif du coursFille de harkis, Fatima Besnaci-Lancou a écrit le récit de sa vie dans les camps et a recueilli ensuite de poignants témoignages. Elle propose un travail de mémoire qui soit à la fois une prise de connaissance des faits et une réflexion sur le temps, et la manière de ne pas être enfermé pour toujours dans une identité traumatique et stigmatisée. Cette journée s'inscrit pleinement dans l'objectif d'apprentissage concernant la distinction et l'interaction de l'histoire et de la mémoire.

----------

CO L58 Préhistoire et globalisation - La pluralité des échelles del'histoire Titre du cours

CO L58 Préhistoire et globalisation - La pluralité des échelles del'histoirechapeau








dates de coursVendredi 20 février 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMM. Antonio BRUSA, université de BARI, Pierre CORBOUD, université de Genève, et Charles HEIMBERG, formateur





Objectif du coursUn historien, Antonio Brusa, et un archéologue spécialiste en préhistoire, Pierre Corboud, croisent leurs points de vue sur l'enseignement des temps les plus anciens, du Paléolithique aux âges des métaux, et son intérêt dans les écoles. Ils développent un point de vue critique sur les usages identitaires de ces connaissances en montrant quelles donnent à voir des formes très anciennes de migrations. Cette journée porte sur la pluralité des échelles en histoire et s'inscrit par conséquent dans l'objectif d'apprentissage relatif à la pluralité des temps et des durées.

----------

CO L59 Le rôle des témoins - Les carnets de Louis Barthas et ce qu'ils nous disent de l'histoire de la Grande Guerre

Titre du coursCO L59 Le rôle des témoins - Les carnets de Louis Barthas et ce qu'ils nous disent de l'histoire de la Grande Guerre

chapeau









DuréeUn jour

IntervenantsMM. Rémy CAZALS, université de Toulouse, et Charles HEIMBERG, formateur





Objectif du coursLes carnets de guerre du tonnelier audois Louis Barthas constituent une source historique de première importance pour l'histoire de ceux qui ont fait la Première Guerre mondiale au fond des tranchées. L'historien Rémy Cazals, qui avait publié ce document exceptionnel dans les années 70, présentera ce qu'il nous dit de la Grande Guerre et quel peut être l'intérêt de ce type de témoignages pour sa compréhension. En interrogeant le rôle d'un témoignage pour la connaissance de l'histoire, ce projet concerne l'objectif d'apprentissage relatif à la critique des sources.

----------

PO 341 Autour de l'histoire en question : le japon en guerre entre 1937 et 1945 Titre du cours

PO 341 Autour de l'histoire en question: le Japon en guerre entre 1937 et 1945N° du cours




• Synthèse de la période de 1937 à 1945.• Présentation du film «Le sac de Nankin» réalisé en 2006-2007.• Problème du révisionnisme au Japon et des regards des pays victimes sur la période, comme la

Chine et la Corée.• Une table ronde d'échanges avec les intervenants et réflexion en commun à de possibles transferts

dans les classes.

Public-cibleMaîtres d'histoire du PO et du CO



dates de coursMardi 24 mars 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Damien PATTARONI, historien

M. Jean-Louis MARGOLIN, maître de conférence en histoire à l'Université de Provence, auteur de «l'Armée de l'Empereur» (2007) et M. Serge VIALLET, réalisateur de documentaires, réalisateur du film «Le sac de Nankin» (2006/2007).





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 302 - Évolution de l'environnement, des origines de l'homme à nos jours• GEDIP-08-PO 303 - Autour du 500ème anniversaire de Jean Calvin: aux sources de la réforme

genevoise

Objectif du coursLa politique du Japon impérial en Asie dans la première moitié du XXème siècle est peu abordée dans les classes d'histoire du secondaire à Genève, le sujet étant peu connu. Cette formation a pour but d'éclairer une période allant de 1937 à 1945. Elle traitera des conquêtes asiatiques de l'Armée de l'Empereur, qui vont de la Chine à l'Indonésie ainsi que des crimes de guerre commis au cours de ces conquêtes.

Quelles sont les traces du passé dans le présent? Il sera aussi question du rapport des Japonais et des Chinois, notamment, à cette histoire encore proche. Est-ce que cette partie du monde peut de nos jours surmonter ses différends en oeuvrant à une histoire commune transcendant les nationalismes, par exemple?

----------

SEM 720 Quelques outils pour l'enseignement de l'histoire (parcours de formation mitic histoire (module 1)

Titre du coursSEM 720 Quelques outils pour l'enseignement de l'histoire (parcours de formation mitic histoire (module 1)

chapeau

B

DomaineDiscipline / histoire






• OpenOffice - Cart'OOo, Atlas'OOo et Chron'OOo;• le module de présentation d'OpenOffice;• NetQuizPro;• pour ne pas réinventer la roue: ressources web disponibles;• de l'intérêt de la mutualisation (invitation à MITIC Histoire - module 2).

Public-cibleEnseignant-e-s d'histoire



dates de coursJeudi 4 et vendredi 5 décembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Alberto CairoliM. Ivan Laetsch

+ intervenants)Délai d'inscription

26.09.2008Max. de participants

12Organisateur

M. Claude RICHARDInformations complémentaires

Aplusix est un logiciel d'aide à l'apprentissage de l'algèbre pour les élèves du cycle et du collège. Il porte sur la résolution d'exercices (calculs numériques, développements, factorisations, résolutions d'équations, d'inéquations et de systèmes d'équations) ainsi que sur la résolution de problèmes donnés en français. Aplusix comporte un mode appelé «Exercice» qui permet un entraînement de l'élève à la résolution d'exercices. Aplusix fournit trois sorte de rétroactions: (1) il indique à tout moment si les calculs sont

justes ou faux; (2) il fournit la solution à la demande; (3) il indique si l'exercice est bien terminé quand l'élève l'affirme. Une importante base d'exercices organisée par thèmes et difficultés ainsi qu'un éditeur d'exercices permettant à l'enseignant-e de faire ses propres fichiers d'exercices. Le logiciel enregistre toutes les actions de l'élève. Cela permet une observation fine des activités passées à l'aide d'un «magnétoscope». Ce logiciel sera dans la configuration PC à disposition des élèves du CO. Ce cours favorise une mise en commun des exercices créés par les utilisateurs/trices.

PrérequisConnaissances de base d'un logiciel de traitement de texte

Objectif du cours• Réfléchir de façon globale et cohérente sur la place à donner aux MITIC libres (logiciels et

ressources documentaires) dans l'enseignement de l'histoire;• utiliser quelques possibilités MITIC libres et performantes pour enseigner l'histoire;• valoriser et favoriser le décloisonnement des expériences menées dans l'enseignement de l'histoire

dans les différentes écoles et dans les différents ordres d'enseignement;• prise en main d'outils spécifiques pour l'enseignant-e d'histoire proposés avec OpenOffice;• Cart'OOo, Atlas'OOo et Chron'OOo (fond de carte, croquis, frises chronologiques);• module de présentation (diaporamas - séquences pédagogiques);• approche d'un «

exerciseur » - NetQuizPro (création de questionnaires et de séquences pédagogiques).

----------

SEM 721 Le web et l'enseignement de l'histoire (parcours de formation mitic histoire (module 2) Titre du cours

SEM 721 Le web et l'enseignement de l'histoire (parcours de formation mitic histoire (module 2)chapeau

B







• Le Web au service de l'enseignement de l'histoire:- la recherche de documents,- sites intéressants pour l'enseignement,- le multimédia dans l'enseignement;

• la plateforme collaborative :- environnement de travail, interface graphique, espaces de travail,- fonctionnalités et logique de fonctionnement (Intranet, Extranet, Web, droits et contexte),- la recherche, la consultation et la récupération de documents : de la recherche - simple à la recherche avancée (mots-clé),- la publication de documents : types (texte, images, liens, pages html, document .pdf, diaporamas, vidéo, animation Flash, ...) et méthodologie d'intégration et publication dans le site,- perspectives.

Public-cibleEnseignant-e-s d'histoire

Lieu du coursCollège Sismondi - Avenue de France 30 - 1202 Genève


dates de coursJeudi 8, vendredi 9 janvier et mardi après-midi 3 février 2009

DuréeDeux jours + une demi-journée

IntervenantsM. Alberto CairoliM. Ivan Laetsch

+ intervenantsDélai d'inscription


12Organisateur


1 - Contexte: le développement des technologies ouvre de nouvelles perspectives quant à la circulation

et aux échanges de biens informationnels, tant entre professionnels qu'entre enseignant-e-s et élèves. On peut regretter que les maîtres restent trop souvent isolés et ne partagent que peu leurs pratiques, alors qu'il est maintenant possible d'accéder via Internet à quantité de ressources qui ont été testées et ont fait leurs preuves, et qu'on peut facilement rendre opérationnels des espaces pédagogiques qui garantissent sécurité et pérennité des informations qui y sont échangées. 2 - Logiciels (libres) utilisés: Firefox (navigateur web) et Plone 3 (outil de publication et gestion de contenus web). 3 - Ébauche d'espace collaboratif, mis en place lors de l'atelier de janvier 2008. http://zope.edutonic.net/sem/hicopo

PrérequisSavoir utiliser un navigateur Web

Objectif du cours• Réfléchir de façon globale et cohérente sur la place à donner aux MITIC libres (logiciels et

ressources documentaires) dans l'enseignement de l'histoire;• utiliser les possibilités MITIC libres pour favoriser l'émergence d'une communauté d'enseignant-e-

s d'histoire en lui proposant des outils collaboratifs performants;• valoriser et favoriser le décloisonnement des expériences menées dans l'enseignement de l'histoire

dans les différentes écoles et dans les différents ordres d'enseignement;• parfaire les connaissances des participant-e-s sur les ressources-web pour l'enseignement de

l'histoire;• connaissance de la plateforme collaborative, exploitation (recherche et récupération de documents)

et collaboration (publication de documents).

----------

SEM 722 Utiliser Wikipédia avec les élèvesTitre du cours

SEM 722 Utiliser Wikipédia avec les élèveschapeau

B





Contenu du cours• Qu'est qu'une encyclopédie libre?• comment fonctionne Wikipédia?• avantages et inconvénients spécifiques de cette encyclopédie;• problèmes pour les collaborateurs, pour les utilisateurs et pour l'enseignement;• prendre connaissance d'une méthodologie d'apprentissage de Wikipédia expérimentée avec des

élèves du secondaire.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant / enseignant-e-s de sciences humaines (histoire en particulier pour les exemples).

Lieu du coursCollège de Saussure - 9, Vieux-Chemin-d'Onex - 1213 Petit-Lancy



DuréeUn jour

IntervenantsMM. Mourad BEN ABDALLAH, licencié en sciences politiques et administrateur sur Wikipédia,Nicolas Ray, ancien administrateur sur Wikipédia etPatrice Delpin, enseignant d'histoire au Collège




PrérequisAucun

Objectif du cours• Mieux connaître les avantages et les risques de Wikipédia;• mieux utiliser Wikipédia avec les élèves;• savoir participer à une encyclopédie libre en développant des compétences pédagogiques qui

permettent de rendre les élèves plus autonomes et critiques face à ce nouveau moyen de connaissances.

----------

SEM 723 Le sig (système d'information géographique) à l'école: traitement et diffusion de données géographiques avec goo

Titre du coursSEM 723 Le sig (système d'information géographique) à l'école: traitement et diffusion de données géographiques avec goo

chapeauLe SIG s'appuie sur un logiciel qui permet de produire des cartes à partir d'information géoréférencée. Pourtant, au-delà de l'outil, c'est la puissance de la « démarche SIG » qu'il faut valoriser dans nos cours de géographie : en explorant et structurant les données qui nourrissent une problématique géographique, dans le but d'illustrer simplement des phénomènes souvent complexes, l'élève met en exergue les liens qui unissent les acteurs (politiques, économiques, sociaux), leurs intentions et les conséquences de leurs choix sur l'organisation du territoire.

B

DomaineDiscipline/géographie




Contenu du cours• Présentation des outils qui pourraient être intégrés à la configuration de base;• découverte de sites incontournables dans la quête des données qui permettent d'étoffer

concrètement une problématique géographique;• production d'une séquence;• échange et ouverture.

Public-cibleEnseignant-e-s de géographie du CO et du PO

Lieu du coursCO Pinchat - 50, ch. Charles-Poluzzi - 1227 Carouge



DuréeUn jour, puis échanges possibles à distance

IntervenantsM. Alain CHASSOT



Objectif du cours• Découvrir des logiciels ou des services Web (la plupart libres ou gratuits) qui permettent

d'introduire le SIG en classe, en travaillant sereinement avec des élèves;• en pratiquer certains et mesurer - à travers l'exploration de séquences testées en classe - leur

application pédagogique.

----------

PO 301 La justice en question Titre du cours

PO 301 La justice en questionN° du cours




Ensemble des maîtres du PO, du CO et de l'EPLieu du cours

ECG - Henry-Dunant - 20, avenue Edmond-Vaucher - 1203 GenèveDébut du cours


Mardi 10 mars et mercredi 11 mars 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Roland BENZ, physicien et théologien, Karel BOSKO, historien et Ghislain WATERLOT, philosophe

Prof. Françoise TULKENS, juge à la Cour européenne des droits de l'homme, Strasbourg (sous-réserve), Prof. Olivier ABEL, philosophe et éthicien, Faculté libre de théologie protestante, Paris, M. Marc-Raphaël GUEDJ, Grand Rabbin, Fondation Racines et Sources, Genève, M. Claudio MASCOTTO, procureur, Parquet du Canton de Genève, Prof. Christian NILS-ROBERT, Faculté de droit, Université de Genève, Prof. Michel PORRET, historien, Faculté des Lettres, Université de Genève



Informations complémentairesVoir aussi • GEDIP-08-PO 311 - Aspects juridiques du métier d'enseignant• GEDIP-08-PO 312 - Le droit pour tous: une initiation

Objectif du coursDès qu'une situation de conflit passe un certain seuil, qu'une personne se voit atteinte dans son intégrité, qu'un tort physique ou moral est subi, qu'une escroquerie ou une extorsion est avérée, nous demandons que justice soit faite. Nous le demandons parce que nous savons que nous ne saurions, dans un État de droit, exercer la justice par nous-mêmes ou nos proches: seule la légitime défense est autorisée, et d'ailleurs strictement limitée. Quand on songe à la logique en spirale de la vendetta, on mesure l'acquis considérable: rien n'est pire que la surenchère d'une vengeance censée laver l'honneur et effacer la honte. Mais il faut alors passer par la mise en lumière des circonstances et des motivations de l'auteur du délit ou du crime, par sa condamnation explicite assortie d'une peine proportionnée à l'acte. Et cette condamnation ne répond pas seulement à une satisfaction des lésés, mais à un besoin d'ordre et de protection dans la société, pour que l'action de chacun soit à la fois plus confiante et plus efficace. La justice occupe donc une place centrale dans les sociétés qui sont les nôtres.

Dans ce séminaire, il s'agira précisément de réfléchir à ses usages et ses valeurs, selon les dimensions philosophique, historique et contemporaine. Entre théorie et pratique, entre source de la loi et

institution, depuis le début de l'époque moderne, la justice a été questionnée et profondément renouvelée. Car si l'État exerce bien un monopole sur la justice, celle-ci n'en est pas moins l'affaire des citoyens qui la discutent constamment. Elle a d'ailleurs beaucoup évolué. Dans l'histoire, les quatre grandes institutions de la justice ont été le bannissement, le supplice, l'amende et la prison. De nos jours, demeurent la prison et la peine capitale dont l'histoire est multiséculaire. Elles sont discutées. Comme beaucoup d'autres éléments de la justice.En fait, comme les sociétés qu'elle sert, la justice traverse une crise de la représentation et de la légitimité. En particulier, selon une tendance forte en Occident, la dérive judiciaire accroît l'exigence sécuritaire, notamment au nom du «droit des victimes». Mais dans la mesure où la justice ne saurait être une vengeance sociale, il faut nous demander si une telle dérive ne contribue pas à fragiliser l'État de droit.

----------

PO 302 Evolution de l'environnement, des origines de l'homme à nos jours Titre du cours

PO 302 Evolution de l'environnement, des origines de l'homme à nos jourschapeau

PréambuleActuellement, une des préoccupations majeures de notre société est de savoir comment gérer le réchauffement climatique et l'adaptation future de l'Homme aux nouvelles conditions environnementales. Pour mieux comprendre cette évolution préoccupante et la replacer dans une perspective géologique et historique, il est essentiel de connaître l'histoire de l'environnement préhistorique et les relations que l'Homme entretient avec cette évolution depuis ses origines.




Contenu du cours• Etude des mécanismes naturels qui définissent les facteurs climatiques sur la terre;• reconstitution de l'évolution de l'environnement sur les trois derniers millions d'années;• analyse des environnements préhistoriques de notre région (Europe centrale et Arc alpin) entre le

retrait glaciaire et l'Actuel;• présentation des interactions entre les activités humaines et l'environnement au cours de

l'Holocène (pendant les 12 derniers millénaires).

Public-cibleMaîtres de sciences humaines et de sciences expérimentales du PO et du CO

Lieu du coursSociété de Lecture - 11 Grand-Rue - 1204 Genève



DuréeUn jour

IntervenantsM. Pierre CORBOUD, archéologue et préhistorien, Département d'anthropologie et d'écologie, Université de Genève





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 331 - Une mobilité durable, un défi aux différentes échelles de la Suisse• GEDIP-08-PO 352 - Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'hui• GEDIP-08-PO 372 - Le fait religieux II: religions, nature, écologie• GEDIP-08-PO 422 - L'enseignement de l'évolution face à de nouveaux défis

Objectif du coursPrendre connaissance des facteurs astronomiques et géologiques responsables de l'évolution du climat;étudier les modalités de l'évolution humaine en fonction des fluctuations du climat et de l'environnement préhistorique;discuter les conséquences de l'évolution de l'environnement sur les cultures préhistoriques et l'influence des activités humaines sur cet environnement.

----------

PO 303 Autour du 500ème anniversaire de Jean Calvin: aux sources de la Réforme genevoise Titre du cours

PO 303 Autour du 500ème anniversaire de Jean Calvin: aux sources de la Réforme genevoisechapeau

PréambuleEn 2009, Genève fêtera le 500ème anniversaire de la naissance de Jean Calvin, figure emblématique de la Réforme genevoise. Dans le prolongement de la Renaissance et des réformes de l'église catholique, au croisement de l'histoire locale et internationale, le calvinisme suscite encore aujourd'hui de nombreuses réactions et questions.




Contenu du cours• Présentation du MIR et de ses objets-phare;• atelier pratique: utilisation pédagogique des sources du MIR;• exploration de terrain: à la recherche des traces de la Réforme dans le tissu urbain de la Vieille-

Ville;• présentation des dossiers de pistes pédagogiques élaborés à l'intention des enseignants: la Bible,

les figures de réformateurs, le débat théologique (textes et caricatures) ainsi que la Maison Mallet.

Public-cibleMaîtres d'histoire, d'histoire de l'art et de langues anciennes du PO et du CO

Lieu du coursMusée de la Réforme, Vieille-Ville (Cour de Saint-Pierre, place de la Taconnerie, Hôtel-de-Ville)



DuréeUn jour

IntervenantsMme Nicole ZELLWEGER, Collège Voltaire

Mme Isabelle GRAESSLÉ, Directrice du Musée International de la Réforme, Mme Isabelle BURKHALTER, médiatrice culturelle au Musée de la Réforme





Informations complémentairesVoir aussi • GEDIP-08-PO 131 - Genève: patrimoine et modernité d'une ville• GEDIP-08-PO 132 - Plateau d'Assy: une architecture régionale face à une maladie universelle• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 371 - Le fait religieux I: applications pédagogiques

• GEDIP-08-PO 372 - Le fait religieux II: religions, nature, écologie

Objectif du coursDécouvrir et approfondir ses connaissances en ressources patrimoniales genevoises;mettre en perspective les sources de la Réforme à Genève;approcher l'histoire des idées à travers des sources diversifiées, textuelles mais aussi iconographiques et architecturales;s'outiller pour utiliser ces ressources dans le cadre de son enseignement.

----------

PO 304 Géopolitique et religion au Proche-OrientTitre du cours

PO 304 Géopolitique et religion au Proche-OrientN° du cours




Géopolitique du Proche Orient: compréhension des divisions ethniques et des rivalités de cette région.• Relativité du rôle des subdivisions frontalières;• complexité du fait religieux: approfondissement du concept de religion englobante qui façonne

mentalités et comportements au Proche-Orient.

Public-cibleMaîtres de sciences humaines du PO et du CO

Lieu du coursSociété de Lecture - 11 Grand-Rue - 1204 Genève


dates de coursVendredi 9 janvier et lundi 26 janvier 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsDr Massimo PATANÈ, égyptologue et orientaliste





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 371 - Le fait religieux I: applications pédagogiques• GEDIP-08-PO 372 - Le fait religieux II: religions, nature, écologie• GEDIP-08-PO 373 - Histoire des religions: les mythes d'origine

Objectif du coursDresser le cadre général des influences religieuses sur le monde civil au Proche-Orient;identifier clairement les problématiques et les acteurs de l'histoire politique et sociale du Proche-Orient.

----------

PO 371 Le fait religieux I: applications pédagogiquesTitre du cours

PO 371 Le fait religieux I: applications pédagogiquesN° du cours




Première séance: présentation d'une expérience pédagogique d'enseignement qui a eu lieu de 1987 à 2007 au Collège Claparède ( K. Bosko);deuxième séance: comparaison entre les monothéismes juif et chrétien (S. Keshavjee);troisième séance. la figure historique du Christ, dans le cadre des origines du christianisme (D. Marguerat) (sous réserve).

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO, du CO et de l'EP

Lieu du coursÀ déterminer


dates de coursMardi 25 novembre 2008; mardi 3 mars 2009, jeudi 23 avril 2009, les après-midis

Durée Trois demi-journées

IntervenantsM. Karel BOSKO, historien, Collège Claparède et Faculté des Lettres Université de GenèveProf. Shafique KESHAVJEE, Faculté de théologie, Université de Genève (théologie des religions et théologieProf. Daniel MARGUERAT, Faculté de théologie et de Sciences des religions, Université de Lausanne



Informations complémentaires En 2009-2010, l'Islam, les religions et sagesses de l'Orient seront travaillés selon une méthodologie identique.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 304 - Géo-politique et religions au Proche-Orient• GEDIP-08-PO 372 - Le fait religieux II: religions, nature, écologie• GEDIP-08-PO 373 - Histoire des religions: les mythes d'origine

Objectif du coursAprès trois années de présentations des différentes confessions et religions, une nouvelle orientation s'impose. Il s'agit désormais, dans un esprit critique, de préciser les démarches concrètes et les thèmes significatifs qui puissent s'insérer dans le cadre d'une séquence pédagogique.Dans ce but, après une mise en perspective préliminaire, les intervenants et les participants mettront en commun et compareront leurs documentations respectives, et tenteront de constituer un corpus de références propres à fonder un enseignement spécifique.

----------

PO 372 Le fait religieux II : religions, nature, écologieTitre du cours

PO 372 Le fait religieux II: religions, nature, écologieN° du cours




Chacune à leur manière, les religions entendent donner un sens à la vie, celle de toutes les créatures - végétales, animales, humaines. Et ce sens se décline en autant de regards sur le monde sensible, en autant de normes codifiant les rapports des hommes les uns vis-à-vis des autres, et commandant l'attitude des hommes vis-à-vis de la nature et de l'ensemble des êtres vivants. Une attitude ouverte, attentive, solidaire, faite de respect voire de vénération du côté des polythéismes; une attitude réservée sinon hostile, faite de dédain du côté des monothéismes, frayant ainsi la voie à notre modernité conquérante, rapace et dévastatrice. Poncifs réducteurs que tout cela, qui simplifient et généralisent à l'envie, là où il est nécessaire, au contraire, de nuancer, d'opérer des distinctions, de mettre en lumière des complexités. c'est à ce thème, qui suscite encore de vaines polémiques, que les intervenants consacreront leurs réflexions, et stimuleront les nôtres.

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO, du CO et de l'EP



dates de coursMardi 24 février et mercredi matin 25 février 2009


IntervenantsM. Karel BOSKO, historien, Collège Claparède et Faculté des Lettres, Université de Genève

Prof. Jean-Marie PELT, Président de l'Institut Européen d'Ecologie (sous-réserve), M. le Grand Rabbin Marc-Raphaël GUEDJ, Prof. Jacques GRINEWALD, Institut des Hautes Etudes Internationales et du Développement, un représentant du boudhisme, Prof. Shafique KESHAVJEE, Faculté de Théologie, Université de Genève



Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 371 - Le fait religieux I: approche générale• GEDIP-08-PO 373 - Histoire des religions: les mythes d'origine

----------

PO 373 Histoire des religions: les mythes d'origineTitre du cours

PO 373 Histoire des religions: les mythes d'origineN° du cours




Les littératures européennes, les sciences humaines, la philosophie, la culture générale (pensée parfois encore comme une culture destinée à soutenir nos humanités), autrement dit la matière même de nos enseignements est profondément empreinte de traditions mythologiques: gréco latines, hébraïques, égyptiennes; traditions qui prennent un nouveau relief sous l'éclairage de traditions non occidentales auxquelles les recherches anthropologiques contemporaines nous ont donné accès.A l'issue d'une première rencontre (2007-2008) avec l'histoire des religions - l'histoire de la discipline, ses méthodes, ses concepts fondamentaux comme ceux de religion, de sacré - il s'est imposé que cette «initiation» à la lecture des sources de notre culture devait se poursuivre par des «travaux pratiques» sur des thèmes de cette culture.En 2008-2009, il s'agira d'examiner les mythes d'origines tels qu'ils sont développés dans les traditions grecques, bibliques et coraniques, égyptiennes, africaines (cosmogonie Dogon).

1er jour: Introduction;traductions bibliques, coraniques et égyptiennes 2ème jour: Antiquité classique et traditions africaines;débat comparatiste

Public-cibleMaîtres de sciences humaines et de langues du PO et du CO en priorité



dates de coursVendredi 31 octobre et lundi 3 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Alain FROIDEVAUX, Collège de Saussure

Prof. Philippe BORGEAUD, Université de Genève, Prof. Thomas ROMER, Université de Lausanne, Prof. François RUEGG, Université de Fribourg et Dr Youri VOLOKHINE, Université de Genève,





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 371 - Le fait religieux I: applications pédagogiques• GEDIP-08-PO 372 - Le fait religieux II: religions, nature, écologie

----------

CO L41 Astronomie: le XXe siècle a été exceptionnel, quelles perspectivespour le XXIe siècle? Titre du cours

CO L41 Astronomie: le XXe siècle a été exceptionnel, quelles perspectivespour le XXIe siècle?chapeau




Contenu du coursMettre en lien les connaissances de base de l'astrophysique et les recherches en cours à l'Observatoire de l'Université de Genève. Les thèmes suivants seront abordés: • Programme de l'Année Internationale de l'Astronomie.• Planètes extrasolaires.• PRIMA: un interféromètre pour le Very Large Telescope.• Evolution stellaire et nucléosynthèse des éléments chimiques.• GAIA: un satellite pour suivre et poursuivre les étoiles.• Galaxies et Univers profond.• ALMA: 50 antennes dans le désert chilien à 5000m d'altitude.• L'astronomie des hautes énergies.• CTA: la mesure du rayonnement le plus énergétique.

Public-cibleEnseignants de physique du CO et du PO ainsi que tout maître intéressé

Lieu du coursObservatoire astronomique de l'Université de Genève, ch. des Maillettes 51 - 1290 Sauverny



DuréeUn jour

IntervenantsM. Gilbert BÜRKI, université de Genève, et des collaborateurs du Département de physique de l'université




Informations complémentairesLes participants sont invités à consulter le site http://www.unige.ch/sciences/astro/

Objectif du cours• Mise à jour des connaissances de base en lien avec l'astrophysique contemporaine.• Partager le vécu professionnel de l'astrophysicien.• Etablir une passerelle entre la physique scolaire et la physique professionnelle et susciter la

réflexion des participants sur les questions suivantes:- Comment intégrer les thèmes de la journée dans son enseignement?- Comment encourager les élèves, filles et garçons, à entreprendre une formation en sciences et, plus particulièrement, en physique?

----------

CO G25 Sorties sur le terrain avec des élèves de 7e - Module 2: perfectionnement Titre du cours

CO G25 Sorties sur le terrain avec des élèves de 7e - Module 2: perfectionnementchapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-G25



Contenu du cours• Regard critique sur les expériences passées.• Choix et planification des objectifs.• Planification des sorties (intervention des naturalistes).• Intégration de pratique de co- évaluation ou d'auto-évaluation.• Mise en forme et présentation d'une unité d'apprentissage.• Regard critique sur les propositions du plan d'étude.

Dates1ère demi-journée: mercredi 17 septembre 2008, de 13h30 à 16h30 Sorties sur le terrain n° 1 et 2: entre mi-octobre et fin décembre 2008 Sorties sur le terrain n° 3 et 4: entre début mars et fin mai 2009 1 demi-journée de bilan: mercredi après-midi 3 juin 2009

Public-cibleEnseignants de biologie de 7e en 2008-2009 et ayant suivi le module 1



dates de coursDurée2 demi-journées + 4 sorties

IntervenantsM. Alessandro CONTI et Mme Gabriella VAN TUINEN





Informations complémentairesEnseignement obligatoire en 7e en 2008-2009 pour pouvoir participer à ce séminaire. Chaque participant devra mettre en pratique les activités avec au moins une de ses classes.

Objectif du cours• Faire un bilan sur l'expérience déjà vécue pour améliorer les pratiques et la planification de son

enseignement.• Produire une unité d'apprentissage «qui marche», avec les outils d'évaluation.• Développer une culture commune en matière d'évaluation (travail par groupe de maîtres).• Contribuer, par un regard critique fondé sur la pratique, à l'évolution du plan d'étude de la

discipline. Le travail effectué dans ce module débouche sur la production d'une brochure.

----------

CO M05 L'évolution de la nature au travers de 100 ans d'interventions humaines dans le territoire genevois...

Titre du coursCO M05 L'évolution de la nature au travers de 100 ans d'interventions humaines dans le territoire genevois...

chapeauretracé par une exposition temporaire au Muséeum d'histoire naturelle.




Contenu du cours• Origine et objectifs de l'exposition.• Visite guidée.• Propositions d'exploitation du sujet avec des élèves, au musée et autour de son école.

Public-cibleEnseignants de biologie, de géographie et d'histoire du CO

Lieu du coursMuséum d'histoire naturelle, Malagnou


dates de coursLundi après-midi 29 septembre 2008


IntervenantsMme Alice CIBOIS et Mme Béatrice PELLEGRINI, Muséum d'histoire naturelle





Objectif du cours• Actualisation des connaissances concernant notre cadre naturel, sa diversité, les espèces et les sites

«phares» du canton - cartographie, faunistique, flore, politique d'aménagement du territoire genevois, histoire.

• Faire comprendre que la quantité / qualité de nature de notre territoire dépend directement des choix de développement urbains, de nos modes de fonctionnement humains.

• Fournir des pistes pédagogiques à exploiter dans la foulée avec des élèves de 7e et 9e (thème écologie), soit directement au musée, soit par une observation dans le milieu proche de l'école.

• Instauration d'une collaboration régulière avec les activités du Muséum d'histoire naturelle de Malagnou.

----------

PO 421 Les empreintes génétiques Titre du cours

PO 421 Les empreintes génétiqueschapeau

État actuel des techniquesN° du cours




Maîtres de biologie et de droit du PO et du COLieu du cours

Centre médical universitaire (CMU) - 1, rue Michel-Servet - 1206 GenèveDébut du cours


Jeudi 6 novembre 2008 (après-midi)


IntervenantsMM. Christian GEHRIG, Institut de Médecine Légale de Genève et Gérard MÉTRAL, biologiste, Collège Claparède




Informations complémentairesBien que ce séminaire soit destiné principalement aux enseignants de biologie, il sera tenu compte de la présence des maîtres de droit et de brefs rappels de notions de base seront effectués.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 301 - La justice en question• GEDIP-08-PO 302 - Evolution de l'environnement, des origines de l'homme à nos jours• GEDIP-08-PO 352 - Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'hui• GEDIP-08-PO 422 - L'enseignement de l'évolution face à des nouveaux défis• GEDIP-08-PO 423 - Traces et indices

Objectif du coursLes empreintes génétiques (appelées souvent «tests ADN») sont devenues un outil indispensable de la justice, d'autant plus efficace qu'il est maintenant couplé à un système de base de données informatisé. Des séries télévisées populaires comme «Les experts» ou «NCIS» y font constamment référence.Les enseignants de biologie et de droit se doivent de pouvoir répondre aux questions de leurs élèves sur ce sujet.Depuis le précédent séminaire de 2003 consacré à ce sujet il n'y a pas eu de bouleversements fondamentaux, mais un certain nombre de perfectionnements sont apparus, et ont été mis en oeuvre.Il s'agit d'une actualisation de connaissances dans ce domaine d'actualité.

----------

PO 422 L'enseignement de l'évolution face à de nouveaux défis Titre du cours

PO 422 L'enseignement de l'évolution face à de nouveaux défischapeau

Progrès des connaissances, résurgence de la contestationN° du cours




Les progrès récents de nos connaissances en biologie moléculaire et en embryologie ont apporté un grand nombre d'éléments nouveaux permettant d'éclairer notre compréhension de l'Évolution.D'autre part on assiste à une résurgence de la contestation du fait même de l'Évolution, ou de l'explication des mécanismes qui la dirigent. Cette opposition est issue essentiellement de milieux religieux chrétiens évangéliques ou musulmans.Les enseignants de biologie se trouvent parfois confrontés à des élèves influencés par ces idées, et ils ne disposent souvent que de documents ou manuels n'ayant pas intégré les nouvelles données scientifiques. Ils sont de plus très démunis face à l'argumentation de leurs opposants, car ils en ignorent les fondements et la logique.Ce séminaire vise à présenter les nouvelles connaissances que l'on a du phénomène évolutif, et à expliquer pourquoi ce chapitre de la biologie doit absolument être enseigné, et comment tenir compte de cette contestation.

Etat Actuel de la Théorie de l'EvolutionDes Hydres aux vertébrésL'évolution des populations humainesEnseigner l'évolution, pourquoi et comment?

Public-cibleMaîtres de biologie du PO et du CO

Lieu du coursFaculté des Sciences - Université de Genève - 30, quai Ernest-Ansermet - 1205 Genève



DuréeUn jour

IntervenantsM. Gérard MÉTRAL

Mmes et MM. les professeurs Brigitte GALLIOT, Denis DUBOULE, Alex MAURON et Alicia SANCHEZ, Université de Genève




Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 421 - Les empreintes génétiques• GEDIP-08-PO 302 - Evolution de l'environnement, des origines de l'homme à nos jours• GEDIP-08-PO 352 - Darwin, le darwinisme et la philosophie aujourd'hui• GEDIP-08-PO 423 - Traces et indices

----------

PO 423 Traces et indices Titre du cours

PO 423 Traces et indicesN° du cours




Première séance: introduction théorique en salle (présentation des allures, des formes de pattes, littérature sur le sujet).Deux sorties d'une journée sur le terrain, l'une en automne à l'Etournel (observations et moulages), l'autre en hiver à la Givrine (traces dans la neige, photos).Dernière séance: examen et analyse du matériel récolté pendant les sorties ou apporté par les participants.

