PRÉSENTATION D’EXEMPLES D’ANIMATIONS OFFERTES POUR LES GROUPES DE LA TROISIÈME À LA SIXIÈME ANNÉE DU PRIMAIRE

Activité Description Objectif général

Objectif spécifique

Habiletés visées Matière académique intégrée

Sujet(s) de la rétroaction

Une leçon de la nature

À tour de rôle et à voix haute, les élèves lisent un texte sur le comportement des oies sauvages. En petits groupes, les élèves discutent des stratégies de coopération que les oies utilisent.

Pour comprendre la coopération

Découvrir les composantes de la coopération

Justifier ses idées, résumer les idées à haute voix, respecter les interventions lors d’une discussion, se mettre d’accord

communication orale, lecture, communication écrite, biologie

1. Pour aller plus loin, il est avantageux de travailler en équipe (communication, encouragement, confiance, dévouement partage des tâches, etc.)2. C’est naturel de coopérer, même les animaux le font

Les aveugles et l’éléphant

En petits groupes, chaque élève reçoit un morceau de casse-tête différent et sans le montrer à ses coéquipiers, doit le décrire. Ensemble, ils doivent trouver ce que représenter l’image complète.

Pour comprendre la coopération

Reconnaitre l’importance de partager ses idées pour bien comprendre une situation

Justifier ses idées, respecter les interventions lors d’une discussion, demander le droit de parole, participer également

communication orale

1. Pour bien se faire comprendre, il est important de bien exprimer ses idées2. C’est en mettant ensemble les idées différentes de chacun que l’on peut créer une idée complète

À chacun son rôle

En petits groupes, les élèves écrivent (en utilisant un graffiti collectif) et partagent comment ils perçoivent le rôle de l’élève et de l’enseignant en classe, puis leur rôle respectif dans la mise sur pied d’un projet entrepris par les élèves.

Pour mieux vivre ensemble

Clarifier le rôle de l’élève, de l’enseignant et de l’école

Résumer des idées à voix haute, participer également, aider les autres à se rappeler les idées, reformuler

communication orale, communication écrite,

1. Échanger sur les moyens que chacun pourrait entreprendre pour mieux respecter son rôle respectif2. Un graffiti collectif permet d’échanger des idées afin de créer une idée plus complète représentative de l’ensemble de l’équipe

Improvisons sur nos conflits

En petits groupes, les élèves doivent présenter une improvisation représentant une stratégie de résolution de conflit pour répondre à un conflit inscrit sur leur carte d’improvisation

Pour mieux vivre ensemble

Amorcer une démarche de résolution de conflits à l’aide de stratégies efficaces

Participer également, encourager, demander aux autres de s’exprimer, se mettre d’accord

communication orale, développement de la créativité

1. Différentes stratégies de résolution de conflits peuvent être utilisées pour régler de petits ou gros conflits2. Chacun peut choisir celle qui convient le mieux à la situation vécue et aux personnes impliquées

Découvrons les valeurs de la coopération

En petits groupes, les élèves se voient attribuer une des valeurs de la coopération (démocratie, équité, responsabilité, solidarité, égalité, entraide, partage) qu’ils devront tenter de définir à l’aide des outils disponibles.

Pour mieux vivre ensemble

Sensibiliser aux valeurs de la coopération

Critiquer les idées et non les personnes, justifier ses idées, respecter les interventions lors d’une discussion, intégrer un certain nombre d’idées pour faire consensus

Communication orale, lecture, communication écrite

1. Les différentes valeurs de la coopération peuvent être mises en pratique dans plusieurs gestes et paroles au cours d’une journée2. En équipe, il est possible de construire une idée (définition) plus complète que seul

Trouve quelqu’un qui

Une feuille représentant différentes compétences et intérêts est distribuée à chacun des élèves. Ils doivent trouver qui dans la classe possède ces compétences et intérêts en interrogeant leurs collègues.

Pour travailler ensemble

Apprendre à mieux se connaitre

Poser des questions, attendre son tour, demander le droit de parole, s’entraider

Communication orale, lecture

1. Il n’est pas toujours facile de capter l’attention de quelqu’un, mais plusieurs stratégies peuvent être utilisées (parole, contact visuel, contact physique, gestuelle)2. Parfois, certaines personnes que l’on croit connaitre peuvent être dotées de compétences ou intérêts que l’on ne connait pas3. Une seule personne ne peut pas posséder tous les intérêts ou compétences, mais un groupe entier oui

Discutons ensemble

En petits groupes, les élèves doivent discuter de ce qu’ils auront lu dans un petit texte. Pour se faire, ils devront utiliser une séquence de comportements leur obligeant à bien écouter leurs collègues et résumer leurs idées avant de pouvoir prendre la parole.

