CONTRIBUTION A UNE THEORIE PEDAGOGIQUE DES...
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Pierre MAPC ^H ftô^k Maître assistant en Psychologie à l'Université de Grenoble III CONTRIBUTION A UNE THEORIE PEDAGOGIQUE DES COMPORTEMENTS D'ATTENTE Tome I Thèse présentée en vue du Doctorat d'Etat devant l'Université de Lyon II 1980
Transcript of CONTRIBUTION A UNE THEORIE PEDAGOGIQUE DES...
P i e r r e MAPC ^ H ftô^k
Maître a s s i s t an t en Psychologie à l 'Un ive r s i t é de Grenoble I I I
CONTRIBUTION A UNE THEORIE
PEDAGOGIQUE DES COMPORTEMENTS
D 'ATTENTE
Tome I
Thèse présentée en vue du Doctorat d 'Etat devant l 'Un ive r s i t é de Lyon I I
1980
TABLE DES MATIERES (1)
AVERTISSEMENT 3
INTRODUCTION 4
I - Pa rcours e t " r e s p o n s a b i l i t é " €
I I - Les mots Ah A - Etymologie Ai* B - Enquête i6
I I I - P r é c i s i o n s méthodologiques Ih
PREMIERE PARTIE : DE L'EXPLICATION CENTREE SUR L'ENFANT
A L'EXPLICATION CENTREE SUR LE MAITRE . . . 3 1
I - I n f l u e n c e du niveau socio-économique s u r l a r i c h e s s e du v o c a b u l a i r e 33
A - Méthodologie 5k
B - R é s u l t a t s p r i n c i p a u x 3f C - R é s u l t a t s complémentaires 38
I I - Importances r e s p e c t i v e s du v o c a b u l a i r e e t de I n i n t e l l i g e n c e " en ce qui concerne l ' é c h e c s c o l a i r e k%
A - Méthodologie kk B - R é s u l t a t s p r i nc ipaux S\
1) L ' é v o l u t i o n des t r o i s no t e s 51 Vocabula i re SI Dame de FAY 5"? Figure complexe de REY SU
2) La c o r r é l a t i o n e n t r e l e s t r o i s no te s G\ I I I - Conclusions £5
100OO0O00O
(1) Notre travail se prêtant peu à une délimitation systématique des contenus successivement approchés, nous avons renoncé à la constitution d'un index des thèmes. Pour pallier à cette absence, nous livrons une table précise des matières.
Cil
c u l t u r e l l e " ç%
A - L 'accul tura t ion 68 B - Les notions de "cul ture" et de "sous-cul ture" ?3 C - Une hypothèse : 1 ' "accul turat ion in t ra-cul ture l le , f , f?
5^§Eiïï®_Iî.î. 0r^^ne_socia^e-de_12,enfant_et_jugement_du
l§î^£2iwEE®ïLàE2_§EE££££2_i2221il£2_5l • • $5 A - Méthodologie îî B - Résul tats d'ensemble SX,
1) Répart i t ion des enfants dans l e s " t i e r s subj e c t i f s " en fonction de l ' o r i g i n e socio-professionnel le 31
2) "Dons" en langue e t en mathématique 3% C - Analyse des r é s u l t a t s r e l a t i f s aux p lus jeunes
enfants S% 1) Les jugements des maîtresses de l 'Ecole
maternelle 5$ 2) Les jugements des maîtres du C.P. ÀO& 3) Comparaison Ecole maternelle - C.P. Ao&
Çkaj>itre_iv îl£li2âÈi2S§_ëÈ_22S£i^fi°.B§ • • • • ,/ioA
A - Réflexions sur l e s jugements r e l a t i f s aux t r è s jeunes enfants de l 'Ecole maternelle A ou
B - "Acculturation i n t r a - c u l t u r e l l e " et jugements des maîtres ÀoQ
1) Jugements "précoces" et " t a rd i f s " ; lesquels entraînent l e s au t res AM
2) Les " é t r a n g e r s à l ' é c o l e " AU
DEUXIEME PARTIE : PRESENTATION DE L'ENQUETE k ET DE QUELQUES RESULTATS D'ENSEMBLE AJl\
Çhap_itre_I Préliminaires^jnéthodolog^e^
§ï_SEâSâSË-.£§iéS0.ïi25_^»"^iS£0.u:rs"_^es_ma^^res • • ^3"? I - Méthodologie de l ' enquête k y\t\0
A - Le redoublement du cours prépara to i re ,M B - La pré-enquête Ah5 C - L'enquête proprement d i t e jmi
QhH-
I I - Les grandes catégories du "discours" des maîtres . Akd A - La t r i p l e "expl icat ion" fondamentale Ak& B - I r r é g u l a r i t é de l a s c o l a r i t é Ak'} C - La vie famil iale de l 1 enfant Awl D - "Santé physique et psychologique" du r e d o u b l a n t e E - Jugements "sub jec t i f s" des maîtres A5o