Public-cibleMaîtres de biologie du PO et du CO

Lieu du coursL'Etournel et la Givrine


dates de cours

Mercredi après-midi 15 octobre 2008 Mercredi 5 novembre 2008: sortie sur le terrain à l'Etournel Samedi 21 février 2009: sortie en raquettes à La Givrine Mercredi après-midi 11 mars 2009

DuréeTrois jours

IntervenantsMme Mireille THELIN, Collège Rousseau

M. Jacques MOREL, naturalisteDélai d'inscription



12Organisateur


Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 421 - Les empreintes génétiques• GEDIP-08-PO 422 - L'enseignement de l'évolution face à des nouveaux défis

Objectif du coursPermettre aux enseignants d'animer des sorties et/ou d'organiser des activités à réaliser avec les élèves sur le terrain (collecte et analyse d'indices de présence de la faune, moulage d'empreintes).

----------

PO 431 Les aspects modernes de la liaison chimiqueTitre du cours

PO 431 Les aspects modernes de la liaison chimiqueN° du cours




Reconsidérer certaines notions obsolètes de la liaison chimique telles qu'elles sont encore enseignées et proposer des approches didactiques plus actuelles en phase avec les observations expérimentales modernes.

Les aspects modernes de la liaison chimique seront présentés sous forme de mini-séminaires et discussions sur les thématiques suivantes:

La liaison ionique et le modèle électrostatique;les liaisons covalentes et covalentes polarisées;la liaison de coordination;la description ondulatoire de la liaison chimique.L'accent sera porté sur les moyens de transposer les notions et les modèles discutés, de manière didactique au niveau de l'enseignement secondaire.

Public-cibleMaîtres de chimie du PO

Lieu du coursFaculté des Sciences II - Université de Genève - 30 quai Ernest-Ansermet - 1205 Genève


dates de coursMercredi après-midi 26 novembre 2008


IntervenantsDr Didier PERRET, Section de chimie et biochimie, Université de Genève

Dr Théo BERCLAZ, Département de chimie physique, Prof. Claude PIGUET, Département de chimie minérale, analytique et appliquée, Prof. Eric VAUTHEY, Département de chimie physique, Prof. Alan WILLIAMS, Département de chimie minérale, analytique et appliquée





Informations complémentairesUn CD contenant les présentations et illustrations sera remis aux participants à l'issue du cours.• GEDIP-08-PO 451 - Le modèle standard: le boson de Higgs au CERN• GEDIP-08-PO 452 - Physique et mathématiques de la théorie des cordes

----------

CO L05 PhysiScope - Ateliers pour les classes en visite à l'institut de physique de l'Université de Genève

Titre du coursCO L05 PhysiScope - Ateliers pour les classes en visite à l'institut de physique de l'Université de Genève

chapeau




Contenu du coursPrésentation de l'ensemble des ateliers (contenus, animation, supports didactiques, matériels) et de la procédure d'inscription.

Public-cibleEnseignants de physique du CO et du PO



dates de coursMercredi matin 1er octobre 2008


IntervenantsMM. Olivier GAUMER et Martin POHL, université de Genève





Objectif du cours• Découvrir les activités proposées par le PhysiScope.• Être capable d'intégrer un atelier du PhysiScope dans son enseignement.• Faciliter les visites au PhysiScope en montrant la qualité des apports proposés et la simplicité de la

procédure d'inscription.

----------

CO L06 Le principe de relativité, des précurseurs à Einstein, en passant par Galilée. Titre du cours

CO L06 Le principe de relativité, des précurseurs à Einstein, en passant par Galilée. Un éclairage des programmes par de

chapeauUn éclairage des programmes par des éléments d'histoire et de philosophie des sciences.




Contenu du cours• Conférence du professeur Jan Lacki sur l'évolution du principe de relativité, suivie d'une

discussion.• Conférence de l'auteur de BD Fiami, qui présentera sa prochaine BD de vulgarisation scientifique

«Les vies de Galilée» (dont le Prof. Lacki est le conseiller scientifique et la présidence du groupe de physique le conseiller pédagogique).

• Présentation du musée d'histoire des sciences en résonance avec le thème.• Ateliers sur l'exploitation possible en classe des éléments présentés par les conférenciers.

Public-cibleEnseignants de physique et d'histoire du CO et du PO



dates de coursMercredi 10 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsMM. FIAMI, dessinateur, et Jean LACKI, université de Genève





Objectif du cours• Acquérir des connaissances en histoire et philosophie des sciences en relation avec les

modèles étudiés dans les cours de physique et les représentations mises en jeu par les élèves.• Élaborer des pistes en vue d'intégrer des éléments d'histoire et philosophie des sciences dans le

cadre d'un apprentissage de la démarche scientifique.

----------

CO L66 Risques et prévention des incendies et des explosions lors de travaux avec des liquides, ... Titre du cours

CO L66 Risques et prévention des incendies et des explosions lors de travaux avec des liquides, ...chapeau

gaz ou poussières inflammables.N° du cours




• Importante série de démonstrations pratiques, très concrètes, pour sensibiliser et familiariser les participants avec la nature des produits à risques, leurs «réactions», et les dangers qui résultent de leur utilisation.

• Présentation des brochures, CD et DVD de prévention produits par la SUVA.• Exposé sur la prévention et la sécurité telles qu'elles sont conçues et appliquées par l'entreprise

Givaudan afin de mettre en perspective les risques liés à l'utilisation scolaire ou domestique de petites quantités de produits inflammables avec ceux liés à l'utilisation massive de ces mêmes produits.

• Discussion des possibilités d'intégrer concrètement des éléments de prévention au cursus scolaire dans le cadre des plans d'études et programmes.

Public-cibleEnseignants de physique et de chimie du CO et du PO

Lieu du coursCO de la Seymaz




IntervenantsMM. Jacques BOCHET, enseignant de physique, Gérard GANDILLON, chimiste (Givaudan), Patrick THALI et Jean-Pierre VUILLE, SUVA





Objectif du coursActualiser et approfondir les connaissances des participants en matière de risques et de prévention des incendies et des explosions liés à la présence ou à l'utilisation de liquides, gaz ou poussières inflammables, aussi bien à l'école en salle de sciences, à la maison qu'en entreprise.

----------

PO 451 Le modèle standard : le boson de higgs au CERNTitre du cours

PO 451 Le modèle standard: le boson de Higgs au CERNchapeau

PréambuleLe modèle standard de la physique des particules est la culmination du projet de recherche sur la structure de la matière entamé il y a cent-dix ans avec la découverte de l'électron. Cette théorie fondamentale n'a pas été falsifiée dans un grand nombre d'expériences de laboratoire et d'observations cosmologiques. Le succès du projet quantique a donné lieu à une théorie scientifique cohérente conceptuellement et d'une précision prédictive remarquable. Le plus grand accélérateur du monde, le LHC, a été mis en marche au CERN en 2008 pour produire le boson de Higgs (prédit par la théorie) et en mesurer les propriétés (prédites par la théorie). La supersymétrie pourrait aussi y être découverte, ce qui engendrerait une révolution scientifique (annoncée).




Contenu du coursAperçu de la physique quantique relativiste restreinte;aperçu des techniques d'expérimentation au CERN;particules élémentaires (électrons, neutrinos, quarks) et antimatière;particules d'interaction (photons, W, Z et gluons). Modèle standard et particule manquante: le «Higgs».

Public-cibleMaîtres de sciences expérimentales et de mathématiques du PO et du CO




DuréeUn jour

IntervenantsDr Marti RUIZ-ALTABA, professeur de mathématiques et physique, CEC Madame-de-Staël





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 431 - Les aspects modernes de la liaison chimique• GEDIP-08-PO 452 - Physique et mathématique dans la théorie des cordes

Objectif du courss'approprier les enjeux de la découverte du boson de Higgs au CERN

----------

PO 452 Physique et mathématique de la théorie des cordesTitre du cours

PO 452 Physique et mathématique de la théorie des cordeschapeau

PréambuleLa théorie des cordes fête déjà son trentième anniversaire et constitue le noyau fédérateur de la recherche en physique à hautes énergies (physique des particules et cosmologie). Elle stimule une interaction féconde entre la recherche en physique et celle en mathématique, qui n'avait pas eu lieu depuis le XVIIème siècle avec l'invention de l'analyse. L'image de base est que les particules élémentaires ne sont pas de petites billes, mais de minuscules bandes élastiques. De loin, elles ont l'air ponctuelles, et pour voir la corde il faut regarder de très très près. Les structures mathématiques inventées pour l'étude de la gravité quantique s'avèrent merveilleusement fascinantes et riches en applications.




Contenu du coursAperçu des concepts fondateurs de la théorie des cordes; prédictions; gravité quantique; dualité; modèle standard. Liens avec la recherche mathématique actuelle: conjecture de Poincaré, géométrie algébrique, systèmes intégrables, supersymétrie.

Public-cibleMaîtres de physique et de mathématiques du PO et du CO

Lieu du coursCEC Madame de Staël - 25, route de St-Julien - 1227 Carouge


dates de coursMercredi 21 janvier et jeudi 22 janvier 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsDr Marti RUIZ-ALTABA, professeur de mathématiques et de physique, CEC Madame-de-Staël





Informations complémentairesUn ou deux calculs élémentaires explicites pourraient être présentés pour aider à comprendre le contenu des énoncés verbaux.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 451 - Le modèle standard: le boson de Higgs au CERN• GEDIP-08-PO 501 - Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoises• GEDIP-08-PO 502 - Enseigner l'algèbre linéaire au Collège: enjeux et alternatives

Objectif du coursConnaître les succès et défis ouverts de la théorie des cordes pour pouvoir en parler aux élèves.Il s'agit d'un cours de style académique visant à un perfectionnement personnel en théorie des nombres et non pas à la recherche d'applications pédagogiques.

----------

CO F93 De l'arithmétique à l'algèbre: une transition délicate Titre du cours

CO F93 De l'arithmétique à l'algèbre: une transition délicatechapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-F93



Contenu du cours• Confrontation des procédures arithmétiques et algébriques de résolution de diverses catégories de

problèmes sur la base d'études effectuées hors de nos frontières et d'observations sur le terrain genevois.

• Etablissement d'une classification des symboles littéraux et leurs rôles respectifs dans les difficultés d'apprentissage et d'enseignement.

• Eclaircissement des contours de la transition arithmétique - algèbre.• Examen de l'évolution de l'enseignement de ce thème depuis le début du XXe siècle.• Etude de quelques activités de la brochure MERM «Calcul littéral».• Questionnement des programmes de la 7e à la 9e du CO au travers de l'analyse de situations-

problèmes et du rôle de l'algèbre dans l'édifice des mathématiques scolaires.• Proposition de quelques activités à faire passer dans ses classes en vue d'une analyse lors de la

seconde partie du séminaire• Analyse, à l'aune des points développés lors de la première partie, des procédures des élèves sur la

base des informations récoltées par les participants lors du passage de certaines activités dans leurs classes.

• Exploration du développement historique de l'algèbre grâce à des textes représentatifs de l'évolution des résolutions de problèmes à travers les âges.

Public-cibleEnseignants de mathématiques du CO et PO



dates de coursMardi 25 novembre 2008 et jeudi après-midi 5 mars 2009

Durée1,5 jour

IntervenantsMM. Michel CORAY et Pierre BURGERMEISTER





Objectif du coursLa transition de l'arithmétique à l'algébrique est un moment extrêmement délicat du cursus des mathématiques scolaires. On peut raisonnablement faire l'hypothèse que de nombreux élèves perdent à ce moment le sens du travail mathématique pour n'y voir plus qu'un amoncellement de «règles'

formelles et déconnectées de la réalité. A cet égard, il est éclairant d'examiner les étapes parcourues par l'enseignement de l'algèbre, depuis son introduction au XIXe siècle en tant que «l'art de déterminer les inconnues par des fonctions de quantités connues' (Lagrange) jusqu'aux exercices de calcul algébrique qui remplissent une grande partie des manuels actuels. En partant des interrogations pratiques que posent l'enseignement actuel du calcul algébrique - Quelles sont les principales difficultés rencontrées par les élèves durant la phase de transition, qui recouvre de facto les trois degrés du C.O.? Comment y faire face? - ce séminaire a pour objectif d'apporter des éléments de réponses à ces questions en les plaçant dans le contexte plus large du cursus mathématique scolaire, de l'enseignement primaire à l'enseignement postobligatoire.

----------

CO I37 L'origami sous tous ses angles - Module 1: faire des mathématiques par l'usage de pliages en papier

Titre du coursCO I37 L'origami sous tous ses angles - Module 1: faire des mathématiques par l'usage de pliages en papier

chapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-I37



Contenu du coursUne première partie s'applique à expliquer l'origine de l'origami, ses possibilités immenses dans le domaine de l'art et de la création, ainsi que son utilité dans le domaine de la pédagogie. Une seconde partie consiste à mettre les participants «en apprentissage» et à les familiariser à la technique du pliage. Plusieurs modèles simples, accompagnés de leurs diagrammes de construction schématiques permettent d'appréhender le «solfège» du plieur. Ainsi, les enseignants savent refaire ces pliages et peuvent en réaliser d'autres par la suite au sein de leur classe. Une troisième partie consiste particulièrement à la présentation «in extenso» des applications mathématiques de l'origami. Une quatrième partie nécessite la fabrication de «modules», en quantités variées, permettant, après assemblage, la création de polygones et de polyèdres. La dernière partie du cours, plus spécifiquement dédiée aux volumes, est consacrée à l'assemblage des modules en différents polyèdres.Les schémas de constructions sont fournis aux participants.Une bibliographie et des références internet complètent l'offre du cours de formation.

Public-cibleEnseignants de mathématiques et d'arts plastiques du CO



dates de coursMercredi 15 octobre 2008 et mercredi matin 10 décembre 2008

Durée1,5 jour

IntervenantsM. Emmanuel HERZ





Objectif du coursL'objectif du cours est double. D'une part, faire découvrir l'origami et son histoire aux participants, les mettre en pratique et viser à les rendre autonomes dans la pratique ultérieure de cet art. D'autre part, montrer comment l'origami est extrêmement riche en tant qu'apport transversal dans l'enseignement des mathématiques en général et de la géométrie en particulier. Donner aux enseignants de mathématiques des pistes pratiques et immédiates.

----------

CO K12 L'enseignement de la géométrie au CO: de la géométrie perceptive à la géométrie théorique

Titre du coursCO K12 L'enseignement de la géométrie au CO: de la géométrie perceptive à la géométrie théorique

chapeau




Contenu du cours• Explicitation du plan d'études de géométrie.• Petites séquences d'enseignement sur différents sujets et pour différents degrés (adaptation aux

demandes des participants).

Public-cibleEnseignants de mathématiques du CO



dates de coursMardi 24 et mercredi matin 25 mars 2009

Durée1,5 jour

IntervenantsMmes Sylvie SABATIER et Laura WEISS





Objectif du coursIl s'agit de montrer sur des exemples de problèmes et de situations d'apprentissage l'esprit du plan d'étude de géométrie, en clarifiant la progression de l'enseignement de la géométrie qui y est proposée: de la géométrie perceptive à la géométrie théorique. On abordera ainsi des notions concernant les trois degrés du CO, en montrant autant que possible la progression de leur étude sur les trois ans. A travers ces exemples, on mettra en évidence les difficultés et obstacles rencontrés par les élèves en géométrie et qui demandent un travail spécifique.

----------

CO K17 L'origami sous tous ses angles - Module 2: 'mises en plis' Titre du cours

CO K17 L'origami sous tous ses angles - Module 2: «mises en plis'chapeau




Contenu du cours• Réactualisation des connaissances des participants en terme de pliages de base.• Réalisation des cinq polyèdres platoniciens: tétraèdre, cube, octaèdre, dodécaèdre et icosaèdre.

Ces modules ouvrent le champ à la création de structures complexes par l'expérimentation.• Découverte de l'origami architectural. En pliant et découpant des cartes, on peut expérimenter en

temps réel des concepts abstraits comme la symétrie axiale, les paraboles, hyperboles et même les fractales. De plus, en comprenant les principes du découpage, les participants, et plus tard leurs élèves, peuvent créer eux-mêmes leurs propres découpages.

• Réalisation de boîtes modulaires en spirale.

Public-cibleEnseignants du CO, ayant suivi le module 1




DuréeUn jour

IntervenantsM. Emmanuel HERZ





Objectif du coursL'objectif du cours est de réactualiser les connaissances acquises lors du module 1 en proposant aux participants de nouveaux origami modulaires, axés prioritairement sur les cinq solides platoniciens. La réflexion peut ensuite se faire avec les élèves sur les relations entre côtés, arêtes et sommets. D'autres modules autorisant de multiples combinaisons sont également expliqués.Les participants sont initiés à l'origami architectural: découpages et pliages et s'exercent à la création de découpages personnels et inédits.

----------

CO L17 Lecture commentée du livre 1 des 'Eléments' d'EuclideTitre du cours

CO L17 Lecture commentée du livre 1 des «Eléments' d'EuclideN° du cours




• Lecture du livre I de manière non linéaire. • Apport de quelques éclairages extérieurs pour agrémenter cette lecture.


Lieu du coursCollège de Saussure


dates de coursMercredis après-midi 29 octobre, 12 novembre 2008 et 7 janvier 2009

Durée4 séances de 3h

IntervenantsM. Jérôme GAVIN





Objectif du coursFaire des mathématiques avec des enseignants en faisant le pari que cela profitera à leurs élèves.

Les Eléments d'Euclide ont été écrits aux environs de 300 avant J.-C. et sont divisés en 13 livres qui contiennent en tout 130 définitions et 486 propositions. c'est le texte mathématique qui a connu le plus grand nombre d'éditions différentes et certainement celui qui a le plus fait parler de lui. Le livre I est consacré à la géométrie plane et organise de manière rigoureuse de nombreux résultats enseignés au CO.

Cette formation permet de donner accès à une pensée vieille de 2300 ans avec toute sa richesse de contenu, par exemple: l'origine de certains termes mathématiques, les démonstrations de constructions que l'on enseigne comme la construction d'une bissectrice ou encore des démonstrations de théorème comme le théorème de Pythagore. Mais surtout, elle permet de se faire un avis critique sur ce texte.

On demanda un jour à Niels Abel comment il avait acquis sa compétence accomplie en mathématiques. Il répliqua: «En lisant les maîtres et non leurs élèves.» (Source Tangente n. 109 page 42)

----------

CO L33 Animations mathématiques «clés en main»: un nouveau service du système de publication Internet «Math et sciences»...

Titre du coursCO L33 Animations mathématiques «clés en main»: un nouveau service du système de publication Internet «Math et sciences»...

chapeauModule 1




Contenu du cours• Présentation du système de publication «Math et sciences'.• Présentation et exploration des animations de ce système par degré.

Public-cibleEnseignants en mathématiques du CO



dates de coursMardi matin 11 novembre 2008


IntervenantsMme Ino Maria SIMITSEK





Objectif du cours • Comprendre les différentes utilisations pédagogiques possibles du système de publication.• Apprendre à connaître les animations mathématiques disponibles, par degré.• Comprendre à quel moment du cours de mathématiques les utiliser en classe, et comment.• Savoir utiliser le système de publication Internet «Math et sciences» pour rechercher des

informations.

----------

CO L96 Pratique de problèmes ouverts et évaluation en mathématiques Titre du cours

CO L96 Pratique de problèmes ouverts et évaluation en mathématiqueschapeau




Contenu du cours• Analyse a priori de problèmes ouverts et de situations-problèmes: savoirs mathématiques en jeu,

méthodes de résolution, objectifs poursuivis, obstacles et erreurs prévisibles, public cible, durée de la recherche.

• Gestion de la classe: rôle de l'enseignant, consignes, bilan intermédiaire, relances, synthèse, institutionnalisation.

• Evaluation du travail des élèves en situation de recherche: principes généraux, compétences évaluables, limites de l'évaluation, critères de correction, prise en compte de la variété des démarches.

DatesMercredi 19 novembre 2008 et mercredi après-midi 18 février 2009




dates de coursDurée1,5 jour

IntervenantsM. Michel BRECHET





Objectif du coursLa pratique du problème ouvert fait partie intégrante de l'enseignement des mathématiques. Cette formation continue a pour but de développer des savoir-faire dans la gestion de telles activités. Le premier but consiste à être capable de sélectionner un problème ouvert adéquat pour l'introduction ou la consolidation d'une notion déterminée et d'en faire l'analyse a priori. Un deuxième but est de permettre au maître d'être à l'aise dans la gestion d'une classe en activité de recherche individuelle ou par petits groupes et, notamment, de gérer les éventuelles relances nécessaires pour remettre les élèves au travail. Et, finalement, un troisième but se rapporte à l'évaluation de telles activités. Quelles caractéristiques un problème ouvert doit-il présenter pour permettre une évaluation - formative et certificative - pertinente?

----------

CO M07 Animations mathématiques «clés en main»: un nouveau service du système de publication Internet «Math et sciences»...

Titre du coursCO M07 Animations mathématiques «clés en main»: un nouveau service du système de publication Internet «Math et sciences»...

chapeauModule 2




Contenu du coursPrésentation du projet d'animation en ligne Wolfram Mathematica en vue de modifier et créer une nouvelle animation.

Public-cibleEnseignants de mathématiques du CO ayant suivi le module 1



dates de coursMercredi matin 1er avril 2009


IntervenantsMme Ino Maria SIMITSEK





Objectif du coursL'objectif premier de ce cours est de prendre connaissance du projet d'animations mathématiques en ligne Wolfram Mathematica, avec le but, non plus d'être un utilisateur mais de modifier, voir de créer de nouvelles animations mathématiques. Un second objectif est d'apprendre à ajouter du contenu au système de publication Internet «Math et sciences» afin de partager en ligne les ressources pédagogiques d'un projet ayant lieu en classe de mathématiques ou au sein d'une communauté d'enseignants en mathématiques. Modifier et créer des animations Mathematica: le projet de démonstration Wolfram Mathematica. Savoir utiliser les fonctionnalités avancées du système de publication Internet «Math et sciences»: créer du contenu et administrer des utilisateurs

----------

PO 501 Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoisesTitre du cours

PO 501 Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoisesN° du cours




Présentation de clefs essentielles pour pouvoir aborder la particularité de ces mathématiques qui se sont développées dans un environnement culturel très différent du nôtre;exemples des pratiques telles qu'elles ont pu être reconstituées à travers l'analyse de l'oeuvre majeure que représente le traité dit des «Neufs Chapitres», récemment traduit et commenté par Karine Chemla et Guo Shuchun;situations qui peuvent être proposées à des élèves de différents niveaux scolaires.

Public-cibleMaîtres de mathématiques du PO et du CO

Lieu du coursFaculté de psychologie et sciences de l'éducation - Université de Genève - 40, bd du Pont-d'Arve - 1



DuréeUn jour

IntervenantsProf. Jean-Luc DORIER, didactique des mathématiques, Université de Genève





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 502 - Enseigner l'algèbre linéaire au Collège: enjeux et alternatives• GEDIP-08-PO 503 - De l'argumentation informelle à la démonstration rigoureuse: comment

organiser à travers l'ensemble de la scolarité l'apprentissage du raisonnement mathématique?• GEDIP-08-PO 504 - Approximation diophantienne

Objectif du coursIl est très difficile de dater les origines des mathématiques traditionnelles chinoises. Il est aussi difficile de se rendre compte de ce qui a été réellement pratiqué dans ce domaine. En effet, il y a peu de textes écrits et encore ceux-ci ne rendent compte que de façon parcellaire d'un corpus de savoirs qui s'est essentiellement construit dans des pratiques manipulatoires aujourd'hui en grande partie perdues (que ce soit avec des baguettes pour tout ce qui relève du numérique, ou des tangrams pour la géométrie). C'est un des grands mérites des historiens que d'avoir pu reconstituer certaines de ces pratiques.Comprendre de l'intérieur le travail mathématique qui a pu se faire avant que l'influence occidentale ne se fasse trop sentir est un moyen de prendre du recul par rapport à notre propre pratique des mathématiques et d'interroger des évidences. L'objectif est ici au-delà de l'aspect informatif, de

permettre aux participants de prendre cette distance pour avoir un regard renouvelé sur leur pratique mathématique.

----------

PO 502 Enseigner l'algèbre linéaire au collège : enjeux et alternatives Titre du cours

PO 502 Enseigner l'algèbre linéaire au collège: enjeux et alternativesN° du cours




Eléments de la genèse historique de l'algèbre linéaire et de sa place dans l'enseignement depuis les années 50;séquences didactiques et activités d'enseignement sur différents aspects de l'algèbre linéaire;pertinence de l'enseignement de l'algèbre linéaire dans le cours de mathématiques du Collège?Scénarios possibles pour l'enseignement actuel, les enjeux et les difficultés qu'ils soulèvent.

Public-cibleMaîtres de mathématiques du PO

Lieu du coursFaculté de psychologie et sciences de l'éducation - Université de Genève - 40, bd du Pont-d'Arve - 1



DuréeUn jour

IntervenantsProf. Jean-Luc DORIER, didactique des mathématiques, Université de Genève, M. Pierre-François BURGERMEISTER, Collège de Saussure et IFMES.





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 501 - Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoises• GEDIP-08-PO 503 - De l'argumentation informelle à la démonstration rigoureuse: comment

organiser à travers l'ensemble de la scolarité l'apprentissage du raisonnement mathématique?• GEDIP-08-PO 504 - Approximation diophantienne Sciences expérimentales / Mathématiques

Objectif du coursEtudier sous différents éclairages la question de l'enseignement de l'algèbre linéaire: difficultés rencontrées dans l'enseignement des mathématiques au Collège; découvrir certains aspects historiques de l'algèbre linéaire et différentes alternatives dans son enseignement en discutant des enjeux et difficultés. Présentation de situations utilisables au Collège.Cette formation s'appuie sur un travail de recherche en didactique des mathématiques de plus de dix ans ayant donné lieu à de nombreuses collaborations à l'échelle internationale (voir en particulier: Dorier J.-L. (ed.) (1997) L'algèbre linéaire en question, collection Bibliothèque de Recherches en Didactique des Mathématiques, Grenoble: La Pensée Sauvage Éditions).

----------

PO 503 De l'argumentation informelle à la démonstration rigoureuse... Titre du cours

PO 503 De l'argumentation informelle à la démonstration rigoureuse...chapeau

Comment organiser à travers l'ensemble de la scolarité secondaire l'apprentissage du raisonnement mathématique?




Contenu du cours1er jour: Pratiques des participants en matière d'enseignement de l'argumentation de la preuve et de la démonstration;occurrences de ces notions dans les plans d'études et les moyens d'enseignement des trois ordres d'enseignement;difficultés liées à l'apprentissage du raisonnement hypothético-déductif en général, et à celui de l'implication logique en particulier;repères théoriques pour conceptualiser plus clairement l'apprentissage de ces notions;présentation et analyse de quelques activités pour la classe.

2ème jour: Retour des expériences réalisées par les participants au cours de l'année.Public-cible

Maîtres de mathématiques du PO et du COLieu du cours

Collège de Saussure - 9, Vieux-Chemin-d'Onex - 1213 Petit-LancyDébut du cours


Vendredi 14 novembre 2008 et jeudi matin 23 avril 2009


IntervenantsM. Pierre-François BURGERMEISTER, Collège de Saussure, M. Laurent REY, CO des Colombières, M. François LLIGONA, Ecole des Genêts





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 501 - Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoises• GEDIP-08-PO 502 - Enseigner l'algèbre linéaire au Collège: enjeux et alternatives• GEDIP-08-PO 504 - Approximation diophantienne

Objectif du coursCette formation vise à:1. Confronter les pratiques des participants relativement aux notions d'argumentation, de preuve et de démonstration en mathématique à travers les trois ordres d'enseignement;

2. analyser, sur la base d'exemples concrets, les difficultés classiquement liées à l'apprentissage du raisonnement hypothético-déductif;3. proposer des exemples d'activités pour la classe visant à surmonter ces difficultés;4. analyser les expérimentations réalisées par les participants.

----------

PO 504 Approximation diophantienne Titre du cours

PO 504 Approximation diophantienneN° du cours




Le cours se divisera en deux parties. Dans la première, on rappellera les propriétés de base des fractions continues et leur lien avec les approximations rationnelles de nombres réels.Dans la seconde partie, on supposera que le nombre réel à approcher est algébrique. On discutera des nombres de Liouville puis on démontrera en détail un théorème fondamental de Thue (1909) dont voici un corollaire:Soit F(x,y), un polynôme à coefficients entiers, irréductible et homogène de degré supérieur à 2. Soit m un entier non nul. Alors l'équation F(x,y) = m n'a qu'un nombre fini de solutions en entiers x et y.On terminera par la démonstration du célèbre théorème de Gelfond-Schneider (1934):Si a et b sont algébriques, a différent de 0 et 1 et b irrationnel, alors a puissance b est transcendant.

Public-cibleMaîtres de mathématiques et de physique du PO et du CO

Lieu du coursCEC Nicolas-Bouvier - 60, rue de Saint-Jean - 1203 Genève


dates de coursLundi 1er décembre et mardi 2 décembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsDr Philippe PITTELOUD, professeur de mathématiques, CEC Nicolas-Bouvier





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 501 - Aperçu des mathématiques traditionnelles chinoises• GEDIP-08-PO 502 - Enseigner l'algèbre linéaire au Collège: enjeux et alternatives• GEDIP-08-PO 503 - De l'argumentation informelle à la démonstration rigoureuse: comment

organiser à travers l'ensemble de la scolarité l'apprentissage du raisonnement mathématique?

Objectif du coursEtudier comment approcher un nombre réel a par des nombres rationnels;appliquer les idées de l'étude du cas particulier (et majeur) où a est algébrique afin d'obtenir des théorèmes de transcendance.Il s'agit d'un cours de style académique visant à un perfectionnement personnel en théorie des nombres et non pas à la recherche d'applications pédagogiques.

----------

SEM 713 Des maths avec la TI34 Titre du cours

SEM 713 Des maths avec la TI34chapeau

B

DomaineDiscipline/Math




Contenu du coursDeux sites proposent des activités autour de la calculatrice: http://icp.ge.ch/sem-base/cem/sm2007, le site de la Semaine des Maths 2007 consacrée à ce thème, et http://icp.ge.ch/sem-base/cem/calculatrice, site conçu dans le cadre d'un travail de réflexion et de création d'activités clés en main, pour des élèves de la première primaire jusqu'à l'Université, directement ancrées dans les programmes.

Cette formation se propose de préparer les enseignant-e-s à ces activités.Public-cible

Enseignant-e-s de mathématiques EP-CO-POLieu du cours

COLLEGE DE SAUSSURE - 9, Vieux chemin d'Onex1213 Petit LancyDébut du cours


Jeudi 4 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsJean-Marie DelleyPierre-Marie CharrièreÉric Burdet, formateur EP




PrérequisAucun

Objectif du cours• Prendre connaissance de différents usages pédagogiques possibles d'une calculatrice dans un cours

de mathématiques• identifier à quels moments dans le cursus son utilisation s'avère pertinente• travailler ensemble une activité;• préparer une ou plusieurs activités à réaliser en classe.

----------

SEM 714 Apprivoiser cabri-géomètre avec les MERMTitre du cours

SEM 714 Apprivoiser cabri-géomètre avec les MERMchapeau

B





Contenu du coursCe cours offre 4 travaux pratiques pour une meilleure différenciation:• les exercices sont de difficulté croissante, à réaliser à deux lors du séminaire et à terminer au

domicile;• les débutant-e-s pourront se limiter aux trois premiers TP (3h chacun), les «expert-e-s» au TP4.

Les exercices sont tirés en grande partie des nouveaux moyens d'enseignement romand (MERM) au CO, mais ne sont pas un but en soi et ils constituent un bon support à cette initiation à Cabri.

Remarques: Ce cours ne sera pas une liste exhaustive des «possibles» avec le micromonde Cabri mais sera dirigé et subjectif: son objectif est de mettre en évidence et de faire acquérir quelques attitudes lors d'une utilisation d'un logiciel de géométrie dynamique.

Public-cibleEnsemble des enseignant-e-s des trois ordres débutant-e-s ou initié-e-s au logiciel



dates de coursJeudi après-midi 6 et mercredi 19 novembre 2008

DuréeUn jour + une demi-journée

IntervenantsM. Pierre-Marie Charrière



OrganisateurM. Jean-Claude DOMENJOZ

Informations complémentairesLe logiciel Cabri-géomètre permet de construire des points, des segments, des droites, des cercles, et, à partir de ces objets, de réaliser des constructions géométriques en créant des relations entre ces objets. Il est conçu pour conserver ces relations, quand les objets de base sont déplacés à l'aide de la souris: il est donc possible d'observer en continu les modifications subies par la figure construite. Les travaux pratiques fournis sont des présentations, avec chaque étape détaillée et accompagnée de copies d'écran.

Ils peuvent même être utilisés pour initier les élèves.Prérequis

Compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»Objectif du cours

Comprendre la «philosophie» du logiciel pour pouvoir l'utiliser personnellement ou en classe (dans ce dernier cas, voir aussi le cours SEM 716 «Écrire rapidement une fiche-élève précise pour Cabri»)

----------

SEM 715 La géométrie dans l'espace avec Cabri 3DTitre du cours

SEM 715 La géométrie dans l'espace avec Cabri 3Dchapeau

B





Contenu du coursLa formation comprendra trois parties:• présentation du logiciel et de son interface;• travaux pratiques (réalisation de figures de base de la géométrie dans l'espace);• insertion de figures dynamiques dans un document (traitement de texte, pages Web, présentation,

etc.).

Public-cibleEnseignant-e-s de Mathématiques et physique des trois ordres



dates de coursMercredi 4 février 2009

DuréeUn jour

IntervenantsPierre-Marie Charrière

Pierre FrachebourgDélai d'inscription


12Organisateur

M. Jean-Claude DOMENJOZInformations complémentaires

Avec Cabri 3D, en quelques clics: Construisez et manipulez les objets suivants de la géométrie dans l'espace: points, droites, segments, demi-droites, vecteurs, cercles et coniques, plans, triangles, polygones, sphères, cylindres, cônes, polyèdres, transformations, etc. Clarifiez et organisez votre construction à l'aide des nombreux attributs graphiques (couleur, texture, style). Visualisez votre figure sous différents angles et choisissez votre projection parmi plus de 15 projections usuelles. Mettez en page librement ces vues sur une ou plusieurs pages, en y ajoutant des commentaires (textes enrichis). Imprimez ou capturez les pages de votre document en haute résolution. Exportez vos documents sous forme de figures interactives vers les applications Windows et sur Internet (plug-in Windows fourni avec le logiciel). http://www.cabri.com/v2/pages/fr/products_c3d.php pour une information détaillée sur Cabri 3D et téléchargement d'une version d'évaluation.

PrérequisCompétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»

Objectif du cours• Découvrir le logiciel de géométrie dynamique 3D;• apprendre à réaliser des figures simples, et à les insérer dans un document (traitement de texte,

présentation, web, etc.).

----------

SEM 716 Écrire rapidement une fiche-élève précise pour Cabri Titre du cours

SEM 716 Écrire rapidement une fiche-élève précise pour Cabrichapeau

C





Contenu du coursLa formation comprendra trois parties:• présentation et analyse du modèle de fiches présentées;• essai de plusieurs fiches en jouant le rôle de l'élève;• création d'une fiche, soit à partir de son idée, soit à partir de documents fournis.

Public-cibleEnseignant-e-s de Mathématiques et physique des trois ordres



dates de coursMercredi après-midi 7 et jeudi après-midi 15 janvier 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Pierre-Marie Charrière




Informations complémentairesLe logiciel Cabri-géomètre permet de construire des points, des segments, des droites, des cercles, et, à partir de ces objets, de réaliser des constructions géométriques en créant des relations entre ces objets. Il est conçu pour conserver ces relations, quand les objets de base sont déplacés à l'aide de la souris: il est donc possible d'observer en continu les modifications subies par la figure construite. Ce cours favorise la mise en commun et le partage des fiches-élèves.

Prérequis• Compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un

ordinateur»;• avoir déjà réalisé des figures géométriques avec le logiciel.

Objectif du cours• Découvrir les différentes étapes d'un travail mathématique avec un logiciel de géométrie

dynamique;

• pouvoir écrire rapidement une fiche-élève, qui respecte ces étapes.

