Conférence RETZ 2012

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Conférence RETZ 2012 Les sources de la violence à l’école : comment les identifier, les traiter ? Edith TARTAR GODDET

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Conférence RETZ 2012. Les sources de la violence à l’école : comment les identifier, les traiter ? Edith TARTAR GODDET. Programme du jour…. Quelques éléments introductifs… Rendre visible un cadre cohérent… Les règles de fonctionnement de la violence… Les violences symboliques… - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Conférence RETZ 2012

Conférence RETZ 2012Conférence RETZ 2012

Les sources de la violence à l’école : comment les identifier, les traiter ?

Edith TARTAR GODDET

Les sources de la violence à l’école : comment les identifier, les traiter ?

Edith TARTAR GODDET

Page 2: Conférence RETZ 2012

Programme du jour…Programme du jour…

Quelques éléments introductifs… Rendre visible un cadre cohérent… Les règles de fonctionnement de la

violence… Les violences symboliques… Gérer l’agressivité… Prévenir et traiter la violence…

Quelques éléments introductifs… Rendre visible un cadre cohérent… Les règles de fonctionnement de la

violence… Les violences symboliques… Gérer l’agressivité… Prévenir et traiter la violence…

Page 3: Conférence RETZ 2012

Contexte sociétal et scolaire en conflits

Contexte sociétal et scolaire en conflits

Indifférenciation des espaces : confusion espace privé - espace social

Indifférenciation des faits : banalisation Indifférenciation de l’autre : centrage sur

un moi/soi infantile Produisent

Mal être, malaise, incertitude, stress, confusion, méfiance, inquiétude, anxiété, colère….

Indifférenciation des espaces : confusion espace privé - espace social

Indifférenciation des faits : banalisation Indifférenciation de l’autre : centrage sur

un moi/soi infantile Produisent

Mal être, malaise, incertitude, stress, confusion, méfiance, inquiétude, anxiété, colère….

Page 4: Conférence RETZ 2012

Contourner les chocs culturelsContourner les chocs culturels

Quand les représentations, normes de jugements, attitudes, conduites différent entre l’univers scolaire et le monde extérieur :

Eviter les conflits de valeurs, Rendre explicite une adaptation

modérée, Rendre visible les manières d’être et de

faire à l’intérieur de l’école.

Quand les représentations, normes de jugements, attitudes, conduites différent entre l’univers scolaire et le monde extérieur :

Eviter les conflits de valeurs, Rendre explicite une adaptation

modérée, Rendre visible les manières d’être et de

faire à l’intérieur de l’école.

Page 5: Conférence RETZ 2012

Acquérir / apprendre des compétences relationnelles…

Acquérir / apprendre des compétences relationnelles…

(socles 6 et 7 des compétences) Faire tenir ensemble 3 postures : RDP/ relationnelle, didactique, pédagogique. La posture relationnelle prend en compte les

mutations culturelles, construit du lien, ne se réduit pas à l’affectif, construit le groupe, exerce une fonction de rassemblement, s’inscrit dans l’espace et le temps, rend visible l’écart intergénérationnel, …

(socles 6 et 7 des compétences) Faire tenir ensemble 3 postures : RDP/ relationnelle, didactique, pédagogique. La posture relationnelle prend en compte les

mutations culturelles, construit du lien, ne se réduit pas à l’affectif, construit le groupe, exerce une fonction de rassemblement, s’inscrit dans l’espace et le temps, rend visible l’écart intergénérationnel, …

Page 6: Conférence RETZ 2012

Acquérir / apprendre des compétences relationnelles…

Acquérir / apprendre des compétences relationnelles…

Raisonner ce qui résonne en soi (émotions), Penser pour ne pas avoir à panser ultérieurement, Mettre des mots sur le silence des maux, Préférer l’action à la réaction, Voir d’abord ce qui va bien plutôt que ce qui va mal, Construire des utopies pour mettre en échec les

illusions, Passer souplement et mentalement de l’individu au

groupe, de l’enfant à l’élève (et inversement) Diminuer sa susceptibilité…

Raisonner ce qui résonne en soi (émotions), Penser pour ne pas avoir à panser ultérieurement, Mettre des mots sur le silence des maux, Préférer l’action à la réaction, Voir d’abord ce qui va bien plutôt que ce qui va mal, Construire des utopies pour mettre en échec les

illusions, Passer souplement et mentalement de l’individu au

groupe, de l’enfant à l’élève (et inversement) Diminuer sa susceptibilité…

Page 7: Conférence RETZ 2012

Un cadre cohérent : visible et lisible

Un cadre cohérent : visible et lisible

Tous les faits ne se ressemblent pas,

La violence est à l’extérieur du cadre,

Classer, différencier les faits les uns par rapport aux autres..