A - Quatre éléments ob jec t i f s (var iables indé pendantes) ASG
1) La na t i ona l i t é du redoublant A5& 2) Enseignement publ ic , enseignement pr ivé A5Î 3) Redoublement e t triplement (ou plus) de l a
c lasse AGo if) Le facteur socio-professionnel AGi
B - Détermination des éléments l e s plus sub jec t i f s dans l e s jugements des maîtres; quelques r é s u l t a t s r e l a t i f s à d ' au t res var iab les "plutôt ob jec t ives" AèU
1) La t r i p l e "expl icat ion" fondamentale A£U 2) I r r é g u l a r i t é de l a s c o l a r i t é A"}5
s "Lors du premier C.P., l ' en fan t é t a i t dans une école publique" A"\$
x "Le premier C.P. a été suivi en zone urbaine, rurale"/!'// a) Changements d 'école , de c lasse e t de maître Aff b) "L'enfant est a r r ivé en cours d'année"/)21 c) "L'enfant n ' a pas fréquenté l a maternel le" ,\il, d) "L'enfant est souvent absent" Alk
3) La vie familiale de l ' en fan t Aie a) Facteurs ob jec t i f s Al~\
Nomadisme Al~{ "ELoignement", "cantine" et "étude" Ail "Diff icul tés famil ia les" et "aucun contact famille-école"4SI "Famille nombreuse" -êtâ
b) Facteurs subjectifs £c?
if) "Santé physique" et "santé psychologique" du
redoublant âof a) "Santé physique" =go|
6*5
b) "Santé psychologique" 4ff S i t u a t i o n du redoublant dans sa c l a s s e M} D i f f i c u l t é s de langue JJiJ " F r a t r i e - C . P . " , "mathématique-redoublement" e t "mémoire" â.V\
C - Conclusion £35
TROISIEME PARTIE : ORGANISATIONS DES JUGEMENTS SUBJECTIFS DES MAITRES : LEUR REPARTITION EN FONCTION DES VARIABLES INDEPENDANTES âki
Çhap_itre_I Les_^ugements_non_2E§2£hologiques2 . . . Zk5
A - L ' en fan t e s t "souvent absen t " Zk$
B - Jugements sur l a f ami l l e de l ' e n f a n t Z5o
f e s s ion ôlQk
1) Jeu de l a v a r i a b l e n a t i o n a l i t é =266 a) Jugements pour l e s q u e l s l e s enfan ts é t r a n g e r s sont s u r - r e p r é s e n t é s ££^ b) Jugements pour l e s q u e l s l e s enfan ts é t r a n g e r s sont s o u s - r e p r é s e n t é s ZC\
H) Jeu de l a v a r i a b l e p ro fe s s ion %^Z
a) Jugements pour l e s q u e l s n ' e x i s t e pas de d i f f é r ence s i g n i f i c a t i v e 2~\k
b) Un jugement pour l e q u e l l e s enfan ts d 'employés sont s u r - r e p r é s e n t é s #}$" c) Jugements pour l e s q u e l s l e s enfan ts d'employés sont s o u s - r e p r é s e n t é s •&?£
d) I n f l u e n c e de l ' o r i g i n e géographique du redoublan t ^23
Skap_itre_lII î;2§_0.S55-.iïSË5É5iË_Sl^iiË£*il!Ë_£Ë£H2iIli§_E§£
i2§_ï2É2H51§StS_l€ïïitêl_i_î!2i2-^2§_Z§£i§^iËf_t222_Él2Ss.2i"'
gnement_et_nombre_de_redoublements 43°
1) Jeu de l a v a r i a b l e type d 'enseignement MO a) Jugements pour l e s q u e l s n ' e x i s t e pas de d i f f é r ence s i g n i f i c a t i v e £3&
636
b) Jugements pour lesquels l e type d'enseignement pa ra i t jouer un rô le de var iable " intermédiaire" par rapport à l a profession S$f c) Jugements pour lesquels l a var iable type d'enseignement revêt une spéc i f i c i t é par rapport à l a var iable p r o f e s s i o n ^
2) Jeu de l a var iable nombre de redoublements Jtô a) Les f a i t s b ru t s : l e s différences s ign i f i ca t ives dues à l a var iab le nombre de redoublements Jol b) Les f a i t s b ru ts : rô le de l a var iable na t i ona l i t é ?cf c) Remarque : du longi tudinal au t ransversa l JoS d) Première hypothèse : s p é c i f i c i t é de l a s i t ua t ion de l ' é c o l i e r qui t r i p l e son cours prépara to i re $11 e) Deuxième hypothèse : l e s écol iers qui redoublent e t t r i p l e n t l e C.P. n'occupent pas des s i tua t ions s p é c i f i ques dans l ' e s p r i t de l eurs maîtres ?1?