----------

SEM 717 Aplusix un logiciel pour apprendre l'algèbre et le calcul numérique Titre du cours

SEM 717 Aplusix un logiciel pour apprendre l'algèbre et le calcul numériquechapeau

B





Contenu du coursLa formation comprendra trois parties:• Présentation et découverte du logiciel Aplusix;• utilisation des différents modes (exercices, test, création d'énoncés de problèmes, administration);• observation et enregistrement du travail de l'élève.

Public-cibleEnseignant-e-s de Mathématiques du CO et du PO



dates de coursMercredi 15 octobre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Pierre-Marie CharrièreM. Floris Ruhal




Informations complémentairesAplusix est un logiciel d'aide à l'apprentissage de l'algèbre pour les élèves du cycle et du collège. Il porte sur la résolution d'exercices (calculs numériques, développements, factorisations, résolutions d'équations, d'inéquations et de systèmes d'équations) ainsi que sur la résolution de problèmes donnés en français.Aplusix comporte un mode appelé «Exercice» qui permet un entraînement de l'élève à la résolution d'exercices. Aplusix fournit trois sorte de rétroactions: (1) il indique à tout moment si les calculs sont justes ou faux; (2) il fournit la solution à la demande; (3) il indique si l'exercice est bien terminé quand l'élève l'affirme. Une importante base d'exercices organisée par thèmes et difficultés ainsi qu'un éditeur d'exercices permettant à l'enseignant-e de faire ses propres fichiers d'exercices. Le logiciel enregistre toutes les actions de l'élève. Cela permet une observation fine des activités passées à l'aide d'un «magnétoscope». Ce logiciel sera dans la configuration PC à disposition des élèves du CO. Ce cours favorise une mise en commun des exercices créés par les utilisateurs/trices.


Objectif du coursDécouvrir le logiciel APLUSIX et apprendre à l'utiliser avec une classe

----------

SEM 718 Logiciels et sites mathématiques intéressantsTitre du cours

SEM 718 Logiciels et sites mathématiques intéressantschapeau

B





Contenu du cours• Présentation des outils présents dans les configurations;• présentation de sites intéressants pour enseigner et apprendre les maths; • travail sur ces outils;• échanges sur les utilisations possibles en classe.

Public-cibleEnseignant-e-s de mathématiques et sciences en priorité




DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean-Marie DELLEYM. Pierre-Marie Charrière




Objectif du cours• Découvrir les logiciels mathématiques proposés dans les configurations pédagogiques;• en pratiquer certains et voir quelles applications pédagogiques on peut en tirer.

----------

SEM 719 Utiliser Openoffice et le module Dmath pour écrire des maths efficacement avec un ordinateur

Titre du coursSEM 719 Utiliser Openoffice et le module Dmath pour écrire des maths efficacement avec un ordinateur

chapeau

B







• Quelques bases du traitement de texte: insertion d'objets, styles et numérotation;• présentation, exercices et ressources autour de OpenOfficeMath et Dmaths;• gestion des échanges OpenOffice/Microsoft Office;• présentation d'une plate-forme d'échange de ressources mathématiques pour les enseignant-e-s de

mathématique.

Public-cibleEnseignant-e-s de mathématiques et sciences en priorité



dates de coursMercredi 8 octobre 2008 et jeudi 29 janvier 2009

DuréeUn jour, puis échanges possibles à distance, puis un jour de «retours sur expériences»

IntervenantsM. Jean-Marie DELLEYM. Pierre-Marie Charrière




PrérequisConnaissances de base d'un logiciel de traitement de texte

Objectif du cours• Maîtriser les bases vraiment utile du traitement de texte pour créer un document mathématique;• prendre en main le module OpenOffice Math et le supplément Dmath pour écrire des formules;• s'approprier une plate-forme d'échanges en ligne où trouver des ressources (et en proposer

éventuellement).

----------

CO A30 Histoire de vie et choix de carrièreTitre du cours

CO A30 Histoire de vie et choix de carrièrechapeau

Réflexion sur les déterminants du choix professionnel à partir de l'expérience personnelle et des itinéraires biographiques

N° du coursGEDIP-08-CO-A30



Contenu du coursTravail en petits groupes de 6-7 participants animés par des personnes formées en HDV (histoire de vie).

Public-cibleEnseignants d'ISP et chargés de pratiques pédagogiques d'orientation (PPO)



dates de coursMercredis 25 février et 4 mars 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMmes Geneviève TSCHOPP RYVALSKI et Sylvie MEZZENA





Objectif du coursMieux comprendre les déterminants des choix et des itinéraires professionnels des participants. Développer les capacités d'écoute et de réflexion sur son propre parcours. Travail sur la problématique du choix pour en saisir (au moins partiellement dans le temps imparti) la complexité et les nuances possibles.

----------

CO B08 Handicap et intégration scolaire: enjeux et perspectives Titre du cours

CO B08 Handicap et intégration scolaire: enjeux et perspectiveschapeau

N° du coursGEDIP-08-CO-B08



Contenu du cours• Apports théoriques sur les notions de déficience, limite de capacités, handicap, facteurs

environnementaux et intégration.• Présentation de situations d'intégration vécues par des enseignants.• Information sur les institutions spécialisées qui accompagnent les adolescents handicapés.• Possibilité d'effectuer un stage d'une demi-journée, voire d'une journée dans l'une ou l'autre de ces

institutions (organisation différenciée selon le choix de chaque participant).• Synthèse.

Public-cibleEnseignants de tous les ordres d'enseignement qui accueillent ou accueilleront des élèves handicapés ainsi que tous les enseignants intéressés par le sujet de l'intégration scolaire



dates de coursLundi 3, mardi 4 et mercredi matin 19 novembre 2008

Durée2,5 jours

IntervenantsMM. Louis VANEY, professeur invité à l'Université de Paris XIII, et Jean-Paul BIFFIGER, directeur adjoint au SMP





Informations complémentairesLa fréquentation de ce cours ne sera pas comptabilisée dans le quota de libération au titre de la formation continue pour les enseignants qui intègrent un élève handicapé.

Objectif du cours• Comprendre le processus de construction sociale du handicap et ses liens avec l'intégration.• Transposer ces concepts à toute personne vivant des difficultés d'adaptation.• Mettre en évidence les avantages de l'intégration pour les élèves, handicapés ou non, et pour les

enseignants.• Analyser les difficultés que rencontrent les élèves handicapés (tant sur le plan psychologique,

pédagogique, qu'environnemental) dans le but de réduire les handicaps et de favoriser l'intégration.• Acquérir une grille de lecture des points considérés en vue d'une intégration d'un adolescent

handicapé dans sa classe, afin de pouvoir préparer la classe à cet accueil et gérer le suivi de

l'intégration.• Connaître les institutions spécialisées partenaires de l'intégration et plus particulièrement leurs

appuis en matière d'intégration.

----------

CO J48 Initiez un Agenda 21 scolaire dans votre établissementTitre du cours

CO J48 Initiez un Agenda 21 scolaire dans votre établissementchapeau




Contenu du coursLa formation se déroule en deux journées entières séparées d'une quinzaine de jours. Les activités sont de 4 types différents:• La présentation audiovisuelle des enjeux et des outils.• Deux phases de pratique réflexive (quelles sont mes représentations? quels sont les obstacles que

je dois surmonter?).• Deux phases de mise en situation (comment faire émerger des projets d'actions concrètes?

comment aborder les valeurs inhérentes à la démarche?).• Une phase de restitution, permettant de s'enrichir des expériences vécues et des regards croisés.

Une documentation est remise à chaque participant. Le site du guide Agenda 21 d'établissement scolaire est présenté comme un guide de ressources pour initier et suivre les démarches.

Public-cibleEnseignants du CO et du PO, équipe de directions, personnel administratif et technique



dates de coursMardi 28 octobre et jeudi 4 décembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsCollaborateurs d'Agir21 et de MANECO





Objectif du coursSe sentir suffisamment outillé pour initier une démarche Agenda 21 scolaire dans son établissement. Au cours de 4 demi-journées, les participants sont amenés à s'approprier la démarche proposée dans le guide Agenda 21 scolaire du canton. Les points suivants sont abordés en particulier:• Acquisition de connaissances: quels enjeux incontournables pour le XXIe siècle?• Acquisition d'outils: quels indicateurs pour évaluer la situation à l'école et dans notre société?

Quels outils pour réaliser un diagnostic de l'école?• Acquisition de compétences: l'Agenda 21 scolaire entre outil pédagogique et programme d'actions

citoyennes - un travail d'équipe pluridisciplinaire qui doit associer de nombreux acteurs.• Travail sur les représentations: Aborder des valeurs comme le respect des peuples et de

l'environnement, en utilisant le débat argumentatif comme outil pour faire émerger les intérêts

parfois contradictoires qui dictent nos choix de société.

----------

CO K08 Consommation durable et responsableTitre du cours

CO K08 Consommation durable et responsablechapeau




Contenu du cours• Introduction au développement durable (bref historique, généralités et rappel, présentation du

modèle IDH-Empreinte écologique).• Modes de consommation et de production: une condition incontournable d'un développement

durable (impact des modes de production et de consommation, empreinte écologique, bilan carbone, écologie industrielle, approche cycle de vie).

• La consommation durable: un défi quotidien (les petits ruisseaux font les grandes rivières, une approche pragmatique, des effets sociaux économiques et environnementaux globaux: exemple de la chemise en coton).

• Evaluer sa consommation (construction d'une grille de critères en classe).• Retour d'expériences et partage (succès et échecs rencontrés, identification des voies

d'amélioration, que peut apporter la discipline que j'enseigne?)

Public-cibleEnseignants du CO et du PO



dates de coursJeudi matin 27 novembre 2008 et jeudi matin 12 mars 2009


IntervenantsCollaborateurs du Service cantonal du développement durable





Objectif du coursLa formation doit permettre d'acquérir une base théorique solide en matière de consommation durable et d'acquérir un savoir-faire en ce qui concerne l'élaboration de petites grilles d'évaluation de la durabilité.

----------

CO L93 L'empreinte écologique: un outil pédagogique pour aborder les enjeux du développement durable

Titre du coursCO L93 L'empreinte écologique: un outil pédagogique pour aborder les enjeux du développement durable

chapeau




Contenu du coursLa formation d'une journée comprendra différentes parties:• Présentation du concept en tant qu'indicateur de l'impact des activités humaines sur les ressources

naturelles.• Atelier pour calculer sa propre empreinte écologique.• Echange / discussion pour répondre aux questions des enseignants.• Atelier didactique et insertion dans une séquence pédagogique.

Public-cibleEnseignants de l'école primaire, du CO et du PO, équipes de direction, personnel administratif et technique




DuréeUn jour

IntervenantsCollaborateurs d'Agir21





Objectif du cours• Permettre aux participants de se familiariser avec le concept d'empreinte écologique en tant

qu'indicateur du rapport entre ce que l'on dépense et ce que l'on gagne chaque année au niveau des ressources naturelles. Si nous dépensons plus que notre salaire, nous devons puiser dans notre capital écologique, entraînant (entre autres) une raréfaction des ressources et un changement climatique.

• Découvrir comment utiliser ce concept en tant qu'outil pédagogique et/ou élément déclencheur pour aborder les enjeux du développement durable avec une classe.

----------

CO L94 Empreinte écologique et bilan carbone de l'établissement scolaire Titre du cours

CO L94 Empreinte écologique et bilan carbone de l'établissement scolairechapeau

Deux indicateurs complémentaires pour aborder le développement durable avec les élèves.N° du cours




• Présentation des deux indicateurs et leur intérêt dans une analyse du bâtiment.• Ateliers pour évaluer les indicateurs.• Echange / discussion pour répondre aux questions des enseignants.• Atelier didactique et insertion dans une séquence pédagogique

Public-cibleEnseignants de l'école primaire, du CO et du PO, équipes de direction, personnel administratif et technique



dates de coursMercredi 18 et jeudi 19 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsCollaborateurs d'Agir21 et MANECO





Objectif du cours• Se familiariser avec les concepts d'empreinte écologique et de bilan carbone en tant qu'indicateurs

spécifiques de l'impact d'un établissement scolaire sur les ressources naturelles.• Apprendre à utiliser ces indicateurs avec une ou plusieurs classes, dans le cadre d'une séquence

pédagogique sur le développement durable.

----------

CO L95 La déplétion du pétrole: un enjeu pour l'avenir de nos sociétés industrielles Titre du cours

CO L95 La déplétion du pétrole: un enjeu pour l'avenir de nos sociétés industrielleschapeau




Contenu du cours• Présentation interactive avec discussions pour faire émerger les concepts et les points de vue

concernant notre consommation d'énergie et la déplétion des ressources.• Ateliers didactiques pour faire émerger une ou plusieurs séquences didactiques à insérer dans son

cours ou simplement pour aborder le sujet avec ses élèves.

Public-cibleEnseignants de l'école primaire, du CO et du PO



dates de coursLundi 8 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsCollaborateurs d'Agir21





Objectif du coursEn une journée de formation, il s'agit de se familiariser avec:• Une petite histoire de l'énergie ou comment nous en sommes arrivés à ce que les énergies non

renouvelables représentent plus de 90% de notre approvisionnement.• Quelques enjeux (historiques, économiques, géopolitiques, alimentaires), liés au pétrole.• La conservation de l'énergie: une loi fondamentale incontournable.• La déplétion du pétrole: une vérité géologique incompatible avec les lois du marché.• Les implications de la déplétion ou comment s'adapter à la décroissance de notre principale source

d'énergie.

----------

CO J97 La pédagogie interculturelle comme piste pour une meilleure prise en compte des élèves migrants

Titre du coursCO J97 La pédagogie interculturelle comme piste pour une meilleure prise en compte des élèves migrants

chapeau




Contenu du cours• Introduction à la problématique des relations interculturelles.• Deux présentations d'une culture avec analyse du cas d'un élève originaire de cette culture et

posant problème au corps enseignant (problématique apportées par les participants).• Construction d'une stratégie cohérente.• Sur demande: possibilité de visites extra-muros en lien avec la problématique migratoire.

Public-cibleEnseignants de l'école primaire, du CO et du PO, maîtres de classe, personnel psychosocial et toute personne intéressée à mieux comprendre le lien entre difficultés scolaires éventuelles et trajectoires migratoires



dates de coursMercredi matin 5 novembre, jeudi 6 novembre 2008 et jeudi 29 janvier 2009

Durée2,5 jours

IntervenantsMmes Elisabeth ZUMSTEIN KENNEDY, enseignante et formatrice IFMES et Franceline JAMES, ethno-psychiatre, ainsi que quelques référents culturels





Objectif du coursSe sensibiliser aux relations interculturelles et aux problématiques migratoires, ainsi qu'à leurs implications en classe.

----------

CO L65 La consommation d'alcool chez les jeunesTitre du cours

CO L65 La consommation d'alcool chez les jeuneschapeau




Contenu du coursLa journée est composée d'exposés et d'une partie pédagogique.

Public-cibleEnseignants en alimentation du CO



dates de coursJeudi 30 octobre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsDr. Marianne CAFLISCH, pédiatre; Mme Soraya DEMIERRE-ORDUZ, éducatrice SSJ; Dr. Philippe GRANGET, DES; Dr. Jean-Dominique LORMAND, SSJ; M. Dwight RODRICK, ISPA





Objectif du coursCette formation permet une remise à jour des connaissances sur l'alcool et ses conséquences tant au niveau médical que social, sans oublier le rôle de la prévention. Elle permet aussi d'aborder l'aspect de la consommation de l'alcool, les boissons proposées aux jeunes. Des activités pédagogiques sont également présentées.

----------

CO L71 Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication? Titre du cours

CO L71 Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication?chapeau




Contenu du cours• Atelier d'analyse d'images (affiches, photos, films disponibles dans le musée).• Réalisation d'outils pédagogiques.• Réflexion sur la violence des images montrées aux adolescents, relation musée et TV.

Public-cibleEnseignants d'éducation aux médias du CO et du PO



dates de coursMardi 17 et mercredi 18 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMmes Marie-Dominique DE PRETER, musée du CICR, et Valérie GORIN, et M. Philippe VIALLON, université de Genève





Objectif du cours• Repérer les tentatives d'objectivité et les traces de subjectivité dans l'image humanitaire.• Mesurer la distance entre le réel (par ex. catastrophes naturelles) et ses représentations dans la

communication humanitaire.• Observer l'impact des médias dans une situation particulière.• Etre sensibilisé aux enjeux économiques cachés mais réels des médias.• Etre sensibilisé aux différences culturelles d'une communication internationale et à ses aspects

universels.

----------

DIAC B4 La lecture en actions: lire, dire, écrire, jouerTitre du cours

DIAC B4 La lecture en actions: lire, dire, écrire, jouerchapeau




Contenu du coursA partir d'un conte, concrétiser le sens / explorer le texte, faire des hypothèses et les vérifier / traduire et représenter l'implicite / représenter spatialement, pour mieux les comprendre les ruptures temporelles, les retours en arrière et les projections dans l'avenir. Proposer une grille d'évaluation, servant aussi d'objectifs pour des séquences de travail.

Public-cibleEnseignants en structure/classe d'accueil de l'école primaire, du CO et du PO. Ensemble des enseignants.



dates de coursJeudi après-midi 27 novembre 2008


IntervenantsMme Annie-Christine KUSTER et M. Serge ERARD






Objectif du coursDans le cadre de la «priorité lecture», proposer des actions de lecture ayant du sens, pour favoriser divers apprentissages. Par le jeu et la mise en espace,• comment expérimenter les activités cognitives propres à la lecture,• comment travailler à la construction du sens d'un texte par un va- et-vient dialectique et didactique

entre lire, dire, écrire et jouer.

----------

DIAC C1 Migrations africaines: aspects sociologiques et linguistiques Titre du cours

DIAC C1 Migrations africaines: aspects sociologiques et linguistiquesN° du cours

GEDIP-08-DIAC C1date d'échéance



• Famille africaine, systèmes de filiation, réseau de parenté et émigration.• Rapport famille-école: stratégies en Afrique et à Genève.• Langues enseignées et langues d'enseignement: les différences linguistiques entre le français et

quelques langues africaines.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Lay TSHIALA, ethnologue et anthropologue






Objectif du cours• Connaître les réalités de la vie quotidienne des familles et individus africains ayant migré à

Genève.• S'informer sur la genèse de cette migration.• Evoquer les facilités ou difficultés que connaissent ces migrants à s'insérer dans la vie genevoise,

plus particulièrement à l'école.

----------

DIAC C2 L'interculturalité à l'école Titre du cours

DIAC C2 L'interculturalité à l'écoleN° du cours




• Eléments théoriques sur le rôle de la culture dans la construction de la vision du monde, et donc de l'école et de l'éducation.

• Sur la base de situations problématiques et d'incidents critiques, les participants seront amenés à tenter de repérer les mécanismes à l'oeuvre dans leurs interactions avec les élèves issus de la migration.L'analyse vise à élaborer des pistes de compréhension et d'intervention. Les participants sont invités à amener des situations issues de leur pratique.




dates de coursMercredi matin 25 mars 2009


IntervenantsMme Nilima CHANGKAKOTI, psychologue FSP






Objectif du cours• Sensibiliser les enseignants aux différentes représentations culturelles de la société et de

l'éducation dans le cadre scolaire (enseignants, élèves migrants et leurs familles).• Dépasser les stéréotypes. Elaborer des pistes pour construire des contacts «efficaces» avec les

élèves migrants et leurs familles.

----------

DIAC C3 Scolarisation des élèves portugais à GenèveTitre du cours

DIAC C3 Scolarisation des élèves portugais à GenèveN° du cours




• L'histoire et la personnalité de base du peuple portugais.• Le système éducatif, apprentissages, adaptation et orientation scolaire.• Conditions nécessaires à l'intégration et à la réussite scolaire.• Relations avec les familles.• Etudes de cas.




dates de coursVendredi matin 23 janvier 2009


IntervenantsM. Jorge-Manuel DIAS FERREIRA, psychologue et formateur






Objectif du cours• Connaître et comprendre les spécificités propres à la culture portugaise;• Saisir les enjeux sous-jacents à la scolarisation des élèves portugais à Genève et aux relations avec

leurs familles;• Rendre explicites les liens entre l'intégration scolaire, la motivation par rapport aux

apprentissages, la réussite scolaire et l'orientation socioprofessionnelle.

----------

DIAC C4 Relations avec les parents migrantsTitre du cours

DIAC C4 Relations avec les parents migrantsN° du cours




• Apports théoriques.• Analyse de cas pratiques.


Lieu du coursCentre de formation de l'enseignement primaire (Pinchat)


dates de coursMardi matin 27 janvier et vendredi après-midi 30 janvier 2009


IntervenantsM. Jorge-Manuel DIAS FERREIRA, psychologue et formateur






Objectif du cours• Collaboration famille-école.• Contribution à l'intégration des parents migrants dans la réalité socio-économique du pays

d'accueil: enjeux sous-jacents.• Comment impliquer les parents dans l'orientation scolaire et socioprofessionnelle de leur enfant?• Ethnocentrisme et décentralisation: comment éviter les malentendus et savoir gérer les différences

culturelles.• Gestion de l'entretien avec interprète: précautions préalables concernant la préparation de ce type

d'entretien et de sa mise en pratique.• Spécificités propres à la traduction.• Proposition de déroulement d'un entretien.

----------

DIAC C5 Migration hispano-américaine à GenèveTitre du cours

DIAC C5 Migration hispano-américaine à GenèveN° du cours




Présentation de la migration hispano-américaine à Genève.Public-cible

Enseignants en structure/classe d'accueil de l'école primaire, du CO et du PO. Ensemble des enseignants.



dates de coursLundi après-midi 6 octobre 2008


IntervenantsDiana QUIERO, enseignante au SCAI et à l'Université de Genève






Objectif du cours• Connaîre les réalités de la vie quotidienne des familles et individus hispano-américains ayant

migré à Genève.• S'informer sur la genèse de cette migration.• Evoquer les facilités ou difficultés que connaissent ces migrants à s'insérer dans la vie genevoises,


----------

DIAC C6 Migration de la Kosove à Genève Titre du cours

DIAC C6 Migration de la Kosove à GenèveN° du cours




Présentation de cette migration.Public-cible

Enseignants en structure/classe d'accueil de l'école primaire, du CO et du PO. Ensemble des enseignants.



dates de coursMardi après-midi 16 décembre 2008


IntervenantsMme Drita VESHI, enseignante au SCAI et membre de la Cellule Migrations






Objectif du cours• Connaître les réalités de la vie quotidienne des familles et individus albanophones ayant migré à

Genève.• S'informer sur la genèse de cette migration.• Evoquer les facilités ou difficultés que connaissent ces migrants à s'insérer dans la vie genevoise,


----------

CO E08 Approche systémique de situations scolaires - Interactions en classe: analysons-les ensemble!

Titre du coursCO E08 Approche systémique de situations scolaires - Interactions en classe: analysons-les ensemble!

N° du coursGEDIP-08-CO-E08



Contenu du coursL'analyse de situations scolaires présentées par les participants constitue le support du séminaire et permet de: • Développer quelques éléments théoriques de la systémique.• Aborder des thèmes tels que l'échec scolaire, les problèmes de comportement.




dates de coursJeudi matin 6 novembre 2008, lundi après-midi 8 décembre 2008 et mardi matin 20 janvier 2009


IntervenantsUne ou deux personnes du groupe de superviseures ci-après, formées à l'approche systémique: Mmes Véronique BRUYERE, Marguerite FREIBURGHAUS, Isabelle LADOR, Florence LARSEN, Anne-Valérie NAGY LORENZ et Judith ROHNER





Objectif du coursTransmettre quelques notions systémiques de base et leurs applications dans le contexte scolaire afin de permettre aux participants de:• Identifier l'ensemble des réseaux relationnels dans lesquels ils sont impliqués dans une classe.• Repérer les jeux interactionnels et les scénarios répétitifs qui posent problème.• Prendre du recul dans des situations inconfortables.• Explorer différentes manières de comprendre des situations difficiles ou complexes.• Trouver des pistes de travail concrètes, applicables en classe.

----------

CO E09 Approche systémique de situations scolaires complexesTitre du cours

CO E09 Approche systémique de situations scolaires complexeschapeau

Favoriser une attitude encadrante de l'enseignant, oui, mais comment ?N° du cours

GEDIP-08-CO-E09date d'échéance



A partir de l'analyse de situations présentées par les participants: • Présentation de l'encadrement et de quelques notions systémiques.• Elaboration de stratégies personnelles et adaptées aux différentes situations.• Echange d'expériences dans un contexte non-jugeant.




dates de coursJeudi après-midi 30 octobre 2008, vendredi matin 21 novembre 2008, lundi après-midi 19 janvier 2009 et mardi matin 17 février 2009







Objectif du cours• Définir la notion d'encadrement.• Différencier l'aspect normatif et l'aspect affectif dans la relation pédagogique.• Soutenir l'enseignant dans sa fonction encadrante et lui permettre de mieux comprendre et

prévenir certains problèmes.

----------

CO E10 Approche systémique de situations scolaires - Une difficulté en cours d'année? Osez une supervision ponctuelle!

Titre du coursCO E10 Approche systémique de situations scolaires - Une difficulté en cours d'année? Osez une supervision ponctuelle!

N° du coursGEDIP-08-CO-E10



Contenu du cours• Repérer rigoureusement, avec l'enseignant concerné, ce qui pose problème en classe.• Élaborer des stratégies nouvelles visant à améliorer le fonctionnement d'une classe, d'un élève.

DatesA déterminerPrendre rendez-vous par téléphone:pour les enseignants du PO: Mme I. Lador au 022 320 09 02pour les enseignants du CO: Mme V. Nagy Lorenz au 022 388 22 60Une première séance de 90 minutes est consacrée à l'analyse du cas présenté par l'enseignante ou les enseignants; viennent ensuite au moins deux autres rendez-vous pour assurer le suivi du travail.

Public-cibleEnseignants du CO et du PO A la demande d'une ou de plusieurs personnes.





Objectif du coursTrouver des stratégies nouvelles pour faire face à une situation difficile.

----------

CO E32 Maîtrise de classe - Aspects juridiquesTitre du cours

CO E32 Maîtrise de classe - Aspects juridiquesN° du cours




Le cours se compose d'apports théoriques globaux et spécifiques par un avocat, et de situations dont peuvent faire état les participants, cas discutés et commentés par le formateur.

Public-cibleMaîtres de classe (actuels ou futurs) ou tout autre enseignant du CO



dates de coursVendredi 16 janvier 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Daniel PEREGRINA, avocat





Objectif du coursAcquérir quelques notions quant au secret de fonction et aux responsabilités des maîtres dans le cadre des lois et des règlements.

----------

CO E33 Maîtrise de classe - Gestion des conflitsTitre du cours

CO E33 Maîtrise de classe - Gestion des conflitsN° du cours




Dans un climat centré sur la personne et sur le groupe, sont utilisés: • Des apports théoriques.• Des discussions, des partages.• Des jeux et des mises en situation.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Norbert APTER, psychologue





Objectif du coursConnaître des outils permettant de gérer des conflits (entre élèves, entre une classe et un enseignant, ... ) Approfondissement de divers thèmes, tels que:• L'identification des dynamiques de conflits.• Le repérage des jeux de pouvoir et des enjeux potentiels des conflits.• La prise de conscience de la diversité des positionnements envisageables.• La création d'un climat facilitant la relation constructive.• Le développement des options de prévention et de résolution de conflits.• L'affinement de nos manières d'être et de faire lors de conflits.• La capacité à se situer «hors pression» lors d'un conflit.• La facilitation de l'émergence de solutions acceptables.

----------

CO E34 Maîtrise de classe - Conduite de séancesTitre du cours

CO E34 Maîtrise de classe - Conduite de séancesN° du cours




Séance d'information aux parents: • Déterminer leurs attentes et besoins.• Préparer un scénario d'intervention et construire les messages à délivrer.• Passer en revue quelques techniques d'animation possibles.

Séance de travail (conseil de classe):

• Définir les objectifs et le scénario de la réunion.• Passer en revue des méthodes de travail possibles pour en accélérer le déroulement.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Pierre BACH, consultant et formateur





Objectif du coursLe maître de classe est parfois appelé à présider une réunion à laquelle participent des adultes, qu'il s'agisse d'un conseil de classe ou d'une soirée de parents. L'objectif de cette journée est d'aider à:• Construire et animer une séance d'information aux parents d'élèves.• Préparer et présider un conseil de classe ou une réunion de travail avec des collègues.

----------

CO E35 Maîtrise de classe - Heure de maîtriseTitre du cours

CO E35 Maîtrise de classe - Heure de maîtriseN° du cours




Sont abordés les aspects suivants de l'heure de maîtrise: • L'administration.• Le carnet de l'élève et sa gestion.• L'évaluation du comportement.• Les conseils d'élèves.• Les méthodes de travail. En fonction des demandes de chaque groupe, d'autres points peuvent être

développés.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Raoul CAPREZ





Objectif du cours• Explorer les activités que l'on peut proposer aux élèves pendant l'heure de maîtrise.• Savoir gérer au mieux l'aspect administratif de la maîtrise de classe. La grille-horaire du Cycle

d'Orientation prévoit une heure (ou une demi-heure) consacrée à la maîtrise de classe.• Quelles sont les activités que le titulaire peut proposer aux élèves?• Comment donner à ce moment une réelle portée pédagogique?

----------

CO E36 Maîtrise de classe - Travail en équipeTitre du cours

CO E36 Maîtrise de classe - Travail en équipeN° du cours




Le maître de classe est au coeur d'un réseau, qu'il cherche à faire fonctionner le mieux possible. • Comment clarifie-t-il les rôles et les responsabilités des uns et des autres?• Comment évite-t-il de porter seul la charge de la conduite de la classe?• Comment s'assure-t-il du bon fonctionnement du groupe (qu'il s'agisse de l'équipe d'enseignants ou

de la classe elle-même).





DuréeUn jour

IntervenantsMme Véronique GENEVAY, psychologue





Objectif du cours• Clarification des rôles et des responsabilités des uns et des autres au sein du réseau scolaire.• Savoir déléguer et/ou partager la charge de la conduite de classe avec les autres acteurs du réseau.

----------

CO E63 Initiation à l'aïkido - A la rencontre d'un modèle éducatif et de ses ressources Titre du cours

CO E63 Initiation à l'aïkido - A la rencontre d'un modèle éducatif et de ses ressourcesN° du cours




5 cours de 2 heures:- 30 minutes de mise en train, étirement, échauffement, préparation- 60 minutes de pratique- 30 minutes de compléments d'information, réponses aux questions, échange.


Lieu du coursSoral, Salle de rythmique de l'école primaire (bus L)


dates de coursLes mercredis 5, 12, 19, 26 novembre et 3 décembre 2008

Durée5 cours de 2 heures, de 14h00 à 16h00

IntervenantsM. Jean-Pierre KUNZI, maître d'éducation physique et de sport et instructeur d'aïkido (3e dan AÏKIKAI, fédération internationale d'aïkido, Tokyo)





Informations complémentairesChaque séance du cours se base de manière très forte sur le contenu de la précédente, de sorte que toute absence se révèle particulièrement préjudiciable pour la poursuite de la formation.

Objectif du coursL'aïkido est l'étude de l'agression physique, de la situation de conflit. Cet art martial permet d'apprendre les déplacements, les mouvements, les postures, les comportements et les attitudes justes qui permettent de ne pas offrir d'ouverture à l'agresseur, sans pour autant devenir agresseur à son tour. Cette discipline apprend au pratiquant comment établir avec autrui, et avec soi-même, comme avec tout agresseur potentiel, des relations respectueuses et harmonieuses. Les compétences acquises dans le travail pratique au travers de situations d'agressions physiques permettent d'apporter une réponse à toute forme d'agression, qu'elle soit physique, gestuelle ou verbale. Par un transfert de compétences qu'il appartient aux participants de cette formation de faire, cette initiation à l'aïkido pourra leur apporter quelques outils qui leur permettront de gérer de manière encore plus confiante les événements agressants qu'ils rencontrent parfois: comportement agressif, jugement, tentatives de manipulation, etc., des élèves, de leurs parents ou des collègues. En outre, cette formation montre comment un cadre éducatif clair, précis, et ritualisé peut apporter à l'élève des repères qui lui permettent de se structurer et de prendre conscience de son espace d'apprentissage, et comment l'erreur peut lui permettre de progresser.

----------

CO H03 Loi, limites, cadre Titre du cours

CO H03 Loi, limites, cadreN° du cours

GEDIP-08-CO-H03date d'échéance



Aborder les notions de loi, de règles, de cadre, d'autorité. • Les limites à l'adolescence.• Les possibilités de remédiation en cas de difficultés.

Public-cibleEnseignants de l'école primaire, du CO et du PO.



dates de coursJeudi 30 octobre et mardi 4 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Véronique GENEVAY, psychologue





Objectif du cours• Se situer face aux questions des limites.• Situer les différents niveaux impliqués.• Repérer où, quand et comment intervenir.

----------

CO L81 Approche réflexive de l'élève en difficulté d'apprentissage - Sensibilisation à la méthode Ramain

Titre du coursCO L81 Approche réflexive de l'élève en difficulté d'apprentissage - Sensibilisation à la méthode Ramain




Contenu du coursSensibilisation à la méthode Ramain.

Public-cibleEnseignants du CO, enseignants du PO dans les classes CF et classes d'accueil

Lieu du coursIFMES


dates de coursMercredi 17, jeudi 18 septembre et vendredi 17 octobre 2008

DuréeTrois jours

IntervenantsMM. Nicolas GIROD et Francis MAITRE, formateurs





Objectif du coursPratique réflexive.Un besoin de soutien se fait réellement sentir chez les enseignants de classes à forte proportion d'élèves en difficulté. En fait, la formation Ramain était proposée il y a une vingtaine d'année en FC par les Etudes pédagogiques secondaires, et la méthode a été pratiquée pendant de longues années dans plusieurs cycles d'orientation, classes ateliers, voire en pré-apprentissage. Il semble important que cette formation soit relancée, tant pour soutenir la réflexion des enseignants en place que pour former de nouveaux maîtres et permettre le renouvellement du corps enseignant dans ce domaine. Le séminaire de sensibilisation proposé à l'IFMES depuis 2005 est désormais ouvert à tous.

----------

CO H96 Formation à la méthode RAMAIN Titre du cours

CO H96 Formation à la méthode RAMAINN° du cours




Formation à l'utilisation de la méthode RamainPublic-cible

Enseignants du CO, enseignants du PO de classe CF et d'accueil PrérequisLieu du cours

IFMES, salle 25Début du cours


Jeudi 19, vendredi 20 et samedi 21 février, mardi 17 et mercredi 18 mars 2009

Durée5 jours

IntervenantsMM. Nicolas GIROD et Francis MAITRE





PrérequisAvoir suivi la sensibilisation à la méthode RAMAIN

Objectif du coursFormation à une méthode d'enseignement dans les classes dites «difficiles'. La méthode Ramain vise à développer les mécanismes intellectuels de l'élève au travers d'une meilleure maîtrise de diverses compétences de base, d'une attitude réfléchie devant un travail et d'une motivation plus personnelle.

----------

CO I78 Maîtriser les dimensions relationnelles du métier d'enseignant - Les clés de la réussite Titre du cours

CO I78 Maîtriser les dimensions relationnelles du métier d'enseignant - Les clés de la réussiteN° du cours

GEDIP-08-CO-I78date d'échéance



• Identifier les situations relationnelles du métier.• Découvrir et utiliser ses qualités d'écoute.• Créer les conditions d'un échange fructueux.• Apprendre à maîtriser l'écoute active.• Découvrir les fondamentaux de la conduite d'entretiens.• Découvrir les fondamentaux de la conduite de réunions.• Savoir faire face aux cas difficiles.• Savoir transformer tous ces acquis en actions dans la vie professionnelle.