Pour travailler ensemble

Apprendre des habiletés de communication efficaces. Apprendre à discuter en petits groupes.

Attendre son tour, enrichir les idées, compléter les réponses des autres, reformuler, faire consensus

Lecture, communication orale, éthique

1. Trop souvent, on écoute sans réellement écouter2. Les idées apportées après une écoute réelle sont de meilleure qualité

J’ai un indice! Chacun reçoit une feuille différente contenant un certain nombre d’indices. En petits groupes, les élèves doivent partager les indices pour trouver la réponse ou la solution

Pour travailler ensemble

Faire l’expérience d’une composante de la coopération, l’interdépendance

Communiquer l’information, compléter les réponses des autres, reformuler, faire consensus

Lecture, communication orale, matières diverses (histoire, biologie, maths, etc.)

1. Parce qu’on ne connait jamais tout, il est souvent nécessaire de travailler en interdépendance2. Pour travailler en interdépendance, il faut rester à l’écoute des besoins des autres, exprimer les siens et partager efficacement ses idées

Le jeu du donneur

Chaque petit groupe reçoit un ensemble de pièces qui seront distribuées aléatoirement à chacun des membres. La tâche consiste à ce que chacun reforme son propre cercle en interagissant avec les autres de manière bien spécifique (ne pas prendre de pièces aux autres, mais seulement donner les siennes, ne pas parler, ne pas faire de signes autres joueurs, ne pas piger dans les pièces des autres, etc.)

Pour aller plus loin

Résoudre un problème en utilisant uniquement un langage non verbal

Porter attention aux besoins des autres, s’entraider, participer également

Mathématiques (angles, formes géométriques)

1. Il est important de prendre conscience des besoins des autres2. Souvent, il est profitable pour nous d’aider les autres

Le défi de l’œuf extrême

Chaque équipe doit construire, avec le matériel distribué, un bouclier pour un œuf. À la fin de la période, l’œuf (sans son bouclier) sera lancé d’une hauteur de deux mètres.

Pour vivre un projet

Travailler en équipe et intégrer les différentes composantes de la coopération

Communiquer efficacement, respecter son rôle, travailler pour l’atteinte d’un but commun, participer également, s’entraider

Communication orale, physique (légère)

1. Travailler en équipe peut être un défi, mais donne des résultats impressionnants2. Respecter son rôle lors d’un travail d’équipe est primordial pour le bon déroulement du projet

* Une multitude d’autres activités sont également disponibles afin de répondre aux différents besoins spécifiques des groupes rencontrés. Plusieurs de ces animations sont également précédées d’un petit jeu coopératif permettant aux jeunes de bouger et d’expérimenter certains aspects de la coopération.

Ces activités sont réalisées grâce au soutien des partenaires suivants:

PRÉSENTATION D’EXEMPLES D’ACTIVITÉS RÉALISÉES AVEC LES TOOBEEZ

Ces activités sont réalisées grâce au soutien des partenaires suivants:

Nom de l’activité Tous à bord !But de l’activité Faire tenir tous les jeunes à l’intérieur d’un carré

(de plus en plus petit) sans que leurs pieds ne touchent au sol à l’extérieur de celui-ci

Habiletés coopératives visées

Entraide, solidarité, communication, cohésion de groupe

Nom de l’activité Passe le carré ! But de l’activité Faire circuler un carré fait à partir de TOOBEEZ

entre tous les participants placés en cercle en se tenant par la main

Habiletés coopératives visées

Résolution de problèmes, créativité, communication, solidarité, cohésion de groupe

Nom de l’activité Échange ta place !But de l’activité Redisposer les membres de l’équipe selon l’ordre

croissant du plus jeune au plus vieux sans déposer un seul pied à l’extérieur de la structure réalisée avec les Toobeez

Habiletés coopératives visées

Résolution de problèmes, créativité, communication, solidarité, cohésion de groupe

Nom de l’activité Le défi du bâton d’hélium ! But de l’activité Faire tenir, puis descendre jusqu’au sol, un

bâton par les jeunes, à l’aide d’un seul doigt chacun

Habiletés coopératives visées

Résolution de problèmes, communication, synchronisme, solidarité, cohésion de groupe