1) Première t en ta t ive de synthèse J-2J 2) Enquête de vér i f i ca t ion (enquête 5) Jfê
a) Les cas d'accord entre enquêtes if et 5 ffi b) Les cas de désaccord entre enquêtes k et 5 35&
3) Mise au point et conclusion 3kJ a) Répart i t ions des jugements synthétiques "va lor i sant" et "dévalorisant" J4f b) Etude i n t r a - j u g e m e n t s Jitf
QUATRIEME PARTIE i ORGANISATIONS DES JUGEMENTS SUBJECTIFS DES MAITRES ( s u i t e ) : ANALYSES MULTI-VARIEES . . . . 3f4
SHêEiËïË-ï. An§lZ52_5Si5ilY§î!iiS_âS_ilê3ËËÏÏ^i2_É2-_iH£2~
A - Le facteur I 561 B - Le facteur I I Z€l C - Le facteur I I I 3 ^ D - Le facteur IV 3jo E - Le facteur V 3}S
£3f
F - Le facteur VI 3 # G - Le facteur VII 3"fS H - Le facteur VIII 521
Chapitre I I Le rô le des var iab les na t i ona l i t é et profession e e - ^
A - Analyse f a c t o r i e l l e des Jugements reçus par l e s enfants d 'ouvr iers étrangers (N » 509) ^ ^ 1) Le facteur I 326 2) Le facteur I I JU 3) Le facteur I I I 323 k) Les aut res facteurs J/0
B - Analyse f a c t o r i e l l e des jugements reçus par l e s enfants d 'ouvriers français (N = 4.6O) 355 1) Le facteur I $$$ 2) Le facteur I I JSf 3) Le facteur I I I A& k) Les aut res facteurs ltOi>
C - Analyse f a c t o r i e l l e des jugements reçus par l e s enfants d'employés (N = 108) 4°6 1) Le facteur I uof 2) Le facteur I I kcj 3) Le facteur I I I kty 2f) Les aut res facteurs 4 / /
D - Analyse f a c t o r i e l l e des jugements reçus par l e s enfants d ' ag r icu l t eurs (N = 71) 4# 1) Le facteur I Ifjî 2) Le facteur I I Uil 3) Le facteur I I I 1,16 if) Les aut res facteurs h-lf
nombre_de_redoublements 4/2
A - Rôle de l a var iable type d'enseignement Ifâ 1) Analyse f ac to r i e l l e des jugements reçus par l e s enfants de l 'enseignement public (N = 1180) 4JI 2) Analyse f ac to r i e l l e des jugements reçus par l e s enfants de l 'enseignement privé (N = 171) 4/4
Gh%
B - Rôle de l a v a r i a b l e nombre de redoublements bkk 1) Analyse f a c t o r i e l l e des jugements reçus par l e s enfan t s qui r edoublen t "seulement" l e u r O.P. (N = 1'189)44* 2) Analyse f a c t o r i e l l e des jugements r eçus pa r l e s enfan t s qui t r i p l e n t (ou p lus ) l e u r C.P. (N = 162) kk(>
Çhaj)itre_IV 2®25til2_Ï£S^SiiIIË-É£_SZS^iS5i_£2S2ili?i2SË-25
i m p l i c a t i o n s hfé
" R e s p o n s a b i l i t é " e t "Excuse" UG5 "Nervosisme" e t " I n f a n t i l i s m e " U&9 "Anxié té" e t "Excuse" 03
CINQUIEME PARTIE : VERS UNE THEORISATION DE LA NOTION D'ATTENTE . A M
Ç.k§Eitre_l Pîî£i2HiÈÉS_É2-l§-li§®_23>Ei§£5_^l!iS®_^lîÉ2î!i"
S§SL2S_â£.iâ_S°5i2S-.^l§ÏÏËSt® b$5
A - La no t ion d ' a t t e n t e chez quelques a u t e u r s " m a r x i s t e s " : une p r e s c r i p t i o n sans c o n c e p t u a l i s a t i o n h $3
B - La no t ion d ' a t t e n t e en psychanalyse : une e squ i s se de c o n c e p t u a l i s a t i o n sans p r e s c r i p t i o n fof
SiâEi££®_ïï. Aïï°.£25_âlïïSË-ï^l°î!i2§£i°S-.è-E§î!iiî!_51™
exem£le_2._le_Faust_de_G0ETHE S'iC
A - Un exemple d ' u t i l i s a t i o n de l a no t ion d ' a t t e n t e dans l e roman : l e s d i r e c t i o n s e x p l i c a t i v e s concernées 5V/
B - Le Faust e t Le second Faust de GOETHE f16
2ëâEit£2-.Î.IÎ, I lEii£§ïi255_2ÉlêS2Si2SËË . . . . 5tô
CONCLUSION : VERS UN AMENAGEMENT DE LA FORMATION DU CORPS ENSEIGNANT $8k
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