Public-cibleEnseignants du CO et du PO, recommandé aux nouveaux enseignants

Lieu du coursjeudi 6 et vendredi 7 novembre 2008


dates de coursJeudi 6 et vendredi 7 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Gérard ESCHENAZI, formateur et journaliste





Objectif du cours• Augmenter l'efficacité de l'enseignant dans toutes les dimensions relationnelles de son métier.• Diagnostiquer sa qualité d'écoute et s'entraîner à l'améliorer.• Réussir ses entretiens et savoir construire son plan d'action personnel d'entretiens.• Réussir ses réunions et savoir bâtir son plan d'action personnel de réunions.• Apprendre à faire face aux cas difficiles.• Savoir conclure et assurer le suivi.

----------

PO 701 Suivi des élèves de maturité professionnelle dans leur projet en entreprise Titre du cours

PO 701 Suivi des élèves de maturité professionnelle dans leur projet en entrepriseN° du cours




Sur la base d'expériences réelles, réflexion autour de quelques questions-clé liées à la prise de contact, l'accompagnement, l'évaluation:Quels sont les éléments clé de l'entretien périodique avec l'entreprise?Comment rencontrer les entreprises/les écoles?Quelle représentation du monde professionnel et quelle réalité?Quels sont les moments décisifs?Quels sont les écueils récurrents?Comment accompagner le jeune en formation?Quels types de stage existe-t-il?Quelle est l'exigence dans la certification du TM?Quelle est l'exigence dans la certification du TM?

Public-cibleMaîtres du PO qui ont le rôle de référent d'école dans un travail de maturité professionnelle



dates de coursLundi après-midi 10 novembre 2008


IntervenantsMme Florence COULIN TALABOT, enseignante à l'Ecole de Commerce, coach et formatrice pour adulte




Objectif du coursS'approprier le cadre dans lequel se déroule le travail de maturité;cerner les implications d'un stage de maturité professionnel, pour l'élève, pour l'entreprise, pour l'institution scolaire;conseiller et accompagner le jeune tout au long de son parcours: construction d'un projet réaliste, gestion du projet, etc.;préparer efficacement les élèves à l'examen final oral

----------

PO 702 Préparation du dossier de candidature et à l'entretien d'embauche Titre du cours

PO 702 Préparation du dossier de candidature et à l'entretien d'embaucheN° du cours




Bilan personnel en classe. Quelles méthodes d'animation, quel contenu?Approche des professionnels. Quelles sont leurs attentes? Qui contacter?Dossier d'embauche. CV percutants, lettres de motivation orientées pour un poste, une entreprise, quelles annexes mentionner, envoi. Leur utilité, les critères des entreprises, les erreurs à éviter, la valorisation des petites expériences des élèves, les compétences clés.Réseau. Comment créer, entretenir et utiliser son réseau?Préparation de l'entretien embauche. Qui contacter? Comment le préparer? quelles sont les questions aux quelles préparer les élèves? Quels conseils donnent les professionnels du recrutement?

Public-cibleMaîtres du PO qui enseignent IEP/ISP, TRE /PP, la bureautique, le français, maîtres responsables de projets et maîtres de classe.




DuréeUn jour

IntervenantsMme Florence COULIN TALABOT, enseignante à l'Ecole de Commerce, coach et formatrice pour adulte,





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 701 - Suivi des élèves de maturité professionnelle dans leur projet en entreprise

Objectif du coursConduire la préparation d'un dossier de candidature tenant compte des attentes des recruteurs du monde de l'entreprise;mettre à jour ses pratiques, les adapter aux exigences actuelles des entreprises;aider les élèves à valoriser leurs expériences en vue de les insérer dans leur CV et à utiliser leur réseau efficacement;préparer efficacement les élèves à un entretien d'embauche;conduire un entretien d'embauche pour permettre aux élèves de s'exercer en classe.

----------

PO 704 Enseigner, c'est aussi communiquerTitre du cours

PO 704 Enseigner, c'est aussi communiquerchapeau

PréambuleApproche pratique, ludique plus que théorique de la communication orale, face à un groupe classe, mais aussi face à d'autres adultes, afin de progresser avec souplesse dans les voies parfois scabreuses du dialogue et de la relation à l'autre.




Contenu du coursCréation et construction de la relation;verbal et non verbal; quelle incidence?Décryptage gestuel;comment percevoir l'autre, et soi? Quelle image pour quel message? Regard sur l'autre, regard de l'autre;synchronisation et harmonie dans une relation;écoute active et reformulation;carte du monde: réalités ou généralités.

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO et du CO, recommandé aux nouveaux enseignants.

Lieu du coursCEC Nicolas-Bouvier - 60, rue de Saint-Jean - 1203 Genève


dates de coursA confirmer en septembre

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Thierry PIGUET, comédien, formateur





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 706 - Improviser en situation de pratique professionnelle - improvisation théâtrale• GEDIP-08-PO 708 - Communication non violente• GEDIP-08-PO 805 - Impact de la voix dans la communication professionnelle• GEDIP-08-PO 806 - Affirmation de soi et communication

Objectif du coursOser prendre la parole en public;découvrir ses potentiels et son fonctionnement dans une communication relationnelle;comprendre l'importance du non verbal;émettre un message clair aux bons destinataires;exprimer ses idées, ses sentiments, ses ressentiments.

----------

PO 705 Gérer un conflit dans le cadre scolaire: sensibilisation aux outils de la médiation Titre du cours

PO 705 Gérer un conflit dans le cadre scolaire: sensibilisation aux outils de la médiationchapeau

PréambulePourquoi tant de charge émotionnelle dans les conflits professionnels? Qu'en est-il du besoin de reconnaissance de chacun? Est-ce qu'un conflit peut permettre de changer une situation insatisfaisante?




Contenu du coursExercices pratiques à partir de situations apportées par les participants;exercices centrés sur l'écoute soit d'une ou de deux personnes en conflit en tant que tiers, soit en situation d'implication personnelle et/ou avec des apports théoriques sur les relations, la communication, les conflits et la reconnaissance.




dates de coursMercredi 19 novembre 2008 et mercredi 7 janvier 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Catherine SIMONIN-COUSIN, médiatrice et formatrice à la médiation pénale, scolaire et sociale





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 707 - Prévenir et désamorcer les conflits• GEDIP-08-PO 708 - Communication non violente

Objectif du coursSe familiariser avec les outils et attitudes de médiation afin de favoriser une gestion constructive des conflits dans son contexte professionnel en repérant les mécanismes en jeu dans les conflits, en se situant face à une situation conflictuelle et en utilisant les outils proposés pour gérer les conflits «ordinaires» quotidiens.

----------

PO 706 Improviser en situation de pratique professionnelle: improvisation théâtrale Titre du cours

PO 706 Improviser en situation de pratique professionnelle: improvisation théâtraleN° du cours




Improviser dans un temps donné sur des thèmes inconnus et installer des situations, raconter des histoires en créant des personnages, des ambiances, des émotions.Il s'agit d'une approche sous forme d'atelier d'improvisation.




dates de coursDu lundi 27 octobre 2008 au lundi 26 janvier 2009

DuréeDouze séances de 17h30 à 19h30

IntervenantsMme Françoise PREFUMO, ligue suisse d'improvisation professionnelle, organisatrice des mondiaux d'improvisation





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 704 - Enseigner c'est aussi communiquer• GEDIP-08-PO 708 - Communication non violente• GEDIP-08-PO 804 - Développer la prise de parole en public: pratique du théâtre• GEDIP-08-PO 805 - Impact de la voix dans la communication professionnelle• GEDIP-08-PO 806 - Affirmation de soi et communication

Objectif du coursDévelopper ses capacités de réaction face au groupe classe;augmenter sa confiance en soi afin de mieux gérer l'imprévu;travailler sur son expression corporelle afin d'améliorer sa présence physique en classe;améliorer sa diction et son articulation.

----------

PO 707 Prévenir et désamorcer les conflitsTitre du cours

PO 707 Prévenir et désamorcer les conflitsN° du cours




A partir d'études de cas, de jeux de simulation, et d'analyse de situation concrètes:

Réflexion sur l'attitude à adopter lors de situations tendues;initiation aux méthodes de résolution de conflits;comment se réconcilier et maintenir un bon climat relationnel?

Session A: Lundi 12 janvier et mardi 13 janvier 2009Session B: Jeudi 19 février et vendredi 20 février 2009Session C: Lundi 4 mai et mardi 5 mai 2009La session sera choisie par le service organisateur en fonction des places disponibles. Merci de nous signaler à l'inscription vos indisponibilités.


Lieu du coursSelon convocation


dates de cours

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Charles BRULHART, formateur en entreprises publiques et privées





Informations complémentairesCe séminaire est organisé par le centre de formation des HUG/FSASD. Il s'inscrit dans une collaboration entre les structures de formation continue de l'Etat.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 705 - Gérer un conflit dans le cadre scolaire: sensibilisation aux outils de la

médiation• GEDIP-08-PO 708 - Communication non violente

Objectif du coursComprendre les mécanismes des conflits et adopter un comportement efficace en situation conflictuelle;identifier la nature d'un conflit;

savoir éviter l'escalade et désamorcer le conflit;savoir gérer les rapports de force.

----------

PO 708 Communication non violente (cnv) Titre du cours

PO 708 Communication non violente (CNV)N° du cours




Processus de communication non violente:Apports théoriques;mises en situation à partir du vécu des participants;apprentissage effectué de manière vivante et conviviale.

Session A: Mercredi 21 janvier et jeudi 22 janvier 2009Session B: Jeudi 19 mars et vendredi 20 mars 2009Session C: Jeudi 14 mai et vendredi 15 mai 2009La session sera choisie par le service organisateur en fonction des places disponibles. Merci de nous signaler à l'inscription vos indisponibilités.




dates de cours

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Fabienne POSCIA, enseignante et Mme Emmanuelle VIDICK, formatrices en CNV





Informations complémentairesCe séminaire est organisé par le service «formation et développement» des ressources humaines de l'Hospice général. Il s'inscrit dans une collaboration entre les structures de formation continue de l'Etat.

Voir aussi• GEDIP-08-PO 704 - Enseigner c'est aussi communiquer• GEDIP-08-PO 705 - Gérer un conflit dans le cadre scolaire: sensibilisation aux outils de la

médiation• GEDIP-08-PO 707 - Prévenir et désamorcer les conflits• GEDIP-08-PO 805 - Impact de la voix dans la communication professionnelle• GEDIP-08-PO 806 - Affirmation de soi et communication

Objectif du coursInstaurer ou restaurer un dialogue fluide: avec soi-même;avec les personnes côtoyées sur notre lieu de travail;

avec sa hiérarchie;avec ses proches;Identifier ce qui m'appartient et ce qui appartient à l'autre;développer une capacité d'écoute de ses sentiments et besoins;accueillir les messages d'autrui de manière empathique.

----------

PO 709 Adolescents en souffrance : comment les aider ?Titre du cours

PO 709 Adolescents en souffrance: comment les aider?N° du cours




Développement de l'adolescent et difficultés de la construction de l'identité;signes annonciateurs d'un risque majeur;attitudes et comportements face à un adolescent en souffrance;réseaux et relais de soins curatifs et préventifs.






IntervenantsMme Brigitte PRATI, psychologue, Département de psychiatrie, Hôpitaux universitaires de Genève






Objectif du coursDifférencier les difficultés inhérentes à l'adolescence de celles relevant d'une pathologie;expliquer le développement de l'adolescence sous l'angle de la normalité et de la psychopathologie;utiliser ses connaissances pour ajuster le contact avec les adolescents;utiliser le réseau existant.

----------

CO H64 Apprivoiser sa voix Titre du cours

CO H64 Apprivoiser sa voixchapeau

Acquérir des outils pour mieux l'utiliser et ne pas la fatiguer, la rendre agréable et expressiveN° du cours




• Travail basé sur quatre éléments indispensables à la voix projetée: regard, intention d'agir sur autrui, posture et souffle abdominal.

• Relaxation, détente pour laisser résonner sa voix en soi; travail du souffle, découverte des résonateurs, amplificateurs de la voix, et exploration de ses possibilités vocales.

• Découvrir le lien entre posture et résonance.• Exercices en voix parlée, diction, et en voix chantée.

Public-cibleEnseignants du CO

Lieu du coursCentre médico-pédagogique Vidollet, Chemin de Vincy 2bis, 1202 Genève


dates de coursLes jeudis du 2 octobre au 11 décembre 2008

Durée10 séances de 17h30 à 19h00

IntervenantsMme Madeleine FRANTZEN





Informations complémentairesTenue vestimentaire souple conseillée.

Objectif du cours• Augmenter la confiance en soi, sa présence en classe.• Devenir un instrument qui vibre.

----------

CO H83 Activités d'atelier autour de la réalisation de projets en bijouterie, du dessin à la réalisation finale

Titre du coursCO H83 Activités d'atelier autour de la réalisation de projets en bijouterie, du dessin à la réalisation finale

N° du coursGEDIP-08-CO-H83



Contenu du cours1ère séance: visite et découverte de l'atelier. Présentation de quelques outils. Fabrication d'un objet simple et qui demande 6 ou 8 opérations spécifiques.2e séance: finalisation du premier objet et réalisation des premiers dessins.3e séance: continuation des travaux en fonction des capacités des personnes présentes, de leurs souhaits et du temps disponible.Les opérations sont les suivantes: • Consultation de ressources diverses.• Mise en forme de projets réalistes.• Réalisation de chablons ou gabarits si besoin.• Opération de pliage de coupe et limage.• Montage et soudure.• Choix et pose (sertissage) de pierres semi-précieuses ou de synthèse.• Opération de finition et polissage.

4e séance et suivantes: mise en pratique des éléments déjà cités et découverte progressive des différentes matières: cuivre, maillechort, laiton, argent, quelques bois spéciaux (buis, ébène, bois de fer etc.), verre acrylique etc.

Public-cibleEnseignants du CO

Lieu du coursCollège de la Gradelle, atelier métal


dates de cours1ère séance le jeudi 25 septembre 2008

Durée18 séances (le jeudi) de 17h00 à 19h00

IntervenantsM. Eric DUGERDIL





Objectif du coursCette formation a pour objectif de permettre aux participants de se ressourcer dans un cadre bien différent de celui de la classe et de faire connaissance avec des outils, des matières, des procédures qui constituent l'environnement habituel des artisans.

----------

CO J90 Prévenir et gérer le stress, éviter le burn-out: c'est possible Titre du cours

CO J90 Prévenir et gérer le stress, éviter le burn-out: c'est possibleN° du cours

GEDIP-08-CO-J90date d'échéance



• Repérer les situations de stress.• Comprendre le phénomène de stress.• Gérer les réactions physiques de stress.• Gérer les réactions psychologiques du stress.• Développer la relation empathique de stress.• Développer des comportements efficaces en situation de stress.




dates de coursLes mercredis 14 janvier et 25 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMme Marion AUFSEESSER, psychologue et enseignante





Objectif du coursLe stress au travail est une réalité de notre environnement professionnel actuel. Lorsqu'il atteint un niveau trop élevé, il peut avoir un impact négatif sur les individus mais également sur l'ensemble des acteurs de l'institution. Cette formation a pour vocation de permettre aux participants de développer de nouvelles compétences leur donnant des clefs pour mieux comprendre leurs stresseurs et leurs réactions de stress afin de trouver des nouvelles stratégies et comportements qui faciliteront une réduction du mauvais stress. La formation est basée sur une approche rigoureuse et scientifiquement reconnue, à savoir l'approche cognitive et comportementale. La formation vise à rendre les participants autonomes et à augmenter leur bien être et de ce fait les rendre plus performants. Cette formation propose une démarche pragmatique et concrète permettant de:• Comprendre les mécanismes du stress.• Identifier les sources de son stress.• Réduire ses réactions de stress.• Se protéger du stress négatif.

----------

PO 801 Chorale Titre du cours

PO 801 ChoraleN° du cours




Exercices de mise en voix, avec quelques éléments de pose de voix;apprentissage collectif d'une oeuvre dite classique à plusieurs voix;travail soit en tutti soit en partielles (registre par registre).

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO et du CO, sachant lire ou non la musique mais chantant juste.



dates de coursLes jeudis du 8 janvier au 2 avril 2009

DuréeDouze séances de 17h30 à 19h00

IntervenantsM. Yves JOSEFOVSKI, ténor, chef de choeur, enseignant à l'ECG Henry-Dunant




Informations complémentairesUn concert pourrait être organisé à la fin des séances

Voir aussi• GEDIP-08-PO 805 - Impact de la voix dans la communication professionnelle

Objectif du coursPratiquer et approfondir le chant choral;améliorer son écoute des autres, tant au sein de son registre que de l'ensemble;développer sa confiance en soi;préparer une oeuvre dite classique d'environ 30 min. dans le but de se produire si possible en public.

----------

PO 802 Santé / bien-être et prévention des agressionsTitre du cours

PO 802 Santé / Bien-être et prévention des agressionsN° du cours




Santé: la vitalité physique et intellectuelle par le contrôle du souffle; les étirements libérateurs au bureau; les petits soins par acupressure;bien-être: le braingym ou comment garder son cerveau en forme;gérer ses émotions par sa respiration; l'art et le plaisir de la détente;prévention: conseils en situations à risques (attitudes et comportements adéquats); analyses de cas et faits divers (risques et menaces);législation(protections et limites);gestion des agressions: la défense par l'esprit ( comment regarder-parler-dissuader-se faire respecter-rester centré-etc.); la défense par l'objet (comment utiliser tout objet ou accessoire pour se protéger- magazine, clés, stylo, sac, etc.); la défense par le geste ( distances-esquives-dégagements-les bons gestes-situations diverses).




dates de coursDu mardi 28 octobre 2008 au mardi 13 janvier 2009

DuréeDix séances de 18h à 19h30

IntervenantsM. Serge PRALONG, directeur de l'ESEM/CAD Ecole Souffle-Energie et Mouvement / Centre d'Auto-Défense Responsable VITAGYM.





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 707 - Prévenir et désamorcer les conflits• GEDIP-08-PO 805 - Impact de la voix dans la communication professionnelle• GEDIP-08-PO 806 - Affirmation de soi et communication

Objectif du coursA l'aide de conseils et d'exercices simples, rapides et efficaces, permettre aux enseignants de retrouver ou découvrir les bons réflexes pour leur santé et leur sécurité dans le cadre du quotidien scolaire.Savoir se dynamiser et se ressourcer;développer la confiance en soi et la sérénité; anticiper les situations critiques;gérer les agressions.

----------

PO 803 Développer son aisance corporelle: pratique de la danse Titre du cours

PO 803 Développer son aisance corporelle: pratique de la danseN° du cours




Vivre et découvrir l'activité:en explorant son propre potentiel corporel par les sensations et non par l'imitation;en improvisant et construisant des séquences de mouvement;en travaillant sur les liens possibles avec le son, la voix, la musique, la littérature et la peinture.

Public-cibleEnsemble des maîtres du PO, du CO et de l'EP. (Il n'est pas nécessaire d'avoir une expérience préalable en danse)



dates de coursLes samedis matins 1er novembre, 8 novembre, 15 novembre, 22 novembre, 29 novembre et 6 décembre 2008

DuréeSix demi-journées de 09h00 à 12h00

IntervenantsMme Nathalie TACCHELLA, danseuse et chorégraphe, enseignante et formatrice en éducation musicale et mouvement, collaboratrice au Grand-Théâtre de Genève.





Informations complémentairesVoir aussi• GEDIP-08-PO 143 - Compagnie Virevolte: des jeunes en création, danser et créer, une manière de

s'impliquer• GEDIP-08-PO 802 - Santé/bien-être et prévention des agressions

Objectif du coursAméliorer son aisance et sa tenue corporelle en classe par une pratique de mouvements de danse;aborder l'improvisation, sur la base de consignes simples et ludiques liées à la qualité du mouvement, à l'espace, à la relations à l'autre et au groupe;expérimenter le mouvement en se basant sur son potentiel et ses limites, sur ses sensations et son imaginaire plutôt que sur des formes prédéfinies.

----------

PO 804 Développer la prise de parole en public: pratique du théâtre Titre du cours

PO 804 Développer la prise de parole en public: pratique du théâtreN° du cours




Exercices liés à la mise en voix d'un texte et à sa respiration;apprentissage de différentes techniques permettant le lâcher prise, l'inventivité et la mobilité du corps;entrer en situation avec le jeu des impulsions et des états intérieurs;travail de scènes de théâtre choisies avec les participants et pouvant donner lieu à une présentation finale.




dates de coursDu samedi 10 janvier au samedi 4 avril 2009

DuréeDouze samedis matins de 9h30 à 12h30

IntervenantsM. Philippe LÜSCHER, metteur en scène et comédien





Informations complémentairesUne représentation pourrait être organisée à la fin des séances

Voir aussi• GEDIP-08-PO 706 - Improviser en situation de pratique professionnelle - improvisation théâtrale

Objectif du coursAccroître ses capacités de transmission orale et d'écoute à travers le jeu théâtral;développer la prise de conscience de son corps dans une situation déterminée.

----------

PO 805 Impact de la voix dans la communication professionnelleTitre du cours

PO 805 Impact de la voix dans la communication professionnelleN° du cours




Ecoute critique des différentes attitudes véhiculées par le style vocal;présentation vidéo du fonctionnement des cordes vocales;démonstration informatisée des analyses acoustiques de la voix et les paramètres de base: hauteur, intensité, débit, mélodie;écoute des dialogues, évaluation des principaux paramètres acoustiques;la voix au téléphone: exercices et écoute d'exemples sonores.Mesures informatisées des voix avec résultats individualisésExercices en perception auditive des courbes mélodiquesExercices d'utilisation de la hauteur, de l'intensité, du débit et des groupes rythmiques pour varier l'impact sur l'auditeur-trice.

Session 1: Lundi 8 décembre et mardi 9 décembre 2008Session 2: Lundi 15 décembre et mardi 16 décembre 2008La session sera choisie par le service organisateur en fonction des places disponibles. Merci de nous signaler à l'inscription vos indisponibilités.




dates de cours

DuréeDeux jours

IntervenantsUn formateur de Vox Institute, Genève






Voir aussi• GEDIP-08-PO 704 - Enseigner c'est aussi communiquer• GEDIP-08-PO 706 - Gérer un conflit dans le cadre scolaire: sensibilisation aux outils de la

médiation• GEDIP-08-PO 708 - Communication non violente• GEDIP-08-PO 806 - Affirmation de soi et communication

Objectif du coursEvaluer ses propres atouts et lacunes dans la communication orale;capter les messages conscients et inconscients dans la voix des autres et les utiliser pour mieux communiquer;gérer les situations difficiles et conflictuelles pour un style vocal adapté;maîtriser les aspects émotionnels de la communication orale;utiliser sa voix pour créer un climat de confiance et de collaboration.

----------

PO 806 Affirmation de soi et communicationTitre du cours

PO 806 Affirmation de soi et communicationN° du cours




Accueil et gestion des émotions;reconnaissance des limites et oser dire non clairement;passivité, agressivité, manipulation, assertivité; pratique du feed-back positif;influences dans un groupe et réactions face à ces dernières;respect de soi par soi et par les autres dans son intégrité;humour et créativité.

Session A: 05-25 février 2009Session B: 05-19 mars 2009Session C: 02-23 avril 2009La session sera choisie par le service organisateur en fonction des places disponibles. Merci de nous signaler à l'inscription vos indisponibilités.




dates de cours

DuréeDeux jours

IntervenantsMme France LEMAIRE, chargée de formation, Hôpitaux universitaires de Genève






Voir aussi• GEDIP-08-PO 704 - Enseigner c'est aussi communiquer• GEDIP-08-PO 706 - Improviser en situation de pratique professionnelle: improvisation théâtrale• GEDIP-08-PO 708 - Communication non violente• GEDIP-08-PO 805 - Impact de la voix dans la communication professionnelle

Objectif du coursRenforcer sa responsabilité, son indépendance dans sa vie professionnelle et personnelle;

affirmer ouvertement ses besoins, ses désaccords et ses opinions;exprimer ses demandes, affiner la qualité de sa communication;solidifier la confiance en soi et définir son positionnement.

----------

CO H87 Sport collectif - Volley-ball: perfectionnementTitre du cours

CO H87 Sport collectif - Volley-ball: perfectionnementN° du cours




Travail sur: • La technique personnelle.• L'évaluation diagnostique.• Les transferts à d'autres activités.

Public-cibleEnseignants d'éducation physique du CO et du PO



dates de coursVendredi 10 octobre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean-Charles VERGE-DEPRE





Objectif du coursPartager l'expérience d'un expert afin de mieux cibler les séquences d'apprentissage dans le cadre d'un jeu collectif. Affiner les gestes techniques et leur gradation auprès des élèves.

----------

CO K21 Initiation au canoë-kayak (ou réactualisation de ses compétences dans ce domaine) Titre du cours

CO K21 Initiation au canoë-kayak (ou réactualisation de ses compétences dans ce domaine)N° du cours

GEDIP-08-CO-K21date d'échéance



• Travail sur la technique personnelle.• Préparation à une formation Jeunesse et Sport (canoë sur le lac).• Travail sur la gestion de groupes (aide aux voyages d'études).

DatesLes mardis 23 et 30 septembre, et 7 et 14 octobre 2008, de 17h00 à 19h00




dates de coursDurée4 séances de 2h

IntervenantsMM. Georges ECKSTEIN et Milo DUFFEK





Objectif du coursPermettre aux maîtres d'EP de connaître d'autres pratiques et activités afin d'augmenter leur champ d'action. Perfectionnement sous forme de remise à niveau en vue de se présenter à l'examen d'entrée au cours de moniteur de kayak.

----------

CO L45 Découvrir la méthode Pilates en éducation physiqueTitre du cours

CO L45 Découvrir la méthode Pilates en éducation physiqueN° du cours




• Théorie sur les principes de base.• Exercices pratiques sur tapis.• Démonstration d'exercices plus avancés sur des appareils.






IntervenantsM. Nicolas CHRISTIN, physiothérapeute





Objectif du cours• Permettre aux enseignants d'éducation physique de connaître d'autres pratiques qui permettent

d'améliorer la souplesse, la coordination et le maintien d'une bonne posture en s'initiant à une activité qui propose des exercices intelligents pour un résultat en profondeur.

----------

CO L46 Hockey sur glace Titre du cours

CO L46 Hockey sur glaceN° du cours




• Travail sur la technique de canne et le patinage.• Comprendre le jeu du corps et celui du collectif.• Travail sur le rôle du gardien.• Explication des règles du jeu.


Lieu du coursPatinoire de Meyrin


dates de coursUn vendredi du mois de janvier (à déterminer, en fonction de l'ouverture de la patinoire)

DuréeUn jour

IntervenantsM. Claude FUGERE, entraîneur





Objectif du cours• Amener les enseignants en éducation physique à mieux comprendre cette activité, en sachant ce

qu'il faut observer.• Travailler en fonction des intentions de l'individu et de son équipe et connaître les points

principaux à travailler.

----------

CO L48 Utilisation du stretching en éducation physiqueTitre du cours

CO L48 Utilisation du stretching en éducation physiqueN° du cours




Théorie et explication sur: • Cette remise en question.• Les intérêts du stretching.• Les différents types de stretching.• L'intégration du stretching dans les leçons.

Partie pratique: • Stretching, avec inspiration yoga.• Travail avec support didactique.






IntervenantsM. Amédée MARTIN





Objectif du coursAugmenter la connaissance et la maîtrise du stretching des enseignants en éducation physique, tout en s'informant sur les polémiques qui entourent cette activité.

----------

CO L49 Initiation au télémark Titre du cours

CO L49 Initiation au télémarkN° du cours




• Base méthodologique.• Travail sur la technique personnelle.• Décortiquer l'activité afin de mieux la comprendre.• Renouvellement de la formation Jeunesse et Sports





DuréeUn jour

IntervenantsM. Luis VELLELA





Objectif du cours• Permettre aux enseignants d'éducation physique de s'initier à une nouvelle activité dans un milieu

connu.• Développer une aisance et des connaissances dans une activité non familière.• Diversifier l'offre des activités lors des camps de ski.

----------

CO L50 Développement de la coordination au travers du jonglage Titre du cours

CO L50 Développement de la coordination au travers du jonglageN° du cours




• Entraînement personnel.• Travail sur la coordination et l'affinement du mental.• Comprendre ce que le jonglage développe.• Exercices pratiques.




dates de coursJeudi matin 23 avril 2009


IntervenantsM. Daniel SCHAMBACHER





Objectif du cours• Proposer une découverte de A à Z de la jonglerie aux enseignants d'éducation physique avec, en

plus d'un travail personnel, des exemples de leçons.• Développer la coordination et la concentration ainsi que l'habileté.

----------

EPS 1 Evaluation, réflexion, progression : le projet Qeps dans la pratique - Groupe 1 Titre du cours

EPS 1 Evaluation, réflexion, progression : le projet Qeps dans la pratique - Groupe 1N° du cours

GEDIP-08-EPS-1date d'échéance



Enseignants d'éducation physique du CO et du POLieu du cours

A déterminerdates de cours

à déterminer


IntervenantsExperts de l'OFSPO




----------

EPS 2 Evaluation, réflexion, progression : le projet Qeps dans la pratique - Groupe 2 Titre du cours

EPS 2 Evaluation, réflexion, progression : le projet Qeps dans la pratique - Groupe 2N° du cours






à déterminer


IntervenantsExperts de l'OFSPO




----------

EPS 3 HIP-HOP Titre du cours

EPS 3 HIP-HOPN° du cours






Mardi p.m. 05.11.08, Jeudi p.m. 14.11.08, 13h.30 - 17h.00Intervenants

Mme Patricia SOAVE - Enseignante à L'UNIL




----------

EPS 4 Unihockey - Perfectionnement Titre du cours

EPS 4 Unihockey - PerfectionnementN° du cours






Mercredi a.m. 05.11.08 08h.00 - 11h.30, Vendredi p.m. 14.11.08 13h.30 - 17h.00

Durée2 modules d'1/2 journée

IntervenantsM. André WELTEN - MEP et Expert J+S




----------

EPS 5 Escalade sportive - Initiation Titre du cours

EPS 5 Escalade sportive - Initiation

N° du coursGEDIP-08-EPS-5




Lieu du coursMurs & Pans QdA / CHAV / Pan Vernier

dates de coursMercredi a.m. xx.xx.+xx.xx.08, 10h.30 - 12h.00; Lundi p.m. xx.xx.+xx.xx.08, 13h.30 - 17h.00

DUREE 2 modules de 90 min., 2 modules d'½ journéeIntervenants

Mme Muriel ARMAND PIOLA - MEP et Expert J+SDélai d'inscription



20

----------

EPS 6 Escalade sportive - PerfectionnementTitre du cours

EPS 6 Escalade sportive - Perfectionnement





Lieu du coursMurs & Pans, QdA / CHAV / Pan Vernier

dates de coursLundi a.m. xx.xx.+xx.xx.08, 10h.30 - 12h.00; Mercredi a.m. xx.xx.+xx.xx.08, 10h.30 - 12h.00; Lundi p.m. xx.xx.+xx.xx.08, 13h.30 - 17h.00

DUREE 4 modules de 90 min., 2 modules d'½ journée

IntervenantsMme Muriel ARMAND PIOLA - MEP et Expert J+S




----------

EPS 7 Escalade sportive - Remise à niveauTitre du cours

EPS 7 Escalade sportive - Remise à niveau





Lieu du coursMurs & Pans QdA / CHAV / Pan Vernier

dates de coursMercredi a.m. xx.xx.08, 08h.00 - 10h.00; Lundi p.m. xx.xx.08, 13h.30 - 15h.00

DUREE 2 modules de 90 min.Intervenants

Mme Muriel ARMAND PIOLA - MEP et Expert J+SDélai d'inscription



20

----------

EPS 8 Boxe éducative Titre du cours

EPS 8 Boxe éducativeN° du cours





Boxing Club genevois (5,Village Suisse/1205 GE) www.boxe.ch

dates de coursLundi p.m. 23.02.2009, 13h.30 - 17h.00;Jeudi a.m. 26.02.2009, 08h.00 - 11h.30

DUREE 2 modules d'½ journéeIntervenants

M. Aristide MARTIN - MEP - Expert J+S - FSBDélai d'inscription



20

----------

EPS 9 Handball Titre du cours

EPS 9 HandballN° du cours





Salle de gym à définirdates de cours

A déterminer - 13h.30 - 17h.00 ; 08h.00 - 11h.30

DUREE 2 modules d'½ journéeIntervenants

M. Alain LAPOUGE - Expert J+S ex joueur nat.Délai d'inscription



20

----------

EPS 10 Logiciel Dartfish - Groupe 1 Titre du cours

EPS 10 Logiciel Dartfish - Groupe 1N° du cours






Jeudi 9 octobre 2008, 08h.00 - 11h.30 13h.30 - 17h.00

DUREE 1 module d'1 journéeIntervenants

M. Olivier VOLLERY - Société Dartfish




----------

EPS 11 Logiciel Dartfish - Groupe 2 Titre du cours

EPS 11 Logiciel Dartfish - Groupe 2N° du cours






Mardi 24 février 2009, 08h.00 - 11h.30 13h.30 - 17h.00

DUREE 1 module d'1 journéeIntervenants

M. Olivier VOLLERY - Société Dartfish




----------

SEM 002 Connaissances de base de l'image et des médiasTitre du cours

SEM 002 Connaissances de base de l'image et des médiaschapeau

Image, cinéma, télévision, internetA

DomaineCours de base MI




Contenu du cours• Approches pratique et méthodologique de divers moyens d'analyse des images et des médias

(«boîte à outils»): image, cinéma, télévision, internet;• analyse et questionnement des apports spécifiques des différents médias à la construction du

savoir (pratiques extrascolaires et usages scolaires);• exemples d'utilisation en classe;• esquisse d'un projet d'usage pour son enseignement.





DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Jean-Claude Domenjoz , Formateur MITIC, enseignant de communication à l'École d'arts appliqués, Dominique HARI, Charles Lachat, Formateur MITIC&; et Mme Lucia Nasel, Formatrice Image et médias, enseignante d'histoire et esthétique du cinéma



Organisateur

M. Jean-Claude DOMENJOZObjectif du cours

• Prendre conscience de la diversité des regards portés sur les images et des savoirs implicites qui leur sont liés;

• savoir utiliser des méthodes et des notions d'analyse des images et des productions médiatiques;• dans chacun des quatre domaines (image, cinéma, télévision, internet):

- reconnaître les apports spécifiques de documents issus des médias par rapport aux autres sources,- identifier des pistes d'exploitation des médias dans son enseignement.

----------

SEM 003 Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateurTitre du cours

SEM 003 Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateurchapeau

Apprivoiser les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC)A

DomaineCours de base TIC






• S'approprier son environnement de travail: Organiser et personnaliser son bureau de travail - Gestion du système Windows ou OS X (bureau, icones, fenêtres, dossiers, etc.)

• qu'est-ce qu'un fichier? Organiser, sauvegarder des données - Structurer et gérer ses fichiers - Être capable, constamment, de retrouver ses données - Assurer une sauvegarde d'un fichier sur une clé USB, dans un dossier etc.;

• réaliser des documents simples (CV, lettre) en utilisant un traitement de texte: sauvegarde - impression des documents

• maîtriser les bases d'un traitement de texte: taper du texte - formater, mettre en page un document;• rechercher des informations sur Internet: transférer du texte, des images dans un document;

• utiliser une messagerie: recevoir et envoyer des messages avec une pièce jointe;• utiliser quelques outils d'appropriation des images: numérisation d'images (scanner), acquisition

d'images d'un appareil photo numérique;• présenter un document: sensibilisation aux principes de la communication visuelle.