Transmettre ce cadre et les savoirs faire correspondants…

Tous les faits ne se ressemblent pas,

La violence est à l’extérieur du cadre,

Classer, différencier les faits les uns par rapport aux autres..

Transmettre ce cadre et les savoirs faire correspondants…

Page 8: Conférence RETZ 2012

Connaître les règles de fonctionnements de la violence…

Connaître les règles de fonctionnements de la violence… La violence est le résultat d’une réaction

en chaîne… 1 - La violence ou agressivité naturelle:

une énergie indispensable à la vie 2 - L’agressivité : une manière d’entrer

en relation avec l’autre sur le mode du conflit.

3 - La violence destructrice : barrage qui craque.

La violence est le résultat d’une réaction en chaîne…

1 - La violence ou agressivité naturelle: une énergie indispensable à la vie

2 - L’agressivité : une manière d’entrer en relation avec l’autre sur le mode du conflit.

3 - La violence destructrice : barrage qui craque.

Page 9: Conférence RETZ 2012

Connaître les règles de fonctionnements de la violence…

Connaître les règles de fonctionnements de la violence…

La violence survient quand la personne, le groupe est en excès de stress…

La violence survient quand la personne, le groupe est en excès de stress…

Page 10: Conférence RETZ 2012

La violence pousse et croit sur un terreau de…

La violence pousse et croit sur un terreau de…

Violences symboliques… Elles ont pour fonction de détruire les

liens d’humanité : manque d’attention ou négation, instrumentalisation, dévalorisation de l’autre…

Repérer ces petites violences dont nous auteurs, témoins, victimes…

Violences symboliques… Elles ont pour fonction de détruire les

liens d’humanité : manque d’attention ou négation, instrumentalisation, dévalorisation de l’autre…

Repérer ces petites violences dont nous auteurs, témoins, victimes…

Page 11: Conférence RETZ 2012

Réduire les violences symboliques, c’est…Réduire les violences symboliques, c’est…

Rompre avec l’indifférence, Respecter les autres et se respecter

soi-même, Refuser de chosifier ou d’être chosifié, Faciliter l’adaptation de chacun dans

l’espace scolaire, Valoriser plutôt que dévaloriser Refuser de pratiquer l’arbitraire

Rompre avec l’indifférence, Respecter les autres et se respecter

soi-même, Refuser de chosifier ou d’être chosifié, Faciliter l’adaptation de chacun dans

l’espace scolaire, Valoriser plutôt que dévaloriser Refuser de pratiquer l’arbitraire

Page 12: Conférence RETZ 2012

Les violences institutionnellesLes violences institutionnelles

Grand écart entre attentes et terrain Ne pas prendre en compte les besoins

des professionnels : changements nombreux, perte identitaire, métier en mutation…

Attentes paradoxales de l’institution…

Grand écart entre attentes et terrain Ne pas prendre en compte les besoins

des professionnels : changements nombreux, perte identitaire, métier en mutation…

Attentes paradoxales de l’institution…

Page 13: Conférence RETZ 2012

Gérer l’agressivité…Gérer l’agressivité…

Agir plutôt que réagir Éviter la surenchère Éviter d’entrer dans l’interaction

conflictuelle : créer des effets de surprise

Ne pas entrer dans les rapports de force dominant - dominé

Agir plutôt que réagir Éviter la surenchère Éviter d’entrer dans l’interaction

conflictuelle : créer des effets de surprise

Ne pas entrer dans les rapports de force dominant - dominé

Page 14: Conférence RETZ 2012

Traiter la violence…Traiter la violence…

À quatre niveaux : relationnel, pédagogique, organisationnel et institutionnel…et en 4 temps : présent, futur immédiat, futur à moyen et à long terme (prévention)Prendre en charge les victimes, Responsabiliser puis sanctionner les auteurs, Entreprendre un travail pédagogique avec les témoins…

À quatre niveaux : relationnel, pédagogique, organisationnel et institutionnel…et en 4 temps : présent, futur immédiat, futur à moyen et à long terme (prévention)Prendre en charge les victimes, Responsabiliser puis sanctionner les auteurs, Entreprendre un travail pédagogique avec les témoins…

Page 15: Conférence RETZ 2012

En amont : Prévenir la violence…En amont : Prévenir la violence…

S’inscrire dans une méthodologie de projet… Travailler sur le cadre et sur les relations

entre professionnels : travailler avec les autres

Construire des partenariats avec les familles Mettre en place des actions en direction des

élèves : loi, compétences psychosociales, etc..

S’inscrire dans une méthodologie de projet… Travailler sur le cadre et sur les relations

entre professionnels : travailler avec les autres

Construire des partenariats avec les familles Mettre en place des actions en direction des

élèves : loi, compétences psychosociales, etc..