Contexte• Droit à l’éducation

(Déclaration universelle des droits de l’homme, ONU)

• Encourager la diversité linguistique (Déclaration universelle sur la diversité culturelle, UNESCO)

• Stratégie pour le multilinguisme (Union européenne)

• Vivre ensemble. Conjuguer diversité et liberté dans l’Europe du XXIe siècle (Conseil de l’Europe)

Contexte• Cadre européen commun de référence pour les

langues (Division des politiques linguistiques, Conseil de l’Europe)

• Plateforme de ressources et de références pour une éducation plurilingue et interculturelle (Division des politiques linguistiques, Conseil de l’Europe)

• „Déclaration de Graz “ du forum du réseau professionnel du CELV

• Résultats du programme 2008-2011 du CELV

Synergies• Unité des Politiques linguistiques, COE

• :

• Commission européenne (programme pour l'éducation et la formation tout au long de la vie, campagne Piccolingo)

• Représentants des organes statutaires du CELV

Raison d‘être du programme• Droit de l’apprenant à un accès ouvert à une éducation de

qualité tout au long de la vie• Les parcours éducatifs de l’apprenant sont basés sur le

développement adapté des compétences linguistiques. • Valoriser toutes les langues et cultures de l’apprenant est

primordial pour une intégration réussie dans les communautés d‘apprentissage et dans la société.

• Les apprenants font le lien entre leurs expériences avec la langue et le contexte social plus large - l’enseignement devrait tenir compte de cette approche.

Vision à long terme du CELV

Mettre l’accent sur l’apprenant, sur ses besoins et son point de vue

S’appuyer sur la diversité

Vision à long terme du CELV

Promouvoir les approches inclusives

Viser des compétences plurilingues et interculturelles

Education plurilingue

•Ne se limite pas à l’éducation linguistique

•Sensibilise au répertoire linguistique de chacun

•Aide à développer des compétences interculturelles•Encourage l’apprentissage de langues moins répandues ou moins familières

•Met l’accent sur la valeur sociale de la diversité linguistique

•Met au défi les attitudes monolingues

Compétences plurilingues

Capacité à acquérir et à utiliser

différentes compétences

en différentes langues,

à différents niveaux de compétences et

pour différentes fonctions.

Compétences interculturelles• Ensemble de savoirs, de savoirs faire, de savoirs être

et d’attitudes permettant, à des degrés divers, de reconnaître, de comprendre, d’interpréter ou d’accepter d’autres modes de vie et de pensée que ceux de sa culture d’origine

• Cette compétence ne se ne se réduit pas au langage.

(Guide pour le développement des politiques d’éducation aux langues en Europe, CoE, 2007)

Education inclusive• Comment obtenir une éducation de qualité pour tous?

• Comment transformer l’éducation afin qu’elle relève les défis de la diversité?

• L'éducation inclusive est fondée sur des valeurs de démocratie, de l’acceptation positive de la différence et de son respect.

• Elle vise à lutter efficacement contre l’exclusion.

L’éducation inclusive profite à tous les apprenants

Education inclusive

„ L'exclusion, est l'une des conséquences d'une attitude négative face à la diversité concernant

le statut économique, la classe sociale, l'appartenance ethnique, la langue, la religion, le

genre, l'orientation sexuelle et les aptitudes, ainsi que de l'absence de réponse à cette

diversité “(UNESCO)

Vision à long terme du CELV

Prendre en compte à la fois les contextesformels et informels/non-formels

Curricula plurilingues à l' échelle de l'établissement scolaire

Portfolio européen pour les enseignants de préélémentaire en formation initiale

Programmes de mobilité pour un apprentissage plurilingue et interculturel durable

Diversité dans l‘apprentissage de la langue majoritaire

Langues des signes à des fins professionnelles

Descripteurs linguistiques pour favoriser la réussite des apprenants issus de l'immigration et des minorités dans l'enseignement obligatoire

Améliorer les compétences langagières par l’apprentissage d’une matière en intégrant une langue étrangère: apprentissage interdisciplinaire et plurilingue efficace.

Projets du CELV dans le domaine de l‘apprentissage formel

Les langues dans la qualité des entreprises 

Développer les compétences langagières des migrants sur le lieu de et pour le travail

Co-construire l'éducation des migrants

Projets du CELV dans le domaine de l‘apprentissage informel / non formel

Programme 2012-2015 du CELV

Programme 2012-2015 du CELV

Mediation :

Faire part du travail du CELV aux principales parties prenantes

Améliorer son impact par le biais du dialogue

Valoriser les réseaux des professionnels en langues

Publications du CELV pour l'usage pratique dans l'éducation plurilingue et interculturelle

Compétences plurilingues et interculturelles: descripteurs et matérieaux didactiques

Implication des parents dans l’éducation plurilingue et interculturelle

Utilisation des ressources ouvertes en ligne pour l’apprentissage des langues

Projets du CELV dans le domaine de la médiation

Ce format vise à renforcer la coopération entre le Centre et les

ministères et décideurs dans les Etats membres

Le CELV entend répondre de manière ciblée et bilatérale aux

besoins de ses Etats membres

La proposition de formation et de conseil offerte dans ce cadre

sera adaptée aux contextes et aux besoins spécifiques de

chaque état membre du CELV

Renforcer le développement de l'enseignement des langues :

Offres relatives aux technologies en ligne pour l'enseignement des langues tout au long de la vie

Offres relatives à l'évaluation dans l’éducation aux langues

Offres relatives à l'éducation des jeunes migrants et à la langue de scolarisation

Offres relatives à l'éducation des adultes migrants

Les demandes d’activités de formation et de conseil devront être soumises au CELV par le biais du/de la délégué(e) national(e) auprès du Comité de direction du Centre:

http://govboard.ecml.at/ Members

Résultats envisagés du programme du CELVprogramme 2012-2015

Renforcer la sensibilisation de la valeur de

•l’éducation plurilingue qui remet en cause les attitudes monolingues

•l’éducation inclusive qui répond à la diversité des apprenants

•l’éducation interculturelle qui prépare les élèves à s'engager dans un dialogue interculturel

Programme 2012-2015

Souhaitez-vous être informé?

Consultez le site du programme

http://www.ecml.at/learningthroughlanguages