Lieu du coursCollège de Cayla - 8, ch. William-Lescaze - 1203 Genève


dates de coursMercredis après-midi 8, 15, 29 octobre, 12, 19 novembre, 3 et 10 décembre 2008

DuréeSept demi-journées, le mercredi après-midi

IntervenantsMM. Jean-Claude Domenjoz ,Alexandre SCHLAEFLI et Claude RICHARD




Informations complémentairesLes participant-e-s travailleront selon leur choix sur Mac ou PC. Le contenu du cours constitue un canevas de base et pourra être modifié en fonction du rythme et des besoins des participant-e-s

PrérequisAucun

Objectif du cours• Se familiariser avec l'utilisation d'un ordinateur Mac ou PC;• découvrir par la pratique l'environnement informatique;• développer certaines compétences de base permettant d'utiliser cet outil en toute confiance (voir

ci-dessous);• devenir progressivement autonome quant à l'utilisation des TIC.

----------

SEM 101 Mieux maîtriser l'environnement mac os xTitre du cours

SEM 101 Mieux maîtriser l'environnement mac os xchapeau

B

DomaineEnvironnement informatique






• L'environnement Mac OS X:- l'interface: le bureau, les menus, les fenêtres, le dock,- les préférences système,- les applications et utilitaires fournis avec le système,- le compte utilisateur;

• la gestion des documents:- enregistrer ses documents au bon endroit,- différentes méthodes pour ouvrir/fermer ses documents,- création et gestion des dossiers,- copie, déplacment, suppression des fichiers,- recherche de fichiers;

• tour d'horizon d'une trousse à outils intégrant aussi des logiciels libres ;

• présentation de solutions aux problèmes qui pourraient survenir ;

• la configuration des écoles.





DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Yves Kaiser Christian Oïhénart



Organisateur

M. Michel POMATTOInformations complémentaires

Remarques: le cours sera donné sur la version installée dans les écoles, à savoir Léopard. Les personnes ne connaissant pas du tout le Mac sont les bienvenues! Une suite logique de ce cours est le cours «Contrôler les postes et les activités des élèves dans les ateliers Mac».

PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur (compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»)

Objectif du cours• Découvrir les différentes facettes de ce système d'exploitation;• permettre aux participant-e-s d'être à l'aise dans l'environnement Mac OS X;• apprendre à gérer et à classer ses documents;• apprendre à personnaliser son environnement de travail;• découvrir quelques logiciels pour les fonctions les plus courantes.

----------

SEM 102 Un Bureau numérique en poche sur une clé USBTitre du cours

SEM 102 Un bureau numérique en poche sur une clé usb: premiers pas vers les logiciels libres et portables sous windows

chapeau

B







• Un peu de vocabulaire: systèmes d'exploitations, supports amovibles, logiciels libres, etc.;• maniement de la clé USB - Installation et configuration de Framakey - pour une utilisation

indépendante des logiciels libres et gratuits;• création et gestion de dossiers et de fichiers avec quelques applications libres (traitement de texte,

édition d'image, navigateur Web, ...).





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Bernard HAUSLER Roberto MERONI




Informations complémentairesGrâce aux applications portables, les clés USB vous permettent d'avoir un bureau en poche, regroupant une panoplie de programmes fondamentaux (suite bureautique, lecteurs audio et vidéo, navigateur Internet, messagerie, ....) que vous pourrez lancer depuis n'importe quel PC.


Objectif du cours• Devenir plus autonome dans l'utilisation d'un PC;• savoir utiliser les fonctionnalités de base de Windows, pour passer progressivement aux logiciels

libres en se constituant une boîte à outils mobile et polyvalente.

----------

SEM 103 « Passer de windows à linux en douceur » niveau 1 - tester linux sans risque depuis un cd-dvd

Titre du coursSEM 103 «Passer de windows à linux en douceur» niveau 1 - tester linux sans risque depuis un cd-dvd

chapeau

B







• Pourquoi et comment passer de Windows à Linux;• avantages du Live-CD; amorçage du système;• découverte de l'interface et des fonctionnalités;• travail sur quelques applications utiles dans le cadre pédagogique.





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Bernard HAUSLER Serge RENFER




Informations complémentairesUn Live-CD permet d'avoir une distribution Linux complète (environnement fenêtré, navigateur web, suite bureautique complète, outils de programmation, logiciels de communication, etc.) sur un petit support, léger et amovible, sans rien modifier de la machine où on l'exécute. Il ne touche en effet pas au disque dur ni à la configuration de la machine hôte.

C'est donc un excellent outil pour découvrir les logiciels libres ou tester la compatibilité de son matériel, avant de passer à l'installation complète de la distribution. http://fr.wikipedia.org/wiki/LiveCD

PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur - compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»

Objectif du cours• Utiliser un environnement de travail Linux sous Windows grâce à un Live-CD;• se familiariser avec l'utilisation de logiciels libres et gratuits sans bouleverser ses habitudes;• sauvegarder et réutiliser des documents au moyen d'un système d'exploitation complet et stable à

emporter.

----------

SEM 104 Linux: 2 jours pour devenir un utilisateur averti: niveau 2 Titre du cours

SEM 104 Linux: 2 jours pour devenir un utilisateur averti: niveau 2chapeau

B


N° du coursGEDIP-08-SEM- 104





• Présentation de Linux et Ubuntu, bref historique, survol des enjeux éthiques;• installation d'Ubuntu - partitionnement du disque - dual boot;• présentation des différents programmes inclus dans la distribution: menu application, menu

accessoires, menu bureautique, menu graphisme, menu Internet, menu jeux, menu système;• installation de programmes en utilisant le terminal ou une application;• présentation des outils de base: gestionnaire d'archives, navigateur de fichiers, terminal,

messagerie instantanée, consultation de sites Internet, messagerie électronique, logiciels de partage de fichiers, prise de contrôle à distance.




dates de coursMercredi 21 et jeudi 22 janvier 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Paul Oberson ([email protected])



OrganisateurM. Paul OBERSON


Objectif du cours• Prendre en main la distribution Ubuntu comme utilisateur;• savoir installer les périphériques nécessaires (imprimantes, disques externes, scanners, appareils

photo et autres périphériques;• savoir trouver, installer et mettre à jour des programmes;• savoir transformer sa machine pour l'adapter aux besoins personnels.

----------

SEM 105 Contrôler les postes et les activités des élèves dans les ateliers mac Titre du cours

SEM 105 Contrôler les postes et les activités des élèves dans les ateliers macchapeau

B





Contenu du cours• Premier volet:

- verrouillage et déverrouillage des postes;- surveillance des postes;- prise de contrôle partiel ou complet d'un poste;- blocage d'Internet;- visionnement (partage) d'un écran sur les autres postes ;- extinction, mise en veille, redémarrage des postes ;- transmission de documents depuis le poste maître ;- lancement d'applications sur les postes élèves ;- discussion écrite entre poste maître et élève ;- ...

• Deuxième volet :- exemples d'activités à réaliser avec les élèves (gérer la mise à disposition de liens Internet via ARD, chat en allemand, anglais entre le maître et un élève, démarrage simultané d'une activité, tel le visionnement d'une séquence vidéo).





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Yves Kaiser Christian Oïhénart Yvan Rogg




Informations complémentairesApple Remote Desktop (ARD) est un logiciel très puissant pour contrôler les différents postes d'un atelier de type Mac. Il est disponible sur le poste maître de chaque atelier. Le cours est une entrée en douceur dans la gestion de l'atelier. Pendant que les uns se familiariseront au contrôle des postes, les autres participant-e-s auront l'occasion de pratiquer diverses activités et prendre connaissance de

certains logiciels propices à une utilisation pédagogique pour créer des supports de cours, mais aussi à utiliser avec des élèves. Ce cours est une suite logique au cours «Mieux maîtriser l'environnement Mac OS X».

PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur (compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»)

Objectif du coursDeux volets seront traités:• Explorer les possibilités offertes par le logiciel ARD et apprendre à les maîtriser afin de pouvoir

contrôler les postes des élèves pour gérer sa classe;• découvrir quelques activités possibles avec les élèves.

----------

SEM 106 Découvrir, télécharger et installer des logiciels libres ou gratuits Titre du cours

SEM 106 Découvrir, télécharger et installer des logiciels libres ou gratuitschapeau

D

DomaineInternet






• Quels sont les statuts, en termes de droits d'utilisation, des logiciels disponibles sur le web?• la notion de logiciels libres; de «gratuiciels' (freeware) et de «partigiciels' (shareware);• Identifier ses besoins, dans différents domaines: bureautique, internet, utilitaires, logiciels

éducatifs, etc.;• les sites principaux de téléchargement;• les modalités de transferts (téléchargement) et d'installation/désinstallation.





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Jean-Pierre Blanc Jean-Marie Delley




Informations complémentairesLe cours s'adresse aussi bien aux personnes travaillant sur PC et/ou Mac, les présentations et travaux pratiques étant adaptées à chacune des deux plateformes.

PrérequisConnaissances de l'environnement PC et/ou Mac équivalentes aux cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur» et SEM 101 «Mieux maîtriser l'environnement Mac OS X»

Objectif du cours• Rechercher et télécharger des logiciels depuis Internet;• différentier les statuts «libres», «gratuit», «shareware», etc.;• Installer et désinstaller les logiciels.

----------

SEM 107 Linux en poche: un système d'exploitation pour pc à emporter sur clef usb Titre du cours

SEM 107 Linux en poche: un système d'exploitation pour pc à emporter sur clef usbchapeau

C







• Récupération d'une distribution Linux à transférer sur un support amovible;• préparation d'une clé de démarrage USB: formatage, partitionnement, Installation des fichiers;• tests du système d'exploitation nomade: lancement, configuration de l'environnement, sauvegarde

des paramètres;• aperçu des logiciels offerts par la distribution Linux: création et sauvegarde de documents.




dates de coursMercredi matin 10 décembre 2008


IntervenantsMM. Bernard HAUSLER Serge RENFER




Informations complémentairesDistribution Linux basée sur Debian (Knoppix/Kaella) Environnement graphique KDE

PrérequisÊtre à l'aise avec la création et l'utilisation d'un LiveCD (ou Live DVD) Linux (connaissances équivalentes au cours SEM 103 «Passer de Windows à Linux en douceur»)

Objectif du cours• S'approprier une solution libre et gratuite, permettant de travailler sur un PC depuis un support

amovible, sans modifier la configuration de l'ordinateur en place.

----------

SEM 201 Créer facilement un document avec photos et textes, un roman photo ou une bd avec des élèves

Titre du coursSEM 201 Créer facilement un document avec photos et textes, un roman photo ou une bd avec des élèves

chapeau

B





Contenu du cours• Découverte du logiciel et de ses différentes possibilités;• présentations d'expériences menées avec des élèves;• réflexion sur de telles pratiques pédagogiques et examen de certaines pistes d'utilisations en classe.


Lieu du coursSERVICE ECOLES-MÉDIAS - Secteur Formation2-4, rue Théodore-de-Bèze - 1204 Genève


dates de coursMardi 12 mai 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Yves Kaiser Mme Claudeline Magni




Informations complémentairesLe logiciel Comic Life fait partie de la configuration officielle Macintosh du CO et PO. Il existe aussi une version Windows sur PC.

PrérequisAucun

Objectif du cours• Savoir intégrer images et textes pour produire des documents pédagogiques;• savoir organiser un parcours pour les élèves.

----------

SEM 202 Projeter vos idées : réaliser facilement des présentations à l'aide du logiciel Keynote Titre du cours

SEM 202 Projeter vos idées: réaliser facilement des présentations à l'aide du logiciel keynotechapeau

B

DomaineRéalisation de documents




Contenu du coursDécouverte de la Présentation Assistée par Ordinateur:• les logiciels de PréAO, leurs spécificités, leurs caractéristiques, leurs limitations;• présentation du logiciel et exemples de réalisations.

Notions de base:• les menus: les modèles, le texte, les formes, etc.;• les palettes : l'inspecteur et les mises en forme;• l'espace de travail : les formats, les règles, les grilles, l'affichage;• le texte : taille, forme, utilisation et présentation;• les objets : notions d'objets, avant-plan - arrière-plan graphiques, tableaux, commentaires;• les images : les formats, la taille, la transparence;• les diapositives : formats, organisation, et masques;• la présentation : utilisation de modèles et de thèmes.

Conception et réalisation de documents:• les animations : présentation de la fonction d'animation et mise en forme;• les transitions : rôle et mise en forme;• la projection : présentation avec un projecteur de données, gestion de l'écran de commande;• l'exportation : pour le Web, en PDF, format d'impression, commentaires, etc.;• les préférences : création de thèmes, etc.;• les travaux pratiques: réalisation de documents à partir de projets amenés par les participant-e-s.


Lieu du coursSERVICE ECOLES-MÉDIAS - Secteur Formation2-4, rue Théodore-de-Bèze - 1204 Genève



DuréeUn jour

IntervenantsM. Yvan ROGG ([email protected], formateur MITIC



Organisateur

M. Laurent GRAVENInformations complémentaires

Plateforme: Mac, logiciel: KeynotePrérequis

Éléments de traitement de texte et être familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur (compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»)

Objectif du cours• Concevoir des présentations utilisant des éléments multimédia: textes, images, dessins, vidéos,

sons, pour illustrer leurs cours et des documents de travail pour leurs disciplines;• savoir réaliser des présentations simples et interactives et les intégrer dans d'autres documents:

sites web, vidéos et courriels.

----------

SEM 203 Créer, enrichir, modifier des pdf avec des logiciels libres ou gratuits Titre du cours

SEM 203 Créer, enrichir, modifier des pdf avec des logiciels libres ou gratuitschapeau

B







• Présentation du format PDF;• création de documents PDF simples avec des logiciels disponibles dans les écoles et sur le net;• création et utilisation de liens hypertexte;• quelques exemples de diffusion;• assemblage de plusieurs documents PDF en un seul;• formulaires;• protection des PDF.





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Georges-Alain Dupanloup~mailto:MM. Georges-Alain Dupanlouplimailto:[email protected]~Stéphane MÉTRAL




Informations complémentairesLe format PDF, pour Portable Document Format, est un format pour l'échange de documents électroniques. Il permet de conserver l'aspect et le contenu des originaux (notamment les polices de caractères et les images), la visualisation et l'impression de documents identiques sur différentes plateformes (Windows, Mac OS, Linux). Il est devenu très simple de créer des pdf (fonction intégrée à Mac OSX et à OpenOffice), le but de ce séminaire est d'enrichir ces pdf à l'aide de logiciels libres ou gratuits et distribuables aux participant-e-s. Le séminaire ne parlera pas d'Acrobat Pro, logiciel commercial très puissant mais qui n'est pas disponible partout.

Prérequis

Savoir créer des documents, savoir utiliser un traitement de texte: compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»

Objectif du cours• Pouvoir créer facilement des fichiers PDF simples avec des logiciels gratuits et / ou disponibles

dans les écoles (Mac / PC);• créer des PDF complexes, enrichir ses PDF à l'aide de logiciels libres ou gratuits (Acrobat Pro).

----------

SEM 204 Découvrir et maîtriser un traitement de texteTitre du cours

SEM 204 Découvrir et maîtriser un traitement de textechapeau

B







• Création, ouverture et sauvegarde d'un document;• manipulation de données: sélectionner du texte - fonctions couper, coller et copier, glisser-

déposer;• formatage de caractères: police, style, corps ou taille du texte;• formatage de paragraphes: interlignage, alinéas, justification, taquets et touche de tabulation, liste

à puces;• formatage de pages: marges, entête et pied de pages, format d'impression;• vérificateur orthographique et grammatical;• insertion de tableaux;• insertion d'éléments graphiques (images, blocs de texte, etc.);• habiller une image avec du texte;• encadrer : modifier l'épaisseur et le motif du contour d'un élément;• insérer des formes automatiques;• utiliser l'aide en ligne.





DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Jean-Claude Domenjoz Alexandre SCHLAEFLI Jean-Pierre BLANC




Informations complémentairesSupport logiciel: OpenOffice sur PC et NeoOffice sur Mac

Prérequis

Maîtrise du système d'exploitation Windows XPObjectif du cours

Création et mise en forme de textes avec un traitement de texte.

----------

SEM 205 Se perfectionner dans l'usage d'un traitement de texte: niveau 2 Titre du cours

SEM 205 Se perfectionner dans l'usage d'un traitement de texte: niveau 2chapeau

C







• Saisie de texte: formatage direct puis indirect (utilisation des styles);• création de paragraphes numérotés - attribuer un cadre à un paragraphe• mise en évidence des titres de chapitres et modification de la présentation à l'aide des styles;• alignement du texte sur les retraits de titre en créant des styles;• insertion de notes de bas de page - insertion d'un pied de page;• création de sections au sein d'un document;• création de modèles;• création d'un document à multiples colonnes;• insertion de tableaux

complexes;• insertion d'images avec ou sans habillage; utilisation des outils permettant de modifier les images;• insertion d'une page de titre;• création d'une table des matières;

Public-cibleEnsemble des maîtres




DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Jean-Claude Domenjoz Alexandre SCHLAEFLI Jean-Pierre BLANC




Informations complémentairesSupport logiciel: OpenOffice sur PC et NeoOffice sur Mac

PrérequisMaîtriser les bases d'un traitement de texte

Objectif du coursSavoir réaliser un document complexe au moyen d'un programme de traitement de texte en respectant quelques règles de typographie et d'édition.

----------

SEM 206 Découvrir et maîtriser un tableur: niveau 1Titre du cours

SEM 206 Découvrir et maîtriser un tableur: niveau 1chapeau

B







• Structure de l'application;• création, ouverture et sauvegarde d'un document;• manipulation de données et création de tableaux (feuilles de calcul;• formatage des cellules;• utilisation des formules;• graphique d'observation et de fonction;• formatage de pages : marges, en-tête et pied de pages, format d'impression;• exemples pratiques : agendas et moyennes.




dates de coursLundi 17 et mardi 18 novembre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Alexandre SCHLAEFLI Claude RICHARD




Informations complémentairesSupport logiciel: OpenOffice Calc 2.04 sur PC et Mac

PrérequisMaîtrise du système d'exploitation Windows XP

Objectif du coursCréation de feuilles de calcul et de graphiques.

----------

SEM 207 Se perfectionner dans l'usage d'un tableur: niveau 2Titre du cours

SEM 207 Se perfectionner dans l'usage d'un tableur: niveau 2chapeau

C







• Rappel concernant la mise en forme des cellules et des feuilles d'un classeur;• formatage des cellules;• utiliser des fonctions (somme, moyenne);• faire des calculs simples: entrer des formules arithmétiques et logiques;• comment utiliser les listes de tris et le remplissage automatique;• réalisation de différents diagrammes : établir des diagrammes à partir de données; éditer ou

modifier un diagramme;• impression de fichiers de feuilles de calculs;• exemples pratiques : formulaires -

moyennes - factures etc.


Lieu du coursCEP - Chemin Gérard-de-Ternier 18 - 1213 Petit-Lancy


dates de coursMardis 6, 13, 20 et 27 janvier 2009

DuréeUn jour et demi - le mardi de 17h30 à 19h30

IntervenantsM. Alexandre SCHLAEFLI ([email protected])




Informations complémentairesSupport logiciel: OpenOffice Calc 2.04 sur PC et Mac

Prérequis• Maîtrise du système d'exploitation Windows XP;• connaître les bases de l'utilisation d'un tableur.

Objectif du cours

• Création de feuilles de calcul et de graphiques;• réalisation de documents tels que: moyennes scolaires, factures, formulaires etc.

----------

SEM 208 Découvrir et maîtriser un logiciel de dessin vectoriel: niveau 1 Titre du cours

SEM 208 Découvrir et maîtriser un logiciel de dessin vectoriel: niveau 1chapeau

B







La découverte du dessin vectoriel assisté par ordinateur:• la PAO: historique, définition, spécificités du dessin technique;• les logiciels: les spécificités, les caractéristiques, les limitations, présentation du module de dessin

vectoriel d'OpenOffice.

Le dessin technique dans un environnement informatique:• descriptif: présentation du logiciel, exemple de réalisation;• les outils: les outils d'utilisation et de création zoom, texte, légende, ligne, flèche, cercle, rectangle,

courbe, objets 3D;• les palettes: mise en forme, formats, réglages;• l'espace de travail: les formats, les règles, les grilles, l'affichage;• les objets: notions d'objets, gestion;• les calques: utilisations, gestion et simplification;• les menus: l'aide, les options, la personnalisation;• les barres d'outils: l'affichage, la disposition, la personnalisation;• les préférences: les réglages de base, le paramétrage des outils, des unités, ...

Travaux pratiques :• Réalisation de documents à partir de projet amené par les participant-e-s.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant et plus particulièrement les maîtres de dessin et de travaux manuels



dates de coursLundi 15 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Yvan ROGG ([email protected]), formateur MITIC




Informations complémentairesPlateforme: Mac, Linux et PC, logiciel: OpenOffice

PrérequisÉléments de traitement de texte et être familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur (compétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»)

Objectif du cours• Former les enseignant-e-s aux bases du dessin vectoriel et à la réalisation de plans, de marches à

suivre et de documents multimédias à l'aide du logiciel OpenOffice• concevoir des documents utilisant des éléments vectoriels: plans, schémas, croquis, modes

d'emplois, pour illustrer leurs cours et des documents de travail pour leurs disciplines• réaliser des dessins vectoriels ou des parties de dessin et les intégrer dans d'autres documents:

traitement de texte, sites web, présentations, ...

----------

SEM 209 Présenter, communiquer avec un logiciel de présentation Titre du cours

SEM 209 Présenter, communiquer avec un logiciel de présentationchapeau

B







• Apprentissage d'une méthode pour créer, en trois temps, une présentation:- Création d'une présentation avec Open Office (Neo Office) en utilisant les fonctions de base: utilisation du mode plan en lien avec les choix de mise en page, insertion d'images et ajout de textes, mise en forme du texte et des images, modes d'affichage et organisation des diapositives,- Perfectionnement de la présentation: utilisation et la conception des pages maîtresses (masques), insertion de sons, films, diagrammes et gifs animés, animation des objets sur les diapositives,- Finition de la présentation: insertion des liens hypertextes et de choix interactifs, ajout de transitions entre les diapositives, enregistrement sous diaporama et sous d'autres formats (flash, html, etc.);

• Analyse et critique de différentes utilisations pédagogiques possibles d'un logiciel de présentation;• Élaboration d'un projet personnel;• Mise en commun des productions et bilan.

(Un suivi de ce cours est proposé: voir le cours SEM 214 «Réalisation, avec tuteur, de présentations».)




dates de coursMardi après-midi 16 et mercredi 17 décembre 2008

DuréeUn jour + une demi-journée

IntervenantsMM. Pierre-Marie Charrière Jean-Claude Domenjoz Claude Richard




Informations complémentaires

Ce cours n'est pas une liste des possibilités offertes par le module de présentation, mais il propose une méthode pour écrire efficacement une présentation (diaporama). La première partie du séminaire sera consacrée à des présentations et à des travaux pratiques, afin «d'apprivoiser» le logiciel. La deuxième partie sera consacrée à la réalisation d'un projet personnel des participant-e-s. Logiciels employés: Open Office (PC) Neo Office (MAC)


Objectif du cours• Découvrir les commandes du module de présentation;• Intégrer du texte, des images, du son et des vidéos dans des diapositives;• Construire un exposé ou préparer un cours avec un logiciel de présentation.

----------

SEM 210 Créer et utiliser une base de donnéesTitre du cours

SEM 210 Créer et utiliser une base de donnéeschapeau

B







• Structure de l'application;• création, ouverture et sauvegarde d'un document;• manipulation de données et création de tables avec ou sans assistants;• relations;• création de formulaires;• formatage de pages : marges, entête et pied de pages, format d'impression;• états.




dates de coursLundi 13 et mardi matin 14 octobre 2008


IntervenantsM. Alexandre SCHLAEFLI ([email protected])




Informations complémentairesSupport logiciel: OpenOffice 2.04 sur Mac et PC

PrérequisMaîtrise du système d'exploitation Windows XP

Objectif du coursCréation de bases de données et mise en forme de formulaire et d'états. Pas de programmation SQL ou de macros dans ce cours !

----------

SEM 211 Améliorer la présentation de ses documents: mise en page et typographie Titre du cours

SEM 211 Améliorer la présentation de ses documents: mise en page et typographiechapeau

B





Contenu du cours• Panorama de différentes formes de communication et d'usages;• organisation générale et composantes d'un document;• composition typographique: les caractères et signes typographiques, les paramètres de lisibilité,

quelques règles de typographie;• appropriation d'une «boîte à outils» permettant d'analyser des documents visuels;• analyse de publications et de documents réalisés par les participant-e-s.




dates de coursMardi 6 et mercredi après-midi 7 janvier 2009


IntervenantsMM. Jean-Claude Domenjoz formateur Image~mailto:formateur Imagelienseignant de communicationd'infographie à l'École d'arts appliqués,~mailto:d'infographie à l'École d'arts appliqués,li~Georges-Alain Dupanloup




Informations complémentairesComment l'«oeil» est-il conduit à travers la page? Quels sont les dispositifs qui permettent au lecteur et à la lectrice de se retrouver dans les différents types d'informations? En somme, comment l'organisation du contenu et la forme visuelle des produits d'édition sont-elles articulées? Quelles sont les variables visuelles dont l'auteur-e doit tenir compte? Ce cours a pour but de révéler ce que la force de l'habitude ne permet pas d'ordinaire de voir: le message écrit s'adresse à l'oeil, une page est vue avant d'être lue! La première partie du séminaire sera consacrée à des présentations et à des travaux pratiques. La deuxième partie sera consacrée à discuter et améliorer les documents des participant-e-s.

PrérequisSavoir réaliser un document illustré avec un traitement de texte

Objectif du cours

• Mieux maîtriser l'organisation et la mise en forme de ses documents;• se familiariser avec une «boîte à outils» permettant d'analyser des documents visuels;• s'initier aux bases de la typographie.

----------

SEM 212 L'image numérique dans le travail de l'enseignant, rapide et efficace Titre du cours

SEM 212 L'image numérique dans le travail de l'enseignant, rapide et efficacechapeau

C

DomaineImage et création de documents






• Vers une utilisation raisonnable de l'image numérique: éviter l'inutile, utiliser l'efficace, savoir déterminer les usages pertinents et éviter les attentes déraisonnables

• acquisition d'images fixes:- à partir d'un appareil numérique,- numériser des documents avec un scanner

• traitement des images- procédures simples et efficaces, la couleur: corrections de base - impression: limites et conseils pour optimiser le travail dans le contexte scolaire

• incorporation dans un document informatique simple: méthodes et conseils• gestion et classsement d'images

- généralités sur les formats (selon l'utilisation: écran,web, impression)- conversion de format- rangement, classement, vignettes, planches contact- outils d'automatisation: diaporama, galerie web - traitements par lots: conversion, taille, titres etc.)

Public-cibleTout-e enseignant-e qui souhaite exploiter les images numériques pour des activités pédagogiques



dates de coursMercredi 18 et vendredi 20 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Jean-Pierre Blanc Bernard HAUSLER




Informations complémentaires

Les logiciels disponibles dans les ateliers des écoles ou des logiciels libres, gratuits seront utilisés lors de ce séminaire.

PrérequisÊtre familiarisé-e avec un traitement de texte

Objectif du cours• Acquérir, traiter et utiliser judicieusement les images numériques (appareil de photo numérique et

scanner);• gérer et classer ses images.

----------

SEM 213 Créer un visuel: réalisation de documents et de mises en page complexes Titre du cours

SEM 213 Créer un visuel: réalisation de documents et de mises en page complexeschapeau

B





Contenu du cours• Présentation du logiciel et de l'espace de travail;• présentation et utilisation des modèles proposés;• création d'un document original;• blocs de textes;• insertion d'images de tableaux et de graphiques;• utilisation des transparences

et des ombres portées;• ajout de couleurs ou d'images à l'arrière-plan.




dates de coursMercredi 21 et vendredi matin 23 janvier 2009


IntervenantsM. Michel Pomatto




Informations complémentairesQu'est-ce que «Pages»? «Pages» est un logiciel de traitement de texte puissant permettant de réaliser des documents (lettre, carton d'invitation, flyer, brochure, etc.) au graphisme sophistiqué. Ce logiciel Macintosh fait partie de la suite iWork. Il est présent dans les salles multimédias Mac. La troisième demi-journée est consacrée à la réalisation d'un document personnel.

PrérequisConnaissance de l'environnement Macintosh

Objectif du coursAcquérir les connaissances de base à l'utilisation de «Pages» afin de réaliser des documents à la mise en page soignée et sophistiquée contenant des illustrations, des tableaux, etc.

----------

SEM 214 Réalisation des présentations avec une aide à distance Titre du cours

SEM 214 Réalisation des présentations avec une aide à distancechapeau

C







• Les documents à disposition:- une méthode pour créer rapidement et précisément une présentation avec Open Office ou Neo Office,- des routines pour approfondir certaines notions utiles à la création de présentations,- création de présentation(s) en lien avec un cours (géographie, histoire de l'art, français, textiles, mathématiques, horticulture, langue, etc.),- une demi-journée pour prendre connaissance des documents et commencer le travail personnel;

• création de présentation(s) en lien avec un cours (géographie, histoire de l'art, français, textiles, mathématiques, horticulture, langue, etc.);

• une demi-journée pour prendre connaissance des documents et commencer le travail personnel;• une aide à distance pendant l'élaboration de la présentation, suivie d'une demi-journée pour

présenter et discuter les productions des participant-e-s;• mise en commun (en ligne) des documents.




dates de coursJeudi après-midi 5 février et jeudi après-midi 30 avril 2009

DuréeUne demi-journée + une demi-journée

IntervenantsMM. Pierre-Marie Charrière Charles Lachat Patrick Conscience



OrganisateurM. Jean-Claude Domenjoz

Informations complémentairesCe cours est une suite possible du cours «Présenter, communiquer avec un logiciel de présentation». Chaque participant-e viendra avec une ou plusieurs présentations à réaliser.

Prérequis

Avoir suivi le cours n° 202 «Présenter communiquer avec un logiciel de présentation» ou équivalentObjectif du cours

Construire une ou plusieurs présentations pour un cours, une réunion, avec une aide à disposition durant la demi-journée et une aide à distance ensuite (tuteur).

----------

SEM 215 Préparer un diaporama en 15 minutes pour illustrer ses cours en toute simplicité Titre du cours

SEM 215 Préparer un diaporama en 15 minutes pour illustrer ses cours en toute simplicitéchapeau

B





Contenu du cours• Découverte des fonctions du programme et des limites à son utilisation;• modification et correction des images (netteté, redimensionnement, recadrage, correction des

couleurs, gamma);• exploitation des captures d'écran;• réalisation d'un projet personnel des participant-e-s.




dates de coursMardi matin 16 décembre 2008


IntervenantsM. Jean-Claude Domenjoz ([email protected])




Informations complémentairesAperçu est une application disponible sur tous les ordinateurs Macintosh (OS X) qui permet notamment de visualiser différents types d'images, d'effectuer des corrections et de les présenter en diaporama très facilement.

PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur

Objectif du cours• Préparer un diaporama composé d'images corrigées si nécessaire;• concevoir et réaliser une présentation exploitable en classe.

----------

SEM 216 Organiser et gérer ses idées au moyen de cartes heuristiques Titre du cours

SEM 216 Organiser et gérer ses idées au moyen de cartes heuristiqueschapeau

B







• Philosophie et intérêt des cartes heuristiques;• extraction de l'information pertinente d'un document et recherche de mots-clés;• développement de schémas heuristiques;• utilisation du logiciel FreeMind:

- fonctions, outils, environnement,- utilisation: brainstorming, édition de textes, présentations,- représentation graphique des idées;

• esquisse d'un projet d'usage pour son enseignement.





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Jean-Claude Domenjoz François FILLIETTAZ




Informations complémentairesUne carte heuristique ou carte mentale (mind map en anglais) est un diagramme qui représente les connexions sémantiques entre les différentes idées ou concepts relatifs à une thématique, un projet, une tâche. Ce moyen et la méthode qui lui est liée permettent un grand nombre d'applications: représenter des informations (résumer un texte, définir une problématique, etc.), faciliter la recherche d'idées, prendre des notes, mémoriser un cours, présenter un exposé, planifier des tâches, etc.


Objectif du cours• Savoir structurer dans l'espace l'information et la connaissance;• améliorer sa créativité et ses facultés de mémorisation;• enrichir ses méthodes de travail pour mieux réfléchir, représenter, communiquer.

----------

SEM 301 Créer aisément un site web collaboratif éducatifTitre du cours

SEM 301 Créer aisément un site web collaboratif éducatifchapeau

B

DomaineInternet






• Principes généraux;• descriptions des diverses composantes de SPIP: rubriques, articles; brèves, forums, pétitions,

messagerie, calendriers, agendas, privatisation, notification, syndication, moteur de recherche, mots-clés, multimédia, documents joints

• maîtrise des concepts et outils de rédaction;• maîtrise des concepts et outils d'administration;• mise en oeuvre et exploitation des plugins;• scénarios d'utilisations dans un contexte pédagogique.

Public-cibleTout enseignant-e désirant publier en groupe de l'information sur Internet et mettre en oeuvre des activités pédagogiques en présence et à distance avec ses élèves




DuréeUn jour

IntervenantsMM. François Daniel GIEZENDANNER Bernard Vuilleumier




Informations complémentairesQu'est-ce que SPIP?

SPIP est un système très performant permettant de publier, communiquer, collaborer et interagir sur l'Internet. Il est très bien adapté aux activités pédagogiques. Les utilisateurs/trices gèrent et alimentent un site à plusieurs, mettent en pages les brèves et les articles sans avoir à taper du code HTML. Cet environnement est accessible directement en utilisant un navigateur Web (Firefox, Explorer, etc.).

Celles et ceux qui souhaitent installer et/ou personnaliser un site SPIP sont invités à s'inscrire au cours SEM 302 «Installation et personnalisation d'un site web collaboratif éducatif».

PrérequisCompétences équivalentes aux cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur» ou SEM 305 «A la pêche aux textes et aux images sur l'internet»

Objectif du cours• Maîtriser l'élaboration et l'administration d'un site web collaboratif créé avec SPIP sans écrire une

ligne de code;• être à l'aise en qualité de rédacteur et d'administrateur d'un site multimédia dynamique puissant.

----------

SEM 302 Installer et personnaliser un site web collaboratif éducatif Titre du cours

SEM 302 Installer et personnaliser un site web collaboratif éducatifchapeau

B

DomaineInternet






• Installation (serveur Apache, PHP, MySQL, phpmyadmin, site SPIP) sous Windows (EasyPHP) et sur Mac OS X;

• principes généraux, organisation, hiérarchie (dossiers, fichiers, moteur, squelette, documents, base de données, cache et fonctionnement de SPIP;

• personnalisation de votre site (squelettes SPIP):- modification/programmation des fichiers PHP de SPIP,- modification/programmation HTML et boucles SPIP des fichiers HTML de SPIP;

• transfert FTP d'un site SPIP (upload et download);• exportation et importation de la structure et des données de la base MySQL;• installation et mise en oeuvre de différents squelettes disponibles dans la communauté SPIP

(généraux, blogs, éducatifs, etc.);• réinstallation, mise à jour de nouvelles versions.

Public-cibleTout enseignant-e désirant installer et/ou personnaliser un site collaboratif éducatif créé avec SPIP



dates de coursMardi 21 avril et mardi 5 mai 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. François Daniel GIEZENDANNER Pascal COMMINOT




Informations complémentairesLa maîtrise d'un outil tel que Nvu, Dreamweaver, Golive, Frontpage, etc. ou d'un éditeur HTML tel que Firstpage2000, etc. est un atout.

Prérequis• Avoir suivi le cours SEM 301 «Création aisée d'un site web collaboratif éducatif» ou avoir des

connaissances équivalentes;• maîtrise du code HTML de base et connaissance de la programmation.

Objectif du coursMaîtriser l'installation et la personnalisation d'un site web dynamique collaboratif créé avec SPIP.

----------

SEM 303 Simplifier et modifier l'architecture d'un site spipTitre du cours

SEM 303 Simplifier et modifier l'architecture d'un site spipchapeau

C

DomaineInternet




Contenu du cours• SPIP comme application pédagogique;• étude d'un squelette (Mini-Gris SPIP ou un autre squelette, en fonction de l'évolution du produit à

la date du cours);• modification de la css principale;• modification des boucles.




dates de coursVendredi 3 avril 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Charles LACHAT ([email protected])




Informations complémentairesSPIP est un puissant outil de publication pour le web, orienté «presse». Bien que fortement structuré; SPIP penche naturellement vers l'Actu. Son emploi dans certains contextes pédagogiques qui requièrent des informations de premier plan stables (objectifs, consignes), par exemple, nécessite quelques modifications à la portée de l'amateur éclairé.

PrérequisConnaissance équivalentes au cours «Installation et personnalisation d'un site web educatif», maîtrise du code HTML et notions de CSS (aucune connaissance de php n'est requise)

Objectif du cours• Savoir repérer dans un squelette et les fichiers css les éléments qui définissent le look et ceux qui

définissent le fonctionnement du SPIP;• savoir modifier quelques éléments qui définissent le look;• savoir modifier des éléments qui définissent le fonctionnement:

- page par défaut,- simplification des redondances dans les liens,

- pages publiées mais masquées au grand public;• savoir utiliser des mots-clés dans le système de publication (survol).

----------

SEM 304 Communiquer avec une messagerie électronique en utilisant un navigateur Titre du cours

SEM 304 Communiquer avec une messagerie électronique en utilisant un navigateurchapeau

B

DomaineInternet






• Le principe d'une messagerie et les différents outils de messagerie:- Web-Access (Explorer, FireFox, Safari ...) ou un logiciel spécifique dédié à la messagerie (Outlook Express, Mozilla, Thunderbird, Mail..): spécificité, avantages, inconvénients,

• l'outil de messagerie offert par l'Etat;• les autres messageries;• les bases de l'utilisation des boîtes aux lettres;• EDU du DIP et Educanet:

- rédaction, envoi, réception, réponse, transmission;• gestion des boîtes aux lettres;• gestion des adresses;• associer des documents à son courrier: les pièces jointes.




dates de coursMercredi 3 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean-Pierre Blanc ([email protected])




Informations complémentairesCe cours est à considérer comme une initiation à la messagerie, il est destiné uniquement aux personnes disposant d'une boîte aux lettres officielle EDU (adresse de type: [email protected]). Tous les enseignant-e-s possèdent une boîte aux lettres EDU créée systématiquement par le DIP. La manière la plus simple d'accéder au courrier électronique est d'utiliser un navigateur (Explorer, FireFox, Safari...). Ce mode de faire est la manière standard d'utiliser des messageries électroniques depuis les

écoles (secteur non administratif). Les personnes disposant de boîtes ETAT (adresse de type: [email protected]) ne peuvent accéder à leur boîte aux lettres que depuis leur lieu de travail selon des modalités qui ne seront pas abordées dans ce cours. Depuis son domicile, l'accès au courrier électronique peut se faire via un navigateur ou un logiciel spécifique de messagerie (par exemple Outlook Express, Thunderbird, Mail ...). Ce dernier mode n'est pas détaillé dans ce séminaire mais abordé lors de séances d'informations messagerie organisées par le SEM. Consulter l'agenda du SEM pour plus de détails. Les logiciels disponibles dans les ateliers des écoles ou des logiciels libres, gratuits seront utilisés lors de ce séminaire.

PrérequisConnaissances de l'environnement PC et/ou Mac équivalentes aux cours SEM 003 «Connaissance de base sur l'utilisation d'un ordinateur» et SEM 101 «Mieux maîtriser l'environnement Mac OS X»

Objectif du cours• Acquérir une expérience pratique d'utilisateur;• utiliser la messagerie Educanet avec ses élèves.

----------

SEM 305 A la «pêche» aux textes et aux images : s'approprier des ressources de l'internet Titre du cours

SEM 305 A la «pêche» aux textes et aux images: s'approprier des ressources de l'internetchapeau

B

DomaineInternet






• Présentation des différents services d'Internet;• rappel des principales fonctions d'un navigateur et des moyens de collecter des signets;• bonnes pratiques de recherche en fonction des types de documents recherchés;• sélection, copie et mise en forme d'éléments trouvés sur le web (textes et images) dans un

traitement de texte;• réalisation d'un document personnel pour son enseignement • règles élémentaires à respecter concernant le droit d'auteur.





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Jean-Pierre BLANC M. Jean-Claude Domenjoz




Informations complémentairesLes logiciels disponibles dans les ateliers des écoles ou des logiciels libres, gratuits, seront utilisés lors de ce séminaire.


Objectif du cours• Elaborer des stratégies de recherche sur le web;• consolider ses compétences en matière d'usage des ressources du web et de réalisation de

documents intégrant des textes et des images provenant du web;• réfléchir aux enjeux pédagogiques et éthiques de l'utilisation de l'Internet à l'école.

----------

SEM 306 Encadrer les recherches des élèves sur le webTitre du cours

SEM 306 Encadrer les recherches des élèves sur le webchapeau

B

DomaineInternet




Contenu du cours• Éléments de méthodologie de la recherche et du traitement de l'information;• présentation d'une méthode et de ressources variées;• présentation d'exemples de recherches effectuées en classe;• stratégies à mettre en oeuvre pour éviter le plagiat.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant, en particulier enseignant-e-s qui encadrent des travaux de recherche.




DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean-Claude Domenjoz collaborateur/trice du SEM documentation





Objectif du cours• Élaborer des stratégies de recherche sur le web;• se familiariser avec une méthode de recherche documentaire;• mettre en oeuvre des stratégies différentes adaptées aux élèves et à la nature du travail demandé;• connaître des moyens élémentaires pour faire face au plagiat.

----------

SEM 307 Réaliser facilement un site web Titre du cours

SEM 307 Réaliser facilement un site webchapeau

B

DomaineInternet






Ces deux jours alterneront théorie et travaux pratiques. Ces derniers auront lieu sur des documents fournis par les animateurs.• Présentation brève du HTML;• réalisation, avec un logiciel simple d'utilisation, de pages web contenant du texte mis en forme,

des images, des tableaux, des animations, etc.;• gestion des hyperliens;• mise en forme des documents;• optimisation des images;• publication sur le Web.




dates de coursMercredi 14 et vendredi 16 janvier 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Bernard HAUSLER Jean-Pierre BLANC




Informations complémentairesCe séminaire permet de découvrir les arcanes de la création de pages web. Les logiciels disponibles dans les écoles ou des programmes gratuits seront utilisés, comme Nvu/KompoZer, éditeurs en mode visuel (WYSIWYG), voire des générateurs de sites en ligne (Web 2.0), disponibles sur Internet. Ce sont des outils qui permettent de réaliser aisément un site personnel ou de classe, que les élèves peuvent s'approprier facilement et de manière valorisante. A utiliser sans modération!

PrérequisCompétences équivalentes aux cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un

ordinateur», SEM 205 «Découvrir et maîtriser un traitement de texte» et SEM 304 «A la «pêche» aux textes et aux images sur l'internet»

Objectif du cours• Produire des pages simples au format HTML;• acquérir quelques principes de la publication sur le web;• gérer et maintenir un site web de taille modeste;• maîtriser un logiciel simple de création de pages web pouvant être utilisé avec des élèves.

----------

SEM 308 Se former à la fonction d'administrateur/trice d'une institution locale d'educanet² Titre du cours

SEM 308 Se former à la fonction d'administrateur/trice d'une institution locale d'educanet2chapeau

C

DomaineInternet




Contenu du cours• Historique, philosophie et contenu de la plate-forme educanet;• inscription dans un groupe, modération d'un groupe et/ou d'une classe;• explication des droits d'administration locale et gestion des outils mis à disposition (configuration

de groupes et classes avec des droits différents);• générateur de sites web, wiki intégré etc.

Public-cible(Futur-e-s) administrateurs/trices d'une institution educanet²



dates de coursJeudi 9 octobre et lundi matin 3 novembre 2008


IntervenantsMme Renata Janett M. Stéphane Métral




Informations complémentairesEducanet² est une plate-forme de communication, de collaboration et d'apprentissage. Ce synergiciel à vocation pédagogique s'organise autour de la notion d'école virtuelle. On peut y créer aisément groupes de travail et espaces classes. Educanet² est un volet du serveur suisse de l'éducation géré par le CTIE (centre suisse des techniques de l'information et de la communication dans l'enseignement).

PrérequisÊtre à l'aise dans la gestion d'un PC ou d'un Mac et dans la navigation sur Internet. Atout: savoir utiliser l'espace privé sur educanet²

Objectif du cours• Savoir gérer tous les outils d'educanet2;• savoir modérer un groupe et/ou une classe;

• savoir former ses collègues à l'utilisation de la plate-forme;• organiser des groupes et des classes dans son établissement en tant qu'administrateur local.

----------

SEM 309 Utiliser educanet2 avec les élèvesTitre du cours

SEM 309 Utiliser educanet2 avec les élèveschapeau

C

DomaineInternet




Contenu du cours• Présentation des fonctionnalités (espace privé, espace institution, espace classe);• messagerie, carnet d'adresses, Messenger, notes, forum, agenda, communiqués, tâches, classeur,

générateur de sites web, wiki.

Public-cibleTous les enseignant-e-s des établissements possédant une «institution educanet2»



dates de coursJeudi 30 octobre et lundi matin 10 novembre 2008


IntervenantsMme Renata Janett M. Stéphane Métral




Informations complémentaireseducanet² est une plate-forme de communication, de collaboration et d'apprentissage. Ce synergiciel à vocation pédagogique s'organise autour de la notion d'école virtuelle. On peut y créer aisément groupes de travail et espaces classes. educanet² est un volet du serveur suisse de l'éducation géré par le CTIE (centre suisse des techniques de l'information et de la communication dans l'enseignement).

PrérequisÊtre à l'aise dans la gestion d'un PC ou d'un Mac et dans la navigation sur Internet. Atout: connaître l'espace privé sur educanet2

Objectif du cours• Savoir gérer les fonctionnalités de la plate-forme en tant que modérateur d'une classe;• savoir créer des scénarios pédagogiques utilisant cette plate-forme;• savoir guider les élèves pour la création d'un site web à l'aide du générateur de sites d'educanet2;• savoir guider une collaboration à distance à l'aide du wiki de la classe / du groupe.

----------

SEM 310 Découvrir et maîtriser le wiki d'educanet2Titre du cours

SEM 310 Découvrir et maîtriser le wiki d'educanet2chapeau

B

DomaineInternet




Contenu du cours• Le wiki d'Educanet, fonctionnalités et limites;• les Wiki dans l'éducation, quelques exemples;• les pages;• les liens internes et externes;• les documents attachés;• réflexion: vers une application pédagogique.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Charles LACHAT ([email protected])




Informations complémentairesLes wiki sont une famille d'applications web orientées vers le travail collaboratif. Ils permettent de lire et publier des pages web, sans quitter son navigateur et sans connaissances techniques particulières, sinon quelques «astuces». Wikipédia est certainement l'application la plus connue...

PrérequisDisposer d'un accès à une «institution» Educanet2

Objectif du cours• Connaître le fonctionnement général d'un wiki;• savoir créer une nouvelle page et savoir créer des liens;• savoir attacher un document, une image;• savoir intégrer une image dans le texte;• connaître les principaux éléments de la typographie wiki.

----------

SEM 311 Tu blogues? Vous bloguez? Utiliser un blog en classeTitre du cours

SEM 311 Tu blogues? Vous bloguez? Utiliser un blog en classechapeau

B

DomaineInternet






• Un blog, qu'est-ce que c'est?• présentation de blogs pédagogiques pour les enseignant-e-s ou pour les élèves;• utilisation de base d'un blog (recherche, écriture d'articles de commentaires);• utilisation avancée (insertion d'images, de vidéos);• quelques pistes pour l'utilisation pédagogique d'un blog: blog-classe, blog d'expression, blog-

tuteur, podcast etc.;• gestion du blog par l'enseignant-e;• le droit d'auteur.




dates de coursJeudi 16 octobre et jeudi matin 6 novembre 2008


IntervenantsMM. Stéphane Métral Alain CHASSOT




Informations complémentairesSeuls des logiciels libres ou gratuits, donc distribuables aux participant-e-s, seront utilisés. Après la première journée, le blog restera ouvert, les participant-e-s pourront donc l'utiliser depuis chez eux et s'exercer. La dernière ½ journée (environ 15 jours plus tard) sera consacrée à la résolution des problèmes rencontrés par les participant-e-s et à la gestion d'un blog de classe. Après validation de leur projet par leur direction, les enseignant-e-s ayant suivi ce cours pourront demander l'ouverture d'un blog sur la plateforme Blog à l'école du SEM.

Prérequis

Avoir déjà utilisé un ordinateurObjectif du cours

• Utiliser les TIC pour renouveler son enseignement;• réfléchir aux changements produits dans son enseignement par l'utilisation d'un tel outil;• apprendre par la pratique.

----------

SEM 312 Podcast: utiliser du son diffusé via internet à des fins pédagogiques Titre du cours

SEM 312 Podcast: utiliser du son diffusé via internet à des fins pédagogiqueschapeau

B

DomaineInternet






Podcast, ripper un son, encoder, enregistrer, diffuser, construire une séquence pédagogique autour du son.

Public-cibleEnseignant-e-s F3MITIC et ensemble du corps enseignant



dates de coursMercredi 25 février 2009

DuréeUn jour

IntervenantsM. Paul Oberson ([email protected])




PrérequisConnaissance de base de l'ordinateur

Objectif du cours• Objectif techniques:

- acquérir des sons;- ripper des sons;- encoder des sons;- diffuser des sons;- disposer de notions de prises de sons;- recevoir un posdcast;- diffuser un podcast.

• Objectifs pédagogiques:- définir des champs pédagogiques propres à l'utilisation du podcast;- présenter quelques ressources existant en ligne;- le mp3 et le natel sont-ils des vecteurs d'apprentissage possibles?

----------

SEM 313 Plagiat et internet: comment détecter ou ... mieux encore dissuader Titre du cours

SEM 313 Plagiat et internet: comment détecter ou ... mieux encore dissuaderchapeau

C

DomaineInternet




Contenu du cours• Mise en situation;• fonctions avancées des moteurs de recherche;• suivi des travaux pour éviter le plagiat;• outils «anti-triche»;• présentation et analyse de quelques sources de «documents scolaires»:

soutien scolaire, forums, sites de triche, base de données de documents ...





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Jean-Pierre Blanc François Lombard



OrganisateurJean-Claude Domenjoz

PrérequisConnaissances de base d'un traitement de texte et de la navigation sur le web

Objectif du coursLe web recèle de nombreux sites libres ou payants proposant dossiers, dissertations, cours en ligne et travaux de recherche.L'objectif de ce séminaire n'est pas de donner des outils infaillibles pour traquer le plagiat sur internet mais de découvrir la multiplicité de ces ressources et d'envisager des stratégies pour dissuader les élèves de recourir à ces nouvelles possibilités de triche.

----------

SEM 314 Le web 2.0, découverte et utilisation pédagogiqueTitre du cours

SEM 314 Le web 2.0, découverte et utilisation pédagogiquechapeau

B

DomaineInternet




Contenu du cours• Définition du Web 2.0;• navigateurs et extensions permettant de profiter au mieux du web 2.0;• réseaux sociaux, partage de signets et de ressources, fils RSS, agenda et bureautique en ligne, page

d'accueil personnalisable;• quelques pistes pour l'utilisation pédagogique des nouvelles possibilités offertes par le web 2.0

(scénarios pédagogiques).




dates de coursJeudi 14 mai 2009

DuréeUn jour

IntervenantsMM. François FILLIETTAZ Stéphane Métral



OrganisateurJean-Claude Domenjoz

Informations complémentairesLe web2.0 facilite la participation active et la production de contenus (blogs, wikis, etc.), et permet une véritable collaboration entre les individus qui le désirent. Beaucoup d'outils gratuits sont à disposition qui permettent à chacun-e de configurer son espace de travail et sa manière d'utiliser les ressources du web. Mac, PC, Linux, peu importe, aucun logiciel n'est nécessaire, tout se passe en ligne ! Le domaine évoluant très rapidement, le programme annoncé est susceptible de varier afin de tenir compte des derniers développements.

PrérequisSavoir utiliser un navigateur Web, Firefox de préférence

Objectif du cours• Changer et enrichir ses pratiques d'utilisation du Net;• réfléchir aux changements produits dans la préparation de ses cours par l'utilisation de tels outils;• apprendre par la pratique.

----------

SEM 315 Concevoir des exercices interactifs pour ses élèves à l'aide de jclic Titre du cours

SEM 315 Concevoir des exercices interactifs pour ses élèves à l'aide de jclicchapeau

B

DomaineInternet






• Utilisation de JCLIC author pour créer des exercices variés;• utilisation de JCLIC Reports, qui permet de centraliser les résultats des élèves.




dates de coursJeudi 23 avril et lundi matin 4 mai 2009


IntervenantsM. Stéphane Métral ([email protected])




Informations complémentairesJCLIC est un créateur d'exercices du genre Hot Potatoes, développé en JAVA, donc multiplateforme. Il permet de faire des jeux de puzzles, d'associations, de dictée, de remise en ordre d'éléments. Comme il s'agit d'un logiciel libre, après la première journée, les participant-e-s pourront l'installer chez eux et créer quelques exercices. La dernière ½ journée (environ 15 jours plus tard) sera consacrée à la résolution des problèmes rencontrés par les participant-e-s et à la présentation de quelques fonctions avancées.

PrérequisÊtre à l'aise avec un ordinateur

Objectif du cours• Savoir utiliser les TIC pour renouveler son enseignement;• créer des exercices interactifs pour ses élèves; les mettre à disposition sur internet ou intranet;• apprendre par la pratique;• intégrer ces exercices à sa pratique.

----------

SEM 316 Utiliser Postnuke: un environnement web collaboratifTitre du cours

SEM 316 Utiliser Postnuke: un environnement web collaboratifchapeau

B

DomaineInternet






• Qu'est-ce qu'un CMS? Particularités de Postnuke;• présentation des principaux outils de Postnuke (gestionnaire de liens, de fichiers, wiki, blogs,

glossaire, messagerie interne, ....):- apprendre à les utiliser, apprendre à enrichir le contenu du portail,- apprendre à enrichir le contenu du portail;

• pistes pour une utilisation pédagogique de ces outils, ébauche de scénarios;• mise en commun sur le portail des types de projets réalisés.

Public-cibleEnsemble des enseignant-e-s




DuréeUn jour

IntervenantsM. Stéphane Métral ([email protected])




Informations complémentairesPostnuke est un CMS performant utilisé dans plusieurs projets du DIP (Petit Bazar, portail du SEM Formation, portail du SCAI)

PrérequisSavoir se servir d'un navigateur Web

Objectif du cours• Savoir utiliser les divers outils du portail, pouvoir contribuer l'enrichissement du contenu;• réfléchir aux changements produits dans son enseignement par l'utilisation d'un tel outil;• apprendre par la pratique.

----------

SEM 317 Découvrir et utiliser un outil de travail collaboratif puissant adapté aux projets pédagogiques collaboratifs

Titre du coursSEM 317 Découvrir et utiliser un outil de travail collaboratif puissant particulièrement adapté aux projets pédagogiques

chapeau

B

DomaineInternet - Sites web collaboratifs et interactifs




Contenu du cours• 1. Présentation d'un site Plone de base:

- environnement de travail et interface graphique de base;- fonctionnalités et logique de fonctionnement (intranet, extranet, web, droits et contexte);- Plone pour l'utilisateur (professeur, élève);- rechercher, consulter des contenus;- ajouter, modifier des contenus et types de contenus possibles;- Plone pour l'administrateur (professeur): B.A.-BA.

• 2. Analyse de quelques exemples de portails Plone dans le domaine éducatif et réflexion sur les atouts et les limites de l'outil dans le travail pédagogique.

• 3. Créer son propre site Plone: mise en place d'un portail Plone par chaque participant-e:- hébergement (icp), création d'une instance;- configuration de base;- produits;- types de contenus et classement;- flux de travail: circulation et état des contenus;- rôles, droits, groupes et sécurité;- personnaliser et utiliser Plone;- graphisme et ergonomie;- sécurité, droits et flux de travail;- possibilités de personnalisation avancée.

Public-cibleTout-e enseignant-e souhaitant utiliser l'atout web pour étoffer sa palette d'outils pédagogiques




DuréeUn jour et demi + une demi-journée

IntervenantsCommunauté Zope/Plone


Max. de participants

12Organisateur


Plone est un système très performant de publication et de gestion de contenus sur le web. Open Source, basé sur Zope, Plone offre une plate-forme idéale pour le travail collaboratif, dont la souplesse (personnalisation) permet une adaptation très poussée aux besoins pédagogiques. Modalités de travail: alternance de brèves présentations et de travaux pratiques.

PrérequisUtilisation de base d'un ordinateur multimédia relié à internet et au web

Objectif du cours• Réfléchir et discuter des atouts d'un portail web collaboratif et interactif dans le contexte

pédagogique;• mettre en place un portail pédagogique de type Plone prêt à l'emploi.

----------

SEM 318 Gérer un site pédagogique interactif et collaboratif: plone niveau 2 Titre du cours

SEM 318 Gérer un site pédagogique interactif et collaboratif: plone niveau 2chapeau

C

DomaineInternet




Contenu du cours• 1. Présentation d'un site Plone de base:

- environnement et interface;- fonctionnalités et logique ((intranet, extranet, web, droits et contexte);- Plone pour l'administrateur (professeur): B.A.-BA;

• 2. Analyse de quelques exemples de portails Plone dans le domaine éducatif et réflexion sur les atouts et les limites de l'outil dans le travail pédagogique.

• 3. Mise en place d'un portail Plone adapté à son propre projet:- définition du projet - un peu de méthode;- Plone - CMF - Zope;- création d'une instance Plone (choix du type);- configuration de base;- produits installables, produits à installer (adapter les fonctionnalités);- types d'objet et de contenus, classement (propriétés), partage;- flux de travail: circulation et état des contenus;- rôles, droits, groupes et sécurité - gestion des membres.

• 4. Personnaliser et gérer Plone:- la ZMI (outils principaux); - graphisme et ergonomie (plone_skins; le dossier custom, les CSS);- sécurité, droits et flux de travail (adapter la sécurité);- possibilités de personnalisation avancée;- la migration.

Public-cibleUtilisateurs de l'outil Plone




DuréeUn jour et demi + une demi-journée

IntervenantsPoolZope



Organisateur


Plone est un système très performant de publication et de gestion de contenus sur le web. Open Source, basé sur Zope, Plone offre une plate-forme idéale pour le travail collaboratif, dont la souplesse (personnalisation) permet une adaptation très poussée aux besoins pédagogiques. Modalités de travail: alternance de brèves présentations et de travaux pratiques.

PrérequisUtilisation de base d'un ordinateur multimédia relié à internet et au web. Avoir déjà pratiqué un site web interactif et collaboratif

Objectif du coursMettre en place, personnaliser et gérer un portail pédagogique de type Plone prêt à l'emploi.

----------

SEM 319 Droit d'auteur, licences libres: quoi et comment publier sur le web? Titre du cours

SEM 319 Droit d'auteur, licences libres: quoi et comment publier sur le web?chapeau

B

DomaineInternet






• Exercices et ressources autour du droit d'auteur suisse;• réflexion commune et ressources quant aux enjeux liés à la maîtrise des contenus pédagogiques;• travail autour des licences libres CreativeCommons.

Public-cibleTous



dates de coursVendredi 19 décembre 2008

DuréeUn jour

IntervenantsM. Jean-Marie Delley




PrérequisAucun

Objectif du cours• Connaître les droits et devoirs d'un-e enseignant-e qui interagit (récupère et/ou publie) avec les

ressources disponibles sur le web (droit d'auteur suisse);• réfléchir aux enjeux liés à la maîtrise des contenus pédagogiques: appartiennent-ils aux enseigant-

e-s? À l'institution? Doit-on aller vers la commercialisation de ces contenus?• apprendre à connaître les licences libres, ou comment les communautés enseignantes peuvent

partager des ressources selon des principes éducatifs et non commerciaux.

----------

SEM 320 Découvrir le monde du logiciel libreTitre du cours

SEM 320 Découvrir le monde du logiciel librechapeau

B

DomaineInternet






• «Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le libre sans oser le demander»: découvrir ou clarifier ce qu'on entend par «licences et logiciels libres': linux, libre, open source, ... de quoi s'agit-il?

• aborder quelques enjeux éthiques, économiques, juridiques ... et pédagogiques !• découverte d'outils libres: indispensables (OpenOffice, Firefox, VLC), spécialisés (Gimp,

OODraw, ...), utilitaires (7zip, PDFCreator ...), collaboratifs (Plone, Spip, ...) ... et disciplinaires (en fonctions des participant-e-s).

Public-cibleensemble du corps enseignant



dates de coursVendredi 14 novembre et mardi 17 mars 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsM. Jean-Marie Delley ~mailto:[email protected] - membres de l'atelier du libre GeLibrEDU~




PrérequisAucun

Objectif du cours• Savoir ce qu'on entend par licences et logiciels libres;• les trois axes du monde du libre: les logiciels, les contenus, le travail collaboratif;• cohérence entre les mondes de l'éducation et du libre;• s'approprier différents outils libres pleinement fonctionnels et équivalents à leurs concurrents

propriétaires.

----------

SEM 401 Utiliser les salles Marguerite: initiation aux logiciels référence, edustar et créapolis Titre du cours

SEM 401 Utiliser les salles Marguerite: initiation aux logiciels référence, edustar et créapolischapeau

B

DomaineTechniques Médias




Contenu du cours• La formation porte sur la prise en main de l'outil de supervision de la salle, soit principalement

l'utilisation du logiciel Référence (suivi individualisé des élèves, pédagogie différenciée, diffusion et circulation de l'information);

• la formation comporte également la numérisation d'une séquence audio ou vidéo depuis une source VHS, DVD ou à partir d'un microphone avec Créapolis.

Public-cibleTout enseignant-e désirant donner un cours dans une salle d'informatique et utiliser le potentiel des salles marguerite



dates de coursMardi matin 10 et lundi 16 mars 2009

DuréeTrois demi-journées

IntervenantsMM. Moïse Morales Markus Salzgeber




Informations complémentairesLogiciels multimédias

PrérequisSavoir utiliser un ordinateur sous Windows

Objectif du cours• Être capable de gérer un cours dans une salle d'informatique. L'enseignant-e pourra ainsi surveiller

ou intervenir sur les postes élèves, envoyer des documents écrits, visuels (DVD, VHS) ou du son, projeter des images sur écran avec une caméra, etc.;

• pouvoir créer à partir de documents analogiques, tels que cassettes vidéo VHS ou cassettes audio, des documents numériques.

----------

SEM 402 Retouche photographique et traitement d'images avec photoshop (niveau avancé) Titre du cours

SEM 402 Retouche photographique et traitement d'images avec photoshop (niveau avancé)chapeau

Manipulation et création d'images avec le logiciel Photoshop CSC





Contenu du cours• Présentation de fonctions avancées;• présentation des outils spécifiques à Photoshop CS;• utilisation des ressources offertes par les calques;• utilisation des modes de fusion;• utilisation des masques;• utilisation des réglages;• utilisation des filtres et effets;• utilisation des scripts;• transformation d'images;• photomontage.



dates de coursMercredi 11 et jeudi 12 mars 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Michel Pomatto Georges-Alain Dupanloup




Informations complémentairesQu'est-ce que Photoshop? Photoshop CS est un logiciel professionnel de traitement d'images permettant de retoucher, modifier et créer des images. Il est un outil incontournable de nos jours pour toutes les personnes qui travaillent dans le monde des arts graphiques et de l'image.Ce cours présente les fonctions avancées de Photoshop CS.Ce cours est axé sur la dimension «outil de création» de ce logiciel, il est construit à partir d'exemples et de travaux à réaliser.

Objectif du cours• Développer des connaissances approfondies et des méthodes de travail dans le traitement

infographique des images;• utiliser l'infographie comme un outil de création.

----------

SEM 403 Découvrir et pratiquer Gimp pour traiter des images: une alternative à photoshop efficace, libre et gratuite

Titre du coursSEM 403 Découvrir et pratiquer Gimp pour traiter des images: une alternative à photoshop efficace, libre et gratuite

chapeau

B







• Découverte de Gimp, un éditeur d'image «libre»;• installation du logiciel et prise en main de son interface;• manipulation des images avec des outils de base: sélection - dessin;• initiation au travail avec les calques, les masques, les filtres;• retouche et correction des photos.




dates de coursMercredi 18 mars et vendredi 24 avril 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMM. Jean-Marie DELLEY Bernard HAUSLER




Informations complémentairesThe Gimp (GNU Image Manipulation Program) est un des programmes phares du monde des logiciels libres: c'est un outil qui a fait ses preuves, puisqu'il est souvent comparé à Photoshop. Extrêmement puissant et totalement gratuit, sa prise en main nécessite cependant un apprentissage élémentaire, pour mieux profiter de ses nombreuses fonctionnalités. Les participant-e-s pourront partir avec les ressources proposées et les logiciels présentés; ils auront ensuite accès à un forum pour poser des questions suite au cours et ils pourront librement utiliser un espace d'échanges collaboratifs.

PrérequisCompétences équivalentes au cours SEM 003 «Connaissance de base sur l'utilisation d'un ordinateur»

Objectif du cours

• Connaître le projet The Gimp;• apprendre à utiliser ses fonctionnalités principales: retouche photographique et traitement

d'images, optimisation pour le web.

----------

SEM 404 Créer des dessins vectoriels au moyen d'un ordinateur : niveau 1 (mac-pc) - inskape Titre du cours

SEM 404 Créer des dessins vectoriels au moyen d'un ordinateur: niveau 1 (mac-pc) - inskapechapeau

B







• Modes de dessin: par points (bitmap) ou par objets (vectoriels);• description de l'environnement du logiciel: affichages, palettes, etc.;• commandes de base: fond, contour, formes, avant-plan et arrière-plan, etc.;• notions de calques;• fonctions de sélections, de déplacement et de magnétisme;• transformations de base: rotations, mise à l'échelle, répétitions, etc.;• mélange de texte et de dessin.





DuréeUn jour

IntervenantsMM. Georges-Alain Dupanloup~mailto:MM. Georges-Alain Dupanlouplimailto:[email protected]~Jean-Pierre Blanc




Informations complémentairesQu'est-ce que Inskape? Le programme Inskape (disponible sur Macintosh et PC) est utilisé pour ce cours, cependant les concepts étudiés sont aussi applicables dans d'autres logiciels de dessin. Le logiciel Inskape permet de réaliser des dessins, tant artistiques que géométriques, maîtriser la précision des formes, réaliser des effets sur les éléments textuels, pouvoir les afficher et les imprimer à n'importe quelle taille sans perte de qualité. Un cours avancé est proposé: SEM 410 «Dessin au moyen d'un ordinateur: perfectionnement (Mac-PC)»

PrérequisÉléments de traitement de texte et être familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur (compétences

équivalentes au cours SEM 003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»)Objectif du cours

• Savoir différencier un dessin vectoriel d'un dessin bitmap;• débuter dans la réalisation de documents avec Illustrator.

----------

SEM 405 Créer des dessins vectoriels au moyen d'un ordinateur : niveau 2 (mac-pc) - Illustrator Titre du cours

SEM 405 Créer des dessins vectoriels au moyen d'un ordinateur: niveau 2 (mac-pc) - Illustratorchapeau

C





Contenu du cours• Bref rappel des fonctions de bases;• fonctionnement de l'outil plume (réalisation de courbes);• importation de modèles, tracés manuels et automatiques;• notions d'aspect d'objet et création de «styles»;• notions d'objet transparent et de masque;• approfondissement des fonctions textuelles.




dates de coursJeudi après-midi 26 février et jeudi 5 mars 2009

DuréeTrois demi-journées

IntervenantsMM. Georges-Alain Dupanloup~mailto:MM. Georges-Alain Dupanlouplimailto:[email protected]~Jean-Pierre Blanc




Informations complémentairesQu'est-ce qu'Illustrator? Réaliser des dessins, tant artistiques que géométriques, maîtriser la précision des formes, réaliser des effets sur les éléments textuels et pouvoir les afficher et les imprimer à n'importe quelle taille sans perte de qualité, voilà quelques-unes des possibilités qu'offre Illustrator. Ces multiples fonctionnalités serviront pour illustrer un document écrit et pourront être adaptées pour des pages Web. Ce séminaire est destiné à des personnes ayant déjà de bonnes notions de dessin bitmap et vectoriel (compétences équivalentes au cours SEM 409 «Dessin au moyen d'un ordinateur: initiation (MAC/PC) - Inskape»).

PrérequisCompétences équivalentes au cours SEM 409 «Dessin au moyen d'un ordinateur: initiation (Mac-PC)»

Objectif du coursConnaître les principales étapes pour réaliser des documents au moyen d'Illustrator.

----------

SEM 406 Caméra numérique : prise en mainTitre du cours

SEM 406 Caméra numérique: prise en mainchapeau

B





Contenu du cours• La caméra DV, quelques indications techniques;• la notion de plan et de cadrage: théorie, exemples et pratique;• les mouvements de caméra: panoramiques, travellings et zooms;• lumière et profondeur de champ;• les accessoires utiles.




dates de coursLundi 6 octobre 2008

DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• Apprendre à utiliser une caméra DV dans des situations ordinaires;• savoir différencier les fonctions utiles des gadgets;• acquérir des connaissances de base en technique de tournage.

----------

SEM 407 Réaliser son premier montage vidéo numérique avec Imovie (mac) Titre du cours

SEM 407 Réaliser son premier montage vidéo numérique avec Imovie (mac)chapeau

B





Contenu du cours• Introduction théorique à la notion de montage au cinéma (extraits de films):

- acquisition de vidéo depuis un caméscope DV,- dérushage, sélection des plans et montage vidéo,- élagage des clips vidéo et technique de l'insert;

• exemples de films pour illustrer les interactions du son avec les images:- ajouts de musique, de bruitages et de commentaires,- dissociation des pistes audio et vidéo,- composition de sa propre bande musicale pour sonoriser son montage avec GarageBand,- réglage du volume sonore et mixage;

• présentation des différents effets de raccords au cinéma (extraits de films):- ajouts d'effets et de transitions vidéo,- export de photogrammes,- effet de zoom et recadrage d'une image fixe;

• quelques exemples de génériques de films:- création du générique et titrage,- export du montage sur cassette DV ou en séquence QuickTime.




dates de coursJeudi 6.11.2008 et vendredi 7.11.2008

DuréeDeux jours




Informations complémentairesiMovie est un logiciel très convivial et facile d'accès, tournant uniquement sur Macintosh et mettant le montage vidéo numérique à la portée de chacun, des maîtres comme des élèves. Des rushes prêts à être montés seront mis à la disposition des participant-e-s. Une suite à ce cours est proposée dans le séminaire «GRAVER UN DVD: COMPILATION D'EXTRAITS DE FILMS, DE DIAPORAMAS ET

DE TEXTES», qui utilise la suite iLife et s'adresse à des personnes qui souhaitent réaliser et graver un DVD de salon qui comporte des extraits de films, des diaporamas, et du texte.

PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un Macintosh

Objectif du cours• Se sensibiliser au langage cinématographique du montage;• découvrir la facilité technologique actuelle pour importer ses images vidéo sur un ordinateur et

réaliser un montage;• exercer la pratique du montage vidéo et du montage audio.

----------

SEM 408 Réaliser un montage vidéo numérique élaboré avec Final cut express (mac): niveau 2 Titre du cours

SEM 408 Réaliser un montage vidéo numérique élaboré avec Final cut express (mac): niveau 2chapeau

C





Contenu du cours• Approche théorique du montage au cinéma avec quelques extraits de films;• dérushage, sélection et élagage des plans;• organisation des plans dans les chutiers;• gestion de la fenêtre de montage des pistes vidéo et audio;• les filtres audio et vidéo;• les effets et les transitions vidéo;• création du générique et titrage;• exportation du film.




dates de coursJeudi 26 et vendredi 27 février 2009

DuréeDeux jours




Informations complémentairesFinal Cut Express est un logiciel de montage semi-professionnel, tournant uniquement sur Macintosh, qui possède plusieurs avantages, en comparaison d'iMovie, comme la possibilité de réaliser un montage plus complexe grâce aux multiples pistes image, ainsi que la capacité de supporter de gros projets de montage. Le classement des fichiers audio et vidéo est facilité par le chutier à onglets multiples. Des rushes prêts à être montés seront mis à la disposition des participant-e-s. Une suite à ce cours est proposée dans le séminaire «GRAVER UN DVD: COMPILATION D'EXTRAITS DE FILMS, DE DIAPORAMAS ET DE TEXTES». Ce cours utilise la suite iLife et s'adresse à des personnes qui souhaitent réaliser et graver un DVD de salon qui comporte des extraits de films, des diaporamas, et du texte.

Prérequis• Être familiarisé-e avec l'utilisation d'un Macintosh• avoir déjà réalisé un premier montage vidéo numérique (compétences équivalentes au cours SEM

409 «Premier montage vidéo numérique avec iMovie (Mac)»)

Objectif du cours• Se sensibiliser au langage cinématographique du montage;• acquérir de nouvelles compétences dans la pratique du montage vidéo et du montage audio;• pratiquer le montage vidéo avec plusieurs pistes images.

----------

SEM 409 Réaliser un montage vidéo numérique avec moviemaker (pc) Titre du cours

SEM 409 Réaliser un montage vidéo numérique avec moviemaker (pc)chapeau

B

DomaineTechnique Médias




Contenu du cours• Introduction à la notion de MONTAGE filmique;• techniques de base du montage;• ajout d'effets et de transitions;• montage du son (ajouts de musique et de commentaires, dissociation de pistes audio et vidéo,

etc.);• création de titres;• exportation du montage sur caméscope DV ou dans un format multimédia.





DuréeUn jour




PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un PC sous XP

Objectif du coursDécouvrir les possibilités de montage vidéo numérique simple, utilisable avec des élèves.

----------

SEM 410 Réaliser un montage vidéo numérique avec kino et cinelerra (linux) Titre du cours

SEM 410 Réaliser un montage vidéo numérique avec kino et cinelerra (linux)chapeau

B

DomaineTechnique Médias




Contenu du cours• Introduction à la notion de montage filmique;• les techniques de base du montage;• l'ajout d'effets et de transitions;• le montage du son (ajouts de musique et de commentaires, dissociation des pistes audio et vidéo,

etc.);• la création de titres;• l'exportation du montage sur un caméscope DV ou dans un format multimédia.





DuréeUn jour




PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un PC sous Linux

Objectif du coursDécouvrir les possibilités de montage vidéo numérique simple, utilisable avec des élèves.

----------

SEM 411 Graver un dvd de salon à usage pédagogique: compilation d'extraits de films, de diaporamas et de textes

Titre du coursSEM 411 Graver un dvd de salon à usage pédagogique: compilation d'extraits de films, de diaporamas et de textes

chapeau

C





Contenu du cours• Présentation de diverses structures de navigation à travers plusieurs types de DVD de salon;• conception d'un organigramme pour le DVD réalisé pendant le séminaire;• apprendre à prélever sur un DVD des extraits de films de fiction ou d'émissions documentaires;• apprendre à créer des diaporamas;• réalisation du DVD:

- choix d'un thème et personnalisation des menus,- création de boutons animés, sonorisation des menus,- création de sous-menus et gestion des liens dans le DVD,- réglages de la navigation dans le DVD,- prévisualisation et archivage du DVD,- création d'une zone DVD-Rom,- finalisation et gravure du DVD;

• insertion, depuis iMovie, de marqueurs de chapitres directement sur le film, pour une gravure simplifiée du DVD;

• les droits d'auteur sous l'angle du droit de citation.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant et enseignant-e-s F3MITIC



dates de coursJeudi 4 et vendredi 5 décembre 2008

DuréeDeux jours




Informations complémentairesCet atelier s'adresse à des enseignant-e-s qui souhaitent apprendre à rassembler divers documents utiles pour leur enseignement sur un DVD de salon, en compilant sur le même support ces documents issus de sources diverses: extraits de films de fiction ou d'émissions documentaires, diaporamas, textes, etc. La suite iLife sera utilisée lors du séminaire. Elle se compose d'un ensemble de logiciels

créatifs, ludiques et faciles d'accès tournant sur Mac OS X, et permet l'échange des données traitées de manière transparente, entre toutes ses applications. Des extraits de vidéos, des images fixes et des sons seront mis à disposition des participant-e-s lors du séminaire. Les participant-e-s peuvent également apporter des documents personnels, comme des DVD (films) ou des CD (photos), pour créer directement, lors du séminaire, un DVD utile pour leur enseignement.

PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un Macintosh

Objectif du cours• Concevoir un DVD pédagogique incluant différents médias;• apprendre à extraire des séquences et des photogrammes de films ou d'émissions sur support DVD

pour les intégrer dans un nouveau DVD à usage pédagogique;• réaliser et graver rapidement et sans difficulté un DVD de salon.

----------

SEM 412 Concevoir des exercices interactifs pour ses élèves en utilisant des logiciels simples Titre du cours

SEM 412 Concevoir des exercices interactifs pour ses élèves en utilisant des logiciels simpleschapeau

B







• Conception d'exercices et de tests à l'aide de l'ordinateur ou sur ordinateur: principes de base;• présentation de quelques logiciels permettant la création d'exercices de type varié (choix multiple,

lacunaires, mots croisés, analyse de texte, etc.) intégrant du son, des images, de la vidéo;• choix d'un logiciel, réalisation par chaque participant-e de quelques exercices.




dates de coursJeudi 2 et lundi matin 20 avril 2009

DuréeUn jour + une demi-journée avec 15 jours d'intervalle entre les 2




Informations complémentairesSeuls des logiciels libres ou gratuits seront utilisés. Après la première journée, les participant-e-s pourront donc installer les logiciels de leur choix chez eux et créer quelques exercices. La dernière demi-journée (environ 15 jours plus tard) sera consacrée à la résolution des problèmes rencontrés par les participant-e-s et à la présentation de quelques fonctions avancées.La majorité des logiciels proposés créent des exercices à utiliser sur ordinateur même si certains permettent de les imprimer (QCM).

PrérequisÊtre à l'aise avec les fonctions de base d'un ordinateur

Objectif du cours• Savoir utiliser les TIC pour renouveler son enseignement • créer facilement avec des logiciels simples des exercices interactifs pour ses élèves • apprendre par la pratique • intégrer ces exercices à sa pratique

----------

SEM 413 Créer des didacticiels ou des tutoriels animésTitre du cours

SEM 413 Créer des didacticiels ou des tutoriels animéschapeau

C







• Installation et présentation de WINK;• réglages de base;• enregistrement de copies d'écran en continu;• enregistrement de copies d'écran à la demande;• travail sur les copies d'écran:

- ajout, suppression, copie, réorganisation,- ajout de texte et d'images,- ajout de son,- ajout de boutons de navigation;

• création de l'animation;• exportation en PDF:

- comment contourner les problèmes d'impression;• création d'un enregistrement en continu;• fonctions avancées:

- trucs et astuces;• autres usages pédagogiques de WINK?

Public-cibleToute personne devant créer des tutoriels, mode d'emploi comprenant des copies d'écran




DuréeUn jour




Informations complémentairesWINK est un logiciel gratuit (freeware) mais n'est pas un logiciel libre. Il existe en version PC et Linux. Il n'existe pas en version Mac. Wink est un logiciel qui permet de créer des présentations et des

didacticiels concernant l'utilisation de logiciels, de cd-rom,... Une présentation Wink ressemble à un mode d'emploi interactif. Le document généré avec Wink est de type Flash affichable dans un navigateur Web.

PrérequisÊtre à l'aise avec un ordinateur, connaissances de base sur les images et le son

Objectif du cours• Créer des tutoriels ou des didacticiels animés les mettre à disposition sur Internet et les imprimer.

----------

SEM 414 Intégrer et diffuser de la vidéo avec flash (niveau 1) Titre du cours

SEM 414 Intégrer et diffuser de la vidéo avec flash (niveau 1)chapeau

B

DomaineInternet




Contenu du cours• Flash et la vidéo;• les contrôleurs disponibles;• la publication Flash;• la compression de fichiers vidéo, avec et sans Flash;• le point sur la vidéo, les droits des enseignant-e-s et le droit d'auteur.





DuréeUn jour




Informations complémentairesLe programme du cours pourra légèrement différer en fonction de la version de Flash disponible. Le cours «Flash et la vidéo (niveau 2)» est la suite logique de ce cours

PrérequisÊtre à l'aise avec la gestion des fichiers sur l'ordinateur. Avoir une connaissance basique du HTML est un atout. La connaissance de Flash n'est pas requise

Objectif du cours• Savoir intégrer une vidéo fla dans une animation Flash;• savoir choisir un contrôleur pour lire cette vidéo;• savoir publier l'animation, pour le web, pour une utilisation locale;• connaître les compressions disponibles pour fabriquer une vidéo fla, ainsi que les modifications

que l'on peut introduire au moment de la compression;• savoir compresser des vidéos fla à partir de fichiers vidéo dans un autre format.

----------

SEM 415 Intégrer et diffuser de la vidéo avec flash (niveau 2) Titre du cours

SEM 415 Intégrer et diffuser de la vidéo avec flash (niveau 2)chapeau

C

DomaineInternet




Contenu du cours• Flash et SPIP: comment intégrer de la vidéo? (plusieurs techniques);• Flash, texte et vidéo: quelques techniques d'interaction.





DuréeUn jour



OrganisateurM. Michel POMATTO ([email protected]

Informations complémentairesLe programme du cours pourra légèrement différer en fonction de la version de Flash disponible.

PrérequisAvoir suivi le cours «Flash et la vidéo (niveau 1)» ou pouvoir faire valoir des connaissances équivalentes, et ne pas être rebuté par cinq lignes de programmation

Objectif du cours• Savoir intégrer une animation Flash contenant de la vidéo dans un SPIP;• savoir accéder à un point précis d'une vidéo (chapitrage);• savoir insérer des sous-titres sur une vidéo Flash.

----------

SEM 416 La lumière, l'ombre et les couleurs au cinéma: le tournage vidéo en lumière intérieure et extérieure

Titre du coursSEM 416 La lumière, l'ombre et les couleurs au cinéma: le tournage vidéo en lumière intérieure et extérieure

chapeau

B





Contenu du cours• Introduction sur la représentation de la lumière dans l'art;• la lumière au cinéma (extraits de films);• les différentes sources de lumière: qualité, quantité et direction;• présentation du matériel d'éclairage et exercices pratiques sur un visage;• mesure de la lumière et réglage de la caméra numérique;• tournage en lumière intérieure et extérieure (pratique de l'interview).


Lieu du coursSERVICE ÉCOLES-MÉDIAS - Secteur ProductionAvenue Joli-Mont 15 A - 1211 Genève 28


dates de coursJeudi 5 et vendredi 6 février 2009

DuréeDeux jours




Informations complémentairesCe cours s'adresse à des enseignant-e-s qui souhaitent améliorer la qualité de leurs prises de vues vidéo en s'intéressant aux styles de lumière au cinéma, mais aussi à la technique de l'éclairage qui permet de recréer la lumière pour le tournage. Pascal Montjovent est chef opérateur, et il nous fera partager son expérience professionnelle. Le séminaire aura probablement lieu dans le studio du SEM Production.

PrérequisAucun

Objectif du cours• Découvrir différents styles et approches artistiques de la lumière;• apprendre à utiliser différentes sources d'éclairage pour mettre en valeur un visage;• être capable de régler une caméra vidéo numérique;• expérimenter le tournage vidéo numérique à travers un exemple pratique.

----------

SEM 417 Images en mouvement Titre du cours

SEM 417 Images en mouvementchapeau

C





Contenu du coursSaisie des images animées et du son avec une caméra vidéo numérique et un micro;• transfert d'images et de son sur un ordinateur • traitement simple des images animées avec le logiciel iMovie (Mac): transitions, titres, effets,

bande-son

Public-cibleEnseignant-e-s F3MITIC

Lieu du coursESC Monthey


dates de coursVendredi 19 septembre et jeudi 16 octobre 2008

DuréeDeux jours

IntervenantsCours proposé par le canton du Valais



Informations complémentairesLe nombre de participants est limité à 10 personnes

Prérequis• Avoir déjà réalisé un premier montage vidéo numérique• être à l'aise lors de la prise en main de nouveautés matérielles et logicielles

Objectif du cours• Savoir filmer des séquences d'enseignement ou des productions d'élèves (sketchs, saynètes,

présentations) au moyen d'une caméra numérique

• faire un montage simple par ordinateur des séquences filmées• créer avec sa classe une séquence qui intègre les images animées• L'accent sera mis sur les aspects pédagogiques

----------

SEM 502 Exploiter le dvd et son exploitation en classeTitre du cours

SEM 502 Exploiter le dvd et son exploitation en classechapeau

B

DomainePédagogie Médias




Contenu du cours• Support DVD, lecteurs et enregistreurs de salon, logiciels de lecture: état de la question;• nouvelles lectures et pratiques du film induites par la généralisation du DVD;• exploitation en classe de fonctions de lecture: chapitres, signets, boucles, versions...;• transfert d'un chapitre choisi sur ordinateur et élaboration d'un nouveau DVD.





DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• S'approprier les spécificités du média DVD;• savoir tirer parti en classe des DVD du marché et des fonctions de lecture;• acquérir les compétences techniques pour transférer et remanier les chapitres d'un DVD sur

ordinateur.

----------

SEM 503 Raconter à l'écran : initiation au langage filmiqueTitre du cours

SEM 503 Raconter à l'écran: initiation au langage filmiquechapeau

B





Contenu du cours• Qu'est-ce qu'un récit et quelles sont les visées qu'il peut servir?• schématisation du récit: le schéma de mise en intrigue;• le film comme représentation visuelle et sonore: éléments d'une «boîte à outils» pour appréhender

l'objet filmique et son langage;• principes du montage: le point de vue comme réglage du savoir du spectateur;• application pratique des notions proposées à l'analyse de récits filmiques : fiction, documentaire,

publicité;• pistes d'exploitation du récit filmique dans son enseignement.




dates de coursMardi 3 et mercredi après-midi 4 mars 2009





Informations complémentairesLe premier jour du cours sera consacré à des présentations et des travaux pratiques. Lors de la demi-journée qui suivra, les participant-e-s analyseront un film ou extrait de film de leur choix. Ce cours est complémentaire des cours pratiques portant sur l'utilisation des logiciels de montage SEM 409 «Premier montage vidéo numérique avec iMovie (MAC)», SEM 411 «Réalisation d'un montage vidéo numérique avec MovieMaker (PC)» et la réalisation de films, tel SEM 408 «Caméra numérique: prise en main».

PrérequisAucun

Objectif du cours• Comprendre comment la continuité filmique peut être produite à partir d'éléments visuels et

sonores hétérogènes;• s'approprier une méthode et des notions permettant d'analyser un récit filmique ;• faire lire et interpréter des documents filmiques ;

• développer son esprit critique et celui de ses élèves vis-à-vis des productions des médias.

----------

SEM 504 Mettre en perspective les apprentissages en utilisant les mitic dans un programme hors cadre

Titre du coursSEM 504 Mettre en perspective les apprentissages en utilisant les mitic dans un programme hors cadre

chapeau

B et C





Contenu du coursLa formation vise à la production de documents MITIC réalisés à partir du travail effectué avec les élèves sur le thème «Vivre dans l'eau». Elle s'organise selon trois modalités, en classe et sur le terrain (acquisition du corpus de données) ainsi qu'à distance (organisation, mise en commun, etc.). Les interventions en classe dans les groupes sélectionnés par les enseignant-e-s sont périodiques durant l'année scolaire d'octobre à juin. La partie terrain se déroule en dehors des horaires scolaires et est facultative. Toutefois, c'est ce volet du programme qui permet la mise en perspective et la contextualisation des apprentissages. c'est à ces occasions que se construit la trame éducative du processus. Cette démarche aboutit, pour les élèves et les enseignant-e-s les plus motivé-e-s, à une expédition en voilier dans le bassin corso-ligure à la rencontre des cétacés de Méditerranée.Cet objectif commun offre un levier de motivation très efficace, exploitable avec les élèves durant toute l'année scolaire comme de précédentes éditions l'ont démontré. La réalisation collective de supports multimédia constitue également un enjeu stimulant. Ceci permet d'aborder de nombreux aspects des plans d'études dans une démarche plus globale offrant un cadre cohérent à la diversité des notions abordées. Les documents réalisés offrent enfin d'excellents moyens d'enseignement utilisables ultérieurement.Le programme détaillé des activités et interventions peut être consulté sur le site du SEM formation.

Public-cibleEnseignant-e-s des 3 ordres d'enseignement + enseignant-e-s spécialisés



dates de coursPériodique sur l'année scolaire + 15 jours été 2009 (facultatif)

DuréeTrois jours




Informations complémentairesLogiciels disponibles dans la configuration de base des machines installées dans les établissements scolaires.

PrérequisConnaissance de base de l'utilisation d'un ordinateur

Objectif du cours

• Scénariser, dans le processus d'apprentissage, les séquences didactiques et éducatives en utilisant les MITIC à son niveau technique.

• Par exemple, niveau B: Acquérir des images fixes et/ ou animées et de sons, produire un document didactique avec les élèves en relation avec les activités dans la classe.

• Niveau C: Intégrer les documents produits dans un environnement de navigation didacticiel.

----------

SEM 505 Enseigner l'argumentation, la dissertation, le point de vue avec la télévision Titre du cours

SEM 505 Enseigner l'argumentation, la dissertation, le point de vue avec la télévisionchapeau

B





Contenu du cours• Présentation et analyse de types d'émissions de télévision visant à l'élaboration d'un point de vue;• exemples d'utilisation de ces émissions en classe.





DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• Intégrer des extraits d'émissions de télévision (reportages, documentaires, débats, etc.) à une

séquence d'enseignement qui amène l'élève à construire une théorie ainsi qu'une pratique de l'argumentation;

• ajouter aux connaissances propres à sa discipline un savoir lié à la lecture et à l'analyse de l'image de télévision.

----------

SEM 506 Faire un film avec ses élèves en utilisant les outils numériques Titre du cours

SEM 506 Faire un film avec ses élèves en utilisant les outils numériqueschapeau

B





Contenu du cours• Choix et délimitation de sujets de reportage et de fiction;• élaboration de scénarios et de storyboards à travers l'exemple de travaux d'élèves;• étude de faisabilité: recherches, repérages, contacts...;• théorie et pratique de l'interview;• notions de base de tournage;• montage simple et diffusion.




dates de coursLundi 9 et vendredi matin 13 mars 2009




PrérequisAucun

Objectif du cours• Apprendre à concevoir, tourner, monter et diffuser un court-métrage;• savoir gérer plusieurs groupes d'élèves dans différentes disciplines sur une période longue;• s'approprier les outils de travail correspondant à chacun des stades de la production (logiciel de

dessin, caméra DV, programme de montage...).

----------

SEM 507 Réaliser facilement un film d'animation avec ses élèves Titre du cours

SEM 507 Réaliser facilement un film d'animation avec ses élèveschapeau

B





Contenu du cours• Pratique élémentaire de différentes techniques d'animations: sable, pâte à modeler, papiers

découpés, personnages et objets animés, etc.;• installation d'un dispositif permettant la réalisation du projet (ordinateur, appareil photo/caméra,

programme de montage);• maîtriser les rudiments d'utilisation d'un programme simple de montage;• sonoriser son film d'animation (bruitages);• aménager pratiquement ces activités dans le cadre de sa classe (trouver le matériel nécessaire,

organiser le temps de la leçon);• adapter cette activité originale pour enseigner une discipline particulière: articulation d'objectifs

d'apprentissage disciplinaire.


Lieu du coursECG Henry-Dunant - Av. Edmond-Vaucher 20 - 1203 Genève


dates de coursMercredi 22 et jeudi 23 avril 2009

DuréeDeux jours




Informations complémentairesLe matériel utilisé peut être emprunté au SEM pour reproduire l'expérience avec sa classe - hardware mac - iMovie.

PrérequisAucun

Objectif du cours• Utiliser l'écriture d'un scénario comme tactique pédagogique et en comprendre les principaux

enjeux;• développer des moyens pédagogiques créatifs et inédits pour et avec ses élèves;• apprendre à tourner, monter et sonoriser très simplement un film d'animation pouvant servir de

support didactique.

----------

SEM 508 Mieux exploiter les films documentaires et didactiquesTitre du cours

SEM 508 Mieux exploiter les films documentaires et didactiqueschapeau

B





Contenu du cours• Films documentaires et didactiques comme moyens d'enseignement et d'apprentissage: état de la

recherche;• quelles plus-values dans l'acquisition du savoir peut-on attendre de l'usage de ces genres de films?• le film comme représentation visuelle et sonore: éléments d'une «boîte à outils» pour appréhender

l'objet filmique et son langage;• les relations entre le commentaire, les images et les sons;• usage de films qui comportent un dispositif didactique: quelle place pour l'enseignant-e et les

élèves?• étude de documents filmiques et de leur usage possible en classe: vulgarisation scientifique,

documentaire historique, éducation à la santé, etc.





DuréeUn jour




PrérequisAucun

Objectif du cours• S'approprier une méthode et des notions permettant d'analyser un document filmique;• adapter l'usage des films documentaires et didactiques à l'espace et au temps scolaire;• lire, faire lire et interpréter les documents filmiques;• développer son esprit critique et celui de ses élèves vis-à-vis des productions des médias.

----------

SEM 509 Donner une nouvelle dimension à la lecture en langue étrangère en utilisant vocalab Titre du cours

SEM 509 Donner une nouvelle dimension à la lecture en langue étrangère en utilisant vocalabchapeau

Avoir préalablement suivi le cours VOCALAB.





Contenu du cours• Numérisation de documents vidéo;• élaboration de séquences pédagogiques.

Public-cibleenseignant-e-s de langue




DuréeDeux demi-journées




Informations complémentairesVocalab

Prérequisconnaissances du logiciel Vocalab, avoir suivi Vocalab I

Objectif du cours• Acquisition de nouvelles compétences dans l'enseignement des langues étrangères;• développer dans le domaine didactique (élaboration de séquences avec Vocalab);• pouvoir aborder une lecture en classe différemment.

----------

SEM 510 L'éducation aux médias: se former pour mieux enseigner Titre du cours

SEM 510 L'éducation aux médias: se former pour mieux enseignerchapeau

B





Contenu du coursPremière journée:

1. Les médias: manipulateurs manipulés?• les origines des médias de masse;• la logique symbolique des médias;• la logique économique des médias;• le contrat d'information médiatique;• les médias nous manipulent-ils?

2. Objectivité: mythes ou réalité?• définitions de base: Réalité, Vérité;• aux origines de l'objectivité;• l'information: simplifier pour mettre en évidence.

3. Journalisme: règles et contraintes professionnelles• origines de la profession de journaliste;• règles et contraintes professionnelles;• des journalistes plus objectifs que d'autres ?

4. Presse, Radio, Télévision: différents supports médiatiques• à chaque support médiatique son propre langage;• les différentes mises en scène.

Deuxième journée:

1. Les récepteurs des médias: Consommateurs ou citoyens?• définitions de base: audience, spectateur, public, cible;• la réception: une activité;• effets produits. Effets visés.

2. Technique d'analyse de contenu: ce que les médias disent et ne disent pas• définition et objectifs de la technique;• les étapes d'une analyse de contenu;• s'entraîner à l'analyse de contenu.

3. Analyse du discours: quels mots pour le dire?• définitions de base et présentation des différentes approches;• s'entraîner à l'analyse du discours: élaborer une

grille sur la base d'un corpus médiatique.

4. Ce que les images donnent à voir• réflexions sur ce qu'est une image;• définitions de base: angle, cadrage, plans, montage...;• grille d'analyse images fixes et images animées.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant et tout particulièrement les enseignant-e-s chargé-e-s du cours «éducation aux médias» et de «la semaine des médias à l'école»



dates de coursLundi 27 et mardi 28 octobre 2008

DuréeDeux jours (4 modules par jour)



PrérequisAucun

Objectif du coursObjectifs généraux:• Développer une attitude critique face aux médias de masse;• se sensibiliser aux enjeux économiques et symboliques des médias;• acquérir et maîtriser les concepts et les techniques en matière d'analyse critique des images et des

textes médiatiques.

Objectifs spécifiques:Les participant-e-s seront en mesure de:

• identifier les logiques (économique et symbolique) qui déterminent le fonctionnement des médias dans les sociétés occidentales;

• définir l'objectivité de l'information en termes de pratiques professionnelles et la remettre en perspective par rapport aux discours des médias;

• développer une attitude critique à propos de l'influence des médias sur les comportements des citoyens;

• identifier les règles de la profession journalistique selon les différents contextes de travail;• s'entraîner à l'utilisation de la technique d'analyse de contenu;• s'entraîner à l'utilisation d'une technique d'analyse des discours;• identifier le processus de construction subjectif des images.

----------

SEM 511 L'extrait de film: intégrer des séquences vidéo à son enseignement Titre du cours

SEM 511 L'extrait de film: intégrer des séquences vidéo à son enseignementchapeau





Contenu du cours• Des extraits en classe pour quoi faire?• exploration de quelques pistes en français, langues et sciences humaines;• le DVD en classe: chapitres, signets et boucles;• autres sources (VHS, DV, Internet) et leur transfert sur ordinateur;• exploitation du format quicktime;• création d'un dvd d'extraits au format mpeg;• la question légale: piratage contre droit de citation.





DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• Développer une pédagogie du morceau choisi à l'aide du film de fiction ou du document;• savoir s'y retrouver parmi les différents supports et formats contenant des films de fiction, des

documents ou de la vidéo;• acquérir les compétences techniques pour repérer et transférer des séquences sur ordinateur afin de

les refondre dans un nouveau dvd.

----------

SEM 512 Analyser les images: théorie et pratiqueTitre du cours

SEM 512 Analyser les images: théorie et pratiquechapeau

B

DomainePédagogie médias




Contenu du cours• Plus-values pédagogiques du recours à l'image;• les questions à se poser lorsqu'on prévoit d'utiliser des images ou des ressources médiatiques en

classe;• exemples d'utilisation de l'image en classe;• appropriation d'outils d'analyse de l'image («boîte à outils»);• élaboration d'une esquisse d'utilisation concrète et réalisation des documents nécessaires

(recherche sur le web, numérisation et traitement d'image, intégration dans un document, etc).




dates de coursMardi 13 et mercredi après-midi 28 janvier 2009





Informations complémentairesLe cours sera en partie organisé en fonction des besoins spécifiques des participant-e-s. Après une première journée consacrée à «débroussailler» le terrain, les participant-e-s développeront un projet concret d'usage d'image pour leur d'enseignement.

Prérequis• Être familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur - compétences équivalentes au cours SEM

003 «Connaissances de base sur l'utilisation d'un ordinateur»

Objectif du cours• Se familiariser avec une «boîte à outils» permettant d'analyser des images et l'adapter à des

situations scolaires;• élaborer des activités pédagogiques permettant de prendre en compte et de développer les

compétences analytiques et le sens critique des élèves;• identifier des pistes d'exploitation de l'image dans son enseignement et développer un projet

concret.

----------

SEM 513 Explorer et comprendre le téléjournal avec ses élèves avec le dvd « apprendre la télé » Titre du cours

SEM 513 Explorer et comprendre le téléjournal avec ses élèves avec le dvd «apprendre la télé»chapeau

B





Contenu du cours• Présentation des dispositifs-ressources de DVD choisis;• exploration des outils de visionnage d'un Dvd-rom mettant en évidence les divers traitements

d'une même information par deux à sept chaînes de télévision;• mise en situation individuelle d'appropriation de savoirs et de production de séquences didactiques

directement utilisables en classe.


Lieu du coursSERVICE ÉCOLES-MÉDIAS - Rue des Gazomètres 3 -1205 Genève - Salle de conférence 4e étage


dates de coursMardi 27 janvier 2008

DuréeUne journée



Informations complémentairesxxxxxCe Dvd-rom, Apprendre la télé, offre une série de séquences et d'exercices interactifs (l'information d'une journée vue par sept chaînes de télévision, parcours pédagogiques et médiathèque).

PrérequisAucun

Objectif du cours• Adopter une posture réflexive sur la télévision qui contribue à la formation d'un élève-citoyen

capable de distance critique;• observer et analyser la construction et la mise en scène de l'information télévisée;• s'approprier les outils pratiques et pédagogiques offerts par ces DVD.

----------

SEM 514 Téléphonie mobile: vidéo, image et internet quel usage pédagogique? Titre du cours

SEM 514 Téléphonie mobile: vidéo, image et internet quel usage pédagogique?chapeau

B





Contenu du coursLa découverte des Terminaux Mobiles de Communication• présentation de vidéogrammes et d'exemples de réalisation;• les spécificités, les caractéristiques, les limitations des TMC;• l'éthique et la diffusion des images;

La conception et la réalisation de documents• les contraintes de la prise de vue, taille, durée, mémoire;• le transfert et l'exploitation avec un ordinateur;• le montage: plan séquence et montage différé (post-production);• l'exportation: différents formats;• la diffusion: institutionnelles, festivals, Internet (YouTube, etc.).





DuréeUn jour




PrérequisAucun

Objectif du coursObjectifs de la formation:• former les enseignant-e-s aux bases de l'utilisation de Terminaux Mobiles de Communication pour

la réalisation de vidéogrammes et d'audiogrammes avec des élèves.

Objectifs d'apprentissage:• concevoir des vidéogrammes et des audiogrammes utilisant des éléments multimédias : images,

vidéos, sons, réalisés avec des Terminaux Mobiles de Communication, en relation avec l'enseignement;

• comprendre les utilisations pédagogiques liées aux nouvelles technologies de Terminaux Mobiles de Communication et de l'Internet;

• diffuser des réalisations faites à partir de Terminaux Mobiles de Communication, sur l'Internet, la messagerie, etc.;

• maîtriser les différents aspects de la protection des données et du droit à l'image;• reconnaître, transférer et convertir les différents formats audio et vidéo, utilisés par les Terminaux

Mobiles de Communication.

----------

SEM 515 Piocher des vidéos dans youtube pour son enseignementTitre du cours

SEM 515 Piocher des vidéos dans youtube pour son enseignementchapeau

B





Contenu du cours• Présentation et évaluation de différentes sources et moyens de recherche spécialisés:

- sites de partage (YouTube, DailyMotion),- moteurs de recherche (Google),- sites institutionnels (TSR découverte, archives INA, Arrêt sur images, etc.);

• exemples d'utilisation en classe;• installation de plug-in permettant de visionner et de télécharger des vidéos;• recherche, téléchargement et stockage des documents;• esquisse d'un projet d'usage pour son enseignement.





DuréeUn jour




PrérequisÊtre familiarisé-e avec l'utilisation d'un ordinateur

Objectif du cours• Rechercher et télécharger des documents vidéo sur différents types de sites web (partage, moteurs

de recherche, archives de grands médias, vidéothèques numériques, etc.);• appréhender les possibilités pédagogiques de l'usage de documents vidéo en classe.

----------

SEM 516 Écrire un scénario de court métrage avec les élèves Titre du cours

SEM 516 Écrire un scénario de court métrage avec les élèveschapeau

B





Contenu du cours• Illustration des étapes de l'écriture d'un scénario à l'aide d'extraits de films commentés;• acquisition d'outils et élaboration d'un projet d'écriture d'un scénario de court métrage.





DuréeUn jour



Objectif du cours• Acquérir les bases indispensables à l'écriture d'un scénario de court métrage;• stimuler l'imagination et l'expression écrite chez l'élève par l'intermédiaire du cinéma.

----------

SEM 517 Décoder les signes, les symboles, les codes au cinémaTitre du cours

SEM 517 Décoder les signes, les symboles, les codes au cinémachapeau

B





Contenu du coursPrésentation des signes, des symboles, des codes présents dans les films;• élaboration d'outils d'analyse à utiliser en classe • visionnement d'extraits de films illustratifs





DuréeUn jour



Objectif du cours• Découvrir et identifier les indices révélateurs du sens caché de l'oeuvre• éduquer le regard et enrichir la sensibilité du spectateur• initier à la réception, à l'analyse et au commentaire de l'image

----------

SEM 518 Comprendre les stéréotypes et enrichir ses coursTitre du cours

SEM 518 Comprendre les stéréotypes et enrichir ses courschapeau

B





Contenu du coursSur la base de collections d'images systématiques et comparatives tirées de l'exposition didactique «Les images mises à nu», nous établirons des grilles de lecture basique qu'enseignant-e-s et élèves pourront facilement s'approprier. Après présentation et utilisation de différents outils de décodage, nous esquisserons ensemble des scénarios pour la classe, afin de sensibiliser des élèves d'âges différents (et suivant les branches enseignées): discussion-analyse (avec et sans l'aide de l'échelle des valeurs), main à l'image (pour explorer les signes-clés des stéréotypes de genre), jeux de rôle avec retouche d'image par ordinateur ou collage (pour mieux comprendre en pratiquant). Nous verrons également comment aborder les clips musicaux (ou images mobiles). Pour enrichir les approches, nous discuterons des études de Mmes Anne Dafflon-Novelle (sexisme dans les livres pour enfants), Huguette Junod (sexisme dans les manuels scolaires), Sylvie Durrer et équipe (hommes et femmes dans les médias). Nous parlerons de nos observations de terrain et d'actions envisageables au niveau de la classe.• Les participant-e-s sont invité-e-s à apporter des portraits de tous genres, des livres pour enfants,

des manuels scolaires et des journaux qui les ont interpellés


Lieu du coursEspace de quartier, 99 rue de Lyon, 1203 Genève



DuréeUn jour




Informations complémentairesL'exposition «Les images mises à nu» est un matériel «prêt à l'emploi» qui peut être emprunté par les écoles pour aborder les questions identité, sexisme, racisme, relation à soi et rapports garçons-filles. En tous temps (cours ou semaine de sensibilisation), des bases de scénarios pour le travail en classe peuvent être élaborées en coopération avec Mme Eva Saro.

PrérequisÊtre intéressé-e par les images et nos rapports avec ce médium

Objectif du cours

• Intégrer l'émotionnel dans le processus d'analyse des images • savoir utiliser différents outils pratiques de décodage développés entre musées, écoles et

entreprises • mieux connaître les multiples aspects de la fabrication commerciale des images (rapport

entreprise/publicité, rôle du brief de marketing, habitudes et sens des retouches) • adapter les outils utiles pour l'image fixe pour aborder les clips musicaux (ou images mobiles)

----------

CO L71 Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication? Titre du cours

CO L71 Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication?chapeau

voir

CO L71 - Publicité et action humanitaire: quels enjeux de communication?GEDIP-08-CO-L71N° du cours




• Atelier d'analyse d'images (affiches, photos, films disponibles dans le musée).• Réalisation d'outils pédagogiques.• Réflexion sur la violence des images montrées aux adolescents, relation musée et TV.

Public-cibleEnseignants d'éducation aux médias du CO et du PO



dates de coursMardi 17 et mercredi 18 février 2009

DuréeDeux jours

IntervenantsMmes Marie-Dominique DE PRETER, musée du CICR, et Valérie GORIN, et M. Philippe VIALLON, université de Genève





Objectif du cours• Repérer les tentatives d'objectivité et les traces de subjectivité dans l'image humanitaire.• Mesurer la distance entre le réel (par ex. catastrophes naturelles) et ses représentations dans la

communication humanitaire.• Observer l'impact des médias dans une situation particulière.• Etre sensibilisé aux enjeux économiques cachés mais réels des médias.• Etre sensibilisé aux différences culturelles d'une communication internationale et à ses aspects

universels.

----------

SEM 601 Comprendre les enjeux de l'avenir numériqueTitre du cours

SEM 601 Comprendre les enjeux de l'avenir numériquechapeau

B

DomaineMédias et Société




Contenu du cours• Présentation des domaines de changements rapides;• étude de l'impact d'une évolution technique sur la société; exemple du code-barres et de son

successeur la puce émettrice;• présentation et discussion autour des nouvelles technologies en train de pénétrer l'école et

l'économie domestique;• présentation et discussion autour de l'impact pédagogique de ces évolutions.




dates de coursMercredi 1er avril 2009

DuréeUn jour




Objectif du cours• Comprendre les enjeux sociaux et culturels globaux lié à l'évolution d'Internet, et des technologies

digitales ces prochaines années;• comprendre les évolutions futures des modes de vie et de faire;• saisir l'impact probable de cette évolution sur la pédagogie.

----------

SEM 602 Regards sur un point de vue: préparer et visiter une exposition de photos avec sa classe Titre du cours

SEM 602 Regards sur un point de vue: préparer et visiter une exposition de photos avec sa classechapeau

B





Contenu du cours• Visite d'une ou deux expositions accompagné-e-s par l'artiste, le concepteur de l'exposition ou le

galeriste;• exploration des bases du langage de l'image et, plus particulièrement, celui de la photographie;• comparaison des points de vue (la vision créative de l'artiste et l'interprétation élaborée par le

spectateur);• propositions et élaboration de suggestions d'activités à réaliser avec ses élèves.


Lieu du coursÀ déterminer


dates de coursLa date sera fixée en fonction de l'actualité de l'agenda culturel régional

DuréeUn jour




PrérequisAucun

Objectif du cours• Développer des compétences en matière de lecture et de production d'images; • développer une sensibilité esthétique en découvrant la démarche d'un ou plusieurs créateurs;• savoir utiliser les compétences acquises pour mettre sur pied des activités pédagogiques.

----------

SEM 603 L'image manipulée: photographie de presse, reportage de télévision Titre du cours

SEM 603 L'image manipulée: photographie de presse, reportage de télévisionchapeau





Contenu du coursRéflexions et ateliers autour de la presse et de l'information télévisée:• événement et information: production et parcours des nouvelles;• le journalisme d'information entre audimat, pouvoir politique et droit; • approches des usages de la photo et des documents filmiques dans la presse d'information écrite et

télévisuelle;• exemples de manipulations de l'information (suggestion, séduction, persuasion): ébauche d'une

typologie des manipulations;• élaboration d'une «boîte à outils» permettant de questionner les documents iconiques et filmiques;• travaux pratiques à partir d'extraits.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant, enseignant-e-s de sciences humaines et d'éducation aux médias en particulier




DuréeUn jour




PrérequisAucun

Objectif du cours• Questionner la représentation du monde donnée par les images et les films;• identifier les procédés médiatiques qui visent à influencer les opinions et les comportements du

public;• repérer les documents qui posent problème et formuler des hypothèses sur leur possible

manipulation.

----------

SEM 604 Utiliser les médias en classe: quels sont mes droits... et mes devoirs? Titre du cours

SEM 604 Utiliser les médias en classe: quels sont mes droits... et mes devoirs?chapeau

B





Contenu du coursPrésentation de la problématique:• les grands principes du droit d'auteur et les principaux documents de référence; • les usages autorisés dans le cadre pédagogique;• les licences libres;• le droit civil et pénal en Suisse en rapport avec la production et la diffusion de documents ou

d'informations.

Études de cas pratiques:• situations courantes rencontrées avec sa classe (droit d'auteur);• exceptions au droit d'auteur et les situations non réglées;• documents produits par les enseignant-e-s;• situations concernant le doit civil ou pénal et la responsabilité;• questions des participant-e-s.









PrérequisAucun

Objectif du coursConnaître les documents de référence s'appliquant dans le cadre scolaire et être capable de les utiliser dans des cas pratiques (http://www.grocedop.ch/dyn/1515.htm).

----------

SEM 605 L'image et la représentation du réel dans le cinéma documentaire aujourd'hui Titre du cours

SEM 605 L'image et la représentation du réel dans le cinéma documentaire aujourd'huichapeau

DomaineMédias et société




Contenu du coursDans le cadre du Festival de Nyon «VISIONS DU REEL»:• visionnement de films sélectionnés pour notre travail de réflexion;• rencontres spécifiquement organisées pour les enseignant-e-s, en fonction de leur questionnement

sur la représentation du réel aujourd'hui;• participation aux ateliers du Festival;• rencontres, dans le cadre du Forum quotidien, de cinéastes, journalistes, etc.

Public-cibleEnseignant-e-s de cinéma et ensemble du corps enseignant

Lieu du coursNyon (le Festival mettra un lieu à notre disposition)


dates de cours27, 28 et 29 avril 2009

DuréeTrois jours



PrérequisAucun

Objectif du coursInitiation ou perfectionnement dans la maîtrise de l'analyse filmique, rapportée au champ du cinéma documentaire.

----------

SEM 606 Visite d'une rédaction: à la rencontre de la presse écrite romande Titre du cours

SEM 606 Visite d'une rédaction: à la rencontre de la presse écrite romandechapeau

B





Contenu du coursRencontre et débat avec un journaliste romand;• présentation du métier de journaliste et visite d'une rédaction;• propositions de collaboration pour l'intégration des journaux en classe.





DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• Se familiariser avec les différents journaux à notre disposition en Suisse Romande;• envisager de les utiliser en classe

----------

SEM 607 L'empire de la téléréalité: identifier les nouveaux modèles de comportements Titre du cours

SEM 607 L'empire de la téléréalité: identifier les nouveaux modèles de comportementschapeau

B





Contenu du cours• Présentation d'extraits d'émissions dites de téléréalité et discussion;• recherche et analyse des recettes du succès;• propositions de prolongements.





DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• Comprendre les raisons du succès des émissions de téléréalité auprès des jeunes et des enfants;• envisager une éventuelle utilisation en classe.

----------

SEM 608 Une journée avec Alfred Hitchcock: les années 40Titre du cours

SEM 608 Une journée avec Alfred Hitchcock: les années 40chapeau

B





Contenu du cours• Présentation d'un cinéaste et d'une période (les années 50); analyse d'extraits de son oeuvre à

travers différents films;• les caractéristiques formelles et le style;• les thèmes et les différents aspects de l'oeuvre.




dates de coursMercredi 13 mai 2009

DuréeUn jour



PrérequisAucun

Objectif du cours• Acquérir des compétences d'analyse filmique;• compléter ses connaissances en histoire et esthétique du cinéma• créer un discours sur les images et permettre aux élèves de mieux les lire et de mieux les

comprendre.

----------

SEM 609 Internet et télévision: qu'en font nos élèves avant ou après la classe? Titre du cours

SEM 609 Internet et télévision: qu'en font nos élèves avant ou après la classe?chapeau

B





Contenu du cours• Présentation, analyse et discussion d'enquêtes sur les pratiques culturelles et médiatiques des

enfants et adolescent-e-s;• réflexion sur le temps consacré aux médias hors de l'école;• esquisse de pistes d'exploitation des médias dans son enseignement.




dates de coursMardi 7 avril 2009

DuréeUn jour




Objectif du cours• Appréhender l'évolution des pratiques médiatiques des élèves pour mieux prendre en compte leur

diversité;• concevoir des situations de recherche d'information dans le cadre de projets transversaux et

interdisciplinaires.

----------

SEM 610 Analyse sémiologique des productions médiatiques: théorie et pratique Titre du cours

SEM 610 Analyse sémiologique des productions médiatiques: théorie et pratiquechapeau

B





Contenu du cours• Origine et objet de la sémiologie;• éléments de la théorie du signe: signifiant / signifié, dénotation / connotation, forme / sens /

typologie de signes;• articulation des signes: les rapports syntagmatiques et paradigmatiques;• codes spécifiques de l'image et du film;• analyse sémiologique des objets, des lieux, des comportements (vestimentaires, distance

interpersonnelle, verbal et paraverbal);• cas pratiques : analyse de documents variés issus des médias.

Public-cibleEnsemble du corps enseignant, enseignant-e-s de sciences humaines, de lettres et d'éducation aux médias en particulier




DuréeUn jour




PrérequisAucun

Objectif du cours• Mieux appréhender les langages des médias;• savoir identifier, classer, analyser et interpréter les signes véhiculés par les médias;• se familiariser avec des «boîtes à outils» permettant d'analyser des productions médiatiques et les

adapter à des situations scolaires.

----------

SEM 611 Festival « cinéma tout écran »: un panorama de la fiction contemporaine Titre du cours

SEM 611 Festival «cinéma tout écran»: un panorama de la fiction contemporainechapeau

B





Contenu du cours• Visionnement de films inclus au programme du festival (longs et courts métrages);• rencontres et discussions avec les réalisateurs des films visionnés, des producteurs, des

professionnels de l'audio-visuel spécialistes des nouveaux moyens de diffusion.


Lieu du coursMaison des Arts du Grütli - 16, rue Général Dufour - 1204 Genève


dates de coursMercredi 29 et jeudi 30 octobre 2008

DuréeDeux jours



Objectif du cours• Analyser les différents supports de la fiction filmique actuelle: cinéma, télévision, téléphones

mobiles, ordinateurs, Internet;• réfléchir sur leur pertinence et les liens avec le cinéma dit classique• identifier les usages et pratiques des adolescents afin d'aborder la question en classe.

----------

SEM 612 Filmer les camps: l'exemple de l'URSSTitre du cours

SEM 612 Filmer les camps: l'exemple de l'URSSchapeau

B





Contenu du cours• Le GOULAG;• la censure;• les camps nazis;• Guantanamo.

Public-cibleDéfinition du public cible, par exemple: prof d'histoire, et de cinéma, information aux médias, etc.



dates de coursLundi matin 1er décembre 2008

DuréeUne demi journée



Objectif du coursSensibiliser les participant-e-s à la difficultés de représenter des lieux qui ont été détruits comme indice du crime, ou laissés à l'abandon dans des régions perdues de l'URSS. L'absence ou la rareté des vestiges oblige le cinéaste à représenter les camps, ou à les suggérer sous une forme ou une autre. L'imagination joue son rôle dans cette démarche, mais aussi les a-priori idéologique. Le participant-e au cours aura la possibilité d'être sensisiblisé à des démarches totalement différentes pour représenter les camps...alors que l'on parle toujours de «cinéma du réel». Ces différentes formes de représentation devront attirer notre attention sur la possibilité ou non de représenter les camps aujourd'hui: des camps de «réfugiés' (tels qu'ils existaient en Suisse au début de la mobilisation), aux camp de Guantanamo, etc.

----------

SEM 613 Découvrir la portée pédagogique de films choisis lors d'avant-premières dans des cinémas genevois

Titre du coursSEM 613 Découvrir la portée pédagogique de films choisis lors d'avant-premières dans des cinémas genevois

chapeau

B





Contenu du coursCette formation propose des avant-premières de films dans des salles de cinéma. Ces films seront choisis en fonction de leur valeur esthétique et culturelle. Chaque projection sera suivie d'un moment de formation active sous formes d'échanges avec des artistes ou d'autres professionnels. Un dossier pédagogique sera remis avant chaque projection. Les enseignants inscrits seront informés avant chaque avant-première.

Courant octobre, un cours de 3 périodes les réunira en préambule de ces avant-premières (exposé sur les critères de programmation en salle, projection d'un film suivie d'une analyse collective)


Lieu du coursSalles de cinéma (à définir)


dates de coursUn mercredi matin en octobre puis plusieurs avant-premières au cours de l'année scolaire (selon l'actualité des sorties cinéma).

DuréeDe 8h30 à 12h00 le mercredi en octobre + projections d'avant-premières d'octobre à juin.



PrérequisAucun

Objectif du cours• Découvrir l'art cinématographique dans des salles de cinéma publiques avec des films en avant-

premières, dont les thèmes sont liées à la jeunesse, aux médias et/ou à l'éducation;• comprendre les enjeux actuels de la création et de la diffusion cinématographiques en rencontrant

des professionnels;• s'initier ou se perfectionner à l'analyse filmique en vue de l'exploiter avec ses élèves.

----------

SEM 614 Internet - outil pédagogique ou outilTitre du cours

SEM 614 Internet - outil pédagogique ou outilchapeau

B

DomaineInternet / société




Contenu du coursAspects légaux d'Internet;• l'Internet dans l'espace scolaire • droits et obligations des établissements • risques encourus • le rôle des enseignant-e-s


Lieu du coursHESS2- rue de Gravelone 5 - 1950 Sion


dates de coursVendredi 8 mai 2009

Durée 1 jour

IntervenantsMe Sébastien Fanti, avocat, Sion

Cours proposé par le canton du ValaisDélai d'inscription


12Informations complémentaires

Le repas est pris en commun; il est organisé par la répondante du cours. Des informations relatives aux deux précédents cours donnés par Me Fanti se trouvent sur le site http://www.ictvalais.ch à la rubrique Passerelle 2.

PrérequisAucun

Objectif du cours• Vous avez suivi le premier cours sur la sécurité en 2006-2007 ou le deuxième en 2007-2008 et

vous voulez en savoir davantage ou vous n'avez suivi aucun de ces cours mais les aspects légaux d'Internet vous intéressent - en relation avec le domaine de l'éducation.

----------

SEM 801 Des feuilles de style pour le web (css2, css3)Titre du cours

SEM 801 Des feuilles de style pour le web (css2, css3)chapeau

C

DomaineLangages informatiques

N° du coursGEDIP-08-SEM- 801





La journée, qui articule théorie et pratique, se déroulera essentiellement au travers de plusieurs cas pratiques qui permettront d'aborder progressivement les différents aspects et composantes des CSS.• Les domaines traités sont:

- Les bases des CSS- le modèle de boîte associé aux balises HTML- les contrôles de positionnement des boîtes «blocs' et «en ligne»

Public-cibleToute personne devant intervenir sur le codage des pages Web statiques et dynamiques



dates de coursMardi 3 et mardi après-midi 17 février 2009





Informations complémentairesQue sont les CSS? Les CSS (Cascading Style Sheet, «feuilles de style en cascade») sont un système de feuilles de style qui a été développé pour répondre à des problèmes spécifiques du codage des pages Web des sites statiques et dynamiques. Aujourd'hui, il tend de plus en plus à remplacer les formes traditionnelles de codage des pages HTML, entre autres en évitant la mise en page à l'aide de tableaux. Les CSS participent grandement à la distinction du fond et de la forme en simplifiant le codage des pages HTML, puisque tous les attributs de mise en forme, de mise en couleurs et de positionnement des divers éléments des pages HTML en sont extraits et transférés dans des pages externes disponibles pour toutes les pages du site. Sur cette base, les CSS simplifient et accélèrent énormément les modifications et les changements de design de l'ensemble des sites.

PrérequisConnaissance du langage HTML

Objectif du cours

• Utiliser les CSS pour écrire des pages et réaliser des sites Web• comprendre le code des pages Web d'aujourd'hui

----------

SEM 802 Découvrir la programmation avec le successeur d'hypercard: revolution studio (windows, mac os, linux)

Titre du coursSEM 802 Découvrir la programmation avec le successeur d'hypercard: revolution studio (windows, mac os, linux)

chapeau

B

DomaineLangages informatiques




Contenu du cours• Présentation d'une interface de programmation (Revolution Media ou Revolution Studio);• mode Création et mode Exécution;• les objets disponibles (texte, images, sons);• approche du particulier au général (bottom-up);• quelques notions de programmation: variables, boucles événements.





DuréeUn jour

IntervenantsM. Charles LACHAT




Informations complémentairesÀ l'heure où l'ordinateur se transforme en simple outil de communication ou en «home center multimédia», réduisant son emploi au zapping, il est peut-être bon de se rappeler que c'est aussi une machine capable de faire ce qu'on lui demande. Une approche de la programmation, avec des outils compréhensibles par tous, est à la fois un gage d'autonomie et de meilleure compréhension du fonctionnement de l'ordinateur.

PrérequisConnaissance minimale d'un traitement de texte, de la gestion des fichiers et de l'anglais

Objectif du coursA l'issue de ce cours, les participant-e-s:• comprendront mieux comment fonctionne un ordinateursauront ouvrir un environnement simple

de programmation;• connaîtront les principales fonctions de son interface;

• auront programmé une application de type tourne-page (comme avec Powerpoint) utilisable sur PC, Mac, Linux, incluant du texte, des images et des sons;

• auront été sensiblisé-e-s à des notions d'informatique telles que variables, scripts/procédures et boucles;

• auront programmé une application plus complexe, par exemple une calculette;• auront sans doute envie de créer des applications pédagogiques simples pour leurs élèves.

----------

SECU 1 Divers traumatismes comment réagir Titre du cours

SECU 1 Divers traumatismes comment réagirN° du cours

GEDIP-08-SECU-1date d'échéance



Ressources du Service Santé Jeunesse et structures d'urgence disponibles face à différents traumatismes et malaises.

Attitudes et mesures préventives liées aux sujets suivants:

• Malaises.• Traumatismes des membres (fractures, entorses,etc.).• Hémorragies majeures, hémostase.• Plaies.• Traumatismes des yeux.• Produits toxiques, corrosions.• Emploi des produits dans les pharmacies scolaires.• Administration de médicaments: directives SSJ.• Médicaments d'urgence, points particuliers.• Prise en charge des élèves ayant des besoins de santé spécifiques (PAI).

Public-cibleEnseignant-e-s et Personnel technique du postobligatoire ayant déjà suivi le cours BLS-A.

Lieu du coursService Santé de la Jeunesse 9, Glacis-de-Rive Salles de conférence 3-4


dates de coursDatesMardi 07 octobre 2008

Durée8h15-12h / 13h30-17h

IntervenantsÉquipe des 1ers soins d'urgence du SSJMédecin du SSJ

Service de Santé de la Jeunesse Mme SUDANDélai d'inscription



20Organisateur

M. Yves DELDONInformations complémentaires

Information complémentairesL'organisateur envoie aux participant-e-s une confirmation de cours une semaine avant celui-ci

Objectif du coursRéagir efficacement face à divers traumatismes et malaises.

----------

SECU 2 Cours de base : les premiers secoursTitre du cours

SECU 2 Cours de base: cours de base de secourismeN° du cours




• Gestes qui sauvent (théorie et pratique) • Sujets liés à la profession, directives SSJ / DIP :

- bilan, alerte- positions à donner aux patients- réanimation cardio-pulmonaire (adulte)- manoeuvres de désobstruction des voies respiratoires- hémostase

• Sujets médicaux:- détresses respiratoires- troubles de la conscience- dangers liés aux médicaments et aux produits toxiques- allergies

• Traumatismes de l'appareil locomoteur et de la tête• Traitement des plaies• Prévention liée aux sujets évoqués

Public-cibleEnseignant-e-s et Personnel technique du postobligatoire.

Lieu du coursCentre d'instruction Sécurité civile Chemin du Stand 4, Bernex


dates de coursDatesVendredi 3, jeudi 9, et mardi 14 octobre 2008

Durée8h15-12h

IntervenantsÉquipe des 1ers soins d'urgence du SSJMédecin du SSJFormateurs de la Sécurité Civile




20Organisateur


Information complémentaires

L'organisateur envoie aux participant-e-s une confirmation de cours une semaine avant celui-ci.Objectif du cours

Réagir efficacement face à divers traumatismes et malaises

----------

SECU 3 Cours de rappel: les premiers secoursTitre du cours

SECU 3 Cours d'actualisation des connaissances de secourismeN° du cours




Programme établi le jour même, selon le désir des participants mais comportant : • obligatoirement :

- Répétition de l'alerte au 144, la position latérale de sécurité et le massage cardiaque.- Présentation des nouveautés de la pharmacie scolaire.- Présentation de l'actualisation des documents de référence

• souvent : étude de cas concrets rencontrés depuis la précédente formation.

Public-cibleEnseignant-e-s et Personnel technique du postobligatoire ayant déjà suivi une formation complète de secourisme dans les 5 dernières années (impératif !)

Lieu du coursService Santé de la Jeunesse 9 Glacis-de-Rive, Salles de conférence 3-4, rez-de-chaussée


dates de coursDatesvendredi 10 octobre 2008

Durée8h15-12h

IntervenantsÉquipe des 1ers soins d'urgence du SSJMédecin du SSJFormateurs de la Sécurité Civile




20Organisateur


Information complémentairesL'organisateur envoie aux participant-e-s une confirmation de cours une semaine avant celui-ci.

Objectif du coursPerfectionnement des connaissances en secourisme

----------

SECU 4 Sécurite incendie et manipulation d'extincteursTitre du cours

SECU 4 Sécurite incendie et manipulation d'extincteursN° du cours




Comment réagir

L'équipe d'intervention et l'équipe d'évacuation

La prévention incendie (théorie avec démonstrations)

Les moyens d'extinction (les classes de feu)les extincteurs portatifsles postes incendie à voie axiale Exercices pratiques

feu de braisefeu de liquidefeu de friteusePublic-cible

Enseignant-e-s de chimie ou/et de biologie.Lieu du cours

Centre d'instruction Sécurité civile Chemin du Stand 4, Bernex


dates de coursDatesMardi 29 Septembre 2008

Durée13h30 -17h

IntervenantsFormateurs de la Sécurité Civile

M. Borcard Hubert Sécurité CivileDélai d'inscription



20Organisateur



Objectif du coursBien agir face à un sinistre d'ordre chimiqueSavoir intervenir sur un sinistre de faible ampleur avec un moyen d'extinction (extincteur, linge humide etc.)

----------

SECU 5 Sécurité incendie et manipulation d'extincteursTitre du cours

SECU 5 Sécurité incendie et manipulation d'extincteursN° du cours




Comment réagir

L'équipe d'intervention et l'équipe d'évacuation

La prévention incendie (théorie avec démonstrations)

Les moyens d'extinction (les classes de feu)les extincteurs portatifsles postes incendie à voie axiale Exercices pratiques

feu de braisefeu de liquidefeu de friteusePublic-cible

Enseignant-e-s et Personnel technique du postobligatoire.Lieu du cours

Centre d'instruction Sécurité civile Chemin du Stand 4, Bernex


dates de coursDatesMardi 24 mars 2009

Durée13h30 -17h

IntervenantsFormateurs de la Sécurité Civile

M. Borcard Hubert, Sécurité CivileDélai d'inscription



20Organisateur



Objectif du coursBien agir face à un sinistre

Savoir intervenir sur un sinistre de faible ampleur avec un moyen d'extinction (extincteur, linge humide etc.)

----------

SECU 6 Les produits dangereux comment faireTitre du cours

SECU 6 Les produits dangereux comment faireN° du cours




Toxicologie, santé sécurité au travail, stockage des produits, mesures de premiers secours, législation, gestion et élimination des déchets.

Public-cibleEnseignant-e-s de chimie ou/et de biologie.

Lieu du coursCEPTA-TERNIER Rue Gérard-de-Ternier 18 1213 PETIT LANCY


dates de coursDates Printemps 2009 à déterminer

Durée8h30-12h / 13h30-15h30

IntervenantsMme Elisabeth CONNE-PERREARD et MM. Mauro GERETTO, Vincent PERRET, Christian LACROIX, François ZOSSO.



OrganisateurM. Yves DELDON

Informations complémentairesInformation complémentairesL'organisateur envoie aux participant-e-s une confirmation de cours une semaine avant celui-ci.

Un cours de sécurité incendie peut-être suivi en complément du cours sur les produits dangereux le 12 novembre 2007 de 13h30 à 17h à la Sécurité Civile voir offre de cours n°.

Objectif du coursUne piste pour enseigner la loi sur les produits chimiques.Fourniture d'outils pédagogiques (cours et présentation).

----------

SEM 100001 Visionner des horaires conçus avec l'application smog facilement Titre du cours

SEM 100001 Visionner des horaires conçus avec l'application smog facilementchapeau

B

DomaineOrganisation scolaire




Contenu du cours• Visionner un horaire élèves, maître et classe;• recherche d'horaires par groupes de maîtres, discipline et heures;• raccourci clavier.

Public-cibleDirecteurs, doyens, secrétaires, utilisateurs de SMOG, ....

Lieu du coursA définir


dates de coursSeptembre-octobre

DuréeDeux heures

IntervenantsMembre de l'équipe SIEF



Informations complémentairesL'application SMOG est utilisée dans la plupart des établissements du secondaire pour la gestion courante des établissements et l'organisation de l'année scolaire. Les cours Organisation scolaire sont hors quota de formation.

PrérequisAucun

Objectif du coursInstaller et utiliser les fonctionnalités de la visionneuse d'horaires SMOG.

----------

SEM 100002 Utilisation du module moise dans l'application smog (système modulaire d'organisation et de gestion scolaire)

Titre du coursSEM 100002 Utilisation du module moise dans l'application smog (système modulaire d'organisation et de gestion scolaire)

chapeau

C

DomaineN° du cours

GEDIP-08-SEM-100002date d'échéance



Module MOISE en entier avec quelques éléments sur la notion de cours et horaires dans la philosophie SMOG.• Effectuer les paramétrages initiaux;• créer des sessions d'examens;• créer des examens (épreuves);• réaliser l'horaire des examens;• créer des surveillances;• mise en salle des surveillances;• attribuer les surveillants, piquets et jurés pour oraux;• gérer les cas particuliers, découpages d'examens, etc.;• comprendre l'utilisation des documents permettant la gestion de la session.

Public-cibleResponsables des bureaux de gestion et de la préparation des épreuves et examens dans l'établissement



dates de coursOctobre-novembre


IntervenantsMembres de l'équipe SIEF




PrérequisBonne connaissance de SMOG et de l'organisation des horaires dans un établissement

Objectif du coursOrganiser une session d'épreuves regroupées ou d'examens finaux pour les différentes filières d'un établissement. Gestion ponctuelle des examens (tirages d'horaires, de planning ou de plans de classe, etc.).

----------

SEM 100003 Installation de l'application smog en réseauTitre du cours

SEM 100003 Installation de l'application smog en réseauchapeau

C

DomaineGestion de l'application dans un établissement




Contenu du coursInstallation, gestion des backups, gestion des versions et installation des patchs, ...

Public-cibleResponsables techniques locaux









PrérequisConnaissance de Windows, notions élémentaire de réseau

Objectif du cours• Installer SMOG en réseau;• gérer la sécurité et des droits d'accès;• maintenance et gestion des backups;• gérer les droits dans SMOG;• gérer les versions, les patchs.

----------

SEM 100004 Introduction à l'utilisation de smog (système modulaire d'organisation et de gestion scolaire)

Titre du coursSEM 100004 Introduction à l'utilisation de smog (système modulaire d'organisation et de gestion scolaire)

chapeau

B





Contenu du coursDécouverte de l'application et des différents modules qui la composent.

Public-cibleTout utilisateur potentiel de SMOG: maître horaire, bureau de gestion, secrétaires, doyens, directeur








Informations complémentairesL'application SMOG est utilisée dans la plupart des établissements du secondaire pour la gestion courante des établissements et l'organisation de l'année scolaire. Les cours «Organisation scolaire» sont hors quota de formation.

PrérequisAucun

Objectif du cours• Découvrir SMOG et ses possibilités;• comprendre les notions de filtre et de sélection simple;• comprendre les «tableaux de bord» maîtres et élèves;• gérer les diverses impressions;• comprendre la logique des sélections avancées;• utiliser les exportations des données.

----------

SEM 100005 La confection des horaires à l'aide du module match de smog (système modulaire d'organisation et de gestion s

Titre du coursSEM 100005 La confection des horaires à l'aide du module match de smog (système modulaire d'organisation et de gestion s

chapeau

C

DomainePlanification des horaires des élèves, des maîtres et des salles




Contenu du coursL'attribution:• des groupes aux enseignants;• des élèves dans les groupes;• des cours aux élèves;• des cours aux enseignants et enfin aux salles.

Public-cibleÉquipes horaires



dates de coursAvril

DuréeUne journée





PrérequisAvoir suivi les modules PROPANE et MOCA

Objectif du cours• Comprendre les possibilités d'utilisation de MATCH pour la confection des horaires;• ouvrir les cours nécessaires et adapter au besoin.

----------

SEM 100006 Créer un bulletin scolaire et gérer les absences des élèves à l'aide du module moca de l'application smog

Titre du coursSEM 100006 Créer un bulletin scolaire et gérer les absences des élèves à l'aide du module moca de l'application smog

chapeau

C





Contenu du cours• Toutes les étapes permettant l'obtention d'un bulletin scolaire et des absences;• la saisie des notes et des absences;• les impressions générales.

Public-cibleResponsables du module de notes, équipes de gestion des établissements et autres




DuréeUne journée





PrérequisAvoir suivi le module PROPANE

Objectif du cours• Construire un profil de notes;• comprendre les notions de regroupements et de sous regroupements;• paramétrer les carnets, diplômes, registres, codes de calcul;• comprendre les différentes possibilités de saisie des notes en lien avec l'organisation locale;• documents y relatifs;• assurer la sécurité liée à ce type de données;• PV et documents de maturité;• gestion des sessions d'examens de maturité;• gestion des absences;• exemples de paramétrage du module notes.

----------

SEM 100007 Préparer une rentrée scolaire à partir du chèque à l'aide du module prodige de l'application smog

Titre du coursSEM 100007 Préparer une rentrée scolaire à partir du chèque à l'aide du module prodige de l'application smog

chapeau

C





Contenu du cours• La gestion individuelle d'un enseignant;• la préparation du chèque pour l'année suivante.

Public-cibleDirecteurs, doyens



dates de coursJanvier-Février






PrérequisConnaissance de la gestion interne de l'établissement

Objectif du cours• Gérer la carrière des maîtres;• interpréter les TOPs;• mode de travail (prévisionnel, etc.);• gérer l'ouverture des cours;• attribuer les cours;• créer et attribuer les dégrèvements.

----------

SEM 100008 Paramétrages et gestion des élèves à l'aide de mioche et de propane, deux modules au coeur de smog

Titre du coursSEM 100008 Paramétrages et gestion des élèves à l'aide de mioche et de propane, deux modules au coeur de smog

chapeau

C





Contenu du coursLe paramétrage des impressions, le paramétrage des heures de la semaine, les salles, la répartition des trois périodes dans l'année, la création d'une nouvelle année et enfin la nomenclature des disciplines seront abordés dans Propane.

L'importation d'élèves et d'enseignants, la gestion des élèves et des maîtres permettant l'impression de nombreux documents, l'ouverture de cours et des impressions générales comme les bulletins d'évaluation non chiffrées ou du comportement seront abordés dans Mioche.

Public-cibleAdministrateur locaux de SMOG, responsables des modules de notes, inscripteurs et facteurs d'horaires, secrétaires



dates de coursNovembre-décembre

DuréeUne journée





PrérequisAvoir suivi le module d'introduction à SMOG

Objectif du cours• Paramétrer salles, particularités et formations propres à l'école;• définir les heures de la semaine (grilles horaires);• paramétrer les calendriers;• gérer les paramétrages liés à la BDS;• attribuer les droits et privilèges des utilisateurs;• paramétrer les impressions pour l'établissement;

• comprendre et gérer les attaches;• comprendre et utiliser PEXI, les liens avec le S0;• acquérir les définitions (glossaire);• construire une table d'options en fonction des règlements officiels et des • spécificités locales;• créer une nouvelle année scolaire;• faire les ajustements nécessaires concernant les maîtres;• gérer les flux internes : inscriptions, prévisions et pronostics, notions de rang, etc.;• profils des élèves;• intégration de nouveaux élèves, saisie, import, etc.;• comprendre les notions d'admissibilité, d'ordre de choix, de code RON, etc.;• inscrire ces élèves et leur attribuer des profils, - diplômes, etc.

----------

SEM 100009 Gestion des classes d'accueil avec l'application evacom Titre du cours

SEM 100009 Gestion des classes d'accueil avec l'application evacomchapeau

C





Contenu du cours• Organisation d'une session de saisie;• résultats et moyennes des élèves;• langue maternelle;• contrôle de la sessions et impression.

Public-cibleResponsables des Classes d'Accueil et secrétaires



dates de coursOctobre-Novembre

Durée2 heures




Informations complémentairesL'application EvaCom est utilisée dans la plupart des établissements du secondaire pour la gestion et la gestion des épreuves communes. Les cours «Organisation scolaire» sont hors quota de formation.

PrérequisBonne connaissance de l'application EvaCom

Objectif du cours• Paramétrage des disciplines locales;• ouvrir et Fermer la saisie des résultats pour la période en cours;• saisie, consultation et modification des moyennes et des commentaires (maîtres);• saisie des commentaires généraux et des résultats de langue maternelle (maîtres de classe);• contrôler l'état de saisie des disciplines;• impression des bulletins scolaires (maîtres, secrétariat);• gestion lors du départ d'un élève.

----------

SEM 100010 Du paramétrage central à la consultation des résultats d'une épreuve commune sur l'application evacom

Titre du coursSEM 100010 Du paramétrage central à la consultation des résultats d'une épreuve commune sur l'application evacom

chapeau

C





Contenu du cours• Les épreuves communes vues par les trois applications;• préparation des cours en début d'année;• les quatre statuts d'une épreuve commune.

Public-cibleTout utilisateur de l'application (Directeurs, doyens, secrétaires, responsables EC, enseignants,...)



dates de coursSeptembre-octobre

Durée2 heures




Informations complémentairesL'application EvaCom est utilisée dans la plupart des établissements du secondaire pour la gestion courante et la gestion des épreuves communes. Les cours «Organisation scolaire» sont hors quota de formation.


Objectif du cours• Paramétrage central (DGCO);• tâches à effectuer dans les établissements;• paramétrage des cours;• vérification et adaptation du peuplement;• saisie, consultation, corrections des résultats;• exploitation.

----------

SEM 100011 Utilisation d'evacom pour la gestion des moyennes périodiques en complément de smog

Titre du coursSEM 100011 Utilisation d'evacom pour la gestion des moyennes périodiques en complément de smog

chapeau

C





Contenu du cours• Impressions des bulletins, des certificats, des attestations et des LSO;• forcing des certificats;• possibilités offertes par le bouton «Consulter Moyenne».

Public-cibleDirecteurs, doyens, secrétaires, responsables SMOG



dates de coursOctobre-Novembre

Durée2 heures






Objectif du cours• Paramétrage des cours;• moyennes de fin de période;• impressions de masse.

----------

SEM 100012 Utilisation de statistiques à travers l'application evacom Titre du cours

SEM 100012 Utilisation de statistiques à travers l'application evacomchapeau

B





Contenu du cours• Le nombre de filles et de garçons par degré, par classe;• le nombre d'élève par degré, par classe, par regroupement;• l'effectif des classes.

Public-cibleDirecteurs, doyens



dates de coursAvril-Mai

Durée1 heure





PrérequisAucun

Objectif du cours• Présentation détaillée des quatre écrans;• rappel des possibilités de traitements de l'information.

Cours FCsem.unige.ch/sem/webpalette/coursFC2008-2009.pdfCours FC 1 Arts Art plastiques CO J37...

Documents

Transcript of Cours FCsem.unige.ch/sem/webpalette/coursFC2008-2009.pdfCours FC 1 Arts Art plastiques CO J37...